应用型本科材料力学课程教学改革的实践与探索_沈化荣

材料力学是应用型本科院校机械、土木等工程类专业的一门重要的专业技术基础课，其工程应用性很强。

然而，长期以来，材料力学教学基本是一个模式，在教学内容上，以杆件的各种基本变形为主线展开，重复较多，不利于学生掌握一般与特殊、分解与综合之间的关系，致使学生的知识结构不能迅速适应现代工程建设的需要；在教学组织上，不能因材施教，使学生的潜能得不到充分发挥；在教学方法上，注重单向传授，过分依赖于课堂教学，忽视了对学生科学思维能力和创新能力的培养；在考核方式上，考试方法大多为闭卷笔试方式。

要解决材料力学教学过程中存在的问题，必须深化教学改革，修订教学大纲，重编力学教材、改进教学方法，加强实践环节，使学生系统、扎实、创造性地掌握材料力学的知识和能力。

一、改革教学内容，加强教材建设科学技术的不断进步，一方面以经典理论为基础，另一方面又对经典理论提出了更高的要求。

上世纪60年代以来各种新材料不断出现并越来越广泛地被应用于各个领域，各种新型的具有高强度、高韧性、重量轻等优点的复合材料应用的比重越来越大，面对这样的发展趋势，“材料力学”再也不能置这些新材料于不顾了。

因此，我门在教学过程中需要补充在工程中广泛使用的复合材料的性能，以及正在发展的智能材料的特点，介绍纳米材料的力学性能。

这样，不仅使学生掌握经典材料的性能，认识工程中广泛应用的新材料，而且使学生了解目前材料科学正在研究的新领域。

对于应用型本科院校，教材的编写既要体现出应用型本科教育的教学特点，也要体现出新的教学理念；既要发挥老师的教学主动性，又要尊重学生的个性；既要有主要参考教材，又要有配套的辅助教材，使老师和学生在教与学的互动过程中提高课堂教学质量，向课堂45分钟要效率，打造精品课堂。

为此我们要坚持素质教育与工程教育紧密结合，加强基础，强化工程概念，激发创新精神；坚持理论教学、实验教学与计算机分析相结合，提高学生分析解决问题的综合能力；坚持相关课程的整合，形成系列化的完整教学体系，提高课程的教学效率；坚持课内、课外相结合，课堂教学启发引导，课外学习提倡研究，为优秀学生创造良好的条件和环境。

（一）突出工程教育理念，从工程实例分析挖掘基本教学内容的深度材料力学与工程密切相关。

它的一些概念、原理以及公式看起来枯燥无味，很难吸引学生的注意力。

如果在讲解这些内容时引进相关的工程实例，情况就不一样了。

例如通过引导学生分析高层建筑为什么大都是中空的，介绍“截面惯性矩”的概念，说明同样的横截面面积，空心截面的抗弯以及抗振动的能力优于实心截面，高层建筑采用空心结构正是为了减少风力荷载引起的振动。

这样做使材料力学枯燥的概念变成了活生生的现实，使学生从工程实际的层面上加深了对这些基本内容的理解。

（二）教材编写中更加突出素质教育的广度材料力学与很多领域的工程实际都密切相关。

因此在教材的编写过程中应更加注重学生工程理念的培养，更加注重基本概念，而不追求冗长的理论推导与繁琐的数字计算。

因此我们所编的材料力学教材和同类教材相比，虽然难度有所下降，但工程教育及创新教育理念有所加强，编教材中引入了大量涉及广泛领域的工程实例以及与工程有关的例题与习题，引入了新工程材料，积极渗透科学精神和科学思想，开阔了学生的视野，增强了学生的工程适应性。

努力实现从传统的“培养知识型人才”向“培养创新型人才”的转变。

二、改革教学方法，加强现代教育技术应用计算机的广泛应用，为材料力学课程教学改革提供了广阔的空间。

材料力学作为相关工科专业学生必备的专业基础课程，在教学中，加大课堂信息，丰富教学内容，使深奥的知识形象、生动、具体起来，能极大地提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

因此在材料力学课堂教学中，我们积极利用CAI软件和计算机分析系统，制作并使用了多媒体电子教学课件，取得了良好的教学效果。

通过实践，我们不仅增加了课堂容量，提供了更多的知识信息，而且大大减少教师在黑板上书写作图的时间。

同时使工程问题的建模以及复杂问题分析演示更加图文并茂，生动形象，激发了学生的学习积极性和创造性。

例如我们在讲解材料力学弯曲变形的内容时，利用多媒体动画，演示工程中大量的弯曲变形构件，使学生更加清晰易懂。

通过介绍基本理论，建立构件的力学模型，将其和实体对应，使学生对力学模型的工程背景有了更形象的认识，与传统的“粉笔+黑板”的教学手段相比节约了大量的时间。

然而需要强调的是，尽管“粉笔+黑板”有其自身的局限性，但其优势也是多媒体不易替代的，这就是它的连贯性。

在推导力学公式、证明力学原理等方面，其优势非常明显。

因此，只有将传统的教学手段和多媒体教学手段有机地结合起来，取长补短，做到“以人为本，为我所用”，才能全面提高课堂教学效率，打造精品课堂。

其次，我们在课堂教学过程中积极运用启发式，启发式教学的对立面就是灌输式教学。

课堂教学是师生的双边活动，教师要调动学生参与，要善于激发学生听课的热情和积极性，使应用型本科材料力学课程教学改革的实践与探索○沈化荣［摘要］针对材料力学教学过程中存在的问题，介绍了应用型本科院校材料力学课程在教学内容、教学方法、考核方法等方面进行教学改革的措施以及教学改革的效果，并对下一步教学改革进行探索与展望。

［关键词］应用型本科；材料力学；教育理念；教学改革144他们不仅带着耳朵和眼睛来上课，而且更重要的是带着大脑来上课，促使他们积极主动地思考问题，在教学过程中培养学生的推理、综合、创新等思维能力。

实施启发式教学的一种方法是问题教学法，即不断提出问题、不断解决问题。

提出问题可以让学生回答，开展应用讨论，也可以在学生思考的基础上让教师解答，这样也收到了较好的教学效果。

三、改革考核方法，加强实践教学环节以往材料力学课程考核全部采用闭卷笔试方法，对学生的实验环节要求不高，不能全面体现出学生掌握材料力学的基本应用能力。

现在采用笔试+口试+试验的方法，能全面反映出学生综合分析问题、解决问题以及实际应用的能力。

在评定材料力学课程成绩时，采用实验成绩和期末考试成绩相结合的办法。

实验成绩占总成绩的30％。

其中，实验操作、实验报告、实验态度和考勤占10％；材料力学实验综合口试占20％。

实验教学是大学本科教学的一个重要环节，而实验教学改革是人才培养过程中的一个重要方面。

实验教学同样需要坚持素质教育、工程教育与创新教育的结合。

在实验室里可培养学生的动手能力、创新能力、探索等能力。

对材料力学这门学科，很多理论的创立都是建立在大量实验结果的基础上，很多的理论假设和推导出的公式，必须通过实验来验证，而且材料力学的概念比较抽象，学生通过实验可以加深对概念的理解，增强对知识的感性认识。

四、改革教育方法，加强课程德育渗透在材料力学教学过程中，我们应坚持德育为先的教育思想，强化德育渗透。

众所周知，在大学教学中，学生接触最多的是专业课教师，教书育人，我们责无旁贷。

作为教师自身对教学的认真程度、对学生是否真正负责，是否满腔热情，都体现了我们对本职工作的态度，对学生有潜移默化的影响。

在教学中我们还可以结合课程内容介绍国家建设的新成就与发展前景，适时地进行爱国主义教育；通过宣传科学家的杰出典型，适时地进行科学作风、献身精神、创新精神的教育，帮助学生建立正确的人生观。

同时通过对学生学习态度、学习风气、学习纪律等方面的严格要求，培养学生良好的学风和学术道德，努力把学生培养成为具有综合能力、综合素养和全面发展的合格人才。

（作者单位：淮阴工学院建筑工程系，江苏淮阴223001）实践教学是成人高等教育教学体系中的重要组成部分，是培养学生的专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径。

而目前成人高等教育普遍理论教学偏多，实践教学偏少。

多数院校认为成人学员普遍来自企业或单位，已具有一定的工作经验，实践教学可以从简，甚至认为实践教学可有可无，这样的认识较片面。

我国成人文化层次普遍较低，大量理论性较强的课程设置，不符合受教育者的实际情况（不能因材施教），理论教学与实践环节的脱节，抑制了学员的创造性和求知欲，使学习缺乏积极性和主动性，造成毕业生的实践能力不高，毕业生很难适应企业的岗位要求，在此情况下成人高等教育的实践教学改革势在必行。

目前很多高校的成人高等教育部都开设有测绘工程专业，而测绘工程专业是一门专业性很强的综合学科，既要有主干学科的支持，又要有众多相关学科的支持。

该专业培养的人不但要有扎实的基础理论知识，还要有很强的实践能力。

因此除了安排学生参加理论学习外，还应安排多种实践性教学环节，逐步形成以课程实验、课程设计与专业实习为基础，集中实践、毕业设计为重点的相对完整的实践教学体系，这对学生业务能力的培养和提升将会起到积极的作用。

为此，本文根据测绘工程专业自身的特点，结合山东建筑大学成人教育学院近两年来实验教学改革的实践，对测绘工程专业实践教学的内容和要求进行探讨。

一、建立测绘工程实验教学新体系我院的测绘工程专业成立于2008年，对测绘工程实践教学内容、手段进行了调整，但还不很完善，需要全方位进行研究探索、规划和改革，逐步建立能适应知识经济时代创新人才需求的测绘工程实践教学新体系。

为此，我们参照国内外测绘工程专业办学模式，针对成人教育的特点，组织学院专家教授，对我校成教学院的测绘工程专业教学计划进行了整合和优化。

整合和优化后的实践教学体系遵循了协调性及系统性原则。

所谓协调性，即理论与实验教学紧密联系，除保证具有相对独立性和平行性外，还体现两者之间的相关性，做到相互依赖、相互补充、相互促进。

这主要体现在课程设置上，在设置专业理论课的同时，还设置了课间实验和集中实践环节。

开设有课间实验的核心课程有GPS原理及应用、控制测量学、工程测量学、摄影测量学等。

围绕各门课程，都安排了一定学时的实验课。

我院在排课时，实验课时占各门课时的比例均在30％以上，从教学力度上为取得一定的实验教学成效提供了有力的保证。

集中实践环节主要有摄影测量实习、控制测量实习、成人高等教育测绘工程专业实践教学体系研究○马东岭郭秋英丁宁孙英君王倩［摘要］成人高等教育必须适应学习型社会发展的需要，体现以人为本的教育理念，而实践教学是成人教育教学改苹的重点。

文中根据测绘工程专业的自身特点，结合山东建筑大学成人教育学院近两年的培养方案及实施情况，对测绘工程专业实践教学的内容和要求进行了研究探讨。

［关键词］成人高等教育；测绘工程专业；实践教学；实践教学评价体系145。