大学生职业生涯自我规划调查与研究——以渭南师范学院为例

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柬工案 技术
理 论 研 究
大学 生职业 生涯 自我规 划调查 与研究
以渭 南师 范学院为例
赵 政 强
（ 渭南师范学院教 育与公共管理学院 ， 陕西 渭南 ７ １ ４ ０ ０ ０）
摘 要 ：大学生制定职业生涯规划 ，对于择业就 业，起 着至关重要 的作用；笔者通过调 查与研 究， 了解 大学生生 涯 自 我规 划的意义，帮助他们 制定切合 自身的职 业发展 目 标。
规划工作 。大学阶段是个体 职业 生涯的准备期 ，大学生要做 好规划 ， 充实 自 划 自己的职业生涯 。还要 了解社 会 ，熟悉专业 ，做 到结合 自身 优势和兴 趣爱好确定职业方 向，依 据能力确定职业 目 标 。再 次 ，有 目 的 的参加社会 实践 ，积累相关经验 。学 生要根据 自己的职业定 位有 目 ３ 影响大学生职业规划的 因素分析 的 的参加实践锻炼 ，储备人力资源和工作经验 。 根 据渭南师范学 院学生 的调查 ，６ ４ ％ 的大学生有没有计 划毕业后 最 后，要根 据实际情况及时修 正 目 标 ，做到职业生涯规 划的动态 的职业 ，３ ３ ％ 的大 学生职业生涯 规划却很模 糊 ，，只有 ３ ％ 的大 学生 管理 。还要注意提高 自身修养 ， 提升 个人魅 力。 明确的知道 自己毕业后做 什么。 （ ３ ）家 庭方面 。正确 引导子女 ，不 要一手 包办 ，给 子女 自我生 （ １ ）对职业 生涯规划 的重视和 认识 的矛 盾 。本校 学生在职 业生 长 的空 间。 多与子女交流 ， 提供一些参考建议和意见 ， 尊重子女的选择 。 涯的规划上 ，９ ８ ％ 的学生认 为职 业生涯规划重要 ，但有职 业生涯规划 （ ４ ）社 会方面 。为学生提 供更 多的实 习机 会和 实习 岗位 ，将专 的人数只有 ８ ５ ％。有一部分 人没有职业生涯规划 ，也不去 寻求帮助 ， 业知识特长发挥 出来 ，做到学 以致用 。加强与学校 的联 系 ，创造公平、 认为没必要找专业人 士做 指导。说明学生对职业生涯规 划的认识存在 公 正的就业环境。政府加大在资金 和研究方面的支持 ，并且 推广职业 局限 ，不能正确看待职业 生涯规 划。 生涯规划教育 ，将职业生涯规 划发展教育贯 穿整个教育 阶段。 （ ２ ）职业生 涯规划 的盲 目性 。职业生涯 规划 的必备知识不 足 ， 规划缺乏技术支撑 ，导致职 业生涯规划的盲 目性 ，这是学 生进行职业 参考文献 ： 生涯规划时 的主要 障碍 。学生普遍存在对 自己、对专业 、对 职业的 了 【 １ ］陈莉 ， 白冰 ． 职业生涯规 划及其对 大学生就业的重要 性 ［ Ｊ ］ ．东方 解不 够 ，不知道 自己适合何 种职业 ，不清楚如何进行规 划的 问题 ，缺 ２ ０ １ ２ （ ０ １ ） ． 乏达 到 目标的手段 。尤其是 公管和教育学专业 的学生对专 业和职业的 企 业文化 教 育产 业 ， ２ 】张文 勇 ， 马树 强主编 ． 大学生职业规划与就业指导 【 Ｍ ］ ． 北京：科 信 息掌握情 况较差。全院 ６ ７ ％ 的学生不了解职业生涯规划的理论 ，造 ［
关键 词 ：职 业发 展 ； 职 业规 划 ；职 业 目标
理 的，当然有 些学生 想得多 、看得远职 业生涯 规划达 到了 １ Ｏ年。有 很多学生 三四大规划 ，它会 晚一 点 ，然 后边找工作 ，考虑 自己的职业 目前 ，在短短的时 间内，在我 国就 业的结构性矛盾将得 到改善 ， 兴趣 ，因为缺乏 准备 的专业 ，选择 工作的范围是非常有限的。 作为一个大学生 ，如何发挥 主观 能动性 ，改变不利局面 ，找 到一条出 （ ４ ）择 业标准合 理 ，择 业单位较 为单一 。学生最 看重职业 的发 路 ，我们不得不考虑 的问题 。对 学校说 ，应该加强对学生职 业生涯规 展前景 ，其次是待遇和爱好 ， 择 业标准合理 。６ ９ ％ 的学 生选 择就业 ， 划的指导工作 ，帮助学生 了解 自己 ，获取职业信息和就业 动态 ，指导 只有 １ １ ％ 的学生愿 意创业和私人的工作 ，越来越多的学生在低年级学 学生做好职业生涯规 划，提 高学校的就业率 。本文通过调查 学校各专 生 的 自我 就 业 。 业学生的职业生涯规 划现状 ，发现他们的职业生涯规 划的特 点、职业 生涯 规划中存在的问题 以及 面临的困难 ， 同时反映在这一领域的缺陷 ， ４ 建立大学生职业生涯规划 的对策 并提 出了针对 这种情 况的一 些建议 ， 探讨 了大学生未来 的职业 发展 。 大学 生职业规划 的实现是项 系统工程 ，需要学校 、社会 、家庭 以 及学生 的共 同参与 。 ２ 概 念 界 定 （ １ ）学 校方面 的措施 。学 校首先应 该加 强学生 的认识 ，使 学生 （ １ ）职业生 涯。 “ 生涯 ”一词 《 辞 源》和 《 辞 海》 中给出 的解 不仅要重 视职业生涯的规划 ， 还要 制定 具体可操作 的规 划。另外开设 释是生 计和生活 。一般的职业生涯包 括三个方面 ：一是人的生命体验 ， 指导职业 生涯 规划的课程 ，为学生 介绍职业生涯规划 的理论 知识和方 工作 职责 ，二是各种教育和培训 工作的验收 ；三是与职业经 历相关中 法 。其次 ，建立 职业生涯规划辅 导中心 ，配置专业的专职辅 导人员 ， 的个 人生活。笔者认为 ，职业生涯 是一系列的专业和个人 的选择 ，为 提供一对 一的供咨询服务 。再次 ，建立 职业信息 网络平 台，提供 各种 了实现理想 ，为了做这些工作 ，做好 了一 切的准 备，包括知识 ，技能 ， 职业 的信 息 ，包 括各种职业 的工作 内容、应具备 的素质 、发 展前景、 思想 ，身体 和心理 的准备 经验。 薪金 、 如何做准备 、 目前的需求量 ， 还要提供本院所设专业的相关信息 ， （ ２ ）职业生 涯规划 。什 么是职 业生涯规 划？有些 人定义 的组 织 使学生尽 可能的了解本专业 。最 后 ，发挥心理学专业 的优势 ，开展各 和个人的角度 ，有从社会 环境和个人条件定义两个 方面 ，规划是实现 种 团体 心理辅导活动 ，帮助 学生 在活动中认识 自己，发展能力 ，发现 目标的手段 的主要 内容 ，方式。虽然每个定义职业生涯规 划的表达是 自己的职业兴趣 ，选择合适 的职业 。 不同的 ，但是我们应该从 两个方面的朋友 ，了解 自己的性 格 ，兴趣 ，
１ 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 意 义 和 目的
（ ２ ）学 生 自身 的策 略。首先 ，要有 职业生 涯规划 的意识 ，确定 技能 ， 价值观 ， 智力 ， 情商；明确专业人才培养 目标 ， 专业素质的要求 ， 职业方 向 ， 选 择职业 目 标 ，要认真 对待大学生活 ，在大 学充实 自己， 社会对人才 的需求 ，以及政 治 ，经济和社会环境 ，对 自己的职业方 向 发展 自己 ，树立正确 的人生观和 学习观。正确认识职业 生涯规划 ，及 的最终选择 的基础上 ，确定 职业 目标 ，，制定发展路线和 行动措施 。 时寻求 专业人士、家长或老师朋 友的帮助 。其次 ，储备 丰厚的知识 。 它可 以概括为 ，职业生涯规 划是 基于主观和客观 因素 的分 析 ，确定 自 认真学 习专业知识 ，打造深厚 的专业功底 ，掌握现代信 息技术 ，能够 己的职业 目标 ， 并制定 实现 目标 的行动计划 ， 包括时 间规划 ， 项 目规划 ， 利用互联 网迅速获取信息 。 掌握职业生涯规划的理论知识与规划技巧 ，