二年级音乐上册第六单元教案
苏少版二年级音乐上全册教案 第六单元 愉快的梦
苏少版二年级音乐上全册教案第六单元愉快的梦苏少版二年级音乐上全册教案第六单元愉快的梦「篇一」教学目标一、进一步巩固6/8拍子的特点。
二、指导同学用优美柔和的声音歌唱。
三、指导同学用和谐的声音唱出二声部。
重点难点一、 6/8拍子在歌唱时的规律。
二、二声部的和谐。
课前准备录音机、磁带。
教学过程一、组织教学。
课堂常规。
二、听听、唱唱。
1、 3—1、4—6、5—3、4—2、4—6、6—22、用“U”来哼唱。
3、听和旋：3 4 5 4 4 61 6 32 6 2三、发声练习。
1=C—F 2/412 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1 ||LU17 1 | 12 3 | 34 32 | 17 1 ||四、复习乐理知识。
1、 6/8拍子的含义。
2、讨论“三拍子的强弱规律是强弱弱，那6/8拍子的强弱规律是怎样的？”“强弱弱强弱弱”3、跟着歌曲的录音唱出歌谱，拍出强拍和次强拍。
4、分声部唱歌谱。
5、合唱歌谱。
五、歌词教学。
导入：1、同学们你们做过梦吧？讲讲你的梦。
2、想“表示梦境最好用什么样的情绪、声音和力度唱。
”3、跟伴奏用“LU”哼唱出旋律。
4、齐唱局部。
指导同学声音要唱得圆滑、连贯。
5、合唱局部：分声部唱，高声部要注意“6”、“4”；低声部要注意“4”、“2”；和两个声部的旋律的走向。
6、 6/8的强弱规律，乐句末的六拍要唱足。
7、合唱歌曲，讨论：“哪些地方还不够”8、跟录音有感情的歌唱，想：这是个多么美的梦，你身在其中-------课后小结苏少版二年级音乐上全册教案第六单元愉快的梦「篇二」教学内容：1、听：《梦幻曲》2、认：小提琴与大提琴3、动：音乐游戏《都睡着啦》教学目标：1、通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。
能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；2、通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。
3、通过音乐游戏《都睡着啦》，培养学生的想象能力及创新意识。
人教版二年级音乐上册歌曲《冬天的故事》 欣赏《雪橇》教案
（3）.学生学唱新歌。
2. （1）学唱第一部分旋律及歌词。
歌曲的处理
（2）学唱第二部分旋律及歌词。
3、完整演唱歌曲。
三、拓展延伸
1.学生以二重唱形式演唱新歌，并进行集体点评。（采用卡拉OK形式演唱）。
2.指导学生对新歌用多种形式进行创造性表演。
创设雪景环境，启发学生以唱、奏、舞等多种形式创造性地演唱歌曲，更完美地表达歌曲意境。
3、听赏“雪橇”（钢琴独奏）
学生随音乐律动
聆听歌曲翻唱，感受歌曲情绪，内容
学生随教师琴学唱歌曲，教师并教唱
学生与教师共同探讨歌曲表达意境，更好的演唱歌曲
学生对歌曲进展示歌曲
欣赏乐曲
板书设计
冬天的故事
教学反思
教学方法
模唱法、听唱法
教学手段
多媒体、录音机，磁带，卡片，大歌谱。
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、教学导入
二、学习新课
三、探索发现，与延伸
四、总结
一 、导入
1、律动
师：欢迎大家来到音乐小屋，让我们一起来看看今天老师给大家带来了什么歌曲？
二、学习新课
（1）.揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。
中小学课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
二年级第六单元一课：歌曲《冬天的故事》欣赏《雪橇》
课
时
教
学
目
标
2、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置， 并做到声部的和谐与统一。
3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点
一个降号调歌曲的视唱与合唱。
最新人教版(简谱)小学音乐二年级上册第六单元欣赏《江雪》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）二年级上册第六单元欣赏《江雪》教学设计教材分析《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。
歌曲4/4拍五个乐句组成。
第一乐句音乐在较高音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合。
第二乐句与第三乐句相似表达了对孤舟独钓的老翁的赞誉。
衬词“啦”抒发了心中的感慨。
综观全曲音乐的走向是从高到低，每个乐句也都是这样的走势，表现出音乐的发展暗合诗句的意境。
学习目标1.欣赏歌曲《江雪》，感受诗词的意境和韵律，激发学生古诗咏唱的兴趣。
2.有感情地演唱歌曲。
教学重、难点通过对歌曲旋律的感受，了解歌曲所表达的意境，并能用歌声表达出来。
教学过程一、导入（一）回忆描写冬天的古诗词教师：谁能说说描写冬天的古诗词？学生：江雪、梅花……（二）朗诵《江雪》教师：让我们朗诵古诗《江雪》，了解古诗的内涵和表达的意境。
学生：朗诵古诗《江雪》。
教师：江雪是唐代诗人柳宗元的诗。
这首诗描绘出了一幅独钓寒江雪的图景。
背景空旷，人物镇定，寄托了诗人内心孤傲高洁的情怀。
按照诗句的意思应为白雪皑皑的群山，看不见一只飞鸟的影子，纵横交错的道路上，找不到一个人的踪迹。
在一条孤单的小船上坐着一个披着所以带着斗笠的渔翁，独自冒着风雪在寒冷的江上钓鱼。
二、聆听歌曲（一）感受歌曲与古诗表现的意境。
学习歌曲。
学生初次聆听歌曲《江雪》。
教师：让我们来听听歌曲和古诗的韵味有什么联系。
学生：歌曲已经很幽静沉寂，和古诗所表达的意境相同。
（二）聆听旋律高低。
教师：让我们听歌曲感受旋律的走向。
学生：跟着老师画旋律线。
教师总结：歌曲的旋律线由高向低，表明音乐的发展和诗句意境相联系，词曲结合紧密给人以惆怅的感觉。
三、学唱歌曲（教师出示歌曲谱例）（一）听琴模唱。
教师：让我们跟琴来演唱。
教学要求：学生按乐句听琴学唱。
教师指导学生演唱“啦”时气息要连贯、声音要柔和，保持在高位置演唱，这样才能表现歌曲空灵沉寂的韵味。
结束句“独钓寒江雪”，音域较低，学生演唱时气息要保持住，歌词咬字也要讲究位置。
二年级上册音乐教案-6 糖果仙子舞曲 ︳人音版 (五线谱)
糖果仙子舞曲音乐教学设计
姓名：学校：
此曲根据德国作家霍夫曼的童话《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编而成。
在乐曲中,柴可夫斯基首次使用了钢片琴,清脆、飘渺的音响增添了乐曲梦幻的色彩和仙境般的气氛。
整首曲子除了圆号之外,没有再用其他铜管乐器,也没有打击乐器。
在木管乐器组里,加上了不常用的英国管和低音单簧管,这几种乐器的组合使乐曲更富于童话色彩。
舞曲是G大调，2/4拍，曲式结构：引子A+B+A’，开始由弦乐拨奏四小节引子。
然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题：
这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。
在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情；
随后，钢片琴演奏一段华彩。
这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。
最后，轻轻地结束全曲。
人教版二年级音乐上册第六单元下雪啦《冬天的故事》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“冬天音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《冬天的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天里有没有见过雪花飘落？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冬天音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了冬加深了对音符“顿音”和“连音”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解冬天的音乐基本概念。冬天的音乐通常描绘了季节的特色，如寒冷、雪景等。这些音乐作品能够让我们感受到冬天的美好。
-歌曲学习：《下雪啦》、《小雪花》、《冬天的故事》的歌词与旋律。
-音乐知识：音符“顿音”和“连音”的作用和表现。
2.案例分析：接下来，我们通过具体的歌曲案例来了解冬天音乐在实际中的应用，以及如何表达情感。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标为：培养学生音乐感知与欣赏能力，强化音乐表现与创造力，提升音乐审美与评价能力。通过学习《冬天的故事》，使学生能够感受并理解冬季音乐作品的意境与情感，掌握基本的音乐元素，如音符“顿音”和“连音”，并能运用到实践中；激发学生在音乐创作和表现中的想象力与独创性；引导学生学会欣赏冬季音乐的美，培养他们用音乐表达自己情感的能力，从而提高学生的音乐素养及审美水平。
小学二年级音乐上册教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小小小小小小小小小小小小小小小 小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小5小小小小小小小小小小小小小“小”小小小小小小小小小小小小小6小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小7小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小“小小小小”小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小“小小小小”’1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小①“小小小小小小”小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小②“小小小小”小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小“小”“小”小小小小小小小小小小小小小小小小小小③“小小小小小小小小小小”小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小①小“小小小小小”小“小小小小小”小“小小小小小小小小”小“小小小小小”小小②小小小小小小小小小小“小小小小小小小”小“小小小小小小小小”小“小小小小小小小”小“小小小小小小”小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小5小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小6小小小小小小小小小小7小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小8小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小9小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小10小小小小小小小小小小小小小小11小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小“小小小”小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小①小小小“小小小”小②小小小小小小小小小小小小小小③小小小小小“小小小”小4小小小小小小小小小小小小小小小5小小小小小小小小小小小小6小小小小小小小小①小小小小小小小小小小小小小小小②小小小小小小小小小小小小小小小小7小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小8小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小9小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 小小小小小小小小 小 小 小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小CD小小小小小2小小小小小小①小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小②小小小小小小小A小小小小小小小小 →小小→小小小小小小B小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 →小小 →小小小小小小小C小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小D小小小小小小小小③小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 4小小小小小小小小小小小小小1小A. 小小小小小小小小小小小小小小B小小小小小小小小小C. 小小小小小小小小小 2小A. 小小小小小小小小小小小小小小小小小B小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小C小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小 小 小 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小①小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小②小小小小小小小小小小小小小小小③小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小①小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小②小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小③小小小小小小小小小④小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小l小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 小 小 小小小小小小小小小──小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小①小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小②小小小小小小小J小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小③小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 ④小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小 小 小 小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小①小小小小A小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小B小小小小小小小小小小小小小小小小小小小②小小小小A小小小小→小小小小小→小小小小小小小B小小小小小小小小小小小小→小小→小小小小小→小小小小C小小小小小小小小小小小→小小小→小小小小小小→小小小小D小小小小小小小小小小E小小小小小小小小4小小小小小小小小小小①小小小小小小小小小小小小小小小小小小小②小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小③小小小小小小小小小小小小小小小④小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 小 小 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小VCD小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小“小小小小”小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小① 小小小小小小小小小小② 小小小小小小小小小小小③ 小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小① 小小小小小小小小小小小小② 小小小小小小③ 小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 5小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小3/4小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小① 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小② 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小③ 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小──小小小小小小小小小小小小小──小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小① 小小小小小小小小小小小小小小小小小② 小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小5小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 d r m f s小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小“d r m f s”小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小“mi mi mi mi mi ”小“mi mi mi mi mi ”小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小sol mi mi mi do小mi do do do mi小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小5小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小6小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小″小小小小″小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小① 小小小小小小小小小小小小小② 小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小① 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小②小小小小小小小小小小小小小小5小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小① 小小小小小小小小小小小小小小小小② 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小① 小小小小小小小小小小小小小② 小小小小小小小小小小小小小小小① 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小② 小小小小小小小小小小小小③ 小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小5小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小6小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小7小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小3小小小小小小小小小″小小″小小小4小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小1小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小2小小小小小小小小小小小小小小小小小小小小。
人音版(五线谱) (北京)二年级上册音乐《 第六单元 洋娃娃和小熊跳舞》教案
人音版（五线谱） (北京）二年级上册音乐《第六单元洋娃娃和小熊跳舞》教案一. 教材分析《洋娃娃和小熊跳舞》是人音版二年级上册音乐第六单元的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词简单易懂，富有童趣。
歌曲以洋娃娃和小熊的对话形式展开，表现了他们在月光下跳舞的美好场景。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受四二拍子的强弱规律，培养他们的音乐节奏感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的五线谱，掌握基本的音符和休止符。
在此基础上，学生通过学习《洋娃娃和小熊跳舞》，将进一步巩固四二拍子的节奏感，提高音乐素养。
三. 教学目标1.能够用正确的音高和节奏演唱《洋娃娃和小熊跳舞》。
2.了解四二拍子的强弱规律，培养音乐节奏感。
3.感受歌曲优美的旋律，体验音乐带来的愉悦心情。
4.培养学生合作演唱、分组演唱的能力，提高他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《洋娃娃和小熊跳舞》，掌握四二拍子的节奏感。
2.教学难点：歌曲中个别音高的准确演唱，以及四二拍子的强弱规律。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴弹奏歌曲，为学生提供正确的音高和节奏示范。
2.互动法：学生与教师一起演唱歌曲，加强师生之间的互动。
3.分组练习法：学生分组演唱，互相纠正、互相鼓励，提高团队协作能力。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握四二拍子的节奏感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、动画等。
2.教学乐器：钢琴。
3.音响设备：音响、话筒。
4.教学素材：洋娃娃和小熊的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词含义。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生认识五线谱，讲解四二拍子的强弱规律。
接着，教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）教师弹奏钢琴，学生跟随演唱歌曲。
教师重点指导歌曲中个别音高的准确演唱，以及四二拍子的节奏感。
西师版二年级上册音乐【全册教案】
西师版二年级上册音乐【全册教案】第一单元：唱吧跳吧一、教学目标1、通过本单元研究，引导学生认识7个音的唱名，感受音的高低，并能用唱名模唱简单的曲调。
2、通过音乐游戏及歌曲演唱，初步感受音的强弱，初步掌握基本的发声方法和正确的演唱姿势，能做到自、自然、有表情地歌唱。
3、通过欣赏和歌曲演唱，引导学生初步感受不同节拍、节奏、风格的音乐作品所表现的音乐形象，并能用动作表现出来。
二、教材分析、介绍（一）歌曲《七个好朋友》这是一首帮助学生认识唱名的音阶歌曲。
此曲为大调式、一段体。
该曲形象的比喻、简洁的音阶排列，能让学生较快地认识7个音的唱名，并能感受、掌握7个音的高低顺序，为今后进一步研究音乐打下基础。
（二）欣赏《Do Re Mi》（领唱、齐唱）（三）歌曲《山谷回声真好听》批注与二备密结合，非常风趣。
两处采用重复短句和强弱对比的手法，形象地模仿出回音的效果，全曲生动有趣，能激发儿童的想像。
(四）欣赏《跳圆舞曲的小猫》（管弦乐曲）《树名号123》是一首专门为儿童创作的管弦乐曲。
由美国作曲家安德森作曲。
曲调幽默，描绘了一只可爱的小猫在音乐声中跳着优美的华尔兹。
这种音乐的特点是写实和拟人化。
这首歌是三部曲(aba1)。
第四节的介绍就像一只自的小猫步入舞池，准备翩翩起舞。
a段主题优美抒情，用弦乐器演奏。
其中小提琴滑音手法的应用，生动地模拟了小猫的叫声，增加了音乐的幽默趣味，突出了主题内容。
节奏快慢交替，充分展现了小猫调皮好动的特点。
b段旋律欢快活泼，一气呵成，由木管乐器演奏，呈现出非常温馨的场景，描绘了小猫快乐旋转的场景。
音乐中不时传来几声猫叫，似乎在提醒观众这是猫在跳舞。
特别有意思的是，音乐快结束的时候，突然传来几声狗叫，把正在聚精会神跳舞的小猫吓得惊慌失措。
在一系列升调之后，整首歌曲戛然而止，生动地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离舞池的情景，巧妙的结束了整首歌曲。
它的音乐主题是：（五）欣赏《小狗圆舞曲》（钢琴曲）《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》，由波兰作曲家肖邦于1846年完成。
二年级音乐上册第六单元教案
教学目标
1.通过欣赏管弦乐曲《雪撬》，感受冬天乘坐雪撬时人们的喜悦心情。2.能听辨主题音调在乐曲中出现了几次、每次出现有什么不同。
3.可用肢体动作参与表现音乐，表达对音乐作品的感受。
教学重点
能听辨主题音调在乐曲中出现了几次、每次出现有什么不同。
教学难点
能用肢体动作参与表现音乐，表达对音乐作品的感受。
课前准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学过程设计
师生活动过程
本节课我的教学观点：（教学时批注）
教学过程
1.导入
（1）教师播放乐曲，学生聆听。
（2）教师提问：乐曲中有什么声音？你能想象乐曲表现的是什么情境吗？
2.完整聆听
（1）聆听全曲，初步感受乐曲的基本情绪。教师设问：
①这首乐曲的情绪是怎样的？（欢快、俏皮的）
课 题：
欣赏：江雪
本单元第几课时
第 2 课时
主 备 人：
周拥英
执教时间 ：年 月 日
执 教 人：
周拥英
教学内容：
欣赏：江雪
教学目标
跟着录音学唱《江雪》，用动作表现雪花飞舞的情景熟读古诗 。
教学重点
继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
教学难点
在欣赏《江雪》时，教师应讲解古诗，使学生在熟读的基础上，理解古诗所描写的意韵。
教学重点
了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲。
教学难点
能用好听的声音读“念白”
课前准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学过程设计
师生活动过程
本节课我的教学观点：（教学时批注）
教学过程
1．导入
教师播放乐曲《雪撬》导入，将学生带入到雪花飞舞的场景中。
人教版小学音乐二年级上册全册教案
人教版小学音乐二年级上册全册教案目录第一单元《（歌表演）大鹿》 (3)第一单元《（欣赏）永远住在童话里》 (9)第一单元《（知识）音的高低》 (12)第一单元《（唱歌）小红帽》 (18)第二单元《（唱歌）数蛤蟆》 (22)第二单元《（读童谣）花蛤蟆》 (25)第二单元《（欣赏）布老虎》 (28)第二单元《（唱歌）猜谜语》 (31)第二单元《（欣赏）舞龙》 (35)第二单元《（唱歌）大头娃娃》 (37)第二单元《（欣赏）士兵进行曲》 (40)第三单元《（欣赏）劳动最光荣》 (44)第三单元《（唱歌）理发师》 (48)第三单元《（欣赏）森林中的铁匠》 (59)第三单元《（唱歌）种玉米》 (64)第三单元《（歌表演）猴子蒸糕》 (68)第四单元《（唱歌）动物说话》 (70)第四单元《（读童话）小鸭子》 (75)第四单元《（唱歌）小动物回家》 (78)第四单元《（欣赏）小狗圆舞曲》 (83)第四单元《（歌表演）小猫钓鱼》 (87)第四单元《（欣赏）龟兔赛跑》 (91)第五单元《（唱歌）我们的家园》 (94)第五单元《（欣赏）三个和尚》 (99)第五单元《（唱歌）大风车》 (103)第六单元《（唱歌）冬天的故事》 (109)第六单元《（欣赏）雪橇》 (113)第六单元《（唱歌）雪花》 (118)我的音乐网页《（选唱）过新年》 (122)第一单元《（歌表演）大鹿》1教学目标1. 指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2. 通过演唱歌曲、律动、歌表演,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3. 通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人。
2学情分析1、将音乐教学与故事紧密结合起来,以故事引入,给学生以情感的感受,让学生在愉悦中学习,2、通过情境创设,让学生充分的理解歌曲所表达的情感,以真情实感演唱歌曲。
3、感受歌曲的艺术形象,通过体验、感受、表演等相结合的方法,调动学生的积极性,使每位学生在参与中获得情感体验。
最新人教版小学二年级上册音乐教案全册教案
二年级上册音乐教案学校：教师：第一单元我愿住在童话里第一课时《大鹿》一、教学内容：1．学习歌曲《大鹿》2．创编歌表演3．歌词创编二、教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
三、教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
四、教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
五、教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。
六、教学过程：（一）组织教学1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。
2．师生问好（二）新课导入1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。
”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。
）2．引出歌名《大鹿》师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。
（三）新歌学习1．播放录音范唱带。
2．歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。
大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。
小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。
勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3．学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2）难点处理：师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。
“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。
”（由此突破难点，让学生容易掌握）同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。
（四）欣赏歌曲《永远住在童话里》1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。
人教版二年级音乐上册第六单元下雪啦《唱歌雪花》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现音乐和自然的美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐与自然的关系，并鼓励他们用音乐表达自己对大自然的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
人教版二年级音乐上册第六单元下雪啦《唱歌雪花》教案
一、教学内容
人教版二年级音乐上册第六单元下雪啦，《唱歌雪花》。本节课我们将学习以下内容：
1.欣赏歌曲《唱歌雪花》，感受歌曲表达的快乐氛围。
2.学会歌曲《唱歌雪花》，掌握简单的节奏和音高。
3.了解雪花的基本知识，如雪花的形状和下雪的场景。
4.通过歌唱和动作表演，培养学生的音乐表现力和合作精神。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪花相关的实际问题，例如雪花的形状、下雪时的游戏等。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，Байду номын сангаас们将进行一个简单的歌唱和动作表演。这个活动将演示如何通过音乐表达雪花的美丽。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱表演。
-歌曲中节奏的准确表现：歌曲中的节奏对于二年级学生来说可能存在一定难度，需要学生在练习中准确把握。
-通过音乐表达冬季和雪花的快乐氛围：引导学生通过歌唱和动作表演，传达出冬季和雪花的美好情感。
举例：在教授歌曲时，教师可以通过钢琴伴奏、手势指挥等方式，帮助学生准确把握旋律和节奏，强调歌曲中的快乐氛围。
2.教学难点
1.理论介绍：首先，我们要了解《唱歌雪花》这首歌曲的基本概念。这是一首描绘雪花飞舞、孩子们欢乐歌唱的曲目。它通过简单的旋律和歌词，表达了冬季的独特魅力和孩子们的天真烂漫。
二年级音乐《猴子蒸糕》教案
二年级音乐《猴子蒸糕》教案一、教学内容本节课选自《小学音乐课程标准》二年级上册第六单元，章节为《趣味音乐会》。
详细内容包括歌曲《猴子蒸糕》的学习和演唱，让学生通过活泼可爱的旋律，了解和体验音乐中的故事趣味。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《猴子蒸糕》的旋律和歌词，能够熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，发展音乐审美能力。
3. 通过学习歌曲，让学生了解和感受音乐中的故事性，培养他们的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中旋律的跳跃和节奏的变化。
2. 教学重点：掌握歌曲的旋律、歌词以及音乐故事的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、猴子玩偶等。
2. 学具：歌词卡片、彩色笔、音乐课本等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于猴子的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和趣味。
b. 分组讨论，让学生分析歌曲中的故事情节。
c. 教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词。
d. 学生跟随教师演唱歌曲，注意纠正音准和节奏。
3. 例题讲解：讲解歌曲中的旋律跳跃和节奏变化，通过实例演示，让学生更好地掌握。
4. 随堂练习：a. 学生分组练习演唱歌曲。
b. 教师挑选部分学生进行展示，给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《猴子蒸糕》2. 歌曲旋律简谱、歌词。
3. 歌曲故事情节简介。
4. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《猴子蒸糕》，并用自己的话复述歌曲中的故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握程度，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生参加学校的音乐会，展示所学歌曲。
b. 鼓励学生创作自己的音乐故事，激发他们的创造力。
c. 推荐相关音乐作品，让学生在课后进行欣赏和学习。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中旋律的跳跃和节奏的变化。
2. 歌曲学习过程中的分组讨论和教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词。
部编小学二年级上册全册音乐教案
部编小学二年级上册全册音乐教案第一单元：小鸟，好朋友- 教学目标：通过研究歌曲《小鸟》和游戏活动，培养学生对音乐的兴趣，感受音乐的美好。
- 教学内容：- 歌曲欣赏：研究歌曲《小鸟》，感受快乐的旋律。
- 音乐游戏：通过游戏活动，培养学生对音乐的感知和合作能力。
- 教学步骤：1. 听歌曲：学生放松身心，集中注意力，欣赏歌曲《小鸟》。
2. 体验合作：学生分成小组，进行音乐游戏，培养合作精神。
3. 跟唱歌曲：学生跟随音乐老师的指挥，跟唱歌曲《小鸟》。
- 教学评价：观察学生对音乐的感知和表达能力，评价学生的参与度和合作精神。
第二单元：彩虹，美丽的合唱- 教学目标：通过研究歌曲《彩虹》和合唱活动，培养学生的音乐感知能力和表达能力。
- 教学内容：- 歌曲欣赏：研究歌曲《彩虹》，感受美丽的旋律。
- 合唱活动：学生分成合唱团，进行合唱练，培养协作能力。
- 教学步骤：1. 听歌曲：学生放松身心，集中注意力，欣赏歌曲《彩虹》。
2. 研究合唱：学生跟随音乐老师的指挥，研究歌曲的合唱部分。
3. 合唱练：学生分组进行合唱练，培养协作能力和音乐感知能力。
- 教学评价：观察学生的合唱表现，评价学生的协作能力和音乐表达能力。
第三单元：梦想，音乐的追求- 教学目标：通过研究乐曲《梦想》，培养学生对音乐的追求和积极参与音乐活动的意识。
- 教学内容：- 乐曲研究：研究乐曲《梦想》的旋律和节奏元素。
- 创作活动：学生通过创作，发现自己对音乐的兴趣和追求。
- 教学步骤：1. 听乐曲：学生放松身心，集中注意力，欣赏乐曲《梦想》。
2. 乐曲研究：学生跟随音乐老师的指挥，研究乐曲的重要节奏元素。
3. 创作活动：学生以自己的方式创作音乐，表达自己对音乐的追求和喜爱。
- 教学评价：观察学生的创作表现，评价学生对音乐的理解和积极参与音乐活动的意识。
以上是部编小学二年级上册全册音乐教案的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
苏少版二年级音乐上册(五线谱)第6单元《 蒲公英》教学设计
苏少版二年级音乐上册（五线谱）第6单元《蒲公英》教学设计一、教学目标1.知识目标•学生能够唱出《蒲公英》的曲调；•学生能够正确说出《蒲公英》的歌词，并理解其含义；•学生能够初步掌握简单的音乐节奏；•学生能够认识简单的乐符和五线谱的基础知识。
2.技能目标•学生能够在不借助工具的情况下，依靠自身的嗓音演唱《蒲公英》；•学生能够根据给出的简易五线谱弹奏《蒲公英》；•学生能够在指导下，按照音乐节奏敲打简易节拍器。
3.情感目标•学生能够感受并理解《蒲公英》曲调所传达的情感，表现简单的音乐情感表达。
二、教学内容1.歌曲《蒲公英》（1）歌词风吹过小草弯腰蒲公英飘来飘去像天使轻轻飞翔哦姑娘你多美好许下心愿瞬间变成了晶莹的露珠蒲公英在我心中觅找着美好的梦想（啦啦啦）（2）五线谱简易五线谱如下图所示：（请自行转到 Markdown 文本文件中查看）2.敲击节拍器敲击节拍器，提供简易节奏感受。
三、教学过程1.引入教师引导学生欣赏《蒲公英》音乐，介绍蒲公英的图片，并引导学生谈论对蒲公英的理解。
2.歌词学习教师和学生一起每句读制《蒲公英》歌词，强调每个字的发音和精神内涵。
并通过提问或解释，帮助学生理解歌词所传达的情感。
学生可以诵读和模仿老师的歌唱，以帮助建立对歌曲的感性认识。
3.五线谱教学教师向学生简要介绍五线谱的基本知识，并通过投影或其他方式向学生展示《蒲公英》简易五线谱。
教师可以先演示一遍五线谱，让学生模仿。
随着学生的练习，逐渐提高五线谱的难度。
4.敲击节拍器教师通过敲击课堂准备好的节拍器，向学生演示节奏，并让学生模仿。
学生可以利用这个简单的工具熟悉和感受节奏。
5.练习与巩固学生们分组，每组分别练习五线谱、歌唱和敲打节拍器。
教师在旁边协助练习，对学生的表现进行评价。
6.总结与展示教师和学生们一起进行评估和总结。
学生可以展示他们已经完成的学习成果，向老师和同学演唱《蒲公英》。
四、教学评价1.形成性评价教师通过每次练习和巩固中，对学生的表现进行评价。
二年级音乐上册第六单元教案
二年级音乐上册第六单元教案第六单元《下雪啦》第四时《小动物告别会》教案教学内容：学唱歌曲《小动物告别会》表演《小动物告别会》教学目标、通过歌曲的学习，培养学生团结友爱珍重友情的精神2、通过学唱歌曲，为下一步表演做准备。
教学重点：注意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱教学难点：表演唱《小动物告别会》，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有一定难度，需要靠教师和学生共同创造完成教学准备录音机、录音带《小动物告别会》、小动物头饰及场景布置、《小动物告别会》歌词。
教学过程（一）学习歌曲《小动物告别会》：1．教师播放有关动物冬眠的画面。
2．听录音范唱。
3．教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
4．教唱第一乐段过程中，注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优美。
．教唱第二乐段歌词。
注意第二段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。
6．教唱第三乐段，注意情绪的对比：小动物们在依依惜别，相约明年再相会。
7．学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，第二乐段可按歌词内容分配角色演唱。
由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有一定难度。
学生能跟着录音比较完整地延长就可以了。
在以后排练、表演的过程中，学生还有机会进一步熟悉这首歌曲。
（二）歌表演《小动物告别会》播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。
2．教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“×××”、“××××”等）。
3．其他学生陆续加入，可以模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。
4．如场地条稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。
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教学重点
能安静而有想象力地聆听音乐《都睡着了》，让学生饶有兴趣地去感受乐曲的不同情绪，获得愉快的感受与体验。
教学难点
让学生饶有兴趣地去感受乐曲的不同情绪，获得愉快的感受与体验。
教学准备
录音机等
教学过程
旁注
一、导入
一、导入：
师：小朋友们，我们一起来做个游戏好吗？
生：好！
师：看老师的动作，你们能学会吗？
（老师表演三拍子律动动作，学生学习）
二、学习三拍子：
师：大家非常聪明，一下子就学会了。但老师有个问题，你们知道刚才的两个律动节奏有什么相同的地方吗？
(此时多媒体投影显示刚才律动动作图示，引导学生注意强弱规律)
师：对了，三拍子的节拍规律是“强、弱、弱”，每一小节有三拍，并且按
教学重点
把握歌曲演唱的连贯性。
教学难点
感受歌曲甜美抒情的情绪。
教学准备
钢琴等
教学过程
旁注
一、导入
1、播放蒙古大草原图片创设教学情景
今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上）
2、学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，
3、播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次）
请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………
2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）
1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）
2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读
3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）
在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）
二、点题
同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？
对大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》
三、新歌教学
1、聆听歌曲（感受情绪）
刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）
8、复听歌曲
9、师：你听到了哪些小动物？
10、生回答
11、师：他们是怎样睡觉的？
12、生回答
13、再听歌曲
14、师：你能来表演一下这些小动物吗？
15、生随音乐律动
16、师：你知道这首歌曲的表现形式是怎样的吗？
17、生：领唱、齐唱
18、师：请你在不同的演唱形式处给出不同的动作
19、生随音乐表示
三、音乐游戏
（2）让学生选一种印象最深的动物或植物画一画，然后把它组成一幅海底世界长卷。
教
后
记
课题
第六单元愉快的梦
课时
4-2
日期
教学目标
1、情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。
2、过程与方法：歌唱教学模唱，模仿
3、知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》
课题
第六单元愉快的梦
课时
4-1
日期
教学目标
1、通过听赏《水族馆》，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感，同时树立保护海洋环境的意识。
2、通过听、讲、看、画、奏、创等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。
3、引导学生听辨乐器的音色，感受乐曲中不同音色的乐器所描绘的不同意境，并用动作来表现海底动植物的形象。
4）学唱歌曲
大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲
5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情
6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。
7）分组演唱第一段第一句女演唱第二句由男声演唱
第二段全班齐唱
结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲
1、出示歌词
2、生按节奏朗读歌词
3、生随钢琴按节奏念出歌词
4、用拍手表示休止
5、随音乐律动
教
后
记
课题
第六单元愉快的梦
课时
4-4
日期
教学目标
1、知道什么是三拍子，并能听辨出三拍子的音乐。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
教学重点
能有感情地演唱《蒲公英》。
教学难点
能听辨出三拍子的音乐
教学准备
钢琴等
教学过程
旁注
照“强、弱、弱”的规律反复出现的节拍，我们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之为“三拍子”。
（投影出示三拍子的图示）
师：下面让我们一起来做个游戏，老师这里有几个图板，我想请三位同学分别扮演三拍子的“强、弱、弱”，手里拿着图板，下面同学按照图板的显示做动作。（图板标有跺脚、拍手、两手分开、手指点手掌的动作图示，根据学生的情况组合变化各种律动，甚至可以在律动的过程中临时变化，激发学生兴趣，进一步强化感受三拍子的感觉）
2、聆听乐曲中的音乐主题片断
让学生猜猜乐曲中的演奏乐器，并说说其音色特点，感受不同乐器的音色所描绘的不同意境，并即兴用肢体动作表现。
（二）感知学习
1、初听乐曲
让学生感受乐曲的情绪，用线条或色块来表示，并展开丰富的想象，听后进行交流讨论。
2、复听乐曲
（1）让学生边看海底世界的图画或影视，边随着音乐律动，模拟各种水中的动植物，感受音乐所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。
教学重点
听辨乐器的音色，熟悉乐曲中的音乐主题，感受音乐中不同音色乐器所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。
教学难点
体会主题旋律的特点，并运用各种形式进行表现。
教学准备
录音机等
教学过程
旁注
一、组织教学
1、听音乐律动进教室
2、师生问好
二、听赏：《水族馆》
（一）导入
1、谈话法导入（让学生描述海洋世界看到的各种水底景象。）
8）加进打击乐伴奏：碰铃2对沙锤1对
老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲
全班加伴奏表演一次
9）尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞
10）教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》
教
后
记
课题
第六单元愉快的梦
课时
4-3
日期
教学目标
1、能安静而有想象力地聆听音乐《都睡着了》，让学生饶有兴趣地去感受乐曲的不同情绪，获得愉快的感受与体验。
1、师：小朋友们，你们平时睡觉的时候是怎么样的？会做梦吗？
2、生回答
3、师：你们睡觉的时候是怎样的姿势呢？
4、生回答
5、师：你能来表演一下你睡觉时候的样子嘛？
6、生表演
二、欣赏
1、播放录音
2、师：歌曲的情绪是怎样的？
3、生回答
4、师：歌曲是几几拍的？
5、生：二四拍
6、师：你仿佛从歌曲中看到了什么？
7、生回答