张秋美术论文

中职美术教学初探
英山理工中专张秋
内容摘要：本文针对中职美术怎样进行教学进行了探讨，分别从多渠道的激发学生的学习兴趣；重视教与学的关系，教学形式
的艺术化；注重教学方法的多样化；加强学生的美育与德
育、智育、体育、劳动教育的联系等几个方面进行体验性
的阐述。

关键词：中职美术教学
正文：
进入21世纪后，人们越来越重视智力对培养人才所起的作用。

然而随着科技的发展和人类对自身认识的提高，人们发现，情感、意志、品质对于人的成功往往起着比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又与长期的艺术熏陶有着密切关系。

因此，要培养全面发展的人才，就必须重视艺术教育。

中职美术教学是学生能力和知识的形成阶段，并初步到专业水平。

我作为一名中职美术教师，对学生能力和知识的形成肩负着重要的责任。

通过几年的美术教学，对中职学生的美术教学初步探索了一些比较有效可行的方法。

首先应该多渠道的激发学生的学习兴趣。

科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活动起来，做事效率就高。

那么，我在教学过程采用了故事引趣，提出学生最关心话题；留悬念激趣，让学生在学中玩，
在玩中求趣等激发学生兴趣，从而使学生自觉求知，充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中来。

当然我有时还把美术中的美而有趣的形象巧妙设计以多媒体方式进行直观教学，提高学生的观察、想象的能力。

我在居室装饰艺术班上课时，一个必看的节目就是中央电视台的《交换空间》栏目。

每期都用多媒体的方式回放给学生看，调动学生去参与去想象。

学生都知道在这个千变万化的世界里，有着花最少的钱装饰着自己最欣赏的居室，肯定是思维大放开。

眼前大放光彩。

这样学生真正做到了自觉的去求知。

其次要重视教与学的关系，教学形式的艺术化。

在我们的传统的教学方法中只是教师在作示范画，学生听不到教师边画边讲解，这样教与学就会脱节。

我们应该做到教与学必须和谐一致，既要突出教师的主导地位，更要突出学生的主体地位，在有可能的情况下给更多的学生当主角有表现和锻炼自己的机会。

因为美术学科有着艺术性，所以教学形式更要美。

美才能引人入胜，学生在“意料之外，却在情理之中”的艺术形式中更利于高效的提高自己的能力，从而去享受美感的体验。

我在上服装设计课的时候，经常组织学生自行设计，大胆设计，并自行开展服装展示会。

有的学生用自己已过时的或不再穿的衣服进行裁剪，进行改版，设计出了很多款式多样，风格与往不同的服饰，并在教室“T台”上进行自我展示。

这样学生的主体地位得到的体现，美术的艺术性大大的得到了展现学生乐于其中，学于其中。

再次要注重教学方法的多样化。

学生的接受知识的途径是多种多样，如果我们教师采用一尘不变的教学方法，那么只有很少的学生能够接受，而更多的学生相反会更加抵触会开始厌学。

所以我在美术教学过程中经常变换教学手段和方法，采用讲授法，演示法，谈话法，观察法，学生自主法，比较法等方法。

不同的内容采取不同的教学方法，采取不同的教学手段，选择最好的去达到最佳效果，提高教学效率。

我在上绘画的构图设计课时，在讲台上放着几个静物，首先向学生宣布这节课的主要教学内容，就是将几个静物放在一个平台上，你认为怎样摆放，才是最美的、最佳的，这其实也是学生作画之前最关键和最难解决好的一个环节。

问题出示后，全班的学生就议论纷纷，当学生讨论完后，我就请几个学生先后到讲台上来进行演示，并阐述自己的理由，就这样先后上来了十几位学生，都将自己的设计方法演示并进行表述，同时老师还将学生摆放的静物拍成了一张张照片用电脑多媒体播放给所有学生看，这样大家能更直观的看到自己摆设的静物在画面中的构图样式，除了前面自己阐述自己构图设计的思路，同时全班同学都可以看着照片提提构图建议。

实际上这样就真正达到了调动学生的学习积极性，打开了学生的思维，并有所创新。

最后要加强学生的美育与德育、智育、体育、劳动教育的联系。

寓德于美，以美辅智，以美促体，以美促劳。

我在创作设计——壁挂编织课的时候，可渗透编织艺术优秀传统的教育和劳动人民热爱生活的美德熏陶，编织操作技巧，作品的寓意等智能的
提高，在编织制作过程中使学生动脑、动手得到锻炼，促进劳动观念形成和养成良好的劳动习惯。

在实践中，广大学生的审美知识、能力、水平得到明显提高。

当然，这些方法也要因人而异，因地制宜，方法也不是万能。

总之，我在教学过程中，也在不断的探索，不断的总结。

通过一系列的方式方法，教学灵活了，多样了，也轻松了，学生也有兴趣了，能力也提高了。