最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 进位加法 9加几》研讨课教案_25
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容1. 理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 能够正确进行9加几的进位加法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 学生能够理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 学生能够正确进行9加几的进位加法运算，提高计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解9加几的运算规律，能够正确进行进位加法运算。
2. 教学重点：学生掌握进位加法的计算方法，提高计算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过日常生活实例，如购物、分配物品等情景，引导学生发现9加几的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：教师通过讲解和演示，向学生解释9加几的运算规律，引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，如9加8、9加7等，引导学生进行分析，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
5. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一些综合性较强的练习题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：9 + 几\ /gate七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关题目。
2. 答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行计算。
（2）小明有9个苹果，妈妈又给了他5个苹果，他一共有14个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性作业，如研究其他数字的进位加法运算规律，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可以组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的实践情景引入实践情景引入是教学的重要环节，通过生活实例来引导学生发现9加几的运算问题。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 进位加法 9加几》优质课教案_3
9加几教学设计教学目标：1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法多样化；通过比较，体验比较简单的计算方法；学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，培养学生创新意识。
3.培养学生互相合作探究的学习意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程：一、复习旧知识师：今天师给你们带来了几个加法题，看哪位小朋友算的快，并举手告诉老师。
教师出示卡片：10+4，生迅速举手，师请平时较差学生回答。
生回答后。
接着教师陆续出示：10+8，10+3…师：小朋友们为什么能这么快算出这些加法题呢？生：因为10加几就等于十几。
师：这位小朋友回答的很好，我们发现10加上一个一位数，就等于十几，而这个得数的个位数字就是所加的这个一位数。
二、创设情境，激发兴趣师：上个星期五，学校举行了什么活动？生：趣味运动会。
出示上个星期五学生参加运动会照片。
师：趣味运动会，同学们都在做什么？仔细观察这张图片。
有同学在参加跳绳比赛，有同学在参加60米跑步比赛，还有为同学们呐喊助威的啦啦队呢。
运动员们跑累了，有点口渴，那他们想做什么呢？生：想喝水。
三、自主尝试，探究算法1.出示课件师：在运动会上，学校准备了一些饮料。
你们看，这是喝剩的饮料，箱子里和箱子外面都有，我们来数一数，分别有几瓶？生：箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料。
（设计意图：根据一年级儿童好动的特点，创设情景，激发学生的兴趣，调动积极性。
使学生感到生活中处处有数学，从而体验数学与生活息息相关。
）问：那一共还有几瓶饮料呢?怎么列算式呢？生：9+4那9+4等于几呢？老师不仅要小朋友们说出得数，还要小朋友们说说怎么算的。
同桌的两位小朋友互相说一说。
两人合作，互相说说。
2.探究算法，优化方法师：小朋友们都很积极，现在请小朋友站起来说给同桌听听，你是怎么算的？生可能出现以下几种方法：○1数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒、○2接着数：箱子里有9盒，接着数，10、11、12、13，一共13盒○3凑十法：把外面一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共13盒。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第二节，详细内容为20以内的进位加法，着重探讨9加几的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是9加几的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生的数学运算速度。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
重点：熟练运用20以内进位加法进行计算。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小华买了9个苹果，又买了3个橙子，小华一共买了多少个水果？2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，引导学生观察和思考如何进行进位加法计算。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行小组内讨论和交流，共同完成9加几的练习题。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，让学生复述9加几的计算方法。
六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 内容：a. 9加几的计算方法b. 9加几的练习题c. 9加几的计算规律七、作业设计1. 作业题目：a. 计算9+2、9+4、9+6、9+8的结果。
b. 小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果，妈妈给了他几个糖果？2. 答案：a. 11、13、15、17b. 3个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何，哪个环节需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物、分配物品等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 教学过程中的小组合作环节。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 进位加法 9加几》优质课教案_12
<<9加几>>教学设计一、教学目标1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。
通过初步优化，体验比较简单的计算方法。
3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
二、教材分析1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
2、难点：理解“凑十法”。
3、教具：多媒体课件三、学情分析9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。
它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。
由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。
四、教学过程（一）复习：9+（）=10 9+1+1=（）10+1= 10+3= 10+7= 10+4= 10+9= 10+10=（二）创设情境，引入学习师：小朋友，你们喜欢运动会吗？师：今天老师带大家一起去看一看运动会。
（三）自主参与，探索新知1、观察主题图师：小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。
请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？（比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽子）师：同学们观察得真仔细。
操场上的比赛有：跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了！学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看（拉近“数饮料图”）。
2、体验算法多样化师：你知道现在有多少盒饮料吗？请同学们独立思考，谈谈你的想法。
师：你是用什么方法知道有多少盒饮料的？谁愿意把你的想法告诉大家？（让生畅谈，适当地给予鼓励）·直接数：1,2,3，…，12,13，一共13盒。
·接着数：9,10,11,12,13，一共有13盒。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册第五章第一节，主要内容为20以内的进位加法，着重讲解“9加几”的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练计算9加几的题目。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。
难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道9个苹果加上5个苹果是多少个吗？”通过实际情境激发学生兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）在黑板上写出9+5的算式，引导学生观察，并解释进位的概念。
接着讲解9加几的计算方法，如：将9分成一个1和一个个位数，先加1，再加上剩下的数。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）对学生的课堂表现进行点评，鼓励优秀学生，关心进步学生。
六、板书设计1. 一年级数学：20以内的进位加法《9加几》2. 内容：进位加法概念9加几的计算方法课堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+2、9+3、9+4、9+6、9+7、9+8；（2）应用题：小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、15、16、17；（2）应用题答案：12个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握较好，但在进位概念的理解上还需加强，下节课继续巩固。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何用9加几解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的步骤；4. 小组讨论的组织；5. 板书设计的内容；6. 作业设计的问题设置；7. 课后反思及拓展延伸的深度。
冀教版一年级数学上册《20以内加法进位加法9加几》研讨课教案25
《 9 加几》一、教课内容：冀教版小学数学一年级上册教科书第八单元《20 之内的进位加法》（9+几）第 69、70 页的内容。
二、教课目的：1、经过对问题情境的研究，让学生在已有经验的基础上自己得出计算过比较，知道用“凑十法”来计算9 加几比较简易。
学会用“凑十法”来计算并能正确计算 9 加几。
9 加几的各样方法；通9 加几的进位加法，2、使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9 加几的进位加的思想过程。
在研究9 加几进位加法的过程中初步浸透转变10 加几的转变思想。
3、培育学生初步察看、比较、抽象、归纳能力和着手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思想，培育创新意识。
4、培育学生合作学习和学数学的意识，体验数学与生活的联系，培育察看生活、在生活中学习数学的习惯。
三、教课重、难点和要点。
教课要点：浸透转变思想，理解“凑十法”的思想过程，会用“凑十法”正确计算教课难点：理解“凑十法”的思想过程。
教课要点：把 9 加几转变成 10 加几。
四、教具学具准备：教具准备：多媒体课件，20 根小棒，苹果卡片。
学具准备：每人准备小棒20 根9 加几。
一、情境创建师：同学们，今日我们的学习好伙伴——小精灵 YY 又到达了我们的讲堂。
瞧！它来了，（课件出示明显及声音：同学们好，我是数学王国的小精灵 YY ，你们想去数学王国玩吗？（想）想去数学王国可不是那么简单的，一定先接受我的挑战——闯三关，三关闯过了，才有资格去哦！你们愿意接受挑战吗？课件出示：师：同学们，你们愿意接受挑战吗？好，闯关开始！第一关：口算10＋1=10＋2=10＋3=10 ＋ 4= 10 ＋5= 10+6= 10+7=10+8=师：从方才的计算中我们知道：十加几就等于十几（课件出示）第二关：填一填9+（）=109+1+1=（）9+1+7=（）师： 9 加几等于10诶，你怎么这么快算出来，你你是如何算的？9+1+1 等于几，先算什么，再算什么？第三关：比比谁能最快算出三个数的答案⑨③①⑧①⑨①⑥⑨师：为何要先算 9+1？（由于9+1=10，再算10加几就等于十几）师：咦，孩子们！被你们这么聪慧的一算：“先让9和1凑成10，再算十加几就等于十几。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 进位加法 9加几》研讨课教案_13
冀教版教材一年级上册第八单元《9加几》教学设计一、内容分析：“9加几”的进位加法是第六单元《20以内进位加法》的起始课，它是在10以内数的加减法、十加几及十几加减几的（不进位不退位）加减法的基础上进行学习的。
它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习阶段占有非常重要的地位。
本节课教材安排了一个学生熟悉的运动会报名场景为题材，使学生能够从实际生活经验出发发现问题并解决问题。
数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与基本计算能力二者的结合学习，所以我认为在教这部分内容时，应教会学生如何用数学的发展眼光对待问题，并在实际操作中形成个性化的数学思想，探索并总结出合理、简便的计算方法。
二、学情分析本节课是教材第八单元第1课时，一年级小朋友经过三个多月的学习，有了良好的学习习惯。
在前面的学习中，学生较为系统地学习了10以内的加减法、十加几以及十几加减几的加减法的计算，并在学习初期学生就已经经历了利用小棒动手操作来探索计算方法的过程。
在此基础上对9加几的进位加法进一步的研究，打下了良好的基础。
进入数学新课程后，因教师理念的更新、多媒体的广泛使用以及受年龄特征和所用教材特点的影响,学生的学习习惯和基础水平与以往相比均有明显提高，主要表现在课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识，特别是少数学生已能够有意识的将数学与生活联系起来。
借助计算机演示和学生动手，加上电子白板的一些互动功能，有利于学生理解和掌握“凑十法”计算9加几的方法。
在本节课的教学中，通过一年级的孩子好奇心强去调动课堂气氛，使每位小朋友保持积极的学习态度，投入到每个教学环节中，并在教学过程中培养学生用发展眼光看待数学问题的学习习惯，形成个性化数学思想。
通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流，改善计算课枯燥无味的缺点，使学生乐学并易学。
三、学习目标1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”计算9加几比较简便。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 进位加法 9加几》研讨课教案_9
二、创设情境，导入新课1、猜谜激趣。
2、观察情境图习1、猜谜激趣。
教师出示谜语，学生猜中揭示谜底，出示情境图。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就出一个谜语给大家猜一猜。
谜面是：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话神脖子。
（打一种动物）自然过渡：猜得很好，鹅是小朋友们很喜欢的一种动物，现在我们就来看一副鹅的情境图。
（课件出示情境图）鼓励学生发现图中的信息,给学生充分表达不同想法的机会。
在交流的基础上,提出教材中的问题,师生共同列出算式,发现了这么多数学信息,那老师提一个问题:白鹅和黄鹅一共有多少只?你会列出算式吗?学生猜谜语学生列出算式:9+3猜谜语是学生非常喜欢的游戏，用谜语引出情境图，激发了学生对情境图的学习兴趣，为下面的学习创设了一个良好的氛围。
情境图在低年级数学教学中起着举足轻重的作用。
教师巧妙的运用，可以帮助我们提高教学效率，提高学生的综合能力，培养学生从小养成读图用图习惯，形成较强的读图能力，能够为低年级学生学习数学打下坚实的基础。
《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程;让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感;初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。
上完课后，我对教学环节进行了深刻的反思:一、创设教学情境，激发学习兴趣根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课伊始，我从学生熟悉运动员进行曲导入主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。
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《9加几》
一、教学内容：冀教版小学数学一年级上册教科书第八单元《20以内的进位加法》（9+几）第69、
70页的内容。
二、教学目标：
1、通过对问题情境的探索，让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便。
学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，并能正确计算9加几。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程。
在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维。
3、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、培养学生合作学习和学数学的意识，体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
三、教学重、难点和关键。
教学重点：渗透转化思想，理解“凑十法”的思维过程，会用“凑十法”正确计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学关键：把9加几转化成10加几。
四、教具学具准备：
教具准备：多媒体课件，20根小棒，苹果卡片。
学具准备：每人准备小棒20根
一、情境创设
师：同学们，今天我们的学习好伙伴——小精灵YY又来到了我们的课堂。
瞧！它来了，（课件出示明明及声音：同学们好，我是数学王国的小精灵YY，你们想去数学王国玩吗？（想）想去数学王国可不是那么容易的，必须先接受我的挑战——闯三关，三关闯过了，才有资格去哦！你们愿意接受挑战吗？
课件出示：
师：同学们，你们愿意接受挑战吗？好，闯关开始！
第一关：口算
10＋1= 10＋2= 10＋3= 10＋4= 10＋5= 10+6= 10+7= 10+8=
师：从刚才的计算中我们知道：十加几就等于十几（课件出示）
第二关：填一填
9+（）=10 9+1+1=（）9+1+7=（）
师：9加几等于10 诶，你怎么这么快算出来，你你是怎样算的？9+1+1等于几，先算什么，再算什么？
⑨③①
⑧①⑨①⑥⑨
师：为什么要先算9+1？（因为9+1=10 ，再算10加几就等于十几）
师：咦，孩子们！被你们这么聪明的一算：“先让9和1凑成10，再算十加几就等于十几。
”的确快多了，也简便多了。
祝贺你们闯关成功，现在我们和小精灵YY一起向数学王国出发吧！
二、探究新知
1、猜谜引入，出示主题图
师：同学们看，这就是数学王国，漂亮吧？数学王国不仅有许多丰富的数学知识，而且还有许多精彩的活动。
这里有一个谜语，你们猜猜看它是什么？
师课件出示：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
（打一动物）
2、观察主题图，发现信息
（1）师：请你们用数学的眼光仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？
（2（白鹅有9只，黄鹅有3盒。
）根据这两个数学信息，你能提一个加法的数学问题吗？(课件出示：一共有几只鹅？)
（3）列式：师：那这里的“一共”表示什么意思呢？（生：9只白鹅，师相机板书：9和3只黄鹅师相机板书：3 合（加）起来。
）所以我们要用加法师相机板书：+ 来计算。
2、小组合作、探究方法
师问：9加3等于多少呢？请你们先想一想，想好后，与你的同桌说一说，你是怎样算出9加3等于多少的？
师：哪个小朋友告诉大家，9+3等于多少？（12）你是怎样算的，上来和大家说一说你的想法，谁先来？（注意关注下面的同学）
①接着数（×××的名字）
师：你是怎样算的？
师：她是怎么数的？接着9往后数。
我们大家一起来数一遍，这种接着9往后数的方法我们把它叫做“接着数”。
（板书：1.接着数）谁是用接着数的方法，举手告诉我。
除了这种方法，哪位同学还有别的方法？
②点数法：（×××的名字）
师：你上来告诉大家你的算法，像他一样一只一只从1按顺序点着数的方法，我们把它叫做“点数法”
我们用他的点数法一起来数一遍。
③凑十法（×××的名字）
除了这两种方法，谁还有其他不同的方法吗？（好，你上来把你的算法告诉大家）
生2：3只黄鹅里拿一只黄鹅给9只白鹅里，让白鹅里的9和黄鹅的1凑成10。
9先凑成10呢？（因为凑成10后更好算。
）同学们，我们为他聪明的方法鼓掌吧！
※（课件演示）我们再来看一下，刚才他是从3只里拿了多少，拿了一只和9只怎么样，凑成10只，然后凑成的10只再与剩下的2只加起来就是12。
※为了让大家看的更明白，老师用小棒代替鹅来演示一下，你们也跟着一起来摆一摆。
首先根据这算式，左边摆出9根小棒，右边摆出3根小棒，然后从3里拿出1根小棒和9凑成10，3就剩下多少？（2根）最后10根再加剩下的2根就是多少？（12根）
※思考：咦，孩子们！为什么我们要从3里拿出一根小棒给9呢？为什么不拿2根、3根呢？拿1根的目的是什么？（和9凑成10）说的对吗？所以像这样：“先把9凑成10，再算十加几就等于十几。
”的方法，我们把它叫做“凑十法”（板书）。
※这个凑十法，可以用一个式子表示出来，同学们看，（师一边板书一边写）先把小数3分成1和2，因为1和9是好朋友，所以在写的时候，1要写到9的这边，让1和9凑成10，然后用凑成的10加剩余的2就等于12。
※顺口溜：兰老师根据这个凑十法编了一个顺口溜，我们一起来读一读。
“看到9想到1，3可以分成1和2 ，一九一九好朋友，他们一起凑成10, 10加2等于12.”
师：用凑十法写式子时，我们可以一边念一边写，你们看。
（师示范一边念一边写）
※说一说：凑十法的计算过程。
那你们也会说吗？那你们与同桌一起比赛比赛，看看谁溜得好。
2、比较、优化，揭示课题。
师：，同学们，刚才我们用接着数，点数法，凑十法来计算9+3=12，请你们仔细观察这三种方法，谁来告诉大家你最喜欢哪种方法？为什么？是呀！我们在比较中发现用凑十法来计算9加几的算式又快又简便，其实它就是我们今天要学的内容。
（一边说一边板书课题：9加几）（让学生读课题一遍）
3、动手操作
（1）、摆一摆
老师这有几个算式：9+6=（）9+8=（）9+7=（）
问：他们的得数是多少呢？我们用小棒来摆摆，好吗？
※先根据算式摆出小棒。
※思考：移动几根小棒，让大家一眼就可以看出是一共是多少根？
（2）圈一圈，填一填（书上的练一练第1.2题）
问：圈一圈是什么意思？写式子时，你们可以按照“顺口溜”的方法，一边念一边写。
4、整理算式，发现规律
（师一边说一边板书）9+2=119+3=12 9+4=13
按照这个顺序那9+7等于几？9+7等于几，9+6等于几，9+8等于几，同学们，这些是9加几的算式，仔细观察你发现了什么？
三、巩固练习（课件出示）
师：同学们，我们刚才在数学王国里，学到了计算9加几的计算方法，知道了用凑十法来计算9加几更简便。
还知道了9加几算式之间的秘密。
那你们想用今天学到的知识本领，和YY一起来玩转游戏吗？比比谁更厉害！
1、游戏一：开火车（2列）
比一比，哪列火车开的又快又好！就送他一面代表胜利的智慧星！
2、游戏二：摘苹果。
谁能正确算出算式的得数，这苹果就送给他。
四、全课小结
好的，同学们，今天我们在小精灵——YY的带领下一起到数学王国游玩，一路上我们学习了许多数学知识，相信你们也有许多的收获，来说说吧！通过今天的学习你学到了什么？。
同学们，在我们的生活中，也有许多有关9加几的数学问题，希望孩子们做个有心人，带着今天的收获去解决生活中数学问题，好吗？
好，今天的课就上到这，下课。
五、板书设计
9加几
1、点数法3、凑十法
2、接着数
9 + 3 = 12 9 + 2 = 11
9 + 3 = 12
□□□ 9 + 4 = 13
看到 9，想到1 9 + 5 = 14
3可以分成1和2 ， 9 + 6 = 15
一九一九好朋友， 9 + 7 = 16
他们一起凑成10， 9 + 8 = 17
10加2等于12。
9 + 9 = 18。