小学语文《为学》说课稿范文
《为学》优秀教案（通用6篇）
《为学》优秀教案（通用6篇）《为学》优秀教案（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《为学》优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《为学》优秀教案1一、素质教育目标(一)知识教学点1．在学习中掌握重点文言实词的含义。
2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。
(二)能力训练点1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。
2．训练学生的口头表达能力和分析能力。
(三)德育渗透点使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。
(四)美育渗透点引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。
二、学法引导1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。
2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。
可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。
可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从.写作和内容的角度加以认识和体会。
4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵、默写。
三、重点，难点.疑点及解决办法1．重点掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。
2．难点理解以事喻理的论证方法。
解决办法教师适时恰当引导学生思考。
(见教学步骤)3．疑点开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果?(增强语言的感染力与思辨力)。
四、课时按排2课时五、教具学具准备1．课文朗读磁带及录音机。
2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。
3．学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。
小学语文《为学》说课稿范文
小学语文《为学》说课稿范文各位评委老师：大家好我今天要说的题目是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文《为学》一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文这也是一篇文言文《为学》是彭端淑写给子侄们一封信本文主要通过两个和尚去南海的事例说明凡事都事在人为阐述了做学问没有难易之分立志苦学为学不难的道理二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字理解“为学、何恃等重点词语能力目标：有感情地朗读课文读出人物对话的不同语气情感态度价值观目标：理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理激发学生树立志向大胆实践的精神三、教学重、难点：理解“人之为学”关键在于“立志去学”的道理四、说教法：方法一：借助译文抓重点词抓题眼：“为”抓文眼：“作者的论点”围绕题眼学文眼;围绕“文眼”拓“题眼”方法二：反复诵读理解感悟这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟合作交流的方法师生、生生互动创设实践语言的场景通过反复读达到情感上的共鸣深化文章的论点并做到学以致用五、说学法在课堂教学中应“以人为本以学定教”让学生自主学习积极探究体验在合作中交流实现生本对话同时穿插师生对话生生对话引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用让课堂成为学生的课堂教师成为参与者引导者真正体现“课程标准”提倡的人文精神六、说流程在这节课的教学过程中我注重突出重点条理清晰紧凑合理最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题理解课题“为学”并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信激发学生的求知欲望为学习下文做好铺垫 (二)细读感悟(25——30)好文章要三读即“初读读通──细读读懂──品读读美”在文言文中通过各种教学手段让文本与译文巧妙地结合使学生理解文章的内容1、初读感知在这一环节我设计了自由读、同桌读、指名读让学生把课文读正确、流利的同时感知课文的主要内容发现预习中存在的问题及时纠正2.品读感悟(1)首先明确作者的观点借助译文理解观点教会学生学习文言文的方法第一借助译文抓重点词;“为”“为”即“做”为之难事都能变易反之则不然;二是反复诵读论点理解论点感知文言文的精妙找到文章中的文眼延伸到题眼为下文的学习做好铺垫(2)学习文章第二自然段运用已学习文言文的方法学习做到学以致用自由读读懂了什么创设分角色表演和实践语言的场景主要设计了两个小的环节一设想贫者在去南海的路上会遇到些困难?第二请同学扮演穷和尚并采访问学生有这么多的艰难险阻怕?此时你会说什么?引出文中的论点并反复朗读再次感悟天下事只要做了就不难的道理师与学生分角色朗读明白“子何恃而住”富和尚的两次的不同态度及句式再次深化主题懂得凡事都事在人为(3)最后自然段的学习明白作者的希望“立志为学”这也是长辈对我们的希望3.拓展延伸：(1——2)设计了立志的勤学故事和立志的名言警句的积累让学生有更深刻的感受到凡事都“事在人为”的道理4.教师小结(2——3)紧紧抓住与学生密切相关的事件激发情感教育学生在结束语中我这样设计到：我即将小学毕业的在仅剩的这段时间里我们在学习中要不畏困难知难而进勇往直前;(引读：人之为学有难易乎?……)当我们学业结束步入工作岗位走入社会在工作和生活中也会遇到许多的坎坎坷坷我们要做到彭端淑所说的(天下事有难易乎?……) 让学生更深入地理解“人之为学没有难易之分天下事也如此只要我们立志而为就会成功”。
小学六年级语文《为学》教案模板
小学六年级语文《为学》教案模板小学六年级语文《为学》教案模板作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是为大家收集的小学六年级语文《为学》教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级语文《为学》教案模板1一、教学目标知识目标1、在学习中掌握重点文言实词的含义。
2、理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。
能力目标1、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。
2、训练学生的口头表达能力和分析能力。
德育目标使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。
美育目标引导学生体会结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。
二、学法引导1、以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。
2、可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。
可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。
3、理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。
可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。
4、可以根据文章结构层次，将化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。
默写。
三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。
2、难点理解以事喻理的论证方法。
解决办法教师适时恰当引导学生思考。
3、疑点开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增强语言的感染力与思辨力）。
四、课时安排2课时五、教具学具准备1、课文朗读磁带及录音机。
2、投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。
3、学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。
六、师生互动活动设计1、指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。
小学语文说课稿《为学》
小学语文说课稿《为学》为了帮助大家顺利通过教师招聘考试实现自己的教师梦小编给大家整理了说课试讲稿希望对你有所帮助一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文这也是一篇文言文《为学》是彭端淑写给子侄们一封信本文主要通过两个和尚去南海的事例说明凡事都事在人为阐述了做学问没有难易之分立志苦学为学不难的道理二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字理解“为学、何恃等重点词语能力目标：有感情地朗读课文读出人物对话的不同语气情感态度价值观目标：理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理激发学生树立志向大胆实践的精神三、教学重、难点：理解“人之为学”关键在于“立志去学”的道理四、说教法：方法一：借助译文抓重点词抓题眼：“为”抓文眼：“作者的论点”围绕题眼学文眼;围绕“文眼”拓“题眼”方法二：反复诵读理解感悟这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟合作交流的方法师生、生生互动创设实践语言的场景通过反复读达到情感上的共鸣深化文章的论点并做到学以致用五、说学法在课堂教学中应“以人为本以学定教”让学生自主学习积极探究体验在合作中交流实现生本对话同时穿插师生对话生生对话引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用让课堂成为学生的课堂教师成为参与者引导者真正体现“课程标准”提倡的人文精神六、说流程在这节课的教学过程中我注重突出重点条理清晰紧凑合理最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题理解课题“为学”并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信激发学生的求知欲望为学习下文做好铺垫 (二)细读感悟(25——30)好文章要三读即“初读读通──细读读懂──品读读美”在文言文中通过各种教学手段让文本与译文巧妙地结合使学生理解文章的内容1、初读感知在这一环节我设计了自由读、同桌读、指名读让学生把课文读正确、流利的同时感知课文的主要内容发现预习中存在的问题及时纠正2.品读感悟(1)首先明确作者的观点借助译文理解观点教会学生学习文言文的方法第一借助译文抓重点词;“为”“为”即“做”为之难事都能变易反之则不然;二是反复诵读论点理解论点感知文言文的精妙找到文章中的文眼延伸到题眼为下文的学习做好铺垫(2)学习文章第二自然段运用已学习文言文的方法学习做到学以致用自由读读懂了什么创设分角色表演和实践语言的场景主要设计了两个小的环节一设想贫者在去南海的路上会遇到些困难?第二请同学扮演穷和尚并采访问学生有这么多的艰难险阻怕?此时你会说什么?引出文中的论点并反复朗读再次感悟天下事只要做了就不难的道理师与学生分角色朗读明白“子何恃而住”富和尚的两次的不同态度及句式再次深化主题懂得凡事都事在人为(3)最后自然段的学习明白作者的希望“立志为学”这也是长辈对我们的希望3.拓展延伸：(1——2)设计了立志的勤学故事和立志的名言警句的积累让学生有更深刻的感受到凡事都“事在人为”的道理4.教师小结(2——3)紧紧抓住与学生密切相关的事件激发情感教育学生在结束语中我这样设计到：我即将小学毕业的在仅剩的这段时间里我们在学习中要不畏困难知难而进勇往直前;(引读：人之为学有难易乎?……)当我们学业结束步入工作岗位走入社会在工作和生活中也会遇到许多的坎坎坷坷我们要做到彭端淑所说的(天下事有难易乎?……) 让学生更深入地理解“人之为学没有难易之分天下事也如此只要我们立志而为就会成功”。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《为学》教学设计【优秀5篇】
《为学》教学设计【优秀5篇】《为学》教学设计篇一教学目标：1．熟读课文，流畅的背诵全文，能够准确的默写课文第一自然段。
2．掌握重点实词和虚词的意思和基本用法。
3．理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，并理清文章结构，明确主旨。
4．理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，树立远大志向并勇于实践。
教学重点：掌握重点文言实词虚词的含义及用法，能够根据文下注释和参考资料，准确，流畅的翻译全文。
教学难点：把握二僧故事的内涵；体会理解以事喻理的论证方法。
教学过程：第一课时一，相关导入：同学们，有一句俗语是“世上无难事，只怕有心人”，你们知道是什么意思吗？是的，这句话是说，只要肯努力，肯奋斗，不管什么事都会成功。
这节课我们就来学习一下，彭端淑是如何向我们讲解这个道理的。
二，口述本节课目标：1．掌握作家作品。
2．了解课文大意，熟读背诵全文。
三，介绍作家作品：彭端淑（1699---1779），字仪一，四川人，清代中叶文学家。
知识广博，工诗能文。
著有《白鹤堂文集》。
《为学》原题是《为学一首示子侄》。
选自《白鹤堂文集》。
首尾两段用精心提炼的句子表达作者的主张；中间用对比手法和生动的对话，写贫富二僧的故事，来证明作者的主张。
本篇文章是写给子侄们看的，目的在于教育他们立定志向，刻苦学习，学有所成。
四，教师范读全文，提醒学生注意句子的停顿，和生僻字的读音。
（也可听录音）需注意读音的字：逮dai（四声）怠dai（四声）卒zu（二声)蜀shu（三声）钵bo（一声）语yu（四声）恃shi（四声）迄qi（四声）屏bing（三声）需注意的句子的停顿：1．天下事/有/难易乎？为之，则/难者/亦易矣；2．圣人之道，卒于鲁也/传之。
然则/昏/庸/聪/敏/之用，岂有/常哉？3．子/何恃/而往？吾│一瓶一钵│足矣。
4．是故/聪与敏，可恃/而不可恃也；自恃其聪与敏/而不学者，自败者也。
昏与庸/可限/而不可限也；不自限/其昏与庸，而/力学不倦者，自力者也。
《为学》说课稿
《为学》说课稿李惠利中学：李敏说教材：《为学》是初中语文六年级第一学期第七单元中的一篇课文。
本单元的主题是“读书有味”，内容涵盖古今名人读书的感受及他们读书的故事。
《为学》说理浅显，寓意深刻；开阖变化，结构紧凑。
正像清代李渔在《闲情偶记》里所说：“能于浅处见才，方是文章高手。
”这篇文章篇幅不长，由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对于激发学生立志勤学的决心和培养学生克服困难坚定的意志有着深远的意义。
说学情：这篇文章文字浅显，较易理解，但面对预备的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，因此要上好这篇课文，仍需匠心独运。
我所任教的两个班，学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。
说学法：说目标依据：根据《语文课程标准》要求和课文特点，结合本班学生实际情况，确定本课教学目标及教学重难点如下：知识与技能：1、有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感。
2、明确“乎、矣、也、焉、哉"所表达的语气过程与方法：学习利用对话表现人物心理的写作方法。
情感态度与价值观：感悟人之为学“贵在立志、事在人为”的道理说教法突破这篇文言文，虽是教导类的议论文，但故事性极强，学生对“贫富二僧去南海”的故事兴趣极浓厚。
因此，教学时也可先从文章的中间开花，请学生分析故事内容，在朗读中领会其中所蕴含的道理，悟出其中的寓意。
后朗读开头结尾的议论句，理解作者是要告诫子侄人之为学与天下事一样，学与不学是关键，即自己主观上是否努力。
可重点指导学生通过理解文中“乎、矣、也、焉、哉"所表达的语气来揣摩人物的心理。
说教学过程一、引入故事解题：为学即求学、做学问。
本文原题为《为学一首示子侄》，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。
示：给……看。
问题一、作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括。
小学六年级上册语文《为学》教案三篇
篇一 教学目标： 1、理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
2、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。
3、激发学生树立志向、大胆实践的精神。
4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。
教学重点、难点： 1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。
2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。
教学准备： 课前收集勤奋学习的名言、故事。
教学流程： 一、谈话导入，简介作者。
1、今天，我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文，板书课题《为学》。
观题质疑，“为”是个多音字，组词，在此处读什么？“wi”是什么意思？做。
文题的意思呢？ 2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。
彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。
他是清代四川的文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。
彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。
有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。
本篇课文原题为《为学一首示子侄》。
意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。
二、初读感知。
1、自由读课文。
第一遍：读准生字字音； 第二遍：能正确停顿、读得流利； 第三遍：要读的有板有眼。
2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。
3、读后有哪些不理解的地方？说一说。
4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。
试着解决刚刚的疑问。
可以小组交流。
三、精读感悟。
1、认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。
本段中你发现了重复的句子吗？ “则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。
2、理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？ 在文中画出来，读一读。
3、重点指导对话部分的朗读。
贫者说话的语气；富者从疑问 轻视 惭愧的态度变化。
富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。
（分角色读、男女生对读、表演读等） 4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字。
《为学》教案：如何培养学习兴趣
“学习是人生必经的阶段，而兴趣则是学习的最好助推器。
”这句话在教育界早已被深入人心，然而对于很多学生来说，学习却常常像是一件痛苦的事情。
那么，如何让学生在学习中找到兴趣，从而提高学习效果呢？本篇文章将以教育界广为推崇的《为学》教案为基础，探讨如何培养学习兴趣的方法。
一、激发学生的好奇心好奇心是学习的前置条件。
没有好奇心，就没有学习的欲望和动力。
因此，教师要通过各种方式激发学生的好奇心，让他们对学习产生兴趣和热情。
具体来说，可以通过以下几种方式来实现：1、将学习内容与生活实践联系起来，让学生从实际需求中寻求学习的意义和价值。
2、通过引入有趣、活泼的趣味教学、游戏和实验等形式，激活学生的好奇心。
3、让学生自主探究，培养独立思考的能力，提高对知识的渴求和欲望。
4、让学生参与到实践活动中，更加深入地了解知识，提高学习效果。
二、提供多样化的学习资源学习兴趣不仅取决于学生的好奇心，还与学生所接触的学习资源有关。
现代化的教育已经越来越重视提供多样化的学习资源。
因此，教师应该为学生提供尽可能多的学习渠道和资源，包括教材、教具、多媒体课件、在线视频、网络课程等等。
通过提供多种形式的学习资源，可以激发和满足学生的各种学习需求，更好地促进学生的自主学习和提高学习兴趣。
三、建立良好的学习氛围建立良好的学习氛围对于培养学生的学习兴趣至关重要。
良好的学习氛围可以创造一个相对自由、自主和积极的学习环境，让学生从内心中产生学习的欲望和热情。
而如何建立良好的学习氛围呢？以下几点可供参考：1、教师要发挥榜样的作用，以身作则、言传身教，不断激励学生。
2、教室要布置得温馨而舒适，以富有艺术感的布置和色彩搭配，让学生感到熟悉、亲切，促进学习氛围。
3、班级要进行集体学习和讨论，同时保护学生的个性和独立思考能力，使学生在主动、自由的氛围中自我发展，培养出他们个性化的兴趣。
4、鼓励、支持学生互相合作、分享心得和互相帮助。
四、利用评价激发学生的学习兴趣评价在学习过程中扮演着重要的角色。
《为学》教案5篇
《为学》教案5篇《为学》教案篇一重点：进一步积存古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。
一、简介状况二、正字音三、通过自学把握字词。
四、学生表演二僧至南海一段，加深理解记忆。
其次课时一、提问字词，复习旧课。
二、分析1、明确这是一篇谈论文，构造是提出论点，进展论证，得出结论。
让学生找出本文论点。
2、其次段如何论证？从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以相互转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，特别有说服力。
3、第三段如何论证？4、分析二僧之南海之事。
找出去之困难的表达，僧贫者能至和僧富者不能至的缘由分别是什么样？5、最终一段怎么样扣住论题再论证？三、谈启发并结合自己实际谈谈感想。
1、难事做于易，繁事做于细。
再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，假如水去做，也不会有什么收获。
2、是天资聪慧与愚钝并没有本质上的差异，惟在勤奋努力与否。
假如努力了，必将有所收获，否则一事无成。
设计思想对于课文根本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下解释和工具书学习文言。
要加强诵读的落实。
用一课时对论证方法这一教学重点用争论法进展落实。
板书设计为学清彭端淑一、提出论点天下事：为之：难→→易人之为学学之，难→→易不为：易→→难不学，易→→难（普遍真理）（本文论点）二、道理、举例论证1、道理：资，材学而不怠→→不知昏庸屏弃不用→→无异昏庸2、举例：鲁传圣人之道三、比方论证二僧：贫者：为之→→至富者：不为→→不至四、总结结论：人之立志：恃材自败恃勤自力需“为”需“学”教案点评：对于课文根本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下解释和工具书学习文言。
要加强诵读的落实。
用一课时对论证方法这一教学重点用争论法进展落实。
教案例如重点：进一步积存古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。
《为学》教学设计8篇
《为学》教学设计《为学》教学设计8篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《为学》教学设计，欢迎大家分享。
《为学》教学设计1（一）导入课文从俗语“一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”导入本课文“两个和尚朝南海”的故事。
（二）作者及背景介绍彭端淑，（约1699—年-约1779年）字乐斋，四川丹棱人，清代四川著名文学家，四川三才子之一。
曾任吏部郎中，乾隆20年（1755年）出任广东肇罗道道员，1761年辞官归蜀，隐于成都白鹤堂，入锦江书院，走上了课士育贤之路。
著有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》等。
曾提携过清代名臣纪晓岚。
《为学》写于1744年，从原标题《为学一首示子侄》可以看出，是为勉励他的那些不求上进的子侄辈们努力学习而写的。
（三）诵读课文注意朗读节奏，语气语调；先个读，再齐读。
（四）译读课文1）难解词语：A蜀之鄙＿＿＿＿有二僧。
B其＿＿＿一贫其一富。
C贫者语＿＿＿＿于富者曰D子何恃＿＿＿而往E西蜀之去＿＿＿＿南海F顾＿＿＿不如蜀鄙之僧哉2）虚词“之”的解法归类：①作代词，代前文所说之事可译成“它”②作助词，相当于“的”③作动词，相当于“去，到，前往”④主谓之间，取消句子独立性，可不译。
把序号填入括号中。
A为之，则难者亦易也（）B人之为学有难易乎（）C蜀之鄙有二僧（）D吾欲之南海（）E顾不如蜀鄙之僧哉（）F学之，则难者亦易也（）G西蜀之去南海（）H人之立志（）3）翻译课文：一句一段的进行，有学生口译，学生评价指正。
（五）赏析课文1）文言句式赏析A天下事有难易乎？为之，则难者亦易；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？学之，则难者亦易也；不学，则易者亦难矣。
用设问的句式，提出天下事和做学问的难易关系是可以转化的，关键在于人的主观努力。
从天下事说起，再到做学问，遵循了一般到特殊的逻辑规律。
《为学》教案设计范文
《为学》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《为学》这篇文章的主题和背景。
分析文章中的主要论点和论据。
提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容文章主题和背景介绍。
文章结构的分析。
主要论点和论据的识别与分析。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解文章的主题和背景，分析文章结构。
互动讨论法：引导学生参与讨论，提出问题并解决问题。
2.2 教学手段投影仪：展示文章的文本和相关的图片或视频材料。
笔记本电脑：用于展示PPT和相关的学习资源。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引入文章主题和背景。
第二步：阅读文章并理解文章结构。
第三步：分析文章中的主要论点和论据。
第四步：进行小组讨论，分享学习心得。
3.2 教学活动活动一：学生自主阅读文章，理解文章内容。
活动二：小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
活动三：学生进行口头报告，分享自己的学习心得。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价评价一：学生课堂参与度和讨论的积极性。
评价二：学生口头报告的表现和内容准确性。
评价三：学生作业和测验的成绩。
4.2 教学反馈反馈方式：课堂口头反馈和书面反馈。
反馈内容：学生对文章的理解程度、学习方法和教学方法的改进建议。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源文章文本：《为学》。
PPT课件：展示文章结构和主要论点。
5.2 参考资料参考书目：相关学术论文和书籍，用于深入研究文章主题。
网络资源：相关文章和论坛讨论，用于拓宽视野。
第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展拓展一：组织学生进行小组讨论，探讨文章主题在现实生活中的应用。
拓展二：邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对文章主题的理解。
6.2 教学深化深化一：引导学生进行学术论文的写作，提高学生的学术研究能力。
深化二：组织学生进行学术沙龙，分享学习成果和研究心得。
第七章：教学调整与优化7.1 教学调整调整一：根据学生的学习反馈，调整教学进度和难度。
6《为学》教案
6《为学》教案教案标题：激发学生学习的热情与兴趣，培养学生的学习习惯教学目标：1.了解《为学》的主要内容与作者的观点。
2.培养学生阅读及分析文学作品的能力。
3.激发学生学习的热情与兴趣，培养学生的学习习惯。
教学重点：1.分析《为学》的主要内容与作者的观点。
2.激发学生学习的热情与兴趣。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师用激动人心的音乐将学生的注意力引导到课堂上来，并分享一些与学习相关的成功故事，激发学生对学习的热情。
Step 2：导读（10分钟）Step 3：阅读与分析（20分钟）学生用个人阅读的方式仔细阅读《为学》，并使用笔记来记录可能影响理解的词汇与句子。
然后学生与同桌交流并讨论他们对作品的理解和感受。
最后，学生就提出的问题与全班展开讨论。
Step 4：思考与分享（20分钟）Step 5：激发学习兴趣（15分钟）教师提问学生他们现在学习的动力是什么，并引导学生认识到不同的学科与学习方法可以使他们更加感兴趣和投入。
教师还可以分享一些学习方法和技巧，激发学生学习的热情。
Step 6：总结与评价（10分钟）教师与学生总结今天的学习内容，回顾学生在课堂上的表现，并给予积极的反馈与评价。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置学生完成一篇关于他们对学习的态度和学习计划的作文。
学生需要认真思考自己的学习动力和学习方法，并写下自己的目标和计划。
教学反思：通过阅读《为学》，学生可以深入了解学习的意义与重要性，并思考自己的学习动力和学习方法。
教师在课堂上创造积极的学习氛围，激发学生的学习热情，并帮助学生形成正确的学习态度和习惯。
此外，通过分享学习方法和技巧，能够有效提高学生的学习效率和学习兴趣。
为学优质课教案7篇
为学优质课教案7篇创新的教案可以激发学生的创造力和思维能力，教案编写过程中，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，选择适合他们的教学策略和教学方法，下面是作者为您分享的为学优质课教案7篇，感谢您的参阅。
为学优质课教案篇1活动目标：1、通过操作探索轮子的作用。
2、发挥幼儿的创造性，培养探索精神。
活动准备：汽车玩具、三角形、正方形积木玩具、有轮子的盒子和没轮子的盒子。
购物车运沙袋和两人抬沙袋;可拉动的行李箱和背着旅行袋;场地布置：运物路线(圆形、双圆)可接力的站点(两种颜色的点)。
区角操作材料：①图画纸、彩笔;②纸盒、轮子、双面胶、绳子等;③展板(展出幼儿作品)活动过程：一、玩中生趣，直接导入(师：今天，老师给你们准备了许多东西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，请小朋友试着玩一玩你面前的.东西，看看谁玩的方法多、最有趣。
)二、分类游戏，讨论探知：1、快速把它们放进这个篮子里。
好，小朋友们真能干，现在到我这里来。
《伸手招呼幼儿过来，幼儿围坐在老师身边》2、小朋友来看，你能告诉我这些玩具为什么能滚动吗?幼：他们有轮子。
3、师：哦!因为它们有轮子，所以才会滚动。
那如果我们用长方形和三角形做轮子会怎么样呢?可以让幼儿用动作表现出来。
4、师：那有了圆形的轮子有什么好处呢?师：还有吗?三、实验感知：教师请幼儿分组推动有轮子和没轮子的盒子，然后报告试验结果，哪一个盒子更容易推动。
1、师：现在我请小朋友自己来试一试，想一想，轮子还有什么作用呢?看这里老师准备了两个不同的盒子，一个是有轮子的，一个是没轮子的。
现在我们分成四组，去试一试哪一个盒子更容易推动。
(幼儿分组进行实验)小朋友们，你们知道哪个盒子更容易推动了吗?举起来让我看一看。
2、师：小朋友刚才都试过了，有轮子的盒子轻轻用力就能走很远，而没有轮子的盒子，要用很大劲才能往前走一段路。
(教师边说边示范)这样看来有轮子的盒子要比没有轮子的盒子更省力一些。
四、操作对比(轮子的省时省力的功能)师：老师为小朋友们准备了几件有意思的东西，现在请小朋友一起来看一看都有些什么?教师出示物品(儿童购物车和米袋)。
为学优质课教案通用8篇
为学优质课教案通用8篇具有实践性的教案是教师培养学生实际操作能力的有效工具，教案编写过程中，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，选择适合他们的教学策略和教学方法，以下是作者精心为您推荐的为学优质课教案通用8篇，供大家参考。
为学优质课教案篇1一、教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
二、教学重、难点：1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说(尤其是章回体)的叙事方法。
2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。
3、通过训练掌握本文环境描写的作用。
三、教学时数：一课时四、教学过程：[导入课文]常言道：“智不看《三国》，勇不看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。
那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢?答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。
[介绍作者、作品及相关背景]1、本文节选自《水浒》71回本(也就是金圣叹腰折水浒,梁山108将排定痤位即结束版本)第16回。
作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大名著之一，许多剧情是妇孺皆知的，大家可能已经看过原著或者影视作品了。
那么有哪位同学能说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?明确：杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。
后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。
一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押运生辰纲。
[分析小说情节]第一步、学生观赏与课文有关的三个电影片断第二步、思考回答以下问题：1、生辰纲是什么东西?明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是百姓的血汗钱，搜刮来的不义之财。
2、生辰纲是谁取的?又是从谁的手中取走的?用怎样的方式取走的?明确：晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么?暗线又是什么?4、明确：明线——杨志押运生辰纲;暗线——晁盖智取生辰纲。
《为学》一等奖说课稿3篇
1、《为学》一等奖说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《为学》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼；围绕“文眼，”拓“题眼。
”方法二：反复诵读，理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）开门见山直接导入（3——5分）直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
激发学生的求知欲望。
为学习下文做好铺垫。
为学语文教案实用六篇
为学语文教案实用六篇为学语文教案 1教学目标1.通过学生自读课文，读准字音，结合注释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。
2.借助教师范读、原文与译文对照，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培养喜爱古文的感情。
3.创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用自己的话来讲述故事。
4.立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
5.认识“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。
教学重、难点1.有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。
2.理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、故事导入，揭题释义1.教师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。
有一天。
(“蜀鄙二僧”故事部分) 知道这个故事出自哪里吗?(板书课题：为学)齐读课题，注意“为”读第二声。
知道“为”是什么意思呢?“学”又指什么呢?(做学问，求学)。
2.简介作者，了解背景。
此文的原题目是《为学一首示子侄》，是作者彭端淑写给子侄们看的。
让我们来看看作者的相关资料。
屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚劲，气势浑厚，激昂奋进，常给人以鼓舞和教益。
彭端淑一生著述较多，其中《白鹤堂文集》最为有名。
本文是《白鹤堂文集》中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。
【通过教师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴趣。
】二、初读古文，读准字音1.__朗读，读准字音。
想知道原文中是怎样写这个故事的吗?请你__地读读课文，借助后面的注释和字典，争取把课文读通顺。
然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。
2.同桌互读，呈现难点。
两个学生一组，一个读，一个听，纠正字音，意见不一致时，记下此字，留待解决。
为学 教案示例
为学教案示例一、教学目标1.让学生理解“为学”的含义，培养学生勤奋好学的精神。
2.通过课文学习，提高学生的文言文阅读能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的生字词，熟读成诵。
2.教学难点：理解“为学”的深刻含义，将其运用到实际生活中。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示“为学”二字，引导学生思考：你们认为“为学”是什么意思？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容，找出自己认为重要的句子。
2.学生分享自己的阅读心得，教师点评并引导。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。
2.教师分析课文结构，讲解课文中的重点句子，让学生理解“为学”的含义。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：你们认为“为学”在现实生活中有什么意义？（五）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“为学”的感悟。
2.搜集有关“为学”的名言警句，进行交流分享。
四、教学反思2.关注学生的学习反馈，针对学生的不足，调整教学方法，提高教学质量。
第一课时一、导入1.利用多媒体展示“为学”二字，引导学生思考：你们认为“为学”是什么意思？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容，找出自己认为重要的句子。
2.学生分享自己的阅读心得，教师点评并引导。
三、课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。
2.教师分析课文结构，讲解课文中的重点句子，让学生理解“为学”的含义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，让学生复述“为学”的含义。
2.学生分享自己的学习心得，教师点评并引导。
二、课堂讲解1.教师继续讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。
2.教师分析课文中的难点句子，让学生深入理解“为学”的含义。
三、课堂讨论1.教师提出问题：你们认为“为学”在现实生活中有什么意义？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“为学”的感悟。
2.搜集有关“为学”的名言警句，进行交流分享。
为学优质课教案推荐5篇
为学优质课教案推荐5篇教案是教师与学生互动的重要工具和媒介，教案编写过程中，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，选择适合他们的教学策略和教学方法，作者今天就为您带来了为学优质课教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
为学优质课教案篇1活动目标：1、在优美抒情的氛围中感受音乐旋律及歌词。
2、通过师生分别扮演“宝宝”和“星星”的不同角色，掌握歌曲的情绪及内容。
3、能体会“宝宝”在夜晚数星星的惬意之情。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：1、教室内各处可悬挂大大小小的星星。
2、玩具小男孩娃娃一个。
活动过程：一、谈话导入。
1、提问：“小朋友你们喜欢星星吗？（喜欢）那你们知道星星是在什么时候出现的吗？（晚上）那你们知道天上有多少颗星星吗？”2、现在请小朋友们跟着老师一起去数星星吧！（音乐：闪烁的小星）3、你们数清楚了吗？二、在情境中理解歌词。
1、“有个小宝宝啊，他也在晚上数星星，那他数清楚了吗？我们一起来听听看。
”2、听老师唱歌曲两遍。
3、“小宝宝是怎么数星星的呀？数星星的动作应该怎么做？”幼儿尝试做数星星的动作。
4、小宝宝啊，他数来数去也数不清。
”这个数不清的动作你想怎么做？三、游戏：数星星1、老师做“小宝宝”，其余幼儿做“星星”，小宝宝在“星星”中间边走边数。
2、分角色玩游戏，可连续玩几次。
3、将“宝宝”数星星的惬意之情反馈给全班幼儿，集体扮演“小宝宝”数“星星”。
活动反思：本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。
教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。
为学优质课教案篇2教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。
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小学语文《为学》说课稿范文
各位评委老师：
大家好!我今天要说的题目是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课
文《为学》。
一、教材分析：
这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文
言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡
事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：
知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生
树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：
理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。
希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙!
四、说教法：
在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几
种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
下面是关于小学音乐说课稿：《新疆好》说课
稿范文。
方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。
”
鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求、课文特点和课后思考练习，我确
定本课分两课时完成，现在我着重说的是第二课时的教学，第二课时的教学是在第一课时
学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：
方法二：反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法
在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作
中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学
生参与课堂的积极性、主动性。
快速浏览课文，用自己的话说一说：文章讲了一件什么事。
(检验学生掌握课文程度)
学生汇报，师相机板书：洪水、老汉、村民、等关键词。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)
直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写
这封信。
激发学生的求知欲望。
为学习下文做好铺垫。
(二)细读感悟(25——30)
好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。
在文言文中，通过各种
教学手段让文本与译文巧妙地结合，使学生理解文章的内容。
1、初读感知
《我们的民族小学》是一篇抒情散文。
作者用生动、形象、简介和富有感情色彩的语言，艺术的再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。
课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐
泡泡的形式，做了一些提示。
目的是引导学生读到这里对所提内容进行思考。
学习本课我
将引导学生通过对课文整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他
们幸福的学习生活，一会贯穿全文的自豪和赞美之情。
在这一环节我设计了
自由读、同桌读、指名读，让学生把课文读正确、流利的同时感知课文的主要内容。
发现预习中存在的问题及时纠正。
2.品读感悟
(1)首先明确作者的观点，借助译文理解观点。
教会学生学习文言文的方法，第一借
助译文，抓重点词;“为”，“为”即“做”为之，难事都能变易，反之则不然;二是反复
诵读论点，理解论点。
感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到题眼，为下文的学
习做好铺垫。
(2)学习文章第二自然段。
运用已学习文言文的方法学习，做到学以致用。
通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从
而达到创造性学习的境界。
课件依次出示老人的语言，每次都引导学生想象：这句话是老人在什么情况下说的?
如果你就是这位老人，你为什么要这么说呢?
自由读，读懂了什么。
创设分角色表演和实践语言的场景，主要设计了两个小的环节，一设想，贫者在去南海的路上会遇到哪些困难?第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生
有这么多的艰难险阻怕吗?此时你会说什么?引出文中的论点并反复朗读。
再次感悟天下事
只要做了就不难的道理。
师与学生分角色朗读，明白“子何恃而住”富和尚的两次的不同
态度及句式。
再次深化主题，懂得凡事都事在人为。
(3)最后自然段的学习，明白作者的希望“立志为学。
”这也是长辈对我们的希望。
3.拓展延伸：(1——2)
设计了立志的勤学故事和立志的名言警句的积累，让学生有更深刻的感受到，凡事都“事在人为”的道理
4.教师小结(2——3)
紧紧抓住与学生密切相关的事件，激发情感，教育学生。
在结束语中我这样设计到：
我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间里，我们在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前;(引读：人之为学有难易乎?……)，当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工
作和生活中也会遇到许多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的(天下事有难易乎?……)
让学生更深入地理解“人之为学没有难易之分，天下事也如此，只要我们立志而为就
会成功。
”
学生在充分感受首都的美丽和巨大的变化之后，热爱之情油然而发，当然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想办法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转中国人羞涩内敛不善表白的缺点。
于是我就设计了这个环节。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。