2016新版人教版语文《日月水火》
人教版语文一年级上册日月水火
课堂练习
一起读读画画这些字。
课堂练习
摘果子
识字游戏
日子 月光 山水
石头
田地 禾苗
课堂练习
一、连一连
日水禾石月
shí hé shuǐ yuè rì
4 日月水火
人教版一年级上册
资料宝袋
这篇识字课文以图文结合的形 式向我们展示了“日、月、水、火、 山、石、田、禾”八个汉字和它们 所对应的图画之间的联系，让我们 感受到了古人造字的智慧。
字词乐园
我会认
rì
日
日出 日期 日历 假日
造句：登泰山看日出一直是我的愿望。
字词乐园
我会认
yuè
月
月光 月亮 正月 月球
课堂练习
二、看拼音，写词语。
huǒ shān rì yuè tián dì （ 火山 ） （ 日月 ） （ 田地 ）
谢谢大家
造句：小白兔的眼睛亮晶晶的，像 两颗红宝石。
字词乐园
tián
田
水田 田地 心田 麦田
造句：田地总是回报辛勤劳动的人。
字词乐园
hé
禾
禾苗 锄禾 禾田 禾草
造句：田地里的禾苗长得很茂盛。
字词乐园
我会写
rì
tián hé
huǒ
字词乐园
huǒ
火
易写错
火的笔顺是点、 撇、撇、捺。
字词乐园
纠错卡片
hǔo
新课导入
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于 河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴 而死。弃其杖，化为邓林。
《日月水火》教案
2016年小学语文一年级《日月水火》教案设计《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。
以下是小编带来的日月水火教案，希望对你有帮助。
教学目标：1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画：" 、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导"水"的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧!情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛?二、新课：1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?"师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。
2.学习生字的音(1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
(2)小组内互相读一读，比比谁读的好。
(3)找小老师带读(4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
最新人教版小学语文一年级上册日月水火课件ppt
2. 认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横 后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写 字”。（重点）
3. 看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（难点）
听范读，边听边 画出课后的生字， 注意生字的读音。
点击 听朗读
读一读
rì yuè shān shuǐ
huǒ
日月 山水 大火
shí
tián
hé
石头 田地 禾苗
读一读
rì yuè shuí huǒ shān shí tián hé
日月水火山石田禾
我会写
rì
日
音序：R
部首：日
结构:独体
组词：今日 日子
书写指导：第二笔注意顿笔，
造句：我们的日子还长着呢。 第三笔的横不要顶到右边。
田 tián 书写指导：整个字写得上宽下窄。 部首：田 组词：田地 田野 造句：田野里的禾苗绿绿的。 音序：T 结构:独体
汉字的书写规则
基本规则 1. 先横后竖，先撇后捺； 2. 从上到下，从左到右； 3. 先外后里，先里头后封口； 4. 先中间后两边。
补充规则
01
点在正上或左上要先写；
02
点在右上或字里要后写；
03
两面包围结构的字：①右上或左上包围结构，先外后里；②左 下包围结构，先里后外；
04
三面包围结构的字：①缺口朝上的，先里后外；②缺口朝下的， 先外后里；③缺口朝右的，先上后里再左下。
禾 hé 书写指导：上面的撇是平撇。 部首：禾 组词：禾苗 禾田 造句：田地里的禾苗长势很好。 音序：H 结构:独体
火 huǒ 书写指导：注意第二笔是撇，第三笔是竖 撇。 部首：火 组词：火力 火花 造句：敌人的火力很猛。 音序：H 结构:独体
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
一年级上册语文《日月水火》
一年级上册语文《日月水火》一、课文原文。
山石田土。
二、生字学习。
1. 日（rì）- 字形：“日”字是一个象形字，就像一个圆形的太阳，中间一横代表太阳的光。
- 组词：日月、日子、日出。
- 造句：今天的日子很美好。
2. 月（yuè）- 字形：弯弯的月牙形状，也是象形字。
- 组词：月亮、月牙、月球。
- 造句：夜晚的月亮很明亮。
3. 水（shuǐ）- 字形：中间像河流的形状，两边的笔画像河水的波纹。
- 组词：水果、河水、水滴。
- 造句：我喜欢吃水果。
4. 火（huǒ）- 字形：像燃烧的火苗形状。
- 组词：火山、火车、火苗。
- 造句：火山爆发很危险。
5. 山（shān）- 字形：中间一竖像山峰，两边的笔画像山坡。
- 组词：山水、山上、山林。
- 造句：山上有很多树。
6. 石（shí）- 字形：口字像石头的形状，一横一撇像石头的棱角。
- 组词：石头、石子、石块。
- 造句：路上有很多石头。
7. 田（tián）- 字形：方方正正的，像一块田地，中间的“十”字像田地里的小路。
- 组词：田地、田园、种田。
- 造句：农民伯伯在田地里劳作。
8. 土（tǔ）- 字形：上面一横代表地面，下面一竖代表土地里生长的东西。
- 组词：土地、土豆、泥土。
- 造句：土豆是一种蔬菜。
三、教学目标。
1. 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”等8个生字。
2. 了解象形字的特点，能根据字形大致了解字义。
3. 感受汉字的魅力，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教学重难点。
1. 重点。
- 认读8个生字，能准确读准字音。
- 认识象形字的特点，通过字形理解字义。
2. 难点。
- 能区分象形字与现代汉字的联系与区别，理解象形字演变的过程。
五、教学方法。
1. 直观演示法。
- 展示象形字的图片或者动画，如展示太阳的图片引出“日”字，展示月亮的图片引出“月”字等，让学生直观地感受象形字的由来。
2. 游戏教学法。
- 可以进行猜字游戏，教师出示象形字的图片，让学生猜对应的现代汉字；或者进行生字卡片认读游戏，提高学生认读生字的积极性。
识字 《日月水火》 人教部编版一年级-上册语文教案
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。
在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。
教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。
•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。
•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。
教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。
2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。
3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。
4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。
理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。
2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。
教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。
2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。
1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。
2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。
《日月水火》教案
今天的课堂，我们围绕《日月水火》这一章节展开了一系列的教学活动。在导入新课环节，我通过提问的方式引发学生对日常生活中“日、月、水、火”的观察和思考，效果还不错，学生们都表现得挺积极的。但在新课讲授过程中，我发现有些学生对“火”字的书写笔顺掌握不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对重点字词的讲解和示范。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们对“日、月、水、火”有了更直观的认识。他们通过自己的观察、思考和动手实践，加深了对这些自然元素的理解。不过，我也注意到，在小组讨论中，部分学生过于依赖同伴，自己思考不够深入。因此，我会在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力。
学生小组讨论环节，大家围绕“日、月、水、火”在日常生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现学生们对于这些自然元素的认识已经不仅仅局限于课本，他们能够结合自己的生活经验，提出很多有趣的观点。这一点让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的培养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“日、月、水、火”相关的实际问题，如太阳为什么能发光发热，月亮为什么会变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如模拟太阳和月亮的运动，观察水的流动和火的燃烧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
2.教学难点
-识字难度：对于一年级学生来说，记忆和理解生字是难点。特别是“火”字的书写，笔顺复杂，学生容易写错。
-字义理解：学生可能对“日、月、水、火”字所代表的具体意义理解不够深刻，需要通过生动的例子和实践活动来加强。
-语言表达：用这些字组成的词汇和句子进行表达，对学生来说是一个挑战。他们可能不知道如何将这些字恰当地融入句子中，需要教师提供具体的语境和指导。
小学语文人教一年级上册识字日月水火
《日月水火》一、文本教学解读《日月水火》是象形识字课。
课文中8个象形字，都是生活中极为常见的汉字。
其中，每个汉字配有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，也为学生识字提供了支架。
从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象形字的演变过程。
通过本课学习，学生不仅能了解象形识字之法，更能感受中国汉字文化的形象魅力。
本课教学，首先，要帮助学生在文字与图片间建立联系，发现象形字的造字特点及象形识字的方法。
其次，设计活动旨在激发识字兴趣，让学生在运用中掌握生字，获得识字成就感。
这8个象形字没有注音，因此，教学中可通过看图猜读、模仿跟读等方式来认读字音。
其中，重点关注“日、水、山、石”4个翘舌音，可引导学生联系已有的学习经验和生活经验，反复练读。
如让学生说说去过哪些山。
还可以将生字放进有节奏的短句中，和学生对一对、玩一玩。
如教师问：“谁的样子高又高？”学生对答：“山的样子高又高J在认识字形、理解字义时，建议先扶后放，从学生较为熟悉的生字入手，通过观察图片、汉字字理演变、联系生活等方式，建立象形字音形义的识字模型。
比如“日。
可先引导学生看图说；再借助字源，发现太阳和古汉字的联系；最后展现“日”的演变，出示汉字，建立太阳、古汉字、“日”三者的联系。
“日”在自然界极为常见，不妨结合生活引导学生说说带“日”字的词语。
在学生说词时，教师要及时进行字义的归纳，是表示太阳、白天, 还是表示天、时候，使学生丰富对“日”的认知。
基于认读“日”字的经验，建议通过做一做、描一描、找一找等活动，迁移运用象形识字的方法，进而教学其他生字。
比如“禾”字，对学生而言，相对陌生。
教学时不妨请学生描图，找出图片和文字间相似的部分；还可请学生模仿图片中的禾苗做动作，并借助谷物图片认识“禾”字。
又如，“火”和“山”的古汉字特别像，可以借助字源进行区分。
本课课后练习，为学生运用象形识字提供了素材。
最新人教部编版小学一年级语文上册《日月水火》说课稿
《日月水火》说课稿一、说教材《日月水火》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字部分的第4课。
本单元围绕识字这一主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。
《日月水火》是其中的第4课，也是本单元唯一集中利用象形字识字的方法认识生字的内容。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
同时，本课的生字“禾”和“火”也承接着认识新笔画“捺”和“点”的任务。
二、说学情我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。
根据学生的心理特点，低年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的。
而这课的象形字正是需要通过图片的形式来帮助学生感知汉字的特点与文化内涵，符合学生的认识特点。
对于学生激发识字兴趣、感受汉字文化、掌握识字方法提供了内容与形式。
由于在上学前大部分学生通过其它途径认识了一些汉字，可是他们却缺乏正确规范书写汉字的经验，书写习惯还处在初步养成的时期，正确的握笔姿势、按笔顺正确规范的书写对于他们来说还存在着一定困难，也是教学的难点。
本课中，在学生把图片、象形字和现代的汉字建立联系的过程中，形成的这种勾联的思维意识还是需要教师进一步的引导。
三、说教学目标1.看图对照，认识“日、月、水”等7个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。
3.通过观察，发现图画与汉字的关系。
四、说教学重难点1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水”等7个生字。
（重点）2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
（难点）五、说教法学法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1.兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
小学语文一年级上册《日月水火》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《日月水火》主要内容和知识点《日月水火》是小学语文一年级上册的一篇文章。
文章主要讲述了日、月、水、火的不同特点和作用。
第一段中，作者介绍了日和月的区别。
日是白天出现的太阳，月是晚上出现的圆圆的星星。
第二段中，作者讲述了水和火的不同特点。
水可以滋润万物，火能燃烧一切。
第三段中，作者进一步讲述了日、月、水、火之间的关系。
日是燃烧万物的火源，月则是水的源头，水对火进行了扑灭，才使得生命得以延续。
知识点：1. 区分日月：日在白天出现，月在晚上出现。
同时也讲述了太阳和星星的不同特点。
2. 描述水火：水可以滋润万物，火能燃烧一切。
阐述了水和火的不同特点及作用。
3. 关系分析：作者讲述了日、月、水、火之间的关系。
日是燃烧万物的火源，月是水的源头，水对火进行了扑灭，才使得生命得以延续。
这一段归纳了日、月、水、火之间的相互依存关系。
4. 拓展思考：在文字中，水和火作为两种对立的元素，但又依照生命的生成关系密切相关。
通过文字，可以让孩子们了解两者的本质，在生活中保持平衡，取长补短。
总而言之，这篇文章干净利落地将每个重点简化，形成了日、月、水、火之间的相互关系。
这不仅为学习语文的孩子提供了知识源泉，而且也让他们从生活中体验到了自然界的神奇。
在小学一年级上册的《日月水火》一文中，日、月、水、火作为自然界中的四大元素，其特性和相互关系被描绘得十分清晰。
本文将进一步解析这四个元素，并对孩子们可能产生的疑惑进行一些拓展说明。
同时，根据小学教学的特点，提出几个对于学生学习的具体建议。
首先，我们来看日和月。
在本文中，作者并没有过多讲述这两个元素为什么会存在，只是简单介绍了它们的特点。
但众所周知，太阳和月亮在宇宙中的存在非常重要，特别是在地球上。
太阳提供给地球光线和能量，并且潮汐和季节变化都和太阳的位置有关；而月亮则控制着地球上的潮汐，可能对某些人类活动也有影响。
在日常生活中，我们可以向孩子们解释这两个元素的存在，引导他们更好地理解和把握太阳和月亮在自然界中的重要作用。
部编版语文《日月水火》教研课件1
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感受古人的聪明才智
山
水பைடு நூலகம்
比较字与图 找关系
小组合作，找相似处
水 山
看图猜字练习
看图猜字
月
火
田
石
学习 “日”和“禾”
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案前言《日月水火》是小学一年级上册的语文课文之一，讲述的是人们对日月水火的认知，以及对自然规律的敬畏之情。
本教案结合一年级上册语文课程要求，将教学过程分为预习、听说、读写、综合四个步骤，旨在引导学生从认知智力、语言表达、良好习惯和自主学习能力四个方面全面提升。
一、预习课前导入教师可通过展示图片、视频、唱儿歌、朗诵诗歌等方式，启发学生对自然现象的认识，逐渐引出课文主题。
预习内容初步了解日月水火的形象特征和基本功能，带领学生回顾自身因何而知道有日月水火。
预习目标1.激发学生对自然现象的认知与探索兴趣。
2.引导学生主动运用知识和经验预测日月水火的生命规律。
3.提高学生的学习积极性和主动性。
二、听说听说导入教师通过直观的图片、视频或实物模型等教具，引导学生了解日、月、水、火的形象特征和基本功能，如：太阳是我们白天看到的亮光球体，月亮是晚上看到的亮光球体，水可直接喝和浇花，而火则可用于生活烹饪和温暖身体等。
听说内容学生们围坐在教室中央，教师带领一个小组一个小组的同学轮流描述学过的四个元素。
比如：第一组同学描述：太阳是红色的，非常大，天气晴朗时常常在天空中出现。
第二组同学描述：月亮是白色的，外形呈圆盘状，睡觉前常看到它在我们的房间里。
听说目标1.学生们能够独立描述日月水火的形象特征和基本功能。
2.学生们能够通过口头表达形式，表达自己对日月水火的感受。
3.提高学生口头表达、听取他人观点的能力。
三、读写读写导入教师可通过总结与启发性问题，引导学生理性思考课文的主旨和思想。
读写内容阅读《日月水火》，学生们可以根据课文中的图画和文字，描绘人们对日月水火的认识和爱护。
并且试着发现和分析人们认知现象的方法，以及对自然规律信任的情感来源。
读写目标1.学生能完整阅读教材，理解和把握文章的主题和思想。
2.通过加工课文，让学生逐渐掌握运用语言表达自我看法和思维的能力。
3.以趣味性为目标，让学生发现自己困惑或者喜欢的句子、图画和事件，培养具有良好的阅读习惯。
部编版小学语文《日月水火》课文原文及赏析
部编版小学语文《日月水火》课文原文及赏析
《日月水火》课文原文：
日月水火，山石田土。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
赏析：
这篇课文《日月水火》是部编版小学语文的基础篇目，主要包含了两个部分的内容。
第一部分"日月水火，山石田土"，这六字词语简洁明快，形象生动地描绘了自然界的基本元素。
"日月"代表天体，"水火"象征生命与能量，"山石田土"则代表地球与生活资源。
这些词语通过象形文字的方式，既让孩子们直观地认识和理解自然现象，又引导他们感受汉字的形态美和内涵美。
第二部分引述了《三字经》中的经典句子，“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”这段话阐述了人性的本质和教育的重要性。
"人之初，性本善"指出每个人在出生时都具有善良的本性；"性相近，习相远"表示虽然人们的本性相似，但后天的习惯和环境会影响人的发展和差异；"苟不教，性乃迁"强调如果缺乏正确的教育和引导，人的本性可能会发生变化；"教之道，贵以专"指出教育的关键在于专注和坚持。
整篇课文通过简短的文字和深刻的哲理，既培养了孩子们对自然和生活的观察力和感知力，又启发了他们对人性和教育的思考和理解。
同时，这也体现了中国传统文化中崇尚自然、尊重人性和重视教育的价值观。
《日月水火》(共21张PPT)完美版课件
新课导入与教学方法（三）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《日月水火》课文，旨在让学生了解
一些基本的自然常识，包括太阳、月亮、水和火的基本特征和作用。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
引入课题：我以“我们的生活中有很多自然现象”为主题，引导学生思考这些现象是什么，引
我会认
tián
田
生字详解：字像图画，像一块块田 地。外面的方框表示田界，里面的 “十”字表示田埂。
意思:田地。
易错提示
正形：“日”“田”先外后里再封口； “山”先写中间，第一笔是竖， 第二笔是竖折。
我会认
hé
禾
生字详解：字像图画，像一棵 禾苗的样子。意思:谷类植物的 统称。
我会认
huǒ
火
游戏巩固：我设计了一些与“日月水火”相关的游戏，如“太阳月亮齐步走”等，让学生在游
戏中巩固所学的知识。
作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写生字、组词等，以巩固学生对于“日月水火”的理解
和掌握。
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新课导入与教学方法（四）
在课后，我总结了学生们的掌握情况和问题所在，
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发现大部分学生对于太阳、月亮、水和火的基本特征和作用有了 初步的理解和掌握。但是，还有部分学生对于这些自然现象的 认知不够清晰，需要进一步加强讲解和引导。 在今后的教学中，我会继续注重讲解和引导的重要性，采用更多互动和探究的教学方 法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养和综合能力。同时，我也会 注重与生活实际的联系，让学生更好地理解和应用所学的知识。
部编人教版小学语文一年级上册
日月水火
新课导入与教学方法（一）
一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇
一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇1）教学目标：1.学生在观察探索的基础上掌握“水火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2.培养学生良好的书写习惯。
3.能够按田字格里的范字写字。
教学重点：识字写字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一复习导入：1.笔画：横折勾竖勾横撇横竖点撇捺横折弯钩竖弯钩横折。
笔画：横折勾竖勾横撇横折弯钩竖弯钩横折。
2.复习生字：一二三四五六七八九十日月。
复习生字：二学习生字：1.学习生字“水”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。
(4)观察生字，你认为应该怎样写？①认识新笔画：横撇竖钩。
②学生观察生字，然后指生说一说。
③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。
(5)教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视指导。
2.学生自己学习“火”：(1)方法同“火”。
(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇2）教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。
（出示课件）二学习生字：1.学习生字“日”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
部编教材《日月水火》精美版1
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2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
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3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
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6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
日
生日 节日
日子
我的生日在11月。
月
月亮 日月 月光 弯弯的月亮像小船 。
水
开水
口水
我们要多喝开水。
火
火车 大火 我会画火车。
火红
山
巫山 大山 我来自巫山。
山水
石
石头
山石
这是石头。
田
水田 田七 水田里插满了禾苗。
禾
禾田 禾王 她站在禾田里。
认一认
山
月
日
石
禾
火
田
水
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1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。