《数独》教学设计-人教版二年级
二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版
二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版一、教学目标1.知识目标：能够认识数独游戏，理解数独规则，掌握基本的填数技巧。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的耐心和细心，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.认识数独游戏。
2.掌握数独规则。
三、教学难点1.理解并掌握填数规律。
2.提升解题速度和准确性。
四、教学准备1.数独游戏板。
2.讲义及笔。
3.练习题目。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）介绍数独游戏的背景和规则，引起学生对数独游戏的兴趣。
第二步：示范操作（15分钟）老师做一道简单的数独题目，引导学生观察填数的规律和技巧。
第三步：讲解规则（10分钟）讲解数独的基本规则，包括每行、每列、每个小九宫格内数字不能重复。
第四步：操练（20分钟）让学生分组进行数独练习，提醒他们注意规则并合理推理。
第五步：讲评（10分钟）对学生的答案进行讲评，指出错误并讲解正确的填数方法和推理思路。
六、课堂练习1.请学生完成课堂练习题目。
2.师生一起讨论解题思路，并互相学习。
七、作业布置1.布置适量的数独练习题作为课后作业。
2.鼓励学生完成更多的数独游戏，提高解题速度和准确性。
八、教学反思1.督促学生时刻注意数独规则，提高逻辑推理能力。
2.鼓励学生在解题过程中勇于尝试和探索。
通过本课的教学，相信学生对数独游戏会有更深入的理解，并在逻辑思维和解决问题的能力上得到提升。
希望学生能够在今后的学习和生活中继续保持自信和努力，不断提高自己的数学能力和综合素质。
数学 二年级下册教案-数独 人教版
数学二年级下册教案-数独人教版教学内容：本节课教学内容为数独游戏，主要针对二年级下册的学生。
数独是一种运用纸笔进行演算的逻辑游戏。
玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫（33）内的数字均含1-9，不重复。
教学目标：1. 让学生掌握数独的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点：1. 数独规则的掌握。
2. 简单排除法的运用。
3. 学生在解题过程中容易出现的错误。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。
2. 学生自备铅笔、橡皮擦。
教学过程：1. 导入新课：通过讲解数独的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解数独规则：介绍数独的基本规则，让学生了解每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-9，不重复。
学生了解排除法的运用。
4. 学生练习：学生独立完成一道数独题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论：学生分组讨论解题过程中遇到的问题，分享解题经验和技巧。
6. 总结讲解：教师针对学生在解题过程中出现的问题进行总结讲解，强化数独规则和解题技巧。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数独规则和排除法的运用。
板书设计：1. 数独的定义和规则2. 排除法的运用3. 解题过程示例作业设计：1. 完成课后练习题，巩固数独规则和解题技巧。
2. 尝试解答一道较难的数独题目，提高解题能力。
课后反思：本节课通过讲解数独规则、示范解题过程、学生练习、小组讨论等方式，让学生掌握了数独的基本规则和技巧。
在教学过程中，教师注重培养学生的逻辑思维能力和观察能力，引导学生独立思考、解决问题。
课后作业设计旨在巩固所学知识，提高学生的解题能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在解题过程中仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
二年级下册数学教案-《数独》∣人教新课标(2023秋)
举例：在填写数独表格时，通过排除已知数字所在的行、列及宫格，确定其他数字的位置。
2.教学难点
（1）观察力的培养：指导学生通过观察数独表格，发现数字的规律和关联性，提高观察能力。
难点举例：在观察数独表格时，学生可能难以发现某些数字之间的规律，需要教师引导和提示。
（2）逻辑思维能力的提升：帮助学生运用逻辑推理，解决数独问题。
难点举例：学生在解决数独问题时，可能无法灵活运用排除法、唯一法等解题技巧，需要教师通过实例进行讲解和指导。
（3）团队合作与交流：在小组合作完成数独游戏的过程中，培养学生沟通、协作的能力。
难点举例：学生在小组合作时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和鼓励学生积极参与讨论，提高团队协作能力。
二年级下册数学教案-《数独》∣人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《数独》∣人教新课标（2023秋）二年级下册第七单元《趣味数学》第2课时。本节课主要内容包括：
1.认识数独游戏，了解数独的基本规则。
2.学习填写数独表格，掌握数独解题的基本技巧。
3.培养逻辑思维能力和观察力，提高解决问题的能力。
4.通过数独游戏，激发学生学习数学的兴趣，增强团队合作意识。
二、核心素养目标
《数独》∣人教新课标（2023秋）二年级下册第七单元《趣味数学》第2课时。本节课核心素养目标如下：
1.培养学生逻辑思维能力，让学生在解决数独问题的过程中，学会运用排除法、唯一法等基本解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。
2.增强学生观察力，通过观察数独表格，培养学生细致观察、发现规律的能力，提高学生的观察能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
数独教学设计
数独教学设计《数独》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解数独的规则和基本概念。
学生能够掌握数独的解题方法和技巧。
学生能够运用数独的解题方法和技巧解决简单的数独问题。
过程与方法目标通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握数独的解题方法和技巧。
通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作能力和交流能力。
通过解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
情感态度与价值观目标让学生在学习中体验数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣。
培养学生的耐心和细心，提高学生的学习品质。
让学生在学习中感受数学的魅力，培养学生对数学的热爱。
二、教学重难点教学重点数独的规则和基本概念。
数独的解题方法和技巧。
教学难点如何运用数独的解题方法和技巧解决复杂的数独问题。
如何培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
三、教学方法讲授法讲解数独的规则和基本概念。
讲解数独的解题方法和技巧。
演示法通过演示数独的解题过程，让学生更加直观地了解数独的解题方法和技巧。
练习法让学生通过练习数独题目，巩固所学的数独解题方法和技巧。
小组合作法让学生通过小组合作的方式，共同解决数独问题，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程导入新课通过展示一些数独的图片或视频，让学生了解数独的基本概念和规则。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 3. ◦4. ◦ 1. ◦提问学生：你们知道数独是什么吗？数独有什么规则和特点？讲授新课讲解数独的规则和基本概念。
讲解数独的解题方法和技巧，如唯一解法、排除法、假设法等。
通过演示数独的解题过程，让学生更加直观地了解数独的解题方法和技巧。
课堂练习让学生通过练习数独题目，巩固所学的数独解题方法和技巧。
教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
小组合作让学生通过小组合作的方式，共同解决数独问题，培养学生的合作能力和交流能力。
教师巡视小组合作的情况，及时给予指导和帮助。
课堂总结让学生回顾本节课所学的内容，包括数独的规则和基本概念、数独的解题方法和技巧等。
二年级数学数独教案
二年级数学数独教案二年级数学数独教案篇一：《数独》教学设计2《数独》教学设计2一、教学目标：1．认识“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣；3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独”的思想指导生活。
二、教学重点：掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。
三、课时：2四、教学过程（一）认识“数独”1．谈话导入，介绍“数独”师：大家知道“数独”吗？（玩过“数独”游戏的同学能和大家介绍吗？）老师边播放课件边介绍“数独”的价值和对人们的影响。
师：“数独”是一种数字魔方游戏。
去年开始，“数独”游戏在西方国家受到几亿人狂热的追求，许多地方都在开展“数独”比赛，英国还把“数独”引进课堂作为锻炼学生脑力的课程。
现在世界上“数独”游戏的书有上万种，也有上千种“数独”游戏软件。
玩‘数独’能让我们更加的聪明。
师：这就是“数独”。
2．发现特点，了解规则师：我们称这样的九个格子为九宫格，一个游戏由九个小九宫格组成。
大家观察每一行，它们都有哪些数字？生：都有1-9的数字??（老师指名其它学生问：有重复的吗？有漏掉吗？）师：再观察每一列，是不是一样？师：每个小九宫格呢？师：像这样“每一行、每一列、每个小九宫格都由1—9数字组成，不重不漏”就是“数独”的填数要求。
3.简单判断与填空，熟悉规则师：玩“数独”游戏，要求我们要细心观察，老师先考考你们的眼力，看看你们能不能一眼判断这样填可不可以？先组织学生用高高地举手或是握拳的方式判断正误，再组织学生口答填数。
每组的第一个让学生说理由，之后只进行判断或填空不解释。
课件辅助教学：一组数据一组数据地出来（判断和填空各3组），供学生即兴口答判断与填空。
师：填对了吗？判断完后，组织学生即兴口答简单的填空。
师：A处应该填什么？（二）初玩“数独”，尝试挑战1．试玩“数独”，掌握简单的方法师：你们能不能一下子把ABCD都填写了呢？出示一张“数独”游戏图，让学生独立把答案写在练习本上，再交流，完成简单的“数独”。
2022-2023学年二年级下学期数学 数独(教案)
2022-2023学年二年级下学期数学数独（教案）1. 教学目标本节课的教学目标是：1.让学生了解数独游戏的规则；2.增强学生的逻辑思维能力；3.锻炼学生的数学计算能力；4.提高学生的耐心和细心。
2. 教学内容1.数独游戏的规则；2.数独游戏的基本技巧；3.数独游戏的高级技巧。
3. 教学过程3.1. 创设情境展示数独游戏的图片，让学生凭借自己的思考解出几个数字，然后以小组形式分享答案，并分析每组做题思路的异同点。
3.2. 确定教学目标通过学生的发言，引导整理总结出数独游戏的规则和基本技巧，确定本节课的教学目标。
3.3. 知识讲解通过示范和讲解，教授数独游戏的规则和基本技巧：1.数独棋盘：数独棋盘是一个9X9的方格，其中每个小方格叫做一个宫。
2.数字：用数字1至9对数独棋盘填空，每行、每列、每个宫内都不能重复出现同一个数字。
3.空格：有些空格是预先给定的，这些空格是根据规则填充好的数字，不能改写；而其他的空格需要根据规则填充数字，直到数独棋盘上全部填写了数字。
3.4. 基础练习布置基础练习，要求学生在一定时间内填写出数独棋盘中的所有数字。
3.5. 课堂互动在基础练习的时间内，老师适时给予辅导，并利用课堂互动的形式对学生的解题思路进行探讨。
3.6. 拓展练习针对提高学生的做题能力及分析能力，进行拓展练习。
用一只铅笔，在白板上随机的散布一些数字，要求学生通过分析、推理和计算得出所有空格的数字。
3.7. 总结回顾回顾本节课的教学内容，并总结数独游戏的高级技巧，并布置拓展阅读材料，引导学生继续深入研究数独游戏。
4. 教学反思本节课的学生表现出非常高的学习兴趣，他们在团队中充分交流思路，体现出了自己的才能。
在学习过程中，老师深入浅出地讲解，充分挖掘了学生们的潜力，使他们掌握了数独游戏的基本技能和解题策略，同时在耐心和思考能力方面得到了锻炼。
二年级数学下册教学设计《第9单元 2数独》人教版
二年级数学下册教学设计《第9单元 2数独》人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第9单元“2数独”是本册书的重要内容，旨在让学生通过数独游戏，巩固和拓展学生对数字的认识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本单元主要包括数独的基本概念、数独的解题策略和方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数字认识，具备了一定的逻辑思维能力，但对数独的认识和解决数独问题的能力还不够。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，逐步引导学生认识数独，掌握解题策略。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数独的基本概念，了解数独的解题策略和方法，能够独立完成数独题目。
2.过程与方法：通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：数独的基本概念，解题策略和方法。
2.难点：如何引导学生独立思考，找出解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过数独游戏，让学生在实际操作中掌握数独知识。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生自主探索解决问题的方法。
3.合作交流法：学生分组合作，共同完成数独游戏，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备数独课件和数独题目。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数独课件，引导学生关注数独游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍数独的基本概念，如数独的起源、规则等。
通过示例，让学生了解数独的解题方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数独游戏，每组完成一幅数独题目。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）针对学生完成的情况，选取几组数独题目，让学生上台展示解题过程，分享解题方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决更复杂的数独题目，让学生尝试自己设计数独题目。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数独的重要性和解题方法。
二年级数学数独教案10篇范本
二年级数学数独教案10篇范本#277844二年级数学数独教案篇1教学目标：1学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3来经历统一长度单位的必要性。
重点难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等。
教学过程：一情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二组织活动，体验数学(一)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1教师先明确活动的方法。
(1)作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
(2)学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形正方形曲别针三角形)选取一件不同的物品去量。
(3)量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?2学生活动，教师巡视指导。
3全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1让学生选用不同的物品(如橡皮铅笔曲别针或用手等)去量桌子铅笔盒等物体的长度。
2交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢? 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。
人教版二年级下册数学教案-数独
人教版二年级下册数学教案-数独教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学的“数独”一课。
通过本节课的学习，学生将掌握数独的基本规则和解决方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生了解数独的基本规则和解决方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作和自主学习的意识。
教学难点：1. 数独的基本规则和解决方法的理解和掌握。
2. 学生在解决数独问题时，可能会出现思维定势，难以找到正确的答案。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。
2. 学生准备铅笔、橡皮和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍数独的起源和基本规则。
2. 学生跟随教师一起解决一个简单的数独题目，体验数独的乐趣。
二、探究1. 学生分组讨论，总结数独的解决方法。
2. 教师引导学生分享自己的解决方法，总结出最有效的方法。
三、实践1. 学生独立解决一个中等难度的数独题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示1. 学生将自己的解决过程和答案展示给全班同学。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结。
板书设计：1. 数独的基本规则和解决方法。
2. 学生解决数独题目的过程和答案。
作业设计：1. 学生独立解决一个高难度的数独题目。
2. 学生总结自己解决数独题目的方法和心得。
课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
在解决数独题目的过程中，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力得到了锻炼。
但在教学过程中，也发现部分学生对数独的基本规则理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
同时，教师应关注学生在解决数独题目时可能出现的思维定势，引导他们打破定势，找到正确的解决方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的部分，因为它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍，也是教师教学策略需要特别设计的部分。
《数独》教学设计-人教版二年级电子教案
《数独》教学设计-人教版二年级《数独》教学设计教学内容：教材第110页例2及相关内容。
教学目标：1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
目标解析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
一、情景导入、激发兴趣。
师：同学们，因为知道要来给大家上课，我们学校的学生特地为大家准备了一个宝盒。
（摇一摇）想打开吗？师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，同学有信心获得密码吗？二、激活经验，作好铺垫（一）第一关，首接触规则：每行、每列必须有1～4这四个数。
且每个数只出现一次。
1、研读规则提问：你猜这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列”2、师：你能填这个空吗？师：你怎么知道的？师：这个空可以填4吗？为什么？（指着第二列）3、师：这个可能填几？不能填几？（二）第二关，初印象规则：在右面的方格中，每行每列都有、、这三种图形，并且每种图形在每行每列都只出现一次。
1、阅读规则并理解2、你能填哪个空？你怎么知道的？告诉你的同桌你的想法。
3、学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。
4、为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空）引导总结：先填行每一列只有一个要填的空（三）第三关，攻难关要求：使每一行、每一列都有苹果、香蕉、草莓三种水果，并且不重复出现。
1、你会填哪个空？2、同桌讨论哪个空怎么填3、汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法4、引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列（四）第四关，试着做在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
二年级数学数独教案范本
教案一：二年级数学数独游戏
一、教学目标：
1.学生通过数独游戏的学习，培养观察力和逻辑思维能力。
2.学生能够正确填写数独游戏中的数字。
3.学生能够在规定时间内完成数独游戏。
二、教学准备：
1.数独游戏板（包含9x9的方格，每个方格中有数字0-9）。
2.数独游戏卡片（包含不完整的数独方格，学生需要根据已有数字填
写缺失的数字）。
3.计时器。
三、教学过程：
1.导入新课（5分钟）
教师出示一张完整的数独游戏板，向学生介绍数独游戏的背景和规则。
2.游戏规则的讲解（10分钟）
教师向学生详细介绍数独游戏的规则，包括每一行、每一列和每一个
九宫格内都不能出现重复的数字。
教师可以通过示范填写数独游戏来说明
规则。
3.游戏实践（30分钟）
教师分发数独游戏卡片给学生，要求学生根据已有数字填写缺失的数字。
学生可以通过试错和排除法来确定每个空缺处的数字。
4.时间挑战（10分钟）
教师提醒学生在规定时间内完成数独游戏，并使用计时器计时。
学生可以以小组为单位进行比赛，看哪个小组能够更快地完成游戏。
5.游戏总结（5分钟）
教师与学生一起讨论数独游戏的收获和难点，并对游戏进行总结和复习。
四、教学延伸：
教师可以布置数独游戏的家庭作业，要求学生继续练习和完善自己的数独技巧。
完整版)《数独》教学设计人教版二年级
完整版)《数独》教学设计人教版二年级数独》教学设计教学内容：教材第110页例2及相关内容。
教学目标：1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3.在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
目标解析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
一、情景导入、激发兴趣。
老师：同学们，因为知道要来给大家上课，我们学校的学生特地为大家准备了一个宝盒。
（摇一摇）想打开吗？老师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，同学有信心获得密码吗？二、激活经验，作好铺垫一）第一关，首接触规则：每行、每列必须有1～4这四个数。
且每个数只出现一次。
1.研读规则老师：你猜这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列”。
2.老师：你能填这个空吗？学生：填2.老师：你怎么知道的？学生：因为这一行已经有了1、3、4，只能填2.老师：这个空可以填4吗？为什么？（指着第二列）学生：不能填4，因为这一列已经有了1、2、3.3.老师：这个可能填几？不能填几？二）第二关，初印象规则：在右面的方格中，每行每列都有。
这三种图形，并且每种图形在每行每列都只出现一次。
1.阅读规则并理解。
2.学生填空并与同桌分享思路。
3.学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。
4.老师引导总结：先填行每一列只有一个要填的空。
三）第三关，攻难关要求：使每一行、每一列都有苹果、香蕉、草莓三种水果，并且不重复出现。
1.学生填空。
2.学生讨论填空方法。
人教版二年级下册数学《数独》教学设计
人教版二年级下册数学《数独》教学设计一. 教材分析数独是一种经典的逻辑思维游戏，它能够培养学生的逻辑思维能力、观察能力和耐心。
人教版二年级下册数学《数独》教学设计，主要是让学生通过数独游戏，进一步理解和掌握基本的数学运算方法，同时，也能让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于数字的认识和基本的运算方法有一定的了解。
但是，他们的逻辑思维能力和观察能力还在发展中，因此，通过数独游戏，可以进一步培养他们的这些能力。
三. 教学目标1.让学生掌握数独的基本规则和方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.提高学生解决数学问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数独的基本规则和方法的讲解和理解。
2.教学难点：如何通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、游戏法、小组合作法等，通过讲解、示范、游戏和小组合作，让学生理解和掌握数独的基本规则和方法，同时，也能培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
六. 教学准备1.数独游戏材料。
2.PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单的数学运算，引导学生进入数独游戏的世界，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，展示数独的基本规则和方法，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的数独游戏，进一步理解和掌握数独的基本规则和方法。
4.巩固（5分钟）通过一些简单的数独游戏，让学生巩固刚刚学到的知识和技能。
5.拓展（10分钟）通过一些有趣的数独游戏，让学生运用所学的知识和技能，进一步培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学的知识和技能。
7.家庭作业（5分钟）布置一些数独游戏，让学生在家里完成，进一步巩固所学的知识和技能。
以上就是人教版二年级下册数学《数独》教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地学习和掌握数独游戏，同时也能够培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
人教版二年级数独教学设计
人教版二年级数独教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数独教学设计，欢迎大家分享。
人教版二年级数独教学设计1一、指导思想以《新课标》为指导，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，切合学校本期“细节决定品质，细节成就专业”的教育主题，开展教学工作。
二、学生状况分析学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。
三、教学内容1、第一单元复习学过的认字方法。
2、第二单元学习部首查字法。
3、二，七，十二单元集中识字，学习25个常用部首。
4、第六单元金钥匙，分析字型的师范。
5、第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。
四、教学要点本册学生学习目标的底线。
1、识字方面。
（1）会认432个生字，会写261个字。
（2）熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。
（3）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。
查一个字的时间不超过一分半钟。
能在需要的时候查难检字的笔画索引。
（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。
（5）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。
2、阅读方面。
（1）能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文，了解其大意。
（2）能背诵至少17篇诗文。
（3）知道什么是默读，能默读一个段落。
（4）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。
（5）参与课堂讨论。
3、表达方面。
（1）能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。
在班级发言时声音响亮，意思清楚。
（2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。
（3）会写留言条。
数独教学设计全文优选
最新精选全文完整版（可编辑修改）《数独》教学设计《数独》教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-数独》第二课时。
教学目标：1.通过观察、分析等活动，让学生完成简单的数独游戏，能够根据已知条件来进行推理。
2.经历数独游戏的探究过程，培养学生观察、分析、推理的能力。
3.体会学习数学的乐趣，提高数学学习兴趣。
教学重点：通过观察、分析、推理完成填数游戏。
教学难点：找到关键格。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那今天这节课易老师就和大家一起来玩填数游戏。
二、理解规则，寓教于乐。
师：先来看看游戏规则。
（投影出示游戏规则），谁来用自己的话解释一下规则？生1：每行每列都有1~4这四个数。
每个数在每行、每列都只能出现一次。
在2分钟之内确定B是几。
师：如果这一行已经出现了2，同一行能不能继续填2？（不能），这一列有3这个数，同一列能不能再填3？（不行。
）都明白游戏规则了吗？（明白了。
）师：你能不能在3分钟之内确定B是几呢？先请大家先试一试吧。
计时开始。
师：时间到。
得出结论了吗？B是几？生2：B是2。
师：你是怎么想的？生3：凭感觉猜的。
师：要猜也必须有根据的猜想，别的同学还有什么好方法吗？生：边试边填，假设2的后面是1……师：噢，原来你是采用了推理假设的方法，真是个爱动脑筋的孩子。
那你得出B是几了吗？生：还没有，时间不够。
师：有没有更快更简单的方法呢？师：老师给你们一点提示。
（投影出示A点），仔细观察，A所在的位置有什么特点吗？生一时看不出来。
师：大家仔细看一看，A有没有可能是3？生1：不可能，因为A所在的列已经出现了3，游戏规则里有“每个数在每行、每列都只能出现一次”这一条，所以A不可能是3。
师：你观察得真仔细。
师：那A没有可能是2呢？生2：也不可能。
因为A所在的这一行里已经有2了，不能重复出现。
师：那3可能吗？生3：也不可能，3也在A的这一行里，道理跟之前一样。
二年级数独教案范文
一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生将掌握数独游戏的基本规则和解题方法。
2.能力目标：培养学生的数理逻辑思维能力、观察分析能力和问题解决能力。
3.情感目标：通过数独游戏的学习，增强学生的耐心和毅力，培养他们对问题的坚持研究的态度。
二、教学重难点1.重点：学生能够理解数独游戏规则，掌握解题方法。
2.难点：培养学生的逻辑思维能力，解决数独难题。
三、教学准备1.教学工具：数独游戏板、数独题目卡片。
2.教学材料：数独游戏规则说明。
四、教学过程1.导入(10分钟)教师向学生们介绍数独游戏的背景和基本规则，并给出一个简单的例子进行示范。
2.激发兴趣(10分钟)教师和学生一起玩一局简单的数独游戏，看谁能先解出来。
通过实际操作，激发学生的兴趣和参与度。
3.理解规则(10分钟)教师将数独游戏规则写在黑板上，解释每个规则的含义，并请学生们跟着读一遍。
然后，教师将数独游戏板发给学生，让他们自己尝试填写一局数独游戏。
4.练习解题(30分钟)教师给学生发放数独题目卡片，让学生们自己解题。
学生可以根据规则，尝试填写出正确的答案。
教师可以提供一些提示，帮助学生解题。
5.解答答案(10分钟)教师带领学生们一起核对答案，让学生们对照自己填写的结果，找出错误并进行修正。
教师可以给出一些建议，以便学生更好地解题。
6.总结反思(10分钟)教师与学生们一起总结本节课学到的知识和技能，让学生们主动表达自己的感受和体会。
五、课后作业布置一些独立完成的数独题目，让学生们练习巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过简单的导入、激发兴趣和具体实践，使学生们对数独游戏有了基本的了解，并掌握了解题的方法。
通过练习解题，培养了学生的观察分析能力和问题解决能力。
在解答答案和总结反思环节，教师与学生们互动交流，使学生能够全面理解和掌握所学知识，并对自己的学习进行反思和总结。
整个教学过程生动有趣，能够很好地激发学生的兴趣和参与度，达到了预期教学目标。
二年级数独教案
二年级数独教案教学目标：二年级数独教案排除、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,发现数的排列规律。
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：运用观察、排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备：数学思维,铅笔,橡皮。
教学方法：启发式引导、小组合作讨论、独立探究综合运用。
教学过程：1、引入：采用背景知识引入法——数独,是一种以数字为表现形式的益智休闲游戏,起源于中国数千年前的河图洛书,而数独（Sudoku）一词源于日本,意思是“只出现一次的数”,数独如今已经发展成为一种风靡全世界的益智游戏,拥有上千万的爱好者。
2、教师讲授过程：1)借助例一介绍“格”、“行”、“列”、“宫”的概念【针对学生的年龄与知识储备决定是否讲解“坐标”的概念】,并交代例一是一个四宫数独,也是数独模型中最简单的形式。
2)介绍完成这一四宫数独的标准：每行、每列、每宫有且仅有一个1、2、3和4。
3)观察法的运用：观察第一列,出现了1、2,没有3、4,因而确定3、4填在A、B的位置。
4)排除法的运用：由于一宫有3,因此A不能是3,从而判断A为4,进而判断B为3。
一宫已有2、3、4,从而C必为1,一列已有1、2、4,从而E必为3,剩余的同法可解。
例一：3、学生分小组（2人为宜）讨论过程：讨论完之后,教师校对答案并详细讲解。
例二：4、学生独立探究过程：例三：5、教师讲授一个六宫数独（例四）示例,与学生同步解析,一些简单的观察或者分析可以得到的结论由学生说出。
例如：根据观察,一宫中缺少的是4、6,而一列有4,从而判断第一行第一列的为6.如此引导学生形成一个系统、完整、有规律的思路。
例四：6、课堂总结：总结数独的基本元素的概念,总结观察、分析等方法在数独过程中的运用。
布置作业：独立完成数学思维剩余题目。
二年级数学下册教案-第9单元 2数 独-人教版
2数独课时目标导航教学导航一、教学内容数独。
(教材第110页例2)二、教学目标1．通过数独游戏，让学生从中体会推理在解决问题中的应用。
2．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学解决生活中的简单问题。
3．培养学生的逻辑思维能力，体会推理能力的重要性。
三、重点难点重点：用排除法来解决简单的逻辑推理问题。
难点：清晰、有条理地表达推理过程。
教学过程一、情境引入师：这节课我们来做另外一个数学游戏——数独，有谁知道什么是数独游戏吗？(板书课题：数独)(课件展示下题及表格)在下面的方格中，每行、每列都只有1～3这三个数，并且每个数在每行每列中都只能出现一次，你能把它填写完整吗？132二、学习新课教学教材第110页例2。
师：现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题。
说说你的想法。
引导学生明确：①先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。
②所在的行和列已经出现了1,3,2，说明A一定是4。
③A如果是4，B所在的行和列出现的有2,3,4，这样B只能是1。
……(组织学生交流想法后，完成例题填空，集体订正答案，并板书)3 24 14 3 1 22 13 41 42 3三、巩固反馈完成教材第110页“做一做”。
(学生独立完成，集体订正)答案：B应该是3。
1 3 4 22 43 13 2 1 44 1 2 3四、课堂小结通过今天的学习，你知道了什么？板书设计数独3 24 14 3 1 22 13 41 42 3教学反思1．变教师讲解为学生自主表达，化被动为主动。
表面上看是说给教师听，实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程，达到了师生互动的目的。
学生学得主动，学得开心，同时收获了知识与情感。
2．我的补充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________备课资料参考相关知识阅读数独数独是源自18世纪瑞士的一种数学游戏，是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。
人教版二年级数独教案
人教版二年级数独教案做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的老师，他会在教案中参加自己独到的见解，一起看看人教版二年级数独教案!欢送查阅!人教版二年级数独教案1一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生实在学好。
二、教学目的根据教材内容，我制定本节课的教学目的如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的。
十进制关系。
学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，开展学生的数感，理解大数的价值。
3、让学生进一步学惯用详细的数描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步开展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的详细特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从到未知的方法。
老师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资和必备的根底。
在此根底上老师引导学生结合生活经历进展学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的亲密联络。
2、数学活动自主参与法。
老师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
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二年级数学广角推理《数独》教学设计
教学内容：教材第110页例2及相关内容。
教学目标：
1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
目标解析：
本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
一、情景导入、激发兴趣。
师：同学们，因为知道要来给大家上课，我们学校的学生特地为大家准备了一个宝盒。
（摇一摇）想打开吗？
师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，同学有信心获得密码吗？
二、激活经验，作好铺垫
（一）第一关，首接触
规则：
每行、每列必须有1～4这四个数。
且每个数只出现一次。
1、研读规则
提问：你猜这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列”
2、师：你能填这个空吗？
师：你怎么知道的？
师：这个空可以填4吗？为什么？（指着第二列）
3、师：这个可能填几？不能填几？
（二）第二关，初印象
规则：
在右面的方格中，每行每列都有、、这三种图形，并且每种图形在每行每列都只出现一次。
1、阅读规则并理解
2、你能填哪个空？你怎么知道的？告诉你的同桌你的想法。
3、学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。
4、为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空）
引导总结：先填行每一列只有一个要填的空
（三）第三关，攻难关
要求：
使每一行、每一列都有苹果、香蕉、草莓三种水果，并且不重复出现。
1、你会填哪个空？
2、同桌讨论哪个空怎么填
3、汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法
4、引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所
在的列
（四）第四关，试着做
在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几？
3 2
A B 2
3
1
1、阅读规则，并说出自己的理解
2、你打算从哪里入手？我们应该如何思考？
3、学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。
引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）
4、将数字填入表格。
5、学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。
全班交流说说怎样确定B是几的？
6、根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？
（1）先独立思考，再小组交流。
（2）全班汇报，体会推理方法。
7、师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。
三、训练巩固
（一）完成做一做
师：四个密码都找回了，现在可以打开宝盒了。
（打开宝盒，展示宝盒里的东西）想要吗？
那么请同学们完成教材第110页“做一做，做对以后就可以得到宝盒里的宝物了。
提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。
3
B 1
2
4 A 2
同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。
（二）小结
今天这节课你们学会了什么？
（三）介绍数独
今天我们玩的这个游戏啦，就是-----数独（板书）
介绍数独的来历。
“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。
它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。
因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡（mí）全球的游戏。
每年世界各地都会举行各种数独大赛。