【最新推荐】部编版语文九年级上册《11醉翁亭记》教案
部编版九年级上册语文课文《醉翁亭记》教案
部编版九年级上册《醉翁亭记》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《醉翁亭记》的文学特色和历史背景，掌握文中的文言文词汇和句式结构，学习文言文的阅读和翻译技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、文言文翻译、情景模拟等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然美景的感悟，培养他们对和谐社会和人文精神的认同。
教学重点：欧阳修在《醉翁亭记》中表达的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的意境。
学生对文言文的翻译能力和对文章深层含义的理解。
教学难点：帮助学生理解文言文中的修辞手法和典故。
引导学生体会作者的山水情怀，并思考其在当代社会的意义。
作者简介：欧阳修：北宋著名文学家、政治家，是唐宋八大家之一，以其清新脱俗的文风和对自然美景的热爱著称。
教学准备：《醉翁亭记》课文PPT课件，包含欧阳修的生平简介、《醉翁亭记》的文学特点和相关历史背景。
醉翁亭及周围山水的图片、视频资料，帮助学生形象理解文章中的自然景观。
学生作业本、笔、文言文翻译练习卡、小组讨论记录表、“我与山水”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示醉翁亭及周围山水的图片和视频，简要介绍醉翁亭的历史和地理位置。
2. 通过视觉资料，激发学生对《醉翁亭记》的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍欧阳修的生平和《醉翁亭记》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇和句式，如“蔚然而深秀”、“临溪而渔”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论欧阳修的山水情怀。
深入探讨（15分钟）1. 修辞手法：分析文中的修辞手法，如使用排比、对仗等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 意境体验：讨论作者如何通过描写自然景观表达自己的情感，引导学生体会作者的意境。
部编版九年级上册 第11课 醉翁亭记 教案(详案)
11 . 醉翁亭记【教学目标】1．朗读并背诵全文，培养学生的文言语感，并体会这篇“记”的语言美、意境美。
2．借助注释和工具书，读懂全文，能用自己的话归纳醉翁亭有哪些特点。
3．抓住文眼，体会作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
4. 积累文言词语，掌握常用实词的词义，比如“翼然、杂然、颓然”等，还要掌握重要虚词“也”的用法。
5. 学习这篇“记”描绘景物的手法，体会这种写法层次井然、简洁传神的效果，并在习作中有意识地借鉴。
【教学重难点】1．理解段落层次，把握文章中心。
2．掌握常见的文言实词、虚词、句法。
3．体会欧阳修的山水游记，将写景、叙事、抒情熔为一炉的特点。
【教学方式】1．朗读法；2．讨论与点拨相结合；3．品读法。
【课时安排】3 课时【教学过程】第一课时一、导入1．同学们，听到“庆历四年”这个时间，你们能联想起哪一宗历史事件？明确：滕子京谪守巴陵郡。
2．滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？明确：参与了范仲淹的政治改革。
师：非常正确。
实际上，这次改革受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬至邓州。
范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。
范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
二、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。
它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
类似的文章有：《岳阳楼记》《小石潭记》《始得西山宴游记》《满井游记》《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》《爱莲说》）。
三、走近作者欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人。
部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教学设计
醉翁亭记教学目标1、朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。
2、发挥想像，再现美文的意境，体会文章的意境美。
3、抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
教学重点1、正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。
2、理解作者以“醉”写“乐”的笔法。
教学过程一、导入从介绍作者导入课文。
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。
24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。
死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。
他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》传世。
二、感知内容1、教师范读课文，学生明确注意的字音。
2、学生逐段质疑，并翻译全文。
三、精读探究1、找出贯穿全文主线表现作者情感的一个字。
——乐2、四人一组讨论：文中哪些人在乐，都乐些什么呢？请找出有关句子说说自己的理解。
（太守乐、众宾乐、滁人乐）（山水之乐、宴酣之乐、游之乐、与民同乐）3、概括作者所表达的思想感情。
（表现了作者寄情山水的情趣和与民同乐的政治思想。
）4、四人一组讨论：文中有没有不乐的地方呢？（被贬后的忧郁）5、探究：作者为何多次提到“醉”呢？四、赏析品味1、四人一组讨论：学了文章后，你感受到美了吗？请结合内容谈谈你的理解。
山水相映之美。
在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。
有山，有泉，有林，有亭，然而，作者又没有孤立用墨，而是交织一体，既各尽其美，又多样统一。
最新部编版九年级上册语文教材第11课《醉翁亭记》教案
11醉翁亭记【知识与技能】l．正确理解文中的难词、难句，了解文意。
2．进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
3．巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
【过程与方法】1．引导学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2．扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3．引导学生发挥想象，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
【情感、态度与价值观】1．让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
2．引导学生感受本文流畅婉转、抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语言的情感。
1．正确理解文章意思，体会本文婉转优美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境。
2．理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意。
第1课时一、新课导入醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁，是上琅琊寺的必经之地。
今天我们一起去游览醉翁亭，作一次滁州之旅，涤荡心中的芜杂，感受那“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”的迷人风光；跨越时空，与圣贤会晤，感受那份与民同乐的高尚情怀……二、资料助读1．欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰(今江西吉安)人，北宋文学家、史学家。
24岁登进士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。
死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
2．范仲淹任参知政事(副宰相)期间，提出了十项改革措施，欧阳修积极支持，直言敢谏。
革新失败后，欧阳修被株连受贬，先后在滁州、扬州、颖州做了九年地方官，在此期间，他采取与民休息的政策。
《宋史·欧阳修传》称颂他说：“不求声誉，宽简而不忧，故所至民便之。
”对宽简措施，他解释说：“吾所谓宽者，不为苟急；简者，不为繁碎耳。
”文中描写的升平景象和流露的与民同乐思想展示了作者对滁州任上政绩的喜悦。
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案
1、由朝到暮，由春 夏 秋 冬。早晚变化之景，四季更迭之景，写出各自特点。 2、先分写后总收，再由景写到乐。 3、分分总，分分总，分分总，分总（由细
1、分写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉（核心） 2、承上由景写到人。由游人的情形写到乐。 3、其热闹场面：
6、解释加点词
而不知人之乐（转折，却）醉能同其乐（大家或他们，代词） 人知从太守游而乐（修饰，的）而不知太守之乐其乐也（自己、他，代词） 五、其他问题设计：
1、作者是怎样写出“与民同乐”这一内涵的？ “与民同乐”是“醉翁之意不在酒”的具体内容。写人只写滁人，不写其他地方人，写人之乐重点用伛偻提携来衬托，游人 兴高采烈，人数众多的原因是生活安定富足，而生活安定富足则跟太守励精图治有关，因此，人之“乐”的意义皆不同，禽鸟乐 在安静的环境，游人乐在安居乐业，喜多忧少，太守乐在人们生活安定，表现他的造福于民思想，所以“醉”“乐”的更深刻含义
太守之乐乃是点睛之笔，含蓄抒发了作者复杂的情感。即包含纵情山水排遣郁闷之情，也包含着看到自己的政绩 政 通人和后的欣慰，反映他与民同乐的政治理想。
总之，文章写醉又写乐。醉是表象，喝多之态，实质乃陶醉之意，是谪守后对励精图治的欣慰；“乐”是“与民同乐”之意，
是政治理想抱负所至，醉和乐是统一的，写醉是为了写乐。
是陶醉，是借山水来排遣内心抑郁的感情。
2、文章的写法：
写景与抒情的自然结合：范围先大后小，先面后点，一步步奠定抒情基调。写景方式有：
（1）先远景后近景：从“望之蔚然而深秀者”到“醉翁亭也”。
（2）从早到晚：从“若夫日出而林霏开”到“山间之朝暮也”。
（3）自春至冬：从“野芳发而幽香”到“山间之四时也”。
欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋文学家，史学家。24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡 次被贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。他领导了北宋诗人革新
九年级语文上册《醉翁亭记》教学详案
九年级语文上册《醉翁亭记》教学详案一、教学目标1. 了解欧阳修的生平及作品，掌握文言文的学习方法。
2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 赏析课文中的写景、抒情和议论，感受文章的艺术魅力。
4. 培养学生热爱自然、与民同乐的情怀，提高学生的文言文阅读和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文的写景、抒情和议论相结合的写作手法。
3. 体会作者“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”以及“与民同乐”的思想境界。
（二）教学难点理解作者在文中表达的复杂情感和深刻的思想内涵。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析感悟法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示醉翁亭的图片或视频片段，引导学生谈谈对醉翁亭的印象。
（2）教师导入：醉翁亭是中国古代的名亭之一，它不仅有着美丽的自然风光，还承载着丰富的文化内涵。
今天，我们一起来学习九年级语文上册的《醉翁亭记》，感受欧阳修笔下的醉翁亭之美和他的人生情怀。
2. 作者简介欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。
他的作品风格清新自然，富有感染力，代表作有《醉翁亭记》《朋党论》等。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《醉翁亭记》的主要内容。
明确：本文通过描写醉翁亭的自然风光和滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等场景，表达了作者“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣和“与民同乐”的政治理想。
②这篇文章体现了作者怎样的情感和态度？明确：体现了作者对自然山水的热爱之情，对百姓生活的关心和与民同乐的豁达态度。
4. 研读课文，分析文章结构和写作特点（1）分析文章的结构。
①文言文一般由哪些部分组成？明确：文言文一般由标题、正文、注释等部分组成。
②请找出《醉翁亭记》的标题、正文，并分析它们的作用。
九年级醉翁亭记教案
九年级醉翁亭记教案一、教学目标1、知识与能力目标积累文言词汇，理解重点词句的意思。
能够熟读并背诵全文，理解文章的主题和作者的思想感情。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
引导学生自主、合作、探究式学习，理解文章内容和写作手法。
3、情感态度与价值观目标体会作者寄情山水、与民同乐的情怀，培养学生热爱自然、乐观豁达的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解重点词句的意思。
理解作者“与民同乐”的思想感情。
2、教学难点体会本文写景抒情的特点，理解作者是如何在写景中融入自己的思想感情的。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，加深对文章的理解。
2、讨论法组织学生讨论文章的主题、写作手法等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，有许多描绘山水美景、抒发作者情感的佳作。
今天，我们就来学习一篇这样的文章——欧阳修的《醉翁亭记》。
让我们一起走进这篇文章，领略作者笔下的醉翁亭之美，感受作者的情怀。
（二）作者及背景介绍1、作者介绍欧阳修（1007 年－1072 年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。
他是北宋古文运动的领袖，在散文、诗词等方面都有很高的成就。
2、背景介绍本文写于宋仁宗庆历六年（1046 年）。
当时，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，被贬为滁州太守。
滁州地处偏僻，欧阳修在滁州实行宽政，发展生产，使当地人民过上了和平安定的生活。
《醉翁亭记》就是他在滁州期间写的一篇著名的山水游记。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、学生结合注释，疏通文意，理解文章的大致内容。
4、教师检查学生的预习情况，重点检查文言词汇的理解和掌握。
（四）精读课文，理解内容1、分析文章的结构文章第一段主要写了什么？第二段描绘了哪些景色？第三段和第四段分别写了什么？文章最后一段有什么作用？2、理解文章的主题作者为什么自号“醉翁”？文章中哪些地方体现了作者“与民同乐”的思想？3、欣赏文章的写作手法文章是如何写景的？作者在写景中融入了怎样的情感？（五）课堂小结这节课我们学习了欧阳修的《醉翁亭记》，了解了文章的作者、背景，疏通了文意，分析了文章的结构、主题和写作手法。
部编人教版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案
11醉翁亭记欧阳修◇教学目标◇【知识与能力】1.了解文章结构,把握中心。
2.掌握常见的文言实词、虚词、句法,积累名言和议论文素材。
3.理解本文景物描写的方式和作用,并尝试在写作中使用。
【过程与方法】1.引导学生反复诵读、感受优美的语言,力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考,理解文章主旨。
3.引导学生发挥想象,体会文章所营造的优美意境。
【情感态度与价值观】通过理解作者“与民同乐”的思想,引导学生正确确立自己的志趣追求;让学生懂得并学会在遭遇挫折和不幸时,要保持积极进取的人生态度。
◇教学重难点◇1.重点:理解本文景物描写的方式和作用,体会融情入景、情景交融的写法。
2.难点:理解本文借“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课文人与酒有着不解之缘,总是如影相随。
中国古典诗文的每一首好像都散发着酒气。
饮者万万千,醉者万万千,而这其中的情味却不尽相同。
“醉翁之意不在酒”,欧阳修的这句话道尽文人饮酒的天机。
一个不胜酒力的文人,醉心的不是酒,那会是什么呢?今天我们就一起漫步醉翁亭,感受醉翁意。
二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。
欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,晚年自号六一居士,吉州永丰(今江西吉安永丰县)人。
北宋政治家、文学家,且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡,以“庐陵欧阳修”自居。
官至翰林学士、枢密副使、参知政事,谥号文忠,世称欧阳文忠公。
累赠太师、楚国公。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”,并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。
领导了北宋诗文革新运动,继承并发展了韩愈的古文理论。
他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成,从而开创了一代文风。
欧阳修在变革文风的同时,也对诗风、词风进行了革新。
在史学方面,也有较高成就,他曾主修《新唐书》,并独撰《新五代史》。
(语文教案)部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》语文教案
部编版九班级上册第11课醉翁亭记语文教案老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的争辩教案是钻研教材的一项格外重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面是由我给大家带来的部编版九班级上册第11课醉翁亭记语文教案，一起来看看吧!醉翁亭记课文原文环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁山之僧智仙也。
名之者谁太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交叉，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁庐陵欧阳修也。
醉翁亭记语文教案教学目标：1、检查背诵2、体会本文共性鲜亮的写人方法。
3、学习多用否认句的.写作特点。
教学重点：1、体会共性鲜亮的写人方法。
2、学习多用否认句的.写作特点。
教学难点：1、理解五柳先生“好读书，不求甚解〞，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也〞的含义。
教学步骤：一、检查背诵二、分析课文，争辩以下问题1、第一句话讲了什么——叙述了“五柳先生〞这个名号的来历。
部编版语文九年级上册醉翁亭记(教案)
11 醉翁亭记【教学目标】【知识与技能】l．积累文言词语，掌握一些常用文言实词的词义和重要虚词的用法。
2．进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
3．巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
【过程与方法】1．引导学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2．扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3．引导学生发挥想象，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
【情感、态度与价值观】1．让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
2．引导学生感受本文流畅婉转、抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语言的情感。
【重难点】1．理清作者的写作思路，研读景物描写的语句，学习借景抒情的写法。
2．理解作者以“醉”写“乐”的笔法，理解“醉”与“乐”的关系。
3．结合背景体会作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的思想。
4．理清文章脉络，理解文章主旨，从而背诵全文。
【教学过程】第一课时一、导入新课杜甫说“文章憎命达”，这句话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系。
是啊，纵观古往今来的文人墨客，文章写得好的人，生活境况大都比较潦倒。
因而又有人说愤怒出诗人、孤独出诗人等等，不一而足。
我们今天要学的《醉翁亭记》，就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。
二、简介作者和写作背景【欧阳修】（1007—1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
【代表作】《欧阳文忠公集》。
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。
领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹、富弼、杜衍、韩琦等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。
欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。
部编人教版语文九上第11课《醉翁亭记》说课稿2
部编人教版语文九上第11课《醉翁亭记》说课稿2一. 教材分析《醉翁亭记》是部编人教版语文九上第11课的一篇课文，是我国古代文学家欧阳修的作品。
这篇文章以作者游醉翁亭的所见所闻为线索，描绘了一幅美丽的山水画卷，表现了作者与民同乐的理想和寄情山水的悠然心态。
文章具有很高的文学价值，对后世影响深远。
通过学习本文，学生可以提高自己的文言文阅读能力，领略古代文学的魅力，同时也能从中体会到作者的人生态度和价值观。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的文言文基础知识，能够阅读和理解常见的文言文。
但是，由于本文的篇幅较长，句子结构复杂，学生可能在理解上存在一定的困难。
此外，学生对古代文化和历史背景的了解有限，可能影响对文章深层含义的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式的用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力，学会欣赏古代文学作品。
3.情感态度与价值观：感受作者寄情山水的悠然心态，理解作者与民同乐的理想，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，重点词语和句式的掌握。
2.教学难点：文章深层含义的理解，作者人生态度和价值观的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的山水景色，帮助学生形象地理解课文内容。
同时，采用图表、图片等辅助教学材料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以提问的方式引导学生回顾所学过的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决课文中的重点词语和句式问题。
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11 醉翁亭记1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。
他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。
也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。
接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。
目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
部编版九年级语文上册：11《醉翁亭记》教案.doc
11 《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。
2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：一．问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
【最新教案】部编版九年级语文上册：第11课《醉翁亭记》示范教案
醉翁亭记【教学目标】知识与能力1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1.朗读和背诵全文。
2.把握作者的思路，理出文章线索。
3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。
情感态度与价值观认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
【重点难点】教学重点1.把握作者的思路，理出文章线索。
2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。
教学难点认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！二、自主预习1.背景资料欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。
主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
2.知识链接醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年（1047年），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。
3.检查预习（1）订正字音（láng yá）潺．潺（chán）僧．（sēng）辄．（hé）晦．明（huì）滁．（chú）林壑．（hè）琅琊．．（yǔlǚ）携．（ié）洌．（liè）肴．（yáo）蔌．（sù）霏．（fēi）瞑．（míng）伛偻．．（gōng chóu）阴翳．（yì）弈．（yì）酿．泉（niàng）翼．然（yì）岩穴．（uè）觥筹．．（hāo mù）酣．（hān）颓．然（tuí）朝暮．．（2）词语释义环滁：环绕着滁州城。
部编版九年级语文上册教案：11 醉翁亭记
部编版九年级语文上册教案11 醉翁亭记教学目标1、知识目标：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。
2、能力目标：理解本文景物描写的方式和作用。
3、情感目标：理解作者“与民同乐”的思想。
教学重点及其教学难点1、教学重点：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。
2、教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授课前准备：查阅资料，熟读课文教学课时：3课时第一课时教学内容及其过程一、导入新课：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文：1、听读，要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2、正音：滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 辄( ) 霏( )暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 觥( ) 偻( )3、学生互读课文，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
4、指定一位学生朗读，集体纠正读音。
三、疏通全文大意：1、合作学习：二人合作，参考注解，疏通全文大意。
2、集体解决第1自然段的重点字词：望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。
深秀，幽深秀丽。
山行六七里：山行，沿山而行。
峰回路转：回，曲折回环。
转，盘旋弯转。
有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。
指亭四角飞檐翘起。
临，靠近。
名之者谁：名，命名。
太守自谓也：谓，称。
饮少辄醉：辄，就。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。
部编版九年级上册语文教案：第三单元：第11课《醉翁亭记》
第三单元：第11课《醉翁亭记》教案教学目标：知识目标：1、掌握和积累文言常用词语，反复朗读并背诵课文。
2、理解文章内容和主题，理解本文景物描写的方式和作用。
3、学习托物言志的写法并尝试在写作中使用。
能力目标：1．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
2、理解本文景物描写的方式和作用。
3、把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
情感目标：1、感受作者复杂的思想感情，理解“与民同乐”的内涵。
2、让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
教学重点理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。
教学难点理解作者寓于景中的复杂感情。
教学过程：一、导入新课中国是一个文明古国，有许许多多的名山大川和名胜古迹。
同学们，你们有过哪些美好的旅游经历？能不能给大家讲一讲？(学生自由发言)和大家一样，我国古代的许多文学家也喜欢纵情山水，并用优美的文字记录自己的所见所感。
今天，我们就跟随宋代文学家欧阳修到醉翁亭去游览一番。
二、认识作者，了解作品背景1．作者简介：作者简介：欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，“唐宋八大家之一”，著有《欧阳文忠公集》。
2．写作背景：《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年（1045年），当时欧阳修正任滁州太守。
欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。
被贬前曾任太常丞知谏院、右正言知制诰、河北都转运按察使等职。
被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼、吕夷简等人参与推行新政的北宋革新运动，而反对保守的夏竦之流。
韩范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个外甥女张氏犯罪，事情与之有牵连的罪名，落去朝职，贬放滁州。
二、检查预习虚词注解“而”用法：1.蔚然而深秀者：表并列2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间：表承接3.而年又最高：表递进4.得之心而寓之酒也：表递进5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑：表承接6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：表承接7.水落而石出者：表承接8.朝而往，暮而归：表修饰9.四时之景不同，而乐亦无穷也：表因果10.往来而不绝者：表修饰11.临溪而渔：【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时，表顺接Ⅱ.当“临”为介词时，表修饰12.溪深而鱼肥：表并列13.泉香而酒洌：表并列14.杂然而前陈者：表修饰15.起坐而喧哗者：表并列16.太守归而宾客从也：表承接17.而不知人之乐：表转折“之”用法：1.望之蔚然而深秀者：主谓之间，取消句子独立性，不译2.泻出于两峰之间者：助词，的3.名之者谁：代词，指醉翁亭4.醉翁之意不在酒：助词，的5.山水之乐：助词，的6.得之心而寓之酒也：代词，指代“山水之乐”7.山间之朝暮也：助词，的8.宴酣之乐：助词，的9.而不知太守之乐其乐也：主谓之间，取消句子独立性，不译词类活用1. 山行六七里山：沿着山谷，名词作状语2. 有亭翼然临于泉上者翼然：像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语。
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11醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
一、导入新课
范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。
他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。
也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。
接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！
【教学提示】
结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”
写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。
目标导学二：朗读文章，通文顺字
1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例
环滁/皆山也。
其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。
山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。
峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。
名之者/谁？太守/自谓也。
太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。
醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
山水之乐，得之心/而寓之酒也。
节奏划分思考
“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。
“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？
明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。
【教学提示】
引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。
对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。
目标导学三：结合注释，翻译训练
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。
【教学提示】
节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。
2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。
3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。
翻译示例：
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。
野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。
天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。
意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。
春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。
【教学提示】
翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。
因此，需两种翻译方式都做必要引导。
全文直译内容见《我的积累本》。
目标导学四：解读文段，把握文本内容
1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。
接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。
再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。
又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。
“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。
作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。
2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？
明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。
第二段是第一段“山水之乐”的具体化。
3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？
明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
如此勾画了游人之乐。
4．作者为什么要在第三段写游人之乐？
明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。
游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。
太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。
体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。
5．第四段主要写了什么？
明确：写宴会散、众人归的情景。
目标导学五：深入解读，把握作者思想感情
思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。
明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。
目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色
1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。
2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。
(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。
如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。
(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。
(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。
目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象
【教学提示】
更多文言现象请参见《我的积累本》。
三、板书设计
路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)
风俗：滁人游——太守宴——众宾欢
——太守醉宴游之乐(醉人)
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)。