信息化的语文教学
如何利用信息化教学提升语文教学效果
如何利用信息化教学提升语文教学效果随着信息技术的不断发展和应用，信息化教学成为当今教育领域的一个重要趋势。
在语文教学中，信息化教学无疑能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从三个方面探讨如何利用信息化教学提升语文教学效果。
一、拓宽语文教学资源信息化教学为语文教学提供了更加丰富和多样的教学资源，有助于拓宽学生的知识面。
教师可以通过互联网获取到各种相关的教学资源，如课件、教学视频、网络文学作品等。
这些资源能够为教师提供更多样化的教学素材，丰富了课堂内容和教学资源。
此外，信息化教学还能够提供全新的教学方式和手段。
通过利用多媒体技术，教师可以将课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
比如，教师可以通过播放教学视频、呈现课文的配图、展示学生作品等方式，使学生更好地理解和掌握语文知识。
二、增强语文学习互动性信息化教学能够增强语文学习的互动性，提升学生的参与度和学习效果。
传统的语文教学往往是教师单方面的知识传授，而信息化教学则能够打破这种传统的格局。
通过利用网络教学平台或教育应用软件，学生可以在课堂外通过在线讨论、网络问答等方式与教师和同学进行交流互动。
这样，学生不仅可以主动提出问题，还可以分享自己的见解和作品。
同时，教师也可以通过在线作业、答题等形式对学生的学习情况进行实时的了解和评价。
这种互动性的语文学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。
学生们可以在教师和同学的共同努力下，共同促进语文学习的深入和进步。
三、培养语文学习的创新能力信息化教学可以激发学生的创新思维和创造力，培养其在语文学习中的创新能力。
通过利用信息技术，学生可以更加灵活地创作和表达。
比如，在写作教学中，学生可以利用电脑或平板设备进行文字处理和排版，通过使用多媒体功能和网络资源进行写作指导和素材查找，从而提高写作的质量和效果。
此外，在阅读教学中，学生可以利用电子书、在线文库等资源进行自主阅读和文学作品的创作。
他们可以在网络平台上发表自己的阅读感想、书评等，与其他学生进行交流和讨论。
信息化教育在语文教学中的实践应用
信息化教育在语文教学中的实践应用随着信息技术的不断发展和普及，信息化教育在教学中发挥着越来越重要的作用。
在语文教学中，信息化教育也得到了越来越多的应用。
本文将就信息化教育在语文教学中的实践应用进行探讨，希望能够为语文教学提供更多的思路和方法。
1. 提升教学效率信息化教育可以通过多媒体教学资源、网络教学平台等手段，为语文教学提供更多的教学资源和工具。
利用电子课件、网络教学平台等工具，可以丰富教学内容，提升教学效率，帮助学生更好地理解和消化所学的知识。
2. 拓展学习渠道信息化教育可以打破传统的教学模式和时空限制，使学生能够随时随地进行学习。
通过网络教学平台，学生可以利用碎片化时间进行学习，而且可以通过多种方式获取信息，拓展学习渠道，有助于提升学生的学习兴趣和主动性。
3. 提升语文素养信息化教育可以为语文教学提供更多元化的教学资源，如数字图书馆、网络课程等，学生可以通过多种途径获取信息，增强语文素养。
而且信息化教育可以为语文教学提供更多的互动和交流平台，使学生在语文学习中更加主动积极，提升语文素养。
1. 制作多媒体教学资源语文教学中，可以利用多媒体技术制作生动形象的教学资源，如动画、音频、视频等，来呈现语文知识和人文情感。
这些多媒体教学资源可以使抽象的语文知识变得直观形象，更易于学生理解。
比如在古诗词教学中，可以利用多媒体技术制作古诗词的朗诵音频、古诗词的插图演示等资源，来让学生更好地理解古诗词的意境和情感，从而更好地感受古诗词的魅力。
2. 创设网络学习平台语文教学中，可以利用网络教学平台构建在线学习空间，提供语文学习资源和交流平台。
学生可以通过网络学习平台获取教师布置的学习任务、查阅教学资料、展开交流讨论等，实现课内外学习的无缝连接。
通过网络学习平台，教师可以发布教学资料和学习任务，监督学生的学习进度，进行在线考试和作业批改等，从而提升教学效率。
而学生也可以通过网络学习平台进行自主学习，查阅相关资料，展开学习交流，提升语文素养。
小学语文信息化教学设计模板
小学语文信息化教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
下面是小编整理的小学语文信息化教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文信息化教学设计11、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。
解决字词问题。
(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
(对课文内容的整体把握。
)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。
(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。
语文信息化教学设计一等奖3篇
3、语文信息化教学设计一等奖在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的语文信息化教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)
信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。
信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。
信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。
教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
2．充分利用各种信息资源来支持学。
3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
4．强调“协作学习”。
这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
5．强调针对学习过程和学习资源的评价。
信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。
语文信息化教学设计3篇 信息化教学语文课教学方案设计
语文信息化教学设计3篇信息化教学语文课教学方案设计下面是分享的语文信息化教学设计3篇信息化教学语文课教学方案设计，以供参考。
语文信息化教学设计1一、教学目标知识与能力：1.把握赏析词句的思路。
2.学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。
3.学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：1.解读课文，采用整体感知——深入剖析——整体把握。
2.采用朗读品味的方法，体会文章情感。
3.采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
二、教学重难点教学重点：1.理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2.学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学难点：结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.潜移默化，渗透科1 学的阅读方法：整体——局部——整体。
2.培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句——理解表面义——品味深层义。
3.重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟——生活拓展。
四、教学过程(一)作者简介导入朱自清。
这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。
下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。
【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。
(二)感知学习1.老师、学生、名师(孙道临)一起配乐朗读课文。
老师：第1～3段;学生1：第4、5段;学生2：第6段;名师：第7段。
2.思考的相关问题：(1)老师、同学、大师谁读得更好?好在哪里? (2)文章主要写一件什么事?请你概括。
(教师引导学生：概括事件的方法：谁，做了什么，结果是什么;重要的时间、地点不能丢。
教育信息化让语文课堂最优化
教育信息化让语文课堂最优化当前，教育信息化已经成为我国教育发展的一个必然趋势。
随着信息技术的不断发展和深化，教育信息化也呈现出日益广泛和深入的趋势。
而在这个趋势下，语文课堂也在发生着全面的变革，教育信息化已经让语文课堂实现了最优化。
一、借助信息化手段打造多元化的语文学习资源传统的语文课堂教学往往只注重教材上的内容，形式单一、缺乏趣味，很难引起学生的兴趣。
而信息化手段可以将丰富的多媒体资源引入语文课堂，丰富教学资源，让教学内容更加有趣、多样化、有深度，从而提高学生的学习积极性和主动性。
例如，通过讲解视频、音频资料、动画、图片等多种多媒体形式给学生展示文学名著，这样更加直观形象地呈现作品的情节、主题等。
此外，通过互联网上的资源库等，可以随时获取语文学科相关的最新信息。
通过多渠道的获取，语文学习内容得以丰富化，知识的传授也更加贴近学生的需求和兴趣。
二、创新的教学方式和方法在教学内容和资源丰富的基础上，信息化手段也可以让语文教学变得更为活泼和形式多样化。
很多学生认为语文教学沉闷、生硬，信息化手段可以创新多种教学方式。
例如，一组学生可以结成文学社小组，在社交网络上互相交流阅读体会，互相评价每篇文章，轻轻松松地学好文学，既增加了文化知识，也锻炼了读写能力。
三、探索个性化教育模式信息化手段可以大大提高教育的效率，也有利于探索个性化教育模式，解决传统教育模式中普遍存在的“溢出教育”问题。
通过网络技术和人工智能的结合，学生可以享受到更为个性化和嵌入式的教育服务，意味着教育变得更加高效和智能化，使学生在语文学科中更容易突破自身的局限，获得更多的知识和技能。
总之，教育信息化已经成为了语文课堂的必须趋势，它让我们的教育变得更具多样性和创新性，更加形式化，更为智能化，从而更好地满足了学生的需求和未来的发展方向，让语文课堂实现了最优化。
巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动
巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动信息化教学手段是指运用计算机、互联网、多媒体等信息技术手段来丰富、改进教学活动内容和形式的方法。
在小学语文教学中，巧用信息化教学手段可以使教学更加灵动，提高学生的学习兴趣和参与度。
一、多媒体教学多媒体教学是信息化教学手段中最常用的一种方法。
可以利用多媒体教学软件，将课件、教材等教学资源制作成多媒体展示形式，通过图像、声音、动画等形式将语文知识直观、生动地呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆。
1.利用多媒体展示教学内容在语文教学过程中，可以使用多媒体展示教学内容。
在教授古诗词时，可以通过多媒体展示古诗的文字、注释、译文以及相关的插图、配乐等，让学生更好地理解和感受古诗的意境和艺术魅力。
2.利用多媒体展示学生作品学生在学习语文的过程中会写作文、课文朗读等，可以将学生的作品制作成多媒体形式展示，通过文字、图片、声音等呈现学生的优秀作品，鼓励学生努力，激发他们的学习兴趣。
3.利用多媒体展示文学作品在教学文学作品时，可以通过多媒体展示小说、童话、寓言等文学作品的内容和要点，让学生通过观看图片、听音频等方式加深对作品的理解和记忆，提高学习效果。
二、网络教学利用互联网进行网络教学是信息化教学的一种重要手段。
通过网络教学，可以给学生提供更广泛、更多样的学习资源，使语文教学更加生动有趣。
1.让学生进行在线阅读和研讨通过网络平台，教师可以向学生推荐一些优秀的文学作品或阅读材料，让学生在线阅读，并进行相关的研讨和讨论。
学生可以在网上发表自己的观点，与其他同学进行交流，拓宽自己的思路和视野。
2.开展在线写作和批改利用网络平台，学生可以进行在线写作，将自己的作品发布到平台上，教师和同学可以对作品进行批改和评价。
这样不仅节省了纸张资源，还可以提高学生的写作能力和批判思维能力。
3.利用网络资源进行讲解和练习在语文教学中，教师可以通过网络平台向学生推送相关的教学视频和练习资源，让学生在课后进行复习和巩固。
初中语文教学中的信息化教学
信息化教学下的语文教学随着信息化时代的到来，教育教学也逐渐走向了信息化教学。
信息化教学作为一种新兴的教学模式，正在得到越来越多的关注和应用。
在初中语文教学中，信息化教学也得到了广泛的应用。
本文将详细介绍信息化教学下的初中语文教学。
一、信息化教学下的初中语文教学的意义信息化教学下的初中语文教学，不仅可以吸引学生的注意力，提高学习效率，更能够培养学生的创造能力和综合素质。
通过信息化手段，学生可以更加直观地了解语文知识，更加深入地理解语文思想，更加生动地感受语文魅力。
二、信息化教学下的初中语文教学的手段1. 多媒体教学多媒体教学是信息化教学中最为常见的一种手段。
在初中语文教学中，多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式，使学生更加直观地了解语文知识，更加深入地理解语文思想。
2. 互联网教学互联网教学也是信息化教学中的一种重要手段。
在初中语文教学中，互联网可以为学生提供更加广泛的语文资源，如名著、阅读理解等。
通过互联网教学，学生可以更加全面地了解语文知识，更加深入地理解语文思想。
3. 电子教材教学电子教材教学是信息化教学中的又一种重要手段。
在初中语文教学中，电子教材可以为学生提供更加丰富的语文素材，如名言警句、写作技巧等。
通过电子教材教学，学生可以更加全面地了解语文知识，更加深入地理解语文思想。
三、信息化教学下的初中语文教学的实施1. 教师为主导信息化教育下的初中语文教学，教师应该扮演着重要的角色。
教师应该熟练掌握信息化教学的相关知识和技能，根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的信息化手段进行教学。
2. 学生为主体信息化教育下的初中语文教学，学生应该扮演着重要的角色。
学生应该积极参与信息化教学活动，主动发挥自己的创造能力和想象力，充分发挥自己的潜能和特长。
3. 教育教学相结合信息化教育下的初中语文教学，教育教学应该相结合。
教师应该在信息化教学中注重对学生的教育，培养学生的思考能力、创新能力、团队合作能力等综合素质。
如何利用信息化手段优化一年级语文教学
如何利用信息化手段优化一年级语文教学在当今数字化时代，信息技术为教育领域带来了前所未有的机遇和变革。
对于一年级的语文教学而言，合理运用信息化手段能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助孩子们更好地开启语文学习之旅。
一年级的学生正处于从幼儿向小学生的过渡阶段，他们具有好奇心强、注意力难以长时间集中、形象思维为主等特点。
因此，在语文教学中，我们需要借助信息化手段来创造生动、有趣、直观的学习情境，吸引学生的注意力，让他们积极主动地参与到学习中来。
一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源包括图片、音频、视频等，能够为语文教学注入新的活力。
例如，在教授拼音时，我们可以使用生动有趣的动画来展示拼音的发音方法和形状特点。
通过观看动画，孩子们能够更加直观地理解拼音的发音部位和发音方式，从而提高拼音学习的效果。
在学习汉字时，展示汉字的演变过程可以帮助孩子们更好地理解汉字的含义和结构。
比如，“日”字最初是一个圆形中间有一点，像太阳的形状，后来逐渐演变成现在的样子。
通过这样的展示，孩子们不仅能够记住汉字的形状，还能了解汉字背后的文化内涵。
此外，还可以利用多媒体播放与课文相关的儿歌、故事等，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
比如，在学习《静夜思》这首古诗时，播放一段优美的音乐，配上诗意的画面，能够让孩子们更好地体会诗人的思乡之情。
二、借助互动教学软件增强学习体验互动教学软件具有趣味性和参与性强的特点，能够激发学生的学习积极性。
例如，识字游戏软件可以让孩子们在游戏中认识汉字，通过闯关、竞赛等形式，提高他们的识字兴趣和识字能力。
拼音练习软件可以提供发音示范和纠错功能，让孩子们在不断的练习中纠正发音错误，提高拼音的准确性。
还有一些阅读软件，能够为孩子们提供有声读物和阅读指导，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
在课堂上，教师可以利用电子白板等设备与学生进行互动。
例如，教师可以在电子白板上展示练习题，让学生上台进行书写和回答，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。
信息化技术在小学语文教学中的应用
信息化技术在小学语文教学中的应用随着科技的迅猛发展，信息化技术已经深入到我们生活的方方面面。
在教育领域，信息化技术也逐渐成为教学改革的重要组成部分。
小学语文教学作为学生学习的重要内容之一，也需要借助信息化技术来提升教学效果。
本文将探讨信息化技术在小学语文教学中的应用，并分析其在提高教学效果和激发学生学习兴趣方面的作用。
一、信息化技术在小学语文教学中的应用方式信息化技术在小学语文教学中的应用主要体现在以下几个方面：1. 多媒体教学多媒体教学是信息化技术在语文教学中的重要应用方式。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等形式直观地展示语文知识和文学经典，让学生在视听的刺激下更好地理解和记忆所学内容。
多媒体教学也为学生提供了更加灵活、生动的学习方式，让语文学习充满乐趣。
2. 互动教学信息化技术还可以通过各种软件和平台实现互动教学。
教师可以利用在线作业、电子教材、学生评价系统等工具来实现与学生的即时互动，了解学生的学习情况并及时进行个性化指导。
学生也可以通过网络参与到教学中，与教师和同学进行互动交流，增强学习效果。
3. 个性化学习信息化技术还可以为小学语文教学提供个性化学习的可能。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣，推荐相应的学习资源和练习题目，让每个学生都能够按照自己的节奏和方式学习，提高学习效果。
1. 提高教学效率信息化技术可以帮助教师更加直观地向学生展示语文知识，让学生更容易理解和记忆。
通过作业批改系统和学生评价系统，教师也可以更加高效地完成教学评估工作，提高教学效率。
2. 激发学生学习兴趣多媒体教学和互动教学可以使语文课堂变得更加生动有趣，激发学生对语文学习的兴趣。
学生在这种情况下更易于沉浸于学习中，更容易理解和接受所学内容。
3. 提高教学质量通过信息化技术，教师可以更好地了解学生的学习情况，对学生的学习过程进行监控和指导。
个性化的学习方式也能更好地照顾到每个学生的学习需求，提高教学质量。
1. 利用PPT和音视频资源进行课堂教学教师在语文课堂上利用PPT和音视频资源，结合图片、音频、视频等形式来展示课文内容，提高学生对课文的理解和记忆。
小学语文教学中的信息化教学
小学语文教学中的信息化教学信息化教学是指在教学过程中充分应用现代信息技术，借助计算机、网络、多媒体等技术手段，提高教学效果和教育质量的教学模式。
在小学语文教学中，信息化教学已经成为一种重要的教学手段，对学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力的提高起到了积极的作用。
首先，信息化教学为小学语文教学提供了丰富多彩的教学资源。
传统的教学模式受限于教材中的文字和图片，教师的讲授往往较为单一，学生的学习经验相对有限。
而通过信息化教学，教师可以利用网络资源、教育软件等多种形式的多媒体教学材料，为学生呈现更加生动、形象的教学内容。
例如，通过播放优秀的动画片、视频剧集等，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的注意力和记忆力。
其次，信息化教学能够提高学生的学习积极性和主动性。
在传统教学模式下，学生往往是被动接受知识的，而信息化教学则能够使学生与教学内容更加互动。
例如，通过计算机辅助的语言学习软件，学生可以进行自主学习，根据自身的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和方式。
学生在这种积极主动的学习环境下，能够更好地发挥自己的学习潜能，提高学习效果。
再次，信息化教学能够促进小学语文教学的创新与个性化。
在传统的教学模式下，教师往往只能按照教材的编写顺序进行教学，而通过信息化教学，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和方式。
例如，通过网络平台或教育软件，教师可以根据学生的学习情况，针对不同的知识点或难点进行重点讲解和巩固训练，提供个性化的辅导和学习方案。
这种个性化的教学方式，能够更好地满足学生的学习需求，促进每个学生的全面发展。
最后，信息化教学在小学语文教学中还能够培养学生的信息素养和创新能力。
在当今信息化社会中，信息获取与处理能力已经成为一个人综合素质的重要组成部分。
通过信息化教学，学生可以接触到各种信息资源，学习并运用信息技术的基础知识和技能，培养学生的信息素养。
同时，信息化教学注重培养学生的思维能力和创新能力，激发他们的创造潜能和独立思考能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
信息化语文教学课堂实
信息化语文教学课堂实随着信息化技术的不断发展，教育领域也在不断探索信息化教学的途径和方法。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术来提升教学效果。
信息化语文教学课堂实践，旨在借助信息技术手段，拓展语文教学的形式和内容，提高学生的学习积极性和创造力。
本文将探讨信息化语文教学课堂实践的相关内容。
一、信息化技术在语文教学中的应用1. 多媒体教学随着多媒体技术的普及，信息化语文教学可以利用多媒体手段来展示语文知识和文学作品。
通过PPT展示古代诗词的背景知识、作者生平、作品赏析等内容；通过音频视频播放名著改编的电影片段或者相关音频，使学生在视听中更深入地理解文学作品；通过图文并茂的方式呈现语文知识，吸引学生的注意力，增强学习效果。
2. 互联网资源互联网是一个信息获取的宝库，信息化语文教学可以充分利用互联网资源来丰富课堂教学内容。
老师可以引导学生在互联网上搜索相关的文学作品、阅读材料、名家名言等资源。
老师也可以通过网络资源对学生进行在线测试和作业布置，提高学生的自主学习意识和能力。
3. 电子书籍随着电子书的普及，信息化语文教学可以利用电子书籍来进行阅读指导和作品推荐。
老师可以向学生推荐一些优秀的电子书籍，鼓励他们进行阅读和思考。
学生也可以通过电子书籍来进行文学作品的搜索和阅读，提高自主学习的能力和习惯。
二、信息化语文教学课堂实践的方式1. 创设信息化学习环境在信息化语文教学课堂中，老师需要创设一个良好的信息化学习环境。
这包括利用多媒体设备进行教学展示，布置课堂布置，鼓励学生使用电子设备进行学习等方面。
老师还需要引导学生在信息化学习环境中进行自主学习和合作学习，培养他们的信息获取和处理能力。
2. 制定信息化教学计划信息化语文教学需要有系统的教学计划和内容安排。
老师在进行信息化教学课堂实践时，需要充分考虑学生的实际情况和实际需求，制定有针对性的信息化教学计划。
在教学计划中，既要考虑语文知识的传授，也要考虑信息化技术在语文教学中的应用方式，以及如何引导学生进行自主学习和思考。
信息化小学语文教研主题
一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域发生了翻天覆地的变化。
信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，为教育教学改革提供了有力支持。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，面临着前所未有的挑战和机遇。
如何充分利用信息技术，创新小学语文教学，提高教学质量，成为当前教育工作者关注的焦点。
本文将从信息化小学语文教研主题出发，探讨信息技术背景下小学语文教学的创新与实践。
二、信息化小学语文教研主题的内涵信息化小学语文教研主题是指以信息技术为支撑，以小学语文教学为研究对象，以创新和实践为核心，旨在提高小学语文教学质量的研究领域。
该主题主要包括以下几个方面：1. 信息技术与小学语文教学融合的创新策略2. 信息化小学语文教学资源建设与共享3. 信息化小学语文教学评价体系的构建4. 信息化小学语文教师专业发展5. 信息化小学语文教学实践案例分析三、信息技术与小学语文教学融合的创新策略1. 创设情境，激发学生学习兴趣利用信息技术创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件、动画、视频等资源，将抽象的文字转化为具体、形象的画面，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学，促进学生自主探究运用信息技术手段，实现师生、生生之间的互动交流，促进学生自主探究。
例如，利用在线讨论平台、协作学习工具等，引导学生进行合作学习，共同完成学习任务。
3. 拓展资源，丰富教学内容利用信息技术，拓展教学资源，丰富教学内容。
例如，通过网络平台，收集国内外优秀的小学语文教学案例、教学视频等，为教师提供丰富的教学素材。
4. 个性化教学，满足学生需求根据学生的个体差异，利用信息技术进行个性化教学。
例如，利用学习管理系统，为学生提供个性化的学习路径，满足学生的个性化需求。
5. 评价反馈，促进教学改进运用信息技术手段，对教学过程进行评价和反馈，促进教学改进。
例如，利用在线测试、问卷调查等手段，了解学生的学习情况，为教师提供教学改进的依据。
信息化教学语文心得体会
随着科技的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。
作为一名语文教师，我有幸参与了信息化教学的实践，并在其中收获颇丰。
以下是我对信息化教学语文的一些心得体会。
一、信息化教学的优势1. 提高教学效率信息化教学利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种信息载体融合在一起，使教学内容更加丰富、生动。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在语文教学中，教师可以通过信息化手段，将抽象的文学知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握。
2. 拓展学习空间信息化教学打破了传统课堂的时空限制，使学生能够随时随地获取学习资源。
在语文教学中，教师可以利用网络平台，为学生提供丰富的课外阅读资源，拓展他们的学习空间。
此外，学生还可以通过在线交流、讨论，分享自己的学习心得，提高语文素养。
3. 培养自主学习能力信息化教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。
在语文教学中，教师可以引导学生利用网络资源，进行自主学习，培养他们的自主学习能力。
这有助于学生形成良好的学习习惯，提高他们的综合素质。
4. 促进教师专业成长信息化教学对教师提出了更高的要求，促使教师不断学习、提升自己的专业素养。
在信息化教学过程中，教师需要掌握一定的信息技术，以便更好地指导学生。
这有助于教师拓宽知识视野，提高教学水平。
二、信息化教学语文的实践体会1. 创设情境，激发兴趣在语文教学中，教师可以利用信息化手段，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古诗时，教师可以播放与古诗相关的音乐、图片，让学生在美的享受中感受古诗的魅力。
2. 丰富教学手段，提高教学质量信息化教学手段丰富多样，如PPT、微课、在线测试等。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学手段，提高教学质量。
例如，在讲解文言文时，教师可以利用在线翻译工具，帮助学生理解文意。
3. 强化实践环节，提高学生应用能力信息化教学注重实践环节，教师可以引导学生利用网络平台，进行语文实践活动。
信息化教育在语文教学中的实践应用
信息化教育在语文教学中的实践应用随着时代的不断发展，信息化教育已经成为教育界的一个热点话题。
信息技术的快速发展不仅改变了我们的日常生活，也对教育产生了深远的影响。
在语文教学中，信息化教育的应用也愈发重要。
本文将探讨在语文教学中信息化教育的实践应用，并且探讨信息化教育对语文教学的影响，以及如何更好地将信息化教育融入到语文教学中。
信息化教育在语文教学中的实践应用主要体现在以下几个方面：一、提供丰富的教学资源信息化教育为语文教学提供了丰富的教学资源。
从古代诗词到现代文学作品，从语文知识点到写作技巧，都可以在互联网上找到大量的教学资源。
教师可以通过网络搜索找到相关的教学文本、图片、视频等资源，为学生们呈现更加生动、具体的语文知识和教学内容。
学生也可以通过网络进行阅读、查找资料、进行交流和讨论，从而更好地了解和掌握语文知识。
二、创新教学方式和方法信息化教育为语文教学提供了许多新的教学方式和方法。
通过多媒体技术可以将文学作品、诗词歌赋生动地呈现给学生；通过网络教学平台可以进行在线互动教学，学生可以随时随地进行学习；通过电子书籍可以搭建起丰富的阅读资源。
这些创新的教学方式和方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使语文教学更加多样化、个性化。
三、提高教学效率和质量信息化教育在语文教学中还可以提高教学效率和质量。
教师可以通过网络进行教学资源的筛选和分享，减少教学备课的时间和精力，提高教学效率。
信息化教育还可以为语文教学提供更多的评估和反馈渠道，如在线作业、考试和评分系统，从而更好地跟踪学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高教学质量。
一、拓宽学生的知识视野传统的语文教学主要依靠课本和教师的讲授，学生的知识视野比较狭窄。
而信息化教育为语文教学提供了更加广阔的空间，学生可以通过网络接触到更多更丰富的语文知识和文学作品。
他们可以从不同的角度去了解和思考语文知识，从而拓宽他们的知识视野，提高他们的文学素养。
二、提高教学内容的立体化和具体化信息化教育可以通过多媒体技术和互联网等手段为学生呈现更加生动、具体的教学内容。
信息化教育在语文教学中的实践应用
信息化教育在语文教学中的实践应用随着信息技术的迅猛发展，信息化教育逐渐渗透到了各个教育领域，包括语文教学。
信息化教育在语文教学中的实践应用，不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够拓宽学生的知识视野和思维方式，促进他们的综合素养的全面发展。
本文将从信息化教育的概念和特点入手，探讨信息化教育在语文教学中的具体应用实践。
信息化教育是指利用计算机、网络和多媒体技术的手段，改变传统的教学方式和手段，提供更加个性化和智能化的教育服务。
信息化教育具有以下几个主要特点：全面性、开放性、互动性和实践性。
在语文教学中，我们可以通过以下几个方面来实践应用信息化教育。
第一，借助多媒体技术，丰富课堂教学资源。
传统的语文教学主要以课本为依据，教师以讲授为主，学生以听讲为主。
而信息化教育可以通过利用多媒体技术，将课文、文学作品、图片、音频、视频等丰富多样的教学资源呈现给学生。
老师可以播放一段与课文主题相关的视频，让学生通过观看和聆听的方式感受和理解文本内容，激发学生的学习兴趣。
第二，利用网络资源，拓宽学生阅读广度和深度。
互联网上有许多丰富的语文学习资源，如名著文学作品、名家演讲视频、文学批评文章等。
学生可以通过互联网搜索和阅读这些资源，丰富自己的文化知识和阅读经验。
学生还可以通过网络平台和其他学生分享学习心得和体会，进行互动交流，提高语文学习的效果和质量。
利用电子阅读器和电子图书，培养学生的阅读习惯和技巧。
传统的纸质书籍在一定程度上受到了空间和负重的限制，而电子阅读器和电子图书解决了这一问题。
学生可以通过电子阅读器随时随地阅读不同类型的图书，培养自己的阅读习惯和技巧。
电子阅读器还可以提供搜索、划线、注释等功能，方便学生进行自主阅读和复习。
第四，利用在线作业和测试系统，提高学生的学习效果和自主学习能力。
传统的作业和测试主要依赖于教师的手工批改和评分，效率较低且容易出错。
而在线作业和测试系统可以自动批改和评分，节省了教师的时间和精力，提高了评价的准确性。
语文教师信息化教学叙事范文
语文教师信息化教学叙事随着科技的飞速发展，信息化教学已经成为了教育领域的重要趋势。
作为一名语文教师，我深感信息化教学对于提高教学效果和学生学习兴趣的重要性。
下面，我将分享一段关于我如何运用信息化手段进行语文教学的叙事。
一、背景介绍我是一名初中语文教师，拥有多年的教学经验。
在传统的教学模式下，我发现学生对于语文学习的兴趣逐渐下降，学习效果也不尽如人意。
为了改变这一现状，我开始尝试将信息化手段引入语文教学，希望能够提高学生的学习兴趣和效果。
二、信息化手段的运用多媒体课件的制作我利用课余时间制作了大量的多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融合在一起，使得教学内容更加生动有趣。
例如，在教授古诗词时，我会通过展示相关的图片和背景音乐，让学生更好地理解诗人的情感和意境。
网络资源的利用我积极利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料。
例如，我会推荐一些优秀的语文学习网站和APP，让学生自主学习；同时，我也会定期在课堂上分享一些与课程内容相关的网络资源，拓宽学生的视野。
互动教学平台的建立我建立了一个互动教学平台，学生可以在平台上提交作业、讨论问题、互相评价等。
通过这个平台，我能够及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。
同时，学生之间也可以互相交流学习心得，形成良好的学习氛围。
三、教学效果的体现通过运用信息化手段进行语文教学，我发现学生的学习效果有了明显的提高。
首先，学生的学习兴趣得到了激发，他们更加愿意主动参与到学习中来；其次，学生的学习效果也得到了提升，他们在考试中的成绩有了明显的进步；最后，学生的综合素质也得到了提高，他们不仅掌握了语文知识，还学会了如何运用信息技术进行自主学习和合作学习。
四、反思与展望虽然我在运用信息化手段进行语文教学方面取得了一定的成果，但我也深知仍有很多需要改进和提升的地方。
例如，我需要更加深入地了解学生的需求和特点，为他们提供更加个性化的学习方案；同时，我也需要不断提高自己的信息技术水平，以更好地适应信息化教学的需要。
中学语文教学中的信息化手段运用
标题：中学语文教学中的信息化手段运用一、引言随着信息技术的飞速发展，信息化手段在教育领域的应用越来越广泛。
在中学语文教学中，信息化手段的运用不仅丰富了教学手段，提高了教学效率，而且有助于培养学生的创新思维和信息素养。
本文将探讨信息化手段在中学语文教学中的运用，以及其带来的积极影响和挑战。
二、信息化手段在语文教学中的应用1.多媒体教学技术的应用多媒体教学技术是信息化手段在中学语文教学中最常用的方式之一。
教师可以通过多媒体课件、视频、音频等手段，将文字、图像、声音、动画等多种形式的信息融合在一起，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在古诗词教学中，教师可以通过多媒体课件展示诗词所描述的景象，帮助学生更好地理解诗词的意境。
2.网络教学平台的应用网络教学平台为教师提供了丰富的教学资源，同时也为学生提供了自主学习的机会。
教师可以通过网络教学平台发布学习任务、布置作业、组织讨论等，实现与学生的在线互动。
学生则可以通过网络教学平台自主选择学习内容，进行在线学习、交流和讨论，提高学习效率和质量。
3.虚拟现实技术的应用虚拟现实技术为语文教学提供了全新的教学手段。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地感受文学作品所描述的场景，更好地理解文学作品的主题和情感。
例如，在小说教学中，教师可以通过虚拟现实技术创设小说中的场景，让学生通过虚拟现实设备进行体验，从而更好地理解小说中的人物形象和情感表达。
三、信息化手段运用的积极影响和挑战1.积极影响（1）提高教学效率：信息化手段的应用可以节省教师板书和讲解的时间，将更多的精力放在教学内容的设计和教学方法的选择上，从而提高教学效率。
（2）丰富教学手段：信息化手段的运用丰富了教学手段，使得语文教学不再局限于传统的讲授方式，而是可以通过多种形式的教学手段激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）培养创新思维：信息化手段的应用有助于培养学生的创新思维和信息素养。
通过多媒体教学技术和网络教学平台，学生可以自主选择学习内容，进行探索式学习和创新性思考。
信息化语文教学课堂实
信息化语文教学课堂实随着信息技术的不断发展和普及，信息化教育已经成为教育改革的重要方向之一。
信息化教学不仅可以提高教学效率，拓宽教学渠道，还可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
在语文教学中，信息化教学不仅可以让学生更好地了解语文知识，还可以培养学生的语文素养和创新思维。
本文将结合实际教学案例，介绍信息化语文教学的具体实践经验。
一、信息化教学环境的构建建立信息化语文教学环境是信息化语文教学的基础。
需要在教室中配置多媒体教学设备，如电脑、投影仪、音响等。
这样可以方便教师进行多媒体教学，呈现更为生动直观的语文知识。
还需要配备学生个人电脑或其他智能设备，以便学生在课堂上进行信息化学习。
需要搭建一个信息化教学平台，用于教师进行教学资源管理、学生学习管理和家校互动。
在这个平台上，教师可以上传教学课件、教学视频、教学音频等资源，供学生自主学习。
学生可以在平台上进行在线作业、在线测验和在线讨论，还可以通过平台与老师进行互动交流。
家长也可以通过平台查看学生的学习情况，并与老师进行沟通。
这样，信息化教学的效果可以得到更好的保障。
二、在线教学资源的利用信息化教学主要依靠数字化、网络化的教学资源来进行教学。
在语文教学中，可以利用在线资源进行多媒体教学、网络课堂、网络作业等教学方式。
可以利用网络教学资源进行多媒体教学。
丰富多样的在线视频、音频等资源可以为语文教学提供更为形象和生动的展示。
在教学《古诗两首》时，可以通过播放一些古诗的视频，让学生感受到古诗的音乐之美，增强学生的学习兴趣。
可以通过网络课堂进行在线教学。
教师可以利用网络进行远程教学，不受时间和地点的限制，可以随时随地进行教学。
学生也可以通过网络课堂进行在线学习，方便灵活。
这种方式适合于一些大班级或异地教学的情况。
可以通过网络作业进行在线学习。
教师可以在信息化教学平台上发布作业，学生完成后可以直接通过平台提交，教师批阅后也可以在平台上进行评定，省去了大量的纸质作业，方便了教师和学生。
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信息化的语文教学
作者：王兆静
来源：《神州》2012年第04期
【摘要】信息技术与学科教学的整合成为十分重要的课题。
多媒体的使用要有助于激发学生的兴趣，有助于突破教学内容的难点、重点，要从实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，才能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现丰富的教学内容，真正促进学生素质的全面发展。
【关键词】高中语文教学多媒体
语文作为一门基础学科，按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。
但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。
现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育。
而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。
因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。
如语文口语训练，高中语文课本的每一单元都设有口语练习。
就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。
在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。
所以信息技术与高中语文教学的整合是势在必行的！
信息化使高中语文教学更加充满人情味，更加贴近现实，更加生动活泼。
同时，这种信息化教学，也为素质教育的全面而真正贯彻执行、为大语文教学提供了切实可行的现代化的技术支持。
因此，信息化辅助教学很快在中国大地发展起来。
利用信息技术来改造我们的教学，提高我们的教学质量，已成为广大教师的愿望。
但是，“我们也要清醒地认识到，信息技术带来的不只是积极的效应，也给我们带来了消极的影响和问题。
”中国教育学会会长顾明远在《信息技术与语文教学》一文中告诫说。
有的教师以为，信息化教学效果很好。
于是，他不分课型，也不管学生是否适合上信息化教学课，“坚持”堂堂必上信息化教学课。
其结果是，自己由于整天忙于开发研制教学课件，而根本没有时间进行学习来充实、提高自己。
这样长期下去，他开发研制多媒体教学课件的能力虽然大大提高了，但他的教学水平和业务水平却下降了。
这还不算，更可怕的是，由于堂堂上
信息化教学课，而上课模式却是一成不变，了无生趣，学生也越来越讨厌他的课了，其教学成绩也就可想而知了。
确实，当前的语文教学中，信息技术也好，网络环境也好，大多数教师使用的仅仅是它的演示功能。
我们语文教师如果就语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和现代教育技术简单“拼合”或勉强“掺合”。
那么，怎样才能将现代教育技术与语文教学由“拼凑”提升到“整合”，怎样才能走出误区呢？
要做到这一点，我们应该寻求课堂教学与信息技术整合的结合点——以语文学习为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文教学当中去，在现代高效的技术氛围中感悟语文文化的精妙，获取更多知识，培养学生综合性的学习能力。
在这样的形势和理念指引下，我们尝试将信息技术整合于语文教学中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一种全新的手段，激发学生的求知欲望，突破语文教学的重、难点，让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和信息技术相融，以探求一种高效、新颖的教学模式。
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。
有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。
这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。
过多过滥地使用多媒体，不利于学生对语言文字的涵咏。
语文教学的主要目的是培养学生对语言文字的领悟感受能力，而多媒体的使用，让学生养成一种惰性，因为有画面，绝对不会在乎文字，而将对文字的注意力转移到画面上，时间一长，学生喜欢语文实际上也就变成了喜欢影视，不知不觉中将语文教学的语言文字的感受能力主体性给偷换掉了，无形中也就暗合了当前所谓的“读图时代”。
而传统中的“青灯黄卷”和把全身心融于文章字句中的至纯至美的情境已很难出现，严重影响与制约了对学生语感能力的培养。
因此，如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。
每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
在教学展开阶段，灵活恰当地运用多媒体教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望，从而能提高教学效率，提高学生学习效果。
如学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。
我紧扣“神奇”二字做文章。
开场时轻点鼠标，一组形态各异、色彩纷呈的极光图片展现在学生眼前。
面对如此神奇的景象，学生的好奇心激发起来了，兴趣陡然高涨，探究问题的意识自然也就增强了。
学生就能积极主动地去寻求解决问题的途径与方法了。
总之，在运用信息技术进行高中语文教学时，要抓住信息技术的优势，用它来优化我们的高中语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣，为全面而真正贯彻执行素质教育的方针政策，为切实推进“科教兴国”战略，为更好更多地为社会主义现代化建设培养开拓创新型人才而作出更大的贡献。