【人教版】(新起点)六上：Unit 4《Feelings》(Let’s Spell)教案
人教版(新起点)六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(第2课时)》
人教版（新起点）六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings（第2课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4Feelings【课时】第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说because和test这两个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来询问某人情绪的功能句：Youlook...Why？及其答语：Iam/wasbecause...能够询问并表达自己或朋友的内心情感，并初步在恰当的情境中运用。
3.能够在情境中填写单词或短语，使得对话语意连贯、完整。
二、教学建议A.Look，listenandnumber.1.热身活动(1)DoasIsay.在快速读完单词卡片后，教师发令说：Makeascaredface，学生立即做出害怕的表情。
也可以由学生发令或者小组内完成。
(2)情境判断。
教师描述一些自己生活的情境，请学生猜一猜自己的心情，如教师说：Yesterdaywasarainyday.Icouldnotgotothepark.Iwas...Tip：教师描述的情境应是生活中常见的，而且大部分以过去时为主，为后续的听和学习功能句做准备。
2.呈现新的学习内容(1)教师引导学生观察A项中的四幅图，用Whathappenedinthepicture？提问，然后与学生展开讨论，引出gotanA，test，helped，ill等。
Tip：此处教师可通过课件出示四幅图，引导学生观察，但先不看对话内容。
(2)提出问题，展开讨论。
教师提问：Howdoyoufeelwhenyouareill？Howdoyoufeelwhenyourfriendshelpedyou？Howdoyoufeelbeforeamathtest...学生就这些问题在小组内展开讨论。
(3)教师提示学生听一听Bill的感受，然后播放二？三遍录音。
学生听录音，然后完成四幅图片的标号，之后核对答案。
Tip：听音标号时，教师应提醒学生遮盖下面的对话文字。
人教新起点版六年级上册英语Unit 4 Feelings 课件
人教版（新起点）六年级上册
人教版（新起点）六年级上册
Lesson 1 New words
人教版（新起点）六年级上册
scared:害怕的
人教版（新起点）六年级上册
worried:担心的 worry:担心
人教版（新起点）六年级上册
angry:生气的
人教版（新起点）六年级上册
sad:伤心的 cry: 哭
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am proud: 我很骄傲
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am happy: 我很开心
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am sad: 我很伤心
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am worried: 我很担心。
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talk
I am scared: 我很害怕。
人教版（新起点）六年级上册
Let’s talkห้องสมุดไป่ตู้
I am angry: 我很生气。
人教版（新起点）六年级上册
Thank you
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的 地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春 天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你 的阅读。
人教版（新起点）六年级上册
happy:开心的
人教版（新起点）六年级上册
proud:
骄傲的
人教版（新起点）六年级上册
excited:
激动的
人教版（新起点）六年级上册
ill:
生病，不舒服
人教版（新起点）六年级上册
win:获胜
【人教版】(新起点)六上：Unit 4《Feelings》(Let’s Check)教案
Unit4 Let’s Check教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句，并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感。
2. 能够读懂有关情感的小短文，根据理解完成选词填空的任务，并流利朗读。
3. 能够写出表达一周几天内不同情感的句子，连成一个语意连贯的小语段。
二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、复习(1) 唱本单元Fun Time C项有关Feelings的歌曲。
(2) 抽卡片，说心情。
教师准备一些写有不同心情的单词卡片，让学生抽取。
学生抽到哪一种情感，先要读出这个词，如：angry，然后以小组为单位，轮流说出有关 angry的事情，如：I am angry because my little brother ate my chicken。
说出一个原因加一分，说不出来的组被淘汰，其他组继续说，直到保留最后一组为获胜。
一轮之后，再抽取另一种心情卡片，继续比赛。
2. 听音编号(1) 教师让学生观察图片，并提问：What are they doing? How do they feel?然后引导学生推测录音内容，谈论画面信息。
(2) 教师播放二〜三遍录音，学生进行听音标号活动，然后相互核对答案。
(3) 教师可以再播放一遍录音，示范学生做简单的听力摘要，如：在第一幅图旁边写下Monday, lost kite, sad等关键词，这样可以为进一步的交流做准备。
(4) 学生小组内分图说一说，如：On Wednesday, their football team won the match, so they were very excited.B. Let’s read.1. 教师请学生观察短文配图，并引导学生提出问题，如：Why is ... excited? What happened?等，从而提高学生提问的能力。
人教新起点英语六年级上册Unit4《FeelingsLesson2》教案
人教新起点英语六年级上册Unit4《FeelingsLesson2》教案课程背景该教案适用于人教新起点英语六年级上册Unit4《Feelings Lesson2》这一课程。
本课程旨在让学生掌握表达自己的情感的词汇和表达方式，加强学生的听说能力，同时培养学生的情感认知能力。
教学目标1.学会认识和掌握表示情感的词汇。
2.能掌握表达自己情感的基本用语和表达方式。
3.锻炼学生的听说能力，并能在实际生活中运用所学知识进行实际交流。
4.提高学生的情感认知能力，让学生学会正确表达情感，增强情商。
教学步骤步骤一：引入（1）进入课堂前让学生听《Feelings Song》等激励音乐，引起学生注意和兴致。
（2）通过图片和别的媒介，让学生了解不同国家和文化中表达感情的做法、习惯和惯例。
展示华夏文化中表达情感的特点和方式。
步骤二：讲授（1）首先教授feelings这个单词，让学生读、写、背单词，并了解单词的词义。
（2）引导学生学习几个基本表达自己情感的句子，如：I feel sad/happy/angry/excited/bored等。
（3）学生通过听录音和课程，学习如何用画画和写作来表达自己的情感。
步骤三：练习（1）进行情感表达的小游戏：让学生假装是演员，在屏幕前演示自己不同情感的表现。
老师可提出不同的情境让学生进行演绎，评价演员的演技，提高学生对表情和情感的敏感度。
（2）让学生尝试用不同的画笔和色彩来表达自己的情感，尝试不同的绘画手法，提高学生的绘画能力，并进行互相评价和展示。
（3）在小组讨论中，学生可以分享自己在面对不同情境时的感受以及应对方式，激发并培养学生对自己和他人的情感认知能力，以便更好地处理情感问题和增进与人的关系。
步骤四：总结（1）总结课堂所学的情感单词、表达方式和形式。
包括提问、回答、表达以及评价。
（2）总结本节课的重点，归纳记忆点，让学生进行复习，并收集“感恩语句”，让学生用语言表达自己对于家庭、朋友、老师等的感激之情。
人教新起点六年级英语上册Unit 4 Feelings 课件
Free talk:
Practice with your partner. I’m sad because I’m ill.
Today is my birthday. I feel happy.
How do you feel today?
My dog is ill. I am very sad.
Let’s write:
1. My study report made me__h_a_p_p_y__ because I got an A.
2. Waiting for you so long made me __a_n_g_ry___.
3. The story was so sad that it makes all of us __c_r_y____.
The tidy room makes me comfortable. makes me feel comfortable.
The beautiful beach makes me feel _h_a_p_p_y__.
makes me want to have a holiday.
The delicious food makes me feel _h_u_n_g_r_y. makes me want to eat.
Unit 4 Feelings
comfortable
哇!
happy
sad want to cry
surprised
nervous / tense/ stressed out
excited
tired/sleepy
Brainstorm unhappy … happy
uncomfortable
excited
人教版(新起点)六年级上册英语_Unit_4_Feelings_Lesson_1课件
Unit 4 Feelings
Lesson 1
>>Warm-up
Let’s read.
reptile
bird
mammal
insect
shark
whale
fish penguin
kind
>>Warm-up
Let’s sing.
>>Lead-in What do you see in the pictures?
B. Let’s talk.
sad
>>Practice
B. Let’s talk.
worried
>>Practice
B. Let’s talk.
scared
>>Practice
B. Let’s talk.
angry
>>Practice
C. Let’s write.
excited happy
New words.
angry
My dog eats Lily’s lunch. I’m angry.
>>Presentation
New words.
proud
My dog is winning the race. I’m proud.
>>Presentation
New words.
sad, excited和happy各写一个句子。
sad
I can’t find my dog. It makes me cry. I’m sad.
>>Presentation
New words.
小学英语人教新起点六年级上册Unit4Feelings六U4Lesson1教案
吴永春
教学材料
教学设计
课文标题
Feelings
单元名称
Unit 4 Feelings
教材版本
人教版PEP新起点英语（一年级起始）
授课年级
六年级（上）
1. 整体设计思路
本课时的教学内容为人教版新起点六年级上册第四单元Lesson 1（第44-45页）的内容，即：Get ready, A Listen and number, B Let’s talk, C Let’s write.在A部分，借助主情境图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词，让学生通过看，听，以及给七幅情景图标号等途径来感知并学习这些图。B部分通过在情境中选择恰当的单词不全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，要求学生看图读句子，根据图画的句子提示，填写出恰当的表示情感的单词。C部分是要学生根据主情境图，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。本单元的重点知识是学习表达情绪或情感状况的单词并能在交际中描述或询问情感状况。作为本单元的第一课时，本课的学习重点是能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词、能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整、能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：Iam.../Iam goingto ... I am ...
In the“Get ready”Picture and Part A, studentswill be able to know the meaning of the conversation and can understand and read the new words.
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学内容本节课为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的“Let’s Check”部分。
教学内容围绕如何表达个人情感，通过听力练习和口语互动，让学生掌握描述心情的词汇和句型。
学生将练习如何询问他人的感受，并学会用恰当的词汇回应。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “How are you feeling?”等。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学表达个人和他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生对他人情感的敏感性，增强同理心，并能在日常生活中积极表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 正确运用情感词汇，区分不同情感表达。
2. 流畅进行情感询问和回应的对话练习。
3. 在真实情境中恰当运用所学语言知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学录音带或音频文件。
3. 情感卡片。
4. 学生活动手册。
教学过程1. 导入利用多媒体展示不同情感的表情图片，引导学生猜测并讨论这些情感。
2. 新课内容展示播放听力材料，让学生听懂并跟读词汇和句型。
通过角色扮演，让学生练习询问和描述情感。
3. 课堂互动分组练习，让学生在小组内用英语分享彼此的感受。
进行情感卡片游戏，巩固词汇和句型。
鼓励学生提出问题，给予反馈和解答。
板书设计板书将围绕本节课的重点词汇和句型展开，以图文并茂的形式呈现，增强视觉效果和记忆效果。
作业设计1. 学生完成活动手册上的练习题。
2. 家长签字确认孩子完成听力练习。
3. 创作一个小对话，使用本节课学到的情感词汇和句型。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、参与度和学习效果进行。
教师将评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保每个学生都能在理解和管理情感方面取得进步。
通过本节课的学习，学生不仅学会了表达个人情感的英语词汇和句型，而且提高了对他人情感的感知能力，培养了积极的情感态度。
六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（StoryTime）｜人教（新起点）教学背景该教学设计适用于六年级上册英语教学，教材为人教版（新起点）Unit 4《Feelings》（Story Time）。
教学过程根据课时安排分为两节，每节课50分钟。
教学目标：1.知识目标：学生能够掌握生词happy、sad、angry、excited和worried，理解并背诵课文。
2.能力目标：学生能够听懂、理解并回答有关情感的问题，表达自己的情感。
3.情感目标：引导学生学会感恩、关心和理解他人的情感，培养学生积极向上的情感态度。
教学重点1.生词和课文的理解和背诵。
2.引导学生口头表达自己的情感。
教学难点1.帮助学生理解并掌握不同情感的表达方式。
2.帮助学生更好地理解使用生词和课文。
教学过程第一节课Step 1. Revision老师可以询问学生上节课所学内容，以便了解学生对情感相关单词和课文的理解程度。
Step 2. Pre-reading老师可以与学生分享一些情感相关的故事，引导学生认识情感并培养同情心。
Step 3. Reading1.动意法介绍生词及相关情感表达。
2.分段引导学生进行课文学习，强化生词和相关情感表达。
当学生阅读课文时，老师可以根据学生的学习进度进行帮助。
3.老师可以向学生提出一些理解课文和掌握生词的问题，以便检查学生对单词和课文的理解。
Step 4. Consolidation1.老师可以让学生回忆和描述课文中人物的情感。
2.指导学生合作讨论，帮助学生提高表达和讨论的技巧，更好地理解他人的情感。
Step 5. Homework老师可以布置阅读课文的作业，吸引学生关注情感类别和相关的词汇。
第二节课Step 1. Revision老师可以启发学生口头表达和思考情感，促进他们对课文内容的理解。
Step 2. Pre-speaking老师可以在黑板上贴上一些情感类别和常用情感表达，引导学生口头表达他们的情感。
六年级英语上册素材Unit4Feeling课文翻译人教新起点版
Unit4 Feeling Get ready. 准备一下What do you see in the picture?你在图片中能看到什么？scared 害怕My dog is running over to Yaoyao.我的狗向瑶瑶跑去。
worried 担心My dog is ill.我的狗狗生病了。
angry 生气My dog eats Lily's lunch.我的狗狗吃了丽丽的午饭。
proud 骄傲My dog winning the race.我的狗狗赢了比赛。
sad 伤心I can't find my dog.我找不到我的狗狗了。
It makes me cry.好伤心。
excited 激动My dog comes back home.我的狗狗回来了。
happy 开心My dog and I go out to play.我和狗狗一起出去玩。
Lesson 1A Listen and number. 听并标数。
I go to Lily's house for lunch.我去丽丽家吃午饭。
My dog climbs on the table and eats Lily's lunch.我的狗爬上桌子吃了丽丽的午饭。
So I am angry.所以我很生气。
I come home after school.我放学后回家。
My dog is lying in his bed.我的狗躺在床上。
He is ill and I'm worried.他生病了,我很担心。
Today my dog and I go out to play in the park.今天我和我的狗去公园玩。
He is happy and I am happy, too.他很开心,我也很开心。
My dog suddenly runs over to Yaoyao.我的狗突然跑向瑶瑶。
人教版(新起点)六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Fun Time)》
人教版（新起点）六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings（Fun Time）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4Feelings【课时】FunTime一、教学目标1.能够借助图片读懂FunTime的基本信息，初步了解中西方文化对于颜色和情感之间关系的不同理解和认识，并尝试进行小制作。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议A.Goodtoknow.1.学生自由交谈，谈论各自今日的心情。
2.教师出示不同颜色的图片，如：蓝色的海洋、红色的爆竹、绿色的草原、黄色的油菜花等等，让学生边看边说一说。
然后教师提问学生：Whatcoloursarethey？Whatcolourdoyoulike？Howdoyoufeelwhenyouseered/blue/black？学生以小组为单位展开讨论：自由发表意见。
3.教师提问：Howdoyoufeelwhenyouseered？然后引导学生阅读A 项第一段文字，画出有关红色情感的词。
教师可以利用表格或导图板书的方式列出表示红色的单词及其所代表的事物，如：coloursfeelingsindifferentcountriesthingsstandforredangry(i nsomecountries)happy(inChina)redclothes\envelope4.学生继续阅读短文，自主完成表格，然后在小组内核对答案。
coloursfeelingsindifferentcountriesthingsstandforredangry(i nsomecountries)happy(inChina)redclothes\envelopeyellow\oran gecheerfulsunshine\sandybeachbluesad(inEnglish)sky\seagreen safetrafficlightpurplebrave(intheUSA)wealth/success...5.学生听录音，朗读短文。
最新六年级英语上册Unit4Feelings(Let’sSpell)人教新起点优选教学课件
>>Summary
brought
rough
bought
ough
ough
tough
thought
enough
>>Homework
1.登录“优教同步学习网”，观看课文 动画，按照正确的语音、语调跟读 Unit4 Let’s Spell部分的单词。
2.抄写Unit4 Let’s Spell A部分单词三遍。 3.查阅书籍或者是上网搜索颜色在不同
我不苛求完美的人生，我知道遇上你错过你我的人生已经变得不完美了，可我还是无憾了，“我还是会等你，但这次我不知道等多久，因为等一个人是有期限的……”最终那道撕裂的缺口没被你填满可我也不会再无期限的让它去裂开了。 你给的缺口是满心欢喜也是忧郁和悲伤……。撕裂便会疼痛但也无法愈合…… 我也曾试着挽回，试着去弥补，可终究太苍白太无力了。这就是世间的无奈，我也不得不承认你我终究错过了，我也该放下了…… 现在的我终于学会了该怎么去割舍，我终究学会了真正的放下就是面对你的一切波澜不惊、坦然面对。即使听见你的名字多少次也不再泛起涟漪，终于接受了，你只能陪我一程，终究无法参与我的余生。 谢谢你教会我的一切，包括那些没实现的承诺……或许你会说你爱过我，可我还是决定把你归还于人海了，不是赌气，也不是不爱，只是觉得该清醒了……
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sSpell)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Spell）｜人教(新起点)教学内容本节课教学内容为人教（新起点）六年级上册英语Unit 4《Feelings》的Let’s Spell部分。
学生将学习如何正确拼写与情感相关的单词，并通过语音规则理解单词拼写与发音之间的联系。
教学内容涉及元音字母“o”在不同单词中的发音规律，如“love”（/ʌ/）和“some”（/ɒ/）。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确拼写与情感相关的单词，如“love”，“like”，“happy”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学的语音规则拼读含有元音字母“o”的单词，并理解其在不同情境下的发音变化。
3. 情感目标：通过学习情感相关的单词，培养学生积极表达情感的习惯，增进同学间的理解和友谊。
教学难点1. 语音识别：学生准确辨别“o”在不同单词中的发音差异。
2. 单词拼写：学生掌握单词拼写规则，正确书写相关单词。
3. 情感表达：学生能够在实际情境中恰当使用情感词汇进行交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆和复习单词。
3. 练习册：供学生完成课后练习使用。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于情感的短片，引起学生对情感词汇的兴趣。
2. 新授：展示单词卡片，教授单词的正确发音和拼写规则。
3. 练习：学生分组进行拼读比赛，巩固单词发音和拼写。
4. 应用：学生模拟情景对话，运用所学情感词汇进行交流。
板书设计Unit 4《Feelings》－Let’s Spell重点单词：列出本节课学习的情感相关单词。
发音规律：突出元音字母“o”的发音规律。
例句：提供几个包含重点单词的例句，帮助学生理解单词用法。
作业设计1. 单词拼写：学生完成练习册中与本节课相关的单词拼写练习。
2. 情景对话：学生两人一组，编写并表演一个包含情感词汇的简短对话。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生的学习情况，包括学生对语音规则的掌握程度、单词拼写的准确性以及在情景对话中的运用能力。
人教版(新起点)英语六年级上册unit 4《feelings》(let’s spell)课件
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，现代著名诗人，散文 家，学者，民主战士。江苏省 东海县人。朱自清是文学研究 会早期主要成员，一生勤奋， 共有诗歌、散文、评论、学术 研究著作26种，约二百多万字 。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《绿》等。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散 文。作者抓住春天的主要特征，用诗 意的笔调，描绘了大地回春，万物复 苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像 象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣 喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景 画，更是一曲春天的赞歌。
田野里
风轻悄悄 草绵软软
3、细品第4段，作者从哪几个角度来 描写春花的？写出春花的什么特点？
桃树 红的像火 杏树 粉的像霞 梨树 白的像雪
蜜蜂 嗡嗡闹着 蝴蝶 飞来飞去
杂样儿 有名字 没名字
像眼睛 像星星 眨呀眨
3、细品第4段，作者从哪几个角度来 描写春花的？写出春花的什么特点？
视觉
上
嗅觉
比喻
味觉
人教新起点 六年级上册
Unit 4 Feelings
Let’s Spell
>>Warm-up
Let’s review.
t
How to pronounce?
p q r
c s y
bw
g
f l
v hz
m
kn
>>Warm-up
Let’s review.
dr ea igh sp ihgt le sk ed ear air oi oy
拟人
中
听觉
动静
视觉
虚实
下
视觉
3、细品第5段，作者从哪几个角度来 描写春风的？写出春风的什么特点？
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第1课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的第一课时。
教学内容围绕表达情感的主题展开，包括认识不同的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等，以及学习如何用英语表达个人和他人的情感状态。
学生将通过听力练习、对话交流、角色扮演等方式，理解和练习相关句型，例如："How do you feel?"和"I feel ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别和运用基本的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述个人及他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生理解和表达情感的能力，增强学生之间的交流与理解。
教学难点1. 情感词汇的准确运用：确保学生能够正确使用情感词汇描述自己的感受。
2. 听力理解：提高学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，尤其是在不同情境下对情感词汇的辨识。
3. 交流表达：鼓励学生用英语自然地表达自己的情感，并进行互动交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示情感词汇的图片和例句，辅助学生理解。
2. 卡片或挂图：用于展示和复习情感词汇。
3. 角色扮演道具：如头饰或面具，增加角色扮演的趣味性。
教学过程1. 导入：通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并识别不同的情感。
2. 新授：利用多媒体课件，介绍和练习新的情感词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：组织小组活动，让学生互相询问和描述情感状态。
板书设计情感词汇列表重要句型："How do you feel?"和"I feel "课堂活动流程图作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：学生与家长练习用英语描述家庭成员的情感状态。
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Unit4 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings
【课时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ough在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。
2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 教师出示前面单元学习过的字母组合：ear, air, oi, oy，帮助学生进行复习。
可以采取如下方式。
(1) 教师出示两组含有ear, air和oi, oy的单词卡片，让学生快速读一读，然后教师把它们随意粘贴到黑板上。
要求学生根据发音规则，对它们进行分类。
教师要特别提醒学生注意ear有三种发音，且容易混淆。
最后，学生再次有韵律地朗读这些单词。
(2) 学生复习有关ear, air, oi, oy的韵文。
(3) 学生利用手中的word book，相互读一读。
2. 教师引导学生观察A项中含有字母组合ough的单词，然后让学生在小组内尝试读一读。
3. 教师播放录音，学生根据听到的单词指一指。
教师再次播放录音，学生模仿跟读。
4. 教师把A项单词粘贴在黑板上，让学生再次听音指词，然后尝试根据发音进行单词分类如下：ought-brought-thought; enough-tough-rough。
归类完成后学生以小组为单位，读一读这些单词。
B. Listen and sort.
1. 教师再次出示ought和rough两个词，让学生尝试读一读，然后把两个词归类。
2. 教师引导学生尝试发现规律：以ough结尾的单词其ough发音相同，ough 后边有字母t时，ough发音相同，但与前者不同。
3. 教师播放录音，学生听一听，核对上述发音规律是否正确。
学生再次听录音，完成B项分类任务，并把单词抄写在相应的位置上。
4. 学生再次整体分类学习词汇，分组朗读。
5. 此处教师还可以把A项中的图片配词改造成让学生挖字母填空的活动，如教师出示“买”的图片，下边保留-ough-，让学生填写出b和t。
这样可加深学生对词义的理解，为后续选词填空做铺垫。
6. 日历翻翻看。
教师引导学生利用旧的台式日历，把ough固定写在日历中间，然后在两边做成可以翻动的字母或者字母组合。
这样，随意翻动两边的字母，就可组成不同的词。
C. Listen, write and say.
1. 教师引导学生看C项的句子，猜测需要填写的单词是什么，然后结对说一说。
2. 教师播放录音，让学生根据录音填写出相应的单词。
之后验证猜测，全班订正答案，并大声朗读补全后的句子。
3. 教师出示更多的句子，让学生补全，如：Bill brought a big box to class. This stone is too rough ...
D. Listen and repeat.
1. 教师播放录音，让学生感知韵文。
2. 学生再次听录音，边听边画出包含有相同字母组合ough的单词。
学生朗读，体会这些词中的字母组合相同或不同的发音。
之后小组内说韵文。
3. 教师可给学生讲述以下的小故事：一个住在伦敦的法国人，咳嗽(cough)得很厉害，于是到一家药店买药。
他怎么也想不起cough (咳嗽)这个词怎么说，于是情急之下说要买治cow(牛)的药，结果药店的人大吃一惊。
这可强化学生对于正确读音的重要性的意识。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。