2014年语文人教版七下《土地的誓言》教案之三

合集下载

教案(详案):初中语文七年级下册第一单元土地的誓言

教案(详案):初中语文七年级下册第一单元土地的誓言

教案(详案):初中语文七年级下册第一单元土地的誓言执教对象:初中七年级学生执教者:[李老师]教材版本:部编本初中语文七年级下册单元主题:第一单元课文名称:《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是部编版初中语文七年级下册第一单元的一篇课文,它选自作家端木蕻良的作品。

文章通过作者对东北黑土地的深情回忆,表达了强烈的爱国情感以及对故土的深切怀念。

文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法,语言生动形象,感情真挚热烈,充分展现了作者对这片土地深深的眷恋和热爱。

该文不仅具有较高的文学价值,同时也承载着重要的教育意义。

通过对这篇课文的学习,可以引导学生了解祖国大好河山的美好,激发学生的爱国热情,培养他们珍惜自然资源、保护环境的意识。

此外,《土地的誓言》中所蕴含的思想感情对于培养学生正确的人生观、价值观也具有积极作用。

二、学情分析针对七年级的学生而言,这个年龄段的孩子正处于青春早期,好奇心强,思维活跃,但同时注意力容易分散。

在学习方面,他们已经具备了一定的基础阅读能力,能够理解较为简单的文学作品,但对于深层次的文化背景知识可能还缺乏足够的认识。

因此,在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引学生的兴趣,并适当补充相关背景资料以帮助学生更好地理解文本内容。

此外,考虑到当前社会环境下成长起来的一代青少年与自然界的接触相对较少,可能对于“土地”这一概念的理解不够深刻。

因此,在讲解时应结合实际情况,利用多媒体资源展示不同类型的土壤及农作物生长过程,增强直观感受,从而加深学生对于土地重要性的认知。

三、教学目标1.知识与技能o掌握本文中的生字词及其用法。

o能够流利地朗读全文,体会作者的情感变化。

o学习并模仿使用比喻、拟人等修辞手法。

2.过程与方法o通过小组合作探究的方式,分析文章结构特点。

o运用比较阅读的方法,与其他描写家乡的文章进行对比分析。

3.情感态度价值观o感受作者对故乡土地深厚的感情,培养自己的爱国情怀。

o增强对环境保护的认识,树立可持续发展的观念。

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计(优秀3篇)

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计(优秀3篇)

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计(优秀3篇)土地的誓言优秀教案篇一教材与学情分析:《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文,抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。

调子是悲怆的。

学生由于年龄的限制,根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验,但他们有着朴素的情感,也有丰富敏感的心灵。

教学中应努力唤起其内心的情感,进入情境学习。

对于文章的创作背景和作者,通常由教师讲解,学生只是被动地接受,在21世纪的信息社会,网络已经渗透到每一个角落,我们教学应充分利用这一资源,本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。

教学创意:学生在网络环境下由教师指导,自主获取知识,扩展课堂教学;配以音乐感染学生。

教学结构:情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考教学目标:知识目标:1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标:1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体:投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。

教学过程与方法:一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

”(2)请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。

”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(3)学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。

对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描绘的土地景象,体会作者对土地的热爱之情。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。

(2)学会通过关键词句来把握课文的主要内容。

(3)学会从课文中提炼中心思想,培养自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观:激发学生对土地的热爱之情,培养学生的民族自豪感,增强学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过课文学习,体会作者对土地的热爱之情。

2. 教学难点:(1)理解课文中一些抽象的描述,如“土地的誓言”。

(2)从课文中提炼中心思想,培养自己的审美情趣。

三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等手段,为学生创造一个富有情感的氛围,激发学生对土地的热爱之情。

2. 自主学习法:引导学生独立思考,自主探究,提高学生的阅读理解能力。

3. 合作学习法:鼓励学生互相讨论、交流,共同解决问题,培养学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 课文文本《土地的誓言》2. 与课文相关的图片、音乐等素材3. 黑板、粉笔等教学工具五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的学习内容,复习相关生字词。

(2)通过展示与土地相关的图片,引导学生关注土地,激发学生对土地的热爱之情。

2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,理解课文大意。

(2)学生结合课下注释,自主学习生字词,并尝试运用到实际情景中。

3. 课堂讲解(1)教师讲解课文中的重点、难点内容,如“土地的誓言”的抽象描述。

(2)教师通过关键词句,引导学生把握课文的主要内容,提炼中心思想。

4. 合作学习(1)学生分组讨论,交流自己对课文内容的理解和感悟。

(2)各组派代表分享讨论成果,大家共同解决问题。

5. 情感升华(1)教师引导学生从课文中感受到作者对土地的热爱之情。

人教版初中七年级语文下册《土地的誓言》教案

人教版初中七年级语文下册《土地的誓言》教案

土地的誓言教学目标1.通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情2.树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心2.理解课文丰富深沉的语义2.了解作者运用的写作手法3.按感悟、联想、思考的步骤学习课文2.重视品味、学习和借鉴作者的语言技巧。

教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句教学时数:两课时教学过程:第一课时一、激情导入:“生我是这块土地,养我是这块土地……”一声声歌唱,凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地,母亲般亲切的名字,每每唤起你,就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们,用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地,你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗,对土地有着一种难以割舍的情感。

人们不会忘记,当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记,蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记,“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打,誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠,能冲淡许多记忆,却带不走那一串串的深沉与悲壮。

今天我们就一起来感受《土地的誓言》,她会带给我们怎样的震撼?二、介绍背景及作者:1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

端木蕻良(1912-1996),辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。

主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》三、订正字音:端木蕻良炽痛胸膛喷涌泛滥白桦林嗥鸣山涧斑斓碾丰饶污秽谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢镐头四、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子,并谈谈你的理解和体会!要求:1、标出你有疑问的字词和语句。

2、标出你喜欢和深受感动的语五、整体感知:1、主要内容:第一段的主要内容是:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二段的主要内容是:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!本文的结构内容看似复杂,实则线索清晰,结果简单。

人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案

人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解土地誓言的基本概念。土地誓言是对土地的尊重和保护的承诺。(详细解释概念)。它是我们与自然和谐共生的表现,体现了我们对资源的珍惜。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了土地誓言在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决环境问题。
(2)学会运用阅读策略,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:
(1)感受作者对土地的热爱之情,激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
(2)培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.教学重点:
理解课文内容,掌握生词、短语,分析课文结构。
5.教学难点:
体会作者情感,培养学生的情感态度与价值观。
6.教学内容:
人教部编版七年级下册第7课《土Байду номын сангаас的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案:
1.知识与技能:
(1)学习生词、短语,理解课文大意。
(2)分析课文结构,了解土地誓言的含义。
(3)通过课文学习,培养学生热爱土地、珍惜资源的意识。
2.过程与方法:
(1)通过自主学习、合作探究的方式,理解课文内容。
五、教学反思
今天在教授《土地的誓言》这一课时,我发现学生们对土地的重要性有了更深刻的理解。通过引导他们思考日常生活中的例子,他们能够更好地体会到土地对我们生活的影响。我觉得这种联系实际的教学方法对学生来说很有吸引力,也更容易激发他们的学习兴趣。
课堂上,我尝试用生动的案例和具体的实验操作来解释土地誓言的概念,让学生们能够直观地感受到土地保护的重要性。我发现这种教学方式有助于他们理解抽象的理论知识,也让学习变得更加有趣。
3.文化传承与理解:

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)掌握生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文中的修辞手法,体会其表达效果。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会欣赏文学作品,提高审美情趣。

(3)培养学生的写作能力,学会运用课文中的表达方式。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对家乡的热爱之情,培养学生的爱国情怀。

(2)学会珍惜土地资源,保护环境。

(3)懂得感恩,懂得珍惜现在的生活。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的掌握与应用。

3. 课文中的修辞手法的分析与运用。

三、教学难点1. 课文中长句子的理解与朗读。

2. 修辞手法的识别与运用。

3. 学生写作能力的培养。

四、教学方法1. 启发式教学:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。

2. 讨论式教学:鼓励学生发表自己的观点,培养学生的表达能力。

3. 实践式教学:通过写作训练,提高学生的写作能力。

五、教学步骤1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文作者及背景。

(2)学生齐读课文,感受课文氛围。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,理解大意。

(2)学生合作探讨,解决生字词问题。

3. 课堂讲解:(1)教师讲解课文中的重点句子和难点词汇。

(2)分析课文中的修辞手法,引导学生学会欣赏。

4. 课堂练习:(1)学生朗读课文,体会作者的情感。

(2)学生运用课文中的表达方式,进行小练笔。

(2)学生分享学习收获。

6. 课后作业:(1)学生回家后,朗读课文,巩固学习内容。

(2)学生结合课文内容,写一篇关于家乡的作文。

六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思,思考是否达到了教学目标,学生对课文的理解是否深刻,教学方法是否适合学生,以及如何在的教学中进行调整。

七、评价建议1. 学生朗读课文的流利程度和情感表达能力。

2. 学生对生字词的掌握情况以及运用到实际情景中的能力。

3. 学生对课文修辞手法的分析与应用能力。

部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案3篇

部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案3篇

部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案精选3篇(一)教案要包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学资源和评估方法。

教学目标:1. 理解课文《土地的誓言》的主要内容,了解诗人对土地的热爱和誓言。

2. 学习并掌握课文中的生词和词汇。

3. 培养学生对土地的情感与责任感,激发其爱国情怀和对自然环境的保护意识。

教学重点:1. 理解课文的主要内容和情感表达。

2. 学习并掌握生词和词汇。

教学难点:1. 培养学生对土地的情感与责任感。

2. 激发学生对自然环境的保护意识。

教学过程:1. 导入 (5分钟):- 通过简单的问题或图片,引起学生对土地的思考和关注。

2. 预读 (10分钟):- 让学生快速浏览课文,了解整体内容和结构。

- 引导学生根据标题和插图,预测课文内容和主题。

3. 理解与解读 (20分钟):- 教师朗读课文,学生跟读。

- 解读课文中的生词和词汇,并进行词义理解。

- 分组合作,回答课文中的问题,讨论课文的语言特点和修辞手法。

4. 情感与态度培养 (10分钟):- 分组合作,讨论地球的重要性以及人类与土地的关系。

- 引导学生思考并表达对土地的热爱和责任感。

5. 拓展延伸 (15分钟):- 引导学生思考并讨论如何保护土地和环境。

- 分组进行小组设计环保宣传活动的讨论和展示。

6. 总结回顾 (5分钟):- 小结课文的主要内容和情感表达。

- 引导学生思考所学内容对自己的启示和影响。

教学方法:1. 合作学习:通过小组合作或小组讨论,培养学生的合作精神和思辨能力。

2. 朗读训练:通过教师带领学生朗读,加深对课文的理解和语感培养。

3. 问答互动:通过提问和回答的方式,激发学生的思考和参与度。

教学资源:1. 完整的《土地的誓言》课文。

2. 教学投影仪或黑板、粉笔。

评估方法:1. 学生课后写读后感,表达对土地的情感和思考。

2. 小组设计的环保宣传活动的有效性和实施方案评估。

《土地的誓言》教案四篇

《土地的誓言》教案四篇

《土地的誓言》教案四篇《土地的誓言》教案篇1【学习目标】1.扎实字词,增加词汇积累。

2.品味__蕴藏的复杂情感。

3.揣摩、品味__具有激情的语言。

4. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【学习重点】作者情感的把握。

【学习难点】揣摩、品味__具有激情的语言。

【课前准备】发放预习任务单,学生在此指导下进行预习。

【教学流程】一、创设情境,激趣导入1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。

其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。

在我国的历史上,有这样一个日子。

(幻灯片投示)2.投示:1931.9.18学生交流课前搜集的历史上的九·一八事变.1931年9 月18日,日本侵略者炸毁南满铁路,挑起事端,并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军,震惊中外的九·一八事变爆发……3.(播放图片)师:“九一八事变”,使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下,一时民生凋蔽,四野荒芜,沦亡是他们唯一的选择,无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。

十年之后的1941年,也就是“九一八事变”过去整整十周年之际,当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段,流亡在关外的东北人依然无家可归。

作家端木蕻良怀着痛失家园,渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的__。

板书: 土地的誓言端木蕻良二、预习交流,自学生疑1.作者简介学生交流,教师归纳:端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁省昌图县人,现代作家,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。

补充笔名由来。

三、整体感知,师生释疑听读课文,思考感知:1.关注重点字词。

2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

)学生听录音感知,之后进行交流。

1.字词检测字词检查A读准字音1)对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。

2)在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)掌握生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文结构,了解作者的表达手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高学生的语文素养。

(2)学会欣赏文学作品,培养审美情趣。

(3)学会从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

(2)培养学生珍惜土地资源,保护环境的意识。

(3)培养学生勇敢面对困难,积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)掌握生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文结构,了解作者的表达手法。

2. 教学难点:(1)课文中的一些生僻字词的理解。

(2)课文中作者表达的情感的理解。

三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文背景,激发学生学习兴趣。

(2)学生齐读课文,了解课文主题。

2. 自主学习:(1)学生自读课文,注意生字词的认读。

(2)学生结合课下注释,理解课文大意。

3. 合作学习:4. 课堂练习:(1)学生运用所学生字词,进行口头作文。

(2)学生选取课文中的一个片段,进行角色扮演。

四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 结合课文内容,写一篇读后感。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,给予相应评价。

2. 课后作业:检查学生作业完成情况,对学生的学习效果进行评价。

3. 单元测试:对学生在本节课所学内容进行测试,了解学生的掌握情况。

六、教学策略1. 情境教学:通过图片、音频等多媒体手段,为学生创造一个富有情感的教学环境,帮助学生更好地理解课文内容。

2. 启发式教学:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 小组合作:鼓励学生分组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

七、教学步骤1. 课前准备:让学生预习课文,了解课文主题和内容。

七年级下册语文《土地的誓言》教案(通用5篇)

七年级下册语文《土地的誓言》教案(通用5篇)

七年级下册语文《土地的誓言》教案(通用5篇)七年级下册语文《土地的誓言》教案(通用5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的七年级下册语文《土地的誓言》教案(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

七年级下册语文《土地的誓言》教案1教学目标:1、通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

教学步骤:一、播放《松花江上》的音乐,同时介绍背景,最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力唤起学生的内心情感。

二、扫清字词障碍怪诞(dàn )亘古(gèn )默契(qì )污秽(huì )炽痛(chì )嗥鸣(háo)谰语(lán )三、教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感、再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感四、理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字在结构上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。

五、问题研讨1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”?作者面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”哪?人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用“她”,而改用“你”直接与土地对话交流,这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。

土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)

土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)

土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。

(2)理解作者的感情。

2、过程与方法(1)朗读体会作者的感情。

(2)揣摩重点词语,了解作者的感情。

3、情感态度与价值观让学生了解国耻,珍惜现在,振兴中华。

二、教学难点揣摩字词,理解作者对土地的感情。

三、教学过程1、导入:由“土地”二字导入。

(1)普通人对土地的感情。

(2)小学时学过的肖邦对土地的感情。

(3)诗人陆游“王师北定中原日”。

这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕,充满深情。

而一个被外敌入侵被迫失去土地,离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢?2、整体感知板书:土地的誓言。

(1)问:这是在什么背景下发出的誓言?(2☆☆)播放“九一八”事变的影片。

并简介作者。

(3)他面对土地发出了怎样的誓言?教师配乐范读全文,学生勾画生字词和相关内容。

(4)解决生字词。

读出“土地的誓言”。

3、精读课文(1)学生朗读“土地的誓言”后思考:作者为什么要发出这样的誓言?在我的记忆中,这是一片怎样的土地?学生朗读第一段相关内容,简要概括出来。

问:作者在这一段的描写中充满了什么感情?问:可是,这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟,掺遭蹂躏。

教师放影片。

问:读了文章,看了影片,你此时此刻有什么感想?你能理解作者的感情吗?哪些词语表现出了这样的感情?学生找出相关的词语,品味朗读,体会作者的感情。

(2)再读“土地的誓言”,揣摩、品味、朗读。

(3)由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。

4、朗读艾青的诗小结。

(可以投影)四、拓展延伸学了本文,你有哪些感想?学生自由交流。

土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语,学习文中语言运用的技巧。

2、有感情的朗读课文,品味精彩段落和关键语句。

3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。

【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师:“是的,歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计一、教材分析本教案针对七年级下册语文课本中《土地的誓言》一课,主要内容包括(1) 理解“誓言”的含义。

(2) 理解保护环境,保护土地的重要性。

(3) 学习如何保护环境,保护土地。

二、教学目标(1)了解和掌握“誓言”的含义和作用。

(2)思考和明确环保的意义及其对于我们生存的重要性。

(3)涵养和培养学生的环保意识,提高他们的生态素质。

(4)激发学生参与环保活动的热情,落实行动,共同保护我们的环境。

三、教学重难点(1)重点:了解和掌握“誓言”的含义和作用。

(2)难点:涵养和培养学生的环保意识,提高他们的生态素质。

四、教学策略与方法(1)情境导入法:通过一个生动的情境,引导学生思考环保问题。

(2)问题导入法:通过问题引导学生参与讨论,慢慢深入理解和思考。

(3)分组讨论法:将学生分成小组,让学生放松、自由地交流,互相鼓励,让他们在交流中发现问题,想到解决的办法。

(4)板书设计:在板上展现相关图片和与本课内容相关的重点词语,激发学生的兴趣,引导学生进行思考。

五、教学步骤(1)导入环节1.教师引用《圆方树》里的名言:“森林不是你的,也不是我的,它属于子孙后代。

”,让学生成为“森林保护家”,提升生态环保意识。

2.利用图片、视频等情境展示环保问题,引发学生的思考。

在阐释环保重要性、如何保护环境、如何避免环境污染等方面引导学生思考:自己曾经遇到过的环保问题和难题,通过与同桌分享,自己的环保经验和方法;同时,引导学生了解生态文明建设流程及意义,让学生初步了解什么是环保。

(2)主体部分1.收集环保知识,直面环保问题,重视环保。

2.承认人类与环境是相互依存、相互作用的关系;强调人类应当对保护自然环境更为认真负责。

3.嘉奖具体的环境保护行为,并号召、动员更多的同学参与到环境保护中来。

让学生了解环保成就和现实难题,深入探讨如何形成共识,展示留守儿童的独特视角和不同的思考方法。

(3)结束环节1.学生们在小组内汇报。

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

七年级下册语文《土地的誓言》教案设计

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)掌握课文中的关键词语和句子,提高阅读理解能力。

(3)了解作者及其作品的背景,理解作品的主题和情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容,提高语文素养。

(2)学会从不同角度分析问题,培养创新思维能力。

(3)学会运用课文中的表达方式,提高写作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,增强民族自豪感。

(2)培养学生珍惜土地、保护环境的意识。

(3)培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 课文中关键词语和句子的掌握。

3. 课文作者及其作品的背景知识。

三、教学难点1. 课文主题和情感的理解。

2. 课文表达方式的运用。

3. 培养学生热爱家乡、珍惜土地的情感。

四、教学准备1. 课文文本《土地的誓言》。

2. 作者及其作品的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者及其作品的背景。

(2)引导学生关注课文《土地的誓言》,提问:“你们认为土地对人们意味着什么?”2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,理解课文大意。

(2)学生结合注释,疏通字词,理解课文内容。

3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,探讨课文中的关键词语和句子。

(2)各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。

4. 深入分析(1)教师引导学生从不同角度分析课文,理解课文主题和情感。

(2)学生分享自己的感受和体会。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调课文中的重点知识。

6. 课后作业(1)学生回家后,向家长介绍本节课的学习内容。

(2)学生写一篇关于“我心中的土地”的作文。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,思考教学过程中的优点和不足之处,并提出改进措施。

七、教学评价1. 学生朗读课文的能力。

2. 学生对课文关键词语和句子的掌握程度。

3. 学生对课文主题和情感的理解。

《土地的誓言》人教版七年级下册教案(通用6篇)

《土地的誓言》人教版七年级下册教案(通用6篇)

•••••••••••••••••《土地的誓言》七年级下册教案《土地的誓言》人教版七年级下册教案(通用6篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《土地的誓言》人教版七年级下册教案,希望能够帮助到大家。

《土地的誓言》七年级下册教案篇1教学目标:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者强烈的爱国情感。

2、注重涵泳品味,把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。

3、学会给课文做批注,把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。

教学重点:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者强烈的爱国情感。

2、注重涵泳品味,把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。

教学难点:联系背景资料,学会给课文做批注,把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。

学法:自主学习、合作交流相结合。

课前准备:布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料,有关写作背景,结合“阅读提示”给课文做批注。

课时:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,我们首先一起欣赏一个美丽的地方,看完后,谈谈你的感受。

(出示东北地区的美丽图片。

)这个地方就是我们中国的东北地区,她是一个美丽富饶的地方。

然而,九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏,东北人民国破家亡、流离失所。

那个时候人们内心是怎样的呢?今天,我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》,感受东北流亡作家的爱国炽情。

二、出示学习目标三、展示自学,夯实基础1.展示搜集的作者简介端木蕻良,原名曹汉文,辽宁昌图人。

现代作家。

1932年发表小说处女作《母亲》。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。

2.东北作家群。

20世纪30年代中期,从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者,如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人,习惯上被称为“东北作家群”。

他们开了抗日文学的先声,第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团,显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格,令人感奋。

人教版七年级下册语文教案《土地的誓言》

人教版七年级下册语文教案《土地的誓言》

人教版七年级下册语文教案《土地的誓言》一、教学目标1.知识目标:学生能够掌握本文中的生词词义、词语搭配和语法现象等。

2.技能目标:学生通过学习能够熟练掌握课文的阅读技巧和写作技巧。

3.情感目标:学生能够感受到作者对土地的热爱和捍卫之情,并激发学生的社会责任感和环保意识。

二、教学重点和难点1.教学重点:本文中的生词词义、词语搭配和语法现象等。

2.教学难点:本文中的难懂句式和容易忽略的重点。

三、教学过程1.导入:通过向学生展示一些关于家乡土地的图片或视频,引导学生思考土地对于个人和社会的意义,以及土地资源的重要性。

2.呈现:通过讲述故事或引用例子来讲解生词词义、词语搭配和语法现象等。

例如,可以借用古代诗词中关于土地的描述,说明土地在传统文化中的地位;或者通过现实生活中土地资源流失的案例,引导学生理解土地资源的珍贵性。

3.练习:通过课堂练习来巩固学生的听课效果,培养学生的实践能力。

例如,可以让学生根据课文内容填写表格,概括出作者对土地的感受以及土地对于人类的重要性等。

4.小组讨论:学生分组进行讨论,主题是“我对土地的感情”,引导学生结合自己的生活经验,分享对于土地的感情和理解。

5.分享交流:每个小组选派代表上台分享讨论成果,其他小组可以进行补充和提问,通过交流进一步加深对于土地的理解。

6.教师点评:教师根据学生的分享进行点评,肯定学生的积极思考和表达,同时也要指出存在的不足和需要改进的地方。

四、教学方法和手段1.教学方法:采用互动式教学方式,引导学生通过自主学习、合作学习等方式来提高学习效果。

2.教学手段:利用多媒体教学辅助设备,如投影仪、幻灯片来增强教学效果。

通过展示图片、视频等多媒体资源,帮助学生更好地理解课文中关于土地的描述和观点。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:结合教学重点和难点,设计有针对性的课堂练习,例如填写表格、回答问题等,以检验学生对所学知识的掌握情况。

2.作业:布置相关作业,如写一篇关于“我对土地的感情”的短文,或者搜集一些关于土地资源的资料、故事等,以巩固学生所学知识并拓展视野。

人教部编版七年级下册语文《土地的誓言》教案

人教部编版七年级下册语文《土地的誓言》教案
3.成果展示:每个小组选择一名代表分享讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“土地保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。鼓励他们提出自己的观点和想法,并与小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题,以启发他们的思考。
2.培养审美鉴赏与创造素养:引导学生分析课文中的修辞手法,提高学生对散文文本的审美鉴赏能力,激发学生创造性地表达对土地的热爱。
3.强化思维发展与提升素养:以课文为载体,训练学生的逻辑思维和批判性思维,使其在学习过程中形成自己的观点和见解。
4.增强社会责任与担当素养:通过课文学习,让学生认识到保护土地、关爱环境的重要性,培养他们的社会责任感和担当精神。
4.体会作者运用排比、拟人等修辞手法,提高学生对文本的理解和欣赏能力。
5.引导学生联系实际,思考如何关爱土地、保护环境,培养他们的责任意识。
二、核心素养目标
《土地的誓言》一课的核心素养目标如下:
1.提升文化传承与理解素养:通过学习课文,让学生了解中国传统文化中土地的重要地位,感悟作者对土地的深厚感情,传承中华民族敬土爱地的优良传统。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《土地的誓言》这篇文章的基本概念,即作者对土地的深厚感情以及表达这种感情的手法。这篇文章通过具体描绘和抒发感情,展示了土地的重要性和我们应承担的责任。
2.案例分析:接下来,我们通过分析文章中的具体案例,了解作者如何运用排比、拟人等修辞手法,表达对土地的热爱和誓言。
举例:通过学习,使学生能够准确理解“挚”字的含义,并在实际语境中正确运用。
(3)分析课文中的修辞手法,如排比、拟人等,提高学生的审美鉴赏能力。

人教版部编版初中语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案

人教版部编版初中语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案
-课文结构的分析:课文中涉及自然、历史、民族等多个方面的内容,学生可能难以把握其结构层次和逻辑关系。教师应引导学生通过绘制思维导图、总结段落大意等方式,梳理课文结构,理解作者的写作意图。
-实践活动的开展:课后作业要求学生结合课文内容写作,这对部分学生来说可能存在难度。教师应提供写作指导,如构思、选材、表达等方面,帮助学生克服写作难点,顺利完成作业。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解课文中表达的土地情感的基本概念。《土地的誓言》通过描绘土地的美丽和历史的厚重,传达了作者对土地的热爱和眷恋。这种情感是爱国情怀的重要组成部分,它体现了人与土地的紧密联系。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中具体的描述。通过分析课文的修辞手法和表达方式,我们能够感受到作者如何将个人情感与土地的命运紧密相连。
人教版部编版初中语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
人教版部编版初中语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案,主要围绕以下内容展开:
1.熟读课文,理解课文主题,感受作者对土地的深厚情感。
2.分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,体会作者如何通过这些手法表达对土地的热爱。
3.学习课文中生字词,如:誓言、炽热、眷恋等,并掌握其用法。
4.探讨作者在课文中所传递的爱国情怀,引导学生树立正确的人生观和价值观。
5.分析课文结构,了解作者如何通过描述自然风光、历史变迁、民族命运等方面来展现土地的誓言。
6.课后作业:结合课文内容,让学生写一篇关于家乡土地的短文,表达自己对家乡的热爱和眷恋之情。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养,培养对语言文字的敏感度,提升阅读理解能力,通过对《土地的誓言》的学习,感受作者对土地的深情厚谊,提高文学鉴赏能力。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《第9课土地的誓言》教案
教学目标:
1、朗读课文,感受文中饱满、深沉的爱国热情;;
2、揣摩、品味文中富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

教学重点、难点:
品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。

教学时间:一课时
教学设计:
一、歌曲播放,激情引读
1、歌曲播放:
教师播放歌曲《松花江上》,创设情境,让学生感受歌中的悲壮情感。

2、激情引读:
“九·一八”事件,日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原,无数的东北同胞被迫背井离乡,四处流浪。

他们不知何时才能回到自己可爱的故乡,才能与家人欢聚一堂。

事隔十年,作为东北作家群中的一员,作者怀着难以遏制的思乡之情,面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵,整体感知
1、有情朗诵:
①教师配乐范读课文。

要求:
a注意把握教师的语气语调重音;
b划出你最喜欢的句子,并能够说明喜欢的理由;
c感受文中的情感。

②学生朗读课文,进一步把握文中的思想感情。

要求:
a流畅、准确,并尽量读出自己所体悟到的情感。

b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知:
面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?
三、合作探究,品读赏析
1、合作探究:
①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。

讨论明确:a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。

②课文分为两段,两段在内容和结构上有什么异同?
学生讨论交流,教师点拨,明确:
结构相同:先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同:都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同。

③所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?
学生讨论交流,教师点拨,明确:
前者选取东北所特有的物产,采用景物的叠加,展现,表达作者的赞美和怀念之情,运用排比,则加强了情感的冲击力。

后者选取了春、秋两季的景物,同样表现了东北的丰饶美丽,但没有排比,情感没有前者来得炽烈,但也表达了对老乡的怀念之情,在怀念中又暗含着忧伤与愤怒,最后喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。

2、品读赏析:
文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子,并谈谈你理解和体会。

(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味)
例:
①“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

”(突出“泛滥”)
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。

”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(突出“埋葬”)
③为什么说“我的手掌一接近土地,心就变得平静”,为什么说“我是土地的族系”?
3、学法指导:
a明确该词的本意;
b联系上下文,分析该词所处的语境。

四、回味赛读,互动释疑
1、回味赛读:回味文章情感、语言特色等,进行朗读比赛。

再度感受课文洋溢的情感,加深学生的情感体验。

2、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。

五、总结存储,拓展延伸
1、总结存储:同学们,“九·一八”已成过去,它是中国历史上的耻辱,我们年轻一代是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,“少年伟大则国伟大”请大家起立,一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段:
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。

少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

2、拓展延伸:
①课后有感情地朗读课文两遍。

②同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?
③描绘一下你的家乡,表达出你情感,写一篇小短文。

④“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。

(。

相关文档
最新文档