多媒体课件在中学英语教学中的运用
多媒体技术在英语教学中的好处
多媒体技术在英语教学中的好处在英语课堂上,合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中,对于调动学生的视听感受,激发学生的学习兴趣,培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用;1、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣;在教学中采用多媒体教学后,,可以让教师不受资料来源的限制,自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣;以高中英语教程必修5中 Unit 2 The United Kingdom为例,作为一篇介绍英国地理知识的文章,学生对课文的了解简单而不直观,传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍,不能激发学生学习此课的兴趣;但有了多媒体,就可以向学生提供更为直观的信息,如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国四个组成部分各自的特色等等,这样不但引发了学生对本课的思考和学习欲望,而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩;2、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境;只有贴进生活的语言环境,才能让学生容易接受、感兴趣;利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料,把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕,充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境;以高中英语教程必修5中 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera”为例,教师可以提供一些霍乱爆发地区的环境,患霍乱的病症的图片,让学生思考,并用自己话总结出是什么引起了霍乱的爆发;这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力,从而为真实的语言交际打下了基础,变书本知识为自己的知识,真正掌握所学知识;3、多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率;多媒体的运用可以大大减少老师板书等不必要的时间;多媒体技术的应用,有利于随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料,对于创建多种交际情境,发挥学生主体作用,营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学质量和教学效果有着很大的帮助;4、多媒体技术的应用有利于培养学生的自主分析、思考和学习的能力;我们可以把所要学的内容制作成课件,把一些句型结构较复杂的句子和一些新句型列出,让学生自己先试着理解和翻译,接着再把答案列出;这样学生可以自己试着分析、比较自己的理解和答案之间的差距或不同,久而久之,培养了学生的思考习惯,为培养他们的自学英语能力打下了良好的基础;多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的;如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话;因而,我们必须清楚地认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与之学生之间大量地用英语进行的交流,才能培养学生的英语交际能力;在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用;。
多媒体课件在英语课堂教学中的妙用
（０ ９年 ） ２０ 第 ９ — ６页 ５９
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈｏ ｌＣｕｒｉｕ ｕ ａ ｈｎｇ・ ａ ｈｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏ ｒｃ ｌ ｍ Ｃｏ ｃ ｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ
供 了 条件 ， 是英 语 教 学 的 理想 手 段 ， 时 也 是 强 有 力 的 同
为了使学生在学单词时学得扎实 、 有效 ， 者 创 设 笔 情 景 、 助 画 面 使 学 生 触 景 思 义 、 义 联 词 。 在 教 学 借 以 如
８ ｉ ４Ｗ ｉ ｎｍａｓ Ｖ ｃｂ ｌ ｙＤｉｅｅ ｔ ｎｍａ 时 ， Ａ Ｕｎｔ ｌ Ａ ｉ ｌ ｏ ａ ｕａ ｆ ｒｎ ｉ ｌ ｄ ， ｒ Ａ ｓ
个 小 男 正 在 游 泳 ： 些 学 生 正 在 打 篮 球 ； 个 女 孩 正 在 一 两 画 画 等 ． 用 图 片边 展 示 边让 学 生 思 考 、 练 ， 呈 现现 利 训 先
在 进 行 时 的结 构 ｂ ＋ ｏｎ ， ｅ ｄｉｇ 学生 模 仿 练 习 。 这样 ， 既达 到 训 练 的 目的 。 可 以节 省 时 间 ， 回到 书 本 中 回答 Ｗｈ ｔ 还 再 ａ ａｅｔｅ ｏｎ ？ ， 生们 就 迎 刃 而解 了 ， 到重 点 、 点 ｒ ｙｄ ｉｇ 时 学 ｈ 做 难 当 堂训 练 、 当堂 消化 。 二 、多 媒 体 的 应 用 。 学 生 了 解 中 西 文 化 架 起 了 一 为
教 育合 作 者 。 多媒 体 技 术 与学 科 教 学 的 整 合 ， 生 了 良 产 好 的 教 学 效 果 。 年来 ， 者 在 《 津 初 中英 语 》 堂 教 三 笔 牛 课
学 中 ， 分 运用 了 多媒 体 的优 势 ， 活 运 用 到 平 时 的英 充 灵 语 教学 中 ． 经过 近 几 年 的探 索 和 实 践 ． 分 认 识 到 ： 息 充 信 技术 不 能 简单 地 运 用 到课 堂 中去 ， 必须 在 以学 生 发 展 为 本 的 教育 理 念指 导下 ， 断反 思 我们 的 教 学 ， 断在 实 不 不 践 中 摸索 ． 只有 这 样 才 能 达 到一 个最 佳 效 果 。 面就 多 下 媒 体 技术 在英 语 教学 中 的应 用 谈 一 点 粗 浅 的认 识 与体
多媒体课件在英语教学中的作用
成 为广 大教 师所 热 衷 的教 学 方法 。母 语 习得 研 究及 外 语 创 新 ，充分发 挥潜 能 。
学 习研究 均 证实 ：外 语 教 学 的重 点不 再应 该 是 “我 们 该
（作者单 位 ：河北 省迁 安市第 三 高中 ）
２０１０年 １月上 第 １期 （总第 １８７期 ）
中国教 育技术 装备
学 生的 学 习兴趣 和 求知 欲 望 ，甚 至把 知 识 的学 习融 入 新 异 。在 这 些 方面 的培养 ，多 媒 体可 以提供 逼 真 的 、生动
颖 别 致 的娱 乐形 式 中 ，发挥 寓 教于 乐 的学 习优 势 ，使枯 的学 习和 交流 环 境 。教 师 可 以利 用现 成 的教 学程 序组 织
的 。初 中英 语 教 学 对 学 生进 行 听 力 、 口语 、会 话 、 视 阅读 方式 。无数 教 学 课件 成 为 教学 内容 的核 心 并 吸引 师
听 等 训 练 。要 求 学 生 在 听 、 说 、读 、 写 方 面 协 调 发 生 共 同参 与 制作 ，不仅 大 大 提 高教 学 双边 的参 与度 ， 而
多 媒 体 的 声 像 、 图 文 信 息 大 大 丰 富 英 语 教 学 的表
面 、鲜 艳 的色 彩 、恰 当 的解 说 、感 人 的音 响 等丰 富 的媒 现 力 ，有 利于 信 息 加工 和 语 言学 习 ，丰 富 的视 听环 境 ，
体表 现 形式 ，采用 故 事 、游 戏 、直观 、操 作 、设 疑等 激 可大 大 提 高视 觉和 听觉 的传 统 信 息 比率 。现 代 的英语 教
定 作 用 的 因素 ， 而 学 生 这 个 主 体 未 能参 与控 制 。这 种 生在 贴 近真 实 情 景 的氛 围 中充 分 感 受英 语 ， 并积 极运 用
多媒体课件在中学英语教学中的应用
与教学 内容 的有 机 结 合 。如 ： 教 学 生 Ｏ ，ｎ ｕ ｄｒ ｂ． 在 ｎ ｉ， ｎｅ， ｅ
ｈｎ ，ｅｒ ｉｄ ｎａ 等介 词的用法时 ， 课件 中可以分别设计 制作一 系
列 模 板 ． 片 素材 选择 能 引 起学 生 兴 趣 的 图 片 ， 在 卡 通 网 图 可
２１ ００年第 ３期 中小学 实验 与装 备
信 息技 术与 学科 整合
第２ （ ０卷 总第 １９期 ） ０
２ ３
多 媒体 课 件 在 中 学 英语 教 学 中 的应 用
湖北省利川 市汪 营镇 苏家桥初级 中学 （４ ４９） 阜学忠 ４ ５０
的时间 内掌握使用方法 。
ｌ 多媒体 课件 在 中学英 语教 学 中的作 用
站上选择一个 大 卡通 屋 。 里放 一 张木 桌 ， 屋 旁边 放 一把 木
椅． 然后 选择 各种 物品 分别发 射在 屋 内的各个 位置。每发 射一样物 品． 学生就说 ：ｏ ｅ ｉｇｉ Ｏ ｅｗ ｌ／ｉ ｅｄｓ Ｓ ｍ ｔ ｎ ｎｔ ａ ｈ ｓ ｈ ｌ ｎｔ ｅｋ ｈ
／ｉ ａ ｔｅ ｈｉ ／ｂｈｎ ｅｄ ｏ 等等句子 。这 种课 件既便 ｌ ｌｈ ａ ｅ ＂ ｃ ｒ ｅｉｄｔ ｏｒ ｈ
性。
① 良好的操作界面 在课件 的操作界 面上有含 义明确 的按钮和 图标 ， 要支持 鼠标操 作 ， 避免复 杂 的健盘操作 设 黄好各部分 内容 之 间的转 移 ， 以方 便地 向前、 可 向后 和跳
跃 ．
质的课件制怍软件 。然 而． 器求普 通 斗 挲英 语教 师能 精通 Ｉ 各种计算机软 件是不 现实 的 ， 因此合 理地选 择 多媒 体深 件
多媒体课件在中学英语课堂教学中的应用利弊分析
于提高学生 阅读速 度及语 言交流能力 。此时课件教 学大大提高单
位时 间理解和识记的效率 ， 既省时又使课堂紧凑 、 重点突出 ， 功 事半
倍 。例如 ： 中教材 中有大量 的外来素材 。利用多媒体技术把这些 高 材料有机地糅合到课件中去。 以使学 生多层面地了解课 文。 可
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）９ １ ０ ０ １７ — ８ ４２ ０ １— ６ － １
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２
摘
要 多媒体技术运用在英语教学过程 中的利弊共存． 结合
黑 板与多媒体各 自的优势 。
２２ 长 时 间 、 ． 无主 次地 使 用课 件 容 易 令 学 生 产 生 厌 倦 感
臣 教学园 地
多媒体课件在 中学英语课堂教 学 中的应用利弊分析
王 红琴 ［】 金 绪进 嘲 １ 】 ［ ２
（１ 宁职 业技 术 学院 ［］ 咸 湖北 ・ 宁 ４ ７ ０ ； 成 ３ １０ ［湖北大学外国语学院 湖北・ ２ ］ 武汉 ４ ０７ ； ３ ０９ ｐ 成 宁学 院 湖 北 ・ 宁 ４ ７ ０ ） 】 成 ３ １０
“ ａｉｈ ｏｎ ？学生逐 次回答 ：Ｈ ｌ ｉｇｏｔａ ／ｓ ｎｎ ｌ Ｗｈｔｓ ｅｄｉｇ” “ ｅｉｐａ ｎ ｏ ｌｌｔ ｉｇ — ｓ ｙ ｆ ｂ ｌｉｅ ｍｌ ｓ ／ ａ ｈ ｇ Ｖ 在每幅图片中配以标准答 案 ， ｉ ｗ ｔ ｉ Ｔ 。” ｃ ｃｎ 判评学生 回答 的结 果。经过训 练并结合老师 的讲授 ， 在板面上对时态进行 总结。 ３２ 坚 持 适 用 的 原 则 。 意 课 件 与 课 本 的 衔 接 ， 现 课 文 教 学 的 良 ． 注 实
让学 生在课 堂上始终精力充沛 ， 习积极 ， 学 提高学 习效率 。时态教 学 往往 比较枯燥 ， 传统的讲解总让学生感 到索然无味 ， 用课件设 运 计 些 ｆｓ 动 画 ， ｌ ｈ ａ 用可爱 的卡通人物表 现简单 、 复的动作 ， 重 会增强 时态教学效果 。 如在教“ 正在进行时态” ， 时 可制作一小卡通踢足球 、 听音乐 、 电视等不 同动作 画面 的课件 ， 看 播放 时 ， 老师逐 次提 问 ：
多媒体课件在英语教学中的应用问题研究
【 教育部 高等教育司． １ 】 大学英语课程教学要求（ 试行 ） 】 【． ： Ｍ 上海 上 海外语教育出版社，０ ４ ２０ ． 【 王守仁． ２ 】 解读《 大学英语课程教学要求》 中国大学教学， ０ （ ： 叨． ２ ４２ ０ ）
４ ，６ －８ １ ．
目前英 语课 堂 中所 使用 的课 件多 为演 示型 多媒体 课 件 ，其在教学 中的使用涉及任课教师 与课 件设计制作者之 间教学思想兼容 问题 。如果教师使用 的课 件不是教师 自己 开发设计或参与开发设计 的作 品 ，那 么融合 在课 件 中的思
标致 ， 体态轻盈 ， 喜欢身着紧身连衣裙 。 从学年一开始 ， 我们
就陶醉在她那迷人的外表而难以学习进去 。她 的仪表举止
使我们怎么也摆脱不 了她的诱 惑力 。 （ ｏｐｒ ９ ８ ０ 由此 ”Ｃ ｏｅ， ８ ： ） １ ７ 可见 ， 教师的衣着 发饰在学生的心 目中是何等 的重要。国际
２４ 客体语 ． 客体语是非语言交际 中另外一种重要 的交 际类 型。它
通常指人工用品 ， 包括 化妆 品、 服装 、 发型 、 品等。任何 人 饰 工用 品都应与本人 的身份特征以及身处 的场合相符合 。
教师的服饰和饰品表现了一个教师 的内在修养 、 风度 、
气质和审美情趣 ，还可以对学生 的心理和精神有着某种 暗 示 。曾有一位美国学生这样评价一位女英语老师 ： 她长相 “
深奥的理论 形象 化 ， 强化了教学效果 ， 学生更 易于接受所 使 授 的 知识 。
间的交流也显得不太 方便 ， 因为学生很难和坐在身后 的同学 进行交流 ， 课堂气氛也很难活跃起来 。那么 ， 了利于教学 ， 为 最好采用单人单张的桌子和椅子 ， 这样可以方便学生在做小 组讨论时任意移动； 教师应走进学生 中间去指 导他们 ， 启发 他们 。师生间的心理距离也会因此而拉得更近 。
英语课堂因多媒体而精彩 ——论多媒体课件在英语教学中的运用
采取 以小组 ，同排 交流或全班对话等活动形 式，培养学生 的合作精神 和语言交 际能力 ，通过这些形式 多样 的实践活动，
不仅培养学生获 取书面信息的能力 ，而且培 养学生阅读理解能力 ，借 助媒体易突 出课文 重点 ，突破课文难 点，增加课堂 容量 ，提高 了课堂教学效率 。
二 、运用 多媒体 吸引学生注意力 。激发学生学 习兴趣
一
、
通过 多媒体技术 为英 语教 学创 设 良好的交际环境
多媒体技术 为中学英语提供 了全新 的教学方式 ，使 抽象、枯燥 的学 习内容转化为形象、有趣 、可视 、可听的 内容， 为英语教学 的课堂交 际活动创设 了 良好 的环 境。 教师可根据 教学 目标 的要求 ，选用不 同的教学媒体 ，设计形式多样 的课堂 活动 ，促使学生积极参 予。在课 堂活动中
学的课堂互动创设 了良好 的环境 ，从而感染和吸 引学生，使英语课堂教学更加丰 富多彩。
多媒体课件在英语教学中的运用和反思
【 摘
Ｂｉ ｅ 笔者在课件 中首先展 示一幅世界地 ｒ ｇ… ｄ
７ ５
落教研与用 育究应
使学 生听到 了地地 道道 的英语 语音 ， 结合小组 讨论 、 表演等活 动， 促使 学生提 高 了说 的能力。 １３ ．．多媒体 课 件 相 佐 ，加 大 课 堂容 量 ， 提 高教 学效 率 。 在 传 统 的课 堂教 学 中 ， 师 需 要不 停地 教 讲 解 和板 书 ，一 堂课 下 来传 授 的 内容 很 有 限 ， 学 生不 停 地 记 和 写 ， 能 专 注 于 对 课 而 不 堂 内容 的理 解 与 巩 固 ， 致课 堂效 率低 。而 导
教 育研 躺
应用
要 】英语 多媒 体课 件 是 实现 英语 多媒 体教 学重要 栽 体 ，它 具有 以 下运 用优 势 ：课 件 相 引， 可充 分调 动 学生 学 习兴趣 ； 件 相 辅 ， 课 可优 化 学生 听说 能 力的培 养 ； 件 相 佐 ， 课 可加 大课 堂容量 ， 高教 学效 率 。 提 但如 果 滥用 多媒体 课件 ， 过分 追 求声像 效果 ， 忽视 了对教 学 内容及 对 象的研 究 ； 机械 地操 做课 件 ， 忽略 师生 互动 ， 少灵 活性 ， 缺 必然会 影 响 实际教 学效 果 。 【 关键词】多媒体 课件运用 英语教 学
照教 学 规律 不 断提 高 课 堂教 学 的提 问 艺术 ， 做 到 既备教 材 、 法， 要备 学 生， 出集趣 教 又 提 味性 、 针对 性 、 发 性 于一体 的 问题 。只有这 启 样， 能最 大 限度 地 发挥 课 堂提 问 的作 用 。 才
【 参考文献】 【１ 传 宝． 教 师 如 何提 高 发 问技 巧 【 ． 国 教 盲研 究 ， ９ ８ ． １金 “ ｊ外 】 １９ ． ２ 目程 利 ． 学最 优 化 艺术 脚 教 育科 学 出版 社， ９ ８ 教 １９．
初中英语教学信息技术手段的运用
初中英语教学信息技术手段的运用随着信息技术的快速发展，教育也在逐步地引入信息技术，使得教学变得更加便利化和多样化。
在中学英语教学中，信息技术手段的运用是必不可少的。
下面将介绍中学英语教学中信息技术手段的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种将多种介质的信息融合在一起的教学手段，这些介质包括文字、图片、声音、视频等。
多媒体课件的优点是：能更好地提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生学习的积极性；可视化的表现方式容易让学生理解、接受和记忆；信息呈现多样化，更能满足学生的不同学习需要。
例如，教师可以通过制作多媒体课件向学生展示英语国家的名胜古迹、名人事迹等，用图片、声音等多媒体手段的方式，将知识传递给学生，这样学生更容易理解和记忆。
二、网络资源的应用互联网是一种非常重要的信息资源库，它为教学提供了丰富的素材资源和信息技术手段。
教师可以利用网络资源丰富课堂内容，例如可以通过观看外国影片、听取外国音乐来让学生接触不同的语音语调、语言风格等。
同时，教师也可以将自己的教学资料分享在互联网上，供所有学生参考，实现信息的共享。
三、在线答疑、提问信息技术的运用还使得在线答疑和提问成为可能。
学生可以在任何时间、任何地点上网参与答疑和提问。
这可以让学生获得更多的学科知识，同时也使教师的教学更加精准。
教师可以通过网络，收集学生们的问题，更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容，使学生的学习更有效。
四、电子化英语教材的应用随着时代的发展，传统的纸质教材已经逐渐被电子化教材所取代。
电子化教材可以在学生办公室或自己的电脑里，随时访问，不需要学生携带大量的书籍。
这种方式灵活便捷、节约空间、省时省力，是传统教学方式的很好补充和替代。
五、互动式教学的应用信息技术的另一个优点在于它能让教学更生动、更活跃。
互动式教学可以更好地培养学生的思考能力、自主学习能力和创新能力。
学生可以自己控制电脑、操控鼠标、键盘等，通过网络与教师建立互动式的交流，完成类比、对策、举例、替换等等，使学生认识问题的本质，加深对问题的理解。
多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用
学生在活 动 中充分 发挥 自己的积 极性 、主动 性和创造性 ， 而使 他们成为课 堂的主人 。 从
１运用多媒体课件 ， ． 呈现和知识相关 的 歌曲、 图画等 ， 让学生在视觉基础上 ， 练习听 说 的能力 。 ２ 直 观地 呈现 单词 ， ． 开展 巩 固单 词 的游
戏。
，
配音或优美动听的音乐 ， 展开师生 、 生师、 生 四、 多媒体 课件 相佐 ， 活学活用 生、 学生与动画角色互致 问候 的活动 ； 也可 １运用多媒体课件 ， ． 活化听力材料。进 提供悦耳动听的英语教学歌曲 Ｔ 。 Ｖ 开展男女 行 “ｉｅ ｎ ｕｇ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｃｒｌ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｊｄｅ”“ｉｅ ｎ ｉ ｅ” ｔ ｔ ｃ 对唱、 合唱或表演 唱； 还可提供动感的音乐 、 “ ｉ ｅ ｎ ｕ ｂ ｒ “ ｓ ｎ ａ ｄ ｃｌｕ．等 Ｌｓ ｎ ａｄ ｎ ｍ ｅ． Ｌ ｔ ｎ ｏ ｒ ｔ ”ｉ ｅ ｏ ” 生动 的画 面 ， 行动作 演练 。 进 练 习 ， 查 学 生 对 知识 的 掌握 程 度 ， 检 以及 应 二 、 媒 体 课 件 相 诱 。 趣 导 学 多 激 用 能力 。 捷 克 教育 家 夸美 纽斯 在 《 大教 学论 》 中 ２ 利用多媒体课件 ， ． 设计生动的动画和 写到 ：一切知识都是从感官开始的。” “ 这就 激 励 性 的配音 ， 价 学 生 的 反 馈 ， 评 引导 学 生 告诉我们 ：直观可以使抽象 的知识具体化 、 自我欣赏 与欣赏 他人 。能够 实事 求是地对 学 形象 化 ， 有助 于 学生 感性 知 识 的形成 。运用 生 的实 际 能力进 行 评 价 ， 以激发 学 生 的斗 可 课 件创 设 情 景 ， 可促 进 整 体 感 知 ， 学 生彻 志 ， 让 使优 生 更 优 ， 中等 生 和学 习有 困难 的学 底理解 对话或 课文 。 生树立信心 ， 变后进为前进 ， 同时也加深 了 １ 呈现课文的情景画面。把教材 内容活 师 生之 间的友谊 。 ． 化为有 声有色 的语 言 ， 激发学 生 的兴 趣 。 ３ 欣赏多媒体画面，让学生几人一组 ， ． ２ 学 生们 对其 了解 后 ， ． 重新 回放 情 景 对 共 同制作一些画面 。如 ： 设计一场接力赛 的 话 ， 学生逐 句模仿 原声原 调 ， 成语感 。 让 形 画面 。在播放 之前 布置 一个 问题 ：Ｉ ｉｗ ｎ “ｓｔ ｏ— ３ 呈 现对话 静 止 的画 面 ， 学 生分 角 色 ｄｒ ｌ” ． 让 ｅｕ？让学生带着问题去欣赏录像。 ｆ 在激昂 配音 。 的运 动 员 进 行 曲 中 ，学 生 们 既可 感 受 到 精 激烈 的 比赛 场 面 ， 可 以理 解 与本 文 密 又 ４ 让学生同桌 、分小组等进行表演， ． 体 彩 、 验角色情感。 切相关的一些画面材料 。这样 ， 信息通过画 三、 多媒 体 课件相辅 。 优化 听说 面很快 输入 给学 生 。 下一 步 ， 学生 分小 组 根 听是分辨和理解话语的能力。即听是理 据本校举行 的运动会 ， 可拍摄任意一场比赛 解 口语语 言的含 义 ， 说是 运用 口语表 达思想 ， 的镜 头 ， 作 出不 同 的配音 画面。这样一来 ， 制 输 出信 息 的能 力 。学 生听说 能力 的获得是 通 学生们都急于加入到这次活动中， 来充分展 又 过学 生语 言 实践 活 动 中的反 复训 练 得来 的 。 现 自己 的才能 。既 调 动 了学生 的积极 性 ， 因此 ， 教师要充分发挥多媒体课件的作用 ， 使 发挥他们的创造能力。
浅谈多媒体课件在英语教学中的作用
浅谈多媒体课件在英语教学中的作用集图像、声音、文字、动画于一体的CAI课件在英语教学中倍受青睐。
CAI的运用把时间安排得更加紧凑,在有限的时间内使高密度的知识得以传播,取得更高的效率。
各种光、电、声的刺激,能把学生接受知识的各种器官调动起来,形成时间、空间立体式的感受方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。
1 创设情境,激发兴趣“兴趣是最好的老师”,兴趣是智能发展的基础,是主动学习的启动力。
在实际教学中运用多媒体,可使抽象的知识具体化、形象化、生动化,适应了中学生注意力持续时间短、易发散的年龄和心理特点;鲜艳的色彩、生动的画面,极大地吸引了学生的注意力,充分调动了学生的好奇心,从而激发了学习英语的浓厚兴趣。
历来被认为枯燥无味的词汇教学,一旦引入“CAI”(多媒体辅助教学),立刻就变得兴趣盎然、生机勃勃了。
例如:在教学动物名称时,利用多媒体展示出各种动物真实的活动图像(或动画图像),并配上相应的叫声,如虎啸、狼嚎、鸡鸣、狗吠等,使学生置身于一个真实(近似真实)的情境。
从而调动了学生的好奇心,激发了其学习的兴趣,在高度兴奋的过程中,轻轻松松地学习单词,使记忆更加深刻。
在学习“天气”这一功能意项时,我首先利用多媒体展示出各种不同天气状况( Sunny、Cloudy、Rainy、Snowy、Icy……),并配载上相应上声响,“风声四起、乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆、雪花纷飞”。
在欣赏电脑画面、倾听背景音乐的同时,在教师的指导下,通过简单的句型问答“What’s the weather like ?” 从而轻松愉快地学习单词并掌握句型。
再如,在教学七年级下册英语“there be”结构时,先利用电脑图画上的单一物体(如:一棵大树、一只小鸟、一艘小船等),复习“there is”的用法。
进而利用多媒体,使图画上呈现出多个同类物体,如翩翩飞至的两只小鸟、慢慢划过的几只小船等,新奇而又真实的画面紧紧地吸引住了学生的注意力,从而提高了学生学习英语的兴趣。
多媒体在英语课堂教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用
一、课件展示
多媒体课件是指用电脑软件制作的教学课件，它可以通过文字、图片、声音等形式呈
现课堂内容。
在英语课堂教学中，教师可以制作多媒体课件展示课程浓缩版，让学生了解
本节课的主要内容，同时避免单调乏味的课本阐述，从而激发学生学习兴趣。
二、图片和视频展示
在英语教学中，图片和视频可以用来帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
例如，教
师可以通过图片和视频向学生展示不同国家的文化和传统，帮助学生了解世界各地的文化
差异，同时增强学生的跨文化交流能力。
三、听力训练
英语听力是学习英语的重要组成部分。
多媒体技术为实现听力训练提供了便捷的方式。
教师可以制作音频或视频文件，让学生通过多媒体设备进行听力练习。
例如，学生可以通
过观看英语电影或听英语新闻来提高自己的听力水平。
四、口语练习
多媒体技术为英语口语练习提供了平台，教师可以准备视频对话、模拟对话等多媒体
课件，帮助学生进行口语练习。
例如，学生可以通过模拟对话来提高他们的口语流利度和
表达能力。
五、活动设计
多媒体技术可以为英语课堂活动设计提供更多元化的可能。
例如，教师可以邀请学生
展示英语作品，通过多媒体设备进行展示。
同时，教师还可以制作互动游戏，提高学生对
知识的兴趣和理解能力。
综上所述，多媒体在英语课堂教学中的应用具有丰富多彩的方式和效果，这将有助于
学生打破学习枯燥的感觉，增强学习效果。
因此，在今后的英语课堂教学中，教师应认真
地利用多媒体技术，探索更多种类的多媒体教学方式，以期提高学生的英语水平。
多媒体在初中英语教学中的应用分析
多媒体在初中英语教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
本文将从教学方法、教学资源和教学评价三个方面来分析多媒体在初中英语教学中的应用。
多媒体技术可以丰富教学方法。
传统的教学方法主要是教师讲解，学生听讲和做笔记。
这种方法存在着单调枯燥的问题，容易使学生产生厌倦感。
而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等多种方式展示教学内容，使教学更加生动有趣。
在教学新词汇时，可以通过播放有关单词的发音视频来帮助学生正确掌握发音，从而提高学习效果。
多媒体还可以引入游戏、互动等元素，激发学生学习的积极性和兴趣。
多媒体技术可以丰富教学资源。
通过多媒体技术，可以将各种教学资源整合起来，形成一种集图文音视频于一体的教学资源。
教师可以利用多媒体软件制作教学课件，将课本中的内容与图片、音频、视频等有机地结合起来，让学生能够直观地感受到所学知识的实际应用场景。
教师还可以利用多媒体资源库获取丰富的教学素材，使教学内容更加全面丰富。
通过充分利用多媒体资源，可以提高学生学习的有效性和深度。
多媒体技术可以改进教学评价方式。
传统的教学评价主要是通过考试来评判学生的学习成果。
而多媒体技术可以提供更加多样化的评价方式。
可以通过观察学生在课堂上的参与情况、制作多媒体展示等方式来评估学生的学习效果。
教师还可以利用多媒体软件制作在线评价工具，进行学生学习状态的实时监控和评估。
这样一来，不仅可以使教学评价更加客观准确，同时还能够及时发现学生的学习问题，从而采取相应的教学措施进行调整。
英语教学中如何合理有效地运用多媒体课件
英语教学中如何合理有效地运用多媒体课件摘要：电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。
但怎样很好的把二者结合起来，很好的利用充分发挥出现代教育手段的优势，取其优势弥补不足，本文结合自己的实践与反思，指出了其中的利弊和建议，希望同行们给予指正.关键词：多媒体利弊建议如何合理有效地运用好现成的多媒体课件也成为影响课堂教学成败的关键之一。
以下我就这一问题谈谈这一学期来自己在教学中的一些实践与反思。
一、多媒体课件在英语教学中的利弊1、多媒体教学的优势：这套多媒体课件为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
运用多媒体课件教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。
引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，极大地提高教学效率和教学质量。
2、多媒体课件的局限性：课件每一课时安排三大环节（piggy bank， gold mine，和treasure box），从新课引入、理解到运用每个环节都有几个教学活动，尽管内容相当丰富，但如果我们按部就班，全部操练，那一堂课的教学内容很难完成，即使完成了也是囫囵吞枣，未必真正理解掌握。
新教材的课件的确制作非常精美，活动设计精良，然而每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。
此外，很重要的一点就是统一的课件设计在很大程度上限制了教师个性化的设计，这对于教师的专业发展是不利的。
再者，太过精美的课件可能会分散学生的注意力。
二、有效运用多媒体课件的几点建议统一的多媒体课件的确是为我们的日常教学提供了很多方便，但如果我们直接拿着光盘去上课，老师就如同成了放映远，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用多媒体技术是指利用计算机、网络、音像、多媒体控制器等各种技术手段，将文字、图像、声音、动画等形式结合起来，形成一种新型的信息载体。
多媒体技术在中学英语教育教学中的运用已经成为一种趋势和发展方向。
本文将从多媒体在中学英语教育中的优势、多媒体在中学英语教育中的应用以及多媒体在中学英语教育中面临的挑战等方面进行分析和探讨。
一、多媒体在中学英语教育中的优势1. 图像直观性强：多媒体教学利用图像和声音，使得学生能够更直观地感受到英语语言的语音、语调和语境，培养学生的英语视觉、听觉和语言综合能力。
2. 情感共鸣度高：多媒体教学可以通过声音、音乐和动画等形式，激发学生的情感共鸣，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使得学习更具有情感色彩。
3. 信息量大：多媒体教学可以将大量丰富的英语学习资源整合在一起，为学生提供更为全面丰富的学习资料，满足学生多样化的学习需求。
4. 互动性强：多媒体教学可以通过网络、软件等技术手段，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学习者之间的合作与交流，形成积极、良好的学习氛围。
1. 多媒体课件：教师可以利用多媒体技术设计和制作英语课件，将课本内容融入通过图文、声音、视频等多种形式，使得学生更容易理解和记忆。
2. 多媒体辅助教学：教师可以将多媒体资源引入课堂，将课文内容转化为图像、声音等形式，使得学生更加直观地感受到英语语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 在线学习平台：学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供网上学习资源、作业、测验等，通过多媒体技术实现网络远程教育，拓展学生的学习空间，提高学生的学习效率。
4. 多媒体英语角：学校可以设立多媒体英语角，提供英语电影、音乐、动画等资源，为学生营造一个全英语环境，培养学生的英语听力和口语表达能力。
1. 师资力量不足：多媒体教学需要教师具备一定的电脑、网络等技术应用能力，然而目前许多中学教师技术水平有限，需要加强对教师的培训和支持。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术在初中英语教学中起着非常重要的作用。
通过巧妙地运用多媒体技术，可以极大地提高英语教学的效果，让学生更加主动地参与学习，并且更加深入地理解和掌握英语知识。
下面将介绍几种巧妙地运用多媒体技术构建初中英语高效课堂的方法。
利用多媒体设备展示生动有趣的图片和视频可以增加学生的学习兴趣。
教师可以借助多媒体投影仪，将一些与当前课程内容相关的图片和视频展示在课堂上。
在学习关于环保的内容时，可以播放一段关于环境保护的纪录片，或者展示一些环保的图片。
这样一来，学生能够通过视觉的方式更加深刻地理解和认识这些概念。
多媒体设备可以帮助教师更好地演示语音语调。
英语学习中，语音语调是非常关键的一部分。
通过多媒体设备，教师可以录制一些发音准确、语调标准的英语句子，并将其播放给学生听。
通过听这些句子的标准发音，学生可以更好地理解和掌握英语语音的规律，提高他们的语音语调能力。
利用多媒体设备进行角色扮演可以增加学生的口语表达能力。
英语学习中，口语表达是非常重要的一项能力。
通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，并进行英语会话。
教师可以事先录制一些对话，然后让学生根据对话内容进行角色扮演。
通过多媒体设备播放这些对话，可以帮助学生更好地理解对话的内容，提高他们的口语表达能力。
利用多媒体设备进行互动教学可以提高学生的参与度。
教师可以利用多媒体设备制作一些互动式的课件，让学生在课堂上进行互动操作。
教师可以制作一个英语单词的拼写游戏，让学生通过点击屏幕来完成单词的拼写。
这种互动式的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更加深入地理解和掌握英语知识。
多媒体课件在英语教学中的适用性分析
一
点 ，在 课 堂 中 能 极 大 调 动 学 生 的积 极 性 、
一
教 学 中 的优 势 化 教 学 用 提 供帮 助 。以 课 文 中的 重 点 为指 导 ，使 （一 ） 多 媒 体 辅 助 外 语 教 学 方 面 教 师可 以 根 据 自己 的思 路 ，方 多媒 体课 件有 了明 确 的 目标 ，不论 哪 篇 课 （ ｍｐ ｔ ｒ ａ ｓｓｅ Ｌ ｎｇ ａ ｅ ｅ ｒ － Ｃｏ ｕ ｅ － ｓｉｔ ｄ ａ ｕ ｇ Ｌ ａ ｎ 法 ， 灵活 调 动 ，组 织 安 排 教 学 内 容 ，这 样 文 ，只要 能 突 出 教 学 目的 ，达 到有 效 支 撑 ｉｇ ｒ ｎ ｏ Ｃｏ ｕ ｅ －ａｓｓｅ Ｉｓｒ ｃｉｎ） 节 省 了大 量 的 板书 书 写 时 间 ，提 高 了教 学 课 文 讲解 ，可 以 采 用其 中一种 或 多 种理 论 ｍｐ ｔ ｒ ｓｉｔｄ ｎ ｔｕ ｔｏ 是 在 计 算 机 迅 猛 发 展 的 形 势 下 应 运 而 的 密 度和 速 度 ，从 而使 学 生 更 能 充分 利 用 为指 导 。教 学 理 论 的 实践 性 较 强 ，是 对 教
生的。
一
学 过 程 的性 质 和 规律 的描 述 ，与教 师 采 用 积极 互动 提 供 支持 。 另一 方 面 使 不 同层 次 多 媒 体课 件 的 教 学 实践 联 系 紧 密 。传 播理 起 ，使 抽 象 、枯 燥 的 学 习 内容 转 化 为形 的 学生 ，在 多 媒 体辅 助 教 学 下 ，通过 文 字 论 则 为 使 用 多媒 体课 件的 教 学 活动 过 程构 它 把 文本 、 图像 、 声音 、视 频 结 合在
问 题 。避 免 盲 目 性 （ ） 教师 制 作 的 课件 有 的 会时 间长 ， 一
浅谈初中英语教学中多媒体课件的应用
数学课件制作 的艺术性 ，就是要 以学生的审美观点
为 出发 点 ，讲 究 艺术 性 ，体现 数 学 美 。一 个 艺术 性 高 的 在 设 计 课 件 时 ，教 师 要 注 意 合 理 地 进 行 动 画 和 声 响 的 设置 。动 画和 图片 不 是越 多 越好 、越 精美 越 好 ，声
很 多 教师 都 是从 网上 下 载 的课 件 应 用于 教 学 中 ，这 响 也 不是 越 夸 张 、越 吸 引 学生 的耳朵 越 好 ，不 符 合 教学 样 的课 件 约束 了教 师 的教 学 思 路 ，不 利 于教 师 个 性化 教 内容、脱离教学实 际的动画和声响，反而会分散学生的 学 的发 展 。 因此 ，教 师在 准 备课 件 时 ， 先理 清 自 己的 思 注意力，使学生不能集中精神学习教学 内容。所 以，动 路 ，根据 教学 内容和 学生 实际设计 出 自己的教 学方案 ，然 画和 声响 的 设置 要 根 据 具体 的 教 学实 际 合 理搭 配 ， 该用 后 再 在 网 上查 找 资料 ，找 到 比较 符 合 的 课件 进 行 修 改 ，
辑思维能力等方面发挥作用 。教学 目标的制定，要严格 生更好地投入到数学知识的研究与探索活动 中。 依 照课 程 标 准和 教 材 ， 要有 助 于解 决教 学 中 的重 难 点 ， ２ ４ 艺术 性 高 ． 着力于突破文字教材难 以理解的问题 。 ２ ２科学性强 ．
发 散 性思 维和 创新 意识 。 ２ ３ 挖掘 自身特 色 。增 添个 性 化设 计 ．
＼ 课件与教材 ＼
１．９９ ｊ ｉｓ ．６ １４９ ．０ ２ １．３ ０３６ ／ ． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １．９ １２
浅 谈初 中英语教 学 中多媒体课件 的应用
于 江 伟
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多媒体课件在中学英语教学中的运用
1 运用多媒体课件的优势
1.1 充分挖掘网络信息，让教学活动便捷化
作为21世纪的新宠，网络已几乎是家喻户晓。
丰富而便捷的网络资源，给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。
多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。
它把丰富多彩的信息融合于教学中，既弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学模式，又加大了授课信息量。
我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生上知天文，下晓地理。
与课本相比，它更能让学生接触各种知识层面，激发学生的探索精神。
“科学技术是第一生产力。
”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段，简捷的操作平台和优越的教学环境。
1.2 尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化
众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。
它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。
除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。
试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？
1.3 完全利用多媒体技术，把教学过程多元化
多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，
使得英语教学中的听，说，读，写更好地结合。
这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。
因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。
不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。
当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。
1.4 适时创建合理语境，使语言学习真实化
真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。
多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。
根据具体的教学内容，教师可以通过运用相关软件，让学生置身于变化的场所，如商场，学校，医院，街道等，从而轻松愉快地学习。
甚至，我们可以通过qq群，bbs等让学生与外国学生，外国教师一起交流和讨论。
优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣和热情。
2 运用多媒体课件的劣势
2.1 滥用多媒体课件，忽视了对教学内容及对象的研究
在教学中，很多教师不管课程内容的多少，不管教学内容的形式，什么课都做成多媒体课件，什么东西都放入多媒体课件中去展示。
有些教师甚至把练习的详细解答过程，把自己的教学设计完完全全放入课件里。
需要强调的是，多媒体课件只是教学的一个工具，它在教学过程中只是起着辅助教学的作用。
并不是采用了多媒体教学
就能改善教学，就能提高教学质量。
另外，有些人为了制作好的课件，花费了大量的时间和精力，而对于教材却并没有花太多时间去钻研。
好的课件让人眼前一亮，但是纯粹的随大流，而不去吃透教材，这样做只会事倍功半。
毕竟，多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。
2.2 机械地操作课件，忽略了与学生的交流与合作
多媒体课件容量大，这是它的一个优点，不能让这个优点成为缺点。
由于课堂容量大，教师往往成了课堂上的“放映员”，他们的工作变成了把整堂课“放映”给学生们看。
这样一来，教师成了课件的操作者，学生则成了课件的观众。
课件代替了教师的板书，课文录音代替了学生朗读课文，这已经成了多媒体课上经常出现的情景。
教师不像是“主导”，学生也不像是“主体”。
这就阻碍了教师与学生的相互交流与合作。
3 如何更合理地运用多媒体课件进行英语教学
3.1 课件制作不应粗制滥造
多媒体课件的主要特点就是它是一个教学辅助工具，而不是成为取代教师教学的工具。
如果教师只是想把课本上的东西展示给学生看，去制作课件的话，那大可不必。
一个精美的课件要耗费教师很多时间，况且，如果把过多时间用于制作课件上而忽略了对教材的研究，导致影响正常的教学活动，那就损兵折将了。
多媒体课件还是应该与传统教学相结合，教师应根据教学需要选择合适的手段和方法，让两者有机结合，各展其长。
3.2 教师需要注重对学生的“人文关怀”
教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。
他们贯穿于整个课堂，他们的作用不容忽视。
主导者如何能让主体者更乐于学习，我想他们之间的交流是必不可少的。
大多数教师进行多媒体教学时，知识机械性得点点鼠标而已，缺少与学生的双向交流，这就导致了“学生学而不实，教师授而不深。
”好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃，但是无论如何它也不可能像一个教师那样，能从学生的语言，手势和表情中及时获得信息。
英语是一门语言学科，语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。
总之，英语教学引入多媒体手段，可以最有效地增强人对抽象事物的理解与感受，真正地为英语教学提供理想的环境。
我们要给多媒体课件正确定位，让课件成为英语教学过程中帮助学生积极学习的认知工具，成为帮助教师成功教学的有效工具。