对培养学生课外阅读兴趣的几点思考
浅谈学生课外阅读兴趣的培养
浅谈 学生课 夕 阅读 兴趣 的培 养
一 安 图县 亮兵 中学 顾 广玉
最好 在学期初 召开 家长会 ， 向学 生家长 介绍课 外 阅读 的重 要性及 学校 的阅读计 划 ， 要求 家长为学 生创设 优 良的读 书
环境 。 通过 学校 与家庭 的一般化 的运作 ， 学生 有书可读 ， 阅 读 习惯 才能逐 步得 到培养 。
事 会 ； 可 以结合 校 园文化 的建 设来 举行 ， 也 以发 挥 阅读 活 动的综合 效应 ， 如书香 伴我行 活动 、 团员读 书 凄报活 动等 。 每学期 举 办一 次故事 会 ， 选 出故事 大王 ； 评 举办 读 书笔 记 展览评 比会 ， 评选最佳 读 书笔 记或优 秀小读 者等 。在班 级 布置一个 读书心 得展示 台 ， 流读 书体会等 。 交 通过 活动 ， 让 学 生将 自己的 阅读 成果展 示 出来 ， 使他 们体验 到 阅读 的乐
点， 了解适 用 的条件 。 ・ ４ ．重视 实验教 学 ， 培养 学生的探 究能 力。 在教 学中注
识 。如 比我让学生 仔细 观察每 周的升旗 仪式 ， 中寻 找可 从
以探究 的物 理 问题 ， 生们 通过 观察 ， 学 找到 了有 关定 滑 轮
特 点 、 音 的产 生与传 播等 知识 ； 声 在学 习家庭 电路时 ， 生 学 们 通过 观察 和研 究 ， 清 了空气 开关 的接 法及 作 用 、 弄 电能
课 前及早 读课 ， 或是 下午 的课 外 阅读 时间 ， 每班学 生 在学 诵 、 背诵 片断 、 言及表演 等方式 表达 出来 ， 格 使大 家在进 一 校 规定集 中阅 读ｉ 内，都 要有一 名教 师在班 内伴读 ， ｔｒ １］ ．． 帮
如何培养学生的阅读兴趣
如何培养学生的阅读兴趣阅读是学生学习的基本技能之一，培养学生的阅读兴趣对于他们的学业和个人发展都至关重要。
然而，由于现代科技的发展和其他娱乐方式的多样化，学生们对阅读的兴趣逐渐减弱。
本文将探讨一些方法和策略，帮助学生培养阅读兴趣。
首先，创设良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣的关键。
学校和家庭都应该提供一个有益于阅读的环境，例如学校图书馆和家庭书房。
这些地方应该有舒适的座位、明亮的光线和安静的氛围。
同时，学校和家庭都应该提供丰富的书籍供学生选择。
尤其是家庭，家长可以为孩子们购买书籍、定期带他们去图书馆、为他们订阅杂志等。
通常，学生接触到的越多的书籍，他们对阅读的兴趣就越容易得到培养。
其次，引导学生选择适合他们阅读能力和兴趣的书籍。
每个学生的阅读能力和兴趣都是不同的，因此我们不能强迫他们阅读他们不感兴趣或难度太高的书籍。
教师和家长可以和学生一起探讨他们喜欢的题材、作者或系列，并根据学生的参考意见推荐他们适合的书籍。
此外，也可以鼓励学生读取一些与他们所学学科相关的书籍，以增强他们的阅读兴趣和学习动力。
第三，利用多样化的阅读方法和活动来激发学生的阅读兴趣。
诵读是培养学生阅读兴趣的有效方法之一。
教师可以让学生朗读他们喜欢的文章或诗歌，并鼓励他们互相分享自己的朗读作品。
此外，组织学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，可以激发他们参与阅读和写作的热情。
另外，可以利用技术手段，如电子书、移动应用和网上阅读平台，来吸引学生的兴趣和注意力。
第四，教师在课堂上的角色也是培养学生阅读兴趣的重要因素。
教师可以通过充分利用课堂时间开展丰富的阅读活动，如课外阅读时间、课内阅读小组讨论等。
教师还可以为学生提供有趣的阅读材料，例如报纸、杂志、漫画等，以吸引他们的兴趣。
同时，教师还应该在教学中注重培养学生的阅读理解能力，通过讨论、提问和解读引导学生深入理解内容，从而增强他们的阅读兴趣。
最后，家长和教师要给予学生足够的鼓励和支持。
学生在阅读过程中可能会面临各种困难和障碍，他们需要得到他人的鼓励和支持。
如何培养小学生的阅读兴趣与能力
如何培养小学生的阅读兴趣与能力阅读是一种重要的学习工具，对于小学生的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，如何培养小学生的阅读兴趣与能力成为了许多家长和教育者共同关注的问题。
本文将就这个话题展开论述，以期给出一些建议和方法。
一、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学生阅读兴趣与能力的基础。
家庭应当为孩子提供一个安静、宽敞、明亮的阅读空间，摆放书架、桌椅等阅读工具，让孩子有一个专门的地方读书。
此外，鼓励孩子多参加图书馆活动，培养他们对图书馆的亲近感。
二、选择适合的读物对于小学生而言，选择适合他们阅读水平的书籍是非常重要的。
家长和教师可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，提供合适的读物。
可以选择一些有趣的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，要注重引导孩子进行多元化的阅读，涉及不同领域的书籍，培养他们的知识面。
三、阅读引导与启发引导孩子进行有目的性的阅读是培养阅读能力的重要一环。
家长和教师可以和孩子一起选择书籍，帮助他们制定阅读计划，并定期进行阅读反馈。
在孩子读书的过程中，要通过问问题、解答疑惑等方式，引导孩子深入思考和理解书中的内容。
同时，还可以通过给孩子讲故事、演绎角色等方式，增加阅读的趣味性和互动性。
四、示范阅读兴趣与习惯家长和教育者作为孩子的榜样，他们自身要有阅读的兴趣和习惯。
可以通过在家中摆放书籍、经常阅读书报杂志，向孩子展示阅读的重要性。
让孩子看到你的阅读经历和收获，亲身体验到阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的兴趣。
五、丰富多样的阅读活动除了日常的阅读，开展一系列的丰富多样的阅读活动也是培养小学生阅读兴趣与能力的有效途径。
组织孩子参加读书分享会、阅读竞赛、阅读活动等，为他们提供展示自己的机会，增加他们对阅读的投入和热情。
同时，还可以邀请作家或儿童文学专家来学校进行讲座，激发孩子对文学的兴趣和热爱。
六、发挥阅读对其他学科的促进作用阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和能力，还可以对其它学科的学习产生积极的影响。
开展小学语文课外阅读几点思考
开展小学语文课外阅读的几点思考摘要：农村小学阅读效率低下，从五个方面提出了解决对策。
关键词：农村；小学语文；课外阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》对课外阅读十分重视，明确要求“九年的课外阅读总量应在400万字以上。
”2012年我县把落实课外阅读与提高教学成绩作为同等工作来抓，作为一线教师，倍感高兴与鼓舞！但我们农村小学的阅读资源受到家长意识、学校条件的制约，学生阅读渠道窄小、课外读物明显不足，阅读教学效益滞后不前。
因此，为学生开辟有效阅读空间，激发学生的阅读情趣，笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、开展课外阅读，必须广泛宣传，提高思想意识解决问题，必须从解放思想入手。
在开展此项活动之前，我校通过告家长书、电子显示屏、家长书、教师会、班会等形式，广泛宣传课外阅读书籍的好处以及重要性，在认识上取得社会、学生家长与教师的认同和支持。
我们将《泗阳县中小学生课外阅读推荐书目》发到每个学生、教师手中，让家长、学生、教师明确该读什么书目。
二、开展课外阅读，要切合实际，合理解决书源作为农村小学开展好课外阅读重要的是要解决书源问题。
我校在2010年创省级教育现代化学校期间购进了一部分图书，这些书因学校图书管理员有限、班级数多，按照学生实际借阅，很难满足学生需要。
随着各年级阅读书目系统的推荐，一个年级上下学期共有6～10本的书籍要读，完全指望学生一一购买跟农村家庭经济收入和家长认识相悖。
为此，我们在做好对学生家长宣传的同时，课外阅读领导小组迅速想办法加大书源途径。
找—看家中或图书室是否已经有了；借—向同学、亲戚或朋友借；租—到出租图书场所租借；买—教师在班级可以分小组建议学生购买不同篇目的图书；换—开展组与组、班与班图书交换或图书漂流活动；赠—鼓励家长、企业、社会团体等向孩子赠书送爱活动。
通过这些活动的开展，一个农村学校学生读书的书源变得丰富了，学生可以尽情在书的乐园里品书香。
三、开展课外阅读，要将课外阅读与素质教育等同起来进行目前，靠课本上数量有限的十几篇文章，已经不能满足学生的好奇心和求知欲。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法提升学生课外阅读能力是教育工作者和家长普遍关注的问题。
课外阅读是学生个人发展的重要组成部分，它有助于拓宽学生的视野、提高学术成绩、陶冶情操等。
本文将从几个方面介绍提升学生课外阅读能力的几点做法。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提升学生课外阅读能力的第一步。
阅读兴趣的培养需要多方面的努力。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示精美的图书、分享自己的阅读体验等方式激发学生的阅读兴趣。
家长可以在家庭环境中注重培养阅读的氛围，如建立家庭图书馆、定期组织家庭阅读活动等。
学校可以组织一些有趣的课外阅读活动，如读书比赛、读书分享会等，以吸引学生的参与。
二、提供阅读资源提供丰富的阅读资源是提升学生课外阅读能力的关键。
学校图书馆应该充实图书资源，包括各类图书、期刊、报纸等，以满足学生的阅读需求。
学校可以与当地的公共图书馆、书店等合作，共享图书资源，提供更多选择。
家长也可以购买适合学生阅读的图书，组建个人图书馆，为学生提供充足的阅读资源。
三、进行阅读指导阅读指导是提升学生课外阅读能力的重要环节。
教师要引导学生形成良好的阅读习惯，培养阅读的技巧和策略。
教师可以通过提问、讨论、写读书报告等形式鼓励学生参与到阅读中来，提高阅读理解能力。
教师还可以利用小组讨论、角色扮演等方式促进学生的阅读互动，拓展学生的思维空间。
四、提供多元化的阅读内容学生在课外阅读中需要接触到各种类型的阅读材料，如小说、诗歌、报告、科普读物等。
教师要根据学生的年龄、兴趣等特点，提供多样化的阅读内容，以满足学生的不同需求。
学生可以通过多样的阅读内容，开阔视野，提高阅读能力。
五、鼓励独立阅读学生的独立阅读能力是提升课外阅读能力的重要环节。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，并鼓励他们独立阅读。
独立阅读有助于培养学生的自学能力、思维能力和创造力。
家长也应该给予学生足够的自由，让他们根据自己的兴趣选择阅读材料，并鼓励他们进行独立阅读。
浅谈培养小学生阅读能力的几点体会
浅谈培养小学生阅读能力的几点体会在长期的教学实践中，我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好，而且学的轻松；阅读能力差的学生多数成绩上不去，学的还很困难。
因此，我在教学时格外重视学生阅读能力的培养。
那如何培养小学生的阅读能力呢？我想从以下几方面谈起：一、激发兴趣兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
那么如何激发阅读的兴趣呢？首先，针对学生阅读了大量的读物，希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。
比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。
二、课外阅读要选选好读物小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性这样就不能提高阅读的质量。
因此，指导学生选择健康、有益的读物很重要。
（l）思想健康。
好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。
我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。
而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
（2）因人而异。
据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。
女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。
课外阅读的建议和看法
课外阅读的建议和看法
课外阅读对于学生的成长和发展非常重要。
它不仅可以帮助学生拓宽视野，丰富知识，还可以提高阅读能力和写作表达能力。
在孩子的课余时间，家长和老师可以推荐一些适合年龄的好书给孩子，并提供一些相应的指导和建议。
首先，对于不同年龄段的孩子，要选择适合他们阅读能力和认知水平的书籍。
比如，对于小学生可以选择一些寓教于乐的绘本故事书，既能增加他们的阅读兴趣，也能开阔他们的想象力。
对于中学生，则可以选择一些经典文学作品、科普读物或者历史小说，来培养他们的批判性思维和文学素养。
而对于大学生来说，一些当代文学作品、社会学著作或者心理学书籍，可以帮助他们更深入地了解社会和人性。
其次，家长和老师可以给学生提供一些阅读指导和建议，比如帮助他们选择适合自己的读物，指导他们如何进行阅读笔记或者写读后感。
这样可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，同时也可以锻炼他们的思维和表达能力。
同时，家长和老师自己也要做好榜样，多读书、多和孩子交流分享阅读体会，给予他们充分的阅读环境和支持，激发他们自主阅读的兴趣和习惯。
还可以给予一些奖励或者肯定，适当加大正反馈力度，激发孩子的内在动力，使其乐于阅读。
总之，课外阅读对于学生的成长发展至关重要，家长和老师应该重视和引导孩子进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，并提供必要的指导和支持。
相信通过大家的共同努力，孩子们一定能在阅读中茁壮成长，收获知识和乐趣。
如何培养学生的阅读兴趣
如何培养学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能和能力，它不仅有助于学生提升语文水平，还能拓展他们的思维能力和知识面。
然而，现代学生普遍缺乏对阅读的兴趣，他们更喜欢花费时间在电子设备上。
所以，如何培养学生的阅读兴趣成为了一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助学生培养阅读兴趣。
一、提供多样性的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，提供多样性的阅读材料是至关重要的。
学校图书馆和教室中应该有丰富的图书、杂志和报纸。
除了传统的文学作品，还可以提供科普读物、历史故事、报告和短文等。
这样多样性的阅读材料可以满足学生不同的兴趣和层次，使阅读更具吸引力。
二、创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于激发学生的阅读兴趣至关重要。
学校和家庭都应该提供安静、舒适的阅读空间，以鼓励学生去阅读。
在学校，可以设立阅读角落或者阅读室，配置舒适的座椅和良好的照明，让学生有一个安静的地方来专心阅读。
在家中，父母可以为孩子创建一个舒适的阅读角落，如在卧室或客厅放置书架，以便孩子随时可以取阅。
三、引导学生选择适合自己的阅读材料有时学生缺乏阅读兴趣的原因是他们没有找到与自己兴趣爱好相匹配的阅读材料。
作为教育者和家长，我们可以通过引导他们选择适合自己的阅读材料来改变这种情况。
了解学生的兴趣和喜好，然后为他们推荐相应的书籍和杂志。
比如，对于喜欢科幻的学生，可以推荐《星际迷航》系列；对于喜欢历史的学生，可以推荐《红楼梦》等古典名著。
通过与学生交流，了解他们的需求，并提供相应的阅读选择，有助于激发他们的阅读兴趣。
四、给予正面的阅读反馈和奖励学生在阅读过程中需要得到正面的反馈和奖励，以保持他们的阅读积极性。
发现学生正在认真阅读时，要及时给予赞赏和表扬。
可以设立阅读奖励机制，例如每读完一本书，学生可以获得奖励或得到一定的积分，并在图书馆或教室中展示他们的成就。
这些正面的反馈和奖励将激励学生继续阅读，并树立良好的阅读习惯。
五、给学生提供典型的阅读榜样学生往往受到他人的影响，所以提供典型的阅读榜样对于培养学生阅读兴趣非常重要。
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣阅读是一种重要的能力，能够帮助小学生开拓眼界、增加知识、提高语言表达能力。
然而，由于新媒体的普及和其他课余活动的增加，许多小学生对阅读失去了兴趣。
那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？本文将从提供多样化的读物、鼓励家庭阅读、建立有趣的阅读活动等方面进行探讨。
一、提供多样化的读物为了激发小学生的阅读兴趣，我们应该提供多样化的读物，满足他们的不同需求。
图书馆和学校图书室应该有丰富的书籍资源，包括故事书、科普书、漫画书等。
此外，应该确保这些书籍的内容适合小学生的年龄，摒弃过于复杂或过于简单的文字和故事情节。
此外，互联网资源也可以提供一些在线阅读的机会，让小学生在家中也能够享受到多样化的阅读体验。
二、鼓励家庭阅读家庭是培养小学生阅读兴趣的重要场所。
家长应该积极参与孩子的阅读活动，与他们共同探讨读过的书籍，鼓励他们表达对书籍的见解和感受。
此外，家长可以选择一些适合小学生的经典故事书在晚间给孩子讲述，营造家庭阅读的氛围。
还可以鼓励孩子写读后感，借此培养他们的写作能力和对文字的理解。
三、建立有趣的阅读活动为了增加小学生对阅读的兴趣，学校和社区可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，读书比赛、阅读分享会、读书角等。
这些活动旨在引发孩子们对阅读的热情，激发他们参与阅读的积极性。
在活动中，可以邀请一些优秀的作家或者阅读爱好者与孩子们分享自己的阅读经历和感受，让孩子们从中获得启发和激励。
四、创造良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们应该创造良好的阅读环境。
学校应该建立起舒适的阅读角落，提供安静的学习氛围和舒适的座椅，让学生可以在此专心地阅读。
此外，老师可以定期组织课堂上的阅读时间，让学生有机会从中提升阅读技巧和兴趣。
总结起来，培养小学生的阅读兴趣需要提供多样化的读物，鼓励家庭阅读，建立有趣的阅读活动，创造良好的阅读环境。
除此之外，还需要学校和家庭共同努力，从小培养孩子们的阅读习惯和兴趣，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
如何提高学生阅读兴趣的几点体会
如何提高学生阅读兴趣的几点体会阅读开阔学生视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科的学习都起着非常重要的作用。
在素质教育越来越受到重视的今天，阅读课程己经成为了学生的一项必修课。
本学期来，为积极响应“全民读书月”和打造“书香校园”活动，我加大了对学生阅读兴趣的培养和指导，取得了较好的效果。
现就本人培养学生如何阅读并热爱阅读的心得体会总结如下：一、培养阅读兴趣，激发学生阅读热情“兴趣是最好的老师。
”小学生好奇心强，求知欲旺盛，但由于年龄偏小，缺乏丰富的知识和经验，读书的动机模糊，阅读的盲目性大。
因此，老师指导学生阅读时首先要让学生形成正确的阅读动机，培养他们良好的阅读习惯。
第一，指导学生明确阅读的目的。
“一本好书可以影响人的一生。
”阅读不仅对学生的学习有着重要作用，而且对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。
阅读的目的就是要在阅读中学习什么，目的定得合理、明确，就有助于学生形成正确的阅读动机。
因此，教师要根据学生的年级和认知水平提出不同层次的具体要求：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
实践证明，阅读的要求越具体，学生对阅读的目的就越明确。
学生一旦有了确定目的的能力，就能够把教师的要求转化为个人的目的。
第二，激发学生阅读的兴趣。
浓厚的兴趣是阅读的强大动力。
首先，可以通过调动学生的情感来激发阅读兴趣。
对学生阅读情感的调动，是形成正确阅读动机的重要一环。
阅读教学过程是情感交流、活动的过程，在阅读教学中，教师首先要入情入境，以情动情，教师要善于将自己的教学情感、教材的创作情感、学生的学习情感三者合而为一，形成一个有机的整体。
“不考虑学生的情感因素，固然也能使他们学到知识和技能，但不能引起他们的兴趣，不可能使他们始终如一地保持积极的学习态度。
”可见，利用情感的力量，激发学生的阅读兴趣，对促进学生形成正确的阅读动机，使他们乐于读书，是有重要意义的。
培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能，它不仅扩展了我们的知识面，还提升了我们的语言表达能力和思维能力。
然而，在当今数字化的世界中，越来越多的学生对阅读失去了兴趣。
因此，如何培养学生的阅读兴趣变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助教师和家长激发学生的阅读兴趣。
一、创造良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣，我们首先要为他们创造一个良好的阅读环境。
学校图书馆和教室应该有丰富的书籍资源，并提供舒适的阅读场所。
此外，家庭也是培养阅读兴趣的关键环境之一。
父母可以为孩子提供丰富多样的书籍，并鼓励他们在家中阅读。
此外，父母本身也应该成为阅读的榜样，主动与孩子分享他们喜欢的书籍和阅读体验。
二、选择适合的读物学生对阅读失去兴趣的一个主要原因是他们认为阅读是枯燥乏味的。
因此，我们需要选择适合学生的读物来吸引他们。
对于不同层次的学生，教师应该根据他们的兴趣和阅读能力提供不同类型的书籍。
这包括小说、故事集、科普读物和漫画等。
通过让学生阅读他们感兴趣的内容，可以激发他们的阅读兴趣。
三、引导学生参与阅读活动单纯地让学生阅读是不够的，我们还需要采取一些具体的措施来引导他们积极参与阅读活动。
例如，教师可以组织读书俱乐部，邀请学生一起讨论他们喜欢的书籍，并分享阅读心得。
此外，阅读比赛和阅读报告也是激励学生阅读的有效方式。
通过这些活动，学生可以感受到阅读的乐趣，增加他们的阅读动力。
四、将阅读与现实生活联系起来有时，学生对阅读失去兴趣是因为他们认为阅读与他们的生活无关。
因此，我们需要将阅读与现实生活联系起来，使学生能够意识到阅读的重要性。
举例来说，教师可以引导学生阅读报纸和杂志上的新闻报道，让他们了解时事动态。
此外，教师还可以鼓励学生阅读与他们兴趣爱好相关的书籍，比如运动、音乐或科学等。
通过将阅读与他们感兴趣的领域联系起来，学生会更加主动地进行阅读。
五、奖励学生的阅读行为最后，为了激励学生积极参与阅读，我们可以采取一些奖励措施。
关于课外阅读教学的几点建议
关于课外阅读教学的几点建议莱阳市沐浴店中心初级中学郝枭佐 2009年7月30日 09:33浏览：121 专家浏览：0 | 评论：18 专家评论：0收藏尉永军于09-7-30 11:30推荐分析有理有据，方法可行，从实践中来的经验。
教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是写作的基础。
”在读写的关系上，他强调了读的重要性，“惟有先读书，打好基础，才能搞好写作。
”古人说的“劳于读书，逸于于作文”，也是这个道理。
阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。
总之，阅读能提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定基础。
那么，作为一名语文教师应该如何指导学生进行有效的课外阅读呢？一、营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣让学生能真正去读书，氛围必须创造。
对于阅读氛围的创造，我认为，首先，教师以身作则，作出表率。
作为语文教师，我带头读书，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，营造阅读的氛围。
实践证明，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
其次，积极筹建班级图书角，鼓励学生把自己收藏的书拿出来与同学们交流共享。
并利用学校的图书室、周边的书店，让学生感受校园的书香气息。
二、根据学生实际情况，指导学生选择阅读的内容读一本好书，犹如交上一个好朋友；反之，读书不加选择，去读一些不合适学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。
三、教给学生阅读方法，提高阅读的实效性让学生爱读、会读，读的有效，还需要科学的读书方法。
阅读方法直接影响阅读质量。
这也是阅读效果的有力保证。
1、精读法2、浏览法3、日记法。
四、培养学生的阅读习惯，使阅读成为学生的自觉行为阅读习惯一旦形成，不但对学生的阅读能力提高有所帮助，而且对他们将来的发展也会起到重要的作用。
总之，语文课外阅读教学方法应该根据学生认识事物的思维规律而定，它要受学生的基本素质、学习的环境等诸因素影响和制约。
如何培养学生的阅读兴趣
如何培养学生的阅读兴趣阅读对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，随着信息技术的快速发展和多样化学习资源的涌现，学生的阅读兴趣逐渐下降。
如何培养学生的阅读兴趣成为了许多教育工作者和家长面临的挑战。
本文将从多个方面探讨如何培养学生的阅读兴趣。
首先，为学生提供丰富多样的阅读材料是培养阅读兴趣的关键。
学校图书馆和班级图书角应当设有各类图书、报纸、杂志以及与学生兴趣相关的读物。
这样的举措可以让学生在自主阅读的过程中找到感兴趣的内容，并激发他们的阅读欲望。
此外，学校应该定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读驿站等，让学生在活动中互相交流、分享阅读体验，从而增强他们的阅读兴趣。
其次，细致关注学生的阅读需求和兴趣是培养阅读兴趣的重要环节。
教师应该在教学中了解学生的喜好和阅读偏好，并根据这些信息为他们提供个性化的阅读推荐。
例如，对于喜欢科幻题材的学生，可以推荐相关作品；对于喜欢历史的学生，可以推荐历史小说或者传记等。
通过满足学生的阅读需求，可以激发他们的阅读兴趣，增加他们对阅读的投入和主动性。
此外，建立良好的阅读环境也是培养学生阅读兴趣的重要因素。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个安静、舒适、有利于阅读的环境。
学校可以提供安静的自习室和阅览室，给学生提供良好的学习氛围；家长可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置舒适的座椅、书架和灯光，鼓励孩子在这个环境中进行阅读。
良好的阅读环境可以提高学生的阅读效果，进一步增强他们的阅读兴趣。
除了上述方面，鼓励学生参与阅读互动也是培养阅读兴趣的有效途径。
学生可以通过参加读书俱乐部、参与读书分享、写读后感等形式来与他人交流，表达自己对所阅读内容的理解和感受。
同时，教师和家长应积极参与其中，与学生共同探讨、分享阅读体验，给予学生肯定和鼓励。
这种互动有助于培养学生的阅读兴趣，使他们在交流中获取更多的阅读动力。
最后，教师在教学中的示范作用也是培养学生阅读兴趣的重要因素。
教师应以身作则，成为学生的阅读榜样。
浅谈培养小学生课外阅读的兴趣
浅谈培养小学生课外阅读的兴趣培养小学生课外阅读的兴趣，是每个家长和老师都应该重视的问题。
课外阅读不仅可以丰富小学生的知识，还可以培养他们的阅读能力和专注力，激发他们对知识的好奇心，提高他们的语文素养。
培养小学生课外阅读的兴趣，是非常重要的。
一、选择合适的读物小学生的课外阅读应该选择适合他们年龄和兴趣的读物。
家长和老师可以根据小学生的年龄和阅读能力，选择一些简单易懂、内容丰富的读物给他们阅读。
比如一些有趣的童话故事、励志故事、科普知识等，都是适合小学生阅读的。
还可以选择一些与小学生日常生活相关的故事，让他们在阅读中找到共鸣，增加阅读的乐趣。
二、创造良好的阅读环境为了培养小学生课外阅读的兴趣，家长和老师可以创造一个良好的阅读环境。
在家里可以设置一个专门的阅读角落，摆放书架或书桌，放上一些小学生喜欢的图书和杂志，让他们随时可以取阅。
在学校里也可以设置一个阅读角，让学生在课余时间可以自由阅读。
还可以定期组织一些阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，激发小学生的阅读兴趣。
三、给予适当的奖励为了激发小学生的阅读兴趣，家长和老师可以给予适当的奖励。
比如可以制定一些阅读目标，当小学生达到了阅读目标，可以给予一些小奖励，比如表扬、鼓励的话语、一些小礼物等。
这样可以让小学生觉得阅读是一件有意义的事情，同时也可以增加他们的阅读动力。
四、引导和陪伴在培养小学生课外阅读的兴趣过程中，家长和老师都要给予适当的引导和陪伴。
比如可以和小学生一起选择书籍，引导他们选择适合自己的书，让他们对阅读产生兴趣。
家长和老师也可以和小学生一起阅读，引导他们发表自己的观点和感受，增加对书籍的理解和认知。
五、注重阅读习惯的培养培养小学生课外阅读的兴趣，也要注重阅读习惯的培养。
小学生的阅读习惯往往决定了他们未来的学习和生活。
家长和老师要引导小学生养成良好的阅读习惯，比如每天都要有一定的阅读时间，不要打断孩子的阅读，让他们形成定期阅读的习惯。
也要教育小学生要有目的性地阅读，有问题及时提出，主动去寻找答案。
培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣阅读是人类获取知识和扩展思维的重要方式之一，而培养学生的阅读兴趣对于促进他们全面发展和提高学习能力具有重要意义。
然而，当前社会中，很多学生对阅读缺乏兴趣，甚至有些厌恶阅读。
因此，如何培养学生的阅读兴趣成为了教育界和家长们共同面临的问题。
首先，为了培养学生的阅读兴趣，学校和家庭应该创造良好的阅读环境。
学校可以建立阅读角落，提供各种类型的书籍，让学生在课余时间自主选择阅读。
此外，学校也可以组织一些读书分享会，让学生有机会和同学们一起分享自己喜欢的书籍，激发学生之间的阅读交流和相互影响。
家庭则可以为孩子们营造一个安静、舒适的阅读环境，从小培养孩子的阅读习惯，家长们也可以和孩子一起读同一本书，通过交流增进亲子关系和讨论书中的内容。
其次，学校和家庭应该提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
学校可以购买各类图书、报纸、杂志和学术期刊，鼓励学生广泛涉猎各个领域的知识。
此外，学校还可以引导学生参与到阅读俱乐部或者文学社团中，让学生们在阅读的活动中相互鼓励和进步。
家庭可以关注孩子的兴趣爱好，并提供相应的阅读材料。
同时，家长们也可以利用互联网资源，选择适合孩子年龄和兴趣的电子书、有声书等，多种形式的阅读材料会增加学生的阅读选择和乐趣。
第三，引导学生发现阅读的乐趣，让他们意识到阅读所带来的益处。
教师可以选择一些优秀的文学作品或者感人的故事，通过朗读的方式吸引学生的注意力，并让他们体验到阅读的魅力。
同时，学校还可以组织一些互动游戏和阅读竞赛，增加学生参与的积极性和主动性。
家庭可以和孩子一起观看改编的文学作品的电影或电视剧，帮助孩子更好地理解和感受原著的魅力。
同时，家长们也可以给予孩子积极的鼓励和表扬，让孩子在阅读过程中获得成就感和乐趣。
培养学生的阅读兴趣需要学校和家庭的共同努力，更需要教师和家长的关心和引导。
学校应该提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；家庭则要给予孩子足够的支持和鼓励，营造积极的阅读氛围。
指导学生读书的几点思考
关于指导学生读书的几点思考歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”可见，读书对于一个人，尤其是小学生的成长有着多么重要的作用。
让学生在校内外多读书，读好书是我们语文教学的核心内容，可以说，没有读书就谈不上是真正的语文教学。
一、读书是由语文学科的性质决定的语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
但凡语文素养高的人，必定是一个爱读书、会读书、读过一定数量的书，并且从书中获益颇多的人。
由此可见，语文素养的形成与发展必须依靠读书这个支点来完成，让学生读书要作为语文教学的基本任务去完成。
山东有一位叫李希贵的中学校长，当时学校有一个班没老师上语文课，李校长便让学生们自己读教材，自己扩展阅读，作业、作文按时写，同学互相批改。
这样的语文课学生都特别爱上，都变得愿意读书了，而且是自己主动去阅读。
半年下来，这个没有语文老师的班级，语文成绩反而大大超出了平行班。
这正说明了一点：语文素养不是讲出来的，是读出来的。
常州市的北环路小学也实施了一项制度，就是从一年级到六年级，不允许布置书面的家庭作业，但有一个严格的、阶段性很强的阅读计划，就是让学生读课外书。
一段时间下来，学生的语文成绩不但没有下降，而且语文综合能力还有明显提高。
在我们周围，也有不少班级的老师重视指导学生读书，使得班级学生的语文素养获得极大的提升。
可以说，孩子们正是在读书的过程中，增长了知识，扩大了视野，发展了语言，陶冶了情操。
读书好处多多，它是提高教育教学质量的必要途径，而目前我们学生的阅读量远远达不到课标的要求，因此必须引起学校的重视。
二、帮助学生选择合适的书籍适合学生读的课外读物，其中蕴含着美好的情感，因此都会产生一种教育力量。
读书要有选择，教师有责任给学生选择有品味的、值得学生去阅读的、对学生成长有益的、对学生一生有帮助的书籍。
低年级在突破拼音关后，教师就可以鼓励学生进行课外阅读了，先可以安排读一些手绘本的儿歌、童谣、童话，这样的图书文字少，还配有图画以增加读书的兴趣，帮助理解内容。
语文课外阅读几点思考
关于语文课外阅读的几点思考【摘要】课外阅读是语文课外实践活动的主要内容，对开阔学生眼界，陶冶情操，形成语文能力，起着重要作用.加强课外阅读的指导，树立大语文观念，对规范学生的读书行为具有现实的意义。
【关键词】课外阅读；大语文；素质能力阅读兴趣；职高生；理解能力；功能和价值语文是一门特殊的工具学科，它决定语文素质的内涵包括使用书面语言和运用口头语言的交际能力；一定的文学素养，一定的文化修养。
要想切实地培养学生的语文素质，就要树立大语文观念，建立阅读大课堂，实现课内外有机的结合。
针对这一情况为了提高学生的语文素质我们应该做些什么？一、提高教师语文素质，树立大语文观念要给学生一碗水，教师必须拥有一桶水。
叶圣陶曾说：“惟有教师善读善写，才能引导学生善读善写”。
作为一名合格的语文教师应博览群书，古今中外，自然科学，涉猎其中。
只有这样才能在教学中信手拈来，心游万仞。
在教学过程中，有些教师总是埋怨学生基础差，太笨。
殊不知许多原因与我们教师有关。
语文教师读错音、写错字、断错句，这已经屡见不鲜。
其素质实在令人担忧，而这样的教师因有教参、标准答案为其护航保驾，所以他们不必为自己担忧。
种种现象的背后说明一个不争的事实，教师的语文素质亟待提高。
语文是最重要的交际工具，也是重要的文化载体，在语文教学过程中要指导学生开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力，发展个性和特长。
所有这一切仅仅靠课堂的四十五分钟来完成时补可能的。
我们必须树立大语文观念，超出语文课这个狭小天地，让学生走出去。
“生活中处处有语文”。
让他们运用自己所学的语文知识理解生活、认识社会、认识人生。
培养学生的语文意识。
因此我在课堂上除了完成教学目标外根据每个单元的学习重点，从各类报刊杂志有针对性的选择几篇与课文有关联的文章，范读或打印让学生看，或让学生利用课余时间自己收集。
只有这样学生才会主动求知，课后才会主动阅读。
只有真正树立大语文观念学生才能热爱祖国语言文字，从而不断充实自己，抓住每一次锻炼机会，提高自己的语文素质。
学生课外阅读心得体会（精选15篇）
学生课外阅读心得体会（精选15篇）学生课外阅读心得体会篇1课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径，学生通过课外阅读不仅可以增加积累，还可以丰富学习生活，纯净精神世界，陶冶情操，启迪思维。
《语文课程标准》提倡学生要多读书，读好书，读整本书。
本月，我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》，通过实践，我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。
一、阅读指导课，开启学生阅读的兴趣学生刚刚接触到一本书，有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇，反而会因书籍过厚而产生畏难情绪，心想什么时候才能读完啊？尤其有些书的开头就让人索然无味，让人难以继续读下去。
在这点，我深有体会，当初读《麦田里的守望者》，读着开头几页，看到书中充斥污言秽语，便产生排斥情绪，如果不是意志力支持，真的难以坚持读下去。
但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力，他们读书的动机大部分是兴趣，如果某本书让他们索然无味，便很难有效地阅读。
我觉得，当学生接触一本书时，我们精心上一节阅读指导课，推荐本书，开启学生对本书内容的认识，会激发学生阅读的兴趣。
进行《城南旧事》指导课，开始我用课件出示骆驼黑白图片，播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言，给学生创设了良好的阅读情境，激发了学生的情感共鸣，让学生有了走进这本书的急切心情。
然后我对学生进行了读这本书方法的指导，首先由书名展开想象；接着先读序言；然后引导学生看目录，学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象，接着，我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写，让学生对人物有了基本的认识。
最后，我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段，让学生具体地感受这本书中人物特点，尤其电影中的英子，说话声音清脆纯净，表情丰富纯洁，让学生非常喜爱，迫不及待走进书中，体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。
上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步，我们要精心撰写教案，尤其要制作精美的课件，让图片与音乐创设美好的情境，调动学生情感，引导学生情不自禁想走进书中。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法提升学生课外阅读能力是教育工作者和家长们共同关注的重要问题。
课外阅读能够培养学生的独立思考能力、提高语言表达能力和扩大知识面。
下面是几种可以帮助提升学生课外阅读能力的方法：1. 建立良好的阅读氛围学校和家庭都应该给学生提供良好的阅读环境。
学校可以建立图书馆或阅读角，提供各种类型的书籍供学生阅读。
家庭可以为孩子们设置专门的阅读时间，激发他们的阅读兴趣。
2.引导学生选择适合的阅读材料学生的阅读能力和兴趣会随着年龄的增长而不断改变。
教育工作者和家长应该根据学生的年龄和兴趣引导他们选择适合的阅读材料。
可以根据学生的兴趣爱好给他们介绍不同类型的书籍，例如科幻小说、历史故事、文学经典等等。
3.鼓励学生多样化的阅读方式阅读不仅仅限于纸质书籍，还包括报纸、杂志、网站等多种形式。
教育工作者和家长应该鼓励学生尝试不同的阅读方式，培养他们获取信息的能力。
4. 组织有针对性的读后感讨论读后感是对阅读材料的理解和思考的总结。
教育工作者可以通过组织讨论活动，让学生分享自己的读后感，并引导他们思考书中的人物性格、情节发展、故事主题等问题，提升他们的批判性思维和逻辑思维能力。
5. 建立阅读目标和奖励机制教育工作者和家长可以帮助学生制定阅读目标，并设立奖励机制来激励他们的阅读兴趣。
设定每月读完一定数量的书籍可以获得奖励，或者鼓励学生参加阅读竞赛等活动。
提升学生课外阅读能力需要学校和家庭的共同努力。
学校可以提供良好的阅读环境和引导，而家庭则要给予足够的支持和鼓励。
通过建立良好的阅读氛围、引导学生选择适合的阅读材料、鼓励多样化的阅读方式、组织读后感讨论和建立阅读目标等方法，可以帮助学生提升课外阅读能力，从而培养他们自主学习能力，丰富知识储备，提高语言表达能力。
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对培养学生课外阅读兴趣的几点思考
一、创设浓郁的课外阅读氛围
为了创设浓郁的阅读氛围，我首先召开了一次关于读书的家长会，讲明了读书的意义，取得了家长的支持并请家长给每位孩子刻一个藏书的图章——“×××藏书”；其次，在教室内、外张挂了许多关于读书的名人名言；之后，积极动员学生自带书籍，在班级建立小小图书角；然后，又为学生推荐合适的读物或文章，扩大学生的阅读面，以实现使他们博览群书、厚积薄发的宗旨；最后，在班级开展丰富多彩的活动，如故事会、朗诵会、读书交流会、读书报告会、藏书交流会等；试问在这样的氛围中，学生怎么会不读书？
二、激发浓厚的课外阅读兴趣
仅仅创设了浓郁的读书氛围还是不够的，还要教师进一步去激发学生的读书兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”枯燥之物，谁也不想领教，“嚼蜡”之味，谁也不肯品尝。
我们不能指望一个天真活泼的学生肯去朗诵“老学究”的“之乎者也”，我们也不能妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数学，只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。
教师要重视激发学生的阅读兴趣，在课外阅读的内容安排、组织形式等方面要尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
比如，在读书交流会上，学生只要能简单说说自己所看书的内容，我就会在“我的表现”栏中他的名字下加一颗星。
我在学生的读书过程中从不强迫学
生去够那些怎么跳也够不着的桃子，我总是量体裁衣，因人而异，要求学生去摘跳一跳就能够得着的桃子。
再如，我常常和学生一起沟通交流，经常抽一些时间陪他们读书，然后一起谈论书中的人物、情节，交流彼此的感受、看法。
有时我还故意把自己看的书忘在教室里有意引诱学生去看老师在读什么书。
我也经常检查学生的读书笔记，我非常赞同于永正老师的观点——检查时只看学生读了多少书，抄了多少词语和名言，不强调学生写心得体会，以免让课外阅读成为学生的一种负担。
对于表现突出的学生，我总是不遗余力地进行表扬、宣传，以达到引导全班学生的目的。
总之，我想方设法让学生尝到读书的甜头，因为，一旦他们尝到甜头就会对读书产生浓厚的兴趣，就会喜欢读书的。
三、培养良好的课外阅读习惯
我在阅读上，对学生提出了“让读书成为习惯”的口号，在时间上给他们保证，真正给他们以阅读的自由。
我与任课教师达成共识，尽量少布置动笔写的作业，多布置动嘴读、背的作业，每天都挤出时间，创造一切条件让学生去自由阅读。
我允许学生用自己喜欢的方法进行阅读，支持学生有个性、独立地阅读，鼓励批判性的、有创见的阅读，赞赏学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。
我更希望让读书笔记成为学生自由发挥的空间，他们读到好文章，可以摘录好词佳句，也可以记下心得体会，阅读累了，可以在本子上或画一朵小花，或描一只小鸟，让课外阅读充满无限的情趣。
只有每个学生都用自己喜欢的方法学习，才能发挥每
个人的长处；只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想翱翔于“学海”“书山”之间，进而稳定课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
四、达到学以致用的课外阅读效果
学即学习，就是从广泛的课外读物中学习知识，增长见闻，以求“课外促进课内”，相互引发，相得益彰。
举个例子，《彭德怀和他的大黑骡子》一文的历史背景及彭德怀的生平，对今天的学生来说是那么遥远，实在难以在学生的脑海中形成清晰而又丰富的表象。
如果指导学生阅读有关红军长征背景、长征过程和彭德怀生平的书籍，在获取丰富的感性认识之后再来教学《彭德怀和他的大黑骡子》，那么红军长征的艰辛及伟大历史意义和彭德怀那种与战士同甘共苦的高尚品格就会深深烙在学生的心上。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”课外阅读不但是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
其意义在于有助于学生开阔视野，提高教育表达能力；在于涵养学生性格，陶冶学生情操，健康学生情绪，成熟学生性格，培养学生直面人生的心态，形成独特的风格。
此外，课外阅读还能打破学科间的界限，把学习语文和其他学科紧密地结合起来，使之相互融合，相互促进。
（作者单位江苏省徐州市铜山区黄集镇王岗集小学）
编辑薛直艳。