课堂导入艺术的概念 2
初中生物课堂导入艺术
刍议初中生物课堂导入艺术随着我市“15/20/10”教学模式的全面推行，践行初中生物有效课堂教学模式也如火如荼。
其中，在“15”阶段引人入胜的导入能为高效课堂奠定良好的基础。
因此，科学、合理的导入新课既是整个教学过程的起点，又是连接新旧知识点纽带，达到承上启下的功效。
那么，如何在初中生物教学中进行新课导入呢？一、以旧引新，达到承前启后的美妙境界教师在导入新课时采取“温故而知新”的方法，有利于学生找到新旧知识联系的支点，有利于激发学生的求知欲。
譬如：在讲授“动物在自然界中的作用”一节时，鉴于生态平衡和物质循环的概念比较抽象，学生不容易理解，我就首先引导学生复习有关食物链和食物网等知识，然后让学生通过分析一条典型食物链中各种生物数量的关系，学生通过认真思考，综合分析，自然进入新课内容的学习，得出生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中，建立生态平衡概念。
类似以旧引新导入途径，使导入达到了承前启后的美妙境界。
二、悬念导入，激发学生的探究兴趣在导入新课时加入巧妙设置悬念，能引起学生的探究兴趣，能使课堂教学具有高度的凝聚力，避免教学的盲目性。
譬如，我在讲授“根对无机盐的吸收”一节这样导入：“农谚说的好‘种地不上粪，等于瞎胡混’，那么粪便对于植物的生长提供了哪些有用成分？”这样使学生心中产生悬念，一般都饶有兴趣地进入新课学习。
三、情境导入，促使学生产生情感共鸣课堂教学情境虽然是提高学生学习效率的外部条件，但是，教师如果能将学生带入生动的课堂氛围，那就会使学习效果更上一层楼。
随着多媒体技术普遍推广，教学情境的设计更加惟妙惟肖。
譬如，我在引导学生学习“陆地上的动物”第一课时，就采用多媒体栩栩如生的导入：无数蚯蚓在泥土里不停地蠕动，小山羊在广袤的草原上飞奔，黑熊在极地悠闲地挪动着步子，最调皮的是那活蹦乱跳的猴子，一会儿从地面跳到枝头，一会儿又从枝头跃到地面……面对学生被显示屏上的画面吸引时，我就感言：“你们欣赏到的是不同动物在它们的家园欢快生活的情景。
课堂教学技能导入技能
暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季
的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂
是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，
导入技能
一、概念 导入是教师在一个新的教学内容或教学活动
开始时，引导学生进入学习的行为方式。通 过导入，把学生引导到一个特定的学习方向 上来，因而又叫定向导入。
二、导入的目的
1、激发学习兴趣和求知欲，引起学习动机。 2、引起对所学课题的关注，引导进入学习情
境 3、为学习新知识、新概念、新原理和新技能
奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，
云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自
作鼓动、引子和铺垫。 4、明确学习目的。 5、激活思维，挖掘潜力。
初中数学课堂导入艺术
浅谈初中数学课堂导入艺术【中图分类号】g633.6新课导入是数学教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键。
好的导入，如同路标，如同序幕，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。
反之学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。
因此，在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。
这里归纳出五种方法，在实际教学中我们可以根据教学内容和学生的情况选择恰当的导入方法。
一、开门见山法直接点明要学习的内容，即开门见山。
上课一开始，教师就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语直接阐明对学生的目的要求，简洁明快地讲述或设问，引起学生的有意注意，使学生心中有数，诱发探求新知识的兴趣，把学生分散的注意力引导到课堂教学中来。
例如，讲”整式的加减”时这样导入新课：我们已经学习了整式的相关概念、合并同类项法则、去括号和添括号法则，本节课，我们将运用概念及法则来学习整式的加减运算。
这样可达到一开始就明确目标，突出重点的效果。
又如，在教学”一元二次方程的解法”（第一课时）时，可以在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：”对于形如的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形”的解法”，然后导出新课题：”直接开平方法”。
开门见山导入法具有简洁明快的特点，能在很短的时间内就引起学生有意注意，帮助学生把握学习方向。
凡属学生所熟知的事物或一点就可以大致了解的教学内容，可采用开门见山法。
二、温故知新法数学知识之间有着密切的联系，表现出极强的系统性。
旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。
学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。
学生对与新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响新知识的理解和掌握。
这就要求我们要从学生已有的知识结构水平出发，在课堂导入时找准新旧知识的连接点，促使学生主动参与、主动建构，从而理解掌握知识，弄清新旧知识的内在联系，使学生感到新知识不新，难又不十分难，激发学生的学习兴趣。
课堂导入的艺术
俗 话 说 ：“ 的 开头 是 成 功 的一 半 ” 好 。实 践 证 明 ，好 的 导 入 能 创 设 良好 的教 学 氛 围 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，能 在 极 短 的 时 问 内稳 定 学 生 的情 绪 ， 吸 引学 生 的注 意 力， 唤 起 学生 的 求知 欲 ，点 燃 学 生 的
的 兴 趣 ， 提 高课 堂 教 学 效 果 。
二 、利用 “ 湛 的演讲 “ 精 导入
教 师精心设计演讲词，用抑扬顿挫 的语调 、丰富渊博的知识吸 引 学生 注意 力， 能 把 学 生 带入 ～ 个特 定 的情 境 中 。如 讲 运 动 和 静 止》 时，可 通 过 朗 读 电影 《 闪 的红 星 》 中 的插 曲 “ 小 排 江 中 游 ， 闪 小 巍巍青 山两岸走”来引入 ，学生感到特 别亲切，积极性立即调动起 来 。 又 如 学 习 Ⅸ 学 》 时 ， 我 们 可 以对 学 生 说 ： “ 色 的 朝 霞 ， 蔚 光 金 蓝 的天空，郁郁葱葱的群 山，万紫千红的花朵… ． 是谁把大 自然点 缀 得 这 样 美 丽 ，它 的 化 妆 师 就 是 光 ， 自然 界 的 色 彩都 与 光联 系 在一 起 。 顿 时 就 把 学 生 的 注 意 力 紧 紧 地 吸 到新 课 学 习 中来 。 ”
生 动 、新 奇 的实 验 容 易 激 发 学 生 的 兴 趣 。 用新 奇 而 不 怪 、有 趣 而 不 泛 昧 、直 观 而 不 繁 琐 的 实验 做 课 堂 导 入 ，最 能 激 发 学 生 的好 奇 心 理 和 思 维 兴趣 ，从 而 把 学 生 引 进 探 索 知识 的 海洋 。如 讲 观 察 水 的 沸腾 》 时， 可 先 做 “ 锅 烧 水 ”的 实 验 ， 如 在 讲 《 擦 力 时， 纸 ： 摩 做 “ 用筷 子 提 米 ” 的 实验 。这 ～ 下 子 就 吊起 了 学 生 的 胃 口 ，使 其 感 到惊奇，产生疑 问，引起思维 ，激发兴趣，从 而引入 新课 ，教学效 果必然事 半功倍 。
浅析初中数学课堂导入艺术
浅 析 初 中 数 学 课 堂 导 入 艺 术
吴 秀珍
（ 春 县 斗中学 ， 建 水春 永 福 ３２ ０ ６人 可 以看 成 是 “ 课 堂 ” “ 之 源 ” 新 的 水 、 “ 之 韵 ”要 想 上 好 一 堂 数 学 课 ， 景 ， 良好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 ， 新 课 导 人 是数 学 教 学 中 极其 重 要 的一 环 也 是 一堂 课 成 功 的 起 点 和关 键 。理 想 的新 课 导人 ，能 为 学 生 创设 愉悦 的学 习氛 围 ， 进 学 生 的 课 题 意 识 ， 动 学 生 大脑 两 半 球 的 功 能 ， 发 增 启 激 学 生 的 情感 和 兴趣 ， 他 们 产 生 强烈 的参 与 欲 望 ， 而使 课 堂 让 从 教 学 顺利 地 进 入最 佳 态 势 我 根 据 教 学 实践 与初 中数 学 课 堂 的 实 际需 要 ， 结 出 以 下一 些 课 堂导 入 的 方 法 ， 同行 切 磋 。 总 供
一
、
直 接 点 明 法
没 见 过 ， 入 市场 后 肯 定 会成 为 市 场 的抢 手 货 。 明把 他 的 想 投 小 法 告 诉 了爸 爸 和 设 计科 的人 员 ， 果 引来 哄堂 大 笑 ， 知 道 这 结 你 是 为什 么吗 ？学 完 本 节课 ， 就会 明 白其 中 的道 理 了 。像 这样 你 的 引入 ， 学 生 身 边 的 事 和 物人 手 ， 学生 自己去 计 算 、 考 ， 从 由 思 很 自然 、 切 ， 充 分 调 动 学 生 的 主 动参 与 ． 易 引起 学生 的 亲 能 容 兴 趣 和 好 奇 心 ， 乔 清 楚 到底 是 什么 道 理 ， 着 这 样 的 疑 问进 想 带 行 学 习 ． 学 生 更 加 明 白学 习数 学 的现 实 意 义 ， 显 数 学 的应 使 凸 用 价 值 。 很多 数 学 内容 都 可 以用 这 种 方 式 导 人 。如数 轴 的概 念 、 学 记 数 法慨 念 、 负数 概 念 、 活 中 的立 体 图形 等 。 科 正 生
低年级数学课堂导入艺术
浅谈低年级数学课堂导入艺术所谓导入新课，就要充分利用学生的心理特点，精心设计有趣到位的导入过程，创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意力，激活学生的心智，启动他们的思维。
作为一名小学低年级的数学教师，我觉得应注意运用适当的方法导入新课。
一、开门见山教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。
二、制造悬念悬念，即暂时悬而未决的问题，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。
例如，在教学”摸球游戏”时，设计了这样的导入：“老师这儿有一个袋子，看一看猜一猜，老师的袋里装的是什么？”学生猜了后，又让学生上台来摸一摸，再来猜一猜。
以此来导入新课。
这样学生为了解开悬念，自然而然地就会投入到新知识的学习中去。
三、创设情境1.生活情境从学生所熟悉的生活情境出发，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，充分体现“数学源于生活，又用于生活”的理念。
如，在教学《认识长方形、正方形和圆形》时，先让学生利用回家的时间，在家里找一些长方体、正方体和圆柱的物体，课一开始，我让他们把这些物体的一个面描到纸上，很快他们就发现是长方形、正方形和圆形。
2.故事情境有趣的童话故事能够吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教学“0的加减法”时，我编了一段这样的故事：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。
过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。
刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。
这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。
小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。
可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。
小朋友们，小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？谁能算一算，小猫和妈妈一共钓到了几条鱼？老师及时加以引导，学生很快学会了有关0的加减法计算。
初中生艺术教育课教案
初中生艺术教育课教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《美术》教学目标：1. 让学生了解和认识艺术的基本概念和特点，提高艺术素养。
2. 培养学生对艺术的兴趣和爱好，激发创造力。
3. 引导学生体验艺术创作的过程，提高审美能力。
4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
教学内容：1. 艺术的基本概念和特点2. 艺术创作的方法和技巧3. 艺术欣赏和评价4. 团队协作和沟通能力教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些著名的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，引起学生对艺术的兴趣和好奇心。
2. 学生分享自己对艺术的了解和感受。
二、艺术的基本概念和特点（10分钟）1. 教师简要介绍艺术的基本概念，如绘画、音乐、舞蹈等。
2. 学生了解艺术的特点，如创意性、表现性、审美性等。
三、艺术创作的方法和技巧（10分钟）1. 教师介绍艺术创作的方法和技巧，如绘画技巧、音乐创作方法等。
2. 学生根据自己的兴趣选择一种艺术形式进行创作实践。
四、艺术欣赏和评价（10分钟）1. 教师展示一些学生的艺术作品，引导学生进行欣赏和评价。
2. 学生分享自己的创作心得和感受。
五、团队协作和沟通能力（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作创作，要求学生之间进行良好的沟通和协作。
2. 学生完成合作作品后，进行展示和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生对艺术的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对艺术创作的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生在团队协作和沟通中的表现。
教学反思：本节课通过展示艺术作品、介绍艺术的基本概念和特点、艺术创作实践、艺术欣赏和评价、团队协作和沟通等活动，旨在提高学生的艺术素养和审美能力，培养学生的创造力和团队协作精神。
在教学过程中，要注意关注每个学生的兴趣和需求，鼓励他们积极参与艺术创作和欣赏活动，发挥自己的潜能。
同时，教师要注重与学生的互动和沟通，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在艺术教育课中收获快乐和成长。
语文课的导入艺术
有激情 ， 或萎靡不振 ， 或有气无力 ， 或困倦慵懒 ， 那么 ， 学生 自然 也就 没有 学 习 的劲 头 。有 的老 师上 课 时表 情 木然 ， 冷 若冰霜 ， 严肃古板 ， 不苟言笑 ， 还有的教师脾气暴躁 ， 一上 课 就 声严 色厉 ， 对学 生 大加 训斥 ， 那么， 就会 堵 塞 学 生情 感 的 门扉 ， 在 老师 的 “ 高压” 之下 ， 课 堂 只能是 一潭 死 水 。 尽 管 教 师讲 得 天花 乱 坠 ， 学 生只 能是 听得 昏 昏欲 睡 。 所 以， 老 师
【 教法研究 】
语 文课 的导入艺 术
王 彦
商城 ４ ６ ５ ３ １ ３ ） （ 河南 省商 城县 上石 桥高 中 ， 河南
摘要： 语 文课 的导入 要 充 满激 情 、 要 注 意方 法 、 要创 设 情 景 、 要 有 针 对性 、 要 注重 实 效 ， 能激 发 学 生的 学 习兴趣 ， 调动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 提 高课 堂教 学效 果 。 关 键词 ： 语 文课 ； 导入： 艺术 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ７ — ０ ２
学生明 白， 本次课是上新课 ， 还是复习旧课 ， 是订正作业 ，
还 是考 试 分析 。 这样 ， 学生 就很 快 明 白教 师 的意 图 ， 知道 本
学 生全 神 贯注 、 兴致 勃勃 地 投入 到学 习 中去 。 二、 要 注意 方法 在 导 入新 课 时 ， 教师 要 善于 根 据教 学 目标 和 学 生 的实
定 要 用 充满 激 情 的话 语 去 促 成 并 催 发师 生 之 间情 感 的 交流 ， 引起学生学习的要求 ， 提高学生学习的 自觉性 ， 促使
大学生艺术修养教案
课时：2课时教学目标：1. 了解艺术的基本概念和种类，提高学生的艺术素养。
2. 培养学生对艺术的鉴赏能力，提高审美水平。
3. 增强学生的艺术创造力，激发学生的艺术潜能。
教学重点：1. 艺术的基本概念和种类。
2. 艺术的鉴赏方法和技巧。
教学难点：1. 艺术鉴赏能力的培养。
2. 艺术创造力的激发。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍艺术的概念，引导学生思考艺术与生活的关系。
2. 学生分享自己对艺术的看法和经历。
二、艺术的基本概念和种类1. 教师讲解艺术的基本概念，包括艺术的定义、特征、功能等。
2. 介绍艺术的主要种类，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。
3. 学生通过图片、视频等形式，了解不同艺术种类的特点。
三、艺术鉴赏方法1. 教师讲解艺术鉴赏的基本方法，如观察、分析、感受、联想等。
2. 学生分组讨论，结合所学知识，鉴赏一幅画作。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调艺术素养的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？有哪些收获？2. 学生回答，教师点评。
二、艺术鉴赏实践1. 教师播放一段音乐或展示一幅画作，让学生进行鉴赏。
2. 学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并给出建议。
三、艺术创造力激发1. 教师讲解艺术创造力的概念，以及如何激发艺术创造力。
2. 学生分组讨论，结合所学知识，创作一幅画作或一段音乐。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调艺术创造力的培养。
2. 学生分享自己的创作心得。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和创作表现。
2. 鉴赏能力：评价学生对艺术作品的鉴赏水平。
3. 创造力：评价学生的艺术创作能力和创新能力。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的艺术潜能。
第一章、导入、结束技能 -
• 情境导入 ——通过语言描绘情境、音乐渲染情境、
画面再现情境、表演体验情绪，使学生展开丰富的想 像，产生如闻其声、如见其形、如置其境的感受，从 而唤起学生强烈的情绪体验和情感反应，使其情不自 禁地进入学习氛围的一种导入方式。
• 其他导入方式——
总之，导入在整个教学过程中是一个重要的环节， 它直接影响学生学习的情绪和效果。教师合理设计 导入，就能引起学生的学习兴趣，调动学生的认知 注意和情绪注意，使学生把注意力转移到课程的学 习上来；设计不好，学生的注意力不集中，对教师 给予的各种刺激就会“视而不见”“听而不闻”。
情境导入的注意事项
情境创设应注意三个方面：
首先要从教学内容出发，其次，教师设置的情
景应该有明确的目的或者意识。再次，当你设 计的情景内涵比较隐蔽的时候，要及时对学生 进行启发和诱导。
[案例]利用图像
• 如：讲徐志摩的《再别康桥》时，将符合意境的图片 展示出来，不仅有利于学生背诵，更让学生沉浸于诗 情画意的氛围中，体会诗人的情怀
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[案例]初中语文七年级《狼》
• 教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人， 他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路 人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个 故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这 个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。 • 教师：听完这个故事，你想知道什么？ • 生 1：摆茶摊的人是谁？ • 生 2：故事中的人是谁？ • 生 3：为什么会流汗？为什么会流血？ • 生 4：老师怎么会有时间摆茶摊？ • 师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习 摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》 。
“死海不死”的神奇的科学实验
• 用筷子慢慢放入生鸡蛋
课堂导入的艺术
课堂导入的艺术一、课堂导入的意义：课堂导入,它起着连接师生情感，打开课堂教学,引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间沟通的桥梁，这座桥梁架的如何直接影响着师生之间的互动效果。
精心设计的导入，能触动学生心弦，集中学生注意力、渗透主题和创设情境等作用，并且能激发兴趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望,情绪高涨，精神振奋的投入学习，可以获得良好的学习效果,可见精心又有效的课堂导入语，在教学过程中的作用是举足轻重的.二、课题导入应注意的问题：1.课堂导入要注意时间不宜过长，一般以3至5分钟为宜.2.要能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3。
同一教材，同一教学内容，新课导入对不同的班级要有不同的带入设计，使用不同的导入方法。
4。
导入、呈现、巩固、理解和结尾五者是一个整体,缺一不可。
5.导入要有针对性、启发性、趣味性和讲究语言的艺术性。
6。
不要死板硬套，要灵活，新颖。
7.贴合实际,联系主题，符合儿童身心发展。
三、语文课堂导入的主要方法:（一）背景介绍导入：有些课文，由于写作年代较早,内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。
对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
如《月光曲》一课的导入：同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福.如果我做到了这一点，该是多么幸福."他一生谱写了许多著名的曲子.我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》.像这样的介绍背景式的导入,不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
（二）创设情境的导入：所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导入方法。
它又包括以下几种方法: 1。
激情渲染导入法“激情"就是激发学生情感，调动学生的学习热情.俗话说：若要学生动心，教师先要动情。
课堂导入的艺术性浅析
强 。如在讲解《 文体 活动海报设计》 一课 中， 先播放一段优 秀 的电影 片段进行 导入 ， 把学生 的注意力集 中起来 ， 通过 让学生身临其境 ， 而调动他们的视觉 、 从 听觉等感官 ， 给整
堂 课 做 好心 理 铺 垫 。
善于模仿 ， 感情丰富 ， 情绪易被感染 ， 是初 中生一个共 同的心理特征。 在这个 阶段他们向往英雄 ， 追求上进 ， 以 所 在教学 中要为学生提供学 习模仿的榜样。 由于青少年的思 维是具 体的 ， 而榜 样同样具有具体形象性 ， 用这种生动具 体 的形象教育感染学生 ， 易为他们接受 ， 以有效地激 发 可
姿， 打破 了 原 本 安 静 单 一 的 课 堂 环 境 ， 而使 整 个 课 堂 焕 从
给学生一个完整 的工笔 画的详细步骤思路 ， 从而在脑 中形 成一套系统的知识体 系，有利于把学习的知识具体化 ， 深
入 化 。教 师 通 过 引 导 学 生 对 旧知 识 经 验 的 回顾 ， 醒 学 生 唤
中 每一 张 倍 受 苦 难 与 沧桑 的脸 ， 就会 给 学生 以强 烈 的心 理
教师在教学 中 ， 注意学生已有的知识 经验 ， 应 善于利
震撼 ， 使他们全身心融入到艺 术中去 。
用 旧知识讲授新 知识 ， 使学 生温故知新 ， 易于接受。例 如 ， 在讲授《 工笔花鸟的着色方法》 一课 时 ， 便可通过引领学生
发出生 动性 、 多维性 、 创造性 ， 课堂教学因此开始了极具创
新 性 的一 页 。
在教学 中， 运用电化教学手段进 行导入 ， 会使整个教
学设计有着更 多的与众不同 ， 颖 而生动 ， 生兴趣性更 新 学
脑 中已有的知识 印象 ， 从而为这 一堂课 的成功提供 了一个 前提条件 。
小学三年级艺术教育第一课教案
小学三年级艺术教育第一课教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解艺术的基本概念和分类。
2. 使学生掌握基本的绘画技巧和色彩知识。
3. 培养学生对艺术作品的欣赏能力。
过程与方法1. 通过观察、实践、交流等方式，培养学生的艺术素养。
2. 运用示范、引导、合作等方法，提高学生的绘画技能。
3. 利用欣赏、分析、评价等手段，提升学生的审美能力。
情感态度价值观1. 激发学生对艺术的兴趣和热情。
2. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
3. 引导学生树立正确的审美观，提高生活质量。
二、教学内容主题：艺术的基本概念和分类教学重点：1. 艺术的基本概念。
2. 艺术的分类及特点。
3. 基本的绘画技巧和色彩知识。
教学难点：1. 艺术分类的辨别。
2. 绘画技巧的应用。
三、教学过程课前准备1. 准备相关艺术品的图片或实物。
2. 准备绘画工具和材料。
课堂导入（5分钟）1. 向学生介绍艺术的概念，引导学生初步理解艺术。
2. 展示不同类别的艺术作品，让学生初步了解艺术的分类。
教学新课（15分钟）1. 详细讲解艺术的基本分类，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
2. 对每一种艺术形式进行详细阐述，让学生了解其特点。
3. 讲解基本的绘画技巧和色彩知识，引导学生进行实践操作。
课堂练（10分钟）1. 学生根据所学的绘画技巧和色彩知识，进行绘画实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
作品欣赏与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，进行相互评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点。
2. 引导学生树立正确的审美观，激发对艺术的热爱。
四、课后作业1. 复本节课所学的艺术分类和绘画技巧，进行绘画练。
2. 收集自己喜欢的艺术作品，下节课进行分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的艺术素养。
初中数学课堂教学的导入艺术探究
初中数学课堂教学的导入艺术探究作者：岳峰来源：《语数外学习·下旬》2013年第07期课堂导入是每个教师都应该掌握的一门艺术。
这门艺术要求教师在开始上课时，通过语言、动作、多媒体等方式，正确引出教学内容。
新课的引入是一堂数学课的开端，就像是数学乐章的前奏，前奏动听，学生才想要听下面的内容。
导入是否生动，是吸引学生的关键，良好的导入是数学教学成功的一半。
本人结合自己多年教学经验，就初中数学这门学科的课堂导入艺术提出一些看法。
一、课堂导入原则的构建初中数学的课堂导入主要受到课程进度安排、教学对象、知识点吸引力等因素的影响，同时也会受到师生双方知识结构，认知差异等主观因素制约。
课堂导入涉及多方面的课堂创造性活动，在新课导入中应注意实施方法，并根据实际情况不断改进。
（一）学生是主体，激发兴趣是关键兴趣是最好的老师。
在初中数学中，如何在一节课开始就吸引学生的目光，让学生全身心地投入到课程中是有效教学的关键。
试想，一节数学课在一开始就直接进入正题，学生在一片死气沉沉的氛围中直接被动地接收新的知识点，课堂效率下降是显而易见的。
（二）合理分配时间，切勿因小失大课堂导入仅仅是一堂课的开端，合理的课堂导入可以有效激发学生兴趣，活跃课堂气氛，但凡事都应有度，教师若是在引入时花费过多时间，整堂课会显得头重脚轻，学生只记得“这节课过得好开心”，而不清楚“我这节课学会了什么”。
教师在引入的过程中要时时把握课程进度，学生的发挥要在自己的掌握之中，时间不宜过长，气氛也不宜太活跃，否则会影响整学期的教学进度。
二、对导入艺术的探究（一）语言幽默，学生兴趣大幅提高初中数学相对来说是一门较为枯燥的学科，学生在学习过程中产生消极情绪实属正常现象。
作为一名数学教师，我们要让学生爱上数学，在课堂上积极动脑思考。
数学虽说是抽象又严谨的一门学科，但若是教师以幽默诙谐的方式向学生呈现，能极大提高学生注意力，让学生在欢声笑语中走进数学，感受数学的魅力，发现数学的趣味性，进而主动学习接下来的课程。
艺术导论教学设计教案模板
一、课程名称：艺术导论二、教学目标：1. 让学生了解艺术的基本概念、发展历程和主要流派。
2. 培养学生对艺术作品的分析和鉴赏能力。
3. 激发学生对艺术的兴趣，提高审美素养。
三、教学对象：高中一年级学生四、教学课时：2课时五、教学重点与难点：1. 教学重点：艺术的基本概念、发展历程和主要流派。
2. 教学难点：艺术作品的分析和鉴赏。
六、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、艺术作品图片、相关文献资料。
2. 学生准备：提前收集有关艺术作品的资料。
七、教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示一幅艺术作品，引导学生观察并提问：“这幅作品给你怎样的感受？”2. 引出课题：艺术导论。
二、讲授新课1. 介绍艺术的基本概念：艺术是一种通过视觉、听觉、触觉等感官方式，以审美价值为核心，反映人类精神世界和社会生活的创造性活动。
2. 讲解艺术的发展历程：从原始艺术到古代艺术、中世纪艺术、文艺复兴艺术、现代艺术等。
3. 介绍艺术的主要流派：写实主义、表现主义、抽象主义、象征主义等。
三、案例分析1. 展示不同流派的艺术作品，引导学生分析作品的特点和艺术价值。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调艺术的基本概念、发展历程和主要流派。
2. 布置课后作业：收集一幅自己感兴趣的艺术作品，并分析其特点和艺术价值。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生：“你们还记得艺术的基本概念、发展历程和主要流派吗？”2. 引出本节课主题：艺术作品的分析和鉴赏。
二、讲授新课1. 讲解艺术作品的分析方法：从形式、内容、技巧等方面进行分析。
2. 讲解艺术作品的鉴赏方法：从审美价值、文化内涵、艺术价值等方面进行鉴赏。
三、案例分析1. 展示一幅艺术作品，引导学生运用所学方法进行分析和鉴赏。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析和鉴赏结果。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调艺术作品的分析和鉴赏方法。
认识艺术形式教案
认识艺术形式教案一、教学目标：1. 了解不同的艺术形式，包括文学、绘画、音乐、舞蹈和戏剧等；2. 掌握各种艺术形式的基本概念和特点；3. 培养学生对不同艺术形式的欣赏能力和创造能力。
二、教学重点：1. 掌握不同艺术形式的定义、特点和表现手法；2. 培养学生对不同艺术形式的感受和欣赏能力。
三、教学内容：1. 艺术形式的概念和分类；2. 文学形式与文学作品；3. 绘画形式与绘画作品；4. 音乐形式与音乐作品；5. 舞蹈形式与舞蹈作品；6. 戏剧形式与戏剧作品。
四、教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1. 教师出示一张画作，让学生观察并发表感受。
2. 引导学生思考：这是一种什么艺术形式？我们平时还能接触到哪些不同的艺术形式？步骤二：概念讲解(20分钟)1. 教师给出艺术形式的定义，并介绍各种艺术形式的分类。
2. 通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解各种艺术形式的特点和表现手法。
步骤三：文学形式与文学作品(20分钟)1. 教师引导学生认识文学形式，如诗歌、小说、戏剧等。
2. 谈论不同文学形式的特点，并以故事、诗歌等形式给学生展示不同文学作品。
步骤四：绘画形式与绘画作品(20分钟)1. 教师介绍绘画形式，如油画、水彩画、素描等。
2. 通过展示著名艺术家的作品，让学生了解不同绘画形式所表达的情感和意境。
步骤五：音乐形式与音乐作品(20分钟)1. 教师讲解音乐形式，如交响乐、歌曲、器乐等。
2. 播放不同音乐形式的音频，并解读其中的表现手法和情感。
步骤六：舞蹈形式与舞蹈作品(20分钟)1. 教师引导学生认识舞蹈形式，如古典舞、民族舞、现代舞等。
2. 观看不同舞蹈形式的表演视频，并分析舞蹈中的动作与意境的关系。
步骤七：戏剧形式与戏剧作品(20分钟)1. 教师介绍戏剧形式，如话剧、歌剧、京剧等。
2. 通过观看戏剧表演的片段，了解不同戏剧形式所展现的角色形象和情节发展。
步骤八：总结与拓展(10分钟)1. 教师向学生展示一些融合多种艺术形式的作品，如音乐剧、绘画舞蹈等。
认识艺术表现教案
认识艺术表现教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解艺术表现的定义及其在不同艺术形式中的体现；2. 分辨不同艺术表现形式，并能够描述其特点；3. 运用所学知识，分析和解释艺术作品中的表现手法。
二、教学内容1. 艺术表现的定义和概念；2. 不同艺术形式中的表现手法：绘画、音乐、舞蹈、戏剧等；3. 艺术作品中的表现手法分析。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和简短的讨论，引导学生思考以下问题：- 你认为什么是艺术表现？- 艺术表现有哪些形式？2. 学习艺术表现的定义和概念（15分钟）- 教师简要介绍艺术表现的定义和概念，并引导学生进行思考和讨论。
- 教师与学生共同归纳总结，确立清晰的定义。
3. 探究不同艺术形式中的表现手法（30分钟）- 绘画：教师向学生展示一幅艺术作品，引导学生观察和描述画中的表现手法，例如：线条、颜色运用等。
- 音乐：播放一段音乐，引导学生聆听并描述其中的表现手法，例如：节奏、音调等。
- 舞蹈：观看一段舞蹈视频，引导学生观察舞蹈演员的动作和舞台效果，并描述其中的表现手法，例如：动作韵律、舞台布景等。
- 戏剧：观看一段戏剧表演，引导学生观察演员的表演技巧和舞台设置，并描述其中的表现手法，例如：情感表达、舞台设计等。
4. 分析艺术作品中的表现手法（30分钟）- 教师向学生展示一幅艺术作品、一首音乐或一段舞蹈，要求学生根据所学知识对其进行分析并描述其中的表现手法。
- 学生进行小组讨论，共同分析艺术作品中的表现手法，并展示自己的分析结果。
5. 拓展延伸（10分钟）鼓励学生主动思考和探索，提出与艺术表现相关的问题，并以小组形式进行讨论。
教师在适当的时候给予指导和启发。
6. 总结（5分钟）对本节课学习的要点进行总结，并给予肯定性评价，鼓励学生多关注和欣赏艺术作品中的表现手法。
四、教学反思本节课通过多种形式的艺术作品呈现，让学生在观察和感受中深入理解艺术表现的概念和表达方式。
大学艺术概论教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解艺术的基本概念、性质和功能；2. 培养学生对艺术作品的鉴赏能力；3. 增强学生的审美意识和审美情趣。
教学重难点：1. 艺术的基本概念和性质；2. 艺术作品的鉴赏方法。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍艺术概论课程的目的和意义；2. 通过播放一段艺术作品视频，引导学生思考艺术的特点和魅力。
二、新课导入1. 讲解艺术的基本概念：艺术是一种以审美为核心的精神活动，是人类创造的一种特殊的文化现象；2. 讲解艺术的性质：艺术具有审美性、创造性、情感性、社会性等特点；3. 讲解艺术的功能：艺术具有认识、教育、娱乐、审美等功能。
三、案例分析1. 选择一部具有代表性的艺术作品，如《蒙娜丽莎》或《清明上河图》，让学生分析作品的艺术特点、创作手法和表现主题；2. 引导学生运用所学知识，从审美、情感、社会等方面对作品进行鉴赏。
四、课堂讨论1. 组织学生讨论艺术与生活的关系，让学生结合自身经历，谈谈艺术对个人成长的影响；2. 讨论艺术鉴赏的方法，如观察、分析、联想等。
五、总结1. 总结本节课的主要内容，强调艺术的基本概念、性质和功能；2. 强调艺术鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中关注艺术，提高审美素养。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生艺术的基本概念、性质和功能；2. 让学生分享自己在上节课讨论中的收获和感悟。
二、新课讲解1. 讲解艺术作品的创作手法，如构图、色彩、线条、造型等；2. 讲解艺术作品的审美特征，如形式美、意境美、情感美等；3. 讲解艺术作品的类型，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
三、案例分析1. 选择一部具有代表性的艺术作品，如《向日葵》或《黄河大合唱》，让学生分析作品的艺术特点、创作手法和表现主题；2. 引导学生运用所学知识，从审美、情感、社会等方面对作品进行鉴赏。
四、课堂讨论1. 讨论艺术鉴赏的方法，如观察、分析、联想等；2. 讨论艺术与科技、艺术与生活的关系。
艺术创作教案
艺术创作教案教学目标：1. 了解艺术创作的基本概念和过程。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 发展学生的审美意识和艺术表达能力。
4. 培养学生的观察和分析能力。
教学准备：1. 课程计划和教材。
2. 艺术工具和材料，如画笔、颜料、纸张等。
3. 图片、影像或艺术品作为案例。
教学过程：第一部分：导入（10分钟）在课堂开始时，可以使用图片、视频或幻灯片来引入艺术创作的概念。
可以展示一些著名艺术家的作品，并讨论学生对这些作品的感受和理解。
可以提问一些问题，激发学生的兴趣，如“你认为艺术创作是什么？”或“你喜欢哪种类型的艺术作品？为什么？”鼓励学生积极参与，分享自己的看法。
第二部分：知识讲解（15分钟）在这一部分，教师需要向学生介绍一些艺术创作的基本概念。
可以解释艺术创作的定义和意义，以及艺术家在创作过程中所面临的挑战和决策。
可以介绍一些常见的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等，并解释它们的特点和表现方式。
还可以讲解一些艺术创作的基本技巧，如颜色运用、构图、线条表现等。
通过讲解基本概念和技巧，培养学生的艺术知识和理解能力。
第三部分：案例分析和讨论（20分钟）在这一部分，教师可以使用一些艺术作品作为案例，并引导学生进行分析和讨论。
可以选择一些具有代表性的作品，如《蒙娜丽莎》、《星空》等，让学生观察和分析作品的特点和艺术手法。
可以提问一些问题，如“你觉得这幅作品表达了什么？”或“你喜欢这幅作品的原因是什么？”通过案例分析和讨论，培养学生的观察和分析能力，并引导他们发展自己的审美意识。
第四部分：实践活动（30分钟）在这一部分，学生将有机会亲自进行艺术创作。
教师可以给学生提供一些主题或题材，并提供相应的艺术工具和材料。
学生可以根据自己的兴趣和想法进行创作，尽量发挥自己的想象力和创造力。
教师可以提供一些指导和建议，如如何运用颜色创造氛围，如何构图突出主题等。
在学生完成作品后，可以进行展示和交流，让学生相互欣赏和评价作品，分享创作的过程和心得。
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课堂导入艺术的概念
是指引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识间相互联系的教学活动方式。
课堂导入的特征
趣味性
激发性
主题吻合
走向明确
时间控制
课堂教学导入艺术的功能
集中注意，诱发兴趣
开启思维，引发思考
画龙点睛，突破重点
新旧衔接，架桥过渡
四、课堂教学提问的技巧
（一）把握提问时机（二）注意提问的语言表达方式（三）把握提问对象
（四）注重答问点评
课堂提问是实现师生互动的重要手段，是影响课堂教学成效的重要行为，是实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径。
从学生方面看，提问能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，引导学生积极思考，诱发学生质疑问难的治学精神，培养良好的思维习惯和能力，启迪智慧，养成从容沉稳、应对自如的表达能力，综合提高学生的智利素质和心里素质
三、课堂问题设计的基本原则（一）问题要突出重点（二）问题要难易适度
（三）问题要有趣味姓（四）问题要有层次感（五）问题富于启发性
一）讲授的含义与类型
讲授法是深受我国教师和学生喜爱和推崇的一种方法，是教师
通过口头语言向学生系统讲授有关知识和技能的一种教学方法。
讲授法基本上可以分为讲述、讲解和讲读三种类型。
（二）讲授的特征
1、讲授法的特征
①教师是讲授的主体，是教学活动的主导者，在教学活动中居于主体地位。
②学生是知识的接受者，通过教师的讲授来学习教材内容。
③口头语言是教师传授知识的基本工具，教师传授知识以口头语言为主，不受条件设备的限制。
④教师在讲授过程中运用多种教学方式，既有利于学生对教材内容的理解，又有利于发展学生的智力，充分发挥教师的主导地位。
⑤针对学生的整体水平和一般心理特点进行教学，知识容量大，效率高。
二、课堂讲授的基本要求
1、语言简洁，个性突出
2、设疑激趣，引发思维，具有启发性
3、科学准确，真实可信。
具有说服力
4、感情充沛，情理交融，富有教育性
5、时间巧配，难度巧定，具有协调性
6、形象直观，生动有趣，富有感染力
课堂教学举例的基本原则
必要性原则
通俗性原则
知识性原则
、针对性原则
、思想性原则
课堂教学举例的类型和方法（一）导入式举例
解释式举例
论证式举例
比喻式举例
结语式举例
课堂教学举例的技巧
（一）举例要有主有次
二）举例要结合远近
三）举例要正反互补
四）举例要情理交融
要适合学生的接受水平，力求通俗易懂
要恰当、确切，具有典型性和说服力
要生动具体，富有趣味
、要注意知识性与思想性的统一要多举正面、有科学定论的事例
要举内容真实、具有时代特征的事例
(一)结课的功能
1．巩固强化知识
．总结概括知识
使知识条理化、系统化
(二)结课的要求
1．科学准确性
2．重点明确性
3．富有启发性
．语言趣味性
．恰当紧凑．结构完整性
．方法多样性(二)结课的方法
自然结尾法
悬念留疑法前后照应法知识延伸法设置情境法汇报法
．求异创新法激发感情法。