c语言课程设计指导书
C语言课程设计指导书
C语言课程设计指导书一、【实验目的】培养学生综合利用C语言进行程序设计的能力，主要是培养学生利用系统提供的标准函数进行创新设计。
二、【实验条件】在安装Windows2000、DOS和TC环境的微机机房进行。
三、【实验内容】1.add添加好友信息2.revice修改好友信息3.delete删除一个好友信息 按名字查找一个好友信息5.birthday按生日查找一个好友信息电子通讯录功能如下：Function choose1.Read2.Append3.Delete4.Search5.Save and exit6.Quit说明：上图是电子通讯录的主菜单，利用它，将能够轻松地录入一个朋友的电话号码，通讯地址和出生日期，而且它还提供了检索和删除功能。
在后面还将提供按生日先后排序的功能，这些都有助于该通讯录的管理。
四、【实验准备】指导教师由任课教师或本专业教师和工程技术人员担任。
指导教师在课程设计开始前一个月下发课程设计指导书，学生根据个人情况选定自己的课题。
选定题目后查找资料、准备设计材料。
五、【设计思想：】1．用顺序表设计电子通讯录的结构为了表示较为复杂的数据内容，一般用结构这种数据类型，第一步就是在结构中定义所需要的各项信息。
一般的通讯录都包括姓名，性别，出生年月，通讯地址和联系电话这几项，而在这几项中，出生年月又包括年份，月份和日期三项，通讯地址包括邮编和家庭地址二项，我们把这些联系较为紧密的内容又用单独的结构表示，这样就产生了电子通讯录的基本结构：struct addr /*通讯地址结构定义*/{ char post_num[10]; /*邮编*/char addr[40]; /*家庭地址*/};struct birth /*出生年月结构定义*/{ int year; /*年份*/int month; /*月份*/int day; /*日期*/};struct friend /*电子通讯录结构定义*/{ int number; /*序号*/char name[20] /*姓名*/char sex; /*性别*/struct birth birth; /*出生年月*/struct addr addr; /*通信地址*/char telephone[13]; /*联系电话*/};定义的主结构friend包含了前述的五项内容name,sex,和telephone分别代表了姓名，性别和联系电话。
《C程序设计》课程设计指导书
《C程序设计》课程设计指导书一、课程设计目的《C 程序设计》课程设计是对学生在学习 C 语言程序设计课程之后的一次全面综合训练，旨在加深学生对 C 语言基本语法、数据类型、控制结构、数组、指针、结构体、文件操作等知识的理解和掌握，培养学生运用 C 语言解决实际问题的能力，提高学生的程序设计和调试能力，为今后学习其他编程语言和从事软件开发工作打下坚实的基础。
二、课程设计要求1、学生应独立完成课程设计任务，不得抄袭他人成果。
2、课程设计题目应具有一定的实用性和综合性，能够涵盖 C 语言的主要知识点。
3、学生应按照要求编写程序代码，并进行调试和测试，确保程序能够正确运行。
4、学生应撰写课程设计报告，详细描述程序的设计思路、算法实现、调试过程和测试结果。
三、课程设计题目以下是一些可供选择的课程设计题目，学生也可以根据自己的兴趣和实际需求自行确定题目：1、学生成绩管理系统设计一个学生成绩管理系统，能够实现学生成绩的录入、查询、修改、删除、统计等功能。
2、图书管理系统设计一个图书管理系统，能够实现图书的入库、借阅、归还、查询、统计等功能。
3、职工信息管理系统设计一个职工信息管理系统，能够实现职工信息的录入、查询、修改、删除、统计等功能。
4、简易计算器设计一个简易计算器，能够实现加、减、乘、除、求余数等基本运算。
5、猜数字游戏设计一个猜数字游戏，系统随机生成一个 1 到 100 之间的整数，玩家通过输入猜测的数字来猜，系统给出提示，直到猜对为止。
6、贪吃蛇游戏设计一个贪吃蛇游戏，实现蛇的移动、吃食物、变长、撞墙或自撞死亡等功能。
四、课程设计步骤1、问题分析仔细分析题目要求，确定问题的输入、输出和处理流程，明确需要解决的关键问题和技术难点。
2、算法设计根据问题分析的结果，设计合适的算法来解决问题。
算法应具有正确性、可读性和高效性。
3、代码实现使用 C 语言编写程序代码，实现算法的功能。
在编写代码时，应注意代码的规范和风格，添加必要的注释。
c语言课程设计指导书
一．课程设计目的本次课程设计是为《c语言程序设计》开设的一门重要的实践课程，主要要求学生掌握c语言程序的基本结构和文件的应用。
本课程设计的目的是使学生在理论学习的基础上，深入实践，通过应用所学习的知识，来解决一些实际应用问题。
在此基础上，真正理解和掌握c语言程序设计的相关理论，具备一定的程序设计的能力。
二．课程设计题目任选下列一项目进行，查阅相关资料书籍、了解相关的系统，每个课题必须包括分析、设计与实现。
3. 编写一个职工信息管理系统三．任务完成形式1．完整的软件系统课题完成后最终向指导老师提交完整的电子版程序源代码、可执行程序、数据文件和课程设计报告书等。
源代码文件要特别注意编程规范、代码风格，关键代码需有合理的注释，不含任何无用代码；数据文件内要求有一定数量的“真实”数据（如对于记录文件，需要有10条以上记录）。
2．课程设计报告(详细要求请参考附录一)课程设计报告总体上主要包括以下几个部分：1）封面；2）目录；3）正文；4）参考文献；5）附录（代码）；四．总体要求根据所给的课程指导书的要求，从中选择项目，应用所学的知识，完成题目所规定的各项要求。
总体要求如下：1．程序代码规范，关键代码必须有合理注释；2．课程设计报告正文字数不少于1500汉字，概念清楚、叙述正确、内容完整、书写规范。
3．课程设计中必须按指导书要求，综合应用所学的程序设计知识解决实际问题，有必要的理论分析，设计要有合理的依据，独立完成课程设计，不得抄袭他人。
4．系统设计要求功能正确、有一定实用性，鼓励创新。
5．程序界面友好，便于交互。
五．工作阶段与考核方法大体上可分成五个阶段：1．资料查阅准备阶段2．分析设计阶段3．编程调试阶段4．课程设计报告书写阶段5．验收阶段考核方法：课程设计满分100分，因未能独立完成设计（尤其是抄袭）或概念不清的同学，总成绩将核定为不及格。
总成绩由以下几个部分组成：●工作量（代码量、功能多少、难度、经历的曲折）●实用性、创新●代码书写规范性（包括注释的质量、详尽程度和明晰性）●程序界面、新技术引用、易用性●课程设计报告（叙述、书写规范、字数）●动手能力、分析问题解决问题能力六．任务具体要求以下题目按指导教师分配选择，但是要达到工作量和代码量的要求。
C语言课程设计指导书
C语言课程设计指导书课程编号：03P3101信息技术教学与实验中心目录第1章 C语言课程设计基本要求 (2)1.1 设计目的 (2)1.2 设计时间 (2)1.3 设计要求 (2)1.4 进度安排 (2)1.5 成绩评定方法 (2)1.6设计报告结构及要求 (3)1.7 需提交的材料 (3)1.8 推荐的参考资料 (3)第2章C语言课程设计选题指导 (4)2.1选题说明 (6)2.2题目介绍 (7)第1章C语言课程设计基本要求§1.1 设计目的通过一个综合应用程序的开发，掌握C语言程序设计的基本方法和常用算法，学会从实际应用出发来分析问题，进行软件规划和算法设计，逐步求精，养成良好的编程风格，熟悉软件设计的基本步骤，为后续课程的学习打下良好的基础。
§1.2 设计时间设计时间为1或2周，一般分散在几周内进行，同学利用课余时间查阅资料，编制程序，完成设计。
为方便同学答疑，安排部分学时的集中上机辅导，每班配备两名指导教师。
§1.3 设计要求1．每个同学可从课设选题中选择一个题目，独立完成设计。
同学也可以自拟题目，但需经指导教师确认题目符合设计要求。
2．每个班分成5～6组，每组4～6名同学，由指定组长负责组建本组，要求组内同学题目不能相同，每组最终要将组内各成员的设计集成在一起，统一运行。
3．按时参加集中辅导，记考勤。
4．按时提交设计报告，按时参加验收和答辩。
§1.4 进度安排1．课设开始时应安排设计动员，讲解有关课程设计内容及安排等，要求全体同学必须参加。
课设指导书在ftp上发布。
各组长组织自己的组员，进行分工和选题，在课设开始的第1周内由小组长将本组选题结果和组内详细分工情况报指导教师。
2．学生利用业余时间查阅资料，制定方案，进行程序总体设计和模块划分、确定基本算法。
3．利用业余时间和集中辅导时间进行各模块设计与调试、系统集成。
在答辩前，提交设计报告，集中安排现场验收及答辩。
C语言课程设计指导书
认识实习（Ｃ语言课程设计）指导书一．课程设计目的１熟练掌握Ｃ的基本语句、基本数据类型、函数、数组的特点。
在此基础上，应进一步掌握Ｃ高级程序设计技术，如结构体、指针、文件的使用，并能熟练地运用它们进行Ｃ的高级程序设计。
２掌握Ｔurbo C的相关函数库（如屏幕函数、图形函数）的综合应用。
３初步掌握一个应用程序的设计过程。
二．程序设计基本步骤１分析问题（作为解决问题的一种方法）a. 确定要产生的数据(输出)，对应定义表示输出的变量。
b. 确定为产生输出的数据, 对应定义应该输入的变量。
c. 研制一种算法, 从有限步的输入中获取输出。
这种算法定义为结构化顺序操作, 以便在有限步内解决问题。
就数字问题而言, 这种算法包括获取输出的计算, 但对非数字问题来说, 这种算法包括许多文本和图象处理操作。
２模块设计a.系统功能结构分析画出系统功能结构层次图。
例如：b. 画出系统结构层次框图程序初步设计：当使用自上而下的设计方法时, 你要把程序分割成几段来完成。
列出每段要实现的任务, 程序的轮廓也就有了, 这称之为主模块。
当一项任务列在主模块时, 仅用其名加以标识, 并未指出该任务将如何完成。
这方面的内容留给程序设计的下一阶段来讨论。
将程序分为几项任务只是对程序的初步设计。
整个程序设计归结为图1所示。
图1. 程序初步设计 图2. 第二级程序设计 第二级程序设计：如果把主模块的每项任务扩展成一个模块, 并根据子任务进行定义的话, 那么, 程序设计就更为详细了(见图 2.)。
这些模块称为主模块的子模块。
程序中许多子模块之间的关系可象图2.中那样归结为一张图。
这种图称为结构图。
第三级程序设计：要画出模块的轮廓, 你可不考虑细节。
如果这样的话, 你必须使用子模块, 将各个模块求精, 达到第三级设计。
继续这一过程, 直至说明程序的全部细节。
这一级一级的设计过程称为逐步求精法。
这一步骤用流程图来描述。
在编写程序之前, 对你的程序进行逐步求精, 对你来说, 是很好的程序设计实践, 会使你养成良好的设计习惯。
C语言程序设计课程设计指导书
C语言程序设计课程设计指导书一、课程设计的目的C 语言程序设计课程设计是学习 C 语言程序设计课程的重要实践环节，其目的在于加深学生对 C 语言程序设计知识的理解和掌握，培养学生运用 C 语言解决实际问题的能力，提高学生的编程水平和综合素质。
通过课程设计，学生能够：1、巩固和加深对C 语言语法、数据类型、控制结构、数组、指针、结构体、文件操作等知识点的理解和掌握。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力，能够将实际问题转化为C 语言程序，并通过编程实现解决方案。
3、培养学生的编程规范和代码风格意识，提高程序的可读性、可维护性和可扩展性。
4、培养学生的团队合作精神和沟通能力，能够与他人协作完成复杂的程序设计任务。
二、课程设计的要求1、题目选择学生可以从给定的题目中选择一个进行设计，也可以自行拟定题目，但需经过指导教师的审核同意。
题目应具有一定的综合性和难度，能够涵盖C 语言的多个知识点，并具有实际应用价值。
2、设计要求程序应具有良好的结构和清晰的逻辑，采用模块化设计方法，将功能分解为多个函数，每个函数完成相对独立的功能。
程序应具有良好的用户界面，能够方便用户进行操作和输入输出。
程序应能够正确处理各种异常情况，具有较强的容错能力。
程序应具有良好的注释，说明程序的功能、算法、变量含义等，以便于他人阅读和理解。
3、文档要求学生应提交课程设计报告，报告应包括题目分析、算法设计、程序流程图、主要代码、测试结果、总结等内容。
报告应格式规范、文字通顺、图表清晰，字数不少于 2000 字。
三、课程设计的题目示例1、学生成绩管理系统实现学生成绩的录入、修改、删除、查询、统计等功能。
能够按照学号、姓名、课程等条件进行查询和排序。
能够统计学生的总成绩、平均成绩、各课程的最高分、最低分等。
2、图书管理系统实现图书的入库、借阅、归还、查询、统计等功能。
能够按照书名、作者、出版社等条件进行查询和排序。
能够统计图书的借阅次数、库存数量等。
C语言课程设计任务书指导书
C语言课程设计任务书指导书一、实践的目的和要求加深对《C语言》课程所学知识的理解，进一步巩固C语言讲法规则。
学会编制结构清晰、风格良好、数据结构适当的C语言程序，从而具备解决综合性实际问题的能力本课程设计是采用C语言，在VC平台下设计图书管理系统，该系统运行在MS-DOS命令行模式下。
本课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生的分析解决实际问题的能力。
提高学生适应实际，实践编程的能力。
"C语言"课程设计主要是培养学生利用系统综合C语言进行程序设计的能力。
1.进一步巩固和复习C程序设计的基础知识。
2.培养学生结构化程序、模块化程序设计的方法和能力。
3.了解软件的编制过程及各环节的具体内容。
4.提高学生程序调试技巧、软件设计能力和代码规范化等素质。
5.提高学生分析问题、解决问题以及实际运用能力。
二、内容在熟练掌握C语言的基本知识：数据类型（整形、实型、字符型、指针、数组、结构等）；运算类型（算术运算、逻辑运算、自增自减运算、赋值运算等）；程序结构（顺序结构、判断选择结构、循环结构）；大程序的功能分解方法（即函数的使用）等。
进一步掌握各种函数的应用，包括时间函数、、绘图函数，以及文件的读写操作等。
三、课程设计要求：1、用C语言实现系统；2、系统的各个功能模块要求用函数实现；3、界面友好（良好的人机交互），程序加必要的注释。
4、课程设计实验报告要求：报告的组成项：目录一目的本课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，自学，查资料，独立实践的机会。
将本学期课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生实际分析问题和解决问题的能力，提高学生适应实际、实践编程的能力，使对C语言系统编程有一个大致的了解。
二需求分析（功能）根据学生成绩管理的需要，建立一个“学生成绩管理系统”，以方便对成绩的各项管理操作。
开发目的如下：①能对成绩进行录入和修改；②能计算每个学生的平均成绩以及各门功课的平均成绩；③能根据学生的学号来查询该学生的成绩；④能删除该学生的记录；⑤能根据每个学生的平均成绩来他们进行排序。
C课程设计指导书
《C语言课程设计指导书》设计名称：学生通讯录管理系统实验项目性质：综合性所涉及课程：C语言程序设计计划学时：实验学时16一、设计目的1、通过本课程设计，培养上机动手能力，使学生巩固《C语言程序设计》课程学习的内容，掌握工程软件设计的基本方法，强化上机动手能力，闯过编程关；2、为后续各门计算机课程的学习打下坚实基础。
3、理解程序设计的思路，掌握结构化程序设计的方法，综合使用C语言进行程序编写，巩固常用的C语言概念，如数组、指针、结构体、链表、文件操作等,注意良好的程序设计风格的培养。
提高编写程序解决实际问题的能力、调试程序的技能。
二、设计内容和要求（考虑使用结构体和链表等数据结构）1建立文件存储文件使用指定文件名或默认文件名；可以不保存输入记录，但需要确认是否保存输入记录如果已有文件，只能在其后追加；新增记录可以不存入原文件中，以可以用原来的文件覆盖内存的内容；可以将连个文件合并到一个文件中；2文件的存取和显示可以单独存取文件；可以随时显示内存中记录的全部内容；可以直接存取默认文件或指定文件；3删除记录可以按“姓名”或“电话”方式删除记录并更新内存链表内容；能给出被删除的信息，输出没有找到的信息；如果已经是空表，上出时应给出信息并返回主菜单；如果没有要删除的信息，输出没有找到的信息；删除操作仅限于内存，只有执行记录时，才能覆盖原记录；4查询记录可以按“姓名”或“电话”或“宿舍”方式查询记录能给出查询记录的信息；如果查询的信息不存在，输出没有找到的信息；5 整体功能a可以随时检索、删除、或增加新记录，保存或取消新的记录b使姓名可由16位字符和数字的混合编码组成c使电话号码可由18位字符和数字组成d将输出信息加上输出信息信息栏，例如姓名电话性别年龄生日宿舍李四1234 男21 7月1日东二333e使用菜单实现功能的正确的选择f 所有节点信息都是动态生成。
6测试程序应列出测试大纲对程序进行测试；应保证测试用例测试到程序的各种边缘情况三、实验（设计）仪器设备和材料清单1.硬件：PC机2.软件：Dos，Turbo C 2.0/Turbo C++3.0四、考核形式：成绩分优、良、中、及格和不及格五等。
C语言课程设计指导书
HUBEI UNIVERSITY OF AUTOMOTIVE TECHNOLOGYC语言程序设计课程设计指导书张吴波编史旅华审电气与信息工程学院计算机系2016年1月一、设计目的1．巩固和加深学生对《C语言程序设计》课程基本知识的理解和掌握。
2．掌握C语言编程和程序调试的基本技能。
3．掌握书写程序设计说明文档的能力。
4．提高学生分析问题和解决问题的能力，培养严谨的工作作风和良好的程序设计习惯，为后续课程的学习打下良好的基础。
二、设计要求（一）基本要求1．掌握C 语言程序设计的方法，熟悉使用VC6.0作为开发软件开发C语言程序及C 程序的调试过程。
2．熟悉C 语言中的数据类型，数据结构、语句结构、运算方法、函数，巩固和加深对理论课中知识的理解，提高基本编程能力。
3．综合编程题，每组完成一个课题（一组不能超过2人），每组成员必须明确各自的任务。
4．要求利用结构化程序设计方法以及C的编程思想来完成题目问题描述中所要求的设计任务，功能模块化，设计内容符合题目要求；5．概要设计模块划分合理，清晰，系统结构图符合功能操作要求；6．详细设计，主要功能模块有较完善的程序流程图，每个主要功能模块有较完善的入口、功能、出口等的清晰的描述，说明符合结构化程序设计要求；7．每个模块的程序代码，具有较好的可读性和可靠性；程序书写风格：锯齿型书写格式，并有详尽的注释。
8．用户界面要求尽可能友好，提示信息充分、完整；对输入内容有较完善的判误处理并方便操作；9．程序必须上机调试通过，不应出现语法型、功能型错误，并获得满意的结果；10．所设计的程序，必须在提交验收前，通过测试用例做必要的功能测试，尽可能避免原则性错误的出现。
（二）设计步骤在进行综合编程时需要遵循以下的步骤：1．问题分析、确定解决方案框架，充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么。
在确定解决方案框架过程中，仔细考虑如何使用数据，数据结构有哪些？程序结构清晰、合理、简单和易于调试，并确定每个模块的简单功能，以及模块之间的调用关系。
C语言程序设计课程设计指导书
一、课程设计的目的C语言程序设计课程设计是计算机科学与技术（信息安全、电子商务）专业一门重要的专业技术基础课程，也是一门核心课程。
本课程设计的目的是为了配合C语言程序设计课程的开设，使学生能够较熟练地掌握Ｃ语言的基本内容及程序设计的基本方法与编程技巧，并能够培养学生应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力，为进一步学习和应用计算机的专业知识打下基础。
二、课程设计的基本要求设计中要求学生能够综合运用所学知识，上机解决一些与实际应用结合紧密的、规模较大的问题。
通过分析、设计、编码、调试等各环节的训练，使学生了解Ｃ语言的基本概念、语法、语义和数据类型的使用特点；掌握最基本算法的设计与实现方法；掌握用C语言开发应用程序的一般步骤和方法及编程技巧；掌握调试程序的基本方法及上机操作方法；能够利用所学的基本知识和技能，独立完成一个综合应用程序的开发，提高学生分析问题和解决问题的能力。
除此以外，还应达到以下几点要求：1、充分认识课程设计的重要性，认真做好设计前的各项准备工作。
2、既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性。
结合课题，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新。
3、独立按时完成规定的工作任务，不弄虚作假，不抄袭他人内容。
4、严格遵守学校的学习和劳动纪律、规章制度，按时出勤。
5、在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。
6、小组成员之间，分工明确，但要保持联系畅通，密切合作，培养良好的互相帮助和团队协作精神。
学生可自定1个题目，但所选题目要有一定难度，要符合1周的工作量要求（200行以上代码）。
同一班级同一题目最多不超过三人。
如有雷同都不及格三、课程设计的主要内容1.学生成绩管理系统（1）设计要求：按照软件开发的一般步骤进行设计：首先进行需求分析,然后进行系统设计和编码调试、综合测试。
在系统设计和编码实施阶段的主要工作有：①系统结构的总体设计决定系统的总体结构，包括整个系统分哪些部分，各部分之间有什么联系以及已确定的需求对这些组成部分如何分配等方面。
C语言课程设计指导书.
C语言课程设计指导书课程设计是C语言教学中，一个重要的实践环节。
一般来讲，课程设计应该比课程教学实验复杂一些，要求所涉及的内容应该有一定的深度和广度，并更加接近现实应用。
通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手能力，最终目标是想通过这种形式，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。
本章简要介绍C语言课程设计的要求，并给出部分示例设计题目及其预期目标。
由于各校的情况不尽相同，各学校应根据本校的特点和教学计划，选择相应的课程设计内容。
1 课程设计目标1.1 课程设计目标使学生综合使用所学过的C语言程序设计知识，掌握结构化程序设计的基本思路和方法，利用所学的基本知识和技能，发挥自学能力和查找资料的能力，解决稍微复杂的结构化程序设计问题，加深对所学知识的理解与掌握，增强学生利用自己所学知识解决实际问题的能力，为以后的程序开发打下基础。
课程设计的目的和要求:1、使学生巩固和加强《C语言程序设计》课程的理论知识。
2、使学生掌握Ｃ语言的基本概念、语法、语义和数据类型的使用特点。
3、使学生掌握Ｃ语言程序设计的方法及编程技巧，能正确使用Ｃ语言编写程序。
4、进一步理解和运用结构化程设计的思想和方法；学会利用流程图或N-S图表示算法。
5、使学生掌握调试程序的基本方法及上机操作方法。
6、掌握书写程设计开发文档的能力，使学生学会撰写课程设计总结报告。
课程设计的思想和方法还可以作为学生做毕业论文时的参考资料。
7、通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
为学生做毕业设计打好基础。
8、初步掌握开发一个小型实用系统的基本方法：结合实际应用的要求，使课程设计既覆盖知识点，又接近工程实际需要。
通过激发学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，并引导他们根据实际编程要求，训练自己实际分析问题的能力及编程能力，并养成良好的编程习惯。
9、培养学生的创新能力和创新思维。
学生可以根据指导书和相关文献上的参考算法，自己设计出相应的应用程序。
c语言设计课程设计指导
c语言设计课程设计指导一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、编程技巧和相关算法，培养学生独立编程和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–理解C语言的基本语法和数据结构。
–掌握C语言的编程思想和程序设计方法。
–熟悉C语言的常用库函数和编程规范。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
–具备阅读和理解C语言程序的能力。
–掌握C语言的调试和优化技巧。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的创新意识和团队合作精神。
–增强学生对计算机科学和编程的兴趣和热情。
–培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、编程思想和算法。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：–变量和常量的声明和使用。
–数据类型的定义和转换。
–运算符和表达式的使用。
2.数据结构：–数组的声明和操作。
–字符串的基本操作。
–栈和队列的基本操作。
3.编程思想：–顺序结构的程序设计。
–选择结构的程序设计。
–循环结构的程序设计。
–排序算法的基本实现。
–查找算法的基本实现。
–常用算法的分析和优化。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握C语言的基本语法和编程思想。
2.讨论法：引导学生进行问题讨论和思考，培养学生的解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型的C语言程序，使学生理解编程技巧和相关算法。
4.实验法：让学生动手编写和调试C语言程序，培养学生的实际编程能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，提高学生的学习兴趣和效果。
4.实验设备：提供计算机和相关的实验设备，让学生进行实际编程和调试。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观地评价学生的学习成果。
C语言程序设计课程设计指导书
《C语言程序设计课程设计》指导书设计题目：通信录管理系统使用班级：软件05指导老师：胡建荣程序组织方法在VC++6.0中新建一个工程后，再按下述方法创建各源程序文件。
1．将所有包含文件、符号常量定义、数据类型定义存放在头文件"task1a.h"中，此文件基本不用改动。
将所有函数声明存放在头文件"task1b.h"中，每当定义一个新的函数时，就在此文件中增加一行此函数的声明，并在注释中标明定义此函数的文件。
这样在每个源程序文件开头只需有2条包含命令：#include "task1a.h"#include "task1b.h"2．将main()函数单独存放在一个源程序文件"task1000.c"中。
3．将main()函数主菜单中直接调用的函数的定义存放在源程序文件"task1100.c"、"task1200.c"、"task1300.c"、…中。
4．将一些公用的函数的定义存放在源程序文件"task1900.c"中。
5．将"task1100.c"中调用的函数的定义存放在源程序文件"task1110.c"、"task1120.c"、"task1130.c"、…中。
将"task1120.c"中调用的函数的定义存放在源程序文件"task1121.c"、"task1122.c"、"task1123.c"、…中。
6．每增加一个模块，调通测试后，将所有源文件复制到一个文件夹保存。
文件夹命名的规则和顺序可如下：v0.00, v0.01, v0.02, v0.03, …全部完成后最终保存所有源文件的文件夹命名为v1.00。
C语言课程设计指导书
C语言课程设计指导书一、目的与要求《C语言》是实践性很强的课程。
通过课程设计可以把课堂上讲的内容融会贯通，也只有通过上机实习才能真正学会设计程序、开发应用软件、开发系统软件等各项工作。
课堂授课和上机实习是这门课程必不可少的环节。
课程设计的目的与要求：1、通过课程设计掌握C语言的语法结构，准确的使用各种数据类型。
2、熟练的运用if、switch 、for、 while、 do_while、 continue 、break等语句为经典的题目编写程序，为科研项目中的部分题目编写程序。
3、灵活的使用数组，处理一维数组、二维数组、指针；掌握各种排序的方法；理解递归调用的过程，使用递归的方法设计程序。
4、掌握“自顶向下，逐步细化”的模块化程序设计方法。
二、课程设计内容（二）选做题简单的职工管理系统1.问题描述对单位的职工进行管理，包括插入、删除、查找、排序等功能。
2.要求职工对象包括姓名、性别、出生年月、工作年月、学历、职务、住址、电话等信息。
（1）新增一名职工：将新增职工对象按姓名以字典方式职工管理文件中。
（2）删除一名职工：从职工管理文件中删除一名职工对象。
（3）查询：从职工管理文件中查询符合某些条件的职工。
（4）修改：检索某个职工对象，对其某些属性进行修改。
（5）排序：按某种需要对职工对象文件进行排序。
3.实现提示职工对象数不必很多，便于一次读入内存，所有操作不经过内外存交换。
（1）由键盘输入职工对象，以文件方式保存。
程序执行时先将文件读入内存。
（2）对职工对象中的"姓名"按字典顺序进行排序。
（3）对排序后的职工对象进行增、删、查询、修改、排序等操作。
4.选做内容将职工对象按散列法存储，并设计解决冲突的方法。
在此基础上实现增、删、查询、修改、排序等操作。
三、课程设计检查要求：(1)、每个人必须有程序运行结果；(2)、每个人必须交《C语言课程设计报告》_及电子版的程序设计四、课程设计打分标准：(1)、根据平时上机考勤；(2)、根据程序运行结果；(3)、根据《C语言课程设计报告》以上三项缺一不可，否则不能到得相应学分五、课程设计报告指导书格式要求：1、设计报告采用手写，要求书写公正，字迹清楚。
c语言课程设计指导教程
c语言课程设计指导教程一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言的基本语法和结构，包括变量声明、数据类型、运算符、控制结构等。
2. 培养学生运用C语言编写简单程序的能力，理解函数的定义与调用，掌握数组、指针和字符串的使用。
3. 引导学生了解C语言在计算机科学中的应用，如算法实现、数据结构等。
技能目标：1. 培养学生运用C语言进行问题分析、设计和编程解决问题的能力。
2. 培养学生熟练使用C语言集成开发环境（IDE），调试和优化程序的能力。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够共同完成课程设计项目。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养其主动学习和探究的精神。
2. 培养学生具有良好的编程习惯，注重代码规范和逻辑结构。
3. 培养学生面对编程困难时，具备坚持不懈、勇于挑战的精神。
课程性质：本课程为C语言课程的实践环节，旨在巩固和拓展学生在理论课上所学知识，提高学生的实际编程能力。
学生特点：学生已具备一定的C语言基础，对编程有一定了解，但实际操作能力有待提高。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性，培养学生动手能力和创新能力。
通过课程设计，使学生在实践中巩固知识，提高编程技能，培养良好的编程素养。
课程目标分解为具体学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾：变量、数据类型、运算符、控制结构（选择、循环）。
2. 函数与模块化编程：函数定义、调用、参数传递；模块化编程思想。
3. 数组、指针与字符串：一维数组、二维数组；指针的概念与使用；字符串操作。
4. 结构体与文件操作：结构体的定义与使用；文件读写操作。
5. 预处理器：宏定义、文件包含、条件编译。
6. 课程设计项目：根据实际需求，设计一个综合性的编程项目，涵盖本课程所学知识点。
教学内容安排与进度：第1周：C语言基础知识回顾及巩固。
第2周：函数与模块化编程，引入课程设计项目需求。
第3周：数组、指针与字符串，分析项目需求，进行功能模块划分。
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课程名称：C语言课程设计课程编码：S101101066英文名称：Designing Project for C Langue Programming学时：20 学分：适用专业：软件学院课程类别：课程性质：课程设计先修课程：C语言程序设计一、课程设计的目的与要求1．教学目的本课程设计是学生学习完《C语言程序设计》课程后，进行的一次全面的综合训练，通过课程设计，更好地掌握使用C语言进行程序设计的方法,加深对C语言特点和使用C语言进行程序设计开发过程的理解，加强动手能力。
其主要目的是：（1）进一步培养学生结构化程序设计的思想，加深对高级语言基本语言要素和控制结构的理解；（2）针对C语言中的重点和难点内容进行训练，独立完成有一定工作量的程序设计任务，同时强调好的程序设计风格。
（3）掌握C语言的编程技巧和上机调试程序的方法。
（4）掌握程序设计的常用算法。
2．教学要求（1）要求从所给题目中任选若干个，每个学生必须独立完成课程设计，不能互相抄袭。
（2）设计完成后，对所完成的工作进行答辩。
（3）要求写出一份详细的课程设计报告。
（4）程序设计题目，须提交相应的程序，并需提供加注释的源程序，能正常运行。
二、课程设计的基本要求设计步骤的规范不但可以培养学生科学的工作方法和作风，而且还能有效地减少错误，提高工作效率。
因此必须严格执行良好的实验步骤规范（包括上级操作规范）。
本课程设计的基本步骤与要求是：（1）问题分析及解决方案框架确定充分地分析和理解问题本身，弄清要求是要做什么。
在确定解决方案框架过程中，考虑怎样使程序结构清晰、合理、简单和易于调试，并确定每个函数的简单功能，以及函数之间的调用关系。
（2）详细设计和编码确定算法的主要流程，再此基础上进行代码设计（Coding），每个明确的功能模块程序一般不超过60行，否则要进一步划分。
（3）上机前编写程序与检查上机前程序检查可有效提高调试效率，减少上机调试程序时的无谓错误。
程序检查主要有两种途径：用一组测试数据手工执行程序；通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。
把程序中的明显错误事先排除。
（4）上机调试程序（5）完成课程设计报告1)问题描述：题目要解决的问题是什么。
2)设计设计算法：主要算法思想，用流程图表示。
实现注释：各项功能的实现程度。
调试报告：调试过程中遇到的主要问题，是如何解决的；对设计和编码的回顾讨论和分析；改进设想；经验和体会等。
3)附录：源程序清单和结果。
如果题目规定了测试数据，则结果要包含这些测试数据和运行输出，当然还可以含其他测试数据和运行输出。
三、课程设计的内容1．学生信息管理系统程序说明：本程序属于非数值计算型算法设计，学生需要设计出学生管理系统所需要的基本功能，并设计简单的界面（无需图形化）。
本程序主要考察对自定义函数的熟悉程度，本程序中主要使用到的是数组的相关操作，包括数组的输入、输出、查找、插入、删除等操作，需要对数组有比较深入的掌握。
设计要求：(1)通过提示菜单选择可以进行的操作。
(2)将学生的信息存入文件中，并命名为StudentInfo.txt。
(3)在本系统中可以进行管理系统包含的基本操作，其中包括a)查看所有学生的信息b)输入一个学生的学号，从当前学生中进行查找，如果找到则显示该学生的相关信息，如果没有找到则给出提示信息c)添加一个学生的基本信息，通过输入学号，首先查找是否存在该学号的学生，如果存在则提示重新输入，否则将该学生按照顺序插入到相应位置d)删除一个学生的基本信息，通过输入学号，首先查找是否存在该学号的学生，如果存在则将该学生删除，否则给出提示信息，提示该学生不存在(4)学生基本信息包括学号、姓名、性别和专业这些简单信息(5)学生信息文件中每一行存放一个学生的信息程序参考界面：提示：(1)当程序执行的时候所读取的学生信息文件必须存在，否则可能会出现错误(2)学生信息文件中存放学生信息的时候是按照行来存放的，即一行一个学生(3)程序执行的基本过程为：a)在所有操作之前，也就是加载操作菜单之前，先从文件中读取所有学生的信息，并存入一个数组中，此时数组可以定义为包含100个元素b)然后根据菜单所进行的所有操作都是对当前数组进行操作，此时也就是对数组的查找、定位、添加、修改、删除操作c)当退出系统的时候再将当前数组中的所有元素按照一个学生一行的方式写回学生信息文件中，此时注意选择覆盖方式，这样就可以将原来的所有数据覆盖，只保留最新的数据d)当按行读取学生信息文件的时候，有可能最后一行只有一个回车，这时候实际上所读取的数据为空字符串，需要对此作判断，如果是空字符串，则说明已经没有学生，就必须将当前读入的空字符串写入数组中2．职工信息管理系统程序说明：本程序属于非数值计算型算法设计，学生需要设计出职工管理系统所需要的基本功能，并设计简单的界面（无需图形化）。
本程序主要考察对自定义函数的熟悉程度，本程序中主要使用到的是数组的相关操作，包括数组的输入、输出、查找、插入、删除等操作，需要对数组有比较深入的掌握。
设计要求：(1)通过提示菜单选择可以进行的操作。
(2)将职工的信息存入文件中，并命名为EmployeeInfo.txt。
(3)在本系统中可以进行管理系统包含的基本操作，其中包括a)查看所有职工的信息b)输入一个职工的职工号，从当前职工中进行查找，如果找到则显示该职工的相关信息，如果没有找到则给出提示信息c)添加一个职工的基本信息，通过输入职工号，首先查找是否存在该职工号的职工，如果存在则提示重新输入，否则将该职工按照顺序插入到相应位置d)删除一个职工的基本信息，通过输入职工号，首先查找是否存在该职工号的职工，如果存在则将该职工删除，否则给出提示信息，提示该职工不存在(4)职工基本信息包括职工号、姓名、性别、生日、工作、薪水和电话这些简单信息(5)职工信息文件中每一行存放一个职工的信息程序参考界面：其他界面同学生管理系统相似，请参考学生管理系统界面提示：(1)当程序执行的时候所读取的职工信息文件必须存在，否则可能会出现错误(2)职工信息文件中存放职工信息的时候是按照行来存放的，即一行一个职工(3)程序执行的基本过程为：a)在所有操作之前，也就是加载操作菜单之前，先从文件中读取所有职工的信息，并存入一个数组中，此时数组可以定义为包含100个元素b)然后根据菜单所进行的所有操作都是对当前数组进行操作，此时也就是对数组的查找、定位、添加、修改、删除操作c)当退出系统的时候再将当前数组中的所有元素按照一个职工一行的方式写回职工信息文件中，此时注意选择覆盖方式，这样就可以将原来的所有数据覆盖，只保留最新的数据d)当按行读取职工信息文件的时候，有可能最后一行只有一个回车，这时候实际上所读取的数据为空字符串，需要对此作判断，如果是空字符串，则说明已经没有职工，就必须将当前读入的空字符串写入数组中3．通讯录管理系统程序说明：本程序属于非数值计算型算法设计，学生需要设计出通讯录管理系统所需要的基本功能，并设计简单的界面（无需图形化）。
本程序主要考察对自定义函数的熟悉程度，本程序中主要使用到的是数组的相关操作，包括数组的输入、输出、查找、插入、删除等操作，需要对数组有比较深入的掌握。
设计要求：(1)通过提示菜单选择可以进行的操作。
(2)将人员的信息存入文件中，并命名为PersonInfo.txt。
(3)在本系统中可以进行管理系统包含的基本操作，其中包括a)查看所有人员的信息b)输入一个人员的人员号，从当前人员中进行查找，如果找到则显示该人员的相关信息，如果没有找到则给出提示信息c)添加一个人员的基本信息，通过输入人员号，首先查找是否存在该人员号的人员，如果存在则提示重新输入，否则将该人员按照顺序插入到相应位置d)删除一个人员的基本信息，通过输入人员号，首先查找是否存在该人员号的人员，如果存在则将该人员删除，否则给出提示信息，提示该人员不存在(4)人员基本信息包括人员号、姓名、性别、生日、电话和所在地这些简单信息。
(5)人员信息文件中每一行存放一个人员的信息。
程序参考界面：其他界面同学生管理系统相似，请参考学生管理系统界面提示：(1)当程序执行的时候所读取的人员信息文件必须存在，否则可能会出现错误(2)人员信息文件中存放人员信息的时候是按照行来存放的，即一行一个人员(3)程序执行的基本过程为：a)在所有操作之前，也就是加载操作菜单之前，先从文件中读取所有人员的信息，并存入一个数组中，此时数组可以定义为包含100个元素b)然后根据菜单所进行的所有操作都是对当前数组进行操作，此时也就是对数组的查找、定位、添加、修改、删除操作c)当退出系统的时候再将当前数组中的所有元素按照一个人员一行的方式写回人员信息文件中，此时注意选择覆盖方式，这样就可以将原来的所有数据覆盖，只保留最新的数据d)当按行读取人员信息文件的时候，有可能最后一行只有一个回车，这时候实际上所读取的数据为空字符串，需要对此作判断，如果是空字符串，则说明已经没有人员，就必须将当前读入的空字符串写入数组中4．图书馆模拟系统程序说明：本程序属于非数值计算型算法设计，学生需要设计出图书馆模拟系统所需要的基本功能，并设计简单的界面（无需图形化）。
本程序主要考察对自定义函数的熟悉程度，本程序中主要使用到的是数组的相关操作，包括数组的输入、输出、查找、插入、删除等操作，需要对数组有比较深入的掌握。
设计要求：(1)通过提示菜单选择可以进行的操作。
(2)将图书的信息存入文件中，并命名为BookInfo.txt。
(3)将图书借阅情况信息存入文件中，并命名为SendInfo.txt。
(4)在本系统中可以进行管理系统包含的基本操作，其中包括a)查看所有图书的信息b)输入一本图书的图书编号，从当前图书中进行查找，如果找到则显示该图书的相关信息，如果没有找到则给出提示信息c)添加一本图书的基本信息，通过输入图书编号，首先查找是否存在该图书编号的图书，如果存在则提示重新输入，否则将该图书按照顺序插入到相应位置d)删除一本图书的基本信息，通过输入图书编号，首先查找是否存在该图书编号的图书，如果存在则将该图书删除，否则给出提示信息，提示该图书不存在e)借阅一本图书，需要给出学号和图书编号，如果图书编号不存在则重新输入，直到输入正确为止，并将学号和相应的图书编号存入SendInfo.txt文件中(5)图书基本信息包括图书编号、书名、作者、出版社和价钱这些简单信息(6)图书信息文件中每一行存放一本图书的信息(7)借阅信息文件中每一行存放一本书的借阅情况程序参考界面：其他界面同学生管理系统相似，请参考学生管理系统界面，但学生管理系统中没有借书界面，因此借书界面如下所示当输入图书编号错误的时候，显示提示：(1)当程序执行的时候所读取的图书信息文件必须存在，否则可能会出现错误(2)图书信息文件中存放图书信息的时候是按照行来存放的，即一行一本书(3)借阅信息文件中存放学生借阅情况是按照行来存放的，即一行存放一个学号和一个图书编号(4)程序执行的基本过程为：a)在所有操作之前，也就是加载操作菜单之前，先从文件中读取所有图书的信息，并存入一个数组中，此时数组可以定义为包含100个元素b)然后根据菜单所进行的所有操作都是对当前数组进行操作，此时也就是对数组的查找、定位、添加、修改、删除操作c)当退出系统的时候再将当前数组中的所有元素按照一本图书一行的方式写回图书信息文件中，此时注意选择覆盖方式，这样就可以将原来的所有数据覆盖，只保留最新的数据d)当按行读取图书信息文件的时候，有可能最后一行只有一个回车，这时候实际上所读取的数据为空字符串，需要对此作判断，如果是空字符串，则说明已经没有人员，就必须将当前读入的空字符串写入数组中5．学生选课系统程序说明：本程序属于非数值计算型算法设计，学生需要设计出学生选课系统所需要的基本功能，并设计简单的界面（无需图形化）。