媒介融合背景下广告学专业人才培养的模式思考
媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究
媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究随着社会的不断发展，媒介大融合已成为当今时代的趋势之一。
在这一大背景下，如何培养适应媒介大融合的广告学专业人才成为了各大民办院校面临的重要任务之一。
本文将对民办院校广告学专业人才培养方案模式进行研究，分析目前存在的问题，并提出相应的改进方案。
一、媒介大融合背景下的广告学专业人才培养需求随着互联网、移动互联网等新媒体的不断发展，传统广告媒介和新媒体已经不再是孤立存在的两个概念，而是互相融合、互相影响。
广告学专业人才需要具备更加全面的知识和技能，不仅仅要懂得传统的广告策划、创意和执行，还需要具备新媒体传播、数字营销等方面的知识。
媒介大融合也给广告行业带来了新的挑战和机遇。
传统广告公司和新媒体公司需要更多的跨界合作，广告主需要更加全面的传播方案。
广告学专业人才需要具备更加全面的能力，不仅仅要能够胜任一种特定的工作岗位，还需要具备一定的跨界能力和整合能力。
二、现行民办院校广告学专业人才培养方案模式存在的问题目前，很多民办院校的广告学专业人才培养方案模式存在着一些问题。
很多学校的课程设置还停留在传统的广告理论和技能培养上，对于新媒体传播、数字营销等方面的内容并没有给予足够的重视。
很多学校的实践环节不够充分，学生在校期间接触的实际案例和项目比较少，导致他们在毕业后缺乏实际操作能力。
很多学校的师资力量较弱，缺乏具备新媒体传播、数字营销等方面经验的教师。
三、改进民办院校广告学专业人才培养方案模式的建议针对以上存在的问题，可以从以下几个方面进行改进。
学校可以重新调整课程设置，增加新媒体传播、数字营销等方面的课程内容，引入相关实践教学环节，以更好地适应媒介大融合的需求。
学校可以加强与企业的合作，引进更多的实际案例和项目，让学生在校期间就能够接触到真实的广告行业工作。
学校可以加强师资队伍的建设，引进有丰富实践经验的专业人才，为学生提供更好的教学指导和职业规划建议。
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考当前，随着媒体融合的不断深入，广播电视新闻领域的变革越来越迫切。
作为媒体融合后的传统媒体，在人才培养方面必须做出相应调整。
这篇文章将从多个方面探讨媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考。
首先，广播电视新闻专业需要拓展知识面。
媒体融合后，新的技术手段的普及和应用，对新闻传播的方式和手段产生了深刻的影响，需要掌握更多技能和知识。
因此，广播电视新闻专业学生需要学习和掌握更广泛的技术知识和技能，例如网络编辑、视频制作、数据分析等。
扩展知识面可使学生更好地应对未来的新闻传播环境变化。
其次，广播电视新闻专业需要注重实践教育。
面对快速变化的传媒环境，理论知识的传授已经无法满足学生的需要。
因此，广播电视新闻专业需要注重实践教育，让学生在广播电视、新闻网站、移动客户端等各种媒介平台上进行采编实践，提高应对复杂环境的能力和实际操作技能。
第三，广播电视新闻专业需要培养创新精神。
创新已成为新闻传播行业不可或缺的因素之一。
广播电视新闻专业应注重培养学生的创新精神，尤其是在探索适应新媒体发展趋势和未来发展方向方面。
学生应以创新的眼光看待问题，提出符合时代需求的解决方案。
只有具备创新精神的人才才能适应媒体融合带来的变革和挑战。
最后，广播电视新闻专业需要注重人文素质的培养。
新闻行业不仅需要技术能力，同时需要良好的人品与人际关系。
在媒体融合中，不同类型的媒体以及不同社会群体之间的交流互动日益频繁，要求从业人员具备较强的人际交往和沟通能力。
广播电视新闻专业应注重学生的人文素质的培养，这些素质包括社会责任感、良好的职业操守、公正的价值观以及文化、历史、哲学等人文领域的知识素养。
总之，媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养需要拓展知识面、注重实践教育、培养创新精神和注重人文素质等方面的改进措施。
这些措施旨在使广播电视新闻专业人才更好地适应媒体融合的变革和发展，为中国媒体业的持续健康发展做出贡献。
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考随着信息技术的发展和媒体融合的深入推进，广播电视新闻行业正面临着前所未有的变革和挑战。
在这样的环境下，广播电视新闻专业人才的培养也必须与时俱进，适应行业发展的需求。
本文将就关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养进行一些思考。
一、了解行业需求，把握专业技能在媒体融合的时代，广播电视新闻专业人才需要具备丰富的专业知识和技能。
不仅需要具备传统的新闻报道和编辑能力，还需要掌握多媒体技术，并具备网络媒体运营和社交媒体营销等相关技能。
在专业人才培养方面，学校需要加强对学生的专业技能培训，注重实践教学和项目实训，使学生能够熟练掌握新闻采写、编辑、摄像、编导、后期制作等技能，同时还要注重培养学生的跨学科能力，使其具备网络媒体运营、社交媒体传播、数据分析等方面的能力。
二、注重跨学科的培养，培养创新能力在媒体融合环境下，广播电视新闻专业人才需要具备跨学科的知识和能力。
不仅要熟悉传统的新闻学理论和技术，还需要了解新媒体技术、大数据分析、市场营销等相关知识。
学校在人才培养上需要注重跨学科的培养，加强与其他专业的合作，开设跨学科的课程，培养学生的创新意识和创新能力。
学校还要鼓励学生参与各类实践活动和创新竞赛，提升学生的实践能力和创新能力。
三、加强实践教学，提升学生就业竞争力在媒体融合环境下，广播电视新闻专业人才需要具备丰富的实践经验和就业竞争力。
学校应加强实践教学，为学生提供更多的实习机会和校外实践基地，让学生在实践中不断积累经验，提升自己的实践能力和就业竞争力。
学校还要加强与行业企业的合作，开展产教合作项目，为学生提供更多的就业机会和发展空间。
四、注重人文素养的培养，树立正确的价值观在媒体融合环境下，广播电视新闻专业人才需要具备良好的人文素养和道德价值观。
只有具备良好的人文素养和道德品质，才能够更好地从事新闻工作，为社会传递正能量，引导公众正确的舆论方向。
学校在人才培养上需要注重人文素养的培养，加强思想政治教育和职业道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们成为有责任感、有担当的新闻工作者。
重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标
重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标在当今全媒体环境下，广告学专业人才的培养目标需要与时俱进，重构契合全媒体环境的专业教育模式。
随着互联网和移动通信技术的快速发展，传统广告媒体的影响力逐渐减弱，而新媒体平台的崛起给广告行业带来了新的机遇和挑战。
培养适应全媒体环境的广告学专业人才成为当前教育领域亟需思考和解决的问题之一。
培养适应全媒体环境的广告学专业人才需要从以下几个方面进行重构目标：一是提高学生的数字化素养，二是拓宽学生的跨媒体传播能力，三是加强学生的团队合作意识，四是培养学生的创新思维和创意能力。
下面就这几个方面进行详细阐述。
提高学生的数字化素养是重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标之一。
在当今数字化时代，数字营销已经成为广告行业的主流，学生必须具备一定的数字化素养才能适应未来的工作环境。
这其中包括对数字媒体的运用能力，对数据分析的能力以及对新兴科技的了解和使用能力等。
教育机构应该加强对学生的数字化素养培养，通过设置相关课程和实践项目来提高学生的数字化能力，使其能够熟练运用数字化工具进行广告营销。
拓宽学生的跨媒体传播能力也是重要的培养目标之一。
在全媒体环境下，传媒形式日益多样，广告传播的途径也更加广泛。
学生必须具备跨媒体传播的能力，能够熟练运用不同媒体平台进行广告创作和传播。
教育机构应该着力培养学生的跨媒体传播技能，通过实践项目和实习实训等方式，让学生在不同媒体平台上积累经验，提高自己的传播能力。
加强学生的团队合作意识也是重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标之一。
在全媒体环境下，广告创作和传播往往需要多方合作，需要多学科人才的共同努力。
学生必须具备较强的团队合作意识和沟通能力，能够与不同职能的人员进行协作和交流。
教育机构应该重视学生的团队合作能力培养，通过团队作业和项目实践等方式，让学生在合作中学会沟通和协作，培养自己的团队合作意识。
培养学生的创新思维和创意能力也是重要的培养目标之一。
重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标
重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标随着全媒体时代的来临，广告行业的发展也面临着新的挑战和机遇。
广告学专业人才的培养目标也需要进行重构，以适应全媒体环境下的需求。
本文将探讨重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标，以期为广告学专业人才的培养提供新的思路和方向。
一、熟悉全媒体环境下的广告传播形式随着互联网、移动互联网、社交媒体等全媒体平台的快速发展，广告传播形式已经发生了巨大的变化。
传统的广告形式已经无法完全满足广告主和受众的需求。
广告学专业人才需要具备熟悉全媒体环境下的广告传播形式的能力。
他们需要了解并掌握互联网广告、移动广告、社交媒体广告等新形式的广告传播方式，能够根据不同媒体平台的特点和受众特征，灵活运用各种广告传播方式，提供更具创意和有效性的广告传播方案。
二、具备数据分析和决策能力在全媒体环境下，广告传播需要依靠大量的数据支撑。
广告学专业人才需要具备良好的数据分析能力，能够从海量的数据中挖掘出有价值的信息，为广告策略和决策提供依据。
他们还需要具备独立的决策能力，能够根据数据分析结果，迅速做出有效的决策，及时调整广告传播策略，以更好地满足广告主和受众的需求。
三、跨学科综合能力全媒体环境下的广告传播不再是单一的学科领域，而是需要跨学科的综合能力。
广告学专业人才需要具备良好的跨学科综合能力，能够跨越广告学、市场营销、传播学、商业管理等领域，综合运用各种学科知识，为广告传播提供更为全面和深入的解决方案。
他们需要具备良好的学科素养和综合思维能力，能够站在全局的角度思考问题，提供更为全面和系统的解决方案。
四、创新意识和实践能力在全媒体环境下，广告传播需要不断进行创新。
广告学专业人才需要具备良好的创新意识和实践能力，能够积极主动地进行创新实践，不断尝试新的广告传播方式和手段，为传统的广告形式注入新的活力和灵感。
他们需要具备丰富的实践经验，能够灵活运用各种广告传播技术和手段，为广告传播提供更为创新和有趣的内容。
媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究
［摘要］随着媒介大融合进程的不断推进，广告传媒行业受到了巨大影响，相应的广告学专业人才培养需求也发生了巨大变化。
与此同时，民办院校广告学专业的建设发展暴露出了诸多不足，难以培养出符合媒介大融合需求的高素质综合型人才。
因此，探索具有高度实践性的广告学专业人才培养方案模式，是民办院校当前亟需解决的问题。
首先介绍媒介大融合对广告学专业人才培养的影响，其次分析当前民办院校在这方面存在的问题，最后就相应的人才培养方案模式展开研究和探讨。
［关键词］媒介大融合；广告学；人才培养；方案模式［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）10-0096-02媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究①邬晓莹（长春建筑学院，吉林长春130007）在信息时代，媒介融合是媒介发展的必然趋势。
随着现代信息技术的快速发展与进步，媒介发展已经步入媒介大融合阶段，传统媒介与新媒介之间的融合发展得以不断探索和实现，并对传媒行业产生了巨大的影响，同时也使广告学专业的人才培养方案发生了翻天覆地的变化。
一、媒介大融合对广告学专业人才培养的影响（一）强调综合媒体理论素养的培养在媒介大融合背景下，广告从业人员的综合媒体理论素养必须得到相应提高。
在传统媒体行业背景下，广告学专业更加重视对广告媒体理论知识的传授和培养，同时也更加强调对学生实践能力的提高，在很大程度上忽视了广告业相关媒体理论素养的培养。
这是因为在传统媒体行业背景下，广告媒体与其他媒体之间的联系相对较少较弱。
但是在媒介大融合背景下，广告行业的分工产生了巨大变化，广告工作与新闻、公关、营销等媒介形式的内在联系更为紧密，其间的界线也变得更为模糊，这就要求广告学专业人才必须具备良好的综合媒体理论素养。
（二）重视信息素养的培养媒介大融合是以信息时代为基础的，可以说媒介融合就是建立在信息技术基础之上的。
因此在媒介大融合背景下，广告从业人员的信息素养就显得至关重要。
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考媒体融合环境下，广播电视新闻专业人才培养面临更多的挑战和机遇。
如何培养出适应新媒体时代发展需要的新闻人才，是一个需要思考和探索的问题。
新媒体时代的广播电视新闻专业人才需要具备更广泛的知识和技能。
传统的广播电视新闻专业主要培养技术和操作方面的能力，如采访、剪辑、播音等。
在媒体融合的背景下，新媒体的发展需要广播电视新闻人才具备更多的能力，如文字写作、摄影摄像、社交媒体运营等。
学校应该在课程设置方面进行改革，增加相关课程和实训环节，培养学生的多样化技能。
新媒体时代的广播电视新闻专业人才需要具备跨学科的知识结构。
媒体融合涉及到广播电视、互联网、移动通信等多个学科领域，传统的单一学科教育无法满足新媒体发展的需求。
学校应该开设跨学科课程，培养学生具备综合性的分析和应对问题的能力。
新媒体时代的广播电视新闻专业人才需要具备国际视野和跨文化交流能力。
随着信息技术的发展，新媒体已经突破了国界的限制，成为了全球共享的平台。
广播电视新闻专业人才需要具备全球视野和跨文化交流能力，能够适应国际化的工作环境。
学校可以通过开设国际交流项目、招收外国留学生等方式，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
新媒体时代的广播电视新闻专业人才需要具备创新能力和创业意识。
新媒体时代的广播电视行业发展迅猛，创新能力成为了成功的关键。
广播电视新闻专业人才需要具备创新思维和创业意识，能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。
学校可以通过创新教育和实践环节的设置，培养学生的创新能力和创业意识。
媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养需要从知识、能力、视野和意识等方面进行全方位的提升。
学校应该加强课程改革，增加相关课程和实践环节，培养学生的多样化技能；开设跨学科课程，培养学生的综合能力；开展国际交流项目，培养学生的国际视野和跨文化交流能力；加强创新教育和创业实践，培养学生的创新能力和创业意识。
只有这样，才能培养出适应新媒体时代需要的优秀广播电视新闻专业人才。
试论基于新媒体视域下高校广告学专业人才培养模式
246试论基于新媒体视域下高校广告学专业人才培养模式■曹 牧 蒋劭妍/南京林业大学摘 要：本文先阐述新媒体视域下高校广告学专业人才培养存在的问题，接着提出新媒体视域下高校广告学专业人才培养模式策略，以便更好的提升人才培养效果。
关键词：新媒体 高校 广告学专业 人才培养模式广告学专业自发展以来，形成了相对系统的人才培养机构。
新媒体视域下各个高校都开展广告学专业，基于新媒体时代，互联网为核心的广告学专业，进行广告制作、建设等。
新媒体环境下广告学如何能够更好的适应时代发展是当前高校在发展中成为亟待解决的问题。
但是当前广告学专业由于受到传统教学方式的束缚，过于重视理论知识教学，但是相对忽视新媒体以及实践能力的探索，教学效果不甚理想。
为此，高校广告学教学中要能够注重探索新媒体技术的应用，将理论和实践结合起来，以此发挥新媒体在高校广告学教学中的作用和价值。
一、新媒体视域下高校广告学专业人才培养存在的问题（一）理论实践结合不够广告学专业属于交叉类的学科，在广告学教学中由于受到传统教学思想的束缚，仍然是注重理论知识教学，主要以文史类课程，理论性课程为主，主要采用讲解的方式。
这种教学方式严重打击学生的学习兴趣，教学效果并不理想。
此外，广告学专业教学中重理论相对轻视实践环节。
但是随着新媒体时代的发展，这种教学模式已经不能更好的适应对人才的发展需求。
（二）人才培养模式趋于同化广告学设计专业会涉及到多种学科课程的学习，从这个层面能够更好的体现广告学交叉学科的特点。
从当前对广告学专业人才的培养来说，培养结果存在同化的趋势。
虽然广告学专业的培养目标分为三个类型，一是设计类、二是经营管理，三是媒体方向发展。
培养类型的分化在专业课程教学中能够有所体现，在基础课程教学中还主要是理论学习为主，差异性不够。
（三）新媒体技术运用不够随着新媒体时代的发展，广告学的教学环境也都不断发生相应的变化，具体来说是经济环境、市场环境、媒体环境以及广告技术等的变化。
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考在媒体融合的时代背景下，广播电视新闻专业人才的培养面临着新的挑战和机遇。
如何有效地培养出具备全媒体意识、多媒体技能和跨媒体思维的新闻专业人才，成为了一个亟待思考和解决的问题。
培养广播电视新闻专业人才需要强化媒体素养的培养。
媒体素养是广播电视新闻专业人才必备的基本素质，包括对媒体发展历程、传播原理、技术工具、法律法规等方面的全面了解。
只有具备了扎实的媒体素养，才能更好地适应媒体融合的需求，掌握多种媒介形式，更好地传播新闻信息。
要注重实践能力的培养。
广播电视新闻是一个实践性很强的专业，需要学生具备较高的操作能力和创作能力。
在培养过程中，学校应该注重实践教学，开设相关的实践课程，包括摄像、采访报道、编导等，使学生能够通过实际操作来学习和掌握技能。
学校可以与各大广播电视媒体机构合作，开展实习和实训活动，让学生能够在实际工作中学到更多的东西。
要培养广播电视新闻专业人才的跨媒体思维。
随着新媒体的快速发展，广播电视新闻已经不再仅仅是电台和电视台的事情，而是涉及到互联网、移动互联网和社交媒体等多个媒体平台。
广播电视新闻专业人才要具备跨媒体思维，能够在不同媒体平台上进行新闻内容的传播和创作。
学校可以通过设置相关的课程来培养学生的跨媒体思维，引导学生关注媒体融合发展的趋势，从而更好地适应未来的媒体环境。
还应加强跨学科的培养。
媒体融合的时代需要广播电视新闻专业人才具备一定的跨学科素养，能够与其他领域的专业人才进行合作，共同完成多媒体新闻的制作。
学校可以通过开设跨学科的课程，引入相关的学科知识，如计算机技术、数据分析、传媒管理等，从而培养出更具综合能力的新闻专业人才。
媒体融合环境下广播电视新闻专业人才的培养是一项重要而复杂的任务。
通过加强媒体素养的培养、注重实践能力的提升、培养跨媒体思维和加强跨学科的培养等方面的努力，才能够培养出具备全媒体意识、多媒体技能和跨媒体思维的新闻专业人才。
媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究
媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究1. 引言1.1 背景介绍在当前数字化信息时代，媒介大融合已成为一个趋势。
传统的媒体如电视、广播和报纸逐渐与新兴媒体如互联网、移动设备无缝连接，形成了一个庞大的跨平台媒介生态系统。
在这种背景下，广告行业也发生了巨大变革，传统广告形式与新媒体广告相互交织，广告传播方式日益多样化。
民办院校广告学专业作为培养广告人才的重要来源，应当顺应这一媒介大融合的趋势，不断优化人才培养模式，培养适应新形势的广告人才。
本文旨在研究媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式，探讨现有人才培养模式的不足之处，并提出改进方案，以期为广告人才培养提供新的思路和方向。
1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：随着媒介大融合的发展，传统的广告传播已经无法满足当今多元化、跨平台的传播需求。
民办院校广告学专业人才的培养方案需要与时俱进，适应新的媒介环境，培养具备跨领域知识和技能的专业人才。
现有的人才培养方案存在一些问题和不足，比如课程设置单一、实践教学不足等，导致学生缺乏综合、实践能力。
研究如何改进现有的培养方案，提升学生的综合素质和就业竞争力具有重要的现实意义。
提出新的人才培养方案模式不仅可以丰富广告学专业的教学内容，还可以促进学校与企业的合作，为学生提供更多实习和就业机会。
通过本研究，可以为民办院校广告学专业人才培养提供参考和借鉴，推动学科建设和人才培养质量的提升。
2. 正文2.1 媒介大融合趋势媒介大融合是指传统媒体、新兴媒体和互联网媒体之间的融合与融合。
随着互联网技术的飞速发展，媒介形态和媒介传播方式正在发生革命性的变化。
传统媒体、新兴媒体和互联网媒体正在相互融合，形成媒介大融合的新模式。
在这种背景下，广告行业也在经历着前所未有的变革。
媒介大融合趋势对广告行业的影响主要体现在以下几个方面：媒介大融合加剧了广告市场的竞争。
传统广告形态的萎缩和新兴媒体、互联网媒体的崛起导致广告市场的竞争日益激烈，企业需要不断创新和调整广告策略，以吸引消费者的注意力。
广告学融合教育心得体会(3篇)
第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，广告行业在我国经济体系中扮演着越来越重要的角色。
广告学作为一门综合性学科，融合了市场营销、心理学、传播学等多个领域的知识。
近年来，我国广告学教育在教学模式、课程设置等方面进行了改革和创新，力求培养出适应市场需求的高素质广告人才。
作为一名广告学专业的学生，我在这几年的学习过程中，深刻体会到了广告学融合教育的优势，以下是我的一些心得体会。
二、广告学融合教育的优势1.拓宽知识面，提升综合素质广告学融合教育要求学生掌握广告学的基本理论、实践技能，同时了解相关领域的知识，如市场营销、心理学、传播学等。
这种跨学科的学习模式有助于学生拓宽知识面，提升综合素质，为今后从事广告行业或其他相关工作奠定坚实基础。
2.培养创新思维，提高创新能力广告学融合教育注重培养学生的创新意识和创新能力。
在课程设置中，教师会引导学生进行案例分析、创意设计等实践活动，激发学生的创新思维。
此外，学校还会举办各类竞赛、讲座等活动，为学生提供展示才华的平台，提高学生的创新能力。
3.强化实践能力，提高就业竞争力广告学融合教育注重理论与实践相结合，通过实习、实训等方式，让学生将所学知识运用到实际工作中。
这种教学模式有助于学生提高实践能力，增强就业竞争力。
在实际工作中，具备丰富实践经验的广告人才更受企业青睐。
4.关注行业动态，紧跟时代步伐广告学融合教育要求教师密切关注行业动态，及时调整教学内容和教学方法。
这使得学生在学习过程中能够紧跟时代步伐，了解广告行业的新趋势、新技术。
同时，学生通过参与各类实践活动，将所学知识应用于实际工作中，为行业发展贡献力量。
三、广告学融合教育的实践体会1.积极参与课堂讨论，提升沟通能力在广告学融合教育中，课堂讨论是一种重要的教学方式。
通过积极参与课堂讨论，我学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了自己的沟通能力。
这种能力在今后的工作中具有重要意义。
2.关注社会热点，提高敏锐度广告学融合教育要求学生关注社会热点，了解市场需求。
全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建
全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建【摘要】在全媒体时代，地方综合性大学广告学专业的应用型人才培养模式变得至关重要。
本文从现状分析、理论基础、实践路径探索、课程设置与教学改革、实习实训与校企合作等方面系统探讨了这一模式的构建。
文章总结了全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式的未来发展趋势，并强调了其价值和意义。
提出了对地方综合性大学广告学专业发展的启示，指导未来人才培养模式的改进和完善。
这篇文章旨在为地方综合性大学广告学专业的发展提供思路与建议，推动行业与教育的深度融合，培养更符合市场需求的应用型人才。
【关键词】全媒体时代、地方综合性大学、广告学专业、应用型人才培养模式、理论基础、实践路径、课程设置、教学改革、实习实训、校企合作、发展趋势、价值、意义、启示。
1. 引言1.1 全媒体时代的背景在全媒体时代，信息化技术的发展日新月异，数字化、网络化、智能化等新技术不断涌现，使得各行各业都经历了翻天覆地的变革。
广告行业作为商业传播的重要组成部分，也在全媒体时代面临着前所未有的挑战与机遇。
随着新媒体的兴起，广告形式和传播方式发生了翻天覆地的变化。
传统的平面媒体、广播媒体逐渐被互联网、移动互联网、社交媒体等新兴媒体所取代，广告传播的渠道变得更加多样化和个性化。
大数据、人工智能等技术的应用也为广告产业带来了全新的机遇，广告主可以更加精准地定位目标受众，提升广告效果。
在全媒体时代，广告行业对人才的需求也发生了变化。
传统的广告人才已经无法满足当下复杂多变的市场需求，应用型人才成为了广告行业的宠儿。
这种人才不仅要具备传统广告专业知识，还需要具备数字化、创意化、创新化等多方面的能力，能够快速适应行业变化，驾驭新技术，为企业创造更多的商业价值。
全媒体时代对地方综合性大学广告学专业的人才培养提出了新的挑战和机遇。
1.2 地方综合性大学的特点地方综合性大学是指位于地方的综合性大学，相较于211工程、985工程的高校，地方综合性大学在规模和综合实力上普遍较弱。
全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建
全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建1. 引言1.1 背景介绍在当前全媒体时代，广告行业迅速发展，广告学专业成为越来越多学生的选择。
地方综合性大学作为地方经济和社会发展的重要支柱，也开始着力培养广告学专业应用型人才。
由于传统教育模式的滞后和广告行业的快速变革，现有的人才培养模式已经无法满足行业的需求。
在这样的背景下，地方综合性大学广告学专业急需构建应用型人才培养模式，以适应全媒体时代的发展需求。
这一模式需要结合行业特点和学科需求，通过改革课程设置和实践教学方式，培养学生的实践能力和创新精神，提升学生的综合素质和职业竞争力。
加强与行业合作，不断优化教学资源，提高师资队伍水平，培养出更多符合行业需求的应用型人才。
本文将就全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建进行深入探讨，旨在为广告学专业的发展和教育改革提供参考和借鉴。
1.2 问题提出在全媒体时代的背景下，地方综合性大学广告学专业应用型人才的培养已成为当前重要的任务和挑战。
现实中存在着诸多问题和困难，如传统教学模式与行业需求脱节、学生实践能力不足、师资队伍结构不合理等。
这些问题直接影响着学生的就业竞争力和整个专业的发展，迫切需要找到有效的解决方案。
随着全媒体时代的到来，广告行业面临着巨大的变革和挑战。
传统的广告形式已经不再适用于当今社会的需求，新媒体和数字营销等新兴领域不断涌现，对广告专业人才的要求也越来越高。
目前地方综合性大学广告学专业的教学内容和教学方法仍停留在传统模式之中，这导致学生缺乏对新媒体技术和实践经验的培养，无法适应行业的发展需求。
地方综合性大学需要重新审视广告学专业的人才培养模式，结合全媒体时代的背景和行业需求，构建更加符合应用型人才培养的教学体系和培养机制。
这不仅需要对课程设置和实践教学进行改革，也需要加强与行业的合作与交流，提升师资队伍的素质，促进学生的职业素养和实践能力的培养。
只有这样，才能更好地适应全媒体时代的发展趋势，培养出更多适应行业需求的优秀广告人才。
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考
关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考近年来，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，媒体行业逐渐向着融合发展，广播电视新闻专业人才的培养也面临了新的机遇和挑战。
在这一媒体融合的时代，广播电视新闻与互联网、社交媒体等行业的融合已经成为趋势，而我们需要培养的专业人才则应具备全方位的能力，能够适应各种媒体环境，同时也需要具备有创意性的思维和出色的传播能力，为社会提供更具有影响力的信息。
首先，我们需要培养广播电视新闻人才具备全方位的能力。
在媒体融合的时代中，媒体产业的趋势使得传统的广播电视新闻观众群体有所缩减，因此一个成功的广播电视新闻人才应该具备不同媒体环境下适用的基础知识和技能。
这需要广播电视新闻专业人才具备更全面的思维模式和媒体素养，能够有针对性地运用不同的传播手段，不仅能够将传统的广播电视新闻基础技能做到精益求精，还需要具有较好的网络传播素养和多媒体技能。
只有这样才能在竞争激烈的媒体环境下站稳脚跟，更好地服务社会。
其次，我们需要培养广播电视新闻人才具有创意性和创新性。
媒体融合环境下，传统的新闻传播方式已经难以满足社会和观众多元化、个性化的需求。
因此，我们要培养的广播电视新闻人才不仅需要有专业的技能和知识，更需要有创意性的思维和创新性的精神。
这些创意和创新不仅指对新闻报道的内容、形式、风格上的创新，也包含对传播方式、新媒体产品、市场运作等方面的创新和跨界融合。
只有这样，广播电视新闻专业人才才能为新闻传播带来更多新的思想和灵感，并推动媒体行业的不断发展与进步，同时也推动社会文化的不断创新和发展。
最后，我们需要培养具备优秀传播能力的广播电视新闻专业人才。
在媒体融合的时代中，传媒专业人才需要具备更为出色的传播能力，才能将新闻实现更好的传播效果。
在广播电视新闻专业人才的培养中，需要重视对传播能力的训练和培养，包括语言表达、媒体技术和营销策划等方面的知识及其能力应用。
通过多种途径的信息获取与传播，可以在更广阔的传媒领域中深度发挥并且做出更大贡献。
全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建
全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建全媒体时代是信息传播的时代，信息技术的飞速发展为广告传播带来了全新的挑战和机遇。
在这样的大背景下，地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式的构建显得尤为重要。
本文将从培养目标、课程体系、实践环节和师资队伍四个方面，探讨全媒体时代下地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式的构建。
一、培养目标在全媒体时代下，地方综合性大学广告学专业应用型人才的培养目标应当更加注重对学生的综合素质和实践能力的培养。
学校应该致力于培养既懂得广告理论又具有实际操作能力的应用型人才。
学生应该具备市场分析、产品定位、广告策划、创意制作、媒介选择、传播效果评估等方面的能力，同时要具备团队合作、沟通表达和创新意识等软技能。
要培养出既懂管理又擅长创意的高级广告人才，更需要注重学生的实践能力的培养。
学校应该针对培养目标，建立起相应的课程体系、实践环节和师资队伍。
二、课程体系为了适应全媒体时代的需求，地方综合性大学应用型人才培养模式的构建需要调整和优化广告学专业的课程体系。
应该加强对信息技术和新媒体的学习，培养学生对互联网、移动互联网、社交媒体等新媒体平台的了解和运用能力。
应该注重实践课程的设置，增加案例分析、实践操作、项目实践等实践性强的课程，以增强学生的实际操作能力。
还应该加强对市场营销、消费者行为、品牌传播等相关学科的学习，以增强学生的市场分析和策划能力。
还应该加强对国际化、跨文化传播等课程的设置，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
三、实践环节在全媒体时代下，实践环节不仅是培养应用型人才的基本途径，也是检验人才素质的有效手段。
地方综合性大学应用型广告学专业的实践环节应该更为注重。
学校可以与广告行业、广告代理公司、媒体公司等进行深度合作，开展实习实践活动，让学生能够在真实的工作环境中学习和实践。
学校可以组织学生参与一些广告策划、创意制作、媒介投放等相关项目，让学生能够在实践中提升自己的综合能力。
媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究
媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究媒介大融合是当前社会发展的一个重要趋势，传统的媒体形式正在逐渐被互联网、移动通讯等新媒体形式取代，媒介之间的界限也变得愈发模糊。
在这样的背景下，广告学专业的人才培养面临着新的机遇与挑战。
民办院校一直致力于培养适应社会需求的实用型人才，而广告学专业又是一个兼具创意与实践的学科，如何在媒介大融合的背景下为学生提供合适的人才培养方案，是一个亟待研究的课题。
本文将从媒介大融合的背景、民办院校广告学专业人才培养的特点与模式，以及未来发展趋势三个方面展开研究，旨在为民办院校广告学专业的人才培养提供一些思路和建议。
一、媒介大融合的背景媒介大融合是指各种传统和新兴媒体形式之间的融合和交叉。
在过去，传统广告主要依靠电视、报纸、杂志等传统媒体进行传播，然而随着互联网和移动通讯的迅猛发展，新兴的媒体形式如网络广告、社交媒体广告等也开始占据市场份额。
而且，不同媒体之间的融合和互动也使得广告传播更加多样和复杂。
在这样的背景下，广告传播的方式和效果都发生了巨大的变化，对广告人才的要求也发生了新的变化。
二、民办院校广告学专业人才培养特点与模式在媒介大融合的背景下，传统广告专业的人才培养已经无法满足市场的需求，人才培养模式也需要与时俱进。
民办院校广告学专业在人才培养方面有以下几个特点与模式：1. 实践性强民办院校广告学专业更加重视实践性教学，注重培养学生的实际操作能力。
除了传统的课堂教学，还会组织学生参与实际的广告创作、策划和执行活动，使学生能够更加深入地理解广告业的实际运作模式和市场需求。
2. 创新性突出随着媒介大融合的趋势，广告创意和策划能力变得尤为重要。
民办院校广告学专业会注重培养学生的创意思维，鼓励学生在广告创作中大胆创新，敢于突破传统的表现形式。
3. 多媒体教学民办院校广告学专业的多媒体教学和实验室设施比较先进，能够为学生提供更好的学习平台。
学生能够更便捷地接触到各种新兴媒体形式，从而更加全面地了解广告传播领域的最新发展。
全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建
全媒体时代地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式构建随着全球化和信息技术的飞速发展，全媒体时代的到来给广告行业带来了巨大的变革。
在这一背景下，地方综合性大学广告学专业应用型人才的培养模式也需要进行相应的构建和调整，以适应行业的发展需求和人才培养的要求。
本文将以全媒体时代为背景，探讨地方综合性大学广告学专业应用型人才培养模式的构建，提出一些观点和建议。
一、全媒体时代的影响随着信息技术的飞速发展，传统媒体和新媒体的融合正在加速，全媒体时代已经成为社会发展的趋势。
广告行业作为商业传播的重要形式，也受到了全媒体时代的深刻影响。
传统的广告模式已经不能满足市场的需求，越来越多的企业和广告公司开始借助新媒体进行广告传播，如微博、微信、抖音等平台成为了广告的重要传播渠道。
全媒体时代的到来需要地方综合性大学广告学专业应用型人才具备更多的专业知识和实践能力，以适应行业的发展需求。
二、应用型人才培养模式的构建1. 强化实践教学在全媒体时代，广告行业的实践需求日益增加，因此地方综合性大学广告学专业应用型人才的培养需要更加注重实践教学。
学校可以与广告行业建立合作关系，开设实践课程，如广告策划与创意实践、广告文案与设计实践、广告媒体策划实践等，让学生在实践中提升专业能力和创新能力。
2. 强化专业实训专业实训是培养应用型人才的重要手段。
地方综合性大学可以建立广告实训基地，配备先进的广告创意软件和设备，为学生提供一个真实的广告工作环境。
通过实训，学生可以模拟广告策划、创意设计、媒介购买等流程，培养实际操作能力和团队协作能力。
3. 多元化人才培养在全媒体时代，广告行业需要多元化的人才，不仅需要具备创意和营销能力的广告人才，还需要具备数据分析、网络技术、传播学等专业知识的人才。
地方综合性大学广告学专业应用型人才的培养需要多元化，可以设置跨学科课程，如数据分析与广告传播、网站建设与广告营销等，帮助学生全面提升综合素质。
4. 强化实习实践环节5. 加强创新创业教育在全媒体时代，创新和创业能力成为了应用型人才必备的素质。
重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标
重构契合全媒体环境的广告学专业人才培养目标随着科技的快速发展和全媒体环境的日益成熟，广告行业的发展面临着新的挑战和机遇。
为了适应这种变革，广告学专业人才的培养目标也需要进行重构，以满足企业和市场的需求。
本文将以全媒体环境下的广告学专业人才培养目标为主题，进行论述。
全媒体环境下的广告学专业人才需要具备广泛的广告知识和技能。
传统的广告媒体已经远远不能满足企业的需求，广告学专业人才需要了解并熟悉各种新兴媒体技术和平台，包括社交媒体、移动媒体、网络媒体等。
他们需要掌握新媒体广告的创新形式和技巧，从而可以更好地利用新媒体的优势来推广产品和服务。
全媒体环境下的广告学专业人才需要具备市场营销的能力。
在全媒体环境下，广告活动已经不再是简单的宣传传递，更多的是与市场营销密切结合。
广告学专业人才需要了解市场的需求和趋势，了解目标受众的心理和消费习惯，从而可以更好地制定广告策略和传播计划。
他们需要具备市场调研和数据分析的能力，以便更好地评估广告效果和实施调整。
全媒体环境下的广告学专业人才需要具备创意和创新的能力。
随着广告媒体的多样化和竞争的加剧，广告创意已经成为一个企业在市场上脱颖而出的重要因素。
广告学专业人才需要培养他们的创意思维和创新能力，开展新颖独特的广告创意，并结合媒体技术和平台进行创意实施。
他们需要对不同媒体和平台有深入的了解，以便更好地创造出与受众契合的广告内容。
全媒体环境下的广告学专业人才需要具备团队协作和沟通的能力。
广告不再是一个孤立的活动，而是需要多个部门和角色之间的协同配合。
广告学专业人才需要具备团队合作和沟通的能力，能够与营销、创意、设计等多个团队进行协作，并协调各方面的资源和需求，共同完成一个成功的广告活动。
全媒体环境下的广告学专业人才需要具备道德和责任的意识。
广告在传播信息的也需要遵循一定的道德和法律规范。
广告学专业人才需要明确广告的社会责任和影响力，并通过道德和法律的规范来指导自己的行为。
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媒介融合背景下广告学专业人才培养的模式思考
作者：邬晓莹
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第11期
[摘要] 媒介融合趋势的出现对广告学专业人才培养提出了新要求，高校广告学专业的教育需要根据市场环境需求的变化而变化，及时调整广告学专业人才培养模式，创新广告学人才培养模式以此适应行业发展新需求。
分析了媒介融合背景下市场对广告学专业人才需求的变化，探索在新形势下对广告学专业理论教学及实践教学体系的研究。
[关键词] 媒介融合；广告学专业；人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0047-01
现代社会，随着新媒体的崛起，各种媒介能够进行深度整合，市场环境发生了巨大变化。
在媒介融合背景下，广告行业的运作模式也发生了巨大变革。
广告行业需要应用型、创新型、具有国际视野的复合型广告人才，广告学专业人才培养面临着严峻的考验。
国外不少学者在这一领域已经做出了尝试与探索，并取得了一定的成果。
而我国地方高校广告学专业人才教育亦需要突破层层困境寻找出路，力求解决地方高校广告学专业人才培养与市场实际需求脱节的难题，改革传统广告学人才的培养模式。
一、媒介融合背景下广告学专业人才的需求变化
媒介融合作为市场发展新趋势，对广告行业的影响巨大。
因此，具有一定媒体理论素养的新型广告学专业人才是媒介融合背景下市场对广告学人才提出的新要求。
在媒介融合的趋势影响下，媒介的属性、信息传播的模式、交互性的反馈模式等都与传统市场环境下的媒介有较大区别，在开展广告运动时亦会遇到新的问题。
例如，在广告运动中，如何利用新型媒体的交互性使广告信息的传播从原有单向性传播转为双向互动性传播；如何利用新型媒体在私人领域的传播具有人际传播的特性；如何利用新型媒体加强受众粘性阅读等。
这些媒介大环境的变化，也需要广告从业者掌握新的技能，对受众心理、消费行为及广告法规有全新的研究，这样的广告运动才具有适用性和针对性。
因此，在媒介融合背景下对广告专业人才也提出了新的技能要求，对广告从业人员的技术理解能力、商业模式的创新能力、市场的敏感度都提出了新的要求。
二、媒介融合背景下广告学专业人才培养的新思路
在媒介融合背景下，如何应对市场新环境的挑战，已经成为地方高校广告学专业教育不可回避的问题。
笔者认为“变则通”，即广告学专业教育事业只有通过变革才能适应媒介融合时代的发展需要。
（一）更新广告学教学观念，树立媒介融合教育观
教育理念决定着教育的走向。
广告学专业教育人员应根据市场运作的现实变化和行业的实际需求，及时更新教育理念及目标。
转变教育观念，首先要树立媒介融合教育观。
在媒介融合背景下，广告学专业教育要打破原有的学科壁垒，在教学中通过课程的融合、专业的融合、实训课程的融合，加强广告学专业教师队伍的跨学科知识建构，培养国际性广告公司所需要的具有国际视野的应用型人才。
（二）创新广告学教学体系，设置新媒体广告课程
传统广告学专业课程由基础必修课、学科选修课、专业必修课、专业选修课、实习实训等课程组成。
在媒介融合背景下，广告学专业课程的设置应加入新型媒体广告专业课程。
由于受到师资力量及技术条件的限制，笔者认为，可在原有广告学专业课程设置的基础上，增加新媒体广告的内容。
例如，广告策划课程，可以增加“新媒体广告的策划”的内容，如手机媒体广告策划与创意、网络广告创意等；广告设计课程可增加H5广告设计、微电影广告制作等；广告经营管理课程可增加新媒体广告经营与管理的内容等。
总之，构建新型广告学专业教学体系，完善课程结构，增设新媒体广告课程内容，是媒介融合背景下国内地方高校广告学教育的新课题。
（三）完善师资队伍建设，培养跨学科教师队伍
整合现有的师资力量，全面推进媒介融入的教育理念，培养具有广告学理论知识、广告学从业实践经验、媒介技术技能、广泛地跨学科的教师队伍。
同时需要打破理论教学与实践教学的界限，将理论知识与实践活动相结合，实现理论教学和实践教学一体化。
另外，改革广告学专业教师的聘用制度。
有针对性地聘用具有广告从业经验的业界人士到校任教，增加广告学专业“双师型”教师的比重。
或邀请广告界知名从业者以定期讲座的方式，将广告行业内最新动向、最新经验以及媒介融合发展新趋势带到课堂上，形成良好的互动，培养学生的媒介融合思维。
综上所述，媒介融合背景下的广告学专业教学需要根据市场环境的变化及时调整人才培养的思路，探索以社会需求为导向的人才培养模式，以此提高国内地方高校广告学专业教育水平，为社会提供具有国际视野的应用型广告人才。
参考文献：
[1]周怡.媒介融合时代地方高校新闻人才的培养[J].青年记者，2016（12）.
[2]陈红艳.新媒体环境下广告人才培养的思考[J].教育与职业，2010（5）.。