体育技能教学方法的初步探讨
体育教案：如何让学生在体育课上获得更多的运动技能与经验？
体育教案：如何让学生在体育课上获得更多的运动技能与经验？体育作为一门重要的学科，是学生身心健康发展的必不可少的一部分。
在体育课上，学生不仅能够享受运动的乐趣，还能够积累运动技能和经验。
然而，对于一些学生来说，体育课上的训练很难保证达到预期的效果，这就需要教练在授课过程中采用一些有效的方法和技巧，以帮助学生更好地掌握体育技能和经验。
一、以示范为先导体育教练和老师所做的首要工作是示范。
示范是一种更直接、更具体的交流方式，可以有效地帮助学生理解并模仿新技能和动作。
教练应该重视示范，并注重细节。
在示范时，应该将技能或动作分为几个步骤，依次操作，并在重点处重点强调。
通过示范，学生不仅可以更好地理解技能或动作的步骤，还可以对教练的注意事项和技巧有更深刻的认识。
二、注重技巧的完整性教练在讲解新技能或动作时，必须注意让学生掌握每个步骤的核心技术，尤其是最终的技术要点。
让学生个人练习这些步骤或阶段，确保学生掌握了所有复杂的技巧或动作中的每个步骤。
当学生掌握这些技术之后，他们可以更好地集中精力，从而掌握更复杂、更高级的技巧。
三、增强学生的自信心和动力学生在学习任何技能或技巧时，都需要自信和动力来保证他们的参与度和纪律性。
因此，教练在授课过程中，应该不断鼓励和赞扬学生，建立他们的信心，使他们感觉到他们所做的努力是有意义的。
运动是一项非常团体的活动，教练应该通过锻炼和训练来鼓励团队精神，使学生们更加协作和配合，以达到更好的效果。
四、多练、多玩除了理论知识的讲解和示范外，教练还应该在体育课上让学生多参与体育运动，多练习和玩。
这样，学生可以在玩耍和锻炼的同时，能够更好地掌握运动技能和经验。
同时，多让学生参与体育运动，能够提高他们的身体素质和耐力，为今后的健康奠定更坚实的基础。
五、注意教学的内容和程序教练在接下来的课程计划和教学方案中应该注重教学的内容和过程。
教练应该根据学生的实际情况来设计教学内容，既应该注重基础知识的讲解，也应该以技能的训练为主。
培养体育教学技能
培养体育教学技能在当今社会中，培养体育教学技能对于培养学生的全面发展至关重要。
体育教学是学生学习过程中不可或缺的一部分，而优秀的体育教师则是推动学生成长和发展的重要推动力量。
但要想成为一名出色的体育教师，需要不断提升自己的教学技能。
首先，体育教学技能需要多样化。
在传统的教学模式中，体育课往往被限制在简单的体育项目中，缺乏多样化的内容和形式。
然而，随着社会的进步和学生的需求变化，体育教学也需要跟上时代的步伐。
体育教师应该注重培养学生的动手动脑能力，并引导他们参与各种体育项目和游戏活动。
比如，可以组织学生进行团队合作的运动项目，或者引导学生进行户外露营和探险活动，这些都能够有效培养学生的团队精神和领导能力。
其次，体育教学技能需要注重个性化。
每个学生都有自己独特的兴趣和特长，因此在体育教学中要尊重学生的个性差异，从而激发他们的学习兴趣和潜能。
体育教师应该关注每个学生的特点，并根据他们的个人情况制定差异化的教育方案。
通过提供适合不同学生的任务和活动，帮助他们充分发展自己的优势和潜力。
同时，体育教学技能也需要注重育人。
体育课不仅仅是教授技能和规则，更要培养学生的品德和价值观。
体育教师应该积极引导学生树立正确的竞争观念和合作精神，培养学生的自信心和团队意识。
通过体育教学，学生可以学会尊重他人、团队合作、克服困难等能力，并将这些能力应用到他们的日常生活中。
此外，体育教学技能还需要与时俱进。
随着科技的发展和社会的变化，教育环境也在不断改变。
体育教师需要学习并掌握新的教学方法和教育技术，以适应这一变化。
例如，可以利用互联网和智能设备来增加课堂互动和参与度，或者运用虚拟现实技术使学生身临其境地体验运动项目。
通过多样化的教学手段，体育教师可以更好地满足学生的需求，并提高教学效果。
总之，培养体育教学技能是一项长期而繁琐的任务，但对于提升教师的专业素养和教学质量至关重要。
体育教学需要多样化、个性化、注重育人和与时俱进，只有不断提升自己的技能才能够更好地为学生提供优质的体育教育。
体育的教学方法有哪几种
体育的教学方法有哪几种体育作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是培养学生身体素质的机会，更是培养其意志品质、团队合作精神和领导能力的途径。
为了提高体育教学的效果，教师需要运用多种教学方法，以满足学生的需求和实现教学目标。
本文将讨论体育教学的几种常见方法。
1.直观呈现法直观呈现法是体育教学中常用的方法之一，它通过演示和示范的形式直观地展示动作、技能和策略。
教师可以通过展示自己的优秀示范，帮助学生更好地理解和模仿。
此外，借助影像、图像等辅助材料也是直观呈现法常用的手段，能够使学生对所学内容有一个更加直观的认识。
2.协作学习法协作学习法要求学生在小组中合作完成任务，通过相互合作、相互配合的方式，提高学生的团队合作意识和合作能力。
在体育教学中，教师可以组织学生进行小组活动，例如进行球类比赛，让学生互相配合，共同达成指定的目标。
通过协作学习，学生可以培养自信心和团队精神。
3.探究式学习法探究式学习法是一种引导学生主动探索和发现知识的方法。
在体育教学中，教师可以提出问题，引导学生进行观察和实践，通过试验和探索来获得知识。
例如，在篮球教学中，教师可以提出如何正确投篮的问题，然后让学生通过不断尝试和反思来探究正确的投篮技巧。
4.游戏教学法游戏教学法是一种寓教于乐的方法，通过游戏的形式让学生在愉悦的氛围中学习并培养兴趣。
在体育教学中，教师可以设计各种游戏任务，例如进行拔河比赛、夺旗比赛等，让学生通过游戏体验运动的乐趣，并在游戏中培养他们的协作和竞争能力。
5.个别化教学法个别化教学法是根据学生的个体差异，因材施教的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力制定个别化的教学计划，通过给予不同难度和内容的任务，满足学生的个性化需求，并帮助他们取得更好的学习效果。
总结起来，体育教学方法有直观呈现法、协作学习法、探究式学习法、游戏教学法和个别化教学法等。
教师可根据教学目标和学生需求，选择不同的教学方法来提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
在体育教学中动作技能形成的规律
在体育教学中动作技能形成的规律认知定向阶段（泛化阶段）：初步掌握、体验技术动作，动作学习以分解模仿、徒手学习为主。
联系形成阶段（分化阶段）：深入理解肌肉活动感觉，不断改进技术动作，动作规范，基本上建立动作定型自动化熟练阶段（自动化阶段）：形成牢固动力定型做动作熟练、省力、自如。
运动技能是动作技能的一种，是通过练习获得的、为完成体育运动活动的特定任务而将种种动作活动方式顺利表现出来的能力。
在体育教学、训练中，我们无时不在运用运动技能形成的规律。
现在我从运动技能形成的三个阶段来分析与探讨运动技能的形成规律。
一、认知-定项阶段学生在开始掌握一种技能之前，要形成掌握这种技能的兴趣，学习与它有关的知识，在头脑中形成这种技能的表象，这就是技能的认知-定项阶段。
例如，在教学生学习前滚翻时，首先应向学生示范前滚翻的连贯动作，并将动作分解开进行讲解，使学生全面了解关于前滚翻的知识，形成前滚翻的动作表象。
动作表象的形成在技能学习中起着重要的作用。
正确的表象能帮助学生顺利的掌握各种运动技能，相反，如果一个学生形成了错误的动作表象，技能的学习就会出现偏差，清晰而正确的动作表象，依赖于教师的示范动作以及技能学习者对示范动作的正确感知。
另外，学生们根据自己学习的动作知识，也可以在头脑中建立起必要的动作表象，并促使其主动地学习和表现某种技能，校正自己的错误动作。
在认知-定项阶段，运动技能的学习有时从个别的动作环节入手，有时从动作的整体入手。
这时，学习者需要熟悉动作的要领、了解动作的特点，把新学习的动作与已有的、习惯了的动作进行比较，找出相同的环节，克服不良习惯动作的干扰。
以学习投篮技能为例，由于其具有整体性强但易分解的特点，因而可以将各环节综合起来完整地进行学习。
在认知-定项阶段，初学者的动作往往显得呆板、迟缓、不稳定、不协调，多余动作也比较多，因而对动作要有意识的进行控制。
在这个阶段，教师在每个动作上的示范表演对学生学习技能具有重要意义。
体育教学方法
体育教学方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
本文将就体育教学方法进行探讨，希望能够为广大体育教师提供一些有益的指导和建议。
首先，体育教学方法的选择应该根据学生的年龄和兴趣爱好来确定。
对于小学生来说，体育教学应该注重游戏性和趣味性，可以采用一些竞赛游戏和小组活动来激发他们的兴趣，提高他们的参与度。
而对于中学生和大学生来说，可以适当增加一些技术性和竞技性的训练内容，以满足他们对于体育运动的需求。
其次，体育教学方法的选择也应该考虑到学生的身体素质和技能水平。
在教学过程中，教师应该根据学生的不同情况进行个性化的指导，帮助他们克服困难，提高技能水平。
同时，也要注重对学生身体素质的培养，通过科学的训练方法，提高学生的体能水平，增强他们的体质。
另外，体育教学方法的选择还应该考虑到教学环境和教学资源的限制。
在条件有限的情况下，教师可以采用一些简单易行的训练方法，如利用学校操场和体育器材进行训练，或者组织一些户外活动来进行教学。
同时，也可以通过利用多媒体技术和网络资源，来进行远程教学和教学辅助，提高教学效果。
最后，体育教学方法的选择还应该注重教学内容的多样性和灵活性。
在教学过程中，教师可以根据学生的需求和实际情况，适当调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
同时，也可以结合学生的兴趣爱好，引入一些新颖的体育项目和训练方式，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
综上所述，体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
在实际教学中，教师应该根据学生的年龄和兴趣爱好，身体素质和技能水平，教学环境和教学资源的限制，以及教学内容的多样性和灵活性等因素，来合理选择和运用体育教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望广大体育教师能够在教学实践中，根据本文提出的建议，灵活运用不同的体育教学方法，为学生营造一个良好的体育教学环境，激发他们的学习热情，提高他们的体育素质。
上学期体育教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校体育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，上学期，我校体育教研组组织了一系列教研活动。
以下是本次教研活动的详细记录。
二、活动时间与地点活动时间：2022年9月至2023年1月活动地点：学校体育教研室三、活动主题1. 体育教学理念与方法研讨2. 体育课程设计与实施3. 体育课堂教学技能提升4. 体育教学评价与反思5. 体育教师专业成长与团队建设四、活动内容1. 体育教学理念与方法研讨（1）时间：2022年9月15日（2）地点：学校体育教研室（3）参与人员：全体体育教师（4）活动内容：a. 邀请资深体育教研员作专题讲座，分享体育教学理念与方法；b. 教师们结合自身教学实际，交流探讨体育教学中的困惑与问题；c. 分组讨论，总结出适用于我校体育教学的优秀案例。
2. 体育课程设计与实施（1）时间：2022年10月20日（2）地点：学校体育馆（3）参与人员：全体体育教师（4）活动内容：a. 分享优秀体育课程设计案例，分析课程设计的要点与原则；b. 教师们分组讨论，结合学校实际情况，设计一套体育课程方案；c. 互相评审，评选出优秀课程设计方案。
3. 体育课堂教学技能提升（1）时间：2022年11月15日（2）地点：学校体育教研室（3）参与人员：全体体育教师（4）活动内容：a. 邀请资深体育教师进行课堂教学技能展示；b. 教师们观摩学习，分析优秀课堂教学技能的特点；c. 分组练习，提升自身课堂教学技能。
4. 体育教学评价与反思（1）时间：2022年12月10日（2）地点：学校体育教研室（3）参与人员：全体体育教师（4）活动内容：a. 分析体育教学评价的原则与方法；b. 教师们分享自己在教学评价方面的经验与心得；c. 分组讨论，总结出适用于我校体育教学的教学评价方案。
5. 体育教师专业成长与团队建设（1）时间：2023年1月5日（2）地点：学校会议室（3）参与人员：全体体育教师（4）活动内容：a. 邀请专家进行教师专业成长讲座；b. 教师们分享自己的成长经历与心得；c. 分组讨论，制定教师专业成长计划。
体育教学方法
体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。
而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。
本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。
1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。
教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。
此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。
3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。
4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。
教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。
比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。
5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。
教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。
结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。
通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。
希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。
新视域下体育课堂教学有效性探析
感受 ， 以提高掌握动作要领的效率 ， 而且还可 以提 高学 生学 习兴趣 ， 激发学 生学 习的 自觉性 ， 利于形成正确 的动力定 有 型； 运用各种方法 和现代 化多媒体技术 ， 让学生在最短 的时
间里 ， 对教 材内容有 一个 正确的认识和兴趣 ， 教师可 以在网 上找到相关教学资料 ， 通过播放视频 ， 出问题等方法来让 提 学 生初 步形 成生动鲜活的形象概念 ；根 据课 程 目标和不 同 的教学 内容可以采用不同 的分组方法 如性别分组 、技术分
教学 。
二 、 范 制 度 ， 密 组 织 规 严
规范体育课堂常规 ，是为 了保证 体育教学工作 的正 常 进行 ， 对师生提 出一 系列 的基本要 求 ， 是学 校体育教学管理 的一项重要工作 。实施课堂常规 ， 不仅有助于建立正常 的教
学秩序 ， 而且对加强学生 的思想 品德教育 ， 建设精神文 明都 有十分重要的作用。体育课 堂常规制定后 ， 应该严格 执行 ， 作为师生体育课堂教学共 同准则 。在开学 的第 一堂课我们 要求对各班学生进行体 育课 堂常规教育 ，平 时也要不断 的 提醒学生 ， 对于违反课堂常规 的学生要 求其改正 ， 并采取相 应 的措施 ， 比如在站队集合时 ， 师或者体育班委发 出 口令 教 后必须在规定 时间内集合完毕 ， 对于没有做 到的学生 ， 给与 必要 处罚措施 ， 几次 坚持下来 ， 集合 队伍时基 本能做 到快 、 静、 。 齐 三 、 学 手 段 多 样 化 ， 高 课 堂 教 学 有效 教 提 “ 堂教 学有效 ” 课 要求包括课堂环境 、 目标设 定 、 学内 教 容、 教学过程 、 习方式和学 习效果 等方面都有效 。在教学 学 过程 中， 要运用 多样化 的教 学手段有机结合 ， 激发和 调动学 生学习的主动性 、 积极性 和 自觉性 。引导帮助学生是体育有 效教学的不可缺少的教学手段 ， 特别是新 的练 习项 目； 育 体 教学 中正确的动作示范 ，不仅可 以使 学生获得必要 的直 接
体育教学的方法
体育教学的方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
下面我将从几个方面分享一些体育教学的方法。
首先，体育教学的方法需要注重个性化。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、体育技能都有所不同，因此在教学过程中，教师需要根据学生的个性特点，采用不同的教学方法。
比如，在进行体育技能训练时，可以根据学生的实际情况，采用示范教学、分组教学、个别指导等不同的方法，以满足学生的个性化需求。
其次，体育教学的方法需要注重趣味性。
体育教学是一项需要通过实践来完成的教学活动，如果教学过程单调乏味，学生很难产生学习的兴趣。
因此，在体育教学中，教师可以通过设计趣味性的游戏、活动，引导学生参与体育锻炼，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
再次，体育教学的方法需要注重系统性。
体育教学是一个系统工程，需要教师在教学过程中，根据学生的实际情况，有计划地组织教学内容，注重教学的系统性和连贯性。
比如，在进行体育训练时，教师可以根据学生的不同年龄、性别、身体素质等方面，有针对性地设计训练内容，确保教学的系统性和连贯性。
最后，体育教学的方法需要注重实践性。
体育教学是一个需要通过实践来完成的教学活动，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的体育实践能力。
比如，在进行体育技能训练时，教师可以通过示范教学、反复练习等方式，帮助学生掌握体育技能，提高学生的实践能力。
综上所述，体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
个性化、趣味性、系统性和实践性是体育教学方法的重要特点，只有教师在教学过程中注重这些特点，才能够提高教学的效果，促进学生的全面发展。
希望各位教师在体育教学中，能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，为学生营造一个良好的体育学习环境。
体育课的教学方法
体育课的教学方法体育课的教学方法是指在体育教学中，教师根据学生的需求和特点，采用合适的教学策略和方法，有效地帮助学生掌握和提升体育技能，培养学生的体育兴趣和健康意识。
体育课的教学方法是多样化的，主要包括启发式教学法、演示法、讨论法、任务型教学法等。
以下是对体育课的教学方法的详细解析。
启发式教学法是一种以启发学生的思维为中心的教学方法。
在体育课上，教师可以通过提出问题、引导讨论、观察实例等方式，激发学生的思考和主动探索。
例如，在教学篮球运球时，教师可以提问：“你们觉得运球的重心在哪里？为什么要保持上身的稳定？”通过提问，激发学生思考，让他们参与运动行为并形成自己的观点。
启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力和自主学习的能力。
演示法是体育教学中常用的一种教学方法。
在体育课上，教师可以通过自己的示范演示来展示正确的动作技能。
例如，在教学游泳蛙泳时，教师可以通过身体动作的展示，让学生观察和模仿正确的蛙泳动作。
演示法能够直观地向学生展示正确的动作要领，帮助学生理解技能要点和动作规律。
讨论法是一种以学生互动交流为主的教学方法。
在体育课上，教师可以通过小组讨论、辩论等方式，让学生们就特定的体育问题展开讨论和交流。
例如，在教学篮球战术时，教师可以提出一个情境，让学生分组进行讨论，提出各自的解决办法。
讨论法能够激发学生的思考和创造力，培养学生的团队合作和沟通能力。
任务型教学法是近年来发展起来的一种教学方法。
在体育课上，教师可以通过设计具有一定难度和挑战性的任务，促使学生通过实践和探索，解决问题并达到预期的教学目标。
例如，在教学足球射门时，教师可以设计一个任务，让学生分组进行射门比赛，通过比赛的形式来提高学生的射门技能。
任务型教学法能够激发学生的主动参与和积极探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。
除了上述几种传统的教学方法外，还可以结合现代技术手段，如多媒体教学、虚拟现实教学等来帮助体育教学。
例如，在教学体操时，教师可以使用多媒体技术展示体操动作的视频，通过观看和模仿视频来帮助学生学习和掌握正确的动作要领。
体育教育实践教案如何提高学生的运动技能
体育教育实践教案如何提高学生的运动技能体育教育在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
为了提高学生的运动技能，制定一份科学合理的实践教案是必不可少的。
本文将探讨如何设计一份有效的体育教育实践教案，以帮助学生提高运动技能。
1. 目标设定在制定教案之前，首先要明确目标，确定想要学生达到的运动技能水平。
目标应该具体明确，例如“提高学生的足球射门技术”、“提升学生的篮球运球能力”等。
目标的设定应当符合学生年龄和实际情况，并参考相关教学大纲和标准。
2. 教学内容选择根据目标设定，选择适当的教学内容。
教学内容应该系统全面，覆盖相关技能和知识点。
例如，在教学足球射门技术时，可以包括站位、脚法、力量控制等方面的内容。
在教学篮球运球技术时，可以包括基本运球动作、变向运球等内容。
3. 教学步骤安排根据教学内容，合理安排教学步骤。
步骤的设置应该有层次性，由浅入深，循序渐进。
先从基本技能开始，再逐渐引入更复杂的技术要求。
这样能够让学生逐步掌握技能，并保持学习的积极性和兴趣。
4. 教学方法选择选择适合的教学方法是提高学生运动技能的关键。
根据教学内容和学生特点，可以采用多种教学方法。
例如，可以采用示范教学方法，教师先进行示范，然后学生模仿。
也可以采用分组合作学习方法，让学生相互合作，共同学习和进步。
5. 教学评价方法为了确保教学目标的达成，应该合理选择教学评价方法。
评价方法应当针对学生的技能表现进行，具有客观性和准确性。
可以选用测试、观察、评分等方式进行评价。
评价结果可以作为调整教学方案和提供个性化指导的依据。
6. 多样性教学活动丰富的教学活动能够提高学生的参与度和学习兴趣。
在教学过程中，可以设计小组对抗赛、技能竞赛等活动，让学生在比赛中巩固和应用所学技能。
此外，也可以利用多媒体设备、游戏、教学视频等方式来丰富教学形式。
7. 不断反思和调整教学永远都需要不断地反思和调整。
每次教学结束后，教师应该进行反思，总结经验教训，并根据反馈进行教案的修订和调整。
高职体育排球比赛法教学的几点浅思
胡 佳 丽
（ 江 苏 省 连 云港 财 经 高 等职 业技 术学 校 ， 江苏 连 云港 ２ ２ ２ ０ ０ ２ ）
摘 要 ：高职 学校 体 育教 学是 促 进 学 生 全 面 发 展 的一 门 重要 学科 ， 排 球 运 动 项 目是 一 项非 常重 要 的 体 育 运动 项 目。 作 者探 讨 了 高职 体 育排 球教 学 实 践 中的 比 赛 法教 学 策略 ．提 出 了 几点 思考 。 关键词 ： 高职 体 育教 学 排 球 比 赛 排 球 比 赛 法 新 课 程 教 学 改 革 的深 入推 进 标 志着 我 国教 学 改 革 进 入 了 个新的阶段 ， 特别是各种教学法的创新如雨后春笋般出现 ， 有 力 地 打 破 了传 统 教 学 的 平静 。在 传 统 高职 学 校 排 球 教 学 实 践 中， 通 常都 是 教 师 传 授 基 本 排 球 运 动 知 识 和 基 本 技 能 之 后 ， 让 学 生 自 由“ 玩耍” ． 没有考虑教学成效 ． 更 没 有 注 重 学 生 自主 学习、 自主探 究 等 ， 没 有 着 眼学 生 的 兴 趣 培 养 和 精 神 激 励 等 。 下 面我 结 合 多 年 高 职 体育 排 球 教 学 实践 ．初 步 探 讨 与 高 职 体 育 排 球 比赛 法 教学 相 关 的 问题 。 以 比赛 为 引 领 ． 激 发 学 生 排 球学 习兴 趣 体 育运 动教 学 通 常必 须 经 过 一 个 基 本 阶段 ， 首先 ， 教 师 的 引领“ 教” 使 得 学 生 对 排 球 运 动 项 目有 初 步 印象 ． 形 成 较 全 的 感性认识 ； 其次 ， 教师引导学生分 步了解相关 动作要领 ， 即 所 谓的“ 一步一动” 教学法 ． 继而 便 是 整 体 训 练 的落 实 。 这 种 传 统 的 模 式 具有 通 用 性 ， 不 能 达 到更 好 的效 果 。 排球教学实践表 明 ． 采 用“ 基 本技能训 练” 、 “ 自主 体 验 训 练” 和“ 比赛 激 励 提 升 ” 三个步 骤可 以强化教学 效果 ． 特 别 是 “ 比赛 激 励 提 升 ” 这一 步， 可 以开 发 学 生 的 潜 能 ， 促进学生更 自 主地 构 建 对 排球 运 动 的倾 向力 与亲 和力 ．并 从 中感 悟 排 球 运 动蕴含的魅力 。 从而培养热爱排球运动的浓厚兴趣 ． 树 立 终 身 体育意识 ． 促 进 学 生 的 综 合提 高和 全 面 发 展 。 二、 分 步 训 练 比赛 。 强 化 排 球 运 动基 本 技 能 排 球运 动项 目的基 本 功 非 常重 要 。 因此 ． 教 师 在 教 学 过 程 中， 必须关注学生基本技能的学习与训练 ， 分 步 训 练 比赛 方 式 不 失 为一 种 有 效 的教 学 方 法 ， 特 别 是排 球 的 轮 转 和场 上 移动 站 位 的训 练 。 可 以采 取 分 组 教学 方 法 ， 如采用“ 三 三配 备 ” 或“ 五 一 配备” 的 阵 容配 备 方 式 ， 让 学 生感 受 到 实 战气 氛 ， 更 好 地 掌握 基 本 发球 技 能 、 移动站立 、 单 一 击 球 和 相 关 多项 组 合 技 法 。 例如 ， 教 师 可 以通 过 采 取 基 本 阵 容 比赛 法 ， 引导 学 生 如 何 抓 住 对 方 的 薄弱 环 节 ， 见机学会攻破阵势底线 ， 激 起 学 生 的运 动斗志 ， 提高学习兴趣 ， 养 成 自觉 遵 守排 球 运 动 比赛 规 则 的 习 惯， 还 可 以促 使 他 们 意 识 到 如 何 构 建 更 加 严 密 的 攻 防 阵 势 ， 避 免 形成 不 良 的 防守 动 作 和 方 法 ， 提高体育运动素质 ． 不 仅 增 强 学 生 的体 质 ， 而且提高他的体育素养 ， 为他 们 的终 身 教 育 和 全 面 发展 奠定 基 础 三、 非对称性比赛 。 引 领 带 动 整体 能 力提 高 在 教学 过程 中 ， 不可避免地会遇到各种情况 ． 如 有 些 学 生 表 现 接 受 能 力很 强 ， 而有的学生接受能力相对很弱 ． 部 分 学 生 对 基 础 概念 和基 本 技 术 的领 悟 和掌 握 偏 弱 ， 出现相关技术 、 技 巧 和 技 能 差 异 较 大 的情 况 。 教 师 切 莫 求 之 过急 。 以 宽 容 之心 容
体育课教学方法
体育课教学方法体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身体素质、心理素质和社会素质的培养起着重要的作用。
因此，如何科学、有效地进行体育课教学，是每一位体育老师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将围绕体育课教学方法展开讨论，希望能够给广大体育教师提供一些有益的启示和帮助。
首先，体育课教学方法需要注重学生的个体差异。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、学习能力都有所不同，因此体育老师在教学过程中应该充分考虑到学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的锻炼和教学内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，体育课教学方法需要注重培养学生的综合能力。
体育课不仅仅是让学生学会一些基本的体育运动技能，更重要的是通过体育课的教学，培养学生的团队合作能力、领导能力、沟通能力和创新能力等综合素质。
因此，在体育课教学中，体育老师应该注重培养学生的综合能力，让他们在体育运动中不断提升自己，全面发展。
另外，体育课教学方法需要注重教学内容的生动形象。
体育课是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中，体育老师需要通过丰富多彩的教学内容和生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，让他们在愉快的氛围中感受体育运动的魅力，愿意主动参与到体育课的学习中来。
最后，体育课教学方法需要注重课堂教学的互动性。
体育课是一门注重实践的学科，因此在教学过程中，体育老师应该注重课堂教学的互动性，让学生在实际操作中学习知识，提高技能。
通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，激发学生的学习热情，增强他们的学习动力，使体育课的教学更加生动有趣。
综上所述，体育课教学方法需要注重学生的个体差异，培养学生的综合能力，注重教学内容的生动形象，以及注重课堂教学的互动性。
希望广大体育教师能够在教学实践中不断探索，不断总结经验，不断提高教学水平，为学生的身心健康和全面发展做出更大的贡献。
体育课分层次教学初探
增加创造性因素， 有时可把某一动作 进行适当的引申和 变化， ： 使之 要求是较高的， 要求教师必须了 所以 解和掌握每个学生的体质和
与整个学 习过程有机地结合起来 ，同时要注意对各层次学生加 以 ： 体育成绩情况 ， 并提高 自身的各方 面素质 。
区别对待。
：
（ 者单位 河北省 邯郸 市磁 县职 业技 术教 育 中心 ） 作
方 法 交 流
２ １ ） Ｏ２ ２
儿 童 钢 琴 教 学 点 谪 谈
文／ 晓 威 冯
儿童钢琴学 习是一 个漫长而艰苦的过程 ，而兴趣则是儿 童学 ： 习钢琴 的动力 源泉。 在儿童钢琴教学 中， 首先应该重 视和解决 的是 ｔ 的学习主动性和求知欲 ？
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三、 弹奏技巧训练 ， 情感审美教 育相结合 “ 丈高楼平地起 ”要建造起美 丽的钢琴 艺术 大厦 ， 万 ， 就必须打
体育教材 的特点 ， 应采取定量 和定性指标相结合 ， 力争使 每个 学生 这 时教 师可采取 弹性分组 的方 法进行教学 ，按完成的程度分组教 各层次还可随时升降 ， 以达到提 高教学效 率的 目的。 的 目标经过努 力都 能达到。实践证明 ， 阶段 目标 的确定 ， 教材的 学 ， 在
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差 距 时 质 了” 这个 矛盾。 为此 ， 我进行 了几种尝试性课堂教学改革探讨 ， 为 完 成 一 个 ， 的完 成 两 个 中 的一 个 。 在完 成 次 数 、 离 、 间 、 量 认
采取分层次教学能取得 突破性进 展。
的要求上 ， 应对第 一层 次提出较高要 求 ， 其他层次适 当降低难度 。 在教学 中， 达标教 学是分层 次教 学的中心环节 ， 切教学活动 一
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初中体育教学中定向运动应用初探
初中体育教学中定向运动应用初探【摘要】本文旨在探讨初中体育教学中定向运动的应用情况。
在文章介绍了相关背景和研究目的。
在分别从定向运动的概念和特点、在初中体育教学中的意义、教学方法探讨、课程设计中的应用以及对学生发展的影响等方面展开讨论。
通过深入研究定向运动在体育教学中的应用，可以帮助教师更好地设计教学内容和方法，促进学生身心健康全面发展。
结论部分总结了初中体育教学中定向运动的重要性，并对未来研究方向进行了展望。
本文旨在为初中体育教学中定向运动的推广提供理论支持和实践指导。
【关键词】初中体育教学、定向运动、教学方法、课程设计、学生发展、重要性、研究方向1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着社会生活的快节奏和科技的发展，人们的生活方式不断改变，孩子们的生活也变得更加依赖于电子产品和室内活动。
由于这种生活方式的改变，孩子们往往缺乏户外活动的机会，导致他们的身体素质下降，缺乏运动的习惯。
体育教学在初中阶段就显得尤为重要。
本文将通过对定向运动的概念和特点、定向运动在初中体育教学中的意义、定向运动的教学方法探讨、定向运动在课程设计中的应用、定向运动对学生发展的影响等方面进行探讨，以探讨初中体育教学中定向运动的重要性，为未来的研究提供参考和展望。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在通过对定向运动在初中体育教学中的应用进行初步探讨，旨在探讨定向运动对学生身心发展的影响，探讨定向运动在体育教学中的价值，为初中体育教学提供新的思路和方法。
通过分析定向运动的概念、特点、教学方法以及在课程设计中的应用，探索如何更好地将定向运动融入体育教学中，从而促进学生综合素质的提升，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
本研究旨在强调初中体育教学中定向运动的重要性，并展望未来研究方向，为进一步深入研究提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 定向运动的概念和特点定向运动是一种结合体育、智力和冒险元素的户外活动，又称为定向越野或定向竞走。
体育课教学方法
体育课教学方法体育课是学校课程中不可或缺的一部分，它不仅有利于学生身体健康，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
而如何有效地进行体育课教学，是每一位体育老师都需要认真思考和探索的问题。
下面我将分享一些体育课教学方法，希望能够对广大体育老师有所帮助。
首先，体育课教学要注重学生的兴趣。
学生对体育课的兴趣是学习的动力源泉，因此体育老师在教学过程中应该注重培养学生对运动的兴趣。
可以通过丰富多彩的体育课游戏和活动，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
其次，体育课教学要注重学生的身体素质。
体育课不仅仅是为了让学生玩耍和娱乐，更重要的是要提高学生的身体素质。
体育老师可以根据学生的年龄和身体状况，设计合理的体育锻炼计划，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，帮助学生全面提高身体素质。
另外，体育课教学要注重学生的团队合作精神。
体育课不仅是个人技能的展示，更重要的是培养学生的团队合作精神。
体育老师可以设计一些团体项目，让学生在合作中学会沟通、协调，培养团队意识和集体荣誉感。
最后，体育课教学要注重学生的自我认知和自我管理能力。
体育课不仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的自我认知和自我管理能力。
体育老师可以在教学中引导学生认识自己的身体状况和运动能力，培养他们的自信心和自律意识。
总之，体育课教学方法的核心是要关注学生的全面发展。
体育老师要注重培养学生的兴趣、身体素质、团队合作精神和自我认知能力，让每一堂体育课都成为学生健康成长的助力。
希望以上分享对广大体育老师有所启发，让我们共同努力，为学生的健康成长贡献自己的一份力量。
阳光体育活动背景下中小学太极拳开展方略初探
阳光体育活动背景下中小学太极拳开展方略初探【摘要】本文探讨了在阳光体育活动背景下中小学开展太极拳的方略。
首先分析了阳光体育活动对中小学生发展的重要性，接着探讨了太极拳在体育活动中的独特价值以及中小学开展太极拳的必要性。
然后提出了中小学太极拳开展的方略和实施路径。
结论部分总结了中小学太极拳对学生的意义，展望了其发展前景，并对研究进行了总结。
通过本文的研究，可以为中小学太极拳的开展提供有益的参考和指导，促进学生体育健康发展。
【关键词】太极拳、中小学生、阳光体育活动、体育发展、中小学太极拳开展、实施方略、意义、发展前景、研究总结。
1. 引言1.1 研究背景太极拳作为中国传统的武术之一，具有独特的文化内涵和身心调理功能。
在体育活动中，太极拳通过缓慢而流畅的动作、气息调控和心理放松，可以增强学生体质，提升学生的身心健康水平。
开展太极拳活动对中小学生的全面发展具有重要意义。
目前我国中小学太极拳开展还存在一些问题和挑战，如教师队伍不足、教学资源匮乏、教学内容单一等。
探讨在阳光体育活动背景下中小学太极拳的开展方略，对促进中小学生的身心健康发展具有重要意义。
1.2 研究目的中小学太极拳的开展在阳光体育活动中具有重要意义，对学生身心健康、综合素质的提升具有积极作用。
本研究旨在探讨在阳光体育背景下中小学太极拳的开展方略，旨在深入挖掘太极拳在体育活动中的独特价值，以及探讨中小学开展太极拳的必要性，并提出相应实施方案。
通过对中小学太极拳的开展进行研究，旨在促进学生个体发展，推动阳光体育活动的深入开展，提升中小学生的身心素质，促进学生身心和谐发展，为中小学生的全面发展提供有益支持。
通过研究总结，为中小学太极拳的进一步发展提供理论指导和实践参考，推动中小学太极拳事业持续健康发展。
2. 正文2.1 阳光体育活动对中小学生发展的重要性阳光体育活动是指在户外进行的各种体育锻炼和运动活动，是一种健康、快乐、积极向上的活动形式。
对于中小学生来说，参与阳光体育活动有着重要的意义和作用。
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有机器 大生 产时代 ， 的双手不 能解 放出来 ， 以体适 能就显 人 所 得尤为重要 。 而现代工业化大生产时代人靠 的是 智能 ，靠精 细化的操作技能 。 所以完全可以以实心球 、 飞镖投掷练习来训 练学生小肌 肉群的力量 、 协调性 。 适应现代社会 的需要 。技能 的更新 与发展是无止境的。 就说跳 高 ， 高经历 了俯 卧式到跨 跳 越 式到背跃式跳高方 法的改进。每一项运动技术 都有它 的不 足之处 ！找到矛盾的结合点 。 能催生新运动技术的出现。 就 体 育各个运动项 目都是相通 的 ，任何两个运 动项 目都 能 找 到它们 的共性 。 都能找到他们的相通之处。 篮球运动 的灵敏 性 、协 调性同样在足球 、排球 中以及其他球类 中都 是关键 素 质 ； 乓球 选手对位时候 的站 位 ； 乒 排球运动员组织拦 网时双手 架在胸前 ； 篮球投篮起跳大腿蹬地发 力不要过度 。 这都 是强调 缩短运动员反应时间 。 高攻击 的有效性 和成功率 。 提 学生要能 融会贯通 ， 习运动技能时候用联系观点指导 自身学习 。 学 这一 点对于提高学生 的学习能力和拓宽学生的视野尤为重要。 记 得一位教育家 曾经说 过 ，一切学习都要从 掌握学 习对 象 的概念谈起 。概念是最客观、 最详实的学习对象的描述。体 育技 能的概念就是运动技术 的最基础的东西 。只有 掌握 了扎 实 的基本 功 ， 那么教学方 能做到游 刃有余 。 学习 的实践也告诉 我 们 ， 习是 没有捷径可 走 ， 要有侥 幸心理耍 小聪 明。 学 不 要脚 踏 实地 ， 步一个脚印 ， 一 一把钥匙 开一把 锁 ， 这样 成功 的大 门 才 向你打 开。 【 参考文献 】 【 姚鸿 恩． 育保健 学【 】 １ 】 体 Ｍ． ： 北京 高等教育出版社 ， ０ ２ ６ ０ 【 邓树勋 ． 动生理 学【 】 Ｅ ： ２ 】 运 Ｍ ． 京 高等教育 出版社 ， ０ ｊ ２ ６ ０ 【 钱 国林 ． ３ 】 浅析师生互动式营销 案例教学法 ． 苏州市职业 大 学 学报，０６４ ：３ —１ ７ ２０ （）１５ ３ ． 【 莹开． 互动教学 提高课 堂实效—－ 我 的教学心 得【 】 ４周 ４ 】 展 ＿ Ｊ． 今日 科苑 。 ０ （ ） ０ —１９ ２ ６１ ： ７ ０ ． ０ ０１ 作者 简介 ： 时小峰 ， 大学本科 学历 ， 男， 中学二级教 师 ， 究方 向 ： 研 篮 球教 学， 为江苏省 无锡 市玉祁 高级 中学体 育教 师 现
成不 变的眼光看学生。 有句俗语说 的是要 给学生一碗水 ， 么 那 教师 就应该 有一桶 水。 在新课程改革 的大环境下 ， 师不仅 要 教 有一桶 水。 这桶水还应该是流动的水 。 因为流动 的水 才能保 持 新鲜 。才能迎合学 生的 口味。 要 用发 展 的眼光去看 问题 ， 决问题 ， 解 去其糟 粕 ， 留其精
文学与艺术
第一卷
第九期
体育技 能教 学方法 的初步探讨
时 小峰
（ 玉祁 高级 中学
【 摘
江 苏无锡
２４８ ） １１３
要 】０１ ２０ 年体 育课程 改革进入 实验 区以来。学生确
实地喜欢上体育课 ， 更重视运动参与 了 。 是 国民体质监测报 但 告给我们警 醒， 学生的体质还在逐渐 下降。 尤其是耐 力素质、 柔韧性等 素质连 续二十年呈下 降趋势 。这不能不 引起我 们的 从事基层体 育教 学的一 线教师的思考 。运动技 能的 学习要 不 要强化？ 运动技能到底 学习到什 么程度？ 师如何 开展有 效性 教 课堂教 学？ 笔者依据人文观点 引领学生技能学 习。 进行初 步地 探 索 尝 试 。 。 【 关键 词 】 人文观 点 ； 运动技 能； 习 学
教学有法 ， 无定法 ， 学 贵在得法 。教 师组 织教学关 键是选 择正确 的教学方法 ， 哲学作 为一种文 化 、 种认知 观、 种方 一 一 法论 ， 同样可 以引入教学 中指导学生运动技能的习得 。 它能解 决学生要我学 还是 我要学的疑惑 。给学生运 动技术学 习指明 方向 。 新课程标 准的学 习理 念之一 。 是关注学生 的运 动兴 趣 ， 培 养学 生的终 身体育意识。兴趣是最好 的老师。事实证 明， 只要 在学习的时候 ， 保持对学 习内容 ， 教学方法 。学 习过程保持 高 度兴趣。学习才能收到事半 功倍 的效果。心理学实 验研究证 明。 只有 当情绪和学习环境达到最佳和谐状态时 ， 学习效果最 好 ， 习效率最高 。 学 所以 ， 拉近师生距离 ， 让学生充分地信任教 师。 是教师进行有效性技 能教学的前提 。 而学生运动兴趣 的保 持也是教师需要关注的重点 ， 因为兴趣是学习的源动力 。 在开 始技能教学 时候最应 该关注 的是怎么培养学生 的兴趣 ，在过 程 中注重怎么样保持 学生的兴趣 。在学 习水平层 次衔接 上关 注的是怎么样 升华学生 学习情趣。体育教学 内容多样 、 观 ， 直 每个学生 的个性特点 最容 易在体育活 动 中充 分表现 出来 ， 往 往通过一个 具体的练 习 ， 就能 觉察 出学生 的不 同性格 、 能力 、 气质、 兴趣 等心理特征。 ｉ 教 应善于观察 、 了解掌握学生个 性， 将 体育 教学作为对学生进行 心理 素质训 练和道德 意识 培养 的 教 育手段 ， 应注意学生观察能力 和思 维能力的培养 ， 发学生 启 在 身体 条件可能的情况下坚持练 习。个人 具有的勇敢 、 顽强 、 果 断、 机智 、 实、 诚 胜不骄 败不馁 、 勇于克 服困难 、 坚毅不 拔 的 良好心理 素质 和道德品质 ，对集体行为 习惯 的养成有着 很大 的影响 ， 并起 到约束 、 促进 、 固和发展 作用 ， 巩 相反则 给不 良行 为习惯带来市场 哲 学的发展观告诉我们 ，任何事 物都是处在 不断运 动和 发展变化之 中的。教学不 能是一潭死水 ， 死水无好 鱼 ， 生是 学 处 在不断发展变化 中的集合体 。这 就要求我们老师 不能用一