北师大版三年级数学上册第八单元认识小数第3课时存零用钱教案
三年级上册数学教案-8.认识小数第3课时存零用钱北师大版(年秋)
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版（年秋）教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的简单计算。
3. 小数在生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的简单计算。
2. 教学难点：小数在生活中的应用，如何运用小数进行简单的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数的图片，让学生初步感受小数。
2. 讲解：讲解小数的含义，读写方法，以及小数的简单计算。
3. 练习：让学生做一些小数的读写和计算的练习题。
4. 应用：通过一些实际的问题，让学生运用小数进行计算，理解小数在生活中的应用。
板书设计1. 板书认识小数。
2. 板书内容：小数的含义，读写方法，简单计算，应用举例。
作业设计1. 让学生完成练习册上的小数读写和计算的练习题。
2. 让学生找出生活中的一些小数，并解释其含义。
课后反思1. 教师应反思教学内容的讲解是否清晰，学生是否能够理解。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教师应反思学生的掌握情况，是否需要进行额外的辅导。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对于知识点的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和手段，引导学生逐步理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的计算。
同时，还需要让学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些生活中的小数实例，如价格标签、体重秤上的数字等，让学生对小数有一个直观的认识。
接着，可以提出一些引导性的问题，如“你们在哪里见过这些数字？”“这些数字和整数有什么不同？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
最新北师大版三年级上册数学第八单元认识小数《第3课时存零用钱》精品教案
第3课时存零用钱教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第84～85页。
教学目标1．结合“买书包”的具体生活情境，探索不进位或不退位的小数加减法的算理和算法。
2．通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3．经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点小数的加减法的意义和计算方法。
重点难点1．理解“小数点对齐的”道理。
2．运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程一、复习巩固1．填空。
(1)5.9元＝( )元( )角＝( )角(2)3.3元＝( )元( )角＝( )角2．列竖式计算。
二、讲授新课1．教学例题。
(1)出示题目。
(2)说说获得的信息，提出问题：一共存了多少元？(3)想一想，应该用什么方法解答。
列式：3.2元＋11.5元＝( )元(4)探索算理和算法。
1)估一估：大约有多少元？2)让学生各自独立探索计算方法。
第一种：按不同单位分别相加。
11元＋3元＝14元5角＋2角＝7角14元＋7角＝14元7角第二种：把元化成角来计算。
3．2元＝32角11.5元＝115角32角＋115角＝147角147角＝14.7元第三种：用竖式计算。
第四种：用小数计算。
3)让学生互相交流。
说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。
分享多种正确算法的成果。
4)讨论：四种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加)小数做竖式加法时有什么特点？为什么？(小数点一定要对齐)小数点对齐，就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
5)让学生比较哪一种算法比较简单。
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2．拓展知识。
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少钱？判断解决问题的模式。
写出算式：29.9元－14.7元＝( )元列竖式计算。
说一说：竖式计算时要注意什么？(小数点也要对齐)3．课堂小结：强调小数点要对齐。
三、课堂活动教材第85页的“练一练”的第3、4题。
北师大版三年级数学上册《存零用钱》教案
北师大版三年级数学上册《存零用钱》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》的第3课时，题目为《存零用钱》。
本单元主要教授小数的认识和加减法计算，通过生活情境中的实际问题，帮助学生理解小数的概念和运算方法。
二、教学目标：1. 结合具体情境，经历探究小数加减法计算方法的过程。
2. 掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
3. 进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
三、教学重点和难点：重点：掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
难点：进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
四、学情分析：学生已经学习了小数的基本概念和整数的加减法运算，对于小数的认识和运算方法还不够熟练。
部分学生可能存在计算粗心、运算符号混淆等问题，需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
五、教学过程：1、导入教师：同学们，今天我们要学习的是关于存零用钱的问题。
请你们回想一下，你们有存零用钱的经历吗？存零钱的方式有哪些？学生：我有存零钱的经历，可以用存钱罐、钱包等方式存零钱。
教师：很好。
那我们来想一想，如果你存了2元零钱，又存了1元零钱，一共存了多少钱呢？学生：3元。
教师：对，这是我们之前学过的整数加法。
那如果你存了2.5元零钱，又存了1.75元零钱，一共存了多少钱呢？请思考一下。
2、新课呈现教师：同学们，我们来看一张存零钱的图片。
请大家观察图片中的零钱数量。
学生观察图片。
教师：你们观察到了什么？这些零钱数量可以用什么方式表示？学生：图片中有1元、5角、2角、1角的硬币，可以用小数表示。
教师：非常好。
那我们来学习一下小数的含义。
小数是用来表示一个整体被等分成若干等份的数，其中每一份都是整体的1/n。
比如1角就是整体被分成10份，每一份是整体的1/10。
同学们明白了吗？学生：明白了。
教师：那我们来看一些具体的例子。
比如0.5表示整体被分成2份，每一份是整体的1/2。
北师大版三年级数学上册第八单元教案第3课时 存零用钱(精品文档)
第八单元认识小数第3课时存零用钱教学内容：教材第84、85页。
教学目标：1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点：重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备与方法：课件、小组合作。
教学过程：一、情境导入。
1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
二、探究新知。
先说说你从表格中知道了什么。
(课件出示教材第84页表格)根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?淘气两个月一共存了多少零用钱?自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
把你的算法跟大家交流一下。
我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):1 1. 5+ 3. 21 4. 7“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的算法跟大家分享一下吧。
我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。
结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
北师大版数学三年级上册-09八 认识小数-033 存零用钱-教案03
北师大版三年级上册第八单元认识小数存零用钱教学目标：1、结合“存零用钱“的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、能在现实情境中使用小数加减法解决实际问题体会解决问题策略的多样化。
3、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加，减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：掌握一位小数的加，减法计算方法。
难点：体会小数的加，减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习巩固上课，同学们好！在新课之前，我们先来做两道题热热身，好吗？请看！（课件出示）列竖式计算: 25+11 124-23（1）学生分为男女生两组，各找一人板演，（黑板右下角）（2）对照两道题，追问：这是我们学过的整数加减法，那么我们在进行竖式计算时需要注意什么？---相同数位对齐，从个位算起。
（3）在这个基础上，我们今天来探索新的数学知识。
板书课题：存零用钱二、创设情境，引出问题1.同学们，你们都有存零用钱的习惯吗？淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来以便花到有用的地方，你喜欢他的这种做法吗？下面我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况？（课件演示）2.从表格中你能获得哪些数学信息呢？3.你能提出什么样的数学问题？三、探索交流，解决问题1、（1）同学们很棒，提出了3个问题数学，我们先来看这个问题：淘气这两个月一共存了多少零用钱？(2) 把这个数学问题与表格中的数学信息结合起来，谁能口述一道完整的应用题？(3) 这道题怎么列式？为什么用加法？（求和）板书 11.5+1.2 =(4) 结果大约是多少？(5) 精确的计算结果到底是多少呢，我们一起来探究一下。
2、学生自己探索方法，教师随机抽取学生方法展示。
（1）方法一（2）方法二 (3)方法三11元＋1元＝12元 11.5元＝115角 11.5+1.2=12.7（元）5角＋2角＝7角 1.2元＝12角元角12元7角也就是12.7元。
北师大小学数学三上《8.3 存零用钱》word教案
北师大版三年级数学上册
第八单元认识小数
第3课时《存零用钱》导学案
年级：三年级科目：数学课型：新授课
主备课：成秀英审核人：侯俊慧时间：9月15号班级：___________ 姓名：___________
学习内容：
北师大版教材84—85页。
学习目标：
1、结合情境，探索小数加、减法（没有进位或退位）的算理
和方法。
2、能用小数加、减法解决一些简单的实际问题。
学习重点：
掌握小数加、减法的计算方法。
学习难点：
理解小数点对齐的道理。
学习过程：
一、学习准备
23+18= 134+78=
二、新知预习案
知识点一：小数加法（不进位）的计算方法
1、仔细观察主题图，你能找到哪些数学信息？
2、根据这些数学问题你能提出什么数学问题？
3、怎样列式计算？
4、探究计算方法
方法一：转化几元几角几分计算
方法二：转化成角计算
方法三：列竖式计算
知识点二：小数减法（不退位）的计算方法
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，已经存了14.7元，他至少还要再存多少元？
1、怎样列式计算？
2、探究小数减法方法
方法一：转化成几元几角计算
方法二：转化成角计算
方法三：列竖式计算
小结：计算小数加减法的方法，先把各数的（）对齐，也就是把相同数位对齐，再按照（）的计算方法进行计算，最后在得数里（），使它与横线上的（）对齐。
三、新知导学案
小组汇报预习情况。
板书设计：
存零用钱
11.5+ 3.2 = 1 4. 7（元）
元角
1 1. 5 + 3. 2
1 4. 7。
三年级上册数学教学设计-第八单元第三课时《存零用钱》北师大版
三年级上册数学教学设计-第八单元第三课时《存零用钱》北师大版一、教学目标1.学生能够分辨不同面额的货币，并知道它们的名称；2.学生能够通过观察和操作模型懂得“捆”和“元”两种货币单位；3.学生能够理解“进位”、“退位”的概念，并能应用于数的拆分中；4.学生能够根据题意把钱数拆分并计算出答案。
二、教学重点与难点教学重点：1.认识不同面额的货币，并知道它们的名称；2.理解“进位”、“退位”的概念；3.应用钱数的拆分进行计算。
教学难点：1.理解“进位”、“退位”的概念；2.根据题意把钱数拆分。
三、教学过程1. 导入新课老师先询问学生：“你们家有零钱吗？一元的、五角的、一角的都算。
”学生回答后，老师再问：“你们有没有听过捆、元的名称？这两种我们今天要学。
”2. 认识货币1.展示货币并问学生这是什么。
让学生回答后，老师出示其他面额的钞票和硬币，并求助学生给出它们的名称。
展示完毕后，老师讲解有哪些面额的货币和名称，让学生读一读。
2.操作模型认识“捆”和“元”老师拿出模型，向学生展示不同面额货币的“捆”，并告诉学生通过捆的数量和货币面额相乘，得出一定金额。
老师操作模型，向学生说明五个“一元”的钞票可以捆成“五元”的“捆”，五个“五角”的硬币可以捆成“二角五分”的“捆”。
3.分层拆分金额老师向学生出示一些金额，如：68元，26.75元，45.6元，23.45元等，让学生分别用“捆”和“元”来表示，并进行拆分。
3. 进位、退位1.向学生举例子，如23加上5，那么个位上的3要进位变成十位上的一，即为28。
再向学生介绍退位的概念。
比如25减去6，十位上的数字“2”会退位成为个位上的数字“12”。
让学生进行练习。
2.写数、补数老师出示一些数，如：148，34，66，512等，让学生把每个数都拆分为个、十、百位上的数字，并在数字之间加上数的单位；再让学生根据题意对数字进行进位、退位操作。
4. 独立练习老师给学生分发练习题，让学生独立完成，并在课堂上互相帮助。
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版
第 3 课时存零用钱教课目的： 1.知识与技术（1）联合“买书”的问题情境，探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实质问题。
2.过程与方法（1）在探究小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探究小数加减法算法的过程中，领会转变的数学思想。
3.感情、态度、价值观（1）经过独立解决问题的过程，感觉数学与生活的亲密联系并培育学生独立思虑、仔细聆听的学习习惯。
（2）经过与伙伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与伙伴合作交流和自我反省、自我评论。
教课重点：探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法教课难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教课准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教课流程：教课环节教师指导重点学生学习活动达成目标实时间独立探究1．出示买书的实质问题，组 1.仔细聆听，明确学习独立思虑，小数加减织学生找寻解决问题的策任务找到解决问法的算理略。
2.明确学习指南中的学题的方法。
和算法。
2.出示“探究小数加减法算习要求。
（约 7 分理和算法”的学习指南。
独立思虑，解决问题。
3.钟） 3.组织学生达成“探究小数加减法算理和算法的”的学习卡。
4.认识学生碰到的困难，进行个别指导。
小组交流认识各组交流中出现的情小组内交流 1.仔细倾小数加减况并实时指导。
1.介绍自己的算法，并听，踊跃思法的算理说明道理。
考。
和算法。
2.聆听别人的方法，并 2.清楚介绍（约5分进行怀疑。
自己的方钟） 3.小组内介绍大家共同法，并说明认同的方法。
原因。
3.判断精选哪一种方法。
全班交流 1. 组织全班交流解题思路全班交流 1.仔细聆听小数加减及过程。
1.介绍组内认同的计并理解不一样法的算理2．指引学生说明、理解不一样算方法。
方法的道和算法。
的方法。
2.比较不一样方法的异理。
（约 7分）同。
2.针对方法3.交流算法之间的联提出怀疑。
系。
3.成立不一样算法之间的联系。
北师大版数学三年级上册8.3《存零用钱》教学设计
北师大版数学三年级上册8.3《存零用钱》教学设计一. 教材分析《存零用钱》这一节内容主要让学生了解银行储蓄的基本知识，培养学生存零用钱的习惯，让学生学会如何管理自己的零用钱。
通过本节课的学习，学生能够掌握储蓄的基本方法，理解利息的概念，能够计算存款的利息，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学计算，但是对于银行储蓄的概念和利息的计算可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解储蓄的意义，让学生通过实际操作，掌握存款利息的计算方法。
三. 教学目标1.让学生了解银行储蓄的基本知识，理解利息的概念。
2.培养学生存零用钱的习惯，让学生学会如何管理自己的零用钱。
3.让学生掌握存款利息的计算方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握储蓄的基本方法，理解利息的概念，能够计算存款的利息。
2.难点：让学生运用所学的知识解决实际问题，如存入一定的金额，经过一段时间后，能够计算出存款的总额和利息。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握储蓄的基本知识，培养学生存零用钱的习惯，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些银行的宣传资料，让学生了解银行储蓄的基本知识。
2.准备一些存款利息的计算表格，让学生能够直观地了解利息的计算方法。
3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍一些银行的宣传资料，让学生了解银行储蓄的基本知识，引导学生思考为什么要存零用钱，如何管理自己的零用钱。
2.呈现（10分钟）向学生介绍利息的概念，让学生理解储蓄的意义，让学生通过观察存款利息的计算表格，了解利息的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些存款利息的计算练习，让学生能够熟练地掌握利息的计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，如存入一定的金额，经过一段时间后，能够计算出存款的总额和利息。
三年级上册数学上册教案8.3存零用钱北师大版
三年级上册数学上册教案8.3存零用钱北师大版一、教学内容及目标1.学习和掌握存零用钱的基本概念和方法。
2.加强学生的消费观念，懂得理性消费。
3.以培养学生的自理和计划的能力，加强记账、量入为出、节约用钱的意识。
二、教学重点和难点1.学生能够正确理解存零用钱的概念和意义。
2.学生能够正确运用数学知识完成日常生活中的存零用钱问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用自己的亲身经历引导学生思考：你们小时候是否也曾经在家里收过零用钱？你们会不会把零钱放到口袋或者小钱包里？今天我们就学一下存零用钱的基本方法。
2. 集体探究（10分钟）1.教师出示一张存折，请学生们看看，这是什么？用途是什么？（存款证明，存储零钱）2.让学生们发言，讲一讲你们小时候会怎样存储零钱？3. 引出（5分钟）1.存零用钱为什么要存，存了有什么好处？2.存零用钱和学生的生活有什么联系？4. 客观认识（15分钟）教师出示一组买菜的图片，提醒学生们的家长可能也会给他们一些生活费，要求学生们讨论一下，如何才能正确分配这些生活费。
5. 小组活动（15分钟）1.学生们进行小组讨论，每个小组需要考虑以下问题：–家长一周给的零用钱是多少？–应该先存多少钱才能实现存零用钱的目标？–计划怎样使用零用钱？2.各小组派代表发表意见和方案。
6. 归纳总结（10分钟）教师会根据各小组发表的不同意见和方案引导学生进行归纳总结。
要求学生们总结存零用钱的意义、方法和技巧等。
7. 达标检测（30分钟）1.活动1：以图形的形式呈现出三组存零用钱，每组存款为10元、20元、50元，请选手根据所给的题目，分析存款是否足够完成要求，如果不足，请补充相应的存款金额。
2.活动2：小组竞赛，现场出题，要求学生进行实际操作，根据所给的零售价和购买商品的需求来计算每个小组需要存多少钱，最终完成比赛。
8. 拓展延伸（5分钟）教师可以根据课堂情况，拓展相关内容，如：定期存款、汇率等。
三年级上册数学教案-第8单元3存零用钱∣北师大版
三年级上册数学教案－第8单元 3 存零用钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第8单元 3 存零用钱∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是第8单元的第3课，存零用钱。
我们将通过生活中的实例来学习如何管理自己的零用钱。
二、教学目标1. 让学生能够理解存零用钱的意义和重要性。
2. 培养学生学会合理安排和使用零用钱的能力。
3. 培养学生学会制定和遵守预算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够独立制定合理的预算并遵守它。
2. 教学重点：让学生理解存零用钱的重要性，学会合理安排和使用零用钱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影片。
2. 学具：学生带的钱包或零用钱、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引入课题，例如：“你们有零用钱吗？你们通常怎么使用你们的零用钱呢？”2. 讲解：教师通过投影片展示不同的零用钱使用情况，引导学生思考如何合理安排零用钱。
3. 实践：教师给学生发放零用钱，让学生自己制定预算并使用零用钱。
4. 讨论：教师引导学生分享自己的预算和使用情况，讨论是否合理并给出建议。
六、板书设计板书设计如下：1. 存零用钱的意义2. 合理安排零用钱3. 制定预算并遵守七、作业设计1. 作业题目：请学生制定一个月的零用钱预算，并记录每天的实际使用情况。
2. 答案：学生的作业答案应该包括他们的预算和使用情况，以及他们是否遵守了预算。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应该反思本节课的教学效果，是否达成了教学目标，学生是否能够理解和掌握存零用钱的重要性。
同时，教师可以引导学生拓展延伸，例如学习更多关于理财的知识，或者组织一次关于存零用钱的实践活动。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节：一、引入环节的生活情境我在引入环节中，通过提问方式引导学生思考他们日常的零用钱使用情况。
这个环节是重点之一，因为我认为让学生联系自己的生活实际，能够更好地引发他们的学习兴趣，也能更直观地理解存零用钱的意义。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第3课时存零用钱北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第3课时存零用钱北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，学生能够培养观察力、思考力和动手能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性，使学生能够体验到数学与生活的密切联系。
教学内容1. 小数的概念：介绍小数的定义，解释小数点的含义。
2. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确读写小数。
3. 小数的计算：通过实例，让学生学会小数的加法和减法计算。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写和计算。
2. 教学难点：小数点的含义和小数的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解小数的概念，教授小数的读写方法，通过实例教授小数的计算。
3. 练习：让学生进行小数的读写和计算练习，教师进行指导。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对小数的理解和运用。
板书设计1. 认识小数2. 内容：小数的概念、读写方法、计算方法。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的小数读写和计算题目。
2. 实践作业：让学生在生活中寻找小数的实例，记录下来并分享给同学。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写和计算方法。
2. 改进措施：对于理解有困难的学生，可以提供更多的实例和练习，帮助他们更好地理解小数的概念和计算方法。
3. 教学感悟：通过本节课的教学，我深刻体会到数学与生活的密切联系，也明白了如何引导学生从生活中发现数学，激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这一部分中，教师需要通过合理的教学设计，引导学生从生活实例中发现数学，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解小数的概念，掌握小数的读写和计算方法。
三年级上册数学教案-8.3存零用钱北师大版
三年级上册数学教案8.3 存零用钱北师大版教案：三年级上册数学教案8.3 存零用钱北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八章第三节《存零用钱》。
这一节课的主要内容是让学生掌握存款的概念，理解存零用钱的意义，学会计算利息，并能够应用这些知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解存款的概念，知道存零用钱的意义。
2. 学会计算利息，并能够应用这些知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会计算利息，并能够应用这些知识解决实际问题。
难点是理解存款的概念，以及如何正确计算利息。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括存零用钱的相关知识、计算利息的例题和随堂练习。
2. 存款单据模板，用于让学生模拟填写存款单据。
3. 计算器，用于帮助学生计算利息。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，比如小明存入100元，利率为3%，存期为一年，然后向学生提问：小明一年后能取出多少钱？利息是多少？3. 练习：在讲解完后，我会让学生进行随堂练习，运用所学的知识解决实际问题。
我会提供一些存款单据模板，让学生模拟填写存款单据，并计算利息。
4. 解答：在学生练习的过程中，我会巡回指导，帮助学生解决问题。
对于学生普遍存在的问题，我会进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计如下：1. 存款的概念2. 利息的计算公式3. 实际问题解决步骤七、作业设计作业题目：1. 小明存入100元，利率为3%，存期为一年，计算小明一年后能取出多少钱？利息是多少？2. 小红存入200元，利率为2%，存期为半年，计算小红半年后能取出多少钱？利息是多少？答案：1. 小明一年后能取出103元，利息是3元。
2. 小红半年后能取出201元，利息是2元。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：如果学生们对存款和利息有了更深入的了解，可以引导他们思考存款的意义，比如如何合理规划零用钱，如何利用存款来实现财务目标等。
北师大版数学三年级上册8《认识小数 第3课时 存零用钱》教学设计
北师大版数学三年级上册8《认识小数第3课时存零用钱》教学设计一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第八单元的教学内容，本节课主要是让学生通过生活中的实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
本节课是第三课时，主题是“存零用钱”。
通过让学生计算存零用钱的总额，理解小数在日常生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整数的概念和运算，对小数有一定的认识，但还不太了解小数在日常生活中的应用。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.培养学生运用小数进行日常计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够运用小数进行日常计算。
2.难点：理解小数在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解小数的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如存零用钱的记录单。
2.准备小数的读写练习题。
3.准备小数计算的工具，如计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如存零用钱的记录单，让学生观察并思考：如何用数学方法来计算我们的零用钱呢？引导学生发现小数在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）讲解小数的意义，展示小数的读写方法，让学生通过实际操作，理解和掌握小数的读写。
3.操练（15分钟）通过一些小数的读写练习题，让学生巩固所学的小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）让学生运用小数进行日常计算，如计算存零用钱的总额。
通过实际操作，让学生理解小数在日常生活中的应用。
5.拓展（10分钟）通过一些趣味游戏，让学生运用小数进行计算，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三年级上册数学教案-8.3存零用钱∣北师大版
三年级上册数学教案8.3存零用钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案8.3存零用钱∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的第八章第三节《存零用钱》。
这部分内容主要帮助我们了解存零用钱的重要性，学会如何管理和使用自己的零花钱。
我们将通过实际生活中的例子，学习如何计算和比较不同商品的价格，以及如何做出明智的消费决策。
二、教学目标1. 让学生理解存零用钱的概念和重要性。
2. 培养学生计算和比较价格的能力。
3. 培养学生做出明智消费决策的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何理解存零用钱的重要性，并学会计算和比较价格。
2. 教学重点：学生能够通过实际例子，运用数学知识，做出明智的消费决策。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生自带零花钱、商品价格标签、计算器。
五、教学过程1. 引入：让学生分享自己带来的零花钱，并讨论如何管理和使用这些零花钱。
2. 讲解：通过课件展示不同商品的价格标签，讲解如何计算和比较价格。
3. 实践：学生分组进行实践，每组选择一种商品，计算其价格，并与其他商品进行比较。
4. 讨论：学生分组讨论，如何根据自己的需求和预算，做出明智的消费决策。
六、板书设计1. 板书存零用钱2. 板书内容：存零用钱的重要性计算和比较价格的方法做出明智消费决策的步骤七、作业设计1. 题目：小明有50元零花钱，他想要买一本书和一支笔，书的价格是25元，笔的价格是10元。
请问，小明应该如何管理和使用他的零花钱？2. 答案：小明可以先计算出书和笔的总价格，即25元 + 10元 = 35元。
然后，他可以用他的零花钱减去这个总价格，即50元 35元= 15元。
这样，小明还剩下15元零花钱，他可以选择将这部分钱存起来，或者用来购买其他物品。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解和掌握存零用钱的重要性是一个重点。
三年级上册数学教案-8.认识小数第3课时存零用钱北师大版(年秋)
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版（年秋）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第八章认识小数的第三课时——存零用钱。
这一课时主要围绕北师大版（2014年秋）的教材展开，下面我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课主要涉及教材第八章认识小数的第三课时内容，重点讲解小数的应用，以存零用钱为例，让学生学会使用小数进行计价和找零。
具体内容包括：1.了解存零用钱的意义和作用；2.学习小数的加减法运算；3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标1.让学生掌握小数的加减法运算方法，能够运用小数解决实际问题；2.培养学生独立思考、动手操作和合作交流的能力；3.培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
三、教学难点与重点1.教学难点：小数的加减法运算，以及如何将实际问题转化为数学问题；2.教学重点：让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、文具、人民币模型。
五、教学过程六、板书设计1.小数的加法运算：价格 + 价格 = 总价格；2.小数的减法运算：总价格价格 = 剩余金额。
七、作业设计1.题目：小明去超市购物，购买了2支铅笔，每支铅笔3元，还购买了一块巧克力，价格为5.8元。
请问小明一共花费了多少钱？找零多少元？2.答案：小明一共花费了2×3+5.8=11.8元，找零为10011.8=88.2元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过存零用钱这一实际问题，让学生掌握了小数的加减法运算，提高了学生的数学应用能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
同时，还要引导学生关注生活，发现生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
拓展延伸：可以让学生调查家庭每月的消费情况，学会使用小数进行计价和理财，培养学生的理财观念。
【北师大版】2019学年小学数学三年级上册教案：第八单元第3课时存零用钱
第八单元认识小数第3课时存零用钱教课内容：教材第84、85页。
教课目的：联合详细情境,经历研究小数加、减法计算方法的过程。
掌握小数加、减法的计算方法,能运用小数加、减法解决生活中的本质问题。
进一步提升学生的计算能力,培育学生养成优秀的学习习惯。
教课重难点：要点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的本质问题。
难点:进一步提升学生的计算能力,培育学生养成优秀的学习习惯。
教课准备与方法：课件、小组合作。
教课过程：一、情境导入。
1、同学们,我们接连逛了两次文具店,老是在研究花费的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不可以老是伸手向爸爸妈妈要钱,应当把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再取出来用,节俭也是一种美德啊,我们一同来看看调皮是如何做的。
二、研究新知。
先谈谈你从表格中知道了什么。
(课件出示教材第84页表格)依据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学识题吗 ?调皮两个月一共存了多少零用钱?自己试一试算出结果。
学生试试独立计算,教师巡视认识状况。
1把你的算法跟大家沟通一下。
2我们能够依据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求同样数位对齐,小数加法同样数位也要对齐,其本质就是小数点对齐(以下所示):3 15+.+ 3+21.2 437.“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位同样的数相加,与以前学习的整数加法中同样数位对齐是一致的。
我们计算得出调皮已经存了元零用钱,他想买一个元的书包送给灾区小朋友,他起码还要再存多少元?你是如何想的?试着自己算一算。
学生试试独立计算,教师巡视认识状况,指导个别学习有困难的学生。
把你的算法跟大家分享一下吧。
我感觉用竖式计算比较简易,并且正确度比较高,所以我选择用竖式计算。
联合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求同样数位对齐,小数加法的计算也要求同样数位对齐,所以小数减法也应当同样数位对齐,从低位算起。
联合上边的问题,想想,谈谈小数加、减法用竖式计算时小数点为何要对齐。
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第八单元认识小数
第3课时存零用钱
教学内容：
教材第84、85页。
教学目标：
1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点：
重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备与方法：
课件、小组合作。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
二、探究新知。
先说说你从表格中知道了什么。
(课件出示教材第84页表格)
根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?
淘气两个月一共存了多少零用钱?
自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
把你的算法跟大家交流一下。
我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?
试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的算法跟大家分享一下吧。
我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。
结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。
三、课堂小结。
师：这节课，在今天的学习中,你学会了什么?老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。
肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
四、作业设计
完成课本85页练一练第1、2、3、4题。
板书设计：
存零用钱
计算小数加、减法,要把小数点对齐。
教学反思：
学生已经学习了整数的加、减法,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境,使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。
让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。
为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动,恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。
在课堂上,由熟悉的生活情境引出问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加、减法做出不同水平的解答。