1物体的尺度及其测量解读
八年级物理上册 2.1 物体的尺度及其测量
物体的尺度及其测量教学目标1．学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2．明白读数时要估读到最小刻度的下一名数字。
3．明白测量有误差，通过量次测量取平均值以减小误差。
明白误差和错误的区别。
4．学会用量筒和量杯测量形状不规那么物体的体积。
5．培育学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。
教学重难点重点：用刻度尺测量物体的长度的方式；用量筒和量杯测量物体的体积的方式。
难点：估读的方式；量筒读数时的注意事项；误差与错误的区别。
教学进程导入新课在好久以前，英国人一辈子意布匹是以腰围来计量的。
有一天，一个买布人和一个卖布人争吵起来了。
原先，买布人是个胖子。
他依照自己的腰围量出的腰围数少，想少付钱。
可卖布人不干了，他是个瘦子，依照自己的腰围量出的腰围数多，想多收钱。
于是发生了矛盾。
两人争吵不下，告到了皇帝那儿，二人各陈己见，皇帝也感觉各有道理，问题出在什么地址呢？他认真观看了二人的腰围，发觉了其中的微妙……两人的腰围不一样长，如何办呢？若是你是这位皇帝，如何解决那个问题呢？要解决那个问题，就需要学习有关测量的知识。
推动新课一、物质世界的几何尺度长度是最大体的物理量，要求学生看书中的图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中常常要测量长度。
（举例）测量长度的方式和仪器有许多种，其中刻度尺是经常使用的测量长度的工具。
同时学会利用刻度尺，有助于咱们学会利用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的测量探讨1．同桌的两个同窗别离用自己的大拇指和中指尖的距离（叫一拃）去测量教室的长度，然后比较一下拃数是不是相同？什么缘故一样长的教室得出的拃数却不相同呢？2．若是用“拃”作为比较的依据，作为长度的标准，可行吗？那么如何才能取得确信的测量值呢？由以上探讨，咱们能够得出结论：这些问题告知人们一个道理，进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，不然，即便是对同一物体进行测量，测量的值也是不确信的，那个选定的标准确实是测量单位。
物体的尺度及测量
激光测距仪
激光测距仪
利用激光技术快速准确地测量距离，常用于建筑、地形测量 等领域。
相位式测距仪
利用激光干涉原理测量距离，精度极高，可达毫米级别。
全站仪
• 全站仪：一种集成了测距、测角、测高和数据处 理功能的测量仪器，广泛应用于工程和地形测量 等领域。
例子
使用激光测距仪测量物体的距离，使 用光学显微镜观察和测量微小物体的 尺寸。
03
物体尺度测量工具
尺子
01
02
03
04
直尺
用于测量直线长度，常用于日 常生活和初级工程领域。
卷尺
可以卷起来携带的尺子，常用 于测量较大或不易接触的物体
。
软尺
柔软且可弯曲的尺子，常用于 测量弯曲或不规则形状的物体
。
测距轮
物体的尺度及测量
• 物体尺度概述 • 物体尺度测量方法 • 物体尺度测量工具 • 物体尺度测量精度与误差 • 物体尺度测量实例
01
物体尺度概述
物体尺度的定义
物体尺度
描述物体大小、长短、高矮、厚薄等特征的量度。
单位制
为了统一度量衡，国际上制定了国际单位制（SI），包括长度、质量、时间等7 个基本单位和导出单位。
一种带有测量轮的尺子，用于 测量距离和面积。
量杯
量杯
用于测量液体体积，常用于烹饪和化学实验等领 域。
移液管
比量杯更精确的测量工具，用于实验室中测量微 小体积的液体。
滴定管
用于精确控制液体的滴数和体积，常用于化学实 验。
游标卡尺
游标卡尺
一种测量长度、深度、宽度和厚度的工具，具有高精度和高分辨率。
八年级物理第二章第一节物体的尺度及其测量北师大版知识精讲
初二物理第二章第一节物体的尺度及其测量北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：第二章第一节物体的尺度及其测量本周学习物体的尺度，对物体的大小要有初步的认识，要学会用科学计数法表示物体尺度的大小，能熟练地掌握数量级的有关计算。
1. 长度（L）及其单位：国际单位：米（m）×1015m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（ m）、纳米（nm）例１：一名粗心的同学在测量中忘记写单位了，请你替他补上：一只新铅笔的长度：1枚1元硬币的厚度：1本字典的厚度：分析：一支新铅笔的长度也只有十几厘米，所以答案为（）一枚1元硬币的厚度也就是几个毫米，所以答案为。
一本字典的厚度约为几个厘米，所以答案为。
要正确进行各长度单位之间的换算，首先要记住各单位之间的进率；其次，要弄清楚被换算的长度单位；最后代入相应的进率，得出换算的结果.例２：地球赤道一周周长为4104⨯km 等于多少米？5分硬币的直径约为等于多少米？ 解：410410104104437⨯=⨯⨯=⨯km m m24241000242...cm m m =⨯=-总结：单位换算的法则：原数×进率2. 正确使用刻度尺（1）观察：首先要观察刻度尺的零刻线的位置，以及零刻线是否磨损；二是观察它的量程；三是观察它的最小刻度值。
零刻线通常作为长度测量的起点，零刻线磨损的尺可以从其它刻线量起. 刻度尺的量程是指测量长度的X 围. 最小刻度值就是刻度尺上挨得最近的两条刻线之间的距离，而不是指刻度尺上所标刻度的最小值，如0。
（2）放置：一应使刻度尺的零刻线与被测物体的边缘（被测长度的起点）对齐；若零刻线磨损，可选用刻度尺上的其它刻线作起点，二是刻度尺应与被测长度相重合（或平行）. 三是使刻度尺尽可能贴近被测物体，如图：（3）读数：读数时，视线应垂直于刻度尺，既要读出准确值，又要读出估计值. 如读出木块长度为32.5毫米，其中准确值为32毫米，估计值为0.5毫米。
物体的尺度及其测量
（希望能将刻度尺的正确使用方法讨论充分，如果有学生讲不到的地方，教师用尽力引导，不要急于说出答案．教师在黑板上记录结论．讨论要包含以下要点：）
刻度尺的正确使用方法：
向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系．
教学重点
刻度尺的正确使用
仪器材料
演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水
学生实验；毫米刻度尺、三角板（2）、纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金属丝、量筒、烧杯、水
教学方法
错误尝试法，让学生暴露问题，引起重视
第一节物体的长度及其测量
教学课题
物体的尺度及其测量
教学目标
知识与技能
大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．
知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系．
提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是10－15m？
了解物质世界的基本尺度
回答：人类对世界的认识是没有尽头的．
用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法
测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种．演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又叫千分尺）等．介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些．
1、测量工具：量筒或量杯
2、单位及换算：课本P28
1 m3= 1000 dm3= 106cm3
物体的尺度及其测量
0
cm
1
2
3
4
5
6
cm
1
2
3
4
5
6
薄尺
厚尺
第三步：读数时，视线要与尺面垂直， 并正对观测点。
0
cm
1
2
3
4
5
6
第四步：读出准确值和估读值，带好单位。
0 cm
1
2
3
4
5
6
为了准确，要估读到分度值的下一位。 例：分度值1mm,如果以mm为单位，就要估 读到小数点后一位数。
0 cm
3 4
1
2
0.2
3
mm
4
5
6
准确值 估计值 分度值单位 物体的长记为：34.2 mm
0 cm
3.4
1
2
0.02
3
cm
4
5
6
准确值 估计值 分度值单位 物体的长记为：3.42 cm
什么是有效数字？
• 由准确数字和一位估读数字组成的数，叫做有 效数字。
0 cm
1
2
3
4
5
6
测量结果34.2mm中,由于所用刻度尺的分度值是 1mm,数据中的3和4是从刻度尺上准确读出的， 是有效数字，2虽然是估读出来的，但它告诉我 们物体的最末边缘处于34mm和35mm之间，且更 靠近34mm,所以2也是有效数字。
上海金茂大厦共88 层，高420.5米
人眼能分辨出的 沙粒、 头发等微 小物体的直径大 _ 4 约为 10 m
我国的长江长约 6400km
珠穆朗玛峰的海拔 高度约为8848m
长度的测量
1.符号:L
2.单位： 国际单位——米（m) 常用单位——千米（km）、分米（dm） 厘米（cm）、毫米（mm） 微米（µ m）、纳米（nm）
初中物理北师大版八年级上册物体的尺度及其测量课件
感悟新知
长度的测量 1. 测量工具 刻度尺。精确测量可选用游标卡尺、螺旋测
微器。
感悟新知
2. 刻度尺的使用方法 (1)使用前要做到三看(如图3 所示)：看零刻度线、量程和
分度值。
感悟新知
①量程即测量范围，指刻度尺一次能测出的范围。 ②分度值是指相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精
确程度。
感悟新知
感悟新知
知识点 3 体积的测量
下列物体能否装下货物，仅知道长度够吗？
感悟新知
1. 体积的单位 (1)国际单位：立方米(m3)。 (2)常用单位：立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)、立方毫米
(mm3)、升(L)、毫升(mL)。 (3)单位换算：1 L=1 dm3；1 mL=1 cm3。1 dm3=10－3 m3；
感悟新知
2. 物体末端与非整数刻度线对齐， 读数为2.40 cm。
3. 物体末端与整数刻度线对齐，读数为2.00 cm。
感悟新知
知识点 2 误差
测量物理课本的宽度 用分度值为1厘米的刻度尺测量物理课本的宽度。 用分度值为1毫米的刻度尺测量物理课本的宽度。
感悟新知
用不同的刻度尺测量同一物体的长度，测量结果 不相同，原因是什么？
第二章 物质世界的尺度、质量和密度
第一节 物体的尺度及其测量
课时导入
物质世界的几何尺度
宇宙万物,大到纷纭的星体,小至分子、原 子,都有一定的尺度,都要占据一定的空间。
课时导入
物质世界的尺度的单位及其测量
我们的感觉可靠吗？
橙色的线哪段长？
中心圆大小一样吗？
感悟新知
为了更准确 的认识周围的世 界，把握事物的 特点，我们发明 工具，帮助我们 测量。
《物体的尺度及其测量》课件
质量测量
质量测量的工具
天平：用于测量固体和液体的质量
密度计：用于测量液体的密度
电子秤：用于测量固体和液体的质量
量筒：用于测量液体的体积
弹簧秤：用于测量力的大小
温度计：用于测量温度，影响质量的测量
质量测量的方法
直接称重法：使用天平或电子秤直接测 量物体的质量
间接称重法：通过测量物体的体积和密 度，然后计算质量
重力测量法：通过测量物体的重力，然 后根据重力和质量的关系计算质量
弹性测量法：通过测量物体的弹性系数， 然后根据弹性系数和质量的关系计算质量
电磁测量法：通过测量物体的电磁特性， 然后根据电磁特性和质量的关系计算质量
光学测量法：通过测量物体的光学特性， 然后根据光学特性和质量的关系计算质量
质量测量的误差分析
物体的尺度及其 测量
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汇报人：PPT
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物体尺度的概 念
长度测量
质量测量
时间测量
体积测量
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物体尺度的概念
物体尺度的定义
物体尺度是指物体 在空间中的大小和 形状
尺度包括长度、宽 度、高度、体积等
尺度是物体在空间 中的位置和形状的 度量
尺度的测量方法包 括直接测量和间接 测量
物体尺度的单位
长度单位：米、厘米、毫米等 面积单位：平方米、平方厘米、平方毫米等 体积单位：立方米、立方厘米、立方毫米等 质量单位：千克、克等 时间单位：秒、分钟、小时等 温度单位：摄氏度、华氏度等
物体尺度的测量方法
长度测量：使 用尺子、卷尺 等工具进行测
量
面积测量：使 用面积测量工 具，如面积尺、
八年级物理一物体的尺度及其测量PPT课件
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
一、物体的尺度及其测量
[方法指导] （1）思维导图助解单位换算：在进行单位换算时，正确的 步骤是：数字不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写成 目标单位，图解如下：
（2）估测物体长度的方法：首先要对自己及身边的一些物体的长度有所 了解，例如大拇指的宽度，一扌乍的长度，中学生的身高，一层楼的高 度，再将需要估测的物体和自己熟悉的长度做对比，得出估测物体的长 度。
D．只使用一个刻度尺不用其他工具就可以准确测出乒乓球的直径
一、物体的尺度及其测量
[解析]对于无法直接测量的微小量，可把数个相同的微小量放在一起测 量，再将测量结果除以微小量的个数，即可得到这个微小量的测量值， 这种方法叫作累积法。如测量纸张、铝箔的厚度，测量导线直径等都要 用到累积法，A、B选项采用的就是累积法，正确。用已知周长的滚轮在 待测的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，则被测线的长度等于圈数 乘周长，这种测量方法叫作滚轮法，C选项采用的就是这种方法，正确。 当一个物体的长度无法直接测量时(如测量乒乓球的直径)，可用辅助法 进行测量，但只使用一个刻度尺不用其他工具无法准确测量出乒乓球的 直径，D选项错误。
一、物体的尺度及其测量
课堂小结
物体的尺度 及其测量
长度的测量 体积的测量
长度单位 测量工具
误差 体积单位
认识
使用 定义 产生原因 减小方法
量筒 分度值
一看 二放 三对 四估 五记
测量 工具
量筒
读数时，视线与凹形液面底 部或凸形液面顶部相平
2-1物体的尺度及其测量教学说明
《第一节物体的尺度及其测量》教学说明【教材分析】本节课的内容有三个,一是物质的几何尺度,二是长度的测量,三是体积的测量。
物质的几何尺度要紧让学生成立任何物体都有必然的尺度,都占有必然的空间的概念;在学习长度测量时,学生原有的知识适应会阻碍到新知识的学习,专门是读数时要读出准确值和估量值,学生易错,应多强调多练习;体积的测量要紧学习量筒(杯)的利用。
同时在学生把握了这两种大体测量的基础上,还要注重测量方式的灵活运用,为密度的测量打下坚实的基础。
【教学目标】1．知识与技术(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的大体尺度。
(2) 明白长度、体积的国际单位和经常使用单位和它们之间的换算关系。
(3) 会利用刻度尺测量物体的长度和规则固体的体积，会利用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。
2．进程与方式(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。
(2) 通过实际测量体会测量时必需要有统一的测量标准、适当的测量工具、正确灵活的测量方式。
3．情感、态度与价值观(1) 通过对长度、体积的测量进程培育学生认真细致、实事求是的科学态度。
学以致用、理论联系实际的学风。
(2) 通过对长度体积的测量，紧密联系实际，渗透物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
【重点、难点】教学重点:(1)正确地利用刻度尺,正确地读数,记录数据。
会利用量筒(杯)测物体的体积。
(2) 会正确地换算长度、体积的单位。
教学难点:(1) 能正确地读取数据。
(2) 能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。
【学情分析】在数学中，学生已接触到了长度和体积具有必然的基础，可是缺乏正确性和规范性专门是一些利用的细节；再一个确实是单位换算，由于学生科学计数法利用不熟练，会给单位换算带来必然的麻烦。
总之本节课的内容学习起来难度不大，只是从物理的角度去从头学习长度和体积。
【教学思路】关于物体的长度、体积学生在以往的学习和生活中已有较多的体会，可是缺乏感性的熟悉。
2.1 物体的尺度及其测量
练一练
（ 1）
1mm ， 刻度尺的分度值是 _______ 木块A的长度是_______ 2.35 厘米。
（ 2）
1cm ， 刻度尺的分度值是 _______ 2.4 木块A的长度是_________ 厘米。
（ 3）
0 cm
物体的长度是
1
1.10cm
（4）下图中，刻度尺的分度值是 0.1cm ， 物体的长是 3.00cm ，其中准确值是 3.0cm 。
在下列数据后面填上适当的单位： 某同学的身高是1.67 m ； 物理书的长度是2.52 dm ； 一支铅笔的长度是18 cm ； 一元硬币的厚度约为2 mm 。 2、单位转换 3 12 5.4 × 10 5.4 × 10 5.4km= m= nm -6 -12 2.4 × 10 2.4 × 10 2.4nm = mm = km 3 -3 1.5 × 10 1.5 × 10 1.5mm= um = m
的标准量进行比较。
单位
国际单位制：1960年第11届国际计量大
会上通过的一套单位制(简称SI)。
1、国际单位：米(ｍ) 2、常用单位：
10 10 10
千米 米 分米 厘米 毫米 微米 dm cm 纳米 km m mm μm nm 103 103 103 103
练一练
1、试一试：你对长度单位的掌握
第二章 物体世界的 尺度、质量和密度
一、物体的尺度及其测量
一、物质世界的几何尺度
仙女座大星云是离我 们最近的漩涡星系。 它的直径约为16万光 年，距离我们约为220 万光年。
人类生存的地球，是 宇宙天体家族中的一 员，它的半径约为 6400 km。
我国上海市的金茂大厦， 共88层，高420.5 m。
2-1《物体的尺度及其测量》课件
课堂练习:
哪个使用方法正确？
想一想
❖❖1 3．如图1所示，用AB两把尺测同一物体长, 则A尺测得物体的长为 cm，
B尺测得物体长为
cm。
❖ 4．请给下面数据填上适当的单位：图1 牛飞同学的质量约为48.5 ； 大头针的质量约为80 ； 初中八年级物理课本的长约为2.6 ，其中每
张纸的厚度大约为0.1 。
❖ 5．对某物体的长度进行测量，甲、乙、丙三
人的结果分别为11.85 cm，11.82 cm，11.8
cm，三个人在操作上却没有错误，则甲、乙 结果不同的原因是 由于误差 ，乙、丙结果不
同的原因是 所用刻度尺的分度值不同
。
❖ 6．某同学四次测量一物体的长分别是9.2 cm， 9.8 cm，9.3 cm，9.3 cm，则物体的长度应 该为（ A ）。
1mL＝1 cm3 ＝10-6m3
1L＝103mL
2.体积的测量 （1）形状规则的固体的体积 － 体积公式
(2) 液体的体积－利用量筒(杯)
你知道量筒的 使用方法吗?
(1)看清它的量程 和 分度值。
(2)测量液体体积时,量筒应 放在水平桌面上。
(3)读数时,视线要与凹形 液面的底相平；与凸形液 面的顶相平。
1mmm＝10-3 m1nm=10-9 m
每下一级扩大
km
103倍
m
mm μm nm
乘倍数
大
小
除倍数
每下一级扩 大10倍 m dm cm
mm
在进行长 度单位换算时的正确步骤：
数值不变，乘以目标 单位与原单位 之间的进率，将原单位改写为目标单位。
数字 不变
目标 单位
25.64 cm = 25.64 x 10 -2 m = 0.2564m
北师大版八年级物理上册优秀教学案例：2.1物体的尺度及其测量
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度、质量和体积的测量方法，了解各种测量工具的使用原理和操作方法。
2.使学生能够运用测量工具进行实际物体的测量，并能够对测量结果进行正确的解读和分析。
3.帮助学生了解密度概念，掌握密度的计算方法，能够运用密度公式解决实际问题。
4.让学生了解物质的质量和体积之间的关系，掌握利用密度来鉴别不同物质的方法。
2.向学生提出问题，如“你们在日常生活中是否遇到过需要测量的情况？你们是如何进行测量的？”让学生思考和分享自己的经历。
3.引导学生思考测量工具的重要性和使用方法，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍长度、质量和体积的测量方法，讲解各种测量工具的使用原理和操作方法。
2.通过示例和实验，让学生了解测量结果的准确性和误差的存在，并学会如何减小误差。
北师大版八年级物理上册优秀教学案例：2.1物体的尺度及其测量
一、案例背景
“2.1物体的尺度及其测量”是北师大版八年级物理上册的第二章第一节内容。这一节主要介绍长度、质量和体积的测量方法，以及常用的测量工具，如刻度尺、天平和量筒等。对于八年级的学生来说，这一节内容是他们在初中物理学习中接触到的第一个实验性较强的章节，对于培养他们的实验操作能力和科学思维具有重要意义。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作规范性，提高他们的实验技能。
2.在实验过程中，引导学生进行观察、思考和分析，培养他们的科学思维和问题解决能力。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，提高他们的协作能力。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，引导学生进行直观观察和思考，增强他们的形象思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在这一节内容的学习中存在一些问题。首先，他们对测量工具的使用不熟悉，导致测量结果不准确。其次，他们对测量原理的理解不够深入，无法正确解释测量结果。最后，他们在实验操作中，缺乏规范性和细心性，导致实验结果与预期相差较大。
物体的尺度及其测量
宇宙万物，从纷繁的星体到 我们的地球，从莽莽大山到滔滔 江河，从高大的建筑物到组成物 质的分子、原子，都有一定的尺 度，都要占据一定的空间。 仙女座大星云直径为16万光年 距我们约为220万光年
地球的半径为6 400 km
人眼能分辨出的沙粒 头发等微小物体的直 _ 径大约为 10 4 m
注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消 除,只能尽量的减小。 2.减小误差的办法：多次测量取平均值
使用精密的测量工具 改进测量方法
3.误差不是错误： 错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或 读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。 错误是不应该发生的，是可以避免的
体积的测量
体积： 物体占有空间的大小
达标训练
1.单位换算: (1)12m=0.012 km
(2)3.2×106um= 3.2 m 3 15×103 (3)12m= 12×109 nm (4)15L=______cm 2.给下列测量结果补上合适的单位. (1)一枝新铅笔长度为0.175 m ；(2)一枚壹角硬币的厚度为2.4 mm； (3)圆珠笔芯的直径为3.0 mm ； （4）一壶食用油的体积5.0 L 。 3．①如图甲中，读数时视线正确的是 B (选填“A”或“B”)，物体 2.46 的长度为 cm．②如图乙中，刻度尺的分度值是 ，所测物 1mm 14.55 cm。 体的长度是
常用长度单位之间的换算
1km＝ -1 3 1dm ＝0.1m=10 m 1000m=10 m 1cm＝0.01m=10 2m 1mm＝ -3 1 μ m＝0.000001m=10 0.001m=10 m 6m 1nm＝
-9
每下一级扩大 1000倍
km
m
mm um nm 大 除倍数 乘倍数 小
物理八上2.1《物体的尺度及其测量》课件
B.1.6 cm
C.1.60 cm
D.以上读数都不正确
图2-1-7
思路导图 观察图中刻度 尺的分度值； 读数时注意估 读到分度值的 下一位
读出被测 物体左右 两端所对 的刻度值
物体右端所对 的刻度值减去 左端所对的刻 度值即为物体 的长度
解析：由图知，刻度尺的分度值是0.1 cm，金属块左 侧与7.00 cm对齐，右侧与8.60 cm对齐，所以该金属块的长 度为8.60 cm-7.00 cm=1.60 cm.故选C.
说明
关于量筒仰视与俯视的问题 仰视时视线斜向上，视线与筒壁的交点在液面以下， 所以读到的数据偏低，小于实际值；俯视时视线斜向下， 视线与筒壁的交点在液面以上，所以读到的数据偏高，大 于实际值.
例6 如图2-1-3所示为量筒读数的四种方法，其中正确的 是( B )
图2-1-3 解析：使用量筒测量液体的体积，读数时视线要与液面 的中部相平，如果液体是凹形的，则要以凹形的底部为准， 如果液体是凸形的，则要以凸形的顶部为准，故B正确.
方法 工具；③运用合理的测量方法
错误
①不遵守测量仪器 的使用规则； ②读数、记录结果 时粗心
遵守测量仪器的使 用规则，采用正确 的测量方法，就可 以避免
例5 下列有关误差的说法中正确的是( A ) A.多次测量取平均值可以减小误差 B.误差就是测量中产生的错误 C.只要认真测量，就可以避免误差 D.选用精密的测量仪器可以消除误差 解析：多次测量取平均值就是为了减小误差，A符合 题意；误差和错误产生的原因不同，B不符合题意；误差 是不可以避免的，C、D不符合题意.故选A.
例3 (福建漳州中考)如图2-1-1所示，要正确测出物体A的长
度，应选甲__(填“甲”或“乙”)图，物体A的长度2.0为5____cm.
第一节：物体的尺度及其测量
视觉是不可靠的
视觉是不可靠的
二、长度的测量
3、测量长度的基本工具是 刻度尺 。
直尺
三角尺
钢卷尺
皮尺
螺 旋 测 微 器
游 标 卡 尺
二、长度的测量
4、正确使用方法
①使用前三看： 零刻度线、量程、分度值。 ②操作中三放： 对零、沿线、紧贴。 ③读数时三注意： 垂直、估读、 单位。
练一练
2.2cm
直径
长度测量的特殊方法
思考：如何测量细金属丝的直径？
3.积累平均法 适用于测量一张纸的厚度，细铜丝
的直径
长度测量的特殊方法
思考：如何测量圆形花坛的周长？
4.滚轮法 适用于测量较长曲线的长度，如花
坛周长
三：体积及其测量
1：体积物理量的符号和单位 ①体积用符号 V 表示。 ②国际单位制中，体积的主单位为立方米 ， 用符号 m3 表示。 2:体积的其他单位及换算 3：液体体积的测量 ①测量工具：量筒和量杯 ②读数方法：视线与凹液面底相平，或与凸液 面顶相平。 4：不规则物体体积的测量方法：排水法测体积
精确值和估读值：2.0cm和0.2cm
练一练
4.77cm
二、长度的测量
5、误差
①测量值与被测物体的真实值总会 有些差异，这种差异叫做 误差 。 ②误差产生的原因： 与测量的人有关 与测量的工具有关
③错误是可以避免的，误差是不可避免的。 错误与误差的不同： 错误是“大”的差异；错误是不允许出现的差异。 误差是“小”的差异；误差是允许出现的差异。
第二章 物质世界的尺度，质量和密度
第一节 物体的尺度及其测量
一、物质世界的几何尺度
总结规律：
世界是由物质组成的， 宇宙万物都有一定的尺度， 占有一定的空间，不同的物 体几何尺度一般不同。
物体的尺度及其测量解读
物体的尺度及其测量解读第一节物体的尺度及其测量教学目标1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误有区别。
4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。
5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。
教学重点1、用刻度尺测量物体的长度的方法。
2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。
教学难点1、估读的方法。
2、量筒读数时的注意点。
3、误差与错误的区别。
实验器材教师：示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线学生课前准备透明三角尺教学过程一、物质世界的几何尺度让学生观察教师预先准备好的挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。
例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。
长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。
学生已经知道"米"是长度单位。
应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。
米的代表符号是m。
其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、μm、nm。
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通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风．
通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情．
通过长度和体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走
体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方法．
通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识．
思考
课后作业
1、课本P28（1、3）；
第二课时
复习
提问长度和体积的测量工具．
思考、回答
进行长度测量的实验
提出实验内容，分组讨论实验方法及细节
进行实验
提出实验内容：
1、测铁块的长与宽
2、测纽扣直径
3、测圆柱体周长
4、测金属丝直径
组织讨论：
如何测量更准确
如何记录数据
3、绘制表格，标出单位
进行实验
组织学生进行实验并及时给予指导
知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积．
初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法．
能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积．
过程与方法
读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值
记法：带好单位：记录数值必须注明单位．
多次测量求出平均值
注意以下几点
不估读
多估读
不带单位
最后请做演示的同学总结刻度尺使用的注意要点，教师要对这名同学给予适当的肯定．
一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法
做例一
教师先用准备好的物体演示一下1米、1分米、1毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是1米、1分米、1毫米？（教师在黑板上记录学生正确的回答．进一步帮助学生树立长度单位的具体概念））
做例二
回答问题并记忆
思考、建立长度单位的具体概念
介绍物质世界的几何尺寸
利用课件《自然世界的空间尺度》和书上的蛇形图大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．
（学生回答时教师要在黑板上做简要记录，既有利于学生的理解和掌握，又可以增加学生的成就感．）
交流心得（能够回答出过去的标准不准确，各国或地区标准不统一不便于交流，所以应该有一个国际上统一的标准即可）
学习长度的单位、单位换算，培养学生的估测能力
长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以用提问或直接给出的方式授课．
1、观察刻度尺
使用刻度尺前必须观察．应观察：
*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）
*刻度尺的量程
*刻度尺的最小分度
2、正确使用刻度尺
方法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜．
（若零刻线模糊不清呢？）
看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线．视线应与尺面垂直
提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是10－15m？
了解物质世界的基本尺度
回答：人类对世界的认识是没有尽头的．
用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法
测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种．演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又叫千分尺）等．介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些．
讨论得到误差是不可避免的
理解、记忆
学习体积的单位、单位换算及体积的测量方法
可以直接介绍体积的单位及符号、单位间的换算．体积的测量方法中对规则物体的体积计算说一下即可．液体体积的测量可以让学生自学，在请一名同学演示一下．形状不规则的固体体积的测量建议先讨论，再演示．
自学
观察
总结
对照板书总结一下本节的的主要内容，提醒同学课下复习，下节课到实验室做实验．
分组讨论
得到以下结论即可；
1、多次测量，取平均值
2、从刻度尺的不同部位开始测量
设计表格
进行实验
进行体积测量的实验
提出实验内容，分组讨论实验方法及细节来自进行实验提出实验内容：
测铁块的体积
测不规则小石块的体积
组织讨论：
1、测量方法
2、如何设计记录数据的表格
组织学生进行实验并及时给予指导
分组讨论
进行实验
巩固练习
向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系．
教学重点
刻度尺的正确使用
仪器材料
演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水
学生实验；毫米刻度尺、三角板（2）、纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金属丝、量筒、烧杯、水
教学方法
错误尝试法，让学生暴露问题，引起重视
第一节物体的长度及其测量
教学课题
物体的尺度及其测量
教学目标
知识与技能
大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．
知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系．
1、测量工具：量筒或量杯
2、单位及换算：课本P28
1 m3= 1000 dm3= 106cm3
3、体积的测量方法：课本P28
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
学生汇报收集资料过程中的心得
引导：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间．我们这两节课来研究一下物体的长度和体积．上节课我们布置了作业：收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富．下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？
课时
2
板书设计
第一节物体的尺度及其测量
长度（L）及其测量
1、单位及换算：课本P26
2、刻度尺的正确使用
（１）使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻线，量程，最小刻度
（２）刻度尺的使用方法：课本P27
3、误差：课本P27
（１）误差概念．
（２）产生误差的原因和及解决办法：
（３）误差和错误的区别
二、体积（V）及其测量：
请一名反应较快、比较大度而又不够踏实同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因．
（希望能将刻度尺的正确使用方法讨论充分，如果有学生讲不到的地方，教师用尽力引导，不要急于说出答案．教师在黑板上记录结论．讨论要包含以下要点：）
刻度尺的正确使用方法：
学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法
请两名同学分别用与刚才那名同学相同的尺子测同一个仪器盒的长度，写在黑板上．提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？
我们怎样才能测到一个物体真正的长度？
介绍误差的概念、产生误差的原因、误差与错误的区别，讨论减小误差的方法
思考、讨论（能够答出估读的数值因人而异即可）
例三、例四
课后作业
课课精练第一节
教学反馈
备注
第一节的板书只是一个提纲，只对书中没有提到的几条内容做了记录，这主要是为了提高课本的利用率、促使学生充分利用资源，同时提高课堂效率．
第二节课的实验做了扩充，目的是让学生既有理论上的认识，又有实践的过程，更好的掌握测量方法，也为以后密度的学习打好基础．