好一篇有声有色的乐谱-老人与海鸥-杨晋华
老人与海鸥ppt课件.ppt
“老人”从烟鬼变成一个有理想的人。大学毕业后，
“老人”自愿到边疆工作，轰轰烈烈干过一番事业。他还 开始谈恋爱了，那女人是军人家属，组织一查，说他破坏 军婚，被判了6年。出来后碰上“文化大革命”，被误为坏 人，又在清除之列。他不服气，申辩了几句，弄成“现行 反革命”，抓去判了20年。后来平反冤假错案，发现他的 案子是冤的，才“无罪释放”，安排到化工厂工作。可是， 他已经老了，无儿无女，只有海鸥来陪伴。
小练笔：
十多年了，一到冬天， 老人每天必来，和海鸥就 像亲人一样，他经历了什 么……
连连在我帽子上歇落了五次，我以为它 是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告 别。它去年没有来，今年也没有来……
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落 落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
老人顺着栏杆 边走边放, 海鸥依他的节奏 起起落落, 排成一片 翻飞的白色, 飞成一篇 有声有色的乐谱。
老人 顺着栏杆边走边放， 海鸥 ________________, _____ _________________, ______ ________________。
老人是昆明化工厂的一个退休工人，真名叫吴庆 恒。1995年每月才拿308元的退休工资。一个馒头一 碗稀饭，一点咸菜，就是他的一顿美餐。他抽两毛多 钱买一包的金沙江烟。他从来舍不得坐5毛钱的公交 车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每 次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树 枝和煤渣拿回家当燃料……邻居问他为什么这么抠门 儿，他笑笑说：“来年红嘴鸥还会来，而且会来得更 多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。”据说，吴庆 恒病逝后，人们清点他的遗物，最值钱的家当，竟然 只有六个鸡蛋，而那是他准备给海鸥的饼干丁配料。
老人与海鸥
《老人与海鸥》思维导图教学设计 (1)
《老人与海鸥》思维导图教学设计第一课时课文赏析教学目标：1.读课文，了解文章脉络。
2.有感情的朗读，赏析课文内容。
一、激趣导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了一些图片，我们一起来看看。
（出示图片）看了这组图片，你有什么想和同学们交流？是啊，动物和我们人类一样有自己的爱憎、智慧和情怀，同样有着丰富的情感世界。
这节课我们就一起走进这样的人与动物的世界。
齐读课题。
二、整体感知：1、这是个发生在云南昆明翠湖边真实的故事。
（出示照片）这就是那位老人，你从照片中看到了一位怎样的老人？（年纪很大，有点驼背）2、课文是怎样描写这位老人的，请同学们打开书，快速浏览课文，找出句子。
（他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
）3、你从这句话中感受到了什么？（老人的生活很节俭）从哪个词体会到的（褪色）这个词说明什么（用了很久）4、作者只用了寥寥数笔的外貌描写，就让我们看到了一个生活俭朴的老人，我们一起来读读这句话。
5、这样一位老人会和海鸥之间发生怎样动人的故事呢?我们一起去了解。
请同学们自由读课文，遇到生字多读几遍。
边读边思考：课文主要写了老人与海鸥之间哪两个场景？（老人喂海鸥，老人去世后海鸥为老人送别）6、在这两个场景中，最令你感到意想不到的是哪一个。
是啊，海鸥在老人遗像前的举动实在太令人惊异了，为什么海鸥会做出这样意想不到的事情。
（因为老人对海鸥非常关爱）三、品读感悟：1、就让我们走进老人与海鸥生活的那幅场景，去体会老人是怎样象对待孩子那样对待海鸥的。
请同学们快速默读课文，用“”划出相关语句，并在旁边做上批注。
2、同学们快速默读、捕捉信息的能力都很强，很多同学都划好了，我们一起来交流。
3、“老人把饼干丁……有声有色的乐谱。
”这位同学划的是老人给海鸥喂食的段落，我们一起来读一读。
你从这段话中体会到了什么？（老人的动作很娴熟，他们之间很有默契）从哪些词句体会到的？（小心地放，撮嘴呼唤）4、从老人的动作中，可以体会到老人对海鸥浓浓的爱，他们之间是那么亲密，那么和谐。
六年级上册第21课《老人与海鸥》 教学课件-3
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布 衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大 塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位 老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖， 只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏 上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立 刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干 干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥 依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的 白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
六年级上册第21课《老人与海鸥》 教学课件-3
老人与海鸥
将台洼小学 韩国峰
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背 一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得 褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余 里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海 鸥相伴。
认真默读课文1——13自然段
思考：老人是怎么喂海鸥的？你从中感受 到了什么？请把有关的语句画下来，进行 批注。
老人边喂食边对它亲昵 地说:“ ”
海鸥们急速 扇动翅膀， 轮流飞到老人遗像前的空 中，像是前来 瞻仰 遗容的 亲属。
海鸥们像炸了营似的朝 遗像 扑 过来。它们大声鸣叫 着，翅膀 扑 得那样近，我们 好不容易才从这片飞动的白 色旋涡中脱出身来。
此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那 群知恩图报的海鸥说些什么？ 对老人深情地说 对海鸥深情地说 对围观的群众深情地说 对地球上所有的人们和动物深情地说 。 。 。 。
新人教版六年级语文上册第七单元第21课《老人与海鸥》课件
阅读课文 理清思路
• 通过预习我们知道，课文分为两部分 1.老人对海鸥的爱
2.海鸥对老人的情
老人对海鸥的爱
思考： 1.老人与海鸥什么关系？
2.找出课文中体现老人爱海鸥的句子。
老人喂海鸥
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一 群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老 人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起 落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声 有色的乐谱。
竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老
人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似
的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我
们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
精读事例
海鸥们急亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟
人教版语文六年级上册第七单元
21 老人与海鸥
申家小学 --单海功
吴庆恒简介
吴庆恒（1924——1995.12.20）是一位普通 的昆明退休工人，他被人们称为“海鸥老人”。 因为每年的冬天，昆明的翠湖公园都会迎来大批 迁徙的海鸥。每当海鸥“驾临”，老人就会从城 郊步行20余里地，天天进城给它们喂食，和它们 嬉戏，风雨无阻。老人每月只有308元的退休工 资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时舍 不得花钱坐公交车，但是四元五角一斤的饼干， 老人毫不吝惜买给海鸥。而他自己，唯一的奢侈 品是两毛钱一包的金沙江香烟。他像呵护自己的 孩子一样呵护这群海鸥。
在老人遗像前后站成了两行。它们肃立 不动，像是为老人守灵的白翼天使。
场面描写
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声
鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事
2023年老人与海鸥阅读答案整理
2023年老人与海鸥阅读答案整理老人与海鸥阅读答案书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。
读书是一门人生的艺术，由于读书，人生才更精彩！下面是我为你带来的老人与海鸥阅读答案，盼望对你有所关心。
（1）那是一个一般的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得喧闹。
（2）在喂海鸥的人群中很简单认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（3）人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群召唤。
立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干洁净净。
老人顺着栏杆边走边放，A海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（4）在海鸥的呜叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴…‘老沙”“公主”……（5）“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
（6）老人回头看了我一眼，依旧俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”（7）“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞速闪过，我怀疑老人能否看得清。
（8）“你看你看！一那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他突然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”（9）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果真闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
（10）谈起海鸥，老人的眼睛立即生动起来。
（11）“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告辞。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉利鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
六年级上册语文教案-7.21 老人与海鸥 ｜人教新课标 (8)
老人与海鸥六上第21课教学目标：1.学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间的深厚感情。
教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.学习生字，正确读写理解新词。
2.理清文章思路，抓住描写老人词句，理解老人与海鸥之间的深厚感情。
3.揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的情感写具体写生动的。
教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间的深厚感情。
教学准备：ppt教学过程：一．导入，入文师：同学们，今天我们将一起走进第七组课文（投影），请大家一起读导语第一段，想想本组课文的主题。
（投影）生：齐读师：请同学们说出本组课文的主题是——人与动物，动物与动物之间的情感师：自读第二段，本单元对我们的要求是：速读课文、体会感情、揣摩写法。
（板书）让我们走进本组课文的第一篇，看老师写课题：老人与海鸥（板书）生：读题。
二．初读，入境师：通过课题，我们知道这是一篇描写人与动物之间情感故事的文章。
让我们完成第一个任务：请大家快速阅读课文，思考文章主要讲了什么内容？生：快速阅读。
回答主要内容：一位老人十多年来一到冬天就每天到翠湖边给海鸥喂食，老人去世后，海鸥围绕老人的遗像鸣叫翻飞的事，表达了老人与海鸥之间的深厚感情。
师：让我们完成第二个要求，请同学们自学第1-13段，划出有关句子，体会老人与海鸥之间的情感。
三．再读，入情交流：句子1：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
探讨：这是描写老人外貌的句子，通过“褪色”这三个词，可以看出老人非常节俭。
背已经驼了，看出他的年纪已经大了。
小学六年级上册《老人与海鸥》课文
小学六年级上册《老人与海鸥》课文老人与海鸥作者：邓启耀那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名?”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
人教版六年级语文上册《21.老人与海鸥》第一课时(杨春香)
抑扬顿挫
滇池 褪色
默读课文，在课文中究竟 发生了哪些意想不到的突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘 旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像 是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像 前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前 后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵 的白翼天使。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声 鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这 片飞动的白色旋涡中脱出身来。
老人把饼干丁很小心地 饼干丁 小心 放在湖边的围栏上，退 放 退 开一步，撮起嘴向鸥群 撮起嘴 开 呼唤。立刻便有一群海 呼唤 鸥应声而来，几下就扫 得干干净净。老人顺着 栏杆边走边放，海鸥依 边走边放 他的节奏起起落落，排 起起落落 成一片翻飞的白色，飞 成一篇有声有色的乐谱。
老人一个月的工资只有308元,而喂海鸥的 饼干每包一公斤就是4.5元,可是他一买就是几 公斤,而他对自己最大的奢侈品就是0.2元一包 的香烟.
拓展延伸: 发挥你的想象,在老人与海鸥之 间还会有那些幸福相处的画面,请 用几句话把它写下来.
小学语文教学课例《老人与海鸥》教学设计及总结反思
好了铺垫。2、为使学生体会到老人与海鸥之间深厚的 感情，我在教学设计中安排了多种形式，入情入境地朗 读，在音乐的烘托下，学生的情感达到了高潮。3、在 教学过程中我引导学生抓住描写动作、外貌、语言及神 态的重点语句，交流感受，并引导学生归纳了学法。当 然由于从教时间较短，教学经验不够丰富，这堂课还存 在着一些缺陷，对学生的发言评价不够，临场应变能力 也有待提高，在以后的教学中我会积累经验，不断提高， 争取更大进步。
与动物之间真挚言积累。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓
住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点
语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把
老人与海鸥之间的感情写具体的。
１、学习８个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、
节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”
1、老人与海鸥怎么就这么亲密无间，其乐融融呢， 你能从文中找出句子吗？
（朋友告诉我，……朋友告诉我……）一起读读这 两句话。
2、十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊， 老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像 是他的──儿女；在海鸥的心里，老人就是他的──父 亲。老人和海鸥就像一家人。
3、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有 一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时 候，老人才步履蹒跚地来了。（音乐想起）老人他生病 了。这三天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看 海鸥了。可这一看就成了他们之间的决别。他的家小得 只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和六个鸡 蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的老人去世了，知道老人故 事的人们都来了，而海鸥，这群老人生前最牵挂的儿女 们，也来了。我们一起读读 15 至 17 自然段。
小学语文教学课例《老人与海鸥》教学设计及总结反思
老人与海鸥
《老人与海鸥》第一课时教学设计课时目标：利用“借助资料”“品味细节”“丰富画面”的方法感受老人与海鸥之间亲人一般的感情，有感情地朗读课文。
教学过程：一、深情入课有一位老人，十多年了，一到冬天，他每天都要来到翠湖边喂海鸥；有一群海鸥，在老人去世之后，在老人的遗像前翻飞盘旋，为老人送行。
这节课就让我们一起走进“老人与海鸥”，去感受人鸥之间那不了的深情。
二、意想不到1.出示预习题预习作业中有一道题（PPT）:默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情。
大家找到这些“意想不到”了吗？把你画出的句子读给我们听！2.汇报“意想不到”“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
”“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
”“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
”“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
”三、人鸥情深1.默读课文为什么会发生这样的意想不到呢？在预习的时候，同学们已经在小组讨论的基础上把自己的思考批注在了课文中，下面请你再一次默读课文，结合你批注，对这个问题进行进一步的思考，准备一会儿的交流。
2.汇报交流体会老人对海鸥的深情预设一：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
1.生：从三个“褪色”中感受到老人生活很简朴，从“每天步行二十余里”看出老人要走很远的路，每天都坚持，就是为了给海鸥送餐，与海鸥相伴，从中能感受到老人对海鸥像亲人一样。
2.师补充资料：师：“老人与海鸥就像亲人一样。
”他们说出了老人与海鸥之间的关系，课文中也有这样一句话，找得到吗“出示齐读：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
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好一篇有声有色的乐谱
----《老人与海鸥》教学案例
杨晋华本学期，根据学校组织的教研主题“如何提高课堂效率”，我在备课时，精心研究、设计每课的训练点，并让学生当堂完成，取得了很好的成效。
下面我举一个我的教学案例：
在教学《老人与海鸥》一文，我按照思路讲第一个画面：老人在翠湖边给海鸥喂食，边喂边叫唤着海鸥的名字，海鸥们围着老人吃食、鸣叫，他们是那么默契、和谐，真是一幅人与动物和谐相处的动人情景，整个画面都体现了老人对海鸥无私的爱。
我请一名学生描述第一幅画面，感觉到理解还很肤浅，于是我又让学生认真的读、感悟，哪些句、段能体现出老人对海鸥的爱？学生认真读后就开始的了交流。
一位学生说到了第三段中老人喂海鸥的句子：“老人把饼干很小心的放在湖边的围栏上......排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”从这句话中看到老人与海鸥配合很默契，这也是老人对海鸥的爱之体现。
于是我接着她的话茬说道：“是啊，他们是那么熟悉、那么默契，以至于飞成一篇有声有色的乐谱，那么这一篇有声有色的乐谱是怎样一种情景呢？请大家展开想象，把这篇有声有色的乐谱写出来吧！”
于是，学生思索了片刻后开始动笔，一会学生写完了，我组织全班学生交流自己的片段，结果另我很兴奋，听听：
生：老人顺着栏杆边走边放：“乖，多吃点，别抢别抢，这还有呢！”
“嘿，老沙，你能不能不抢别人的食物啊！”老沙叫了一声：“明明是你要抢我的东西，你还狡辩。
”“别抢别抢，我的大布袋里多的是！”老人边抚摸着老沙洁白的羽毛，边说：“乖一点嘛，老沙......”公主边吃边说：“爷爷......您真好......您......比任何人......都好。
”一缕夕阳斜照在老人快乐而又幸福的脸上，老人度过了无比快乐的一天。
听到这位同学读完，立即听到了掌声。
我顺势问道：“好在哪里呢？”同学们纷纷说道，老人的语气的确很亲昵，而且写得很具体。
生2：“......你抢我才抢，可怜的老沙一点也没吃上。
”老人见状，把老沙叫到身边，抓出了一把老沙最爱吃的饼干。
老沙见了。
高兴的在空中飞了一圈才回到老人身边，享受独食，还唱着歌。
红嘴见了，十分生气，开始鸣叫，抱怨老人。
看此情景，老人笑的何不拢嘴了。
众鸥吃完午餐，在天空中盘旋，连声鸣到：“谢谢您。
”独脚用头蹭蹭老人的脸，舍不得离开，老人用手抚摸着它，说：“快去吧。
”独脚才恋恋不舍的离开。
又一次掌声响起，我也称赞道：“瞧，人家的心思多细腻啊！”
生3：......一群海鸥落在了地面上，就像一个巨大的白色降落伞，有三只海鸥还飞到了老人的帽子上，肩上，手上......独脚边舞动翅膀边叫着，好像在说：“知道了，知道了......”
“同学们，你们认为她写得好在哪里呢？”我问道，一个学生说：“老师，我认为她又一句比喻的很好，把海鸥降落比喻成一个巨大的降落伞。
”
生4：一缕金色的阳关，照在了老人的脸上，照到了海鸥洁白无暇的羽毛上......
“你们觉得她写的怎么样？”片刻沉默之后，一名学生说：“她把阳光的色彩写出来了，给这幅白色的画面填上了色彩。
”“哎呀，说的真好，写的也好。
”我频频点头，“这就是一副有声有色的乐谱.”
听了学生的交流，我不禁对学生的想象力感到惊叹，那有声有色的乐谱在他们笔下是如此的鲜活、美妙、动人，仿佛这人与动物的和谐画面就在我们眼前。
我们可千万不能小看学生们的想象力啊！有时他们会给我们带来许多惊奇和触动。
在这节课上，短短的几分钟，学生就表现出了如此惊人的想象力，因此，在课堂上我们要多给学生与文本对话的机会，给学生插上想象的翅膀，给他们飞翔的空间，让他们尽情去飞翔，去知识的海洋中领略风景。
长此以往，我相信课堂效率会有很大的提高，学生的语文素养也会不断提升。