利用“自主、合作、探究”激发学生科学梦想
倡导“自主合作探究”
倡导“自主合作探究”自主合作探究是一种基于学生自主学习和合作学习的教育理念和教学模式。
在这种模式下，学生不仅仅是被动的接受知识，而是通过自主的学习和参与探究来建构自己的知识体系和解决问题的能力。
自主合作探究不仅是学生的需要，也是教育的需要，它能够提升学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新能力和合作精神，使他们具备应对未来社会挑战的能力。
我们应该倡导和推动自主合作探究的教育模式，为学生提供更多的自主学习和合作学习的机会。
自主合作探究能够提升学生的学习兴趣和学习效果。
传统的教育模式往往是教师为中心的，学生被动地接受知识，缺乏主动参与和探究的机会，导致学生对学习缺乏兴趣，学习效果也不尽如人意。
而自主合作探究模式则能够让学生有更多的机会选择自己感兴趣的课题和问题进行探究，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
在学生自主参与课堂活动的过程中，他们会更加主动地去学习，更加积极地参与讨论和探究，从而加深对知识的理解和记忆。
这样一来，学生的学习效果也会得到明显的提高，提升学生的学习动力。
自主合作探究能够培养学生的创新能力和合作精神。
在自主合作探究的教育模式中，学生需要自己选择研究课题，提出问题，制定实施方案，收集资料，进行分析和总结，最后向全班同学展示成果。
这样的学习模式要求学生具备创新意识和团队合作精神。
在探究的过程中，学生需要灵活运用知识，发挥自己的想象力和创造力，寻找解决问题的途径，培养学生的创新思维和能力。
学生要在小组或者班级中相互合作，共同商讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
这样的学习过程不仅能够提高学生的学术能力，也能够培养学生的综合素质，提高他们应对社会挑战的能力。
自主合作探究教育模式符合现代社会的需求。
随着社会的不断发展和变化，未来社会对人才的需求也在不断变化，对学生的能力提出了更高的要求。
传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的能力培养。
而自主合作探究教育模式则能够更好地培养学生的探究精神、创新能力和合作精神，使学生能够更好地适应未来社会的需求。
《梦》教案
《梦》教案1.《梦》教案篇1教学目标：一、知识与能力：1、运用多种方法认12个生字，掌握生词。
2、默读课文，知道课文的大意。
二、过程与方法：1、采用加偏旁、编儿歌等方法让学生识记生字。
2、通过大声读、默读等方式提高学生的阅读速度。
3、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。
三、情感态度与价值观：1、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。
2、鼓励学生做敢想敢说的人。
教学重点：训练学生默读课文，理解文章内容，展开想象，借助图画识字。
教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。
信息资料课件。
教学过程：一、设置情景，确定主题。
1、教师以自己的梦进行组织教学，激发学生学习的积极性。
2、板书：梦。
小朋友们，你们一定也做过梦吧?给大家说说你印象最深刻的梦吧。
3、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。
4、小朋友的梦可真是“千奇百怪，五花八门”。
(阿德的图片)今天老师带来了一个人，他也想和大家说说他的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》。
谁认识他的名字，你是怎么认识“德”字的?学生跟着老师一起书空写“德”字。
齐读课题。
5、阿德做的`梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!二、自主识字，初读课文1、默读课文。
教师说要求：圈出生字新词，读准字音。
用喜欢的方法记字，难记的字标上五角星，标出自然段序号。
2、小组交流：A小组长检查本组小朋友的生字读音是否准确。
B小组合作记带五角星的难字。
C合作解决不懂的词语。
3.教师检查自学情况。
A出示带拼音的新词，指名读，当小老师带读。
B去拼音读新词。
C读单个的生字，开火车组词带读。
4、本课有几个自然段，几幅图?默读课文，图文结合，想一想每幅图的内容，每个自然段说了什么。
5、CAI示插图，让孩子们结合课文内容说说每一幅图的意思。
老师这里有一首小诗，简单地描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读，注意读准生字音。
人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》优秀教案
人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》优秀教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文，讲述了中国科学家袁隆平研究杂交水稻的艰辛历程，展现了他在科学事业中坚持不懈、勇于创新的精神。
本课旨在通过学习袁隆平的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的品质，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对科学领域的知识了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对科学领域的基本认识，并引导学生通过课文学习，了解袁隆平的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：了解袁隆平的事迹，掌握课文中关键词语的含义，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：学习袁隆平伟大的精神品质，培养热爱科学、追求真理的观念。
四. 教学重难点1.重点：了解袁隆平的事迹，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：深入理解袁隆平的精神品质，学会分析课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受袁隆平的精神品质。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示袁隆平的事迹和课文内容。
2.教案：准备详细的教学方案，确保教学过程顺利进行。
3.课前预习：要求学生预习课文，了解袁隆平的事迹。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示袁隆平的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生代表朗读课文，其他学生跟读，体会课文的语言美。
3.操练（15分钟）学生自主阅读课文，结合课前预习，分析课文内容，回答教师提出的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生巩固知识点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合袁隆平的事迹，谈谈自己对科学事业的看法，培养学生的思维能力。
引导孩子自主探究科学小班科学教案
引导孩子自主探究科学小班科学教案。
一、自主探究的重要性自主探究指的是孩子在自由的学习环境中，从其自身兴趣出发，发掘未知问题，自己确定问题的方向，选用适当的工具和方法进行尝试，并结合实际况进行反思和总结的过程。
自主探究具有以下重要性：1.培养孩子的探究意识和兴趣自主探究可以激发孩子的学习兴趣和自我探索的欲望，增强他们的学习动力，并引导他们从自身兴趣出发，发掘未知问题，并自主探究。
2.促进孩子思维能力和创新能力的发展自主探究不仅可以培养孩子的探究意识和兴趣，还可以促进孩子的思维能力和创新能力的发展，特别是问题解决能力、推理能力和创造性思维。
3.建立孩子学习自主的习惯自主探究要求孩子学会自我学习、自我探究的方法和方式，逐渐建立学习自主的习惯，帮助孩子养成自我学习、探究和发现问题的好习惯，从而实现长期的自我学习和自我发展。
二、自主探究的关键环节引导孩子自主探究科学问题，需要注意以下环节：1.激发孩子的好奇心和兴趣孩子最初接触科学知识，往往是出于自己的好奇。
因此，在引导孩子进行自主探究时，需要从孩子自身的兴趣出发，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.确定探究的方向和问题孩子自主探究的方向和问题往往是出于孩子自身的兴趣和生活经验。
因此，教师需要带领孩子去观察、探索、体验和思考，引导孩子确定问题的方向和范围。
3.选择合适的工具和方法孩子自主探究的中心在于让孩子在自由的探究环境中发掘知识，因此，教师可以根据孩子的兴趣和问题的需要，为孩子提供适当的工具和材料，方便孩子进行探究和实验，同时要引导孩子学会灵活使用和转化。
4.进行实践和反思评价自主探究最重要的是合理的实践和反思。
在进行探究实验后，教师需要引导孩子进行反思，归纳总结，分析结果。
三、引导孩子自主探究科学小班科学教案设计1.课题的选择在教学中，教师需要根据不同的主题作为科学课的内容进行展开。
比如：空气的性质、植物的成长、昆虫的习性、小动物的分类、日常生活中的物理知识等。
小学科学自主探究教学策略
小学科学自主探究教学策略1.提供自主学习的机会：给予学生自主选择和探索的机会，可以在教室内放置不同的实验器材和材料，让学生自由选择进行实验。
同时，可以让学生选定一个感兴趣的科学主题进行深入研究，并提供相关的参考资料和资源。
2.引导学生制定实验计划：通过引导学生提出问题、制定假设、设计实验方案等方式，培养学生科学研究的基本思维和方法。
教师可以提供问题的启发和指导，但要尽量减少对学生的干预，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
3.提供实验指导和辅导：在学生进行实验的过程中，教师可以提供实验指导和辅导，帮助学生理解实验步骤和原理，并解答学生遇到的问题。
同时，教师也可以鼓励学生进行合作学习，互相交流和讨论实验的结果和结论。
4.提供展示和分享的机会：在实验完成后，让学生将实验结果进行展示和分享，可以通过班级展览、口头报告等方式，让学生把实验结果和结论展示给其他同学和教师。
这样不仅可以增加学生的自信心，也可以促进学生之间的交流和合作。
5.评价学生的实验成果：在学生进行实验的过程中，教师可以根据学生的实验过程和实验结果，进行评价和反馈。
评价应该注重学生的思考过程和探索能力，而不只是看最终的实验结果。
通过适当的鼓励和指导，帮助学生发现自己的问题和不足，并提出改进的办法。
6.创设科学实验室和教具库：为了支持学生的自主探究，学校可以创设科学实验室，并建立教具库，供学生自由选择和使用。
实验室中可以配备各种实验器材和材料，并提供相应的实验手册和教具目录，方便学生自主选择和探索。
通过以上的教学策略，学生可以在老师的引导下，自主选择学习的内容和方法，培养观察能力和实验技能，提高科学思维和探索能力。
同时，还可以培养学生的协作精神和创造力，增强学生对科学的兴趣和热爱，从而更好地理解和应用科学知识。
在科学活动中培养幼儿自主探索
在科学活动中培养幼儿自主探索一、提供丰富的科学活动环境要培养幼儿的自主探索精神，就需要提供丰富多样的科学活动环境。
这种环境不仅包括科学实验室、自然教室等专门的场地，还包括幼儿园内外的各种自然和科学资源。
在这样的环境中，孩子可以接触到各种各样的自然物体，如植物、动物、石头等，还可以进行各种简单的科学实验，比如水的变化、力的作用等。
这些丰富多样的科学活动环境，可以激发孩子的好奇心和求知欲，让他们愿意主动去探索和发现世界。
二、引导幼儿提出问题和解决问题的能力在科学活动中，要培养幼儿的自主探索精神，就要引导他们提出问题和解决问题的能力。
这种能力是科学活动中最为重要的一环，也是培养幼儿思维能力的重要途径。
孩子在科学活动中，可以提出各种问题，比如“为什么天上会有云？”“为什么水会变成冰？”等等，然后通过实验和观察来解决这些问题。
在这个过程中，孩子不仅可以积累科学知识，还可以锻炼自己的逻辑思维和动手能力，培养自己解决问题的能力。
三、鼓励孩子进行自主实验和观察在科学活动中，要培养幼儿的自主探索精神，就要鼓励他们进行自主实验和观察。
这种实验和观察不仅可以让孩子亲自动手去验证科学规律，还可以让他们锻炼自己的思维能力和观察能力。
在观察植物生长的过程中，孩子可以自己亲手浇水、施肥，然后通过观察和记录来总结植物的生长规律；在进行简单的物理实验中，比如小车的滑行实验，孩子可以自己设计实验方案，然后通过实验结果来验证自己的假设。
这样的实验和观察，不仅可以激发孩子的求知欲，还可以培养他们的实验精神和动手能力。
四、提供积极的学习激励和支持在科学活动中，要培养幼儿的自主探索精神，就要提供积极的学习激励和支持。
这种激励和支持不仅可以让孩子感到自己的探索和努力得到了认可，还可以让他们愿意继续探索和学习。
这种激励和支持可以包括表扬、奖励、鼓励等多种形式，比如当孩子成功解决了一个难题，可以及时表扬他们的努力和智慧；当孩子提出了一个有趣的问题，可以鼓励他们去深入探索，并给予必要的支持和帮助。
实施《梦想课程》的几点心得
实施《梦想课程》的几点心得实验小学钟文天刚开始接触梦想课程，总是觉得很好奇，总觉得无法触摸，可上了一个学期的梦想课之后，原来梦想课就在我们身边。
现就我教学梦想课程的几点心得与大家分享。
一、利用游戏调节课堂气氛。
游戏是儿童的天堂，梦想课程有许多有趣的游戏，在上课时，根据学生的情况采用适当的游戏调节身心，给课堂注入新鲜血液。
在课堂教学中，根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。
这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。
二、构建学生为主，老师为辅的梦想课堂。
在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提供了广阔的空间。
当然老师相机点拨，适时出现答案也是非常重要的。
大家纷纷举手表示自己愿意回答，平时上课哪有这么高的兴趣呀。
这时我感到梦想课程真的太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。
三、培养合作、探究、交流能力。
心理学家研究表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时，大脑便会出现特有的兴奋，于是他们就会积极的思考，千方百计去探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。
为了激发起学生求知的强烈愿望，我大胆放手,让学生在已有的知识基础上，去探索，给学生更多的想象机会，从而培养学生的合作、探究能力。
四、注意情感升华，培养良好的品质。
情感作为人的内在动力因素，始终参与着人的思维活动，产生催人奋发的力量，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。
梦想课程承载了对学生情感态度价值观培养的更高要求，在梦想课程教学中，培养学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好知识、形成能力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有非常重要的作用。
五、梦想课程与其他课程。
多媒体在小学语文教学中的应用研究
法 。知识创新 的关键 问题 不是获得信 息 ， 而是 如何处理 大量 的信 在课 堂上 尽可能地 向学生渗透科学世 界观的基础教育 ， 引导 息 。在理解 、 学 习和运用知识 的过程 中， 创新精神起着关键作 用。 学生 了解科学 发展 的最 新动态和成就 ， 在教学 中经常鼓励 学生与 如， 《 毛细现象》 的教学 中， 我就让学生把干毛巾、 布条 、 纸条 、 铁片、 木 众不 同的思考 ， 鼓励他们对 自己小组 的计划不断进行反思 、 调节 ， 片、 塑料条 、 玻璃片、 粗细不同的玻璃管、 线绳的一部分放入水 中， 观察 以进 一步改进 和完善计划 ； 鼓 励他们大胆 猜测 ， 要 以正确 的知识 它们会不会产生毛细现象 ，并鼓励他们在实验的过程 中大胆质疑。 经验 为基 础 ， 培养学生猜测 的勇气 、 能力和 习惯 的 自觉性 ； 鼓励学 结果学生提出 了很多值得思考的 问题 ： 如， 干毛 巾为什么吸水特别 生跳 跃性思考 ， 不要 拘泥 于一 定的推理步骤 ； 鼓 励学 生 自己动手 强？为什么水不会沿铁片上升？由于问题 的不同和实验材料的不同， 操作来提高他们的创新 意识 。 引发了探究方法的“ 五花八 门” ， 以不同的实验方法得出相同的结论。 另外 ， 引导学生走出课堂 ， 开展课外观察活 动 ， 开展科技 小制 这样既培养了学生动手、 动脑 的习惯 ， 又激发了学生 的探究欲望。 作、 小发 明等 ， 都是行之有效 的方法 。经常鼓励学生对 日常生活用
作、 探 究” 的学习方式， 使他们从 中体验 学习科学 的乐趣。 关键词： 自主 ； 合作 ； 探 究； 科 学梦 想
一
、
大胆质疑 ， 培养“ 自主 ” 精 神
对实验的评价 、 表扬也应是针对小 组而言 ， 而不是个人 。这样 ， 既
自主探究,培养创新精神
自主探究，培养创新精神我们先来理解一下什么是自主探究。
自主探究是指学习者在学习过程中，具有较高的自主意识和探究动机，主动地选择学习目标、学习对象和学习方法，并能独立地进行探究性学习活动的能力。
自主探究的核心是学习者的主体地位，强调学习者在学习过程中的自主选择和自我管理能力。
自主探究不是指学习者完全脱离教师的指导和教学资源，而是在教师的引导下，学习者发挥自己的主体作用，充分发展自己的认知和探究能力。
在当代教育中，自主探究被认为是培养学生创新精神的重要途径。
自主探究能够激发学生的学习兴趣。
在传统教学中，学生往往被动接受知识，缺乏对学习的兴趣和动力。
而自主探究则能够激发学生的学习兴趣，因为学生在自主探究的过程中，能够选择自己感兴趣的学习项目，并且可以按照自己的兴趣和需求进行学习，这样会使学习变得更加有趣。
自主探究有利于培养学生的创新思维和创新能力。
在自主探究的过程中，学生需要根据自己的需求和目标，主动选择学习内容和学习方法，这需要学生具备自主规划和自主决策的能力。
学生在自主探究的过程中会面临各种问题和挑战，需要主动寻求解决问题的办法，这样就能够培养学生的解决问题的能力和创新精神。
自主探究还能够培养学生的合作精神和团队意识。
在自主探究的过程中，学生会与同学一起探究问题，共同分享资源和经验，这样能够促进学生之间的合作和共享精神，培养学生的团队意识和合作精神。
自主探究培养创新精神的方式多种多样，比如学生可以选择一个自己感兴趣的课题进行深入研究，或者利用科学实验室进行实验探究，甚至可以参与学术研究项目。
这样的方式能够激发学生的创新思维，培养学生的独立思考和创新能力。
学校可以设置自主学习的时间和空间，让学生在这个时间和空间内自主选择学习内容和学习方式，这样能够培养学生的自主学习和自主管理能力。
而在教师的指导下，学校可以组织探究性学习活动和项目，让学生有机会进行合作探究和分享成果，从而培养学生的合作精神和团队意识。
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》课堂说课稿
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》课堂说课稿一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的演讲，它是一篇充满激情和力量的文章。
本课是五年级上册的一篇课文，节选自《少年中国说》。
文章通过对少年中国的赞美，表达了作者对祖国的热爱和对民族复兴的渴望。
课文语言激昂，富有感染力，能够激发学生的爱国情感和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于一些文言文也能理解其大意。
但是，由于《少年中国说》的语言风格独特，部分学生可能对其中的修辞手法和深层含义理解有困难。
此外，学生对于梁启超这位历史人物可能了解不多，需要在课堂上进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章的论证思路和修辞手法。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养民族自豪感，树立为民族复兴而努力奋斗的信念。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握文章的论证方法。
2.难点：分析文章的论证思路和修辞手法，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨的教学方法。
在课堂上，教师引导学生独立思考，通过小组合作的方式，共同分析课文内容，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，运用多媒体教学手段，展示相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课课堂开始，教师通过提问方式引导学生思考：你们对中国梦有什么理解？然后简要介绍梁启超这位历史人物，引出本课《少年中国说》。
2.自主学习学生独立阅读课文，理解课文大意，并画出自己认为重要的句子。
3.合作探讨学生分组讨论，共同分析课文的论证思路和修辞手法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.成果展示各小组选派代表汇报合作探讨的成果。
其他小组成员补充发言，教师点评并总结。
5.情感升华教师引导学生结合自身实际，谈谈如何为实现民族复兴而努力学习。
《为梦想而战》主题班会课听课评语
《为梦想而战》主题班会课听课评语1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
小学梦想课程实施方案
小学梦想课程实施方案一、课程背景。
随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，小学教育也逐渐注重培养学生的综合素质和个性发展。
梦想课程作为一种新型的教育课程，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
因此，对于小学梦想课程的实施方案，需要综合考虑学生的身心发展特点，制定出科学合理的教学方案。
二、课程目标。
1. 培养学生的自信心和自主学习能力，激发学生对未来的憧憬和追求；2. 培养学生的创新意识和实践能力，引导学生积极参与社会实践活动；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，促进学生的社交能力和情商发展；4. 培养学生的责任感和爱心，引导学生积极参与公益活动，关爱他人。
三、课程内容。
1. 梦想故事分享，邀请成功人士、社会各界人士来校分享自己的成长历程和梦想故事，激励学生树立正确的人生观和价值观；2. 梦想规划，通过梦想规划课程，引导学生认识自己的兴趣爱好和优势特长，帮助学生树立明确的人生目标；3. 实践活动，组织学生参与社会实践活动，如义工活动、社区服务等，培养学生的实践能力和责任感；4. 创新实验，开展创新实验课程，引导学生进行科学实验和创意设计，培养学生的创新意识和动手能力；5. 主题讲座，邀请专业人士来校进行主题讲座，如心理健康、人际交往、职业规划等，帮助学生全面发展。
四、课程实施。
1. 教师培训，学校组织相关教师参加梦想课程的培训，提升教师的教学水平和教育理念，为课程实施提供保障；2. 课程整合，将梦想课程整合到学校日常教学中，与传统学科课程相结合，形成全面的教育体系；3. 学生参与，鼓励学生积极参与梦想课程活动，培养学生的自主学习和创新能力；4. 家校合作，学校与家长密切合作，共同关注学生的成长发展，形成良好的教育氛围。
五、课程评估。
1. 学生评估，通过学生的作品、表现和参与活动情况进行评估，了解学生的梦想规划和成长情况；2. 教师评估，教师对学生的参与情况和表现进行评估，及时调整课程内容和方法，促进学生全面发展；3. 家长评估，家长对学生的变化和成长进行评估，与学校共同关注学生的成长。
在科学活动中培养幼儿自主探索
在科学活动中培养幼儿自主探索科学活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过科学活动，幼儿可以在实践中学习科学知识，培养观察、实验和思考的能力。
而在科学活动中，培养幼儿自主探索的能力更是至关重要的。
下面我们就来谈谈在科学活动中如何培养幼儿自主探索的能力。
教师的角色非常重要。
教师应该成为引导者和促进者，而不是直接的指导者。
在科学活动中，教师应该给予幼儿足够的自主空间，让幼儿根据自己的兴趣和需求来展开探索。
教师可以通过提出问题、提供资料和引导观察等方式，引导幼儿进行科学探索，但不应该给出直接的答案或者直接指导幼儿进行实验。
创设丰富的科学活动环境也是培养幼儿自主探索能力的重要途径。
在科学活动环境中，教师可以布置各种各样的实验台、实验器材和相关资料，让幼儿可以根据自己的兴趣和需要来选择实验内容和方式。
教师还可以在环境中放置各种植物、动物和自然物体，让幼儿可以观察和探索自然界的奥秘。
在这样的丰富环境中，幼儿可以自主选择实验内容和方式，从而培养他们的自主探索能力。
教师还可以通过开展小组合作的科学活动，来培养幼儿的自主探索能力。
在小组合作中，每个幼儿都可以根据自己的特长和兴趣来选择合适的任务，并与小组成员进行合作，共同完成实验和研究。
在合作中，幼儿们可以相互交流和讨论，从而培养他们的观察、实验和思考能力。
通过小组合作的科学活动，幼儿还可以学会团队合作和分享的精神，培养他们的社交能力和团队意识。
教师还可以通过开展大型项目科学活动来培养幼儿的自主探索能力。
在大型项目中，幼儿们可以根据自己的兴趣和需求选择自己感兴趣的科学主题，然后与其他幼儿一起共同研究和探索。
在这样的大型项目中，幼儿可以通过讨论、实验和整理资料等方式来深入了解科学知识，并培养自己的自主探索能力。
教师还可以通过定期的科学实验课来培养幼儿的自主探索能力。
在实验课中，教师可以根据幼儿的年龄和兴趣安排合适的实验内容，并提供必要的指导和支持。
然后让幼儿根据自己的思路和方式来进行实验，从而培养他们的自主探索能力。
《呼风唤雨的世纪》语文教案模板
3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨课文中所涉及的科学技术是如何实现“呼风唤雨”的，各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
四、作业设计
1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词，结合课文内容，编写一个关于“呼风唤雨”的小故事。
鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和看法，提高学生的表达能力。
4. 实践活动：
组织学生进行科学实验或科技创新活动，让学生亲身体验科学的魅力。
七、教学准备
1. 准备教学课件：
制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2. 准备实验器材：
根据教学需要，准备相关的实验器材，如磁铁、电流表等。
3. 准备作业模板：
二、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词，并能运用到实际情景中，了解“呼风唤雨”的世纪背后的科学原理。
2. 教学难点：理解课文中所描述的“呼风唤雨”的世纪是指什么，探讨课文中所涉及的科学技术是如何实现“呼风唤雨”的。
三、教学过程
1. 导入新课：利用图片、视频等素材，引发学生对“呼风唤雨”的世纪的好奇心，邀请学生分享他们对“呼风唤雨”的理解。
2. 准备实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材。
3. 准备作业模板：为学生提供“呼风唤雨”的小故事模板。
八、教学反思
1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生认知水平，是否有助于激发学生的兴趣。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法。
3. 反思作业设计：检查作业设计是否有助于巩固学生所学知识。
3. 学生自评与互评：
鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
二年级上科学工作计划
二年级上科学工作计划一、工作目标1. 激发二年级学生探索科学奥秘的兴趣，培养科学精神。
2. 使学生掌握基本的科学知识和技能，提高科学素养。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力、观察力和团队协作精神。
二、教学内容1. 生命世界：了解动植物的生长发育、分类及特点。
2. 物质世界：学习物质的基本性质、状态变化及简单物理现象。
3. 地球与宇宙：认识地球、太阳系及宇宙的基本知识。
4. 技术与工程：了解简单机械、能源及信息技术等基本知识。
三、教学安排1. 课堂讲授：每周2课时，共计36课时。
2. 实践活动：每学期至少开展4次，共计16课时。
3. 课后作业：每周布置一次，共计36次。
四、教学方法1. 讲授法：通过生动的语言、形象的表达，引导学生掌握科学知识。
2. 演示法：通过实验、实物展示，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
4. 实践法：组织学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力和观察力。
五、教学评价1. 平时成绩：占学期总评的40%，包括课堂表现、课后作业、实践活动等。
2. 期末考试：占学期总评的60%，以闭卷形式进行。
六、教师培训与教研活动1. 教师培训：参加学校组织的教师培训活动，提高教育教学水平。
2. 教研活动：开展年级内、校内科学教研活动，分享教学经验，提高教学质量。
七、教学资源1. 教材：使用学校指定的科学教材。
2. 辅助材料：搜集与教学内容相关的图片、视频、实验器材等资源，丰富教学手段。
3. 网络资源：利用互联网查找科学教育资源，提高教学效果。
八、工作计划执行与监督1. 制定详细的教学计划，明确每节课的教学目标、内容和教学方法。
2. 定期检查教学进度，确保按计划完成教学任务。
3. 加强课堂纪律管理，营造良好的教学氛围。
4. 关注学生学习情况，及时进行辅导，提高教学质量。
九、学生科学素养提升1. 创设科学情境，引导学生主动探究，激发学生的科学兴趣。
科学教师教育教学演讲稿
大家好！我是科学教师XXX，今天很荣幸能在这里与大家分享我的教育教学感悟。
作为一名科学教师，我深知自己肩负着培养国家未来科学人才的重任。
在此，我想以“点燃科学梦想，助力学生成长”为主题，谈谈我的教育教学心得。
一、树立科学教育理念科学教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
作为一名科学教师，我们要树立正确的科学教育理念，关注学生的全面发展。
以下是我在教育教学过程中总结出的几点理念：1. 以学生为本。
关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重实践。
科学教育要以实践为基础，通过实验、探究等活动，让学生在实践中掌握科学知识，提高动手能力。
3. 培养创新精神。
鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新意识和能力。
4. 关注科学素养。
不仅要传授科学知识，还要培养学生的科学态度、科学方法和科学精神。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在科学教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，让他们爱上科学。
1. 创设生动有趣的情境。
利用多媒体、实验演示等多种手段，将抽象的科学知识具体化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 联系生活实际。
将科学知识与学生的日常生活相结合，让学生感受到科学就在身边，激发他们学习科学的兴趣。
3. 鼓励学生参与。
在课堂教学中，引导学生积极参与讨论、实验等活动，让他们在实践中体验科学的魅力。
4. 培养合作精神。
鼓励学生相互帮助、共同进步，在合作中培养团队精神和沟通能力。
三、注重实验教学实验教学是科学教学的重要环节。
在实验教学中，我们要做到以下几点：1. 注重实验设计。
根据教学内容，精心设计实验方案，确保实验的可行性和科学性。
2. 严格规范操作。
培养学生的实验操作技能，确保实验安全、准确。
3. 强调实验分析。
引导学生对实验现象进行分析、总结，提高他们的科学思维能力。
4. 注重实验创新。
鼓励学生在实验过程中发现问题、解决问题，培养他们的创新意识。
学校梦想课程实施方案
学校梦想课程实施方案一、背景分析。
随着教育理念的不断更新和发展，学校教育也在不断探索更加符合学生发展需求的课程设置。
梦想课程作为一种全新的课程形式，旨在引导学生发现自我潜能，培养学生的创新思维和实践能力，已经受到越来越多学校的重视和推广。
因此，制定一份科学合理的学校梦想课程实施方案显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动探索、学会思考、勇于实践。
2. 激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质和社会适应能力。
三、实施方案。
1. 课程设置。
根据学生的年龄特点和学习需求，梦想课程可以分为兴趣拓展课程、创新实践课程、社会实践课程等不同类型。
在课程设置上，要充分考虑学生的个性发展和兴趣特长，引导学生自主选择课程，激发学生的学习热情。
2. 教学方法。
梦想课程的教学方法要以学生为主体，注重启发式教学和体验式学习。
教师要以学生为中心，引导学生自主探究，注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，要注重课程的跨学科性，引导学生进行跨学科综合实践，拓展学生的知识视野。
3. 课程评价。
梦想课程的评价要突出学生的主体地位，注重学生的自我评价和互评互助。
评价要注重学生的综合素质和实际表现，注重学生的创新成果和实践效果。
同时，要注重评价的多样性，采用多种方式对学生进行全面评价。
四、实施保障。
1. 教师队伍建设。
学校要加强对教师的培训和支持，提高教师的梦想课程教学能力和创新意识，激发教师的教学热情和创新动力。
2. 资源保障。
学校要加强对梦想课程的资源投入和支持，提供必要的教学设施和教学材料，为学生的创新实践提供必要的保障。
3. 家校合作。
学校要加强与家长的沟通和合作，引导家长关注学生的成长和发展，共同关注学生的梦想课程学习，形成学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。
五、总结。
学校梦想课程的实施方案是一项系统工程，需要学校各方面的共同努力和支持。
名著导读 海底两万里快速阅读 优秀教案
名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目的学问与实力1．学习并驾驭“快速阅读”这一根本的阅读技巧。
2．通过专题探究等方式，驾驭《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3．通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的奇妙与惊险，进一步理解科幻小说的特点。
过程与方法1．讲解作品诞生的文化历史背景，扶植学生理解作品内容。
2．自主学习与合作探究相结合，引导学生自主学习。
情感看法与价值观1．教会学生正确的阅读方法与技巧，进一步激发学生课外阅读的爱好，进步阅读实力。
2．通过对名著的理解、探究，激发学生酷爱科学、憧憬探究的热忱。
重点难点教学重点1．学会并运用快读阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．理解作品内容，驾驭相关的人物形象与故事情节。
教学难点感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点——科学与梦想的奇妙结合。
课时支配1课时教学过程一、新课导入(多媒体出示“潜水艇”的图片，引导学生沟通有关潜水艇的学问信息)早在潜水艇独创之前，已有一位作家对它进展了详尽的描绘——不仅是对潜艇的外形、功能，甚至包括它在海底的经验都完好地写了下来。
是不是觉得很奇妙？这就是科幻作品的魅力。
在真实的事物还未出现时，我们已经预见了它的样子。
更不行思议的是，如今现实中的潜艇与那位宏大作家的描绘有着很多相像之处。
这部作品就是儒勒·凡尔纳笔下的《海底两万里》。
二、作品介绍1．作家介绍儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻与探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学梦想如今大局部已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”与“现代科学梦想小说之父”。
他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教化意义，合适各个年龄阶段的读者。
代表作有《海底两万里》《地心游记》《气球上的五星期》《环游世界八十天》等。
2．内容概览《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”中的第二部，叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
在科学活动中培养幼儿自主探索
在科学活动中培养幼儿自主探索幼儿时期是一个充满好奇心和探索欲望的阶段，他们对周围世界充满好奇，渴望通过自己的感官和思维去探索和认识世界。
在科学活动中培养幼儿自主探索的能力是非常重要的，这不仅可以满足幼儿的好奇心和求知欲，更可以促进他们的综合发展和自主学习能力。
本文将探讨在科学活动中如何培养幼儿的自主探索能力，并提供一些相关的教学策略和活动设计。
要培养幼儿自主探索的能力，教师应该给予他们足够的自由和空间，让他们自由地选择和探索感兴趣的科学主题和活动。
在设计科学活动时，教师可以提供一些开放性的问题或主题，让幼儿自由选择和探索。
可以给幼儿一些简单的科学实验，让他们通过实际操作和观察来发现科学规律，从而培养他们的好奇心和思维能力。
教师应该引导幼儿建立积极的学习态度和自主学习的意识。
在科学活动中，教师可以引导幼儿提出问题、制定实验计划、收集数据、分析结果，并形成自己的结论。
在这个过程中，教师可以扮演着引导者和促进者的角色，激发幼儿的学习兴趣，鼓励他们积极思考和表达，培养他们独立思考和分析问题的能力。
科学活动应该注重培养幼儿的实践能力和操作技能。
通过实际操作和观察，幼儿可以亲身体验和感受科学现象，从而培养他们的实践能力和动手能力。
在设计科学活动时，教师可以注重培养幼儿的实验技能和操作技能，引导他们独立完成实验和操作，从而培养他们的自主探索和解决问题的能力。
科学活动还要注重培养幼儿的团队合作和交流能力。
在科学活动中，教师可以设计一些合作性的科学实验或项目，让幼儿在小组中合作完成任务，并通过交流和讨论来发现和探索科学规律。
通过团队合作，幼儿不仅可以学会与他人合作，还可以培养他们的交流和表达能力，激发他们的团队精神和合作意识。
教师应该注重培养幼儿的创新意识和解决问题的能力。
在科学活动中，教师可以给幼儿一些开放性的问题和挑战，让他们自由发挥想象力和创造力，通过尝试和探索来解决问题。
在这个过程中，教师可以引导幼儿多方面思考和多角度观察问题，激发他们的创新意识和解决问题的能力。
“提升学生科学素质 协力建设科技强国”倡议书
“提升学生科学素质协力建设科技强国”倡议书尊敬的校领导、老师们、亲爱的同学们：在这个科技日新月异的时代，科技创新已成为推动国家发展的重要引擎。
作为新时代的青少年，我们肩负着建设科技强国、实现民族复兴的历史使命。
为了积极响应国家号召，提升全民科学素质，特别是我们学生的科学素养，我们特此发出“提升学生科学素质，协力建设科技强国”的倡议。
一、认识科学素质的重要性科学素质是公民素养的重要组成部分，它关乎个人的成长进步，更关系到国家的创新能力和竞争力。
一个具备良好科学素质的人，能够理性思考、科学决策，勇于探索未知，积极应对挑战。
因此，我们必须深刻认识到提升科学素质的重要性和紧迫性。
二、加强科学教育学校是科学教育的主阵地。
我们呼吁全体教师，要以更加饱满的热情和更加创新的方法，将科学知识传授给每一位学生。
同时，希望学校能够优化课程设置，增加实验和实践环节，让学生在动手操作中感受科学的魅力，培养科学思维和创新能力。
三、营造科学氛围我们要积极营造浓厚的科学氛围，让科学成为校园文化的重要组成部分。
可以通过举办科学讲座、科技展览、科学竞赛等活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
同时，鼓励学生成立科学社团或兴趣小组，自主开展科学探究活动，培养他们的团队协作精神和创新能力。
四、注重科普宣传科普宣传是提升全民科学素质的有效途径。
我们要充分利用校园广播、宣传栏、微信公众号等媒体平台，传播科学知识，弘扬科学精神。
同时，鼓励师生走出校园，参与社区科普活动，将科学知识带给更广泛的人群。
五、培养科学精神科学精神是科学素质的灵魂。
我们要在教育中注重培养学生的好奇心、探索欲、批判性思维和创新精神。
鼓励学生敢于质疑、勇于创新、追求卓越，不断攀登科学高峰。
同时，要引导学生树立正确的科学道德观，尊重科学规律，遵守科学伦理。
六、家校合作共育家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
我们呼吁广大家长，要关注孩子的科学教育，与孩子一起探索科学的奥秘，培养他们的科学兴趣和科学素养。
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一
、
大胆质疑 ， 培养“ 自主 ” 精 神
对实验的评价 、 表扬也应是针对小 组而言 ， 而不是个人 。这样 ， 既
鼓励 学生在观察 、 实验 、 调查和研究 的基础上 ， 对 于同一 问题 培养 了学生相互帮助的习惯 ， 又增强 了学生的合作意识 。 可以多 次考虑 ，以寻 找解决 问题 的不 同方法 和进一 步完 善 的方 三、 积极反思 ， 培养创新能力
合。科学课 Βιβλιοθήκη 分组实验也是培养学 生合作意识 的好机会 ， 分 组为 罗小卫． 点燃 思维创新 火花 合作 提供 了前提 。如 ， 在上《 摆 的秘密》 这一课 时 ， 因为 实验 的需 中学＇ ２ ０ １ ０ （ ０ ４ ） ．
放飞 学生科 学梦想［ Ｊ ］ ． 新课 程 ：
要， 学生必 须分 工合作 ， 这 就有 了谁 计时 、 谁数 摆 的次 数 的分工 。
二、 有效的小组合作 。 增 强 合 作 意 识 品通过 “ 改一改” “ 加一加” “ 减一减 ” 等活动进行 改造 ， 进一 步激发 科学课是 一门实验性很强 的学科 ， 在上课 的各个环节 中要注 学生的学习兴趣 ， 提高动手的能力 ， 培养学生的科 学梦想 。 参考文献 ： 重培 养学 生 的合作 意识 ， 要求 他们 互相 帮忙 、 互相 鼓励 、 积极 配
（ 作 者单位
甘肃省古浪县王家水完全小学）
多媒 体在小 学语文教学中的应用研 究
文／ 赵 烈英
摘
要： 在教育教学领域， 多媒体技术被得以普遍地应用。 其中， 多媒体在小学语ｌ 文教学中的应用， 使得抽象的知识形象化， 还能够
创设 一定 的情感氛 围。论述 了多媒体在小学语文教学 中的应用策略。
课 堂 内 外
２ ０ １ ３ — Ｏ ８
利 用“ 自主、 合 作、 探 究” 激发 学生科 学梦想
文／ 张 奎 唐 兴兰
摘
要： 《 义务教育科学课程标准》 指 出“ 科学学 习要以探究为核心” “ 让探 究成为科学学 习的主要方式” 。 因此 ， 教 师必须引领学生
亲身 经历 以探 究为主的学 习活动， 为学 生提供充分 的科 学探 究机会 ， 让科 学知识 与其 生活息息相关， 增长科学探究能力 ， 形 成“自主 、 合
法 。知识创新 的关键 问题 不是获得信 息 ， 而是 如何处理 大量 的信 在课 堂上 尽可能地 向学生渗透科学世 界观的基础教育 ， 引导 息 。在理解 、 学 习和运用知识 的过程 中， 创新精神起着关键作 用。 学生 了解科学 发展 的最 新动态和成就 ， 在教学 中经常鼓励 学生与 如， 《 毛细现象》 的教学 中， 我就让学生把干毛巾、 布条 、 纸条 、 铁片、 木 众不 同的思考 ， 鼓励他们对 自己小组 的计划不断进行反思 、 调节 ， 片、 塑料条 、 玻璃片、 粗细不同的玻璃管、 线绳的一部分放入水 中， 观察 以进 一步改进 和完善计划 ； 鼓 励他们大胆 猜测 ， 要 以正确 的知识 它们会不会产生毛细现象 ，并鼓励他们在实验的过程 中大胆质疑。 经验 为基 础 ， 培养学生猜测 的勇气 、 能力和 习惯 的 自觉性 ； 鼓励学 结果学生提出 了很多值得思考的 问题 ： 如， 干毛 巾为什么吸水特别 生跳 跃性思考 ， 不要 拘泥 于一 定的推理步骤 ； 鼓 励学 生 自己动手 强？为什么水不会沿铁片上升？由于问题 的不同和实验材料的不同， 操作来提高他们的创新 意识 。 引发了探究方法的“ 五花八 门” ， 以不同的实验方法得出相同的结论。 另外 ， 引导学生走出课堂 ， 开展课外观察活 动 ， 开展科技 小制 这样既培养了学生动手、 动脑 的习惯 ， 又激发了学生 的探究欲望。 作、 小发 明等 ， 都是行之有效 的方法 。经常鼓励学生对 日常生活用
关键词 ： 小学语 文； 多 媒体； 应用策 略
一
、
借助多媒 体实施汉字教学
多媒 体实施教学 ， 学 生不但可 以临摹得更加 清楚 ， 而且 可 以书 写
鉴于小学生 的心理和生理特 点 ， 他 们是 以形 象思维作为 主导 得更加规范。 的， 教师可 以通过动 画的形式指导 学生学 习汉 字的笔画 以及 对汉 ＝、 借助 多媒体创设一定的情感 氛围 字的结构进行 分析 ，将运笔 的方 式与顺序借 助动 画进行示 范 ， 为 在小 学教材 当中 ， 有 不少文章 的感 染性是 非常强 的 ， 教师 在 学生再 现较难 看到 的抽 象 的起 笔 、行 笔和 收笔等 的整个 书写 过 讲解这种 文章 的时候 ， 可以通过实 施多媒体教 学 ， 创设 一定 的情 程， 有效地 集 中学 生 的注 意力 。如此 ， 就可 以激发 学生 的学 习热 感氛围 ， 使学生产生情感 上的共鸣 。比如 ， 针对《 月光启蒙》 这篇 文 情， 指导学 生掌握 汉字 的结构和 笔画等 ， 以使学生 方便摹 仿 和记 章 ， 充满 了真挚的情感 和浓浓 的亲情 。在这篇文 章当中， 作 者对 自 忆 。一般来讲 ， 针对一些生字 ， 学生能够独立地理解 字义 和分 析字 身的童年 进行 了回忆 ， 在 夏季月光 之下 ， 母 亲讲故 事与歌 唱童谣 形 。在学生碰到不好理 解或者是较难 书写 的汉字 的时候 ， 教师就 民谣的场景 ， 表达 了作 者对 自己母亲 的怀念和感激 之情。 当最后 需 要借 助多媒体 技术 ， 使 汉字教学 变得简 单化 ， 让学 生掌 握汉字 进行情感 拓展 的时候 ， 教 师可 以进行 如下 的设计 ： 通过 多媒体将 的正确 书写方 法。教师可 以从多媒体教学课件 中借助不一样 的颜 段抒情 的音乐播放 给学生 ， 大屏幕 出现且要 朗读 “ 母 亲患 了老