六年级下册科学学案21 神秘星空青岛版
【新】青岛版小学科学六年级(六三制)下册第五单元第二课时《神秘星空 》附反思含板书设计
【走进浩瀚宇宙】。
1学生交流展示搜集到的其他星系有关信息或图片。 2．教师集中展示螺旋星系、风车星系、草帽星系、椭圆星系、不规则 星系的图片。
3．学生观察图片，认识不同形状的星系。 4．教师根据情况用课件适时补充信息：银河系只是宇宙中的一个比较 大的天体系统， 日前科学家采用先进的射电望远镜，已经发现了10亿个像 银河系这样大的恒星集团，人 们把这些恒星集团叫作河外星系。银河系和
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
了解神秘星空 《神秘星空》板书 走进浩瀚宇宙
宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
3．认识光年。 (1）谈话：在地球上测量较远的距离要用到千米这个单位，但在广袤的宇宙 中通常 要用光年作距离单位。
教师引导学生阅读资料卡思考（出示问题）: ①什么是光年？1光年大约是多少千米？ ③填写《科学学生活动手册》“走完2.3万光年所用时间”，并计算。 (2）学生阅读、思考、计算、交流。 教师小结；光的速度约每秒30万千米，1光年就是光在1年中所走的距离，约 9.5万亿千米，以光的速度从银河系的中心到太阳系需要约2.3万年的时间。 (3）我们再来看一组数字，牛郎星距织女星约16.4光年。也就是说，光从牛 郎星木第五单元浩潮宇宙
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年级下册第一单元第一 课《春季星空 》。本节课主要内容是 让学生更多的了解银河系，呈现 了太阳系在银河系中的 具体位置数据，引导学生根据教科书的提示，通过搜集、交流资料认识银河系组成和太阳系在 银河系中的具体位置。让学生在讨论、交 流浩瀚宇宙资料的过程中，充分认识浩瀚宇宙的无 限大。
青岛版六年级科学下册教案第二十一课神秘星空
青岛版六年级科学下册教案第二十一课神秘星空
第五单元：主月日
教学目标：
1.能通过对星空的观察发现和提出问题；学会通过查阅、整理经从书刊及
其他途径获得科学资料；能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解释或结论。
能用自己擅长的方式展示研究成果，进行交流并积极参与评议。
2.保持好发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科
学学习中能注重事实；乐于合作与交流。
3.通认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河
外星系及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。
教学重点：
学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；
教学难点：
知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系。
「青岛版六年级小学科学21神秘星空教案」
教学目标：通过本课的学习，学生能够了解神秘星空的构成和运动规律，并能够运用所学知识解释一些常见的现象。
一、教学准备1.教师准备：（1）PPT课件（2）一张神秘星空的照片（3）小组活动资料2.学生准备：（1）课前预习材料（2）学习笔记二、引入1.引入问题：你们每天晚上仰望夜空时，是否会有一种很神秘的感觉？你们对星空了解多少？2.展示一张神秘星空的照片，引发学生对星空的思考和好奇心。
三、探究1.星空的构成（1）每个学生都拿一块平面镜，将镜面对向天空，询问学生看到了什么。
（2）引导学生观察天空中的亮点，并进行讨论。
指出这些亮点就是我们常说的星星。
（3）让学生展示自己准备的星星图纸，每人说出1-2个星座的名字和亮星的名字。
2.星星的运动规律（1）引导学生观察星星的运动。
询问学生在不同时间观察星星有什么不同。
（2）告诉学生，星星看起来会从东方升起，再从西方落下。
这是因为地球每天自西向东旋转的原因。
（3）发放小组活动资料，让学生在小组中讨论并回答问题。
四、运用1.运用所学知识解释现象（1）学生根据自己的了解，解释为什么夜晚会有星星。
（2）学生利用所学知识解释为什么星星会在天空中移动。
（3）学生说出一些他们曾经在夜晚观察到的星空现象，并用所学知识进行解释。
2.小结（1）回顾本课的学习内容，强调学生对神秘星空的了解和运用能力的提高。
（2）和学生一起总结本课的重点和难点。
五、拓展1.邀请学生观看一段《宇宙奇迹》的视频，进一步扩展学生对神秘星空的了解。
2.引导学生思考，为什么光离开了星星后，我们才能看到星星亮起来。
六、作业1.完成课后习题。
2.观察夜空，记录自己观测到的星星现象。
七、教学反思本节课采用了引入问题、探究、运用、拓展等教学方法，通过学生的互动参与和小组讨论，培养了学生的观察和思考能力。
在布置作业时，更加注重了实践和观察的要求，使学生能够巩固所学知识，并将知识运用到实际生活中。
下课后，我会对学生的作业进行认真批改，并针对性地对学生的不足进行辅导和指导。
《推荐》青岛版科学六年级下《神秘星空》表格式课时教案
教课资料范本《介绍》青岛版科学六下《神奇星空》表格式课时教课设计编辑： __________________时间： __________________学校讲课人课题教学目标宿安中心小学年级六年级学科科学许昌勇班级 6.1 6.2备课时间20xx 年代日21 神奇星空讲课时间年月日1.经过本课学习活动学生能经过对星空的察看发现和提出问题；学会经过查阅、整理经从书刊及其余门路获取科学资料；能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解说或结论。
能用自己善于的方式展现研究成就，进行沟通并踊跃参加评论。
2.经过教师指导学生经历学习活动，使学生保持好发展想要认识世界、了与研究与发现四周事物神奇的欲念；在科学学习中能着重事实；乐于合作与沟通。
3.经过学习活动，使学生认识银河系的基本构成、形状特色及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；认识宇宙的构成。
学生认识银河系的基本构成、形状特色及大小；认识宇宙的构成及相应要点关系。
教学生对宇宙的认识、宇宙的构成及其关系。
难点多媒体方法学有关太阳系、银河系及河外星系的图片、资料课件。
手段21 神奇星空1.银河系的构成：板2.光年：书设3.浩大的宇宙：计学习经过学习活动，使学生认识银河系的基本构成、形状特色及大小；知道目太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；认识宇宙的构成。
标教课过程教师活动学生活动一、导入新课：教师出示银河系的视频课件、图片资料与学生沟通讲话，认识学生课前学习的状况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生沟通剖析，认识银河系的基本构成、形状特色及大小。
教师努力创造民主、和睦、宽松的教课环境气氛，创建开放的教课空间，踊跃指导并参加到学生的小组合作沟通活动中。
2教师指导学生进一步认识浩大的宇宙。
教师踊跃指导学生进一步沟通议论小组学习活动，教师合时出示有关课件资料，使学生经过认识银河系与宇宙的关系，进而推理出太阳系、银河系、河外星系与宇宙的关系，感知宇宙的广袤无边。
《神秘星空》教学设计
《神秘星空》教学设计一、本课时所属单元教学内容概述及本课时在单元中的位置《神秘星空》是义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）六年级下册第五单元“探索宇宙”部分的第二课《神秘星空》的内容。
本单元由《太阳家族》《神秘星空》、《探索宇宙》、《未来家园》四课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、建构未来家园的梦想等方面的相关内容。
本课内容主要是引领学生认识宇宙空间，了解太阳系与银河系、宇宙之间的关系，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；形成对宇宙中星体的整体认识，宇宙空间还有许多领域等待我们人类进一步去探索、去认识。
意识到地球才是我们人类的唯一家园，应该尽最大的努力去保护她。
二、学情分析六年级是小学阶段《科学》学习的重要阶段，学生已经积累了一定的《科学》学习知识经验，他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知识等方面的欲望更强烈。
在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养。
学生对神秘星空有着浓厚的兴趣，并且有着一定量的知识积累。
学生对宇宙有一种执著探索的精神，有一种坚定的理性的思考与情感，能用发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学，形成良好的科学素养。
这节课的学习主要采用主动接受式学习，利用资料是关键。
从目前教学的实际情况来看，很多学生并不会深入地运用资料，最多也只是停留在交流一下而已。
本课不仅组织学生交流资料，还要对资料中的信息进行有侧重的提取与整理，这能培养学生利用资料、整理资料的能力。
三、教学目标1. 通过本课学习活动学生能通过对星空的观察、发现、提出问题；学会通过查阅、整理从书刊或其他途径获得科学资料；能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式展示研究成果，进行交流并积极参与评议。
2. 通过教师指导学生经历学习活动，使学生保持和发展想要了解世界、探索与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，乐于合作与交流。
小学科学神秘星空(配套课件)学年六年级下册科学(青岛版)
小学科学神秘星空（配套课件）学年六年级下册科学（青岛版）星空是一个神秘而美丽的存在，它充满了无尽的奥秘和令人惊叹的景象。
在小学科学的学习中，六年级下册的课程中有一部分内容专门讲述了星空的知识。
通过学习这些内容，我们能够了解到星空的形成、星座的构成以及日月星辰等天文现象的发生原因。
以下是我对这堂课的理解和总结。
首先，我们要了解什么是星空。
星空是由无数颗星星组成的宇宙空间。
它包括了恒星、星座、行星、卫星等天体。
在我们的星空中，我们可以看到不同大小、不同亮度和不同颜色的星星，它们闪烁着光芒，给人们带来了无穷的遐想和想象。
星空的形成有很多种理论。
其中一种是宇宙大爆炸理论。
根据这个理论，宇宙最初是一个非常热、非常稠密的物质状态，然后以极快的速度膨胀扩张，最终形成了我们现在看到的宇宙。
在宇宙扩张的过程中，物质逐渐冷却下来，形成了各种不同的天体。
除了了解星空的形成之外，我们还需要学习星座的知识。
星座是大面积星点的图案状群体，它们呈现出一定的形状和特点。
在夜空中，我们可以看到各种各样的星座，例如北斗七星、仙女座和天龙座等。
这些星座具有不同的传说故事和文化内涵，在不同的文化中有不同的名称和解释。
通过学习星座，我们可以更好地观察星空，辨识不同的星座，丰富我们的知识和想象力。
在学习星空的过程中，我们还需要了解一些日月星辰等天文现象的原因。
月亮的出现是因为太阳光照射到月亮上，月亮反射出来的光让我们能够看到它。
而太阳的出现是因为它自身发出的光照亮了整个地球。
星星的出现则是因为它们有自己的光源，通过黯淡的夜空让我们看到了它们。
此外，还有流星、彗星等天文现象，它们都有各自特殊的形成原因和特点。
通过学习这些天文现象，我们能够更好地理解宇宙的运行和变化，进一步激发我们对科学和宇宙的兴趣。
最后，学习星空的知识可以培养我们的观察力和想象力。
在观察星空的过程中，我们需要仔细观察星星的亮度、大小、颜色和位置等特点。
这需要我们细心和耐心，也可以培养我们的观察力。
青岛版小学《科学》六年级下册第21课《神秘星空》学习任务单
学 习 任 务 单
一、学习指南
课题名称：青岛版小学《科学》六年级下册第21课《神秘星空》
学习目标：
1.使学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系。
2.引导学生自主学习，通过自主建构形成学生对宇宙的正确认识。
3.使学生通过对星空的观察、发现、探索，形成一定的认知结构；学会通过网络或书籍、报刊获取科学资料。
二、学习任务
1.教师放映银河系的相关图片和视频，认识银河系的形状，了解银河系的组成和大小。
2.明确天文学上用光年作为距离单位，通过数据展现银河系的浩瀚，激发学生的探究欲望。
3.认识宇宙，宇宙是由银河系和河外星系组成的总星系。银河系只是宇宙的沧海一粟，宇宙是浩瀚无垠的。
三、课后拓展
让我们做个有心人，每天关注无一、填空：
1.银河系是由________、________、________及其他星际物质组成的盘状天体系统。
2.银河系是由________颗像太阳一样的恒星组成。
3.星体之间的距离单位是光年。一光年就是光在________所走的距离，约为________千米。
4.目前人类已发现大约有________个河外星系。
二、选择
1.描述天体之间的距离用________作单位。
A.千米B.米C.光年
2.宇宙是________的。
A.有边际B.浩瀚无垠
参考答案：
一、填空
1.恒星、星云、星团2.一千多亿3.一年中、9.5万亿4. 10亿
二、选择
1. C 2. B
青岛版科学六年级下册 第五单元《21 神秘星空》教案2
《21 神秘星空》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能用自己的话描述银河系和宇宙的各种特征。
2、能对自己的观点或想法说明理由。
3、能正确说明地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
（二）过程与方法1、能够描述比较抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系。
2、培养学生提出问题的能力。
3、培养学生的空间想象能力。
4、培养学生搜集整理信息的能力。
（三）情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。
二、教学重点知道地球、太阳系与银河系的关系，理解光年的概念。
三、教学难点理解光年的概念。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：媒体：出示课本图片。
情景：晴朗的夏夜，我们在空中常常看到一条光带。
这条光带就是银河，它是由许多颗恒星组成的。
问题：银河与我们太阳系有怎样的关系呢？新课讲解：一、活动：了解银河系的大小准备：要求学生课前搜集相关的资料。
问题：银河系有多大？我们身处的太阳系位于银河系的什么位置。
思考：学生从书中及课前搜集的资料中整理数据，思考银河系的问题。
讨论：银河与我们有怎样的关系。
媒体：播放“神秘的银河系”视频。
交流：小组代表进行交流，明确太阳系属于银河系，以及它在银河系中的位置。
引导：光年是一个距离单位。
1光年有多远呢？光的传播速度是30万千米每秒，可以绕地球赤道7圈多。
而光行走一年的路程叫做1光年，1光年就是94605亿米。
媒体：出示课本中银河系俯视图及侧视图。
讨论：感受和想象银河系的大小。
引导：太阳系的直径是0.001光年，而银河系的直径是10万光年。
活动：在纸上画出一个1毫米的圆点表示太阳系。
如果太阳系的直径缩小到1毫米，银河系就好像一个直径900米的圆。
用一根头发的直径（约0.1毫米）表示太阳系。
如果太阳系的直径缩小到头发丝直径的大小，银河系就像一个直径90米的圆，差不多有两个足球场那么大。
二、阅读资料：河外星系任务：学生自行阅读资料讨论：什么是河外星系？什么是总星系？宇宙是无限的吗？归纳：宇宙的无限。
青岛小学科学六下《21神秘星空》word教案 (5)
（青岛版）六年级科学下册教案神秘星空一、教学目标：1.认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
2.注重事实，乐于合作与交流。
3.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。
二、教学重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
三、教学课时：一课时四、教学方法：练习法，讨论法五、教学过程：（一）导入：今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。
导入到对于银河的学习。
（二）活动过程活动一：走进神秘的银河系1.先观察课本上52页图片，认识银河系的形状。
2.理解为什么在地球上看银河系像一条带子？3.认识银河系的组成和大小。
银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000亿——2000亿颗恒星，1000亿颗到底是个什么样的概念。
如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是1克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000亿粒黄豆是多少斤呢?4千万斤，如果100斤装一个大袋子，那么可以装40万袋，2000亿粒黄豆的话就是8千万斤，那么就要装80万袋。
要装下1000亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000亿——2000亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。
从而想象银河系之大。
如果我们画一千亿个0呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。
理解1光年、2000光年及10万光年的距离地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。
银河系直径约10万光年，厚约2000光年。
也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走2000年。
1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕地球25万亿圈。
如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万念呢。
多么遥远的距离啊！活动二：认识宇宙：1.学生交流汇报课前搜集的资料。
新青岛版(六三制)科学六年级下册第五单元《浩瀚宇宙》第二课时《神秘星空》教案附反思含板书共两套
2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第五单元《浩瀚宇宙》第二课时《神秘星空》教案一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第五单元《浩瀚宇宙》第二课时《神秘星空》。
主要内容讲述的是让学生更多的了解银河系，呈现了太阳系在银河系中的具体位置数据，引导学生根据教科书的提示，通过搜集、交流资料认识银河系组成和太阳系在银河系中的具体位置。
让学生在讨论、交流浩瀚宇宙资料的过程中，充分认识浩瀚宇宙的无限大。
二、教学目标【科学观念】：知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。
【科学思维】：能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取事物的信息；运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论；能对探究星空知识的活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。
【探究实践】：在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，完成探究，培养创新精神。
【态度责任】：了解人类对宇宙的好奇和探索宇宙的需要，推动了探测宇宙技术的发展和探索工具的改进。
三、教学重难点【教学重点】：知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。
【教学难点】：能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取事物的信息；运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论；四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。
本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法通过学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度等让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
充分的发挥了自主探究的能力。
青岛版科学六下《神秘星空》word教案
青岛版科学六下《神秘星空》word教案
第五单元探究宇宙
奇异星空
今天上了《奇异星空》一课，总体感受还比较成功。
一开始我出示古代帛画星空图，让生对此观看并说说上面有什么，由此联想到你心目中的星空是什么样的，并让生进行回答。
这一环节使生能够展开回忆，专门快的就进入状态。
紧接着，播放星空视频，带领学生进入浩渺的星空，进行此项能让生更清晰地观看和认识星空，了解宇宙的特点。
接着确实是介绍闻名艺术家和小朋友对星空漂亮、精妙的联想的描画，使生明白了浩渺的星空如何去表现，拓宽了表现的空间。
最后出示用刮蜡法制作的星空图，先引起学生们的爱好，再讲解刮蜡法的制作步骤，如此能够有效地提高学生的听讲效率。
通过本节课的学习，学生们不仅进一步了解了宇宙的特点，而且还学会了制作刮蜡画，由于方法的奇特大部分同学都已把握，个别同学由于课下没预备好刮蜡纸而耽搁了时刻，使作业未完成，对这部分同学要求下节上课之前完成。
用心设计：六年级科学下册21神秘星空教案教学设计
在课程设计中，教学设计的重要性不言而喻，尤其是对于科学这门学科而言。
本文将重点介绍一份能够激发学生学习兴趣的六年级科学下册21神秘星空教案教学设计。
一、教学目标1.了解太阳系和星星的基本信息。
2.理解星座的概念及其由来。
3.学会分辨几个常见的星座。
4.培养兴趣和好奇心，在美丽壮观的星空中感受宇宙的神秘。
二、教学重难点重点：星座的定义和常见星座的辨认。
难点：太阳系和恒星的概念和特点。
三、教学策略1.通过PPT展示图片、视频等多媒体资料，引入学生的兴趣，增强其学习动力。
2.课堂互动：老师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动。
3.利用模型和玩具，可视化展示星系和恒星的组织结构，有利于学生形成直观感受。
4.运用观察、实验、模拟等方法，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
5.通过讨论、交流，引导学生发现和讨论问题，让他们在学习的过程中自主探究、交流和合作。
四、教学过程1.引入（10分钟）利用图片、视频、实物模型等多媒体资料，介绍太阳系、星星和星座的基本知识，并引导学生了解宇宙的魅力和神秘之处。
2.讲授（25分钟）介绍太阳系和恒星的组成结构，让学生了解太阳系和恒星对于人类的重要性。
接着，讲解星座的概念及其由来，并介绍几个比较常见的星座。
3.实践（25分钟）让学生在实践中感知星座的构成和辨认。
学生在小组中合作，制作一个简单的星座挂饰，用于辨认星座。
老师请学生在夜晚观察星空，通过辨认星座的方式，记录下所看到的星座和星星形，进行分享和交流。
4.巩固（15分钟）通过交流和分享，学生巩固了解和记忆，增加了兴趣和好奇心。
老师对学生进行全面回顾，并帮助学生总结所学的知识点，以便梳理和巩固。
五、教学评价方式1.知识问答测试。
2.小组制作星座挂饰的评价。
3.课后布置作业，要求学生对自己所记录的星座和星星形进行反思，巩固自己的知识。
六、教学手段1.PPT展示。
2.多媒体资料（图片、视频）。
3.实物模型和玩具。
4.学生实践、观察、交流。
2024年小学科学21神秘星空教案
2024年小学科学21神秘星空教案一、教学内容本节课选自《小学科学》教材六年级下册第21课“神秘星空”，内容包括：了解星座的起源和分类，掌握星座的观测方法；探究星空的神秘现象，理解星系、恒星、行星等天体概念；学习使用天文望远镜，观测星空并记录观测结果。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握星座的基本知识，学会使用天文望远镜观测星空，并能够描述星空的变化。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等环节，培养学生观察星空的能力，提高学生的科学思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对神秘星空的兴趣，培养学生热爱大自然、探索宇宙奥秘的精神。
三、教学难点与重点重点：星座的识别和观测方法，使用天文望远镜观测星空。
难点：理解星系、恒星、行星等天体概念，掌握星座的位置变化。
四、教具与学具准备教具：天文望远镜、星空图、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放星空视频，让学生感受星空的美丽与神秘，引发学生对星空的兴趣。
2. 教学新课：（1）学习星座的起源和分类，让学生了解星座的形成原因和分类方法。
（2）介绍星系、恒星、行星等天体概念，让学生理解宇宙的组成。
（3）讲解星座的观测方法，引导学生学会使用天文望远镜观测星空。
3. 例题讲解：通过例题，让学生学会识别星座，并掌握星座的位置变化。
4. 随堂练习：让学生分组使用天文望远镜观测星空，记录观测结果。
六、板书设计1. 星座的基本知识2. 星座的位置变化3. 天文望远镜的使用方法4. 星空观测记录七、作业设计1. 作业题目：绘制你所观测到的星座图，并描述其位置变化。
2. 答案：根据实际观测结果，绘制星座图，描述其位置变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了星座的基本知识和观测方法，但在实际操作中，部分学生使用天文望远镜还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下自行观测星空，探索更多神秘的天文现象，提高学生的科学素养。
小学科学21神秘星空教案
小学科学21神秘星空教案教案：小学科学《神秘星空》一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学教材第六册第十章“神秘星空”。
本章节主要内容包括：了解天体的概念、分类和特点；掌握星座的形成和命名；认识太阳系的基本构成；了解地球在太阳系中的位置。
二、教学目标1. 让学生了解天体的概念、分类和特点，掌握星座的形成和命名。
2. 使学生认识太阳系的基本构成，了解地球在太阳系中的位置。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点重点：天体的概念、分类和特点，星座的形成和命名，太阳系的构成，地球在太阳系中的位置。
难点：天体分类和特点的理解，星座命名的规律，太阳系构成的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：星空图、星空模型、太阳系模型、PPT。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示星空图片，引导学生关注神秘的星空，激发学生的好奇心。
2. 讲解：教师利用PPT，详细讲解天体的概念、分类和特点，星座的形成和命名，太阳系的构成，地球在太阳系中的位置。
3. 实践：学生分组进行实践活动，利用剪刀剪下星座图片，用胶水粘贴在笔记本上，制作自己的星座图。
4. 讨论：教师引导学生分组讨论，分享自己制作的星座图，了解彼此的学习成果。
5. 练习：教师出示练习题，检测学生对天体、星座、太阳系知识的掌握。
六、板书设计板书内容主要包括天体的概念、分类、特点，星座的形成和命名，太阳系的构成，地球在太阳系中的位置。
板书设计要求简洁明了，重点突出。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你知道的几个星座，并说明它们的命名原因。
（2）画出太阳系的结构图，并标注出地球的位置。
2. 答案：（1）星座：狮子座、处女座、天秤座等。
命名原因：根据星座中的主要星星形状来命名。
（2）太阳系结构图：太阳位于中心，围绕太阳的行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
地球位于太阳的第三个位置。
六年级科学下册21神秘星空教案教学设计课件说课稿公共管理
六年级科学下册21神秘星空教案教学设计课件说课稿公共管理敬爱的校领导、亲爱的同事们：大家好！今天我将为大家介绍六年级科学下册的第21课《神秘星空》的教案、教学设计和课件。
一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生了解了宇宙和星系的概念，了解了太阳系中有哪些星球，并能区分地球和其他行星的特点。
2.能力目标：通过观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.情感目标：让学生对宇宙和星系产生兴趣，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。
二、教学重点1.了解宇宙和星系的概念。
2.了解太阳系中有哪些星球，并能区分地球和其他行星的特点。
三、教学难点学生能够区分地球和其他行星的特点。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段宇宙和星系的视频，引发学生的好奇心和探索欲望，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示图片或视频的方式，给学生介绍宇宙和星系的概念，并让学生观察并思考地球和其他行星的区别。
3.探究（15分钟）让学生以小组为单位，观察太阳系中的行星，并填写观察表格。
通过观察和讨论，引导学生发现地球和其他行星的特点，并与小组成员分享自己的观察结果。
4.归纳总结（10分钟）通过学生的观察和讨论，引导学生归纳总结地球和其他行星的特点，并与全班一起讨论和确认。
5.拓展延伸（10分钟）通过展示一些有关宇宙和星系的图片和视频，让学生进一步了解宇宙的奥秘，并鼓励学生提出自己的疑问和想法。
6.作业布置（5分钟）布置作业：让学生按照课上所学的内容，制作一份宇宙和星系的手抄报，并写出自己对宇宙的疑问和发现。
五、板书设计本课重点：宇宙和星系太阳系中的行星地球水金火天木天王六、教学课件通过使用多媒体课件，结合图片、视频等多种形式展示宇宙和星系的信息，让学生更加直观地了解这些概念。
以上就是我对《神秘星空》教案、教学设计和课件的介绍，谢谢大家！。
21.神秘星空-青岛2001版六年级科学下册教案
神秘星空-青岛2001版六年级科学下册教案课程背景与目标本课程是针对青岛2001版六年级科学下册内容中的“神秘星空”部分展开的教学活动。
该内容主要介绍了天体运动规律、天象观察及星座的相关知识，旨在培养学生对天文学的兴趣和认知能力，加深对科学实验在实际生活中的应用认识，同时提高学生实验操作和数据处理的能力。
本课的教学目标主要有： - 了解太阳系和星座的一些基本知识； - 掌握观察和记录的基本方法，学会用工具来测量角度和时间； - 发现太阳、月亮、星星的周期性运动规律，理解地球的自转和公转； - 提高学生实验操作和数据处理的能力。
教学步骤及关键点1. 导入与预备知识激活了解学生对“星空”这一概念的了解程度，并在课前引导学生观察天空中常见的天体和现象，先对星座做一个大致的了解。
2. 重点概念讲解•天体运动规律：引导学生利用实验装置观察地球自转、公转及震动的现象，进一步理解天体的运动规律；•天象观察：引导学生利用天文仪表观察天体的位置、运动轨迹，并教学如何记录和比较数据；•星座：为学生介绍星座的基本概念及分类，让学生通过观察找出多种不同的星座。
3. 实践操作•实验1：利用实验装置观察地球自转、公转及震动的现象，并记录数据；•实验2：观察太阳在天空中日常变化的位置，记录数据并与图表进行比较；•实验3：利用望远镜观察星座，并记录下所观察到的星座名称以及位置。
4. 总结与检查引导学生回顾和总结所学知识，并通过小测试检查学生理解与掌握情况。
教学策略与方法1. 启发式教学通过事例、分析，引导学生通过自己的观察和发现得出正确结论，培养其自主学习思维。
2. 翻转课堂在课前预习课件，更深入的了解天体知识，营造开展下面探究活动的氛围。
3. 探究式学习采用对话式、问题导向、合作探究等方式，让学生成为实验的主人，降低了学生对科学实验的恐惧感，增强了学生探究知识、解决问题的自信心和能力。
教学评价与反思本课程从概念、实验、操作三个方面提供了多角度的课程内容，使学生对天文学有了充分和深入的了解。
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神秘星空
【学习目标】
1．认识银河系的基本构成、性状特点及大小。
2．知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系，了解宇宙的构成。
3．注重事实，乐于合作与交流。
4．能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。
【学习重难点】
认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
银河系的特点，太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系；用光年来计算距离的方法。
【学习过程】
一、活动准备
搜集银河系的资料、图片；搜集宇宙及其它星系的资料。
二、探索导航
晴朗的夜晚，我们可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的银色光带，它就像给天空戴上了一条神秘的面纱，这就是银河，银河里有什么？宇宙有多大？你知道吗？
___________________________________________________________________________。
三、探究过程
我的搜集：
（一）交流一：走进神秘的银河系。
1．关于银河我们搜集了很多的资料，为什么在地球上看银河系像一条带子？
___________________________________________________________________________。
我的收获：_________________________________________________________________。
2．银河系有多大？怎么样来计算？一光年有多远呢？你是怎样理解的？
___________________________________________________________________________。
我的收获：_________________________________________________________________。
（二）交流二：浩瀚的宇宙。
宇宙中除了太阳系、银河系还有许多河外星系组成，通过搜集资料我还知道了：
___________________________________________________________________________。
【达标检测】
一、填空题
1．银河系是由（）、（）、（）及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。
2．银河系的直径约（），太阳系位于距银河的旋臂上。
3．星体之间的距离用（）作单位。
一光年就是光在（），约为千米（）。
4．银河系是由（）颗像太阳一样的恒星组成的。
5．最先进的天文望远镜能看到离我们（）的星系。
6．河外星系是指（）以外的星系。
二、选择题
1．目前人类已经发现了（）亿个河外星系。
A．10
B．20
C．30
2．银河系直径约为（）万光年。
太阳系位于距银核（）万光年的旋臂上。
A．23
B．2.3
C．7
D．13
3．天体间的距离用（）作单位。
A．千米
B．光年
C．纳米
三、判断
1．晴朗的夜晚，在天空中所看到的银白色的带子就是太阳系。
（）
2．银河系就是整个宇宙。
（）
四、简答
太阳系、银河系、宇宙之间的关系。
___________________________________________________________________________。
【拓展活动】
请同学们课下收集资料，让我们做个有心人，继续关注无垠宇宙。
无垠的宇宙从哪里来？宇宙中还有没有地外生命？宇宙将来会怎么样？
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