人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的组成》公开课教学设计_0
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》赛课教学设计_2
6和7的认识教案教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
教学难点：6、7的写法。
教学用具：计数器、小棒若干、尺子等。
一、教学引入师：老师今天给同学们带来几个数字宝宝，看看他们是谁？（随机摆）师：总共有几个数字？（随机指一个）师问：从左数它排第几，从右数它排第几？师：谁能给这些数字排排队？你是按照怎样的顺序排的？（从小到大）师：数字5说后面还有2个好朋友，你们猜猜它是谁？提示课题《6和7的认识》二、探究新知1、教学例6出示主题图师：每天下午放学谁值日？我们看看这些小朋友们在干什么？（渗透德育：热爱劳动、讲卫生的好少年。
）师：图中有几个小朋友在值日？有几张桌子？你是怎么知道是6个？（教学生可以从上往下数，也可能从下往上数。
）让学生上来指着屏幕数有几个小朋友和几张桌子。
师：6个小朋友、6个桌子可以用几个圆片来表示？（老师边数边贴）师：6个学生、6张桌子、6个图片可以用数字几表示？6像什么？（口哨）6除了可表示这些，还可以表示什么？（学生小组交流并汇报）学生说说可以表示什么？师：你能数出6根小棒吗？你会用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？学生介绍摆的是什么图形。
2、认识7师：6根小棒如果再添一根是几根？（数一数）图中数量是7的有哪些物体？（7个人、7把椅子）教学生数数的方法。
师：用几个圆片来表示7呢？（学生和老师一起数，数到6再加一个是7个）7个圆片、7把椅子可以用哪个数来表示呢？7像什么？7还可以表示什么？（学生小组交流并汇报）中间休息1分钟三、教学5、6、7的顺序及大小关系师：休息片刻我们继续来认识6和7的有关知识（1）利用计数器来表示5、6、7的顺序出示计数器并用计数器拨5个珠子并问学生现在表示5，如果再增加一个珠子表示几？(表示6)让学生感知6比5多1。
人教版数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《6和7的组成》教案
《6、7的组成》教学设计教学内容：课本41页“6、7的组成”教学目标：1、知识与能力:让学生学会并熟练掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
充分体会分与合的思想，能够运用6、7的组成解决实际生活中的问题。
2、过程与方法：通过学生动手操作，观察、思考、交流汇报，在教师引导下探索简单的规律，初步培养学生的自主探索、有序思维及类推联想。
3、情感态度价值观：培养学生间互相交流、合作学习的意识，感悟生活中蕴含的数学，体会学习数学的乐趣。
教学重点：探索并掌握6、7的组成。
教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
教法：情景教学法，任务驱动法，引导法学法：合作学习法，观察法，练习法教学设计：一、复习巩固师：请看题目（出示复习题）生：点名回答，每人一题，其余学生及时作出评判。
师：同学们回答的真棒！看来5以内数的组成你们都掌握的很好。
大家齐读一遍。
生：齐读复习题目。
师：同学们的声音真洪亮！这节课，我们就来学习6和7的组成。
（师板书课题）生：齐读课题二、新知学习6的组成（一）创设情景师：小猴和妈妈去果园摘桃子，他们一共摘了六个桃子，他们想把这6个桃子分装在两个篮子里，你知道他们可以怎样分吗？（二）探究学习师：请大家用小棒代替桃子试着分一分。
生：自主尝试后汇报结果。
生1：我在第一个篮子里放5个桃子，第二个篮子里放1个桃子，这种分法就是把6分成了5和1。
师演示生1的分法。
生齐读：6可以分成5和1。
师：还有不同的分法吗？生2：我在第一个篮子里放4个桃子，第二个篮子里放2个桃子，这种分法就是把6分成了4和2。
师演示生2的分法。
生齐读：6可以分成4和2。
师：还有不同的分法吗？生3：我在第一个篮子里放3个桃子，第二个篮子里放3个桃子，这种分法就是把6分成了3和3。
师演示生3的分法。
生齐读：6可以分成3和3。
师：还有不同的分法吗？生4：我在第一个篮子里放2个桃子，第二个篮子里放4个桃子，这种分法就是把6分成了2和4。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的加减法》公开课教案_0
《6和7的加减法》教学设计执教班级：一（1）班执教时间：2016年10月24日教学内容：新课标人教版一年级数学上册第42页例题及“做一做”和练习九第5、6、7、题。
教材分析：这部分计算，主要是结合操作和图（也就是“一图二式”“一图四式”）来教学。
教材本身没有什么问题，但在实际教学中，对于“一图二式”“一图四式”老师们有一些现实问题：经常有老师问一图到底该列几个算式？比如◎◎◎◎◎在一图二式中，列两个加法算式，列减法算式的图，有虚线。
而它到了一图四式，不仅列了两个加法算式，还列了两个减法算式，那么到底什么情况下列减法算式？教师觉得不好把握。
在列减法算式时，有的学生列出了把两部分相减的算式。
如：○○○○| ●●。
学生列出4-2=2。
学生的算式也是有道理的，这种情况怎么处理？针对这些问题，教材进行了一些调整。
改变了“一图几式”的编排：压缩“一图二式”（不再作为一小段），直接由“一图二式”过渡到“一图四式”，最后由“一图四式”过渡到“一图两式”（一加一减）。
对于写出把两部分相减的减法算式，教材并不要求，如果学生写出也是可以的。
但为了避免给教学带来不必要的麻烦，教材回避了这种问题，一般把被减数和减数都给出了，只要求学生根据图算出得数。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
4、使珠心算与教材有机结合，合理运用于教学中，体现珠心算的优越性。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，使珠心算与教材有机结合。
教具、学具准备：1、教师准备：第42页情境图。
正方形塑料块7块、圆形塑料块6块。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》公开课教案_3
《6和7的认识》教学设计教学内容人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教材分析在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。
本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。
画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系。
学情分析我面临的是从幼儿园进入小学还不到一个月学的孩子。
他们对小学的学习生活充满新鲜、好奇，他们上课好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
本节课我的设计力求尊重学生，注重发展的教学理念。
充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，满足孩子的情感需求。
由于学生入学前对6、7有一定的认识，我在教学中主要担负起引导、组织等作用，留给学生充足的时空，放手让他们观察、操作、交流，合作学习。
使学生主动参与教学活动，让他们从中感受、理解知识的产生和发展的过程，努力构建和谐课堂。
设计理念1、从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。
因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。
2、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。
在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》优课获奖教案_0
《6和7的认识》教学设计教学内容：6和7的认识教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、数学卡片、小棒、课件、教学过程：一、复习导入：我们以前学习了哪些数字、1、2、3、4、5(学生齐数)。
你们能给它们排个序吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识学生活动：领读、齐读。
二、新授： (一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人师：你是怎样数教室里的人数的生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的生：师先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。
6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：5、6和7 师：贴出数字卡片5、6和7。
生：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?生：6像哨子，7像镰刀（三）请你分别数出6根和7根小棒。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的加减法》公开课教学设计_0
课件出复习题
猜一猜动物后面隐藏的数
利用课件出示复习题，并设计了动画，充分调动了学生的学习兴趣。
出示动画情境题
观看动画情境题，列出算式，探究6和7的计算方法。
动画情境题能帮助学生读懂题意，理解算理，激发学生的探究欲望。
指导操作
动手摆一摆，写一写
通过摆一摆、写一写的教学活动，让学生进一步理解算理，掌握计算方法。
四、教学过程
（一）复习引入
1、课件出示复习题
2、指名回答
3、引入课题
（二）探究新知
1、课件出示动画情境图一
（1）仔细观察：你看到了什么？
（2）指名汇报（预设：生1、喜洋洋拔了5个萝卜，生2、美洋洋拔了1个萝卜）
（3）思考：它们一共拔了多少个萝卜？怎样列式呢？
（4）组内交流：你是怎样计算5+1的呢？
（5）请同学汇报（预设：生1、5和1组成6，所以5+1=6，生2、用数数的方法，生3、看图算出来的）
教学设计
课题名称：6和7的加减法
学
学科年级：
一年级上册
教材版本：
新人教版2012
一、教学内容分析
6和7的加减法是新人教版一年级上册第五单元的教学内容，本节课是在学生学习了5以内加减法的基础上进行教学的，为学生下一步学习8和9的加减法打基础的。
二、教学目标
1、掌握6和7的加法和减法的计算方法，并能正确计算。
（6）比较5+1=6和1+5=6两个算式的异同。
2、课件出示动画情境图二
（1）仔细观察：你看到了什么？
（2）指名汇报（生1、一共有6个萝卜，生2、大灰狼拿走了1个，生3、还剩5个）
（3）还剩多少个？独立列式计算
（4）理解算式的含义6-1=5，6、1、5各表示什么？
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，掌握6和7的加法计算方法，并能够应用加法解决实际问题。
教材内容通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，但对于加法运算的理解和应用还需要进一步引导和培养。
学生对于图片和实际情境有较强的兴趣，因此，通过生动的图片和实际情境进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解6和7的加法运算方法，能够正确进行6和7的加法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解6和7的加法运算方法，能够正确进行6和7的加法计算。
2.难点：学生能够运用加法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算。
2.操作教学法：通过观察和操作，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.交流互动法：引导学生积极参与交流和讨论，培养学生的表达能力和发展学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片和实物，用于展示和操作。
2.学具准备：学生准备练习本和笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过图片和实物展示，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
b.教师提出问题，引导学生思考和讨论，引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）a.教师通过图片和实物，展示6和7的加法运算，引导学生理解和掌握加法运算方法。
b.教师进行加法运算的示范，引导学生观察和模仿，巩固加法运算的方法。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》公开课教案_4
《6和7的认识》教学设计教学目标：1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。
2、体会6、7的基数及序数含义。
教学准备：课件课时：1课时教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（5）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，今天来看我我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。
我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5）咱们快跟他们打打招呼吧！师：数字宝宝来的比较着急，还没有把队排好，你们能帮他们来排排队吗？生：012345师：这是按什么顺序排列的呀生：从小到大的顺序师：还有别的排列方式吗生：543210从大到小的顺序师：感谢你们的帮助，看，现在数字宝宝排的队多么整齐呀！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。
达到这些要求的小朋友请举手。
嗯，老师相信同学们都是讲卫生，爱劳动的人。
看来看看想和同学们交朋友的两个数字宝宝是谁吧（6和7）今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。
（板书课题）三、讲授新知1、教学数数师：数字宝宝6和7为了鼓励同学们讲卫生，爱劳动，他们都藏在这幅大扫除的图中，你们能把他们都找出来吗？（1）6的认识师：我们先来找一找数字宝宝6吧生：6张桌子，6个小朋友，生上讲台指出（2）7的认识师：我们再来找一找数字宝宝7吧生：7个人，7张椅子，7张桌子，生上讲台指出(3)总结像这样，有6张桌子，6个小朋友，都可以用数字6来表示，画圆片可以画几个（6个）像这样，7个人，7张椅子，7张桌子，都可以用数字7来表示，画圆片可以画几个（7个）2、教学认数（1）手指识6,7；鼓掌识6,7手指识6,7：整体示范——一生示范6——教师示范7鼓掌识6,7：一生示范6——整体示范67（2）生活中的6和7（3）摆一摆师：小朋友们已结能找出6和7，那咱们现在一起来摆一摆6和7。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》优质课教案_1
人教版小学一年级上册数学第五单元第一课时《6、7的认识》教学方案设计教学目标1、使学生能数6、7两数，并能正确书写；2、会用6、7两数表示物体的个数以及物体的顺序和位置；4、在摆一摆、比一比活动中，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；5、使学生感受到数学与生活的紧密联系，增加对数学的兴趣，更喜爱数学。
教学重难点1、能正确书写数字6、72、会比较数字大小教学过程一、导入复习旧知数一数1、出示6张动物图片，让学生仔细观察图片并提问：图片里有哪些动物？它们各有多少只？2、当学生回答答案后，来到讲台前，从一堆数字卡片中挑选出相应的数字，举起来，让全班同学判断是否正确。
3、小活动：排排队当回答完所有答案后，请在台前拿着数字卡片的同学按从小到大的顺序排队，接着又按照从大到小的顺序排队。
（这样的导入设计，既复习了数数，又复习了认数，还复习了排列大小顺序。
运用多媒体展示各种各样的动物图片，学生们感兴趣，课堂气氛活跃，安排小活动，让学生们在亲身排队的活动中，感受数字的大小顺序）二、探究新知1、多媒体出示主题图，学习数数和认数（1）学生仔细观察图片，师提问：在图片里你看到了什么？继续提问：图片里一共有几个小朋友？当学生数出有6个后，多媒体出示点子图，通过数点子图，进一步让学生经历数数的过程。
接着又提问：图中一共有多少个人？当学生回答后也出示点子图，帮助学生加深数数的过程。
（2）让学生说说生活中哪些物体的数量可以用6、7两数表示（3）活动：摆一摆学生拿出6根或7根小棒，摆出自己喜欢的图形。
利用多媒体，先向学生展示几个图形，让学生根据老师提供的图形，仿照摆，或是发挥想象，创造出美丽的图案。
2、书写数字6、7（1）多媒体课件播放书写视频（2）老师在黑板上示范写，学生伸出右手食指书空跟着老师书写数字6、7（3）学生拿出答题卡，在答题卡上练习书写数字6、73、深刻认识6、7（1）多媒体课件动画演示计数器上拨珠子，让学生思考并小结：我发现了，5（）变成6，6（）变成7或者7（）变成6，6（）变成5。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》赛课获奖教案_0
6和7的认识教学设计教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计：一、专项训练1-0= 0+1= 5-4= 2＋3= 1+2= 0+3= 2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3= （1）生独立完成。
（2）指一组学生汇报，学生自己看。
（3）全对的学生得一颗星。
二、谈话导课。
1．师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答。
2．你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。
（板书：6、7的认识)三、探究新知1. 挂图出示主题图。
（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些）指2～3生口答。
师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。
（2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？①生数一数后，在两人小组内说一说。
②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。
（学生先汇报几，就先板书几。
）师在黑板的旁边板书6、72. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）生用摆出6个圆片和7个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆。
（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
3. 教学数序。
（1）通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：加减混合》公开课教案_2
【课堂小结】
师：这节课你有哪些收获？谁来给大家分享一下？ 师：这节课我们用加减混合的计算方法解决了一些
生活中遇到的问题，孩子们可棒了。它的计算方法
和我们前面学过的连加连减的计算方法是一样的，
都是按照从左到右依次计算的方法，你们都掌握了
谈谈自己本节课的收获
吗？平时在生活中只要我们善于观察，就会发现生 活中处处充满数学。 今后你们要做生活中的有心人， 去寻找数学，去发现数学好不好？
4、培养学
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 能正确掌握加减混合的计算方法和运算顺序。
理解加减混合所表示的意义
谈话法、操作法、合作探究法、练习法。
自主探究和合作探究法
多媒体课件、小棒，填图卡
教学过程
口算。 10-3-4 ＝ 9-2-5 ＝ 2+4+3＝
集体备课主要内容
三 【巩固练
习】
【巩固练习】
（学生按照教师的口述
1. 摆小棒游戏。 师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。 完成 书上第 75 页做一做。（摆小棒， 补充算式， 再计算）
摆小棒，后补充算式， 再计算）
看书质疑。
一生上台板演，其余学
2. 完成做一做连一连 问：这道题先算什么 ? 再算什么 ? 接着学生计
算，填方框里的数。做完
解决了加减混合运算的
后订正。
问题，你们真是爱动脑
筋的好孩子。接下来，
。
我们再到 别处去看一
看，好吗？
（媒体播 放公交车练
习） 师引导学生仔细看
图，说题意
易错易混 内容
课后反思
预设环 节效果 反思
教学效 果反思
在新授之前复习了 10 以内的加、 减法及连加、 连减的口算练习， 而这些都是加减混 合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习 及 5+3-2 、10-5+3 式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而 有效地突出新知识的重点， 为突破难点做好准备。 在新授知识的教学中同时我还重 视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出 了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解 决实际问题能力。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：解决问题(6和7)》公开课教案_0
义务教育课程标准实验教材小学数学第一册一、教材分析《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6~10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。
本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。
二、教学目标1、知识与技能方面：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题—分析问题从而找到解决的方案并解决问题—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思，引导学生经历解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点重点：掌握解决问题的基本步骤。
A、图里有什么？B、怎样解答？C、解答正确嘛？②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学内容：教科书第46页的用数学。
五、教具学具准备：课件，实物投影仪，展台，屏幕，练习用的图片。
六、教学过程：一、创设情境，引入新知同学们，我们计算的武器是什么？（速算盒子）好！速算王国的国王给老师发来了9月份的学情报告单，看！谁是速算王子和速算公主！好！请看屏幕（课件出示）你们羡慕他们吗？你想不想得到这样的奖励？那我们应该怎么做？下面我们就来选出这节课的速算王子或者速算公主！小手准备！（速算盒子比赛）你们对7以内的加减法学习的非常棒。
那么，这节课我们就用学过的知识解决生活中的问题！(板书课题：6和7 解决问题）板书课题二、探究新知学习之前，咱们先来看一段动画片！（课件出示：花木兰视频）孩子们，刚才看到的片子里你最喜欢谁呀？为什么？（因为花木兰勇敢，机智，聪明……）佩服她吗？我们也要学习她遇到困难时毫不退缩勇敢面对的精神。
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6和7的分与合
教学目标：
1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索6、7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。
教学重点：
熟练地掌握6、7的组成。
教学难点：
引导学生有序地分，在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。
教学准备：
课件，小圆片，小磁铁等。
教学过程：
一、导入复习内容
谈话：我们已经学过了2~5的分与合，谁来说说2、3、4、5各能分成哪两个数，哪两个数能合成2、3、4、5？
今天我们继续来研究分与合。
（板书课题）
二、教学例题（探索6的分与合）
1、创设情境
谈话：小朋友们，冉冉班要举办联欢会，现在布置教室，看看现在有什么呢？哦！各种各样五颜六色的气球，看大屏幕：课件显示一些气球，学生看看有几个？
2提出问题
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？请小朋友先想想看，你会怎样分？
3、总结有序地分：
（1）分成5个和1个课件出示分成5个和1个你能说说6可以分成几和几吗？
板书 6 6
/ \ 推想→/ \
5 1 1 5
继续提问:刚刚我们用分来说了6，你还能用合来说一说吗?
（2）分成4个和2个课件出示分成4个和2个你还能说说6可以分成几和几吗？
板书 6 6
/ \ 推想→/ \
4 2 2 4
同样地，说一下合的说法
（3）分成3个和3个课件出示分成3个和3个这个你也能来说说6可以分成几和几吗？
板书
6
/ \
3 3
继续提问：为什么6分成3和3就一种写法呢？（3和3交换顺
序后还是一样的）
（4）填一填
把书上的例题补充完整
三、试一试（自主探索7的分与合）
（1）学生操作
把7个小圆片分成两堆，有几种分法？先分一分
（2）学生交流，课件出示
7 7
/ \ / \
6 1 1 6
7 7
/ \ / \
5 2 2 5
7 7
/ \ / \
4 3 3 4
（3）讨论：怎样能很快记住7的分与合？（引导学生要有顺序地分）
四、巩固练习
1、做一做第1题
2、做一做第2题（进一步巩固6和7的分与合）
五、课堂总结
提问：这节课我们学习了哪些知识？你还有什么收获？。