六年级语文上册第12课用心灵去倾听 精品课件1新人教版
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六年级上册语文课件12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共25张PPT)
耐心地回答，一遍遍地解释
当“我”因心爱的金丝雀 突然死去而伤心时
苏珊宽慰“我”，消除了 “我”对死亡的恐惧。
从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处 工作人员有义务这样做吗？
没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。 我们可以从中感受到她的善良品质。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划 出来，做批注，准备与大家交流。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊 的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个 人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困 难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗？
想想这篇课文主要写了什么？
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“ 我”对苏珊的深切怀念之情。
整体感知
快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮
助？
Hale Waihona Puke 当“我”的手指被砸伤时 当我学习上有不懂的问题时
她用悦耳的声音帮助“我” 消除恐惧，指导“我”实施自救。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不 会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的 小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子 得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭， 更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
当“我”因心爱的金丝雀 突然死去而伤心时
苏珊宽慰“我”，消除了 “我”对死亡的恐惧。
从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处 工作人员有义务这样做吗？
没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。 我们可以从中感受到她的善良品质。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划 出来，做批注，准备与大家交流。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊 的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个 人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困 难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗？
想想这篇课文主要写了什么？
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“ 我”对苏珊的深切怀念之情。
整体感知
快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮
助？
Hale Waihona Puke 当“我”的手指被砸伤时 当我学习上有不懂的问题时
她用悦耳的声音帮助“我” 消除恐惧，指导“我”实施自救。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不 会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的 小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子 得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭， 更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
六年级上册语文课件-3.12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共21张PPT)
说说“我
1）小时候____________。 2）从那以后，__________。 3）有一天，_____________________________。 4）长大后，________________。 5）过了一段时间，__________________________。
作业：
1、继续交流《小抄写员》中令人感动的句子。 2、从《绿山墙的安妮》《根鸟》《窗边的小豆 豆》《小海蒂》这些读本中，选择一本进行阅读。
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我 问，“为什么这只整天唱歌的小鸟， 突然一动不动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我 问，“为什么这只整天唱歌的小鸟， 突然一动不动了呢？”
“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用 悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进 厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手 指上。我照着做，手指立刻不疼了。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍 地向我解释。
“怎么计算一个长方形物体的面积” “西班牙的首都在哪里” “’修理’这个词怎么拼写”
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我 问，“为什么这只整天唱歌的小鸟， 突然一动不动了呢？”
这些语句，并在旁边写下你的感受。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
提示：请大家看到第___段： (读句子) 。 这是对“我”/苏珊______的描写。 ___________________让我很感动。
砸伤
耐心
小鸟
留言
小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音 的女子。我找到了听我说话的人，不由得放 声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家， 我的手指被锤子砸伤了……”
1）小时候____________。 2）从那以后，__________。 3）有一天，_____________________________。 4）长大后，________________。 5）过了一段时间，__________________________。
作业：
1、继续交流《小抄写员》中令人感动的句子。 2、从《绿山墙的安妮》《根鸟》《窗边的小豆 豆》《小海蒂》这些读本中，选择一本进行阅读。
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我 问，“为什么这只整天唱歌的小鸟， 突然一动不动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我 问，“为什么这只整天唱歌的小鸟， 突然一动不动了呢？”
“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用 悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进 厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手 指上。我照着做，手指立刻不疼了。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍 地向我解释。
“怎么计算一个长方形物体的面积” “西班牙的首都在哪里” “’修理’这个词怎么拼写”
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我 问，“为什么这只整天唱歌的小鸟， 突然一动不动了呢？”
这些语句，并在旁边写下你的感受。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
提示：请大家看到第___段： (读句子) 。 这是对“我”/苏珊______的描写。 ___________________让我很感动。
砸伤
耐心
小鸟
留言
小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音 的女子。我找到了听我说话的人，不由得放 声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家， 我的手指被锤子砸伤了……”
语文六年级上人教新课标：第12课《用心灵去倾听》ppt课件(12页)
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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用心灵去倾听
1、“用心灵去倾听”是什么意思？
2、苏珊说了什么，做了什么，使 作者得到了什么？
提示：发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子 进行体会。
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• “你够得着冰箱《里恒谦的教冰育教块学吗资源？库”》 小精专灵注中用国教基师悦础备帮安教课育、助慰耳资备源考建伴设侣 的未谋面 却如同我第二个母亲的人。
• 我对她讲了这些年来我的情况，并告诉
她，她为儿时的我所做的关一爱切又多么重
要。
快乐
幸福
《恒用谦心教育灵教学去资倾源库听》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把 感动你的语句有感情地读给大家听。
《恒谦教育教学资源库》
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课文主要写了什么？
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学习目标
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
• 抓住课文中描写人物语言、动作、心理 描写的句子，体会课文抒发的美好情感。
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消除“我”对 死亡的恐惧， 用乐观来感染
我
苏珊想了想，对我说：“你知 道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。”
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新人教版语文六年级上册《用心灵去倾听》精-ppt课件
课题“用心灵去倾听”，是对苏 珊工作的高度概括与肯定，同时也 点明了文章的中心：赞美了苏珊用 心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助 孩子的善良品质。
中心思想
课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的 过程，赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子 的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭，更是
了希望的幸福 的哭。
可编辑课件PPT
16
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
（特别注意那些描写人物言行、心理 的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那 个叫“问讯处”的小精灵身上。听 到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的 心灵一下子得到了抚慰，我终于放 声大哭。这哭既是伤痛带来的痛苦 的哭，更是在孤独中找到了希望的 幸福的哭。
帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除 了“我”对死亡的恐惧。
• 还有……
“我”总是问她很多事情，她总 是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释；
可编辑课件PPT
13
再读课文，边读边想： 这些事最源自你感动的是哪件呢？把感 动你的语句划出来，做批注，准备与 大家交流。
中心思想
课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的 过程，赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子 的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭，更是
了希望的幸福 的哭。
可编辑课件PPT
16
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
（特别注意那些描写人物言行、心理 的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那 个叫“问讯处”的小精灵身上。听 到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的 心灵一下子得到了抚慰，我终于放 声大哭。这哭既是伤痛带来的痛苦 的哭，更是在孤独中找到了希望的 幸福的哭。
帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除 了“我”对死亡的恐惧。
• 还有……
“我”总是问她很多事情，她总 是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释；
可编辑课件PPT
13
再读课文，边读边想： 这些事最源自你感动的是哪件呢？把感 动你的语句划出来，做批注，准备与 大家交流。
新课标人教版小学六年级语文上册：12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
• 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次 分明。你可以找出来吗？
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1．电器设备安装 要符 合技术要求 ２．不接触高于 36V 的带电体３．不靠近高压带 电体４． 不弄湿用电器５．不损坏电器设备中的绝缘体． 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 （2 课时）
李萍
（
第
一
课
时
）
一、
教学目标
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
教学示例设计 1．导入新课：教师通过实例，讲述随着科学的发展，随 着家 用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片：美丽的夜景，生活中的用电，用来
激发同学们的情绪。（幻灯片 1，2，3） 让学生明确现代家庭 生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢？还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2．进行新课 师提问：家庭电路的组成？ 生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器 师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了 你家以后 ，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ？
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1．电器设备安装 要符 合技术要求 ２．不接触高于 36V 的带电体３．不靠近高压带 电体４． 不弄湿用电器５．不损坏电器设备中的绝缘体． 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 （2 课时）
李萍
（
第
一
课
时
）
一、
教学目标
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
教学示例设计 1．导入新课：教师通过实例，讲述随着科学的发展，随 着家 用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片：美丽的夜景，生活中的用电，用来
激发同学们的情绪。（幻灯片 1，2，3） 让学生明确现代家庭 生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢？还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2．进行新课 师提问：家庭电路的组成？ 生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器 师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了 你家以后 ，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ？
六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-
2021/1/9
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么？ 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中，两个人的心走到 了一起，结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么？
1.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我 ”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个 什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝 不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文，从文中找出两句 话，说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么 重要。
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么？ 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中，两个人的心走到 了一起，结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么？
1.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我 ”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个 什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝 不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文，从文中找出两句 话，说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么 重要。
新课标人教版小学六年级语文上册：12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价 值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 4：（
一）阅读白居易《观刈麦》，回答下列问题。
观刈表
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，
童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，
②小精灵总是耐心地回答我的 问题，一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美 好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
人教版六年级语文上册《12用心灵去倾听》课件
还有……
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句画出来，与大家交流。（特别注 意那些描写人物言行、心理的语句）
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（2）“你够得着冰箱里的冰块吗？” 小精灵用悦耳的声音问我。
（3）我总是问她很多事情，比如， “怎么计算一个长方形的面积”“西班 牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎 么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的 问题，一遍遍地向我解释。
填一填
《用心灵去倾听》是一篇 文，是按 照 写的，先写 ，再 写 ，接着写 ， 最后写 。课文的主人公是 和 ，课文主要写的是。
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”
消除恐惧，指导“我”实施自救。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
（4）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。
பைடு நூலகம்
（5）但是我非常想认识苏珊， 认识这个从未谋面却如同我 第二个母亲的人。
小练笔： 我非常想认识苏珊， 因为：
（要求：联系上下文进行合理 想象，话尽量用文中的语言进 行补白。）
2017六年级语文上册第12课用心灵去倾听精选教学PPT1新人教版
整体感知
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
时间会教我忘记你以及和你相处的时光。 二：风吹乱了我的头发，你，弄疼了我的心。 夜露太重，打湿了我的梦。夜色太浓，荒芜了我的情。
清冷的月，让我惆怅的心，那么疼。 不眠的夜。
那么就醒着吧，只有醒着，才能看得更清。 那么就笑着吧， 只有笑着，我才不会喊疼。 有些东西，即使喜欢，也要避而远之。就像咖啡，每次喝它都会让我疼。可还是会好了伤疤忘了疼，偶尔嘴馋喝上一杯。就像有些爱，是你不能碰的，一碰就成了心底念念不忘的伤。其实有些病只能自己控制，自己医。 即使疼痛，即使悲伤，也学会阳光般的微笑吧。 对自己微笑，对生活微笑，对挫折微笑。学会让自己在微笑里变得快乐。 当我们不快乐的时候，我们要学会控制自己的负面情绪，不要让负面情绪把我们控制。 不快乐的时候，那就记得冲着阳光微笑吧。也许笑着笑着，你就快乐了。
说走就走吧…… 趁着夜色正浓，去赏月光锦。 趁着秋风正起，去听海浪声。 趁着蝶睡正酣，去闻百花香…… 走遍千山万水，看遍姹紫嫣红，唯有你是我看不厌的风景，忘不掉的心动。春风不及你温柔，桃花不及你多情，爱人不及你情深。你是天空流下的一滴泪，你是大地心中的一首诗，你是让我内心清澈柔润的一眼泉。 走累了，就择一处清幽稍做停歇吧。人生的旅途还很遥远，别急着赶路。坐下来喝杯茶吧。給疲惫的身体浇浇水松松土解解乏。 走累了，就选一处安静坐下来听听歌看看书吧，给颓废的心灵补补氧充充电减减压。稍做调整，让灵魂来一次放松的深呼吸。 走累了，别急着赶路，别错过身边人的温暖，路过风景的美好。 走累了，就随心所欲的坐下来稍作休息吧。不去看世人的眼光，不去想生活的繁琐，不去念情路的艰辛。只安静地听听划过耳边的风，看看飘过眼前的云，等等疲惫的心，疼疼心爱的人吧。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
时间会教我忘记你以及和你相处的时光。 二：风吹乱了我的头发，你，弄疼了我的心。 夜露太重，打湿了我的梦。夜色太浓，荒芜了我的情。
清冷的月，让我惆怅的心，那么疼。 不眠的夜。
那么就醒着吧，只有醒着，才能看得更清。 那么就笑着吧， 只有笑着，我才不会喊疼。 有些东西，即使喜欢，也要避而远之。就像咖啡，每次喝它都会让我疼。可还是会好了伤疤忘了疼，偶尔嘴馋喝上一杯。就像有些爱，是你不能碰的，一碰就成了心底念念不忘的伤。其实有些病只能自己控制，自己医。 即使疼痛，即使悲伤，也学会阳光般的微笑吧。 对自己微笑，对生活微笑，对挫折微笑。学会让自己在微笑里变得快乐。 当我们不快乐的时候，我们要学会控制自己的负面情绪，不要让负面情绪把我们控制。 不快乐的时候，那就记得冲着阳光微笑吧。也许笑着笑着，你就快乐了。
说走就走吧…… 趁着夜色正浓，去赏月光锦。 趁着秋风正起，去听海浪声。 趁着蝶睡正酣，去闻百花香…… 走遍千山万水，看遍姹紫嫣红，唯有你是我看不厌的风景，忘不掉的心动。春风不及你温柔，桃花不及你多情，爱人不及你情深。你是天空流下的一滴泪，你是大地心中的一首诗，你是让我内心清澈柔润的一眼泉。 走累了，就择一处清幽稍做停歇吧。人生的旅途还很遥远，别急着赶路。坐下来喝杯茶吧。給疲惫的身体浇浇水松松土解解乏。 走累了，就选一处安静坐下来听听歌看看书吧，给颓废的心灵补补氧充充电减减压。稍做调整，让灵魂来一次放松的深呼吸。 走累了，别急着赶路，别错过身边人的温暖，路过风景的美好。 走累了，就随心所欲的坐下来稍作休息吧。不去看世人的眼光，不去想生活的繁琐，不去念情路的艰辛。只安静地听听划过耳边的风，看看飘过眼前的云，等等疲惫的心，疼疼心爱的人吧。
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①我找到了听我说话的人，不由 得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
她沉默了一会儿，说：“我希望你的 手指已经好了。” “汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
3、感受苏珊的美好的心灵。 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
●在课文中找出与这些句子相对应的句子。 说说这样写有什么好处。
“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”？
整体感知
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
Hale Waihona Puke ④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思，用“如同我 第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对 苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也 从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我” 的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话 是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章 这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与 苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解 “我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太 多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是 多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩 子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩 子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆中，苏珊是个无所不 知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单 而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心 地回答我的问题，一遍遍地向我解释。” 在一次次心与心的交流中，两个人的心走 在了一起，结成了母子般的情谊。这句话 形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实， 读来却令人十分感动。
2、课文中写了苏珊和“我”之间发 生的哪几件事？
当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的 哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦 耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现 自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她 很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一 遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀 突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子 对死亡的恐惧……