六年级语文上册 第12课 用心灵去倾听教案 新人教版
最新人教版六年级语文上册用心灵去倾听教案及反思
《用心灵去倾听》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.读懂课文内容，体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。
二、过程与方法抓住感人的语句体会课文思想感情。
三、情感态度和价值观懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。
【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学方法】表演法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
今天，咱们一起去学习《用心灵倾听》，通过深入地了解故事，咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。
（板书课题：12.用心灵去倾听）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
无所不知：没有什么不知道的。
乘机：利用机会。
谋面：彼此见面，相识。
4.资料袋：问讯处：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。
在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。
这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。
在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
教案人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听教学方案
教案人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听教学方案【教材分析】《用心灵去倾听》是人教版小学语文六年级上册的第十二课。
本篇课文讲述了小岛上出现了一种神奇的声音，三个孩子惊奇地发现，原来这个声音是小兔子的哭声。
他们感到小兔子很孤独，于是放生了他，心情也变得轻松愉快。
作者借助一个小故事，告诉孩子们从心灵去倾听，会让我们更能理解生命，更加珍惜它。
【教学目标】1.知识与技能：（1）知道用心灵去倾听的内涵和重要性；（2）掌握本篇课文的内容，尤其是生词的读音和含义。
2.过程与方法：（1）通过故事、图片、音像材料等多种形式，激发学生的学习兴趣，并促进了解和感悟；（2）通过阅读文章、讨论、情景模拟等多种活动形式，培养学生的自主学习能力和思考能力。
3.情感态度：（1）通过学习和讨论，让学生进一步认识到人与动物、自然界之间的深厚联系，珍爱生命，爱护自然；（2）通过情境体验，让学生认识到用心灵去倾听的重要性，珍惜与他人的交流，拥有健康、创造性的人际关系。
【教学过程】一、导入新课1、词语积累：听、声音、心灵、孤独、放生2、活动导入：通过校园、家庭、社会等方面的问题，让学生探讨问题产生的原因，以此切入本课话题。
二、阅读课文1、整体感知：整个故事的情境和大意2、逐生段感受课文内容。
⑴第一段：探讨声音、听和用心灵去倾听的内涵。
⑵第二、三段：通过对小兔子哭声的描述，交代了小动物之间的情感纽带，为进一步讨论打下基础。
⑶第四、五段：探讨了孤独感的产生，引导学生反思草率、轻率地评价别人所带来的后果，并调动学生积极心态，寻找解决问题的方法。
⑷最后一段：通过小孩子的放生，展示了孩子们用心灵去倾听，换来了心灵的回应，证明了生命间的联系和相互理解的重要性。
3、重点词语解释：小兔子、孤独、放生4、语言点讲解：谁看每日新闻联播，谁来贯穿语言点的讲解。
三、情景图示1、听一段声音和看一张和动物有关的图片（如小兔子、小鸟、小狗）并配合不同的情景、声效等多种素材，体验“用心灵去倾听”，感受生命的力量。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，让学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力。
2.教师挑选部分学生的作品进行展示，组织学生进行评价，互相学习，共同提高。
3.教师针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
具体教学过程如下：
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学过的倾听技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，感受课文的情感表达，初步理解课文内容。
3.精讲课文：针对课文的重难点，进行详细讲解，引导学生深入分析课文结构和修辞手法。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟，提高合作能力。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本课旨在引导学生掌握《12用心灵去倾听》这篇课文的基本内容、情感表达及修辞手法，提高学生的语文素养。通过学习，使学生能够：
1.正确认读和理解课文中出现的生词、成语、俗语，如“倾听”、“深情”、“感慨万分”等，并能在实际语境中运用。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养和情感体验。同时，注重培养学生的团队协作能力和人际沟通能力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够深入理解课文的主旨，掌握并运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结倾听的技巧、修辞手法以及作者的情感态度等方面。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》优秀教学案例
这些亮点体现了作为一名特级教师的严谨教学态度和对学生的关爱，以及对教育事业的忠诚和热情。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是教学活动的出发点和归宿。在教学过程中，我将始终关注学生的学习情况，根据学生的实际需求，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。同时，我也将注重培养学生的学方法，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.在教学《12用心灵去倾听》这篇课文时，我会利用多媒体教学资源，展示与课文内容相关的图片、视频等，创设情境，让学生仿佛置身于作者的童年时光，感受到祖父的慈爱、宽容、智慧和无私。
2.通过设定具体的情境，让学生深入理解课文内容，引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会利用多媒体展示一幅温馨的家庭照片，引导学生回忆起自己与亲人相处的美好时光，激发学生对亲情的向往和珍惜。
2.接着，我会以提问的方式引导学生思考：“你们最喜欢的亲人是谁？他们有什么特点和优点让你感到骄傲？”通过这个问题，让学生初步感受到亲情的温暖，并自然导入到本课的主题。
3.最后，我会用温暖的语言对学生们说：“希望你们能够珍惜与亲人相处的每一刻，用心去倾听他们的心声，用爱去回报他们的养育之恩。”
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是教学活动的核心部分。在教学过程中，我将始终关注学生的学习情况，根据学生的实际需求，灵活调整教学策略，确保教学内容与过程的优化。同时，我也将注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，帮助他们形成积极的学习态度和正确的学习方法，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
人教版六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》教案
人教版六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》教案12*用心灵去倾听一、教科书分析本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
二、学习目标1.正确、流利、情绪化地阅读课文。
2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
三、课前准备课件教学过程一、谈话揭题1.老师：珊娜和渔夫生活贫困，乐于助人；在一个残疾青年的善意谎言背后，只是为了让“我”轻松阅读；清晨的树林里，一位听我弹钢琴的陌生老人给了我信心。
世界上到处都是真理！今天，我们将学习另一个关于“倾听”的真实故事。
2.出示课题：用心灵去倾听“倾听”是什么样的倾听？（仔细听）你是如何用心倾听的？请打开课本，让我们进入课文并仔细感受。
二、初读感知1.大声朗读课文，注意流畅正确的阅读，在不流畅的地方做标记，然后再读一遍。
你可以在你有特殊经验的句子下面划线。
2.指名轮读课文，正音。
3.这篇文章写了什么感人的故事？（引导并理解“我”和苏珊之间的沟通过程）4你画了什么句子？你能给大家读一下吗？谈谈你的经历。
（学生们畅所欲言）三、学习和理解1.苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）但我真的很想认识苏珊，她从未见过面，但却像我的第二位母亲。
（齐读）（2）妈妈，那是我们最熟悉、最亲近的人！但我把素未谋面的苏珊当成了我的第二位母亲。
对苏珊的评价真高！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员很忙。
面对我的帮助，如果有人改变了我该怎么办？（被忽视，粗鲁地打断了……）苏珊不是这样的。
她把母亲的爱献给了一个从未见过的孩子。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案,六年级上册语文第12课教案
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案,六年级上册语文第12课教案人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案(一)教材分析小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
学情分析本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人，所以学生会很感兴趣。
文中的问讯处，对于学生来说还是比较陌生的，特别是我们这些农村孩子，即便出行也是有大人带着的。
因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。
老师可有的放矢地加以引导。
通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。
教学目标1、知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。
3、情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。
教学重点和难点【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入，揭题质疑1、教师谈话导入2、板书课题:用心灵去倾听3、读后你想知道怎么?1、齐读课题2、提出问题(谁用心灵去倾听?怎样才能用心灵去倾听?等)我以充满激情的导语，将学生带入意境，激发学生的学习兴趣，为课文的学习奠定情感基础。
(人教新课标版)六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》优秀教学案例
在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现。我将会设计一系列的问题和任务，激发学生的思考和探究欲望，引导他们通过阅读和讨论，自主地得出结论。
例如，我可以提出问题：“课文中的汤米为什么面临着如此困境？他应该如何解决？”让学生进行思考和讨论。通过这样的方式，学生能够培养自己的问题解决能力和批判性思维能力。
例如，我可以让学生分组，每组负责分析故事中的一个情节，讨论主人公的情感变化和行为动机。通过这样的小组合作，学生能够培养团队合作能力，提高自己的交流和表达能力。同时，小组合作还能够促进学生之间的互相学习和交流，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，学生能够对自己的学习过程进行思考和总结，提高自己的学习效果。在本节课的结束阶段，我会组织学生进行反思与评价。
5.作业小结：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。作业可以包括朗读课文、写作、口语表达等形式的任务，旨在帮助学生巩固所学知识，提高自己的语言表达和写作能力。同时，提醒学生及时总结和反思自己的学习过程，发现问题并及时解决。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀表现。通过这些亮点，学生能够在课堂上获得全面的发展，成为具有人文素养和社会责任感的个体。同时，这些亮点也为其他教师提供了宝贵的教学经验和启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体这个视频，学生能够更加直观地感受到人与动物之间的深厚感情，引发他们对课文内容的好奇心和兴趣。然后，我会向学生介绍本节课的学习目标和要求，让他们明确学习的内容和目标。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会以课文《用心灵去倾听》为主线，向学生介绍故事的情节、人物关系和故事的主题。我会用生动的语言和丰富的表情，将故事的情节描述得栩栩如生，让学生仿佛置身于故事情境之中。同时，我会引导学生关注课文中的关键词汇和句型，并进行适当的讲解和示范，帮助学生理解和运用。
《用心灵去倾听》公开课教案
《用心灵去倾听》公开课教案《用心灵去倾听》公开课教案一、教学内容人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》二、教材分析课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。
三、课时安排一课时四、教学准备：多媒体五、教学目标（一）、知识与技能1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情（二）、方法与过程领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
充分运用以问逐次揭示中心。
（三）、情感、态度、价值观理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
重点、难点1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。
执教：姚华强六、教学过程：（一）、导入新课生活贫困的'桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么陌生的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今天我们一起走近——用心灵去倾听（二）、初读感知课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的话说出课文大意（讲故事）。
生字、词处理：多音字（着：zhuó装、zháo迷、听zhe），（乘：chéng机、千shèng之国）。
无所不知：什么事情都知道；兴高采烈：心情很愉快；彼此见面（三）、研读感悟1、谁用心去倾听，从何看出？（苏珊，我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。
）2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗那么又是介绍了一件什么事情呢哪些段在讲这个问题（不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。
）3、由于什么事情后，我向苏珊开始诉说我的烦恼？(我的手被锤子敲伤之事。
2020人教版六年级语文(上)12《用心灵去倾听》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版六年级语文（上）12《用心灵去倾听》教学设计与说课稿（共5篇）《用心灵去倾听》教学设计 1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
难点：体会课文中重点词句中蕴含的情感。
课时安排：1课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。
１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？２、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）二、初读感知１、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。
读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。
课文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。
３、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三、研读感悟１、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。
待会儿和大家一起交流。
２、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设：⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到了倾诉的对象，感到安慰）⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
（悦耳？请用悦耳的声音说这句话。
苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。
）⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
六年级语文课文教案用心灵去倾听
六年级语文课文教案-用心灵去倾听一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解主人公的品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对生活的热爱，珍惜美好生活。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高阅读写作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析主人公品质，培养良好品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
（2）如何通过课文内容，引导学生关爱他人、乐于助人。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生关爱他人、乐于助人。
四、教学准备：1. 课文音频：方便学生跟读、欣赏。
2. PPT：展示课文内容、生字词等。
3. 相关教具：用于课堂互动。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，让学生初步感知课文。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 分析课文内容：（1）学生概括课文大意，分享自己的理解。
（2）教师引导学生分析主人公品质，讨论如何关爱他人、乐于助人。
4. 品味课文：（1）学生找出课文中的细节描写，分享自己的感受。
（2）教师引导学生体会作者的写作技巧，培养审美情趣。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获，激发对美好生活的珍惜。
人教新课标六年级上册语文教案 - 12《用心灵去倾听》
《用心灵去倾听》教案设计说明：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本节课在教学时将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的理解、感受，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。
《用心灵去倾听》是一篇感人至深的文章，通过写“我”和苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
本课的教学，让学生通过交流深受感动的句子，与文本对话，体会苏珊美好的心灵，懂得用心灵去倾听能给别人带来幸福和快乐。
教学目标：1、正确读记“着迷、密语、谋面”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深刻怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点与难点:1、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会“我’对苏珊的深切怀念之情。
2、关注人物言行、心理描写，感受真情。
领会照应的写作手法。
课前准备：1、教师准备：（1）作者资料、课文背景资料。
（2）课文中重点语句的幻灯片。
2、学生准备：（1）预习、自学课文。
（2）向家长了解问讯处的工作职能。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入，引入新课1、导语：如果你一个人在家，遇到了自己解决不了的困难，你会怎么办呢？预设：生1：给爸爸、妈妈打电话……生2：打开电脑上网寻求帮助……2、过渡：同学们的办法真多，这节课我们来了解一个发生在西班牙的真实的故事。
一个小男孩遇到困难时，他竟然把电话打到了“问讯处”，到底是怎么回事呢？请大家打开书，自由读课文，了解一下这个故事的主要内容。
设计意图：由学生在生活中常遇到的问题入手，把学生的学习兴趣和对新奇事物的求知欲有效地调动起来，为课文的学习起到了推动作用。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边圈出自己不懂的生字、新词，借助字典或向同桌请教。
2、指名读课文，读后用自己的话说说：这篇课文主要讲了“我”和苏珊交往的哪几件事？（引导学生概括“我”和苏珊交往的过程。
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，心情就像这窗外的阳光一样明媚。
打开电脑，我开始构思这个教学方案，眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容，心中涌起一股暖意。
一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，体会文章所表达的情感。
2.培养学生倾听、观察、表达的能力，提高人际交往技巧。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题，提高倾听能力。
2.教学难点：引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课，让学生谈谈自己在故事中听到的信息，从而引发学生对倾听的兴趣。
2.课文阅读让学生分段朗读课文，注意语气、表情的变化，引导学生进入课文情境。
在朗读过程中，我会适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.课文解析针对课文中的重点词语和句子，我会进行解析，让学生深刻理解课文主题。
例如，课文中的“用心灵去倾听”，我会引导学生思考：什么是用心灵去倾听？为什么要用心灵去倾听？4.小组讨论（1）课文中的小明是如何用心灵去倾听的？（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？（3）如何才能做到用心灵去倾听？5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例，让学生感受到倾听的力量。
同时，鼓励学生分享自己的亲身经历，让课堂氛围更加活跃。
6.实践演练让学生进行角色扮演，模拟生活中倾听的场景，如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。
通过实践演练，让学生将所学技巧运用到实际生活中。
在课程结束时，我会让学生谈谈自己的收获，以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。
同时，鼓励学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。
2.观察身边的亲人、朋友，记录一次用心灵去倾听的案例，并分析其效果。
五、教学反思岁月如歌，时光荏苒。
六年级语文上册第三单元12用心灵去倾听教案新人教版
3.检查预习情况。
三、品读体验
1.品读重点句,体会人物的思想感情。
（1）我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（2）苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
一对从未谋面,素不相识的人,成了。这一特殊感情的建立源于一个简单的问讯电话,它成了“母女”二人心灵的和。
3.按提示找出文中的句子。
（1）相识：（2）相知：（3）相别：
二、合作交流
1.谈话揭题。
生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
12﹡用心灵去倾听
编写教师：听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
二次备课
教学重点、难点：
1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：
制作课件
教学过程：
一、预习探究
1.读课文,读准词语中带点的字。
着迷谋面出差问讯处
2.读课文,用一个词语概括画横线部分的意思。
（1）小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。（）
（2）一个比我们这个世界更为美丽的地方。（）
（3）我非常想认识这个如同我第二位母亲的人。（）
（3）可爱的小鸟的确到了另一个世界,一个比我们这个世界更为美丽的地方,幸福地歌唱。
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会文章的情感。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的对亲情的渴望和对美好生活的向往。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养倾听、表达、合作的能力。
2.2学习通过描绘细节来表现人物情感的方法。
3.情感态度与价值观3.1感受亲情的温暖，培养关爱他人的品质。
3.2树立正确的人生观，珍惜当下，追求美好生活。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章情感。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点1.1理解课文中所表达的深层含义。
1.2学会通过描绘细节来表现人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“用心灵去倾听”。
（2）提问：同学们，你们知道什么是倾听吗？倾听与一般的听有什么不同？2.课文朗读与理解（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）分段朗读，体会课文情感。
（3）讨论：课文讲述了哪些故事？你从中感受到了什么？3.学习生字词（1）请同学们找出课文中的生字词，并注音。
（2）讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4.分析课文内容（1）讨论：课文中的小男孩为什么想要一辆十速自行车？（2）分析：课文中小男孩与母亲之间的亲情，以及他们所面临的困境。
（3）提问：课文小男孩实现了愿望，你感受到了什么？5.课堂小结（2）作业布置：写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
四、课后作业1.写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
2.复习课文，巩固生字词。
五、教学反思本节课通过学习《用心灵去倾听》，让学生体会到了亲情的温暖，培养了关爱他人的品质。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过讨论、分享，培养学生的倾听、表达、合作能力。
同时，通过描绘细节来表现人物情感，让学生学会了一种新的写作方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂小结环节，时间把握不够，导致作业布置较为紧张。
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》篇11. 教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.教学重点/难点教学重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课上一节课，我们学习了《的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。
生活处处有真情真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;……今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。
板书：用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗? 心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取(多用于上对下)。
题目的意思：集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读感知1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。
2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?三、研读感悟(一)、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲) 1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(齐读) 2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。
(1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。
2、和苏珊聊天。
3、金丝雀死了，找苏珊安慰。
)(二)、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6) 1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》说课稿
2.对课文生字、生词进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍；
3.分析课文结构，让学生理解文章的主题和写作技巧；
4.通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文的内涵，体会倾听的重要性；
5.结合生活实际，让学生分享自己倾听的经历，加深对倾听的理解。
（三）巩固练习
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识，如对大自然、人际交往的认识等。但在学习过程中，可能存在以下障碍：1.对课文生字、生词掌握不够熟练，影响阅读理解；2.对文章主题的理解存在困难，难以把握文章的核心思想；3.部分学生对倾听的技巧和方法掌握不足，导致人际交往能力提升缓慢。
（三）学习动机
课后，我将通过以下方式评估教学效果：1.检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度；2.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的感受和需求；3.观察学生在课堂上的表现，评估他们的倾听能力和合作能力。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：1.调整教学方法，使之更符合学生的实际需求；2.加强对学生的个别辅导，提高他们的学习能力；3.不断更新和完善教学资源，提高教学质量。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：课文插图、卡片、挂图等，用于辅助讲解生字、生词和课文内容；
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示课文相关背景知识，丰富教学内容；
3.技术工具：投影仪、电子白板等，实现教学内容的直观展示和互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，激发学生学习兴趣；直观展示教学内容，提高教学效果；促进师生、生生互动，提高课堂参与度。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》说课稿
人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听教学方案一、教学目标1.知识与技能a. 了解青春诗人余光中的生平与创作经历。
b. 读懂课文，理解“用心灵去倾听”的含义，了解诗人反映的思想感情。
c. 学习和运用一些诗歌创作的方法和技巧，发展对语言文字的感悟。
2.过程与方法a. 倡导互动式教学，让学生多与他人交流，共享学习成果。
b. 培养学生的思维能力和想象力，让学生通过阅读理解和感悟审美意味。
c. 提供多元化的学习材料，鼓励学生主动参与学习，发挥所长，展现自我。
3.情感态度a. 培养学生饱满的阅读兴趣，增强阅读感知能力。
b. 培养学生的审美情感和文学素养，通过学习诗歌，发扬人文精神，陶冶情操。
c. 调动学生积极性，激发学习动力，培养创新精神，发展个性与情感的体验和表达能力。
二、教学内容《人教版小学语文》六年级上册第十二课《用心灵去倾听》三、教学过程与方法1. 热身引入教师介绍课文《小蝌蚪找妈妈》，并展示蒙古族民歌《寻找》，让学生感受到人们的情感美。
2. 导入新课教师通过介绍诗人余光中的生平与创作经历，引导学生弄清诗人填写“亮相”的来由和作者要表达的思想感情。
3. 朗读评析教师带领学生一起朗读课文，并配合读后问题展开思考性讨论，让学生逐渐理解诗歌中的诗情画意。
4. 应用拓展教师主持阅读小组讨论，让学生自由思考和讨论，互相学习。
通过小组讨论，帮助学生深入理解，扩展思维空间，提高语文素养。
同时，让学生在不同的角度和维度上感知诗歌，达到更深层次的释义。
5. 教学实践教师根据学生的学习情况，提出一个课堂任务。
要求学生在几分钟内创作一篇情感故事，让学生体验创作的过程，启发学生的创造性思维和语言表达能力。
并在课后抽查和点评作业。
四、教学重点1. 理解“用心灵去倾听”的含义。
2. 了解诗人反映的思想感情。
3. 学习和运用一些诗歌创作的方法和技巧。
五、教学难点1. 学生对诗歌的理解和鉴赏。
2. 学生创作能力的培养和提高。
人教版小学六年级上册语文12《用心灵去倾听》新课程教案
12《用心灵去倾听》一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
二、教学重点引导学生有感情地朗读课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。
三、教学难点引导学生理解重点语句，体会作者的情感。
四、教学准备：1、结合本课教学，让学生利用双休日到附近的医院、车站实地感受一下问讯处的工作人员的服务态度。
2、小黑板五、教学方法：通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。
六、教学时间：一课时七、教学过程（一）、谈话导入新课生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
板书课题12、用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？谁用心灵去倾听？怎样才能用心灵去倾听的？请同学们打开课本，让我们走进课文去用心感受。
（二）、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3．用自己的语言说说课文的主要内容。
4．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？5、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言）（三）、细读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）[1] 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）[2] 母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
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用心灵去倾听
教学目标：
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学难点：
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：
课件、搜集与课文内容有关的资料。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、揭题解题，激发兴趣
什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。
１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？
２、读题后你想知道什么？
（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
二、初读感知
１、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。
读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。
课
文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。
３、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
三、研读感悟
１、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。
待会儿和大家一起交流。
２、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设：
⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到了倾诉的对象，感到安慰）
⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
（悦耳？请用悦耳的声音说这句话。
苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。
）
⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。
齐读，读出苏珊的爱心来。
）
⑷你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？
你怎么知道“我”很伤心？
作者告诉苏珊自己很伤心了吗？
一起读“我”说的话。
那苏珊是怎么知道的呢？
老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？
你们都有一颗善良的心。
这些苏珊听出来了吗？
是的。
她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。
那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？
是的。
让我们学着苏珊的语气来读这句话。
听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？
请你读读８～１１自然段。
⑸但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。
小练笔：但是我非常想认识苏珊。
因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。
）
３、用自己的语言说说你心中的苏珊。
４、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。
那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？板书：人间真情冷暖四、总结深化
让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美好的明天吧！
同学们，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。
板书设计：用心灵去倾听
苏珊汤米
人间真情冷暖。