同一幅画美术
同一幅画美术教案
同一幅画美术教案一、教学目标1.了解同一幅画的不同表现形式；2.掌握画笔的运用技巧；3.提高学生的观察能力和创造力；4.培养学生的审美能力和艺术修养。
二、教学内容1.同一幅画的不同表现形式；2.画笔的运用技巧；3.观察能力和创造力的培养；4.审美能力和艺术修养的培养。
三、教学重点1.同一幅画的不同表现形式；2.画笔的运用技巧。
四、教学难点1.观察能力和创造力的培养；2.审美能力和艺术修养的培养。
五、教学方法1.讲授法；2.示范法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示不同艺术家对同一幅画的不同表现形式，引导学生思考同一幅画可以有不同的表现形式。
2. 讲授同一幅画的不同表现形式教师可以通过讲解不同艺术家对同一幅画的不同表现形式，让学生了解同一幅画可以有不同的表现形式。
3. 示范画笔的运用技巧教师可以通过示范画笔的运用技巧，让学生掌握画笔的运用技巧。
4. 实践同一幅画的不同表现形式学生可以根据自己的想法和创意，实践同一幅画的不同表现形式。
5. 总结教师可以让学生展示自己的作品，并进行总结和评价。
七、教学评价1.学生的作品；2.学生的表现和反馈；3.教师的评价和反思。
八、教学资源1.同一幅画的不同表现形式的图片；2.画笔和画纸。
九、教学延伸1.学生可以通过了解不同艺术家的作品，提高自己的艺术修养；2.学生可以通过实践不同的表现形式，提高自己的创造力和审美能力。
十、教学反思1.教师需要提前准备好教学资源，确保教学顺利进行；2.教师需要根据学生的实际情况，调整教学方法和内容；3.教师需要及时对学生的作品进行评价和指导，帮助学生提高水平。
《同一幅画》课件
《罗马尼亚式的衣饰》赏析
罗马尼亚式的衣饰 油画 马蒂斯 法国
同一幅画
比较下面两幅学生作品，看看同样的色彩在不同深浅的背景前感觉 有什么不同。
学习活动
（1）任意构思一个场景，表达自己的心境。选取适合的色彩和喜欢的笔触， 体验大师的手笔。（也可用硬笔或水彩笔创作） （2）用你钟爱的色彩，将画家的作品重新配色。与同学的作品相比较，谈谈 哪幅作品的色彩让你感触最深。
课堂小结
色彩是绘画的语言之一，研究色彩，
表现五彩的世界是画家特别关注的，像修 拉的点彩作品就给我们很多的启示，希望
同学们也去尝试一下，你会有更多创造性
地发现。
背靠开窗端坐的女人 油画 马蒂斯 法国
Hale Waihona Puke 谢谢观看！同一幅画
《修路工人》赏析
这幅画给你什么感受，画
面中主要有哪些颜色？
修路工人 油画 凡高 荷兰
同一幅画
颜色分量的不同使色彩效果千差万别，一般调出的颜色向分量多的颜色方面倾 斜，所以调色应先看准色彩的深浅变化。
大红
柠檬黄
明调
通过向颜色中掺入白色，从而提高颜色的亮度，使其更加鲜明。
暗调
通过向颜色中掺入黑色，从而降低颜色的亮度，使其更加厚重。
同一幅画
同一幅画
把这幅画看成许多小色块， 近看只是这些颜色，但远一点或 眯眼看，具体的形就呈现出来了。
《星月夜》赏析
想一想：画家用了什么
样的线条画星星、月亮、树 木？你有什么样的感觉？画
面中天空用了哪些颜色，它
们在一起给你什么感觉？
星月夜 油画 凡高 荷兰
同一幅画
观察一下画中的月亮和现实中的月亮有什么不同？
五下美术第2课《同一幅画》
课题同一幅画课型新授课时 1 序号 1教材分析本节课是知道色彩美术语言的丰富性，认识色彩明度的基本知识，选择图画格中的一小块进行临摹。
为下节课笔触。
色彩搭配，配色的学习奠定基础。
资源挖掘：网络世界名画资料课标分析本课是湘教版五年级下册第2课，属于造型·表现学习领域。
运用色彩、形状等造型元素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
学情分析知识经验：1.已知：学生通过之前的学习，已经有了部分的色彩知识：在1年级学习过《田野的色彩》进行了初步的识色，《三个好伙伴》的三原色，《色彩对“印”》、《色彩取样》、《哆来咪》的色彩渐变。
2.未知：色彩的明度等知识还未掌握。
3.存在困难与障碍色彩的明度等知识还未掌握。
4.突破措施：通过调色小训练，及教师的演示，师生合作，生生合作，调色。
5.个性差异：部分学生已经有了色彩明度知识的基础，少部分学生还未掌握，需要老师加强引导。
生活经验：1.已知：在生活中也见过不少色彩搭配。
2.未知：没有自己动手尝试过调色。
3.存在困难与障碍：生活中不能很好的使用美术的眼光区分同类色。
4.突破措施：利用色谱让学生对比观察。
5.个性差异：有的学生日常生活中对美术色彩比较敏感，能区分出同一类颜色。
有的学生则对色彩不敏感，没有具体的感受。
策略经验：1.已知：学会了部分调色的方法。
2.未知：调色后，还未掌握摹色等活动。
3.存在困难与障碍：不能准确的识色调色。
4.突破措施：通过认识色谱和调色小训练，能够区分色彩以及调色方法。
5.个性差异：部分学生能够认识色谱，基本掌握调色方法，有10%左右学生不能熟练认识色谱，调色不准确。
课题同一幅画（2）课型新授课时 1 序号 1教材分析本节课是知道色彩美术语言的丰富性，认识色彩明度的基本知识，选择图画格中的一小块进行临摹。
为下节课笔触。
色彩搭配，配色的学习奠定基础。
资源挖掘：网络世界名画资料课标分析本课是湘教版五年级下册第2课，属于造型·表现学习领域。
湘教版五年级下册美术《同一幅画》教案
三、我和大师一起画，色彩助我显身手
1.老师示范创作能表达自己心情的向日葵。在创作过程中说出自己的感受。
2.根据学生回答情况教师作重点强调：通过对作品的欣赏，我们能感受到凡.高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
3.出示一组不同时期不同艺术家的《向日葵》作品，欣赏比较，不同时期的作品表现的情感不一样。
4.出示一组不同色彩的图片，欣赏比较，请同学们各自选择一个喜欢的图片，并说出选择的理由及感受！
五年级下 册美术教案
课 型：
新授
教学内容:
同一幅画
教学目标：
1.知识与能力目标：通过欣赏，让学生体验不同色彩给人的魅力。
2.过程与方法目标：学习欣赏的方法，能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；
3.情感态度与价值观目标：让学生在欣赏活动中获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。
教学重点：
3.今天我们一起欣赏凡.高的《向日葵》，学习他运用色彩表现向日葵、表达情感的方法，让我们和大师画同一幅画。板书课题，导入新课。
二、欣赏梵.高向日葵，感受作品真美魅力
1.请学生欣赏梵高的美术作品《向日葵》（引导学生欣赏作品，分小组讨论，然后由小组代表回答。）
（1）作日葵》在颜色和用笔上有什么特点
2.我和大师一起画
（1）任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。
（2）明确要求：
a、个人独立完成。
b、先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧郁的向日葵、向日葵在沉思……），再尝试用色彩来大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。
五年级美术《同一幅画》说课稿范文
五年级美术《同一幅画》说课稿五年级美术《同一幅画》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级美术《同一幅画》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。
欣赏同一副画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。
本课学习的设置挑选了美术史上以色彩表现见长的作品，进行一次有趣的赏析，临摹与组合的学习活动。
学习活动的方式属于“造型。
表现”技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。
它的意义在于运用色彩与笔触这些美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合，模仿笔触与色彩、重新配色改画游戏中感悟和体验艺术带来的美感和快乐。
教学目标知识与技能目标：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
方法与过程目标：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
情感价值观目标：增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。
教学重点了解美术语言的丰富性，认知冷暖暖色，学习调色和涂色方法，搭配方法。
教学难点运用调色方法，发挥想象力表现作品。
教学课时2课时教具准备水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等教学过程第1课时一、欣赏导入1.认识画家文森特梵高1853－1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一2.赏析作品学生欣赏后畅所欲言自己的感受。
（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。
）3.提出今天学习的内容，教师归纳后提出今天学习的内容：①学习调颜色；②能利用颜色画一幅有层次的画。
二、探究思考1．引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）2．探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。
同一幅画美术教案3篇
同一幅画美术教案【第一篇】课题：用线条描绘静物的美术教案教学目标：1.了解描绘静物的基本线条及其独特之处。
2.能够准确、熟练地运用线条描绘出具有空间感和立体感的静物形象。
3.培养学生良好的观察力和创造力，提高审美水平和艺术素养。
教学内容：1.线条的基本概念和分类（1）线条的定义：是平面艺术中最基本的表现手段，是由点经过运动形成的。
（2）线条的分类：实线、虚线、粗线、细线、弯曲线、直线、锯齿线、圆弧线等。
2. 将静物描绘之前的准备（1）确定好画面的大小和比例。
（2）用铅笔轻描出静物的轮廓，确定好静物的位置和姿态。
（3）观察静物的细节，在纸上画出主要的线条和分界线条。
3. 描绘静物的方法（1）先画静物的轮廓，用细线条将其描绘出来。
（2）确定好静物的明暗关系。
（3）根据观察，发现静物有的地方要用长线条，有的地方要用短线条，有的地方要用弯曲线条。
（4）描绘出静物的阴影和高光。
教学过程：1. 教师用图片或实物示范画出线条描绘的过程。
2. 老师指导学生观察选定的静物，让学生尝试用简单的线条描绘出静物的轮廓，并进行比较研究。
3. 老师逐步指导学生添加细节，根据观察描绘出静物的阴影和高光。
4. 学生上护具，在纸上模仿老师的示范，进行实践演练。
5. 学生进行自主创作，教师鼓励学生发挥创造力。
教学效果：1. 学生掌握了基本的线条描绘方法，能够描绘出具有空间感和立体感的静物形象。
2. 学生的观察力和创造力得到了提高，艺术素养和审美水平得到了锻炼。
【第二篇】课题：用水彩描绘花卉的美术教案教学目标：1. 了解花卉的基本形态和色彩特点。
2. 掌握描绘花卉的技巧和方法，能够熟练地使用水彩画出栩栩如生的花卉图案。
3. 培养学生的审美能力和想象力，提高艺术修养和创造力。
教学内容：1. 花卉的基本形态和色彩特点（1）花卉笔画的画法：基础线、轮廓线、细节线、阴影线等。
（2）花卉线条的编排：大线搭配中线、小线穿插、虚实结合等。
（3）花卉的颜色特点：白色花朵常用淡雅的灰色、茶色些许青；红色花朵用暖色调为主，黄色花朵则常用冷色调为主。
同一幅画美术新课件
同一幅画
学习目标
1 、了解色彩语言，学习同类色的调色与涂 色的方法； 2、 能识别色彩的倾向性 、用深浅变化的同 类色或类似色完成一幅向日葵题材的作品，可 以用水彩、水粉颜料也可用其他材料，
同一幅画
找 出 色 彩 世 界 的 三 原 色
红 黄
黄
三 原 色
在原色 和原色之间 调配出来的 颜色叫做三 间色。
三 间 色
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
暖色 冷色
能带给人冰凉、 清爽、安宁等 感觉的色彩
色 相 环
常见的互补色对比有3对
与
与
与
文森特· 梵· 高
1853－1890
又称”凡高”，以下称 “梵高”，出生于新教 牧师家庭。他深深地影 响了二十世纪艺术，因 精神疾病的困扰，曾割 掉右耳，后在法国瓦兹 河开枪自杀，时年37岁。
梵高的第二故乡
35岁的梵高从巴黎来到 阿尔勒，来到这座法国 南部小城.
• 在此地，他创作了十 一幅向日葵。这幅是 其中最著名的
看一看想一想
画面里面有明度变化吗？有类似色吗？
• • • • •
局 部 欣 赏 ——
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用 笔 特 征
自学探究
（限时5分钟）
思考尝试1： 大红与柠檬黄进行调和， 把产生的橙色与同桌比较，色 彩效果是否一样？为什么？ 思考2: 在同一种颜色中加白色或 黑色，看看会发生什么变化？
色彩的倾向性
同桌同学分别把大红与柠檬黄进行调 和，产生的橙色色彩效果却不会完全一 致，这是为什么？ 两种颜色相调和，颜色分量的不同 会使色彩效果产生变化，一般朝分量多 的颜色方面倾斜，同学们有的会调出橙 红，有的会调出橙黄，这就使橙色呈现 出不同的色彩倾向性了。
五年级美术下册 同一幅画课件 湘美版
1853年3月30日－1890年7月29日
荷兰画家梵 高，后期印 象画派代表 人物，是19 世纪人类最 杰出的艺术 家之一。
《向日葵》就是在阳光明媚 灿烂的法国南部所作的。画 家像闪烁着熊熊的火焰,满怀 炽热的激情令运动感的和仿 佛旋转不停的笔触是那样粗 厚有力,色彩的对比也是单纯 强烈的。然而,在这种粗厚和 单纯中却又充满了智慧和灵 气。观者在观看此画时,无不 为那激动人心的画面效果而 感应,心灵为之震颤,激情也喷 薄而出,无不跃跃欲试,共同融 入到梵高丰富的主观感情中 去。总之,梵高笔下的向日葵 不仅仅是植物,而是带有原始 冲动和热情的生命体。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
最新湘教版小学美术五年级下册《第2课同一幅画》PPT课件
• 作业要求：
• 秋天得树
•
1、用所学得大红、柠檬黄、白色、黑色画一棵 2、要求要画得有明暗层次
同一幅画
文森特·梵·高1853 －1890
荷兰画家梵高，后 期印象画派代表人 物，是19世纪人 类最杰出得艺术家 之一。
问：通过对《向日葵》得观察，说说这幅作品中主要用到了哪 几种颜色？作家利用这幅作品所表达得是一种什么样得心态？
作家所表达得是欢快得、热烈得、积极向上得一种心态。
自学探究
体验1： 根据教材提示，用大红和柠檬黄进行调和（大红有多/ 少量两种），并进行比较其色彩效果是否一样？为什 么？
两种颜色相调和，颜色分量得不同使得色彩效果产生变 化，色彩一般朝分量多得颜色方面倾斜，所以调色时 应该注意色彩得倾向性。
体验2: 在同一种颜色中加白色或黑色，看看发生什么 变化？
通过这一方法可使颜色发生深浅变化，这又叫做色 彩得明度变化，这样就可以调出具有层次感得多种 颜色。
欣赏作品
• 观察一下以下几幅秋树作品，说
小学美术《同一幅画》教案
一、教学内容
小学美术《同一幅画》教案，本章节内容源自人教版小学美术四年级下册第五单元《画故事》。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：
1.了解同一幅画的创作背景和故事情节；
2.学会观察和分析画中的形象、色彩和构图；
3.能够运用线条、形状和色彩表现同一幅画的情感和氛围；
4.感受同一幅画在不同角度、光线和背景下产生的视觉效果；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了同一幅画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对同一幅画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作美术作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我通过案例分析让学生了解同一幅画的历史背景和创作故事，他们对此表现出浓厚的兴趣。但在讲解过程中，我意识到有些背景知识可能对学生来说较为陌生，导致他们难以完全理解。为了解决这个问题，我打算在下次课程中提前为学生提供相关背景资料，帮助他们更好地消化吸收。
在实践活动中，分组讨论和实验操作环节学生的参与度很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。针对这个问题，我计划在接下来的课程中加强对讨论过程的引导，确保学生能够围绕主题展开讨论，提高讨论效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解同一幅画的基本概念。同一幅画是指在不同的时间、角度、光线和背景下，呈现出不同视觉效果的作品。它是美术作品的重要组成部分，展现了艺术家独特的创作风格和情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《清明上河图》。这幅画展示了同一幅画在实际中的运用，以及如何通过细节描绘出一个繁华的市井生活。
同一幅画_PPT优秀课件
体验 1
大红与柠檬黄进行调和，把 产生的橙色与同桌比较，色彩 效果是否一样？为什么？ 两种颜色相调和，颜色分量 的不同使色彩效果产生变化， 一般朝分量多的颜色方面倾斜， 调色时应注意色彩的倾向性。
体验 2
在同一种颜色中加白色或黑色， 看发生什么变化？ 通过这一方法可使颜色发生深 浅变化，这又叫做色彩的明度 变化，这样就可以调出更多丰 富的颜色。
同一幅画
定向诱导
学习目标
1 了解色彩语言，学与集 体组合成画活动。
文森特· 梵· 高
1853－1890
荷兰画家梵 高，后期印 象画派代表 人物，是19 世纪人类最 杰出的艺术 家之一。
自学探究
体验1： 大红与柠檬黄进行调和，把 产生的橙色与同桌比较，色彩 效果是否一样？为什么？ 体验2 在同一种颜色中加白色或 黑色，看发生什么变化？
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 2、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 3、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗 4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 5、理想的实现只靠干，不靠空谈 6、天行健，君子以自强不息 7、心如明镜台，时时勤拂拭 8、理想即寻觅目标的思维。 9、理想是世界的主宰。 10、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 12、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 13、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 14、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 15、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 16、人的理想志向往往和他的能力成正比。 17、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 18、生活的理想，就是为了理想的生活。 19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 23、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
小学美术第五课同一幅画
——授课教师：刘坤和课型：造型、表现学习领域教学目标：、了解色彩语言地丰富性.、能准确地识色、调色和涂色.、个体完成涂色练习并参与集体完成一幅画地活动，增强学生地班集体意识和集体协作地精神，以及树立学生画画地自信.文档来自于网络搜索学重难点：学习色彩知识，了解与掌握配色，调色，涂色地基本方法.教具准备：素描纸、油画棒、范画、课件、等教学过程：一、欣赏讨论导入.欣赏作品《向日葵》.引导提问：你见过这幅画吗？学生纷纷回答，见过地或没见过地，见过地说说凡高地情况……？文森特•梵•高－荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是世纪人类最杰出地艺术家之一文档来自于网络搜索欣赏完这一幅画你们有什么感受？学生欣赏后畅所欲言自己地感受，如颜色地丰富、对比强烈、画面用了大量地暖色等.（作家所要表达地是欢快地、热烈地、积极向上地一种心态.）文档来自于网络搜索.提出今天学习地内容，教师归纳后提出今天学习地内容：①学习调颜色；②能利用油画棒画一幅有层次地画.所以色彩是绘画地语言，色彩是相同地.（大家以前有没有这样地经历，全班同学一起画一幅画，最后完成，你们期不期待呢？我也很期待哟！）文档来自于网络搜索③板书课题：同一幅画二、探究思考、引导思考：这幅画主要有那些颜色？有红、橙、黄、绿、黑、白等.（学生观察与识色，教师提问与引导）、探索调色方法：用油画棒调色，这些颜色是怎样调配出来地呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实地交流探讨.）叠加、揉、搓等方法.文档来自于网络搜索三、尝试体验活动一：根据教材地提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生地橙色与同桌地比一比，色彩效果是否一样？为什么？教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量地不同使得色彩效果产生变化.一般朝分量多地颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩地倾向性. 文档来自于网络搜索活动二：用油画棒中地同一色系涂色排列起来，衔接部分用手或其它工具揉搓一下，这样过度就会自然一点了，看看会发生什么样地变化？（用油画棒调色要慎重使用黑色，油画棒实际上同一色系就有一个明度上地变化.只要把同一色系按从深到浅直接涂了衔接起来就有明显地明度变化了，并会产生一个新地颜色，但要注意衔接部分要过渡自然.文档来自于网络搜索教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以画出许多层次丰富地颜色.活动三：欣赏一棵树，说出哪些地方运用了我们刚才所学地涂色方法？运用所学地色彩知识大家一起画一棵树教师要讲清规则：学生上台要按顺序，同时两个同学一起画后面地同学跟上，画好地同学快速回到座位坐好，画地时候一定要有激情等.文档来自于网络搜索学生绘画巩固探究所得知识要求：、用所学地色彩知识画一棵属于全班同学树.、要求要画得有明暗层次，有变化.上讲台画要遵守规则，每个同学画不超过秒，让每个同学都画一点，不管你画了一笔还是一块，还是横着竖着画，画深还是浅，大家都不要纠结，相信我们全班地力量.文档来自于网络搜索四、评价交流、课堂小结、觉得这幅画画得好地同学，说说理由.、觉得这幅画画得不好地请说说理由.、保持自己地观点和想法，但大家都应该明白这幅画地可贵之处，它体现了我们大家地协作精神，五（）班地精神风貌.文档来自于网络搜索这个环节教师充分肯定学生地成绩地同时要着重说一下卫生、合作精神.色彩是绘画地语言，也就象文学语言运用地艺术一样，色彩语言地调配也需要认真地研究与探索.文档来自于网络搜索五、安排下节课要带地东西下节课继续带这节课地工具及颜料来，我们继续探究怎样把今天所学方法运用于其他颜色，来画其它地景物.年月日。
湘教版五年级下册美术《同一幅画》教案
湘教版五年级下册美术《同一幅画》教案《同一幅画》教学目标：1、了解色彩语言的丰富性。
2、能准确地识色、调色和涂色。
3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。
教具准备：水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、、课件等教学过程：一、欣赏导入1.认识画家文森特?梵?高1853－1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一2.赏析作品学生欣赏后畅所欲言自己的感受。
（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。
）3.提出今天学习的内容，教师归纳后提出今天学习的内容：①学习调颜色；②能利用颜色画一幅有层次的画。
二、探究思考1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。
）三、尝试体验活动一：根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。
一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。
活动二：在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次。
活动三：欣赏一棵秋天的树，说出哪些地方运用了我们刚才所学的颜色？运用所学的色彩知识画一棵秋天的树教师边讲边示范画法学生绘画巩固探究所得知识要求：1、用所学的大红、柠檬黄、白色、黑色画一棵秋天的树。
2、要求要画得有明暗层次。
四、课堂小结色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，五、安排下节课要带的东西下节课继续带这节课的工具及颜料来，我们继续探究怎样把今天所学方法运用于其他颜色，来画其它的景物。
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梵高的第二故乡
35岁的梵高从巴黎来到 阿尔勒，来到这座法国 南部小城.
• 在此地，他创作了十 一幅向日葵。这幅是 其中最著名的一幅， 现藏于英国伦敦英国 国家美术馆。
梵高 向日葵
看一看想一想
画面里面有明度变化吗？有类似色吗？
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•用 •笔 •特 •征
自学探究
（限时5分钟）
思考尝试1： 大红与柠檬黄进行调和，
把产生的橙色与同桌比较，色 彩效果是否一样？为什么？ 思考2:
在同一种颜色中加白色或 黑色，看看会发生什么变化？
色彩的倾向性
同桌同学分别把大红与柠檬黄进行调 和，产生的橙色色彩效果却不会完全一 致，这是为什么？
两种颜色相调和，颜色分量的不同 会使色彩效果产生变化，一般朝分量多 的颜色方面倾斜，同学们有的会调出橙 红，有的会调出橙黄，这就使橙色呈现 出不同的色彩倾向性了。
利用色彩的倾向性，我们可以调出更 多丰富的颜色。
色彩的明度变化
在同一种颜色中加白色或黑色，可 使颜色发生深浅变化，这叫做色彩的明 度变化。
例如：红色加白色会变成粉红，加 入一点黑色就会变成暗红（深红）这样 就可以调出更多丰富的颜色。
观察：不同倾向性的红色
总 色 相 环
下面一幅作品中你能发现几种类似色？
三间色
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
色 暖色 相 冷色 环
能带给人冰凉、 清爽、安宁等 感觉的色彩
常见的互பைடு நூலகம்色对比有3对
与
与
与
文森特·梵·高
1853－1890
又称”凡高”，以下称 “梵高”，出生于新教 牧师家庭。他深深地影 响了二十世纪艺术，因 精神疾病的困扰，曾割 掉右耳，后在法国瓦兹 河开枪自杀，时年37岁。
第5课 同一幅画
学习目标
1 、了解色彩语言，学习同类色的调色与涂 色的方法；
2、 能识别色彩的倾向性 、用深浅变化的同 类色或类似色完成一幅向日葵题材的作品，可 以用水彩、水粉颜料也可用其他材料，
同一幅画
找 出 色 彩 世 界 的 三 原 色
红
三
黄
原
色
黄
在原色 和原色之间 调配出来的 颜色叫做三 间色。
步骤1：向日葵的结构（线描）
步骤2：组合成盆景
步骤2：组合成花丛
步骤三：调色涂色
• 1、找出主色：黄色 2、调 色：在黄色中分别加入其他颜色， 使得黄色呈现出各种不同的色彩倾向性， 一一涂上。（注意笔法要豪放大胆） 3、调整整个画面效果
步骤三：调色涂色
任务：以向日葵为题，运用色彩知识及 方法，完成一幅漂亮的向日葵作品！