三年级【科学(湘科版)】《它们有确定的形状吗》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程带备注
新湘教版科学三年级上册4.3《它们有确定的质量吗》教学设计2
新湘教版科学三年级上册4.3《它们有确定的质量吗》教学设计2一. 教材分析《它们有确定的质量吗》是新湘教版科学三年级上册第四单元“我们周围的物质”的第三课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解质量的概念，学会用天平测量物体的质量，并能够比较不同物体的质量大小。
教材内容丰富，以学生为主体，注重培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于质量的概念和测量质量的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和形象直观的演示，引导学生掌握质量的概念和测量方法，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2.学会使用天平测量物体的质量，能够比较不同物体的质量大小。
3.培养学生动手操作实验的能力和科学思维。
四. 教学重难点1.质量的概念和测量方法。
2.天平的使用和调平衡的方法。
五. 教学方法采用实验法、演示法、讨论法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流，掌握质量的概念和测量方法。
六. 教学准备1.学生分组，每组一台天平、砝码、测量容器等实验器材。
2.教师准备一些不同质量的物体，如书本、铅笔、糖果等。
3.教学课件和教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出质量的概念：“什么东西，越用越少，放在桶里，清清楚楚？”让学生猜测，引发学生对质量的思考。
呈现（5分钟）教师向学生介绍质量的概念，质量是物体所含物质的多少。
然后，教师进行一个实验，演示如何使用天平测量物体的质量，让学生初步了解天平的使用方法。
操练（10分钟）学生分组进行实验，使用天平测量教师准备的不同质量的物体。
在实验过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并引导学生思考如何准确测量质量。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在实验中的发现和体会，讨论如何准确测量质量。
然后，教师进行总结，强调测量质量的注意事项。
湘科版小学科学三年级上册4.1 它们有确定的形状吗 教案
第四单元固体、液体和气体第1 课它们有确定的形状吗教学目标：1 科学知识：知道固体有确定的形状，液体、气体没有固定的形状。
知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
2.科学探究：经历观察、归纳、比较等方法，研究固体、液体、气体是否有固定的形状。
3.科学态度、STSE在科学探究中能细心观察，以事实为依据，尊重事实。
教学重点、难点：知道液体、气体没有固定的形状，液体的表面在静止时一般会保持水平。
教学准备：教师准备：集气瓶、蚊香、打火机学生准备：七巧板、烧瓶、烧杯、锥形瓶、试管教学课时：1 课时教学过程：一、活动一：1.教师出示几种形状，问：你认识吗？是什么形状？（三角形、长方形……）2.拼一拼：请你用七巧板中的形状，拼出你喜欢的图案。
（5 分钟，择优展示，学生解说自己的作品）3.讨论：在你拼图的过程中，七巧板小块的形状发生了改变吗？（没有）二、活动二：1.做一做：请你摸一摸你的课桌、铅笔等物体，用最快的速度、最安静的状态把它们整理好。
（3 分钟）2.说一说：它们的形状可以随意发生改变吗？（不可以）3.小结：固体有固定的形状。
三、活动三：1.提问：回忆之前我们学过的和水有关的知识，液体有固定的形状吗？（没有）你有什么办法设计实验证明你的观点？2.实验：自己设计实验证明液体没有固体的形状，并动手完成实验。
3.分享：请一个孩子上来和大家说一说你是怎样做的？（鼓励学生大胆说）4.观察连通器（或倾斜烧杯）中的水面，提问：现在这些容器里的水，它的表面都是什么状态？（平的，学生如果说不出，也可以画出来）那如果把它倾斜着看呢？（还是平的）5.小结：液体没有固定的形状，而且，静止时它的表面会保持水平。
四、活动四：1.提问：气体有没有固定的形状？可以怎样证明？2.设计或演示：教材40 页的实验，收集蚊香的烟雾，先盖上瓶盖，再打开，学生观察现象？这说明什么？烟雾为什么会跑出来？3.观察生活中的各种充气物品，问：如果气体有固定的形状，所有充气物品都应该怎么样呢？4.小结：气体没有固定的形状。
它们有确定的形状吗教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《它们有确定的形状吗》学科领域：科学（探究物质属性）年级：三年级课时：1课时编写日期：2024年11月二、教学目标知识与技能：1. 让学生通过观察和实验，了解固体、液体和气体的形状特性。
2. 培养学生运用科学知识解释生活中现象的能力。
过程与方法：1. 采用小组合作、观察、实验等方法，探究物质形状的变化。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱科学、乐于探究的精神。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
三、教学重点与难点重点：让学生通过实验观察，了解固体、液体和气体的形状特性。
难点：让学生运用科学知识解释生活中与物质形状相关的现象。
四、教学准备物质准备：各种形状的固体（如球体、正方体、长方体等）、液体（如水、果汁等）、气体（如空气）。
实验器材：放大镜、滴管、容器、实验记录表等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示各种形状的固体、液体和气体，引导学生关注物质的形状特性。
2. 探究活动一：观察固体形状教师提供各种形状的固体，学生分组观察，并用语言描述固体的形状。
3. 探究活动二：观察液体形状教师提供液体，学生用放大镜观察液体的形状。
4. 探究活动三：观察气体形状教师提供气体，学生用容器捕捉气体，观察其形状。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，解释生活中与物质形状相关的现象，并进行记录和分享。
7. 板书设计：它们有确定的形状吗？固体：有确定的形状液体：无确定的形状气体：无确定的形状六、教学反思本节课通过观察和实验，让学生了解了固体、液体和气体的形状特性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但也有不足之处，如在观察液体和气体的形状时，部分学生难以准确描述其形状特点。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和鼓励，提高他们的观察和表达能力。
七、改进措施1. 针对学生观察液体和气体形状时的困难，教师可以在实验过程中提供更多具体的描述词语，如“扁平”、“膨胀”等，以帮助学生更好地表达。
2. 在课堂小结环节，教师可以邀请学生分享生活中与物质形状相关的现象，以此提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
湘科版小学科学三年级上册《它们有确定的形状吗》教学设计
湘科版小学科学三年级上册《它们有确定的形状吗》教学设计教学设计：《它们有确定的形状吗》教学目标】1.科学知识：学生能够了解固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
2.科学探究：学生能够通过使用观察、比较、归纳等方法，探究固体、液体、气体是否有确定的形状。
3.科学态度：学生在科学探究中能细心观察，以事实为依据，尊重事实；热爱大自然的事物。
4.科学、技术、社会与环境：学生能够在探究中热爱大自然的事物。
教学重点和难点】重点：知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。
难点：理解液体的表面在静止时一般会保持水平。
教学模式和方法】模式：科学探究课课型。
方法：实验探究法。
器材和资源】教学准备：课件、长条气球、两个大小相同的水瓶(含半瓶滴了红墨水的水)、实验记录单。
分组实验：七巧板、水槽、水、不同形状的玻璃、打气筒、各种形状的气球。
教学过程】1.引入通过四句话引入课题，让学生思考物体的特点。
2.探究固体、液体、气体的形状通过使用七巧板拼图，让学生探究固体、液体、气体是否有确定的形状。
学生自主设计实验计划，比较不同的图案的形状。
3.理解液体的表面在静止时一般会保持水平通过实验，让学生观察液体的表面是否保持水平。
使用不同形状的玻璃和水，让学生观察水面是否保持水平。
4.总结通过讨论和总结，让学生理解固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状；液体的表面在静止时一般会保持水平。
教学意图】通过生活中常见的事物引发学生思考，让学生探究固体、液体、气体的形状，理解液体的表面在静止时一般会保持水平。
培养学生的自主探究和科学研究的能力，热爱大自然的事物。
师：我们通过实验和观察，发现固体有确定的形状，而液体没有确定的形状，但是液体在静止时会保持水平。
现在我们来总结一下，固体和液体有什么不同？生：固体有确定的形状，而液体没有确定的形状，但是液体在静止时会保持水平。
师：非常好，那么我们可以把固体和液体都归为什么类别呢？生：物质。
湘科版小学三年级科学上册 第四单元《固体、液体和气体》教学设计
第四单元《固体、液体和气体》教学设计1、《它们有确定的形状吗》一、教学目标1.科学知识知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。
知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
2.科学探究经历观察、比较、归纳等方法，探究固体、液体、气体是否有确定的形状。
3.科学态度价值观在科学探究中能细心观察，以事实为依据，尊重事实。
教学重难点重点：知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。
难点：经历观察、比较、归纳等方法，探究固体、液体、气体是否有确定的形状。
二、教学准备分组实验材料：七巧板、塑料收纳箱、玻璃弹珠、积木、儿童小玩具、水、不同形状的玻璃容器、打气筒、各种形状的气球演示实验材料：集气瓶、玻璃盖片、火柴（打火机）、蚊香三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.读一读：苹果直接能拿起，饮料盛放用器具，捕捉空气要封闭，三种状态分仔细。
2.聚焦问题：固体、液体、气体有确定的形状吗？（二）新课学习1.固体有确定的形状吗（1）动手实验：分组，尝试用七巧板拼出各种有趣的图案。
（2）汇报展示拼出的图案。
（3）交流：在拼图的过程中，每个七巧板小块的形状发生了改变吗？这说明了什么？（4）小结：每个七巧板小块的形状没有发生改变，它有确定的形状。
（5）思考：积木、苹果、玻璃弹珠等“宝贝”，也有确定的形状吗？（6）再次动手实践：摆一摆，试一试，然后整理好你的百宝箱。
（7）继续交流并得出结论：固体有确定的形状。
2.液体和气体有确定的形状吗（1）动手实验：把水倒入不同形状的玻璃容器，观察水的形状。
（2）记录：在活动手册上画出水的形状。
（3）交流：水的形状改变了吗？（4）小结：水的形状发生了改变。
（5）继续观察：观察各种容器中的静止状态的水面，你有什么发现？（6）小结：在静止状态的水面会保持水平。
（7）演示实验：点燃蚊香，用倒扣的集气瓶收集一些烟雾，正放盖上玻璃片，观察，接着移开玻璃片，观察。
（8）交流：瓶中的气体，在有盖和无盖的情况下发生了什么现象？（9）小结：气体没有固定的形状，无盖的情况下，气体会跑出瓶外。
新湘科版小学三年级科学上册 全册教案
第一单元《空气的研究》教学设计《空气占据空间吗》教学目标1、知道空气要占据一定空间。
2、能够对看不见的物体是否占据空间设计实验和做出假设。
能够根据间接的实验现象，推理空气占据空间。
3、意识到科学结论需要客观证据来说明。
感悟科学知识对解决生产生活实际问题的指导意义。
教学重点：空气占据一定空间。
教学难点：经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程，培养学生通过分析解决问题的能力。
教学准备：玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、去底的矿泉水瓶、水等课时安排：1或2课时。
教学过程：一、教学导入1、教师用带刻度的量杯中倒入一定量的水，让学生描述水占据了杯中哪些地方，继续倒水，水位高度会怎样变化？水占据的空间又有什么变化？（水占了杯子下部分的地方，继续倒水，水位上升，占的空间就越多）2、接着用这杯满满的水，教师出示一块石头，如果将它轻轻放入杯中会出现什么情况？为什么？（因为石头要占地方所以就把这部分水给挤出来了。
）3、教师总结：同学们所说的“地方” 就是“空间”。
石头要进入，水如果已经占满杯中的空间了，这时水流出来，给石头一些空间。
4、教师出示一个被彩纸罩住外壁的杯：怎样知道是否有物体占据杯子的空间呢？（因为我们看不到杯子里面的情况，所以不能直接判断是否有物体占据杯子的空间。
）教师把乒乓球放到杯子上，看到什么现象？说明了什么？我们来看一下，是不是和你们的预测相吻合（撕开包裹在杯子外壁上的纸）。
5、小结：怎样知道物体是否占据空间呢？①直接观看是否有物体占据了空间。
②继续往里面添加物体，进不去，也能推理出有物体占据空间。
③原本占据空间的物体被挤出来，也能推理出物体占据空间。
6、水和石块都能占据一定空间，那我们周围看不见摸不着的空气是否占据空间呢？空气是气体，不像液体、固体可以直接看到所占的空间，我们今天要借用工具探究空气占据空间吗？二、活动1：灌水入瓶1、任务驱动：要利用漏斗将水灌入瓶子。
三年级【科学(湘科版)】它们有确定的形状吗-1教学设计
教学重点：知道固体有确定的形状， 液体和气体没有确定的形状。
教学难点：经历观察、 比较、 归纳等方法， 探究固体、 液体、 气体是否有确定的形状。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、 单元页导入，聚焦问题
二、 探究固体有确定的形状
三、探究液体和气体是否有确定的形状
2.观察对比实验：通过观察气体在不同形状的密封容器内的现象，初步得出：气体的形状随着密封容器的形状而变化，气体会充满整个密封容器的结论。
3.归纳总结：通过观察各种液体和各种形状的充气物品，在容器内的状态，总结出液体没有确定的形状，液体表面静止时，一般会保持水平，气体没有确定的形状。
四、总结提升
1.观察超市货架上不同形态物体的摆放，知道物体可以根据物质的形态，按形状分类整理。
2.课后作业：想一想，在你身边还有哪些物体有确定的形状，哪些物体没有确定的形状呢？
3.本课总结：通过今天的学习，我们知道了固体有确定的形状，液体和气体没有固定的形状。液体的表面在静止时一般会保持水平。关于固体液体和气体还有哪些其它的特性呢？我们下节课继续探究。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
三年级
学期
第一学期
课题
它们有确定的形状吗
教科书
书名： 科学 三年级上册
出版社： 湖南科学出版社 出版日期：201指导教师
教学目标
教学目标：
1. 在教师的指导下，学生运用对比的方法，观察出固体、气体 液体形状的变与不变。
2. 在基于大量事实依据的基础上，学生能够总结出固体有确定的形状，液体、气体没有确定的形状。
四、总结提升
《它们有确定的形状吗》 教学设计
《它们有确定的形状吗》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解物体形状的概念，区分具有确定形状和不具有确定形状的物体，并能列举出生活中常见的例子。
2、过程与方法目标通过观察、实验、比较和分析等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物体形状的好奇心和探究欲望，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点理解确定形状的概念，能够准确判断物体是否具有确定的形状。
2、教学难点对于一些特殊物体形状的判断，以及理解物质状态对形状的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法四、教学准备1、各种形状的固体物体，如积木、球体、立方体等。
2、液体材料，如水、食用油等。
3、气体材料，如气球、打气筒等。
4、实验器材，如容器、模具等。
5、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的物体，如书本、篮球、水杯等，引导学生观察并思考这些物体的形状特点，从而引出本节课的主题——它们有确定的形状吗？（二）新课讲授1、讲解物体形状的概念结合实例，向学生讲解物体形状是指物体外部的轮廓和形态。
2、固体的形状（1）展示各种固体物体，如积木、球体、立方体等，让学生观察并描述它们的形状。
（2）组织学生进行小组活动，用模具塑造固体形状，观察固体在不同外力作用下形状的变化情况，引导学生得出固体具有确定形状的结论。
3、液体的形状（1）将水倒入不同形状的容器中，让学生观察水的形状变化。
（2）引导学生思考并讨论液体为什么没有固定的形状。
（3）通过实验，将水和油倒入同一个容器中，观察它们的分层现象，进一步理解液体的流动性导致其形状的不确定性。
4、气体的形状（1）给气球打气，观察气球形状的变化。
（2）让学生思考气体为什么难以确定形状。
（3）利用多媒体课件展示气体在不同容器中的扩散现象，帮助学生理解气体的无定形特点。
（三）课堂小结回顾本节课所学内容，固体具有确定的形状，液体和气体没有确定的形状，这是由于它们的分子排列和运动方式不同所导致的。
它们有确定的形状吗教案及反思
它们有确定的形状吗？——教案及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解常见物体的形状特征。
2. 培养学生运用科学的方法探究物体形状的能力。
3. 引导学生运用数学语言描述物体的形状。
4. 培养学生合作、交流、归纳总结的良好学习习惯。
二、教学内容1. 观察和描述生活中常见物体的形状。
2. 通过实验探究，了解物体形状的稳定性。
3. 学习运用数学语言描述物体形状。
三、教学重点与难点重点：观察和描述物体形状，探究物体形状的稳定性。
难点：运用数学语言描述物体形状。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察生活中常见的物体，描述它们的形状。
2. 实验法：通过小组合作实验，探究物体形状的稳定性。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，总结归纳物体形状的特点。
4. 讲授法：讲解物体形状的数学描述方法。
五、教学准备1. 准备各种形状的物体，如球、正方体、圆柱体等。
2. 准备实验材料，如积木、沙子等。
3. 准备数学描述形状的卡片。
教案及反思：一、教学过程（一）导入1. 引导学生观察教室里的物体，提问：“它们有确定的形状吗？”2. 学生举例说明，教师总结。
（二）新课讲解1. 教师展示各种形状的物体，如球、正方体、圆柱体等，引导学生观察和描述它们的形状。
2. 学生分组讨论，总结归纳物体形状的特点。
3. 教师讲解物体形状的数学描述方法，如圆形、正方形、长方形等。
（三）实验探究1. 学生分组进行实验，观察物体形状的稳定性。
2. 学生记录实验现象，与组内同学交流讨论。
3. 各组汇报实验结果，教师总结。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体形状的特点和稳定性。
2. 学生分享自己的学习收获。
二、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了常见物体的形状特征，掌握了物体形状的数学描述方法。
在实验探究环节，学生分组进行实验，培养了合作意识。
整节课下来，学生对物体形状有了更加清晰的认识，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，我注重引导学生主动观察、思考、交流，充分发挥了学生的学习主体地位。
湘教版三年级科学上册教案全新版
湘教版三年级科学上册教案全新版《湘教版三年级科学上册教案全新版》小朋友们，你们知道吗？科学就像一个神奇的魔法世界，充满了各种有趣的秘密和惊喜。
今天，老师要带大家走进湘教版三年级科学上册的全新教案，一起去探索这个奇妙的世界！比如说，我们会学习植物的生长。
就像我们在校园里看到的那些小花小草，它们从小小的种子开始，一点点长大。
老师给大家讲一个小故事哦，有一颗小种子，被埋在了土里。
它在黑暗中努力地生长，终于探出了嫩绿的小脑袋。
它每天都努力地吸收阳光和水分，慢慢地长出了叶子，开出了漂亮的花朵。
是不是很神奇呀？这就是植物生长的奥秘！在这个全新的教案里，我们还会了解动物的生活习性。
比如可爱的小兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳，小鸟是怎么建造自己的小窝的。
还有呀，我们会做很多有趣的小实验，像是观察水的变化，感受风的力量。
小朋友们，让我们一起在这个全新的科学世界里快乐地学习和探索吧！《湘教版三年级科学上册教案全新版》嘿，小朋友们！今天老师要和你们说一说湘教版三年级科学上册的全新教案。
想象一下，我们就像小小的探险家，要去发现很多很多好玩的东西。
比如说，我们会研究太阳和月亮。
太阳公公每天早早地升起，给我们带来光明和温暖。
月亮姐姐呢，有时候像弯弯的小船，有时候又像一个大大的圆盘，可有趣啦！再比如，我们会了解不同的材料。
像塑料、木头、金属，它们都有自己的特点。
就拿塑料来说吧，轻便又耐用，我们的很多玩具都是用塑料做的。
还有木头，能做成漂亮的桌椅。
有一次，老师做了一个小实验，把一块金属放在水里，它一下子就沉下去了，而一块木头却能浮在水面上。
小朋友们，是不是很神奇呀？快来和老师一起在科学的世界里冒险吧！《湘教版三年级科学上册教案全新版》小朋友们好呀！今天咱们来聊聊湘教版三年级科学上册的全新教案。
在这个教案里呀，有好多好玩的知识等着我们呢！比如说，我们会知道声音是怎么产生的。
大家想想，当我们敲鼓的时候，“咚咚咚”，声音就出来了。
那是因为鼓面在振动呢！还有，我们会学习物体的运动。
2024年湘教版三年级科学上册 4.1它们有确定的形状吗(教案)
……
1.观察导入[材料准备：石头、木块、橡皮、水、果汁、
一、聚 焦问
题：物 质的三 种形
醋、充气气球，PPT] 提问1：用摸一摸、捏一捏、倒一倒、压一压等方法，观察
这些物体有什么不同吗？ 小组活动，教师巡视。
物品名称 石头
探究方法
我的发现
态。
木块
（预设
橡皮
水
5分
果汁
钟）
醋
充气气球
空杯子
全班交流、分析。
全班交流、分析。
提问3：固体、液体和气体有什么特点呢？
全班交流、分析。
小结：水的形状根据容器的形状会变化，小河中流动的
水，会根据地势，河床改变形状。空气也随着盛装的容器而变
化形状，飘散到空中的空气，根本看不到具体的形状。固体有
确定的形状，液体和气体没有确定的形状。 3.描述三种形态。 提问：物质都是由粒子组成的。你能用粒子描述，物质的
)
5.物质的形态与物质的粒子排列有关系。(
)
参考答案：
1．B 2．C 3．A 4．B 5．B
1．√ 2．× 3．√ 4．× 5．√
五、整 老师指导学生进行材料的整理。
理
培养学生使用材料的好习惯。
它们有确定的形状吗
六、板 书设计
固体 液体 气体
4．把水倒入 U 形瓶中，水的形状是（
C．充水的气球 ）。
A．C
B．U C．O
D．L
5．把装有水的杯子倾斜后，水面是（ ）。
A．斜的 B．平的 C．凹下去 D.凸起来
二、判断题
1.七巧板有确定的形状，苹果也有确定的形状。(
)
2.静止的水面，都是斜的。(
)
3.液体和气体没有固定的形状。(
新湘科版科学三年级上册4.2《它们有确定的体积吗》教学设计
新湘科版科学三年级上册4.2《它们有确定的体积吗》教学设计一. 教材分析《它们有确定的体积吗》这一节内容位于新湘科版科学三年级上册第四章第二节。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解和掌握固体和液体的体积的概念。
教材通过生活中的实例，引发学生的思考，培养学生的观察能力和实验能力，提高学生对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过动手操作来解决问题。
但是，对于体积的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实验来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解和掌握固体和液体的体积的概念。
2.培养学生的观察能力和实验能力。
3.提高学生对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握固体和液体的体积的概念。
2.难点：让学生通过实验来理解和掌握体积的概念。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的实例，引发对体积的思考。
2.实验法：让学生通过动手实验，直观地了解体积的概念。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，分享实验心得，加深对体积的理解。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的固体和液体物品，如石头、水、盐等。
2.准备量筒、杯子等实验器材。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些生活中常见的固体和液体物品，引导学生观察并思考：它们有没有体积呢？它们的体积是否一样大呢？2.呈现（10分钟）让学生观察和触摸准备好的固体和液体物品，引导学生感受和认识体积的存在。
然后，使用量筒和杯子进行实验，测量不同物品的体积，让学生直观地了解体积的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手测量不同物品的体积，并记录实验结果。
在实验过程中，引导学生注意观察和思考，培养他们的观察能力和实验能力。
4.巩固（5分钟）让学生小组内讨论实验心得，分享对体积的理解。
然后，邀请几名学生上台进行实验演示，让全班同学一起验证实验结果。
新湘教版科学三年级上册4.3《它们有确定的质量吗》教学设计
新湘教版科学三年级上册4.3《它们有确定的质量吗》教学设计一. 教材分析《它们有确定的质量吗》是新湘教版科学三年级上册第四章第三节的内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解和掌握质量的概念，以及质量与物体所含物质的关系。
教材以学生的日常生活为背景，从学生熟悉的事物出发，引出质量的概念，并通过实验和探究，使学生认识质量的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对日常生活中的一些物理现象有所了解。
但是，对于质量这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和启发，使学生能够理解和掌握质量的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2.使学生能够用天平测量物体的质量，并能够进行简单的质量比较。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和思考能力。
四. 教学重难点1.质量的概念及其含义。
2.天平的使用方法。
3.质量的测量和比较。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解质量的概念，掌握天平的使用方法。
2.引导法：教师引导学生观察和思考，使学生能够自主地发现和总结质量的规律。
3.讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验器材：天平、砝码、测量容器等。
2.教学课件：教材相关内容的PPT。
3.教学资源：与质量相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些日常生活中的物品，如苹果、书本、玩具等，引导学生关注这些物品的质量。
然后提出问题：“你们知道这些物品的质量吗？质量是什么？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，向学生介绍质量的概念，以及质量与物体所含物质的关系。
同时，教师通过讲解和演示，向学生介绍天平的使用方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生自己动手测量物体的质量。
三年级科学上册全期教案(新版本)(湖南科技版)(湘教版)
三年级科学上册全期教案(新版本)(湖南科技版)(湘教版)Unit 1: 植物与动物Week 1Learning Objectives:- Understand the difference between plants and animals- Identify different parts of a plant and their functions- Recognize different animals and their characteristicsLesson 1: Introduction to Plants and Animals- Start the lesson by discussing the difference between plants and animals.- Show pictures of various plants and animals and ask students to identify them.- Discuss characteristic features of plants, such as roots, stems, leaves, flowers, and seeds.- Introduce basic animal characteristics such as movement, eating habits, and reproduction.Lesson 2: Parts of a Plant- Introduce different parts of a plant, such as roots, stems, leaves, flowers, and seeds.- Show real examples of each part and explain their functions.- Conduct a group activity where students label the parts of a plant on a diagram.- Discuss the importance of each plant part for its survival.Lesson 3: Different Types of Animals- Introduce various types of animals, such as mammals, birds, reptiles, amphibians, and fish.- Show pictures of each type and discuss their characteristics.- Engage students in a discussion about different habitats where animals live.- Conduct a group activity where students categorize animals into different types.Assessment:- Give out a worksheet with images of plants and animals. Students have to label each image correctly.- Ask students to draw and label a plant or animal of their choice, highlighting its different parts.Week 2Learning Objectives:- Understand the life cycle of a plant- Explore different types of habitats and their importanceLesson 1: Life Cycle of a Plant- Introduce the concept of a plant life cycle, including germination, growth, reproduction, and death.- Show visuals or videos demonstrating each stage of the life cycle.- Assist students in planting seeds in small pots and guide them in observing and recording the growth process.- Discuss the importance of each stage in the life cycle of a plant.Lesson 2: Habitats and Their Importance- Explain the concept of habitats and its relation to the survival of plants and animals.- Discuss different types of habitats, such as forests, deserts, oceans, and grasslands.- Show pictures and videos of various habitats, highlighting their unique features.- Conduct a class discussion on the important factors for plants and animals to thrive in different habitats.Lesson 3: Food Chain- Show examples of different food chains and discuss their significance in maintaining the balance of ecosystems.- Engage students in a group activity where they create a food chain using pictures or drawings.Assessment:- Ask students to draw and label the life cycle of a plant, highlighting each stage.- Conduct a class discussion where students share their understanding of different habitats and their importance.Unit 2: 天气和季节(Continue with the teaching plan for the rest of the document, following a similar format as above.)......以上为三年级科学上册全期教案的一部分。
湘科版三年级上册科学-第四单元3
知道固体、液体和气体都有确定的质量。
难点
能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。
四、教学策略及资源准备
教师准泥，杯子，冰块，水。
学生准备材料：记录笔、活动手册。
五、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
个性化教学设计 （三次备课）
第一步：导入新课
第四步：归纳总结
同学们：本节课你学到了什么？
五、板书设计它们有确定的质量吗
六、作业设计
七、教学反思
（5）继续讨论：当物体含有物质的多少不变时，物体的质量会变吗？
（6）小结并引入下一环节的学习。（物体含有物质的多少不变，物体的质量也不变。）
第三步：拓展应用
2.它们的质量改变了吗
（1）再次提供结构化的材料：橡皮泥，冰块，杯子，天平，充有空气的气球。
（2）讨论：改变物体的形状，它们的质量会变吗？
（3）实验设计交流：将橡皮泥捏成各种形状，让冰块融化成水，改变气球的形状但不放气……改变的前后都用天平进行测量。
单元各课时备课
时间：
课题
3.《它们有确定的质量吗》
课型
新授课
教材版本
湘科版
课时
1课时
教学年级
三年级
设计者
一、教材分析：
二、学情分析：
三、教学目标：
知识目标
知道固体、液体和气体都有确定的质量。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
能力目标
能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。
情感目标
培养学生认真操作和使用天平、实事求是读数的科学态度；有探究兴趣，探究研讨中能接纳他人的正确意见完善自己的探究方案。
1.复习：固体、液体、气体有确定的形状吗？它们有确定的体积吗？
它们有确定的形状吗教案及反思
湘科版科学三年级上册4.1《它们有确定的形状吗》教学设计【教学目标】科学知识知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。
知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
科学探究经历观察、比较、归纳等方法，探究固体、液体、气体是否有确定的形状。
科学态度、STSE在科学探究中能细心观察，以事实为依据，尊重事实。
【教学重点】知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。
【教学难点】经历观察、比较、归纳等方法，探究固体、液体、气体是否有确定的形状。
【教学准备】分组实验材料：七巧板、塑料收纳箱、玻璃弹珠、积木、儿童小玩具、水、不同形状的玻璃容器、打气筒、各种形状的气球演示实验材料：集气瓶、玻璃盖片、火柴（打火机）、蚊香【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入1.读一读：苹果直接能拿起，饮料盛放用器具，捕捉空气要封闭，三种状态分仔细。
2.聚焦问题：固体、液体、气体有确定的形状吗？（二）新课学习1.固体有确定的形状吗（1）动手实验：分组，尝试用七巧板拼出各种有趣的图案。
（2）汇报展示拼出的图案。
（3）交流：在拼图的过程中，每个七巧板小块的形状发生了改变吗？这说明了什么？（4）小结：每个七巧板小块的形状没有发生改变，它有确定的形状。
（5）思考：积木、苹果、玻璃弹珠等“宝贝”，也有确定的形状吗？（6）再次动手实践：摆一摆，试一试，然后整理好你的百宝箱。
（7）继续交流并得出结论：固体有确定的形状。
2.液体和气体有确定的形状吗（1）动手实验：把水倒入不同形状的玻璃容器，观察水的形状。
（2）记录：在活动手册上画出水的形状。
（3）交流：水的形状改变了吗？（4）小结：水的形状发生了改变。
（5）继续观察：观察各种容器中的静止状态的水面，你有什么发现？（6）小结：在静止状态的水面会保持水平。
（7）演示实验：点燃蚊香，用倒扣的集气瓶收集一些烟雾，正放盖上玻璃片，观察，接着移开玻璃片，观察。
（8）交流：瓶中的气体，在有盖和无盖的情况下发生了什么现象？（9）小结：气体没有固定的形状，无盖的情况下，气体会跑出瓶外。
湘科版小学三年级科学上册《它们有确定的形状吗》教学设计
第上册，第四单元，第1 课
《它们有确定的形状吗》教学设计
【教学目标】
1.科学知识
1.知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。
2.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
2.科学探究
经历观察、比较、归纳等方法，探究固体、液体、气体是否有确定的形状。
3.科学态度
在科学探究中能细心观察，以事实为依据，尊重事实。
4.科学、技术、社会与环境
在探究中能热爱大自然的事物。
【教学重点】
1.知道固体有确定的形状。
2.知道液体和气体没有确定的形状。
【教学难点】
1．经历观察、比较、归纳等方法，探究固体、液体、气体是否有确定的形状。
【教学模式】本课属科学探究课课型，其教学结构设计如下：
课题导入猜想假设设计实验搜集证据得出结论交流评估拓展迁移【教学方法】
实验探究法。
【器材和资源】
教学准备：课件、实验记录单。
分组实验：七巧板、塑料收纳箱、玻璃弹珠、积木、儿童小玩具、水、不同形状的玻璃容器、打气筒、各种形状的气球、集气瓶、玻璃盖片、火柴（打火机）、蚊香。
【板书设计】
它们有确定的体积吗
固体有确定的体积
液体没有确定的体积
空气没有确定的体积
《它们有确定的形状吗》学生实验记录单。
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直接拿起 √
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用封闭容器 √
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移动这些物体还可以用哪些方法？
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直接拿起 √
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用器具 √
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用封闭容器 √
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移动这些物体还可以用哪些方法？
苹果
水
空气
直接拿起 √
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用器具 √
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用封闭容器 √
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它们有确定的形状吗？
七巧板
七巧板
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做好《它们有确定的体积吗》学习准备
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学习任务一
尝试用七巧板拼出各种有趣的图案 鱼
思考：在拼图过程中，每个七巧板小块的形状发生变化了吗？ 说明了什么？
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固体有确定的形状
水有确定的形状么？
学习任务二
把水倒入不同形状的容器中，画出水的形状
移动这些物体还可以用哪些方法？ 用器具
移动这些物体还可以用哪些方法？ 用器具
用封闭容器
移动这些物体还可以用哪些方法？ 用封闭容器
移动这些物体还可以用哪些方法？
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直接拿起 √
用器具
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移动这些物体还可以用哪些方法？
苹果
水
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直接拿起 √
用器具 √
用封闭容器
移动这些物体还可以用哪些方法？
苹果
水
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直接拿起 √
用器具 √
用封闭容器 √
移动这些物体还可以用哪些方法？
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直接拿起 √
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用封闭容器 √
移动这些物体还可以用哪些方法？
苹果
水
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直接拿起 √
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用封闭容器 √
移动这些物体还可以用哪些方法？
苹果
水
空气
直接拿起 √
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用器具 √
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用封闭容器 √
√
移动这些物体还可以用哪些方法？
容器A中水的形状
容器B中水的形状
容器C中水的形状
思考：水的形状变了吗？观察各种容器中静止后的水面，你有什么发现？
液体没有确定的形状，液体的表面 在静止时一般会保持水平。
空气有确定的形状吗？
空气有确定的形状吗？
空气没有确定的形状
本课总结
固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。 液体的表面在静止时一般会保持水平。
湘科版
它们有确定的形状吗
三年级 科学
主讲人 学校
苹果直接能拿起， 饮料盛放用器具， 捕捉空气要封闭， 三种状态分仔细。
移动这些物体还可以用哪些方法？ 直接用手拿
移动这些物体还可以用哪些方法？
直接用手拿
用器具
移动这些物体还可以用哪些方法？
直接用手拿
用器具
用封闭容器
移动这些物体还可以用哪些方法？