2017教育研究课题开题报告
小学语文教育实践的创新研究课题开题报告
小学语文教育实践的创新研究课题开题报告一、课题背景在当今社会，语文教育的重要性日益凸显，特别是在小学阶段，语文教育不仅关系到学生的基本素养，也对其综合素质的培养产生深远影响。
然而，传统的语文教育模式在一定程度上存在着教育方法单一、学生被动接受知识等问题，不利于学生全面、主动地学习。
因此，针对小学语文教育实践的创新研究，具有重要的现实意义。
二、研究目的本课题旨在通过对小学语文教育实践的创新研究，探索适应新时期的、更为有效的语文教育模式和方法，以提高小学生的语文素养和综合素质，为培养符合时代要求的人才奠定基础。
三、研究内容1. 分析当前小学语文教育的现状，总结传统教育模式存在的问题。
2. 调研国内外语文教育实践的创新成果，提炼可供借鉴的经验和方法。
3. 结合我国教育政策和小学语文教育实际，设计创新的教育实践方案。
4. 对创新教育实践的效果进行评估，分析其优缺点，并提出改进措施。
四、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关教育理论、实践案例等文献资料，了解语文教育的发展动态和研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，为研究提供实际依据。
3. 实验研究法：在实际教学中应用创新的教育实践方案，观察并记录学生的学习情况，以评估方案的有效性。
4. 数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，以便对研究结果进行量化评估。
五、研究阶段1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，确定研究内容和方向。
2. 第二阶段（第4-6个月）：调研国内外相关研究成果，形成创新教育实践方案。
3. 第三阶段（第7-9个月）：实施创新教育实践，并对其效果进行评估。
4. 第四阶段（第10-12个月）：根据评估结果，对教育实践方案进行优化，形成最终研究成果。
六、预期成果1. 提出符合新时期要求的小学语文教育创新实践方案。
2. 为我国小学语文教育改革提供有益的借鉴和启示。
3. 提高小学生的语文素养和综合素质，培养适应时代要求的人才。
开题活动简况
开题活动简况
（一）开题时间：2017年10月29日。
（二）地点：永城市第十小学报告厅。
（三）主持人：高昂。
（四）评议专家：朱清伟、王志明、闫书顺。
（五）参与人员：练忠良书记、高昂主任、王志明老师、还有教研室其他领导、全体教研人员、中心校校长，本组成员贺正钦、曾召军、姚海霞、朱春艳、张美荣、王超，全市三级课题组主持人和主要成员约400人。
练书记结合党的十九大报告精神，深刻阐述了做好课题研究的紧迫性和重要性，要求大家要静下心来做研究，真研究。
不为功利，不为晋级，而为中国的教育发展做出贡献。
永城教研室主任高昂详细具体的讲解了开题报告的书写和应注意的事项。
高主任对研究意义、核心概念界定、国内外研究状况综述、研究的内容、研究的方法、研究的重点难点、研究的经费，甚至连开题报告的各级标题序号都作了详细的说明。
我们课题组的全体成员仔细听，认真记，努力撰写好开题报告。
回去以后，我们分工合作，通过各种方式搜集材料，开展多种活动，坚决把课题研究做好。
2017年10月29日。
开题报告学前教育题目
开题报告学前教育题目1. 研究背景和意义学前教育是指针对3-6岁儿童进行的一种早期教育形式。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅猛，思维和语言能力得以快速发展。
学前教育不仅能促进儿童的综合能力发展，还可以帮助他们适应学习环境，打下良好的学习基础。
然而，学前教育的总体质量仍然面临一定的挑战，如师资水平不均、教学内容单一等问题。
因此，对学前教育进行深入研究，提高教育质量具有重要意义。
2. 研究目的和内容本研究的目的是探索学前教育的有效方式和方法，以提高学前教育的质量水平。
具体研究内容包括：•学前教育的理论基础和发展历程；•学前教育的重要性和影响因素；•学前教育中的教学方法和策略；•学前教育的评价和质量保障体系。
研究将从理论和实践相结合的角度出发，通过对相关文献的综述和实地调研，分析学前教育存在的问题，并提出相应的改进措施。
3. 研究方法和步骤本研究将采用综合性的研究方法，包括文献研究、实地观察、问卷调查等。
具体步骤如下：1.收集学前教育相关的文献和研究成果，对学前教育的理论基础和发展历程进行综述分析；2.实地观察不同学前教育机构的教学活动，了解实际情况；3.设计问卷调查，收集学前教育从业者和家长的意见和反馈；4.分析收集到的数据，总结学前教育的问题和不足；5.提出改进措施和建议，以提高学前教育的质量水平。
4. 预期研究结果和意义通过本研究，预期将获得以下结果：•对学前教育的理论基础和发展历程进行全面的梳理和总结；•探索学前教育的有效教学方法和策略；•分析学前教育的问题和不足，并提出改进措施和建议；•建立学前教育的评价和质量保障体系。
这些研究结果对于提高学前教育的质量水平，促进儿童的全面发展具有重要意义。
5. 参考文献[1] 王晶晶. 学前教育的发展现状与展望[J]. 儿童教育,2018(3):1-5.[2] 张岩. 学前教育的评价与质量保障研究[J]. 教育研究,2019(2):10-15.[3] 赵丽丽. 学前教育的重要性及其影响因素研究[J]. 上海教育学院学报,2017(4):25-30.以上是本开题报告的初步构思，具体的研究内容和方法仍需进一步完善和细化。
2017开题报告课题来源
2017开题报告课题来源开题报告中的课题来源如何写?以下是小编为大伙儿分享的对于2017开题报告课题来源范文。
对于开题报告课题的来源篇一：课题提出的背景和研究意义研究背景：合胖市包河区外国语实验小学是经合胖市教育局批准成立的合胖市首家公办外国语小学,隶属于包河区教育体育局。
开展本课题研究是包河区十二五教育规划纲要中开展校园文化建设试点和推进教育国际化的重要组成部分,并且也是进一步提升合胖市包河区外国语实验小学办学品质的必定要求。
合胖市包河区外国语实验小学自2017年9月成立,学校规模别断扩大,学校文化建设已有一定积存,但与精品化、特色化的外语特色校园文化还有差距。
经过本课题研究可以进一步推动学校校园文化建设,促进学校良性进展,丰富学校文化内涵,促使学校向着特色、优质办学资源迈进。
研究的意义：理论意义：本课题研究在本地区具有前瞻性的理论意义。
目前合胖乃至安徽地区外语特色学校较少,此类学校的校园文化研究鲜有成果,本课题可以为此类学校的创办与校园文化建设提供重要理论参考。
本课题研究可以初步探究出适合内地都市地区的外语特色学校校园文化建设理论。
综观全国外语特色学校的进展,沿海和经济进展地区差不多有较为成熟的习惯当地经济社会要求的校园文化建设理论,合胖所处的中部地区相对滞后,经过本课题的研究能够探究出具有地域特色的外语特色学校校园文化建设理论。
实践意义：本课题研究可以直接促进合胖市包河区外国语实验小学的学校文化品牌的建立和引领特色学校建设与进展。
本课题研究可以为本地区外语特色学校的创办和迅速进展提供实践指导和帮助。
本课题研究可以为包河区校园文化建设和教育国际化进展提供试点、做出贡献。
本课题国内外研究现状、预计有哪些突破外语特色学校的进展研究外语教学走进学校最早源于欧洲,欧洲的外语特色从古至今共大致分为三类：一是侧重古典语言教学的学校,在古希腊和古罗马的这类学校里,要紧以学习希腊语、拉丁语言和修辞为主;二是侧重古典语言以推行人文教育的学校,这些学校受文艺复兴思想的妨碍,推行人文教育,他们侧重学习以拉丁语为主的古典语言,并且想经过语言学习去学习古希腊、古罗马的人文精神;三是天主教和基督教设立的教会学校,这类学校通常在海外设立,使用双语教学,力求使学生达到双语目的。
研究性课题开题报告范文(共7篇)
研究性课题开题报告范文第1篇本课题的实施共分三个阶段：1.前期准备阶段（2015年3月—2015年7月）设计课题研究方案，进行课题申报。
成立课题组，明确个人分工。
组织课题组人员学习有关理论，研究查找文献，收集有关信息资料。
2.实验研究阶段（2015年9月—2017年9月）集中进行实验，我们将对家庭教育指导策略进行深入探讨。
形成幼儿园、家庭二位一体的教育模式。
开展多种形式的家园共育活动，积累实践经验进行中期评估。
3.总结结题阶段（2017年9月—2017年12月）：收集、归纳课题研究相关资料撰写课题研究的结题报告展示课题研究成果研究性课题开题报告范文第2篇阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。
历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。
这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。
发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
研究性课题开题报告范文第3篇通过本课题的研究，基本解决了以下主要问题：1、通过评价帮助学生认识自我，建立化学学习的自信心；2、通过实践，使课堂变得活跃，学生积极参与学习，学习效果明显。
3、研究解决相应学科高效课堂的评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。
4、通过该课题的研究，使自己在研究中学会研究，更新了教育观念，用先进的理念指导化学教学，做到学用结合，学用同步，注重实效，结合学校自身优势，不断进行改革尝试，促进自身的专业发展，加快教学方式和学生评价方式的转变。
2017年个人课题开题报告
2017年个人课题开题报告开题报告,算是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题打算。
以下是小编为大伙儿分享的2017年对于个人课题开题报告范文。
《小学四年级语文读写互动研究》开题报告篇一：一、课题研究的背景我所任教的班级和邻班自一年级下学期以来就开展了写话教学,进入三年级未来,依照新课程标准,我们别但有固定的习作教学,更初步尝试了读写互动教学。
因为我们两个班自一年级以来就进行了一项综合阅读实验从日有所诵入手,以大声朗读为要紧手段,结合自主阅读,经过读写互动锤炼语言、表达情感。
如今,孩子们即将进入四年级,大伙儿对习作教学的关注被更提升到了一具显著的位置上。
我们认为,教材当然差不多为孩子们提供了某些习作的要求与范例,但是关于我们两个班的孩子来说,课本中的习作内容是远远别能满脚孩子们大量阅读后所产生的表达需求的。
通常事情下,不少孩子都觉得习作是一件比较困难的情况,事实上从本质上分析,习作无非算是解决两个咨询题：表达的内容和表达的形式。
关于大部分孩子来说,又以习作的素材挑选为首要难题。
因此,在目前开展阅读实验的基础上,我们提出进行读写互动研究,算是为了改善孩子在习作过程中素材贫乏、内容单一、形式简单的现状。
读,鼓舞孩子大量阅读;写,引导孩子积极创作。
从众多的文学作品中广泛提取习作素材,并经过科学的指导提高孩子的习作能力。
读中学写,以写促读,以最终达到提升孩子综合阅读力的目标。
二、课题的界定互动一词由来已久,它是指事物间的互相作用和相互妨碍。
在语文教学中,读写互动是指阅读和写作活动之间的相互作用和相互妨碍。
具体说来,算是经过对阅读活动的有效指导促进学生的写作能力;并且,经过对写作的有效指导又使其阅读能力得以提高,以达到双赢的目的。
在本课题中,小学四年级语文读写互动研究是指在小学四年级时期,在语文教学中进行读写互动的研究。
三、课题研究的目标本研究以小学四年级学生为研究对象,经过学生对语文阅读活动和写作活动的指导和干预,以探究那个年级段学生阅读写作能力的进展水平和进展规律。
教学实践活动开题报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学实践活动在教育教学过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，我校决定开展教学实践活动。
本报告旨在阐述教学实践活动的背景、目的、内容、方法、预期成果及实施步骤，为教学实践活动的顺利开展提供参考。
二、背景及意义1. 背景近年来，我国教育改革不断深化，素质教育理念深入人心。
然而，在实际教学中，部分教师过分依赖理论教学，忽视了实践教学的重要性。
这导致学生在面对实际问题时，缺乏实践能力和创新精神。
为改变这一现状，开展教学实践活动势在必行。
2. 意义（1）提高学生实践能力：通过教学实践活动，使学生将所学理论知识应用于实际，提高动手操作能力和解决问题的能力。
（2）培养学生创新精神：在实践活动中，学生可以发挥自己的想象力，提出创新性方案，培养创新精神。
（3）增强综合素质：教学实践活动涉及多个领域，有利于学生拓宽知识面，提高综合素质。
（4）促进教师专业成长：教师通过指导学生开展实践活动，可以提升自己的教育教学水平，实现教师专业成长。
三、活动内容1. 实践活动主题：以“创新、实践、成长”为主题，旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
2. 实践活动形式：（1）课程实践：结合课程内容，开展实验、实习、实训等活动。
（2）项目实践：组织学生参与各类科技竞赛、创新创业项目等。
（3）社会实践活动：组织学生参观企业、社区、农村等地，了解社会、服务社会。
（4）志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务，培养社会责任感。
四、实施方法1. 组织保障：成立教学实践活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 课程设置：将实践活动融入课程体系，确保实践活动与课程内容相结合。
3. 指导教师：选派具有丰富实践经验和教育教学能力的教师担任指导教师，为学生提供专业指导。
4. 资源保障：提供必要的场地、设备、资金等资源，确保实践活动顺利开展。
5. 评价机制：建立科学合理的评价体系，对学生的实践成果进行评价，以激励学生积极参与实践活动。
信息技术与课堂教学深度融合开题报告
宜昌市教育科学规划课题Array开题报告书课题名称：信息技术与课堂教学深度融合课题主持人：杨凌云联系电话：所在单位：宜昌市西陵区营盘路小学填报日期：2017年12月宜昌市教育局教研室制《信息技术与课堂教学深度融合》开题报告各位领导、各位专家、老师们：??我校《信息技术与课堂教学深度融合》课题，是经湖北省教育科学规划领导小组办公室批准的省级一般课题。
经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。
我代表课题研究组向大家汇报本课题的实施方案：一、选题背景二十一世纪是信息化的世界，因其智能化、多媒体化、网络化、数字化等特点，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来。
对于这一发展态势，世界各国均不同程度地加强本国的中小学的信息技术教育，并利用信息技术来服务于课堂教学。
为此2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》中明确指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
宜昌市西陵区在2016年教育工作专题调研会上，专门提出智慧教育（信息技术与课堂教学融合的新型教学模式）为我区教育十三五规划的重点工作之一。
不仅如此，早在2015年，营盘路小学就成为了现代课堂试点综合实验校，至今已有两年多时间，在信息技术和课堂教学融合有一定基础，此时申报“信息技术和课堂教学深度融合”课题，有助于我们将零散的经验整合成系统理论，理论应用于实践，将对学校发展产生不可估量的作用。
二、课题的界定：信息技术与课堂教学深度融合的研究，是在二十一世纪信息化的世界，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息为基础的研究。
它是充分地利用信息技术为学校课堂教学、学校管理，提高教学质量，为人类社会进步而服务的一项教学信息技术类综合研究。
该课题的提出主要是，在当前信息技术高速发展的同时，应如何将这一技术很好地应用到教育教学中，从而为提高更高效，更优质的教学服务。
青岛市教育科学规划课题开题报告【模板】
请将此报告及有关实证性图片资料及时上传至“青岛市教育科研课题管理平台”
课题负责人签名
年 月 日
三、专家意见
（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。）
评议专家组签名
年 月 日
四、所在单位意见
所在单位盖章
年 月 日
五、区市级科研管理部门意见
区市科研部门或教育（体）局盖章
年 月 日
六、市教育科学规划领导小组办公室意见
市教育科学规划办公室盖章
青 岛 市 教 育 科 学 规 划 课 题
开 题 报 告
课题批准号
课题名称
课题负责人
所在单位
填表日期
青岛市教育科学规划领导小组办公持人、评议专家、参与人员等）
二、开题报告
（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。
小学科学课题研究开题报告
小学科学课题研究开题报告一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，小学科学教育越来越受到广泛关注。
在新课程标准指导下，小学科学教育旨在培养学生的科学素养，提高他们的创新意识和实践能力。
然而，在实际教学中，许多教师面临着教学方法单一、资源匮乏等问题，限制了学生科学素养的提升。
为此，本课题拟对小学科学教育进行深入研究，探讨适应新课程标准的教育模式和方法，为提升小学生科学素养提供理论支持。
二、研究目的1. 分析当前小学科学教育存在的问题，为改进教学提供依据。
2. 探讨适应新课程标准的小学科学教育模式，提高教学质量。
3. 总结有效的教学方法，为教师提供实践指导。
4. 探索培养学生科学素养的途径，促进学生全面发展。
三、研究内容1. 当前小学科学教育存在的问题分析。
2. 新课程标准下小学科学教育模式的探讨。
3. 适应新课程标准的小学科学教学方法研究。
4. 培养学生科学素养的策略和实践。
5. 实证研究：在某小学开展实验，验证研究成果的可行性。
四、研究方法1. 文献综述：通过查阅国内外相关研究成果，了解小学科学教育的发展现状和趋势。
2. 实证研究：在某小学进行实验，采用问卷调查、访谈、观察等方法收集数据。
3. 案例分析：挑选具有代表性的小学科学教育案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
4. 对比研究：对比不同地区、不同类型小学的科学教育现状，探讨差异产生的原因。
5. 总结归纳：在分析研究结果的基础上，提出改进小学科学教育的对策和建议。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：查阅文献，确定研究框架，撰写开题报告。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集数据，进行分析。
3. 第三阶段（第7-9个月）：案例分析、对比研究，总结研究成果。
4. 第四阶段（第10-12个月）：撰写研究报告，提出改进对策和建议。
六、预期成果1. 揭示当前小学科学教育存在的问题，为政策制定提供依据。
2. 提出适应新课程标准的小学科学教育模式和教学方法。
2017初中语文课题开题报告
三一文库（）/总结报告/开题报告2017初中语文课题开题报告题目：《农村初中作文资源开发与利用研究》一、课题的现实背景及意义农村初中作文资源的开发和利用是新课程的必然要求。
基础教育课程要求教师不能仅仅依靠语文教科书进行教学，不能将教科书当作唯一的语文课程资源，基础教育对我国农村中小学课程资源的建设提出了更高的要求，对作文资源的开发与利用也提出了全新的要求。
因此，农村作文资源的开发与利用理所当然成为广大农村中学语文教师所面临的一个崭新的研究课题。
作文教学资源的开发和利用，虽然很少有人提及，其实是非常有价值的。
一方面，教材中一学期不到十次的习作训练远远不够，另一方面教师提供给孩子们的题材缺乏新意、情趣和亲切感，引不起孩子们的兴趣。
再加上教师们不善于开发学生身边有价值的作文教学资源，孩子们又无法从“单调乏味”似乎每天一个样的学习生活中找到可写的东西，写起作文来自然笔头生涩，也就难怪产生惧怕心理了。
基于此我们提出了本课题的研究。
二、本课题的研究条件开展本课题研究具有以下有利条件：1、本课题研究人员是长期在一起共事的一线教师，年龄结构合理，具有中学高级的五人，具有中学一级的四人，均具有本科学历。
2、在平时的教学工作中，做了大量的相关工作笔记，为研究提供了真实可靠的第一手资料。
3、资料准备方面，在充分利用学校现有图书资料的基础上，根据课题研究的需要适当购置必要的纸质图书、报刊资料以及其他电子文献资源，并通过实践活动、问卷调查等形式广泛收集实践中的第一手资料，做到资料的准确、完整、丰富。
4、发挥科研小组的团队精神，明确分工，集思广益，充分运用观察、练习、问卷、调查、访谈、系统分析、案例研究等多种方式开展研究工作。
5、经费保障方面，学校将根据研究需要列出专项课题研究经费，用于资料添置、差旅、会议、文印等方面的支出，确保研究工作的顺利开展。
三、本课题研究的理论依据、内容及预期目标1.本课题研究的理论依据：《语文课程标准》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活。
《信息技术与学科教学的融合》课题研究开题报告
《信息技术与学科教学的融合》课题研究开题报告一、课题研究的背景和意义白集小学是一所村级小学，有1-4个年级，现有任课教师27人，学生522人，共有10个教学班，每个班级都配备了班班通教学设备，电脑和投影仪一应俱全，每位教师都配备了一台电脑，拥有现代的教育技术装备，为了使我校的这些设施设备在课堂教学中充分发挥其作用，进一步提高课堂教学效率，让信息技术更好地为课堂教教学服务，我们决定开展“信息技术与学科教学的融合”这一课题研究。
课题小组有12名成员，,全部深入到教学一线工作，具有极好的研究环境。
通过信息技术，有利于教师在教学中积极及时地引导学生开发和利用信息化教学资源。
同时也为学生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，真正落实因材施教的教学原则，推动农村小学生的创造性思维的发展，提高他们的综合素质。
二、课题的界定运用现代信息技术进行教育教学，旨在充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以信息技术为工具，以网络为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的综合素质。
在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，我们应该倡导和探索信息技术和学科教学的整合，抢占这一“制高点”，让网络更好地为教学服务，促进教学方式改革，全面提高教学质量。
因此我把“信息技术与学科教学的融合”作为这次研究的课题。
1、信息化教育资源信息化教育资源是指基于现代信息技术基础上的各种教育资源，包括各种媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引，网络课程等。
数字化和教育价值是它的核心特征。
2、信息化教育资源包括的内容从知识管理角度看，教育资源的建设应该有显性和隐性之分。
显性资源就是一些静态的、客观存在的信息资源，按照《教育资源建设技术规范》的规定，信息化教育资源主要包括以下几类：（1）媒体素材：这是传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材等，这些素材可以进行不同程度的组合，也可以以散件形式建库，由教师或学生根据需要进行富有创造性的组合。
生命教育教学研究课题开题报告
生命教育教学研究课题开题报告山东省教学研究课题开题报告课题批准号：_________课题类别：综合类课题名称：生命教育研究课题负责人：XXX所在单位：填表日期：2017年4月10日，开题时间：2011年6月21日开题活动简况：本次开题活动由市教研室课题管理机构负责组织实施。
参与人员包括课题组全体成员以及全体教师。
开题报告：尊敬的各位领导、专家：大家好！欢迎来到小学检查指导工作。
在本校根据《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》，结合实际选取了德育研究范畴下的生命教育作为研究课题。
本课题的题目是《生命教育的实践研究》。
我们已完成课题基本材料的申报工作，并于2011年5月获得山东省教研室下发的立项通知书，课题编号为……。
在各位领导和专家的关心和支持下，我校承担的十二五规划课题终于开题了。
在此，我代表全校师生、课题组向各位领导、专家表示中心的感谢！下面，我代表课题组就该课题做开题报告。
报告主要包括下列三个方面的内容：我们研究什么？为什么要研究？怎样研究？请各位领导、专家和全体研究人员审议和指导。
一、研究什么？本课题的“生命教育”是指：通过生命活动进行教育，为了生命而进行教育。
生命教育的基本内涵是：依据个体的生命特征，以生命为核心，以教育为手段，通过选择优良的教育方式，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，唤醒学生的生命意识，开发生命潜能，培养生存技能，提高生活品质，提升生命价值，使广大中学生成为充满生命活力、身心和谐发展的个体的教育活动。
二、为什么要研究？生命教育是人类文明发展的必然选择，是教育的重要组成部分。
随着社会的进步，人们对生命的认识和要求越来越高，生命教育的重要性也日益凸显。
生命教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高生活质量，促进身心健康，增强人类文明的发展。
三、怎样研究？本课题将采用实地调研、问卷调查、实验研究等方法进行研究。
通过对学生的生命教育活动进行实践探索，总结出适合我国国情的生命教育模式和方法，为生命教育的发展提供有力的理论和实践支撑。
吉林省教育科学规划课题开题报告书.doc
年度编号吉林省教育科学规划课题开题报告书课题批准号ZD17233课题名称长春市中小学创客空间建设、应用及评价研究课题负责人xxx所在单位长春市电化教育馆填表日期 2017年 6 月 21 日吉林省教育科学研究领导小组办公室2017年 6 月 21 日一、数据表（修订数据后由课题主持人填写）二、预期研究成果三、课题开题报告（由课题主持人填写）一、问题提出：创客教育强调逻辑思维的培养、动手造物的能力及开源共享的意识，是培养学生创新精神、实践能力、分享意识的重要途径，是实现制造大国向智造大国转变的重要教育基础之一。
近年来，随着基础教育课程改革的不断深入实施，创客教育逐渐显露出优势，其教育价值慢慢得到社会各界的认可，大学校园创客空间或者刚刚兴起的中小学创客空间都在日益增多。
在创客运动中，创客空间作为必不可少的活动载体发挥着巨大的作用，与教育创客一起，对教育领域产生了深远的影响。
但是大部分中小学校创客空间的建设还处在摸索阶段，在其运营过程中也出现了一系列的问题，因此，本课题试图通过多方面的研究论证，坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，为长春市中小学提供一个系统的、可借鉴的创客空间建设模式、应用及评价体系，以创客空间为平台，多形式常态化开展创客教育，也使中小学校的创客教育之路走得更加稳健。
二、现状分析：最早的创客空间（Makerspace or Hackerspace）可追溯到麻省理工学院由Neil Gershenfeld教授在2005年创立的Fab lab，但创客空间这一术语的真正流行开始于2012年春《创客杂志》的发行。
创客空间是指开放交流的实验室、工作室、机械加工室，有着不同经验的人们聚集在这里共享资料和知识，以创作他们想要的东西。
美国作为创客运动的产生地，深受创客运动影响。
2009年奥巴马在评论“创新教育运动”时提出，政府将鼓励青少年在创造中学习，成为事物的创造者，而不仅仅是事物的消费者。
小学语文作文教学研究课题开题报告新编新编
滑县基础教育教学研究项目
开题报告
课题编号 [2017]HL0221021
课题名称小学语文作文教学研究
学科分类语文
主持人马令娜
所在单位滑县老店镇东杏头小学
填表日期2017年11月16日
滑县教育体育局制
开题活动提示：
开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
学校，中心校或局属学校交至滑县教体局教研室课题管理办公室（503室），同时上交电子版。
开题报告预期成果范文
开题报告预期成果范文一、选题背景。
随着社会的不断发展，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛。
特别是在教育领域，信息技术的应用已经成为一种趋势。
在传统的教学模式下，学生的学习往往受到时间和空间的限制，而信息技术的应用可以打破这种限制，为学生提供更加便捷和高效的学习方式。
因此，本课题选择了“基于信息技术的个性化教学模式研究”作为研究内容，旨在探讨如何通过信息技术，为学生提供更加个性化和高效的教学模式。
二、研究意义。
个性化教学是指根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够得到适合自己的教育。
传统的教学模式往往是“一教多学”，而个性化教学模式则是“因材施教”，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
因此，研究基于信息技术的个性化教学模式对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要的意义。
三、研究内容。
本课题主要包括以下几个方面的内容：1. 个性化教学理论研究，首先，对个性化教学的相关理论进行深入研究，包括个性化教学的内涵、特点、原则等内容，为后续研究奠定理论基础。
2. 信息技术在教育中的应用，其次，对信息技术在教育领域中的应用进行调研，包括现有的教学软件、教学平台等，分析其优缺点，为构建基于信息技术的个性化教学模式提供参考。
3. 基于信息技术的个性化教学模式设计，然后，结合个性化教学理论和信息技术应用，设计一种基于信息技术的个性化教学模式，包括教学内容的个性化设计、教学方法的个性化选择、教学评价的个性化方式等。
4. 教学实践与效果评估，最后，通过实际教学实践，对所设计的基于信息技术的个性化教学模式进行应用，同时对教学效果进行评估，验证其可行性和有效性。
四、预期成果。
通过以上研究内容的实施，预计可以取得以下几个方面的成果：1. 对个性化教学理论和信息技术应用的深入理解，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
2. 设计出一种基于信息技术的个性化教学模式，并在实际教学中进行应用，验证其可行性和有效性。
2017研究生开题报告范文
2017研究生开题报告范文论文开题报告是研究工作的开始,良好的开端为优秀的学位论文奠定了坚实的基础。
以下是小编为大家分享的关于研究生开题报告的写法以及研究生开题报告范文。
论文开题报告格式及如何写论文开题报告在研究生教育的整个过程中,学位论文质量的高低是衡量研究生培养质量的重要标志。
而论文质量的高低,很大程度上取决于论文开题报告做的细致程度。
论文开题报告做的细致,前期虽然花费的时间较多,但写起论文来就很顺手,能够做到胸有成竹,从而保证论文在规定的时间保质保量地完成;但如果不重视论文开题报告,视论文开题报告为走过场,写起论文来就会没有目标,没有方向,没有思路,可能就要多走弯路,也很难保证毕业论文的质量。
一、论文开题报告的意义硕士论文开题报告是研究生在完成文献调研后写成的关于学位论文选题与如何实施的论述性报告。
论文开题报告既是文献调研的聚焦点,又是学位论文研究工作展开的散射点,对研究工作起到定位作用。
写论文开题报告的目的,是要请老师及专家们帮忙判断一下所研究的选题有没有价值,研究方法是否奏效,论证逻辑有没有明显缺陷。
因此论文开题报告就要围绕研究的主要内容,拟解决的主要问题(或阐述的主要观点),研究步骤、方法及措施为主要内容。
但笔者在工作实践中发现有很多学生往往在论文开题报告中花费大量笔墨叙述别人的研究成果,谈到自己的研究方法时,往往寥寥数语一笔带过。
这样,不便于评审老师指导。
二、如何写论文开题报告(一)论文开题报告的前提通过理论思维选择课题在工作实践中,发现硕士研究生论文开题报告中存在的普遍问题是选题不合适。
有的提出的问题太过平庸,有的选题范围太大,研究内容太多、太宽泛,提出的问题不切合硕士生的实际,实践操作起来难度较大。
如有的学生提出的论文题目:新型中性镍催化剂的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究,此选题有意义,有创新,作者的研究思路也比较正确,但论文选题范围太大,研究内容对于一个硕士生来说明显偏多,无法按时完成。
2017初中语文课题研究开题报告
2017初中语⽂课题研究开题报告 ⼀、课题名称： 《初中语⽂综合性学习课的策略研究》 ⼆、研究本课题的⽬的和意义： 研究本课题的背景：因为条件的制约，语⽂综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过⼀轮“课改”的实践与探索，对这⽅⾯有了⼀定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。
语⽂综合性学习属于“学科综合实践活动”的⼀种。
它是在教师指导下学⽣⾃主进⾏的综合性语⽂学习活动。
本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效⽅式，测评综合性学习课对学⽣提⾼语⽂素养的作⽤。
理论意义：开展语⽂综合性学习对培养学⽣创新意识和实践能⼒，提⾼学⽣的语⽂素质是不⽆裨益的。
通过开展内容丰富、形式多样的语⽂活动，可以培养学⽣良好的品德⾏为和审美情趣，激发学⽣热爱祖国语⾔⽂字的思想感情和学习语⽂的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语⽂的主动性，成为语⽂学习的主⼈。
实践意义：活动课上，让学⽣在动脑、动⼝、动⼿的过程中，主动获取知识、形成能⼒，从⽽提⾼语⽂素养。
实验以课堂教学为中⼼、着⼒于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利⽤，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从⽽构建⾃主、合作、探究新型学习⽅式平台，建⽴平等、民主、互动式新型师⽣关系的契机，实施新课程理念下的语⽂教学。
三、国内外同类课题的研究综述： 关于“语⽂综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建⽴在它们独特的国情之上，对我们国家的中⼩学来说，可以借鉴的成分不多。
国内这⽅⾯的内容刚起步，如《语⽂课“综合性学习”的历史发展》(蔡明著)、《语⽂综合性学习中的教材使⽤策略》(颜国仁著)、《谈语⽂课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等，这些研究成果适合应⽤在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，⽽且，这些研究针对的是课外或校外进⾏综合性学习，⽽在课堂教学主渠道全⽅位整合性活动的探索少。
教师跨学科合作教学的案例研究的开题报告
教师跨学科合作教学的案例研究的开题报告一、研究背景随着教育体制改革的不断深入，传统的学科教学模式已经逐渐被社会和学生所诟病。
因此，跨学科合作教学模式的出现成为了时代的需求。
教师跨学科合作教学能够突破单一学科的局限，兼顾知识的广度和深度，有利于学生的综合能力的提升，有利于学生的全面发展。
然而，教师跨学科合作教学也存在一些问题和挑战。
教师在合作教学中要承担不同的角色，需要协调各学科知识，同时兼顾学生的学习效果。
如何有效地进行教师跨学科合作教学，成为了一个需要深入研究的问题。
二、研究内容本研究旨在通过对教师跨学科合作教学的案例研究来探究其有效性以及存在的问题和挑战。
本研究的重点将放在以下几个方面：1.教师跨学科合作教学的概念、特点和原则。
2.通过案例研究掌握教师跨学科合作教学的具体操作模式与方法。
3.评价教师跨学科合作教学的有效性和存在的问题和挑战。
三、研究意义本研究将对教师跨学科合作教学的现状和问题进行深入分析，探讨如何有效地开展教师跨学科合作教学，提升教学质量，增强教师的跨学科能力，并通过案例研究形式提供可操作性强的教学模式与方法。
四、研究方法本研究将采取案例研究的方法，选取在跨学科合作教学模式方面探索较深的学校、教师，通过访谈、问卷、课堂观察等方法采集数据，并通过数据分析的方式得出结论。
五、研究计划阶段一：文献综述时间：1周内容：1. 文献查找2. 文献阅读和整理3. 撰写文献综述阶段二：数据采集时间：4周内容：1. 跨学科合作教学案例选取2. 访谈、问卷、课堂观察数据采集阶段三：数据分析时间：3周内容：1. 数据整理、准备2. 数据分析方法的选择和建立3. 分析结果的整合和解释阶段四：撰写论文时间：4周内容：1. 论文框架的构建2. 论文撰写3. 论文修订和终稿定稿六、参考文献1. 陈洁华. 教师跨学科合作教育的思考. 北京师范大学学报(社会科学版),2017,42(4):91-96.2. 邝方, 杨燕珍. 基于课程模块化的跨学科教学模式研究. 现代教育科学,2017,34(5):31-38.3. 王才武, 刘春梅. 教师跨学科合作教学模式研究——以高中地理与语文为例. 教师教育研究,2018,30(1):85-90.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三一文库（）/总结报告/开题报告
2017教育研究课题开题报告
一、课题名称：
《如何培养学生的问题意识》
二、课题研究的目的与意义：
1、本课题研究目的
“三xx”教学模式真正地关注学生自身的各方面能力的发展，可是就中学生课堂来说，提问意识弱、提问水平低、对老师的话不敢有任何的质疑等一系列问题仍然改变不了。
尤其在中学物理课上，表现的很突出，导致课堂气氛沉闷等一系列新问题。
其实新课程呼唤会问的学生、会质疑的学生，更呼唤有心于学生质疑问难能力培养的教师。
但是，在本人长时间的观察和调研当中，无论是“新课改”还是“传统教育”都只是涉及到了现代教育的皮毛，老师的教和学生的学都存在着很大的问题，尤其在物理课程中表现明显。
教师过多的提问压制了学生发问的欲望，阻碍了学生发问的机会。
正是在老师的这种精心诱导下，学生慢慢散失了自己探究
知识的动力，正是在老师的这种层层逼问中，学生逐渐失去了疑问的主动权。
多元思维被一元思维所替代，致使学生没有发挥自己质疑能力的空间和动力。
手段被目的化，教学成了一种过场,学生根本散失了自己的思想。
“三xx”教学模式下注重的就是学生的学习能力培养，因为培养学生的问题意识，有助于培养学生的创新思维。
创新精神的培养最基本、最重要的基础就是质疑精神。
只有敢于疑别人之不疑，不满足已有结论，不迷信权威的仲裁，敢于提出问题才能有创造的契机。
培养学生的问题意识，有助于提高学生的自学能力，是学生本身发展的需要。
培养学生的问题意识就是使学生逐步养成独立思考、独立解决问题的学习意识。
在此过程中学生拥有自己的学习空间，通过“问题——探索——解决”强化自我意识，逐渐形成自己的学习方法，成为学习的主人，提高学生的自学能力。
2、研究的意义
在现有的对高中生问题意识的研究中，往往侧重理论性的分析，操作性不强。
本研究希望通过调查分析研究得出具有科学性、客观性的高中生问题意识的现状及对策，丰富教师教学的研究，促进该研究的全面化、深入化;具体研究不同类别的高中生的需求特点，为教育教学研究提供一定的依据，研究结论对教师激励
学生问题意识有一定的理论价值，对高中生质疑意识的发展和思想创新有一定的促进作用。
培养创新性人才，已成为新世纪教育明确的目标和任务。
而创新性人才的一个特征，就是具有敏锐的问题意识和敢于质疑，善于质疑，并能不懈地探索答疑的能力。
对于高中生问题意识的研究，我们可以借鉴前人的研究成果和结论，这些研究是本研究的基础。
本研究通过实证研究和定性研究相结合，通过调查的形式，获取第一手的资料，了解中学生问题意识的实际情况，并进一步研究学生因教师授课情况、态度、时间等不同而出现的不同的反应特点。
高中生对物理的学习离不开质疑,问题意识的提高可促进学习的不断发展与进步,在提问的过程中能使学生的思维品质得到很好的培养。
为了使学生在融入社会后能成为有创造性的人才,教师应利用教学环节中的各种途径,重视培养和提高学生的问题意识。
三、课题研究的理论依据：
问题意识它包含四个要素：①主客体要素：主体是指具有社会性的从事认识和实践活动的现实的人。
客体又称为认识对象，简而言之，它是人的认识所指向的目标，具体地说，认识对象可以是一种进入认识视野的自然、社会、精神等各个领域的事物和现象;可以是主体考虑加以解决的问题，包括日常生活方面的问题，社会实践中的问题，各行各业、不同领域、不同范围的问题，
全局性、战略性的或局部性、战术性乃至操作性的问题等等;也可以是主体酝酿创造或改进的某种产品，包括物质产品、精神产品和社会关系产品，以及塑造人才这种特殊的“产品”等等。
②需要要素：认识对象要适应人的实践和科学研究的需要或存在于人的“最近发展区”，这样才能成为人们的思维对象，值得人们去“打破沙锅问到底”。
麻省理工学院的著名教授李跃兹指出：“认识到某种社会需要是在创造发明活动中迈出的第一步”。
③优化要素：主体对现状的不满或否定并想方设法去改进或主体欲从被打破的，处于不平衡的认知结构状态过渡到有序的、平衡的认知结构状态。
④动力要素：问题意识能否最终达成依赖于主体是否具有旺盛的求知欲和好奇心以及顽强的创新意志。
狭义的问题意识概念主要是针对动力要素而言的，就是指主体怀有探索情境真实问题的强烈欲望。
美国著名的认知派心理学家和教育学家布鲁纳的“发现学习”理论，体现了通过教师提出要求解决或研究的问题，创设问题的情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，教师带领和指导学生进行探索和发现的过程。
其主要目的是培养学生探究性思维能力，有利于激发学生的学习兴趣和动机，产生探索、解决问题的愿望，有利于培养学生创造态度和创造思维，可以使学生学会探究问题的方法，形成一套探索、解决问题的思维模式。
早在二十世纪初，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，提出了以培养学生发现问题、解决问题为重点的“问题—假设—验证—结论”教学四个阶段的观点，即：“确定问题情境—提出解决方案—搜集资料验证假设—得出结论。
”其策略主要是创设一个开放的学习环境，使学生多渠道获取知识，学生学习的知识采用类似科学家发现知识的过程获得，这种以“问题解决”为中心的探究性学习，造就了一大批动手能力和问题解决能力很强的人才。
四、课题研究目标、主要研究内容、研究方法：
(分两个层面表述研究内容，包括研究内容和研究思路与方法)
(一)高中生问题意识的现状。
主要了解高中生听课时的思想动态，是否有过问题意识。
(二)高中生问题意识的特征。
学生有疑问或者想提问的具体表现，和他们质疑能力的强弱。
(三)高中生问题意识与思维品质及学习效果的关系。
(四)提高高中生物理学科问题意识的对策性建议
从学生方面入手，从老师方面入手，具体分析原因以及解决对策。
五、研究工作的步骤：
第一阶段：XX.3～XX.4准备阶段：
收集整理有关课堂教学中问题意识培养文献和实践经验材料
第二阶段:XX.4～XX.5实施阶段：
(1)在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结培养学
生问题意识和质疑能力的经验，并随时进行反思，并及时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累经验。
(2)在研究过程中，运用个案分析法随时记录研究的步骤、心得体会、典型个案、案例。
第三阶段：XX.5～XX.7总结、结题阶段：
汇总、整理课题材料，撰写研究报告。
六、课题研究的预期成果：
本研究在参阅学生质疑意识的文献资料的前提下，运用统计分析等科学的研究方法，了解本校师生的整体情况，同时结合性别、年龄、求知欲特点。
最后根据调查分析的中学生质疑特征，
提出以学生问题意识培养中存在的问题和提高学生问题意识的策略，以调动学生的主观能动性、提高质疑能力。
本章链接：:./fanwen/kaitibaogao/2145963.htm。