(最新部编版)七年级英语上册精品教案六单元第1课时SectionA(1a-1c)
人教版七年级英语上册Unit6SectionA1a1c说课稿
二、学情分析导
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握本节课的生词和短语，能够运用一般现在时进行简单的自我介绍和问答。
2.过程与方法：通过小组合作和角色扮演等方式，提高学生的口语交流能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高他们的环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：动物名称的词汇学习，一般现在时的表达方式，以及日常交流中的简单问答。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用图片和视频导入的方式。在上课之初，我会向学生展示一些动物园的图片和视频，让他们谈谈自己熟悉的动物和参观动物园的经历。通过这种方式，既可以激发学生的兴趣，也可以帮助他们复习已学的知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用分步骤的方式逐步呈现知识点。首先，我会通过展示图片和视频，引导学生谈论所熟悉的动物，引入本节课的主题。然后，我会呈现本节课的主要词汇和短语，如tiger, panda, bear等，并通过实物展示和举例的方式，帮助学生理解和记忆。接着，我会通过示范和练习，讲解一般现在时的表达方式，如I/He/She/It/We/You/They like...，并让学生进行实际操作，以加深他们的理解。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和任务型教学法相结合的策略。情境教学法能够帮助学生在一个真实或模拟的环境中学习和使用英语，提高他们的语言实践能力；任务型教学法则能够通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语言，提高他们的语言交际能力。这两种方法都符合七年级学生的认知发展特点，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动机。
新目标英语七上Unit6,SectionA[教案新部编本一]
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 7 How much are these socks?一、单元教材分析本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seve n dollar．How much are these socks? They are two dollars．What color is it? It is red．What color are they? They are green．；掌握一些购买衣服时。
常用的语言表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告。
通过本本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用How much引导的问句以及回答；掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。
二、单元学情分析本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。
借助计算机辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，培养学生形象思维，深入理解语言。
积累生活的经验，提高学生的语言表达能力。
同时引导学生采用Repeating和Cooperating 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。
三、单元课时分配Section A1 (1a-1c)Section A2(2a- 2e)Section A3 (Grammar Focus-3c)Section B1 (1a-2c)Section B2(2a-2c)Section B3 (3a-Self Check)Section A 1 (1a-1c)一、教学目标：1) 能掌下列词汇：socks, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar, big, small, short, long, woman, need, look, pair, take2) 能掌握以下句型：①—How much is this T-shirt? —It's seven dollars.②—How much are these socks? —They're two dollars.3) 能掌握在购物时的一些常用语言，并在真实或模拟的语境下，运用所学的语言进行交际。
人教版七年级上册英语第六单元第一课时教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit6 Do you like bananas?Section A period oneTeaching aims:1.knowledge objects(1)Function: a. Let the Ss know how to talk about their likes and dislikes.b. Learn some new words ab o ut food.(2)Key vocabulary: hamburgers, tomatoes, oranges, ice-cream, salad,bananasstrawberries, pears, milk, bread(3)Target language:①—I like bananas.Do you like bananas?—Yes, I do. / No, I don’t.②—I don’t like salad. Do you like salad?—Yes, I do. / No, I don’t.③—Does he / she like hamburgers?—Yes, he / she does.No, he / she doesn’t.(4)Structure: The countable nouns and uncountable nouns.2. Ability objects:To learn to talk about likes and dislikes.3. Moral objects:Learn to care about others.Teaching key points:new words; sentence patternsTeaching difficult points:To talk about the countable nouns and uncountable nouns. Teaching methods:Pair work; Group work; Free talk; ListeningTeaching aids:CAI; some pictures; word cardsTeaching procedures:Step1: Lead in(1) Show a ping-pong ball. Ask: What’s this?Ss: It’s a ping-pong ball.T: I have a ping-pong ball. Do you have a ping-pong ball? (To a student)S: Yes, I do. / No, I don’t.T: I like ping-pong. Do you like ping-pong?S: Yes, I do./ No, I don’t.(2) Take out a banana card. Ask: What’s this?Ss: It’s a banana.T: I like bananas. Do you like bananas? (To a student)S: Yes, I do. / No, I don’t.(3)Tell the Ss that we are going to learn Unit6 Do you like bananas?Step2: Presentation(1) Show some pictures of food in this lesson one by one and teach the new words by using the patterns:What’s this? It’s…What’re these? They’re...I like …. Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.I don’t like …. Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t.Ask Ss to pay attention to the plural forms of these new words.Step3: Practice(1)Activity 1a:①Read the words one by one.②Ask Ss to match the words with the things in the picture.Then check the answers.(2)Activity 1b:①Listen and number the conversations.②Check the answer.Let the Ss repeat the conversations after the teacher.(3)Pair work: Show a picture of some food.Ask Ss to practise the sentence pattern.Do you like…?Yes, I do. / No, I don’t.(4)Activity2a and 2b.Step4: Consolidation and extensionT: Do you like hamburgers?S: Yes, I do. / No, I don’t.T: Does he / she like hamburgers?Ss: Yes, he / she does. He / She likes hamburgers. (Help them answer) No, he / she doesn’t. He / She doesn’t like hamburgers.(Show the sentence patterns on the screen)Step5: HomeworkAsk your parents about the food in this lesson. Write down what their likes or dislikes.Blackboard designUnit 6 Do you like bananas?Period oneDo you like ....? Yes , I do. / No , I don’t .Does he like ...? Yes , he does . / No , he doesn’t .Does she like ....? Yes , she does . / No , she doesn’t .。
七年级英语上册Unit6SectionA 1a--1c教学设计
七年级英语上册Unit6SectionA 1a--1c教学设计一、教材分析本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。
围绕着这个中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生实行听、说、读、写等各种学习活动。
通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活使用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。
二、教学目标1. 语言目标A、重点词汇：hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, pear, oranges, ice cream, salad, bananas, strawberries.B、句型结构Do you like bananas? Yes, I do. Does he/she like salad? No, he/she doesn’t.C、语法The structure of the Present Progressive Tense2．知识目标：1) 学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；2) 学习并记忆一些食物的词汇；3) 学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；4) 学会营养搭配。
3. 水平目标：1) 能准确表达喜欢和不喜欢的食物；2) 能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；3) 通过听、说、读、写四项技能的训练，促动学生语言使用水平的提升4、情感目标：1) 通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；2) 通过展开小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；3) 通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
三、教学的重、难点重点：1) 动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；2) 关于各种食物的词汇；3) 名词复数的使用。
人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 6 Period 1(Section A 1a-2c)》
人教版七年级英语上册教学设计《UNIT 6 Period 1（Section A 1a-2c）》一. 教材分析人教版七年级英语上册Unit 6主要围绕着日常生活中的食物进行学习。
本节课为第一课时，教学内容为Section A 1a-2c。
本节课主要介绍了三种不同国家的食物，以及询问和回答食物喜好的交际场景。
通过对本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和表达方式，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础语法和词汇，对于日常的交际场景有一定的了解。
但是，对于食物的词汇和表达方式还不够熟悉，同时对于如何运用英语进行询问和回答食物喜好的交际场景还比较陌生。
因此，在教学过程中需要注重词汇的讲解和实际运用的训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与食物相关的词汇，如“chicken, beef,vegetable, rice, noodle, favorite, like, dislike”等；能够理解并运用句子“What’s your favorite food? I like/dislike…”进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇小对话，并能够在实际情境中运用所学知识进行交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对不同食物的兴趣和爱好，增强对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与食物相关的词汇和表达方式，能够运用到实际生活中。
2.难点：学生能够听懂、说出一篇小对话，并能够在实际情境中运用所学知识进行交际。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设真实的交际情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备与食物相关的词汇卡片、图片、小对话等教学材料。
2.学生准备：带好课本、笔记本，做好学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
2022-2023学年人教版七年级英语上册教案《UNIT 6 Period 1(Section A
2022-2023学年人教版七年级英语上册教案《UNIT 6 Period 1（Section A 1a-2c）》一. 教材分析人教版七年级英语上册Unit 6主要围绕日常生活主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握一些日常交际用语，提高他们的口语表达能力。
本单元包括SectionA 1a-2c，主要介绍了一些日常问候、介绍自己和他人、询问时间等情景对话。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和部分词汇，对日常交际用语有一定的了解。
但部分学生可能在口语表达上还存在困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对他们的英语学习有很大影响，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候、介绍自己和他人、询问时间等情景对话，正确运用本课所学词汇和句型进行日常交流。
2.能力目标：学生能够流利地朗读和表演对话，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握日常问候、介绍自己和他人、询问时间等情景对话，正确运用本课所学词汇和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在情境中学习、操练和应用英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，互相交流、讨论和表演，提高他们的团队合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：人教版七年级英语上册教材、多媒体教学设备、录音机、磁带或课件。
2.教学辅助工具：图片、卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示与本课主题相关的情景，如日常问候、介绍自己和他人、询问时间等，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
七年级英语上册Unit6第一课时教案（精选5篇）
七年级英语上册Unit6第一课时教案（精选5篇）第一篇：七年级英语上册Unit 6第一课时教案Unit 6第一课时教案单元要点分析:本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法;动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。
本单元以介绍食物,谈论喜欢与厌恶为主题,设计了三个任务:先是搜集、利用图片来介绍有关的食物,学习一些食物名词;然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物,掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答;最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。
知识目标:1.词汇:banana,hamburger,tomato,broccoli,French fries，orange,ice cream,salad,strawberry,breakfast,lunch, dinner,egg,apple,chicken,fruit,vegetable2.句型:Do you/they like salad? Yes,I/they do./No,I/they don’t.Does he/she like salad? Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.I/They like oranges.I/They don’t like oranges.He/She likes ice cream.He/She doesn’t like bananas.语法重点1.行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。
2.可数名词与不可数名词情感目标1.学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物;2.学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。
3.了解东西方饮食的不同。
单元课时分配本单元用4课时教学第一课时:Section A 1a-2c第二课时:Section A(1a-2c)第三课时: Section B 3a-4a第四课时: Self CheckTeaching PlanThe first periodTeaching aims and demands1.Let the students know how to talk about their likes and dislikes by using the present tense.2.Learn some new words about food.3.Listening and speaking practice..Teaching focuses and difficulties1.Do you like bananas?Yes, I do./ No, I don’t.Does he/she like apples? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.2.He/She likes….;He/She doesn’t like…..3.The countable nouns and uncountable nounsTeaching ProceduresStep1 warning-up and revision1.Daily greeting to the students2.Revision: I have┅Do you have ┅?T: Good morning /afternoon/children.(showing a fruit basket)I have a fruit basket.Do you have a fruit basket?Ask the students to ask and answer using the pettern:: Do you have a ….?Step2 Presentation1.Guessing gamesTaking away the fruit bastet and asking the students to guess: What’s in the basket? Using the sentence: Do you have┅?Present the names of all kinds of fruits and food.2.Showing a picture of fridge in the computer.Revise the names of food and fruit.Teach the new words of food and fruit by using the pattern: What’s this? It’s….What’re these? They’re…Pay attention to the plural forms of these new words.3.Askthe students from hamburgers to strawberries to check if they can understand countable and uncountable.4.Practise 1a.match the words with the pictures Then check the answer.5.2a.Listen and circle the food you hearStep3 Presentation1.Show the pictures again or take out an apple, act out eating an apple delicious and say: I like apples for several times then take an egg, “I don’t like eggs” for several times, working a horrible face at them(Ask more questions about fruits and food)2.Talk about the students likes and dislikes.Model these questions and answers.T: Do you like salad?S: Yes, I do./ No, I don’t.T: Does he/she like hamburgers?S: Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.The teacher can help the students to answer if they have any difficulties.Write the sentence patterns on the blackboard.Step4 Pairwork1.Ask them to make their own conversations about what they like or dislike.2.Ask some pairs to perform their conversations.3.Sum up their conversations on the blackboard.e.g Bob likes … and….He doesn’t like….Sophie likes … and ….She doesn’t like….Students practice asking and answering questions and answers above.Step 5 Group work1.Guessing gameGuess what my favourite food is, or ask some students to come to the front and guess what her/his favourite food is.2.DiscussionAsk the students to talk about their likes and dislikes in talking pairs or groupsTell the students: We’ll go on a picnic.Divide the class into groups.Ask them to make asurvey, using the questions: Do you like…?Then give report to the s hamburgers apples bananas ice cream tomatoesModel: Tom likes ….He doesn’t like ….Step6 Listening practice1.SB Page31.Activity1b.Listen and number the conversations.Check the answer.Listen again, let the students repeat after the tape.2.Ask some pairs to read the conversations.Step7Consolidation & HomeworkGet the students to ask their family what food they like and make a shopping list.3第二篇：PEP新版五年级英语上册Unit6第一课时教案PEP五年级英语上册第六单元第一课时教学设计Unit 6 In a nature parkPart A Let’s talk一、教学目标1、知识目标：能够听、说、读、写下面四个重点的单词和短语：forest，lake，river，go boating.2、能力目标：学会使用本课的重点句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’t.进行对话。
Unit 6 第1课时 (Section A 1a-2d) 教学设计-七年级英语上册
Do you like bananas?
Yes，I do.
Do you like salad?
No，I don't.
教学反思：
The usage of un. and cn. are the key points in this period, however, I didn't tell the language points form the overall perspective in the class. So, Ss can not understand the grammar in a logical way, they just memorize the specific words. The language points in 2d part should be dictated in the next class because Ss often have problems in these sentences.
与同桌角色扮演2d内容。
通过之前句型的学习，为2c部分的练习打好的基础，要求学生以小组的形式进行问答的难度降低。
2d部分的阅读，先通过回答问题和找句型让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。
跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
通过表演对话的形式，让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。
(Ask Ss to share the words one by one to make sure they can say the school thingscorrectly and can spell the words correctly.)
七年级英语上册(人教版)Unit6第一课时(SectionA1a2c)教学设计
针对七年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础，但个体差异较大。经过前几个单元的学习，学生对一般现在时的用法有了初步的认识，但在实际运用中仍需加强。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对食物和饮料类词汇的掌握程度不同，部分学生对单词发音和拼写存在困难。
2.在实际对话中，部分学生难以熟练运用一般疑问句和回答句进行交流。
4.教师讲解2b对话中的重点句子和词汇，让学生跟读并模仿，提高他们的口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让每个小组设计一份关于食物和饮料的调查问卷。
2.小组成员之间相互询问喜好，用英文完成问卷调查，并统计数据。
3.各小组向全班展示调查结果，并用英文进行简要汇报。
4.教师组织学生讨论，让他们分享自己喜欢的食物和饮料，以及为什么喜欢。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和句型。
2.教师组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，让学生在实际对话中运用所学知识。
3.教师挑选几名学生上台展示，给予鼓励性评价，提高学生的自信心。
4.教师针对学生的表现，给予个别辅导和纠正，帮助他们克服难点。
3.学生在听力训练中，对关键信息的捕捉和处理能力有待提高。
4.部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化辅导等方法，帮助学生巩固基础知识，提高语言运用能力。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作意识，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成调查任务，培养学生的合作意识和团队精神。
人教新目标英语七年级上册Unit6SectionA1(1a2c)优秀教学案例
1.引导学生通过观察、思考和讨论，自主发现和探究一般现在时的结构和用法。例如，展示一组购物场景的图片，让学生观察并提问价格，引导学生用一般现在时进行回答。
2.设计一系列问题，引导学生思考和探讨购物场景中的交际用语和礼仪，如如何询问价格、如何礼貌地表达喜好等。
3.鼓励学生提出问题和困惑，共同讨论和解决问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同完成购物场景的角色扮演任务。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.设计小组讨论活动，让学生共同探讨和创造购物场景中的对话，促进他们之间的交流和合作。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的自我反思和评价能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，我会定期进行自我反思，评估学生的学习进度和教学效果，及时调整教学策略和方法。
1.学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习兴趣和热情。
2.学生能够自信地运用英语进行表达和交流，增强自己的自信心。
3.学生能够理解和尊重不同的文化和生活方式，培养跨文化交际的意识。
4.学生能够通过学习英语，培养自己的全球视野和开放的心态。
作为一名特级教师，我注重培养学生的综合语言运用能力，而不仅仅是传授知识。因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，创设真实的学习情境，引导学生积极参与各种实践活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，我也注重培养学生的情感态度和价值观，让他们在学习英语的过程中，不仅能够获得知识和技能，还能够培养自己的全球视野和跨文化交际能力。
2.设计学生自评和互评的评价体系，鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，培养他们的自我管理和自我提升能力。
3.通过定期的课堂观察和学生的学习成果展示，对学生的综合语言运用能力进行评价，提供积极的反馈和指导。
人教七年级上册 Unit 6 Section A [1a-1c]教案设计
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Unit6Do you like bananas?Period One (Section A 1a-1c)一、教材分析及设计思路教材分析：Unit6以食物为载体Talk about likes and dislikes。
语言目标是动词like 的用法，一般疑问句的肯定回答和否定回答，名词复数的使用。
运用的主要句型有：Do you like…?Does she/he like…?回答和否定回答。
这一语法功能在Unit5和Units7-9都是重点，本单元在整个教材中起着承上启下的作用。
本单元Section A为目标句型提供了分步示例和指导性练习，我要讲的是第一课时，这一课主要是对Section A目标语言的学习和灵活运用，为下一课时及Units7-9打好基础。
是Section A新旧语言知识的综合运用。
设计思路：根据以上对教材的分析，和本课时在本单元中的地位，在掌握本课重点词汇的单复数形式，扩展一些不可数名词的表达。
通过词汇来反复练习句型。
为了激发学生学习兴趣，从听、说、读、写四个方面为学生设置各项小任务，例如：记单词比赛，单词分类，听力练习，对话表演等，使学生在完成这些任务的一系列活动中，掌握知识。
二、教学目标：（知识目标、能力目标、情感教育目标）知识目标：(１)学习、掌握重点词汇: banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread,(２)学习使用句型Do you like…?Does he/she like…?询问对方和他人喜欢与不喜欢的水果和食物。
能力目标：学会对名词单复数形式的表达，询问他人对事物的喜好；情感教育目标：提高学生学习英语的兴趣，为进一步学习打好初步的基础,并使学生懂得健康饮食的重要性。
三、重点与难点及处理方法：重点：有关食物的重点词汇和名词单复数形式的表达，Do you like…?Does he/she like…?句型一般疑问句及肯定，否定回答。
人教新目标英语七年级上册Unit6SectionA1(1a2c)教学设计
在本章节的学习中，学生对服饰类词汇的掌握程度参差不齐，部分学生对购物场景的交际用语感到陌生。因此，教师在教学过程中应注重分层教学，关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和支持。
2.教师通过PPT展示新词汇的拼写和用法，让学生在课堂上进行记忆和巩固。
3.教师教授句型“Do you like...?”和“Yes, I do./ No, I don't.”，并举例说明如何运用该句型进行购物交流。
4.教师播放1b听力材料，让学生听懂并跟读，进一步巩固新词汇和句型的运用。
（三）学生小组讨论
（二）教学设想
1.采用情景教学法，将学生带入购物的实际场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解并运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性。
3龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的实践运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极参与课堂活动的热情，增强他们学习英语的自信心。
2.通过学习本节课的内容，培养学生热爱生活、关注时尚的态度，提高他们对美的鉴赏能力。
3.倡导学生尊重他人，学会用礼貌的语言进行交流，培养良好的社交礼仪。
4.教育学生树立正确的消费观，学会合理搭配服饰，养成节俭、环保的生活习惯。
2.词汇练习：完成课后练习册中与服饰词汇相关的练习，如填空、选择、匹配等题型，巩固词汇记忆。
3.句型练习：运用句型“Do you like...?”和“Yes, I do./ No, I don't.”，与同学或家人进行至少5个不同场景的对话，并将对话内容记录下来。
人教版英语七年级上册Unit6SectionA1a1c优秀教学案例
1.学生能够认识到学习英语的重要性，树立正确的英语学习观念。
2.学生在学习过程中能够保持积极的态度，勇于开口说英语，培养良好的学习习惯。
3.学生能够学会尊重他人的喜好，培养良好的人际交往能力。
4.学生能够在生活中运用所学英语知识，提高自己的生活品质，培养自己的生活情趣。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在教学过程中，我始终以学生为中心，关注学生的个体差异，努力实现教学目标。在知识与技能方面，我注重词汇的积累和运用，以及一般疑问句的实践运用。在过程与方法方面，我设计了一系列互动活动，让学生在真实的语言环境中提高口语表达能力。在情感态度与价值观方面，我注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习过程中保持积极的态度，学会尊重他人。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服学习障碍；对于学习优秀的学生，我则引导他们发挥潜能，不断提高自己的英语水平。通过这样的教学方式，本节课取得了良好的教学效果，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了所学知识，提高了他们的英语素养。
三、教学策略
（一）情学生在真实环境中运用所学知识。
2.利用多媒体展示水果图片，引导学生运用已学知识进行描述，激发学生的学习兴趣。
3.创设互动问答环节，让学生扮演不同角色，进行日常交流，提高口语表达能力。
4.设计有趣的水果品尝活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
5.教学策略灵活多样：在整个教学过程中，我运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等。这种灵活多样的教学策略，使课堂充满了活力，提高了学生的学习兴趣和积极性。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本次教学中，我努力将每一个亮点发挥到极致，以提高学生的学习效果。通过情景创设，让学生在真实环境中学习英语；通过问题导向，激发学生的思考能力；通过小组合作，培养学生的团队精神；通过多元化评价，促进学生的全面发展；通过灵活多样的教学策略，提高学生的学习兴趣。这些亮点不仅提升了教学质量，还使学生在英语学习的过程中获得了乐趣，提高了他们的英语素养。在未来教学中，我将继续努力，为学生们创造更多优秀的教学案例。
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4.提高学生的听说能力，使他们能够在真实的语境中进行简单的交流，询问和表达对食物的喜好。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问卷调查等，让学生在实践中学习和运用英语。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会先呈现本节课的主要词汇，如banana、apple、orange、milk、bread等，并配以图片和实物展示，帮助学生更好地理解和记忆。然后，我会教授一般疑问句"Do you like...?"的构成和使用，以及回答"Yes, I do./ No, I don't."的句型。
在此过程中，我会采用全身反应法（TPR）和情景教学法，让学生在互动和实践中掌握新知识。此外，还会设计一些小游戏，如“猜猜我喜欢什么食物”等，以增强学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
在学生掌握新知识后，我会组织他们进行小组讨论。首先，我会给出一个讨论话题：“Talk about your favorite food and ask your group members about their favorite food.”学生可以运用新学的句型和词汇，在小组内进行交流。
4.反思与评价，关注学习过程
本案例重视学生的反思与评价，旨在帮助他们总结经验、发现不足，并在今后的学习中不断进步。通过引导学生进行自我反思和同伴评价，以及教师给予及时反馈，学生能够更好地了解自己的学习状况，调整学习方法。
5.紧密联系生活，培养实际应用能力
本案例紧密联系学生的生活实际，将所学知识与现实生活相结合。在的生活习惯。这种设计使学生在掌握英语知识的同时，也能将所学应用于实际生活中，提高他们的跨文化交际能力。
人教版七年级英语上Unit6SectionA1a1c教学设计
3.听力：学生能够通过听力练习，提高对英语语音、语调的敏感度，获取关键信息，理解日常生活中的简单对话。
4.口语：学生能够在小组活动中，运用所学词汇和语法，进行简单的问答和描述，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达成教学目标：
1.学生年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新事物充满兴趣。因此，教师应充分利用学生的年龄特点，设计生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.学生英语水平：七年级学生在小学阶段已具备一定的英语基础，但词汇量和语法知识有限。在本章节的教学中，教师应关注学生的基础知识，适当拓展新词汇和语法，提高学生的英语水平。
1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实语境中感知、体验英语，提高语言运用能力。
2.任务型教学法：设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高口语表达能力。
4.情感陶冶法：关注学生情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3.教学评价：
（1）采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和鼓励。
（2）通过小组合作、个人展示等形式，评价学生的语言运用能力和团队合作能力。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应不断反思教学方法和策略，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学计划，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家练习一般现在时态的用法，巩固所学知识。
2024年新人教版七年级英语上册课件 Unit 6 第1课时SectionA(1a—2e)
get dressed
brush his teeth
have breakfast at home
1c
Listen to the second conversation. Why are Peter and Han Lin at school early? Match
the names with the reasons.
My watch is on the chair.
1.Listen and repeat.
/dʒ/ Jane orange
Jane likes orange juice very much.
1.Listen and repeat.
/θ/ three tooth
The baby has three teeth.
顺读法
7:15 seven fifteen 8:00 eight o’clock 12:00 twelve o’clock
3:30 three thirty
06:30 six thirty
11:15 eleven fifteen
逆读法
分钟数≤30分 分钟+ past +小时
“x点过x分钟”
five past four ten past six
3.What do you do in your free time? I play sports/computer games/read books/watch TV/... in my free time.
Guessing game
It has no feet，
but it can walk with its hand.
What time do you usually get up?
Unit6+SectionA+1a-1e+教案 人教版英语七年级上册++
Unit6 Period 1 Section A 1a-1e教学目标1、掌握时间的表达方法，并能在听力任务中获取时间信息。
2、掌握日常活动词汇。
重点难点掌握时间的表达方法，并能在听力任务中获取时间信息。
教学过程任务呈现本课时就“谈论自己的日常作息”这一话题，设计了两个任务型活动。
活动一：学会正确表达时间并在听力活动中记录时间信息。
活动二：学生以小组为单位互相询问彼此上学日早上的活动安排。
新知学习Before-listening1.Show the pictures in la and ask students to say out the time.T:What time is it?Ss:It's...2. Match the clocks with the times.（设计意图：教学生认识钟表并学会表达时间。
）While-listening1. Listen to the first conversation and tick Peter's activities this morning.2. Listen to the second conversation. Why are Peter and Han Lin at school early? Match the names with the reasons.3. Listen to the two conversations again and fill in the blanks.（设计意图：引导学生通过关注关键词，有效地完成听力任务。
在学生开始任务前给予适当的指导，帮助学生顺利完成任务。
）4. Listen to the two conversations and imitate. Pay attention to the sentence structures.（设计意图：感受正确的语音语调，为学习句子重音做准备。
七年级英语教案 新课标Unit 6 第1课时9篇
七年级英语教案新课标Unit 6 第1课时9篇新课标Unit 6 第1课时 1课题my name’s gina(section a 1a-1c) 教学目标1 .认知目标.词汇：mary, gina, jim ,jenny ,your ,her, his, name, nice ,to you, meet , you, sentences :what’s your name ?my name is/name’s /i’m …,hello. i’m mary. hi, mary, i’m ….nice to meet you .2.能力目标：培养学生的口语交际能力及听力，运用what’s your name ?询问别人的名字，用my nameis…向别人介绍自己。
3.情意目标：鼓励学生运用英语进行对话，在交际中，克服害怕出错，或害羞的心里，大胆开口积极参与小组活动。
自学提纲step one revision1. greet with the students by using “good morning/ goodafternoon/ hello/ hi…”revise “what’s this in english? what color is it?” by showing some lovely toys.step two lead in师生问答: t：what’s your name?s1：my name is li xunyang.t: nice to meet you.s1：nice to meet you ,too.将这些句子板书step three pairworkget the students to ask and answer in pairs. teacher gives them help indeed.step four 1a1. divide the class into groups of four. ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as possible and then share with group members.2.memory challenge. ask some groups to make a report to see which group has the most words. meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.3.give the students a few minutes to copy the words on thebooks.3. show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : alan, jim ; the girls’ names : mary, jenny, gina.step five listen and number1. look at 1b and ask some pairs to read the conversations.2. play the recording for the first time. students only listen.3. play the recording a second time. students number the conversations.4. check the answers.5.get the students read the conversations andrecite them.step six pair work1. say the conversations in 1b, substituting the names of students in the class. have students repeat.2. ask the students to practice the conversations in 1b witha partner. tell them to use their own names.1. 任务一：结识新朋友。
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Unit 6Do you like bananas?类别课程标准要求掌握的项目功能Talk about likes and dislikes重点单词Section A1．banana n．香蕉2．hamburger n．汉堡包3．tomato n．西红柿4．ice-cream n．冰激凌5．salad n．沙拉6．strawberry n．草莓7．pear n．梨8．milk n．牛奶9．bread n．面包10．birthday n．生日11．dinner n．(中午或晚上吃的)正餐12．week n．周；星期13．food n．食物14．sure adv.当然；肯定；一定15．vegetable n．蔬菜16．fruit n．水果17．right adj.正确的；适当的18．apple n．苹果19.then adv.那么20．egg n．蛋；鸡蛋21．carrot n．胡萝卜22．rice n．大米；米饭23．chicken n．鸡肉24．so conj.(引出评论或问题)那么Section B25．breakfast n．早餐；早饭26．lunch n．午餐27．star n．明星；星星28．eat v．吃29．well adv.好；令人满意地30．habit n．习惯31．healthy adj.健康的32．really adv.真正地33．question n．问题34．want v．需要；想要35．be v．变成36．fat adj.肥的；肥胖的重点短语Section A1．next week下周2．birthday dinner生日晚宴3．think about思考；思索4．ask sb. about sth.询问某人(关于)某事Section B5．eating habits饮食习惯6．for breakfast对于早餐7．after dinner晚饭后8．want to do sth.想要做某事9．healthy food健康食品重点句型1.—Do you like salad？—Yes，I do./No，I don't.——你喜欢沙拉吗？——是的，我喜欢。
/不，我不喜欢。
2．—Do they like pears？—Yes，they do./No，they don't.——他们喜欢梨吗？——是的，他们喜欢。
/不，他们不喜欢。
3．—Does she like tomatoes？—Yes，she does./ No，she doesn't.——她喜欢西红柿吗？——是的，她喜欢。
/不，她不喜欢。
4．I like oranges.I don't like bananas.我喜欢橙子。
我不喜欢香蕉。
5．We like rice.We don't like hamburgers.我们喜欢米饭。
我们不喜欢汉堡包。
6．He likes ice-cream.He doesn't like vegetables.他喜欢冰激凌。
他不喜欢蔬菜。
7．—How about burgers，vegetable salad，and some fruit？—Sounds good.——(买)汉堡包、蔬菜沙拉和一些水果怎么样？——听起来不错。
单元语法1.Present tense t o like.2．Yes/No questions and short answers. 3．Affirmative and negative statements. 4．Countable/uncountable nouns.知识目标掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标1.能够谈论对食物的喜好。
2．能够正确使用本单元表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用作可数又可用作不可数的名词。
3．掌握动词like在一般现在时中的用法。
情感目标 1.通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。
2．通过对食物喜好的提问，能加深同学之间的相互了解和友谊。
【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2d)(一课时)Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)Section B (1a－1e)(一课时)Section B (2a－3b)& Self Check(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Food”运用一般现在时谈论对不同食物的喜好，采用free talk加深印象。
第一课时Section A (1a－1c)主备内容Section A (1a－1c)教学目标【知识目标】Important words：banana，hamburger，tomato，ice-cream，salad，strawberry，pear，milk，breadImportant sentences：1．—Do you like bananas？—Yes，I do.2．—Do you like salad？—No，I don't.【能力目标】能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢。
【情感目标】帮助学生养成健康的饮食习惯。
教学重难点重点：1.用like来谈论喜好。
2.可数名词的单复数。
难点：1.用like来谈论喜好。
2.可数名词的单复数。
教法学法自主学习法；小组合作学习；总结归纳法Step 1自主学习【新词自查】根据句意及汉语提示填写单词。
1．I like __bananas__(香蕉)．2．Do you like __strawberries__(草莓)?3．Let's have __milk__(牛奶)．4．What about some __bread__(面包)?5．Don't eat __hamburgers__(汉堡包)．Step 2情景导入【参考案例】Ask some questions：T：What's that?S1：It's ________．T：What are those?S1：They are ________．T：Just now we saw many pictures of food.Do you like fruit？Yes，they are very beautiful and delicious！Today，we will learn something about food.And we will have a competition between boys and girls during the class.The winnerwill be our Fruit King！Do you want to be the Fruit King?设计意图：准备一些食物的实物进行展示，提问学生。
在屏幕上展示关于食物的词汇，学生朗读和记忆。
Step 3完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．认真观察1a中的图片，将所给单词与图中的物品配对并熟记这些单词。
2．将1a中的单词按可数与不可数进行分类。
3．认真听录音，按听到的顺序给1b中的对话编号，然后快速背诵1b中的三个小对话。
4．模仿1b中的对话，并用1a中其他的单词编写对话，在小组内结对练习对话，完成1c的任务。
A：Do you like oranges?B：Yes，I do./No，I don't.5．小结训练。
(B)(1)—Do you like apples?—Yes，I ________．A．like it very much B．like them a lotC．like a lot it D．don't like them(A)(2)Do you like ________？A．bread B．breadsC．a bread D．hamburger(C)(3)—Do you like oranges?—________．I want to eat them now.A．Yes，I don't B．No，I doC．Yes，I do D．No，I don't设计意图：学生学习有关食物的词汇，通过分类了解名词的可数与不可数。
通过听力基本了解询问对方好恶的句型。
学生在结对练习中学会谈论好恶的方法，通过小结训练掌握Do you like…？句型，使得教学目标得以实现。
知识点拨▲like动词，意为“喜欢；喜爱”。
询问对方的喜好时，通常用一般疑问句“Do you like…？”。
答语通常用“I like…”。
▲可数名词单数变复数规则(1)一般直接在单词后加-s。
如：apple→apples，banana→bananas，hamburger→hamburgers(2)以字母x、s、ch、sh等结尾的单词要加-es。
如：box→boxes，bus→buses，watch→watches，brush→brushes(3)以辅音字母加y结尾的单词要变y为i，再加-es。
如：family→families，strawberry→strawberries(4)以o结尾的单词，有生命的加-es，无生命的加-s。
如：tomato→tomatoes，photo→photos(5)一些单词的复数是不规则变化。
如：man→men，woman→women，child→childrenStep 4板书设计Section A (1a－1c)Important words：banana，hamburger，tomato，ice-cream，salad，strawberry，pear，milk，breadImportant sentences：1．—Do you like bananas?—Yes，I do.2．—Do you like salad?—No，I don't.Step 5完成《名师测控》学生用书。
听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。