【部编版】三年级上册语文精品教案 12 总也倒不了的老屋.doc
部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教案
12 总也倒不了的老屋教学目标：1.知识与技能：认识“暴、凑”等8个生字。
会写“洞、准、备”等13个字。
能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
3.情感，态度与价值观：体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？（学生自由谈，可以是年代久远的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么样子的。
）2.出示图片：各种老屋的照片。
每一座老屋，都有一个故事。
3.今天，我们一起学习课文——《总也倒不了的老屋》，看看这座倒不了的老屋有什么样有趣的故事吧！二、初读课文，预测情节1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
……2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。
（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
）三、自学生字新词1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.出示生字，新词，学生认读。
3.重点指导难读、难认的生字词。
四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了，找一找，画一画。
五、巩固字、词，指导书写1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、老母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案一、课文原文总也倒不了的老屋这是我家的一栋房子，不知道建于几十年前，是一栋老式的土坯房。
尽管这个老屋子已经被严重的风吹雨打了几十年，尽管这个老屋子的外墙上已经被岁月的痕迹刻满了纹路，尽管这个老屋子露天的茅草屋顶上已经没有多少完整的茅草了，但是，我和我的朋友们依然喜欢在这栋老屋子里玩耍。
“我们来向这栋古老的房子致敬吧！”陶培波有点热情地说，“尽管它已经这么老了，可是总也倒不了。
”所有的孩子都嬉笑着，拍手着，似乎感到很有趣。
故事感悟老屋子也有岁月的痕迹，但是它却很坚强。
同样地，我们也要学会坚强，才能面对人生中的挫折和困难。
我们要学会尊重老屋子，尊重历史，尊重传统文化，也要尊重身边的人。
二、教案培养学生的观察力引导学生观察和发现老屋子的特点，如：•老屋子的颜色很陈旧，甚至有点发黑。
•老屋子的石膏墙面上、檩条上还残留着斑驳的印记，那是年轻时粉刷房屋时的涂料。
•老屋子的窗棂分格子，还很漂亮，因为它们高低错落，形状不规则。
让学生深入了解传统文化和学生谈论传统文化，如：•一些老屋子的屋顶都是茅草盖着，这是民间传统的建筑材料。
•在很多古老的房子里，都留有木雕、砖雕或者泥雕的雕刻，这些都是传统的文化艺术。
培养学生的家园意识让学生反思自己对家园的认识，如：•学生们有没有在自己身边发现一些和“老屋子”一样的宝贵文化遗产呢？•如何保护这些宝贵文化遗产，传承这些“富有历史文化的东西”呢？鼓励学生发挥创造力让学生动手做一个老屋子的模型，让学生用泥土、木块或其他手头的材料，根据老屋子的样式和特点，做一个自己的老屋子。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以引导学生认识到民族文化的独特性，培养他们对于中国民间文化传统的热爱与认识。
三、结束语以上就是小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案的内容。
通过这个故事，我们可以看到老屋子的坚强，也可以看到我们必须学会坚强的心态，战胜人生中的困难和挫折。
12 总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12 总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、滴”等10个生字，读准多音字“参”，会写“暴、晒、缝”等13个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。
学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，学生能够提升朗读感悟能力，培养想象力。
通过小组讨论，学生能够提高合作交流和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受童话的温暖，学习老屋善良、乐于助人的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，展现了老屋乐于助人的美好品质。
2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述老屋与小猫的故事，第二部分描述老屋与老母鸡的故事，第三部分描述老屋与小蜘蛛的故事。
3. 课文语言特点：课文语言生动形象，充满童趣。
通过对话的形式展开故事，富有戏剧性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 教学难点：学生能够通过朗读体悟、想象画面，提升朗读感悟能力，培养想象力。
学生能够理解课文主题，学习老屋的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流认读生字，教师检查反馈并指导。
3. 朗读体悟：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
学生自由朗读课文，想象画面，感受老屋的善良和乐于助人的美好品质。
4. 小组讨论：学生分小组讨论课文主题，每组派代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调老屋的美好品质。
六、板书设计1. 课题：12 总也倒不了的老屋2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句：老屋低下头，热心地帮助他们，没有任何怨言。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案课文老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
____________________本文作者慈琪，选作课文时有改动。
教案教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案.doc
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案课文老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，l 2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
3.正确识字、写字。
教学难点：1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
2.借助课后练习表格，明确预测的依据。
三年级语文上册教案 12 《总也倒不了的老屋》 部编版
三年级语文上册教案：第12课《总也倒不了的老屋》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写生字词，理解文中“老屋”的象征意义，并能用恰当的语言描述老屋的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生对文章内容的理解和分析能力，提升合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜传统文化，尊重历史，树立保护文物意识。
教学内容1. 生字词学习：老屋、屋檐、摇摇欲坠等。
2. 文章理解：老屋的历史背景、文化价值及保护意义。
3. 写作练习：让学生写一段话，描述他们心中的老屋。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解文章的主旨，学会用适当的语言描述老屋。
2. 难点：对老屋象征意义的理解和内化，以及如何用恰当的语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示老屋的图片和视频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示老屋的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解生字词，引导学生阅读文章，理解文章内容。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享他们对老屋的理解和感受。
4. 写作练习：让学生写一段话，描述他们心中的老屋。
5. 总结：对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容。
板书设计1. 《总也倒不了的老屋》2. 重点词语：老屋、屋檐、摇摇欲坠3. 文章结构：引入、正文、总结作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于老屋的短文，用自己的语言描述老屋的特点。
2. 阅读作业：阅读有关老屋保护的书籍或文章，了解更多的相关知识。
课后反思本节课通过图片展示、阅读、讨论和写作等多种教学活动，让学生对老屋有了深入的理解和感受。
在写作练习中，学生们能够用恰当的语言描述老屋，表达他们对老屋的敬意和保护意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在讨论环节，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中进一步引导和激发他们的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键步骤。
12总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12总也倒不了的老屋（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱与互助。
2. 过程与方法：通过自主与合作学习，学生能提高自己的阅读理解能力，培养倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从老屋身上感受到助人为乐的美好品质，培养自己的同情心和爱心。
教学内容1. 词汇：倒不了、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等。
2. 句子：理解并运用课文中的重点句子。
3. 段落：分析课文结构，理解段落之间的逻辑关系。
4. 主旨：理解课文主旨，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
2. 难点：理解课文中的重点句子，分析课文结构，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些老屋的图片，引导学生思考：什么是老屋？老屋有什么特点？2. 新课内容：引导学生自主阅读课文，理解课文主要内容，感受老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱与互助。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和段落，分析课文结构，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
4. 全班交流：各小组分享自己的讨论成果，全班交流，共同提高。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调课文的重点和难点。
板书设计1. 12总也倒不了的老屋2. 重点词汇：倒不了、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句子：课文中的重点句子4. 课文结构：分析课文结构作业设计1. 朗读：回家后，学生需要大声朗读课文，家长签字确认。
2. 写作：写一篇关于自己家的老屋的短文，要求用到课文中的重点词汇和句子。
3. 思考：思考课文中的老屋为什么总也倒不了，写下自己的想法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受课文所传达的关爱与互助的精神。
12.总也倒不了的老屋(教案)人教部编版语文三年级上册
总也倒不了的老屋教学准备学情分析《总也倒不了的老屋》是人教版三年级上册第四单元第一课的课文，本单元是阅读策略单元,围绕“预测”这一阅读策略进行编排,教学本单元应注意以下三点:一是注意教学目标层层推进,增强整组教学意识。
要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始,实践并总结预测的基本方法和途径,按序分解教学梯度,逐步达成教学目标,再尝试运用由课内学习延伸至课在阅读,逐步培养边阅读边预测的习惯。
二是为了突显阅读策略的教学主线,课前不要求预习,以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
三是策略单元的课文教学不同于常规单元,更强调学生自主的阅读实践,通过讨论、比较和交流等,引导学生切实掌握预测这一策略,感受阅读的趣味,体验学习的快乐。
本课主要讲一座一百多岁的老屋即将倒下，但他为了帮助小猫、老母鸡,也许还会帮助更多小动物，坚持着没有倒下，告诉了我们乐于助人会让我们的生活更美好的道理。
教学工具学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。
在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
在本课的教学中努力通过集体读、个人读、男女学生对读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
教学设计教学目标1.能分角色有感情的朗读。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.培养学生用预测的方法来学习课文、并展开想象续写故事。
教学重难点本课的重点是理解课文内容,体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感,用自己的爱、同情和善良之心,为这个美丽的世界增添一份温暖,感受人与人之间的美好。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文第【1】篇〗【教学片段实录】◆学会联系生活预测，懂得预测阅读的好处。
师：小猫高兴地跟老屋告别了。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”师：同学们，当你们第一次读到这儿的时候，你们觉得老屋会不会答应？为什么？生：我觉得老屋会答应。
因为课文中的插图告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人。
师：你很会读书，而且结合了课文插图。
还有其他同学想说说吗？生：我觉得老屋会答应。
因为它已经答应过一次，可能还会答应第二次。
师：你也很会读书，根据前面的故事情节猜想后面的情节。
谁有不一样的想法吗？生1：我觉得老屋可能不会答应了，因为它要再站二十一天，时间太长了，它可能坚持不下去。
生2：我也觉得老屋可能不会答应了，因为它正想倒下去，又一次被打扰，烦死了。
生3：我也觉得老屋可能不会答应了，因为一次被打扰，不要紧，再次被打扰，可能要不高兴了。
师：这样的猜想有没有道理呢？我们来联系自己的生活想一想。
你正在认真地写作业，旁边的小明问你借铅笔，你怎么办？生：我会借给他，老师说过，同学之间要互相帮助。
师：你是个乐于助人的好孩子。
那你继续做作业，过了一会儿，小明又来问你借橡皮，你怎么办？生1：我会借给他，要帮助他。
生2：我心里可能有点儿不太高兴，但还是会借给他。
师：你有点儿不耐烦了，毕竟你在写作业，又被打扰了，我理解你的心情。
又过了一会儿，小明又问你借尺子，你怎么办？生1：烦死了，不借给他了。
生2：他可能是故意的，不借给他了。
师：在自己认真做事的时候，一次次被打扰，大多数人都会不耐烦，所以刚才同学们猜想老屋会不耐烦，有没有道理？生（齐）：有！师：所以读故事时，我们可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的实际生活进行预测。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案第【1】篇〗第12课《总也倒不了的老屋》教学设计教学目标1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”八个生字；会写“洞、准、备”等十三个字；正确读写“变成、门板、准备”等十三个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。
3、理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。
教学重点1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”6个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。
教学难点理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。
课前准备1、老屋子、小猫睡觉、母鸡孵蛋、蜘蛛结网的。
2、生字、词语卡片。
3、课件。
课时安排2课时第一课时教学目标1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。
教学重点认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。
教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。
教学准备1、老屋子、小猫睡觉、母鸡孵蛋、蜘蛛结网的。
2、生字、词语卡片。
3、课件。
教学过程一、创设情景，揭题导入1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2板书课题，并齐读课题。
3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
12《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读“暴、跌”等9个生字，会写“暴、跌”等11个生字新词。
- 学生能够理解课文内容，体会老屋的善良与慈爱。
- 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：- 学生通过多种阅读形式结合生活实际，理解课文内容。
- 学生通过小组合作，培养团结协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生体会老屋的善良与慈爱，懂得助人为乐的传统美德。
教学内容- 生字词学习：学生通过认读、书写新字词，巩固语言基础。
- 课文理解：学生通过阅读、讨论，理解课文内容，感受老屋的形象。
- 情感体验：学生通过角色扮演、小组讨论，体会助人为乐的价值观。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够正确认读、书写生字词。
- 学生能够理解课文内容，感受老屋的形象。
- 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
2. 教学难点：- 学生对老屋的形象有深入的理解和感悟。
- 学生能够运用所学知识，进行情感表达。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、课文插图。
- 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程1. 导入：- 利用多媒体展示老屋的图片，引发学生的兴趣。
- 学生分享他们对老屋的初步印象。
2. 生字词学习：- 学生通过认读、书写新字词，巩固语言基础。
- 教师通过PPT展示生字词，引导学生正确发音、书写。
3. 课文阅读：- 学生自读课文，初步理解课文内容。
- 教师带领学生逐段阅读，解释重点难点。
4. 小组讨论：- 学生分组讨论，分享他们对老屋的理解和感受。
- 教师巡回指导，引导学生深入思考。
5. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，体验老屋的善良与慈爱。
- 教师点评，给予鼓励和建议。
6. 总结与反思：- 学生分享他们的学习心得和感悟。
- 教师总结教学要点，强调助人为乐的价值观。
板书设计- 《总也倒不了的老屋》- 重点字词：老屋、善良、慈爱、助人为乐- 课文结构：导入、生字词学习、课文阅读、小组讨论、角色扮演、总结与反思作业设计- 课后作业：- 学生书写生字词，巩固语言基础。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案三篇.doc
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案三篇篇一【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
）（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。
统编版语文三年级上册 12《总也倒不了的老屋》教案
12 总也倒不了的老屋教案设计教学目标1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点1．通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件和生字词卡。
学生准备：有关小猫、母鸡、蜘蛛的头饰。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．了解故事大意，初步感知老屋给自己留下的印象。
3．初步了解什么是预测。
教学过程板块一初试预测，激发兴趣1．激趣：(出示老屋图片)同学们，你们见过有一百多年历史的老屋吗？(师生一起来欣赏图片)这是一座什么样的老屋？谁来描述一下？预设：生1：破旧的老屋。
生2：没人居住的老屋。
生3：年久失修、濒临倒塌的老屋。
2．过渡：这样一座破旧、年久失修、眼看就要倒下的老屋，你们觉得接下来它会变成什么样子呢？这节课我们就来学习《总也倒不了的老屋》。
(教师板书题目，学生齐读题目。
) 3．教师指导学生辨析多音字“倒”的读音。
4．教师引导学生质疑：看到题目你能提出什么问题？预设：生1：老屋是什么样的？生2：老屋活了多少年？生3：为什么老屋总也倒不了？操作指导：导入方式很多，可根据实际情况来选择。
指导学生观察老屋的图片时，图片要清晰，另外，除了让学生说出老屋年久失修要倒的特点，还要注意引导学生质疑：为什么老屋总也倒不了？板块二初读课文，整体感知活动1 初读课文，学习生字1．根据自读要求，初读课文。
课件展示自读要求(1)初读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。
(2)自学生字表中的生字，读准字音，看清字形，遇到不理解的字词可借助工具书或在小组内交流解决。
三年级语文上册教案 《12.总也倒不了的老屋》部编版
三年级语文上册教案《12.总也倒不了的老屋》部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美德。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生的学习能力，提高理解、感悟能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得助人为乐的传统美德，树立正确的价值观。
教学内容1. 词汇：讲解并掌握生字词，如“总也”、“倒不了”、“老屋”等。
2. 句子：理解并运用文中重点句子，如“老屋虽然破旧，但它的心却是善良的。
”3. 段落：分析并概括每个段落的主题，如第一段主要描述老屋的外貌，第二段讲述老屋的善良本性等。
4. 全文：整体感知课文内容，理解作者意图，体会老屋的善良和乐于助人的美德。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美德。
2. 难点：引导学生理解老屋虽然破旧，但它的心却是善良的，懂得助人为乐的传统美德。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过图片展示老屋的形象，引导学生观察并提问：“你们觉得这座老屋怎么样？”2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出不懂的生字词，然后通过查字典或与同学交流解决。
3. 合作交流：分组讨论，每组选择一个段落进行深入分析，然后分享给全班同学。
4. 讲解与讨论：针对每个段落进行详细讲解，引导学生理解段落主题，并讨论如何运用到实际生活中。
5. 总结与反思：让学生总结课文内容，分享学习心得，反思自己在日常生活中是否也能像老屋一样乐于助人。
板书设计1. 《12.总也倒不了的老屋》2. 重点词汇：总也、倒不了、老屋3. 重点句子：老屋虽然破旧，但它的心却是善良的。
4. 段落主题：第一段-老屋的外貌；第二段-老屋的善良本性；第三段-老屋的乐于助人；第四段-老屋的永恒价值。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，每个词写5遍。
《总也倒不了的老屋》优秀教案12
人教部编版三年级上册语文教案：12总也倒不了的老屋12总也倒不了的老屋课时目标1.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。
2.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。
教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。
教学过程一、导入课文板书课文题目过渡语：这篇课文围绕老屋主要写了哪几件事情？用提问的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.老屋为什么总也倒不了？它都帮助了谁？2.让我们仔细地读一读发生在老屋身上的故事，一边读一边找一找课文一共有几组对话。
分别是谁和谁在对话？还可以用铅笔把它们的话画下来。
3.想象一下：小猫是怎样感谢老屋的？4.这是一座总也倒不了的老屋，你觉得老屋具有什么品质？5.课外搜集慈琪的资料（故事、生平）。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1请大家默读课文，试着走进老屋的内心世界。
如何体会老屋的感情呢？方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于预测的内容，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3重点语句的体会描写老屋的重点语句：（1）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
’”这里表明老屋愿意为小猫遮风挡雨。
（2）“好吧，我就再站二十一天。
”“好吧，我就再站一会儿。
”这两句话体现了老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的精神。
预设4感悟人物品质老屋：助人为乐无私奉献不求回报可以从老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛的过程中体现出来。
预设5有感情地朗读“等等，老屋！”这句话要用急切的语气读。
四、检测环节读句子，完成练习。
1.“老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
部编版三年级语文上册12总也倒不了的老屋(第1课时)教案.doc
12总也倒不了的老屋【教学目标】1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备” “墙壁”等词语。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1.通过感情册读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时一第一课时【课时目标】1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备” “墙壁”等词语。
2.引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】三.品读文章，初步感知1.插图，谈谈自己的发现。
2・品读老屋的话。
(1)默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？(2)指导阴读老屋说的话。
(3)引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？(4)再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
(5)学生相互评价，教师进行朗读指导。
3.再次看图，你想对老屋说些什么？4.师小结。
四、识记生字，写字指导。
1 •会写字：【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。
这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。
对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒右结构的字，左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”: “准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”,不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字，上中下结构，注意上而的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。
中间的“共”的第二横压住横屮线上。
“晒”左窄右宽，右边是个“西”。
④学生再次练写。
一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
部编版语文小学三年级上学期精品教案-总也倒不了的老屋 第二课时
“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。” 这一处预测的依据是什么？（故事里的内容或文章里的一些线索）这处预测是怎样的出来的？（基于学生的回答，点拨：第一次说时谁来请求帮助？第二次说时谁有来请求帮助？故事情节是反复的。）
三、模仿情节反复，续编故事
1.总结课文：同学们，读了这个故事你觉得老屋是什么样的老屋？（乐于助人的老屋）。
你们有这样的生活经验吗？谁来说说。
小结：现在我们终于明白了，编书老师之所以预测——生读：“我想老屋可能会不耐烦了”，一是依据——读：故事里的内容 小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。二是依据——读：生活经验和常识测要有依据。
（4）预测依据3：文章内容里的一些线索——故事情节的反复
要求学生先看清题目，再在田字格中默写。
公布正确答案，学生自行订正。
二、再读课文，聚焦策略方法
（一）学策略
1.在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流交流。
2.预测的依据
预测是一种学习策略，怎么预测呢？我们来看一看课后习题第2题。
预测不是随便猜测，一定要有依据。气泡图提示我们可以根据什么进行预测？
小结：通过刚才的学习，我们进一步明白了预测不是随便猜测，一定要有依据。一是“故事里的内容”，二是生活经验和生活常识。
（二）练策略
1.自主学习：刚才我们交流的是文中第3、5两处预测，文中第1、2、4处这些预测的依据分别是什么？是怎样得出来的？
2.合作学习 要求：
交流时先说这一处预测的依据是什么？
再说这处预测是怎样得出来的？
作为一篇学习阅读策略的课文，教学中一定要处理好阅读与策略学习的关系。三年级上学期，儿童学习刚从低年段步入中年段，学习生字词，能正确、有感情地朗读课文仍然是教学的重点。本文中一些关键词语提示了故事的主要内容，所以学习捕捉关键词句理清故事脉络也是本课教学的重点。此两点为第一课时的教学重点。了解预测的一般方法，知道预测要有依据，尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展，应渗透在童话故事阅读之中。由于预测的目的在于激发学生的阅读期待，培养学生阅读思维的逻辑性和严密性，所以关于预测策略的学习既是第二课时教学重点，也是本课学生学习的难点。
三年级上册语文教案-12 总也倒不了的老屋 人教部编版. doc
《总也倒不了的老屋》教案【教材分析】《总也倒不了的老屋》是统编小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
此单元是阅读策略单元，重点发展学生的“预测策略”。
单元语文要素如下：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。
《总也倒不了的老屋》在文本呈现方式上，与其他课文有明显的区别，边上有“预测”旁批，为学生示范“如何预测”。
课后第二题明确指出，“预测不是随意猜测，要有一定的依据”。
并用表格的形式例举了两次预测依据和预测内容，引导学生思考，旁批中的预测是怎样得出来的，再照样子说说其他预测又是怎样的出来的。
表格的后面，用泡泡的形式概括出“文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
”“预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
”这样的课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学生了解什么事预测、预测的依据有哪些、根据这些依据可以做出怎么的预测等。
【教学目标】1.在语境中认读“暴、凑”等8个生字，理解“凑、偶尔”等词语的意思，学写“洞、准、备”等13个生字。
2.读懂故事内容，借助旁批、课后练习、泡泡提示等，了解预测，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索预测，知道预测要有依据。
3. 尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
【教学重难点】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习、泡泡提示等，了解预测，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索预测，知道预测要有依据。
2. 尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
【教学课时】2课时第一课时导入1. 上课，同学们好！今天我们要学习第四单元的第一篇课文，先一起来看看单元导读，（出插图）你获得了哪些信息？（对，文字告诉我们本单元的主题和猜测与推想有关。
）2. 仔细看图你又能了解哪些信息？插图由一些彼此连接的粗线，错落有至地散落在线条中间的树木、村庄、山地等构成。
12《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册1
三上习作单元《总也倒不了的老屋》教学目标1.复习故事主要内容，感受老屋特点。
2.借助课文中的预测过程，总结预测的基本方法。
3.出示原文片段及结尾，引导学生了解预测的内容可能跟故事内容一样，也可能不一样。
4.学习本课的生字新词。
会认7个生字,会写13个生字。
教学重难点1.借助课文中的预测过程，总结预测的基本方法。
2.出示原文片段及结尾，引导学生了解预测的内容可能跟故事内容一样，也可能不一样。
3.学习本课的生字新词。
会认7个生字,会写13个生字。
教学过程板块一：出示课题，质疑引预测师：同学们，今天我们来学习四单元的一篇课文，请同学来读一读课题。
个别生读课题。
师：同学们，课题当中有没有什么地方让你感到有些好奇？生：老屋为什么怎么也倒不了呢？师：的确是一座老屋，却总也倒不了。
当我们第一次读到这个课题的时候，后边发生了什么我们还不清楚。
你心里面会怎么想？老屋总也倒不了的原因可能是什么呢？生：可能有一些人要住在这里。
生：我觉得它可能被施了魔法。
师：有这种可能。
生：很有可能人们发现了这个老屋，它太可怜了，于是就把它装修得更好，又有人去住了。
师：变得更坚固了啊！这个推想也很合理。
同学们面对一些我们不确定的情况，我们的大脑通常会做出一些思想和推测，这就叫做预测。
师板书：预测。
生齐读。
板块二：走进文本，学习阅读策略（一）借助旁批，唤醒初始体验师：就像我们看到乌云密布的时候就会预测下雨了;就像我们看到操场上有同学在比赛，就会预测谁胜谁负。
生活当中我们会预测，在读课文的时候，我们也可以预测。
这篇课文比较特别，在我们课文的两侧多出了许多思考的批注，这就是我们课文里头的学习小伙伴们，他们的预测。
我们来看看第一个预测，请同学来读一读。
生读：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？师：看来刚才你的预测和我们学习小伙伴一样。
同时我也要恭喜刚才另外几个预测的小朋友，因为你们不一样，不管预测和别人是否相同都可以。
同学们，我们现在走进这个故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元
本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
三篇课文都是童话故事，其中《总也倒不了的老屋》为精读课文，《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》为略读课文。
《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。
3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。
4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。
12.《总也倒不了的老屋》…………………………………………………1～2课时
13*.《胡萝卜先生的长胡子》………………………………………………1～2课时14*.《不会叫的狗》…………………………………………………………1～2课时口语交际·习作·语文园地…………………………………………………4～5课时
本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。
在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。
12.总也倒不了的老屋
《总也倒不了的老屋》教学片段
◆体会老屋的无私，一心为他人着想的精神（教学重点）
师：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。
熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。
可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？
生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。
师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。
师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？
（分别找学生朗读）
师：评价一下刚才两位同学的朗读。
生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。
生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。
师：你们能再读一遍吗？
（学生分别朗读）
师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有
什么感受呢？同学们想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑。
生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。
生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。
……
师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？
生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋……
赏析：这个教学片段，主要是通过读课文，来体会老屋和小蜘蛛的情感。
同时通过分角色朗读，让学生体会老屋乐于奉献的精神。
其中，教师还引导学生发挥想象，使学生学习兴趣更高，理解也更深刻。