【幼儿园观察记录】【三等奖 观察记录】中班 走进孩子、了解孩子、关爱孩子
幼儿园观察记录表中班六篇
幼儿园观察记录表中班六篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
下面是作者为大家整理的幼儿园观察记录表中班六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 幼儿园观察记录表中班一、个案情况介绍邬xx，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：#年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬xx姥姥讲，邬xx的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬xx心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
幼儿园中班日常行为观察记录【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【五篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼀】 今天的户外游戏时间，我们⼤家⼀起玩“⼩车快跑”游戏，因为是独轮车，⼩朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前⾏进。
⼏轮游戏之后，孩⼦们有了更出奇的玩法。
博⽂说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧！”正阳便问：“那我们在⼩车⾥装什么呢？”博⽂说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗？”正阳点头说：“好的”。
正阳得意的蹲在车⾥，博⽂双⼿扶着车把，使劲往下压，但是⼩车⼦⼀动不动。
他向上跳起，在纵⾝跃下，⼩车⼦还是⼀动不动。
他站在⼀旁不住的抓⾃⼰的脑袋。
这时候站在旁边的宋⼼悦赶紧跑过来说：“我来帮你。
”俩个⼩朋友⼀⼈⼀个车把，⼼悦说：“1、2、3，使劲。
”但是⼩车只是稍稍的翘起⼀点点。
经过不断尝试，车⼦虽然可以被翘起，但是依然没办法顺利前⾏。
坐在车⾥的正阳说：“再找⼀个⼈来帮忙不就好了吗？”于是王意之就加⼊进来。
通过三⼈⼀起⽤⼒，⼩车轻松被抬起。
他们⼏⼈你看看我，我看看你，⼤家⼀起笑起来。
分析与反思： ⼏个孩⼦展开对⼩推车不⼀样的研究就可以看出，幼⼉的探索能⼒不断加强。
作为⽼师要积极⿎励与⽀持幼⼉的奇思妙想和⼤胆尝试。
同时在游戏中幼⼉愿意与他⼈交流沟通，遇到困难，寻求朋友的帮助。
从中共同探究游戏⽅法也是合作意识很好的体现。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼆】 观察时间：20xx.1.2 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 锐轩是今年的新⽣，是我们班很⽂静的男孩⼦。
有许多他这个年龄不该有的特点。
他性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现他总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
中班幼儿观察记录
中班幼儿观察记录
一、背景简介
在中班幼儿园教学工作中，对幼儿的观察记录是非常重要的一环。
通过观察幼儿的行为、互动及表现，可以更好地了解幼儿的发展情况，为针对性的教学和幼儿个性化发展提供参考。
二、观察目的
观察中班幼儿的行为和表现，旨在了解他们的兴趣爱好、情绪变化、社交互动以及发展潜力，为后续教学及个别辅导提供依据。
三、观察内容
1. 活动观察
在幼儿在各种活动中的表现，包括参与度、表现活跃度、与其他幼儿的互动等情况。
2. 行为观察
观察幼儿的行为举止，包括规矩、礼貌、自控力等方面的表现。
3. 情感观察
通过观察幼儿的情绪表现，了解其情感发展状况，包括快乐、担忧、愤怒等情感表达。
4. 社交观察
观察幼儿在群体中的交往方式、亲社交技能以及与其他幼儿的亲和关系。
四、观察记录示例
1. 活动观察记录
幼儿姓名活动内容参与程度互动情况
小明绘画高主动与小李分享颜料
2. 行为观察记录
幼儿姓名行为表现自控力礼貌
小红课堂上不插队是是
3. 情感观察记录
幼儿姓名心情快乐度担忧
小刚快乐 4 无
4. 社交观察记录
幼儿姓名社交行为与他人互动情况亲和关系
小云主动与小伙伴玩融洽较好
五、总结与展望
通过以上观察记录，可以发现每个幼儿在不同方面都有其独特的表现和特点，也可以从中寻找到幼儿的发展方向和个性需求。
在教学工作中，需要综合利用这些观察数据，促进幼儿的个性化发展，提高教学效果，营造更好的教育环境。
以上是对中班幼儿观察记录的一份简单示例，希望能够对教师们在日常工作中的幼儿观察有所帮助。
幼儿园中班个案跟踪观察记录：倾听孩子,用心呵护
幼儿园中班个案跟踪观察记录：倾听孩子，用心呵护观察时间：2023-6-4观察地点：中一班观察对象：范思安观察者：张莉个案观察：美术课开始了，孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出一个最漂亮的作品，我也在一旁巡视着孩子们。
我看到大多数孩子们都开始认真的画了，范思安抓着笔还没有动手，我以为他还在想，所以就没有打扰他。
我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画。
每个孩子都有自己的特点，虽然范思安到现在还没有动笔画画，可能他真的是在思考，所以我也就没有打扰他，希望他能够在思考之后画出独特的作品。
可是当有些孩子已经开始涂颜色了，他还是一个都没有画，竟然还是白纸一张，这时的我忍不住了问道：“宝贝，你为什么到现在一个都没有画？不会画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了，快点在纸上画一个圆圆的脑袋。
”说完看着他画了一个圆之后我就离开了，继续巡视辅导孩子。
可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了。
胡桐的椅子上、张子辰的椅子上全是记号笔画的黑黑的，小朋友都指着范思安一口咬定是他画的。
支持与策略:看到这一幕真把我给气坏了，我问范思安：“是你画的吗？”他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话。
我又问其他小朋友小椅子上的记号笔是谁画的，孩子们都指着范思安。
在这样的情景之下，范思安才弱弱的说了一个字：“是”。
观察时间：2023-6-4观察地点：门口接送点观察对象：范思安观察者：张莉个案观察：记号笔实在是太难弄了，在板凳上是擦不掉的。
为了让他长长记性,希望能吸取教训我让范思安放学后再把板凳清洗干净。
放学时他奶奶看到了这一幕就责备了他几句，范思安却用自己的小拳头打奶奶，示意他奶奶不许讲。
支持与策略：今天我利用课余时间和范思安谈谈，希望我们的友谊能从谈话开始。
我问他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、烧板、洗碗。
”我问：“奶奶做这么多事，还要送你上学，奶奶辛苦吗？”他看了看我：“辛苦的。
”观察地点：中一班观察对象：范思安观察者：张莉个案观察：又到了美术时间了，今天活动的内容是《我和我的好朋友》，在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求：只可以在纸上画，不能在别的地方乱画。
幼儿园中班观察记录
幼儿园中班观察记录观察记录日期：2024年10月20日观察对象：幼儿园中班的孩子们观察目标：观察孩子们在幼儿园中的日常活动和表现，了解他们的行为、兴趣和发展情况。
观察内容：1.孩子们的互动、沟通和合作能力。
观察他们在玩耍、吃饭、学习等活动中的表现，是否能够与其他孩子一起合作，是否愿意与他人分享、倾听其他人的意见。
2.孩子们的精细动作能力。
观察他们在画画、剪纸、插花等活动中的表现，是否能够正确地拿笔、拿剪刀，是否能够精确地完成一些小动作。
3.孩子们的语言表达能力。
观察他们的日常交流和表达能力，是否能够正确使用词语、造句，是否能够流利地表达自己的想法和感受。
4.孩子们的情绪管理能力。
观察他们在面对困难或挫折时的表现，是否能够正确地处理自己的情绪，并找到合适的方式来解决问题。
5.孩子们的创造力和想象力。
观察他们在玩耍、绘画等活动中的表现，是否能够自由发挥自己的想象力，创造出独特的作品或游戏规则。
观察记录：上午，孩子们正在活动室里进行自由玩耍。
我观察到一个小男孩正在用积木搭建一座高楼，他仔细地拼接每一个积木，并尝试着让它们平衡。
当他搭建完成后，他满意地笑了笑，然后邀请其他的孩子一起来参观他的作品。
其他的孩子也兴致勃勃地过去看，并表扬他的搭建技巧。
这个小男孩的合作和创造力得到了肯定，他显得非常开心和自信。
在早餐时间，我观察到一个小女孩正在和同桌的男孩交谈。
他们正在争论一个图画书上的故事情节。
女孩坚持认为故事中的主人公是一只小狗，而男孩则坚信是一只小猫。
他们争论激烈，但没有发生争吵。
最后，他们决定一起去找老师询问正确答案。
这个过程中，他们展示了良好的沟通和合作技巧，能够尊重对方的意见，并寻找共同解决问题的方式。
下午的绘画时间，我观察到一个小男孩正在专注地画一副风景画。
他用不同的颜色勾勒出了一片美丽的大海和蓝天，然后用绿色画出了一片茂密的森林。
他把自己的想象力融入到了作品中，画面生动而富有创意。
在画完后，他自豪地展示给了其他孩子看，并收到了一致的好评。
中班幼儿成长记录：幼师观察与思考
中班幼儿成长记录：幼师观察与思考一、观察篇1.独立入园进入中班后，孩子们逐渐适应了幼儿园的生活，独立入园的能力也得到了提升。
早晨，他们能主动与家长告别，自信地走进教室，开始一天的学习与生活。
2.课堂参与中班幼儿在课堂活动中的参与度明显提高。
他们能认真听讲，积极回答问题，与老师和同学互动。
在小组活动中，孩子们学会了合作、分享，展示了自己的才华。
3.自主用餐4.午睡习惯5.户外活动在户外活动中，中班幼儿展现了活泼开朗的一面。
他们积极参与体育游戏，锻炼身体，增强体质。
同时，孩子们在游戏中学会了遵守规则，培养了团队精神。
6.情感交流中班幼儿在情感交流方面取得了很大进步。
他们学会了关心同伴，主动与朋友分享快乐与困扰。
在老师的引导下，孩子们学会了表达自己的情感，懂得了尊重他人。
二、思考篇1.个性化教育针对中班幼儿的特点，我们应该注重个性化教育，关注每个孩子的成长需求。
通过观察孩子的兴趣、特长，引导他们发展个性，培养自信心。
2.家庭合作家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴。
我们应该加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长，引导家长参与幼儿园活动，形成教育合力。
3.养成教育4.情感培养情感教育是幼儿教育的重要内容。
我们应该关注孩子的情感需求，引导他们学会表达、学会关爱，培养健康、阳光的心态。
5.创新教育在教育过程中，我们应该注重创新，不断探索适合幼儿的教育方法。
通过丰富多样的教学手段，激发孩子的求知欲，培养他们的创新能力。
6.全面发展全面发展是幼儿教育的最终目标。
我们应该关注孩子的智力、体力、美感和道德等方面的培养，努力实现幼儿的全面发展。
中班幼儿成长记录：幼师观察与思考观察篇思考篇重点：1.中班幼儿的独立性和自主性逐渐增强，包括独立入园、自主用餐和午睡等。
2.孩子们在课堂活动中的参与度提高，学会了合作和分享。
3.户外活动中，孩子们的体能得到锻炼，团队协作能力增强。
4.情感交流能力提升，学会了关心同伴和表达自己的情感。
难点：1.如何针对每个孩子的个性进行个性化教育。
幼儿园中班行为观察记录
幼儿园中班行为观察记录幼儿中班是幼儿园教育教学工作中的一个重要阶段，此时幼儿正处于快速成长的时期，他们的行为举止与情感表达能力都有了很大的提高。
为了更好地了解幼儿的行为发展情况，我进行了一次行为观察记录，以下是我观察到的结果。
1.社交能力的提高在观察期间，我发现幼儿之间的社交能力明显提高。
他们能主动与他人打招呼，询问对方的情况，学会与他人分享玩具和食物。
例如，在自由活动时间，我看到小明主动邀请小红一起玩积木，小红也很高兴地接受了邀请。
这显示了他们的社交技能的进步。
2.自我管理的能力增强在观察中，我发现幼儿的自我管理能力有了显著的改善。
他们能够按照老师的要求依次完成活动，管理自己的情绪和行为。
例如，当音乐课上老师要求他们跳舞时，他们能够如老师所说的那样跳起舞来，并在指定的时间停下来。
3.表示情感的方式多样化在观察过程中，我发现幼儿开始学会使用多种方式表达自己的情感。
他们会用语言表达自己的感受，也会通过肢体语言和面部表情来传达自己的情绪。
例如，当小明在玩耍时被小红碰到了，他生气地用手推开了小红，并大声说了一句“不要碰我”。
这显示了幼儿已经有了一定的情感表达能力。
4.问题解决能力的增强在观察中，我还发现幼儿的问题解决能力得到了提高。
当幼儿面临问题时，他们能够主动思考解决方法，并尝试去解决问题，而不是立即向成人求助。
例如，当小明玩具的电池没电了，他主动找到老师并询问是否可以更换电池。
5.规则意识的增强在观察期间，我注意到幼儿的规则意识有了明显的提高。
他们懂得遵守课堂纪律和游戏规则，并能主动改正错误行为。
例如，当小红发现小明在课堂上玩手机，她会提醒小明不能在课堂上使用手机，小明也会立即将手机放回书包。
总的来说，幼儿中班阶段是幼儿行为发展的关键时期，他们的社交能力、自我管理能力、情感表达能力、问题解决能力和规则意识都有了明显的提高。
这些观察结果为我提供了深入了解幼儿行为发展的机会，同时也为我教育教学工作的开展提供了重要的依据。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】【篇一】案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。
徐尖眼看着娃娃被心晨抢走了，急的哭了起来。
我走过去问心晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。
”尖儿急着说：“是我在玩的，心晨来抢了。
”“心晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，心晨就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。
”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。
两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。
分析与措施：心晨宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。
针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让心晨宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。
【篇二】案例背景：A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
案例描述：情境一：“老师好！”门口A进来。
“你好！今天真棒，来得早起来了。
”老师一边摸着A的头，一边对他说，“想玩哪个区角，自己选一个进去玩吧。
”他选了娃娃家，在里面玩得很开心，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。
到了做操的时间，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备下楼做操了。
中班生活活动观察记录
中班生活活动观察记录
今天我来到幼儿园，观察了一天中班的生活活动。
孩子们在老师的引导下，进行了丰富多彩的活动。
上午，孩子们进行了晨间操活动。
他们跟着音乐，做起了各种动作，有的摇头晃脑，有的挥舞双手，还有的跳起了欢快的舞蹈。
孩子们的表情都是那么开心，他们享受着运动带来的快乐。
随后，老师组织了一场绘画活动。
孩子们拿起画笔，挥洒着五颜六色的颜料，他们画出了自己心中的世界，有的画了美丽的花朵，有的画了可爱的小动物，还有的画了自己和家人。
孩子们的想象力是如此丰富，他们的作品充满了童趣和活力。
午饭后，孩子们进行了户外活动。
他们在操场上奔跑、跳跃、玩耍，尽情享受着阳光和空气带来的快乐。
有的孩子在滑滑梯上玩得不亦乐乎，有的孩子在秋千上荡起了笑声，还有的孩子在沙池里挖沙子、堆城堡。
他们的笑声和欢乐充斥着整个操场，让人感受到了他们纯真的快乐。
下午，孩子们进行了故事时间。
老师为他们讲述了一个有趣的故事，孩子们聚精会神地听着，眼睛里闪烁着好奇和惊喜。
故事结束后，孩子们纷纷分享自己对故事的感受和想法，他们的言辞中充满了对故事情节的理解和想象。
观察了一天的中班生活活动，我深深感受到了孩子们的快乐和活力。
他们在老师的引导下，通过各种丰富多彩的活动，展现出了无限的潜力和活力。
我相信，在老师和家长的关爱呵护下，这些孩子们一定会茁壮成长，成为未来的栋梁之才。
中班生活观察记录
中班生活观察记录
在中班的教室里，每天都充满了孩子们的活力和好奇心。
他们在老师的引导下，学习着各种知识，同时也在生活中不断地观察和体验着。
在教室里，我看到孩子们认真地听老师讲解知识，他们用稚嫩的声音提出问题，展现着对世界的好奇心。
有时候，他们会争先恐后地举手回答问题，希望能得到老师的表扬。
这种积极的学习态度让我感到非常欣慰和鼓舞。
除了课堂上的学习，孩子们在中班还学会了很多生活技能。
他们会自己穿鞋、
整理书包，还会互相帮助，让我感到他们在成长的过程中变得更加独立和自信。
在中班的生活观察中，我还发现孩子们对周围的环境和事物充满了好奇心。
他
们会用手触摸、用眼睛观察，然后用简单的语言表达自己的感受。
有时候，他们会在游戏中模仿成人的行为，让我感到他们正在尝试着理解和融入这个世界。
总的来说，中班的生活观察让我看到了孩子们的成长和进步。
他们在学习和生
活中展现出了积极的态度和好奇心，这让我对他们的未来充满了期待。
希望他们能在老师和家长的关爱下茁壮成长，成为有理想、有责任感的人。
幼儿园观察记录中班
幼儿园观察记录中班幼儿园观察记录中班观察日期：2021年10月10日观察时间：上午9点-11点观察地点：幼儿园中班教室观察目的：通过观察中班幼儿的日常活动，了解他们的社交互动、学习能力和兴趣爱好，为后续的教学活动提供参考。
观察内容：1. 社交互动观察：在观察期间，我注意到幼儿们之间的社交互动表现较为活跃。
他们通过问候、笑脸和身体接触来表达友好，形成了友好的团体氛围。
在自由玩耍的时候，我观察到他们互相分享玩具，合作搭建积木塔，互相帮助。
他们在集体活动中也积极参与，例如一起唱歌、跳舞或听故事。
从这些表现中可以看出，幼儿们的社交能力在逐渐发展中。
2. 学习能力观察：在观察期间，我发现幼儿们对新鲜的事物和知识表现出浓厚的兴趣。
例如，当老师向他们展示一幅画时，他们会热烈地讨论其中的细节，并提出自己的观点。
在幼儿园的学习活动中，他们能够主动参与，例如在拼图游戏中尝试自己的能力，在模仿角色扮演中发挥自己的创造力。
他们也能够接受简单的书写和认读任务，并能在集体教学中保持较好的注意力。
总的来说，幼儿们的学习能力和学习兴趣在逐渐增强。
3. 兴趣爱好观察：在观察期间，我将幼儿们的兴趣爱好进行了初步的分类观察。
其中，我注意到一些幼儿对于美术和手工活动表现出浓厚的兴趣。
他们热衷于涂鸦、剪纸、粘贴等手工制作活动，并能够享受这个过程。
还有一些幼儿对于音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣，他们热衷于一起跳舞、唱歌，能够准确模仿动作和节奏。
此外，还有一些幼儿对于运动和游戏表现出浓厚的兴趣，他们参与操场上的各种游戏活动，享受与其他幼儿的互动。
总的来说，幼儿们在不同的活动中展现出了各自的兴趣爱好。
结论：通过对中班幼儿的观察，可以看出他们在社交互动、学习能力和兴趣爱好方面都有着积极的表现。
他们能够与他人友好相处，愿意分享与合作。
在学习方面，他们对新知识和事物表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与学习活动。
在兴趣爱好方面，他们各有所好，展现出多样化的兴趣特长。
中班幼儿观察记录
中班幼儿观察记录观察日期：2024年9月15日观察环境：幼儿园中班教室观察者：教师张老师观察目的：观察中班幼儿的行为表现、兴趣特点和思维能力，为进一步教学提供依据。
观察内容：1.观察中班幼儿的集体活动表现。
在集体活动中，有一部分幼儿表现活泼好动，热情积极，喜欢参与，主动发言；还有一部分幼儿比较安静，害羞内向，需要老师的引导才能参与活动。
在集体活动中，教师引导幼儿互相合作，帮助内向的幼儿融入其中，培养团队合作意识。
2.观察中班幼儿的个别表现。
在个别活动中，发现有些幼儿喜欢独立完成任务，表现出较强的自理能力和解决问题能力；而有些幼儿则喜欢与同伴合作，善于倾听他人意见，展现出团队合作精神。
针对不同的表现，教师给予不同的指导和鼓励，引导幼儿培养独立思考和团队合作的能力。
3.观察中班幼儿的兴趣特点。
通过观察，发现中班幼儿对各种游戏活动特别感兴趣，喜欢参与角色扮演、搭积木、画画等游戏项目。
在这些游戏活动中，幼儿展现出丰富的想象力和创造力，通过互动交流，提高语言表达能力和团队合作意识。
4.观察中班幼儿的思维能力。
在观察中发现，中班幼儿的思维能力逐渐提升，能够理解简单的逻辑关系，掌握基本的数学概念，如数量和排序。
在老师的引导下，幼儿能够通过游戏和实践活动，增强对于事物规律性的认识，培养观察和思考能力。
总结：通过观察发现，中班幼儿在集体活动和个别活动中表现各异，需要老师细心引导和关爱。
在日常教学中，应该注重培养幼儿的团队合作意识和独立思考能力，激发他们的学习兴趣，提升他们的认知能力和思维能力。
同时，给予幼儿足够的关爱和鼓励，让他们在快乐的氛围中健康成长。
希望通过观察记录的方式，能够更好地了解中班幼儿的特点和需求，为教学提供有效的参考依据。
中班生活观察记录
中班生活观察记录
在中班的教室里，我观察到了许多有趣的事情。
每天早晨，孩子们一到教室就
开始忙碌起来，有的在角落里认真地搭积木，有的在桌子上认真地涂色，有的在小组活动中认真地合作。
他们的眼睛里充满了好奇和活力，仿佛整个世界都充满了无限可能。
在课堂上，老师们总是用生动有趣的方式引导孩子们学习。
他们会用游戏、歌曲、故事等多种形式让孩子们参与到课堂中来，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识。
孩子们也很乐意表现自己，他们会毫不犹豫地举手回答问题，会积极参与到课堂互动中。
除了课堂学习，中班的生活也充满了丰富多彩的活动。
比如每周的户外活动，
孩子们会去公园、动物园等地方参观，他们会兴奋地观察周围的一切，发出连连的惊叹声。
还有每月的手工制作活动，孩子们会动手做各种各样的手工作品，他们会用自己的想象力和创造力创作出各种奇妙的作品。
在中班的生活中，我看到了孩子们的快乐、好奇和活力，看到了老师们的用心
和耐心。
他们一起构成了这个充满温馨和活力的小世界，让人感受到了童真的美好。
希望他们能在这样的环境中茁壮成长，拥有更加美好的未来。
幼儿园中班观察记录表三篇
单位名称
观察目标
走进自闭儿童的世界
观察对象
童童
年龄段/班
大班
观察时间
观察分析
初带小班的时候，总觉得班上的孩子都特别的可爱，特别是有位脸圆鼓鼓的小男孩，长得又白又胖，甚是可爱，他叫童童，我总是想去抱抱他亲亲他。可是接触后我发现他从不跟小朋友交流，对老师的话也不会给予回应，也不能用语言表达自己的意思，最常做的事就是盯着旋转的风扇傻笑，或者是不停的旋转，每天似乎只生活在自己的世界里。小朋友找他玩时，他会躲闪，有时候又会突然很用力的去抱其它小朋友，然后又走开，总会无端地去抢小朋友手上的玩具，或者是故意推翻好不容易整理好的东西，为此受到老师的批评也是置之不理，似乎是听而不闻、视而不见，自己愿意怎么做就怎么做！为什么这么可爱的孩子会有如此特殊的表现呢？
分析：孩子生长在单亲家庭，从小跟奶奶长大，奶奶比较宠他，渐渐地孩子养成了任性、霸道的行为。
观察二：加点时间到了，孩子们分组排队自主取着加点，只有他站在一旁，对着过来拿加点的孩子做着各种怪兽动作，嘴里来发出可怕的声音。吓得孩子们都捂上了耳朵。
分析：孩子好奇心强，不管对什么东西都感兴趣，尤其那些好玩的、有攻击性行为的动画片，对他们吸引力强，所以他们会经常地模仿，做一些不利于他人的行为。
获取成效
短短的两个月，我们看到了庄丰源的转变和进步，渐渐地他学会了与同伴分享，经常从家带一些玩具和小吃与大家一起分享，并与同伴友好相处和交流了。相信孩子会越来越棒的。
参赛作品名称
《他变了》
参赛作者
单位名称
观察目标
孩子能友好与同伴交流，体验到与他人一起游戏的快乐。
观察对象
庄XX
年龄段/班
大班
中班幼儿生活观察记录
中班幼儿生活观察记录
在中班幼儿园的一天，我有幸观察到了许多有趣的事情。
孩子们在老师的引导下，积极参与各种活动，展现出了他们独特的个性和生活态度。
首先，我观察到孩子们在早晨的自由活动时间里，有的在角落里认真地搭积木，有的在绘画区域挥洒着五颜六色的颜料，有的则在玩具区域里快乐地玩耍。
他们展现出了对生活的热爱和好奇心，以及对不同活动的兴趣和喜爱。
接着，我注意到孩子们在午餐时间里，主动帮助老师布置餐具、端菜盘，还主
动和小伙伴分享自己的食物。
他们表现出了关爱他人和乐于助人的品质，让人感到温暖和感动。
最后，我看到孩子们在午睡时间里，有的安静地闭上眼睛，享受着美好的梦乡，有的依偎在小伙伴身边，互相取暖。
他们展现出了对休息的需求和对安静环境的适应能力。
通过这次观察，我深刻地认识到了中班幼儿们的生活观察记录。
他们展现出了
独特的个性和生活态度，充满了好奇心、关爱他人和对生活的热爱。
希望在老师和家长的共同呵护下，他们能够茁壮成长，健康快乐地度过每一天。
幼儿园中班教师观察记录
幼儿园中班教师观察记录前言观察记录是幼儿教育中非常重要的环节，帮助教师更好地了解幼儿的发展情况和需要，以便更好地进行个性化教学和帮助幼儿发展潜能。
本文将介绍我在幼儿园中班教学中的观察记录情况。
观察记录背景我担任了中班教师一职已经两年了。
在过去的两年里，我逐渐体会到了观察记录的重要性，并且不断学习提高观察、记录和分析幼儿表现的能力。
通过观察记录，我能够更好地了解每个幼儿的发展情况和需要，并且在教学中更好地帮助他们发展和成长。
观察内容在幼儿园教学中，我主要观察幼儿的以下表现：身体表现在身体方面，我注意观察幼儿的运动能力、协调性和自理能力。
有时候，我会记录幼儿的身高、体重等，以便更好地了解他们的身体发展。
情感表现在情感方面，我主要关注幼儿的情绪、交往能力和自我认知情况。
我通过观察幼儿与他人的互动、表情和动作等，来更加了解他们的情感状态和需求。
语言表现在语言方面，我注意记录幼儿的语言表现能力和沟通能力。
对于有口吃等语言障碍的幼儿，我也会记录其语音表现和发音情况，并且及时进行干预。
在学习方面，我会记录幼儿的认知能力、逻辑思维能力、记忆能力、想象力和创造力等方面的表现。
对表现突出的幼儿，我会及时进行鼓励和认可。
观察方法为了更好地记录幼儿表现，我采取以下观察方法：直接观察有时候，我会选择在教室或者活动室内直接观察幼儿的表现。
这种观察方法可直接了解幼儿在实际情境下的表现，有助于准确记录幼儿的情况。
问卷调查有时候，我会采用问卷调查的方式，了解幼儿家庭情况和家庭教育方式，以便更好地了解幼儿发展背景和需要。
听取家长意见有时候，我会主动或者通过家长了解家庭情况和幼儿发展情况，帮助我更好地了解幼儿的表现和需求。
观察结果通过观察记录，我了解到每个幼儿的发展情况和需要，例如：小明同学小明同学有时候会因为参加某个活动而请假，但是在课堂表现稳定，认知能力和记忆能力表现较好，但是由于语言方面存在一定障碍，导致他在语言表达方面有些困难和不愿意与他人交流。
幼儿园资料——【三等奖 观察记录】中班 走进孩子、了解孩子、关爱孩子
1﹒引导幼儿关注生活中的图形，并有意识地与幼儿共同选购有图形
家长工作及 特征的食品。
家长园地更换 2﹒为幼儿的活动提供感知、表现、表达的机会，这样有助于幼儿的
学习。
领域
活动名称
目标
1、会观察有图形组成的“小鱼”，认识
三角形。
幼
快乐的小鱼 2、 乐意用各种形状的积木进行搭建活
积木娃娃本领大 动。
健康
图形展览会 3、尝试用自己的方式发现物体圆的面或
主题活动及 主题环境创设
2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。、
4﹒开设“送图形宝宝回家”的益智区游戏，巩固对图形的认识。
游戏活动及 游戏活动：益智区、娃娃家、生活区、美工区等。 区角材料投放 投放与主题有关的材料在各个区角中。
内容
游戏活动 生活活动
家园联系
班级: 大 班
幼儿园周教学计划表
周次: 第 周
日期： 月 — 月 日
教师:
本周 工作 重点
主题内容：我升大班了
1、观察大班环境的变化，感受升大班的快乐和自豪。 2 、了解大班孩子应该遵守的日常行为规范，增强自律意识。 3 、认识新的环境和小组群体，知道同伴间应友好相处，学习协商等合作方法。
儿
图形食物品尝会 平的面，有兴趣参加收集、探索、分类的
活动。
4、愿意将自己的食品与大家共同品尝，
发
体验与同伴分享的快乐。
1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形
展
语言
红红的小东西 圆、圆、圆 方脸盘和圆脸蛋
物体的形象，仿编出新的儿歌。
中班观察记录范例甄选【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了中班观察记录范例甄选【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.中班观察记录范例甄选 观察实录： 孩⼦们正在⾃由地⽤积⽊搭建房⼦，只见开⼼独⾃⼀⼈坐着玩⾐⾓，她耷拉着脑袋坐了⼀会⼉，终于微微抬起头看了看积⽊。
我⾛过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只⽤眼睛看着我。
⼀会⼉她站了起来，慢慢⾛了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她⾛到了孩⼦们的⾝边。
正在开⼼认真的拼插积⽊时，我看见他对⾯的⼩宝拿了她⼏个玩具。
⽽开⼼看见了却不说话，但脸上有些不⾼兴。
过了⼀会⼩宝⼜拿它的玩具，只见开⼼⼀把把⾃⼰的玩具全拿了回来，还把他的积⽊给打烂了。
当我⾛到她⾯前，她委屈得哭了。
观察分析： 从案例看，开⼼是个性格较为内向的孩⼦，开⼼在交往⽅⾯很不主动，缺乏勇⽓，内⼼的需求和希望总不敢去实现。
⽽我的点头、微笑⽆疑给了她很⼤的⿎舞。
这孩⼦不是不想交往⽽是不敢交往，她需要⽼师更多的关怀和爱。
⽽在交往中她却不善于⽤语⾔和别⼈进⾏沟通，所以委屈得哭了。
策略调整： 1.增强孩⼦的⾃信，抓住时机表扬她。
开⼼在集体活动中总是处在“⾓落”的位置，不易让⼈想起她。
在⽇常活动中应多给她⼀些关爱，并细⼼观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼⼉了解她。
2.游戏时多让幼⼉以强带弱、相互配合。
在不同的活动区内可以让能⼒强的幼⼉多带动开⼼，让性格开朗的孩⼦多和开⼼接触。
让他们在交往中取长补短，互相影响。
2.中班观察记录范例甄选 观察实录： 在孩⼦的世界⾥，⽆论什么样的作品都是孩⼦通过⾃⼰语⾔所创作出来的，可以通过⾃⼰已有的经验来完成的，在活动中，吴煜成很努⼒的在完成他的的彩⾊蔬菜，结果，边上的项依⼼说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴煜成说：“我画的很好呀，怎么样？”两⼈对于⾃⼰的作品开始了评价，每个都说⾃⼰好。
幼儿园中班观察记录范本【四篇】
【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。
两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。
这就需要教师因材施教，进⾏总结，那么幼⼉园中班观察记录怎么写？下⾯⽆忧考为⼤家分享了幼⼉园中班观察记录范本【四篇】，供您品鉴。
幼⼉园中班观察记录（⼀） 不举⼿就发⾔ 观察对象：艺艺 幼⼉性别：男 观察时间：20xx 观察实录：这天我班的教学资料是‘印点⼦。
要求幼⼉掌握数与物对应的概念。
当我出⽰第⼀张数字卡⽚时艺艺就站起来叫到;‘我明⽩，我明⽩···’我⽤语⾔及时提醒他，说话要举⼿。
当我出⽰第⼆张卡⽚时他有叫到；‘⽼师，我明⽩。
’我⼜提醒了他。
之后，我⼜问了个问题，艺艺依然叫到；⽼师，我明⽩，我明⽩。
观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩⼦。
但⽐较爱动，⽼是坐不住平时⽼师和他讲的道理他都懂，也明⽩⾃我做的不对，但就是控制不住⾃我想⼲什么就⼲什么。
这可能和幼⼉的年龄特征有关系吧。
措施： 1，⾸先要让幼⼉了解到⾃我⾏为的不⾜，再从语⾔与⾏动上纠正幼⼉。
2，幼⼉较⼩，⾏为易反复，因此要从⽇常⽣活中教育。
3，及时与家长沟通，争取家长的配合。
幼⼉园中班观察记录（⼆） 培养幼⼉⽤⼼的学习态度 观察对象：锐锐 观察时间：20xx年12⽉1⽇ 观察环境：教室 观察⽬的：培养幼⼉⽤⼼的学习态度 观察实录：锐锐是⼀个⽐较调⽪的⼩男孩，每⼀天都能看见他和同伴开⼼的嬉戏，⼩嘴巴也总说个不停，声⾳也⼤，群众游戏时就更加活跃了。
但⼀到上课时间却总是⽆精打采的，⼀动也不动的坐着，⼩⼿插在⼝袋⾥，嘴巴也不张，不愿同⽼师学习知识，⽼师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让⽼师很着急。
分析：幼⼉对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住⼩板凳，没有其他⼩朋友上课时的活跃与激情。
措施： 1，与家长沟通，共同教育 2，运⽤不⼀样的游戏激发幼⼉对学习的兴趣 3，慢慢培养幼⼉上课时的良好习惯 幼⼉园中班观察记录（三） 观察时间：12⽉13—23⽇ 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改善幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
中班观察记录观察内容
中班观察记录观察内容观察内容：中班儿童的社交能力与情绪表达引言：社交能力和情绪表达是儿童发展中非常重要的方面，对于他们的成长和学习具有重要意义。
本次观察旨在了解中班儿童的社交能力和情绪表达情况，以便为他们提供更好的支持和引导。
一、观察儿童之间的互动在观察过程中，我注意到中班儿童之间的互动频繁而积极。
他们常常在一起玩耍、交流和分享，表现出较强的合作和沟通能力。
例如，在玩具角落，他们会一起建造城堡或扮演不同的角色，互相配合完成任务。
这种互动不仅增进了他们之间的友谊，还培养了他们的合作意识和团队精神。
二、观察儿童的情绪表达在观察过程中，我发现中班儿童能够较好地表达自己的情绪。
他们会用言语、面部表情和肢体动作来表达快乐、悲伤、愤怒等不同的情感。
例如，当一个孩子得到了一份礼物时，他会开心地笑出声音；而当一个孩子被其他孩子推倒了，他会表现出愤怒和委屈的表情。
通过这种情绪表达，儿童能够更好地与他人沟通，同时也能够得到他人的关注和理解。
三、观察儿童的友善行为在观察过程中，我还留意到中班儿童之间的友善行为。
他们会互相帮助、分享和鼓励。
例如，当一个孩子不会画画时，其他孩子会主动帮助他，并鼓励他继续尝试。
这种友善行为不仅展现了中班儿童的善良和同情心，还培养了他们的互助精神和合作意识。
四、观察儿童的冲突处理能力在观察过程中，我也关注了中班儿童的冲突处理能力。
他们能够较好地应对和解决冲突，表现出一定的自我调节能力和解决问题的能力。
例如，当两个孩子争夺同一个玩具时，他们会通过交流、协商或寻求成人的帮助来解决问题，而不是采取暴力或争吵的方式。
这种冲突处理能力的培养有助于他们学会与他人和平相处，并解决日常生活中的问题。
五、观察儿童的情绪调节能力在观察过程中，我还关注了中班儿童的情绪调节能力。
他们能够较好地控制情绪，适应不同的环境和情境。
例如，当有人打翻了他们的积木城堡时，他们会感到一时的不快，但很快就能够平静下来，重新开始建造。
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参赛作品名称
走进孩子、了解孩子、关爱孩子
参赛作者
单位名称
观察目标
了解孩子的一日行为，帮助孩子树立正确的行为规范。
观察对象
王XX
年龄段/班
中班
观察时间
2015年10月16日
观察分析
1. 王子涵爱唱歌的行为应该得到支持，但是要分时间和地点，因此作为教师要把
2. 针对王子涵争强好胜的心理要及时疏导，不要让孩子走向极端化，要耐心劝说，让她用行动去感受小朋友间的友谊和情感。
3. 教师要用科学合理的方法帮助幼儿树立正确的行为规范。意识到自己错误行为的危害。
采取措施
1、鼓励孩子发挥自己的兴趣，但是要知道选择合适的时间。对表现好的地方要及时奖励并号召继续努力。
2、激发其他幼儿的兴趣，让王子涵的行为带动其他小朋友，让幼儿敢在众人面前表现自己。
3、让王子涵认识到自己没有谦让精神的错误性，让她意识到自己作为大姐姐要有关心，谦让小朋友的精神，有知错就改的行为。
获取成效
王子涵对唱歌更加感兴趣了，也知道要在合适的时间唱歌。在她的带动下班级其他的小朋友也喜爱上唱歌，也敢在众人面前表现自己。对于自己不谦让小朋友的行为认识到错误，并且有知错就改的精神，在以后的生活中能够做到谦让，不争不抢，能够树立正确的行为规范。