班级管理论文
班主任如何管理班级中的差生论文
班主任如何管理班级中的差生论文班主任如何管理班级中的差生论文一、分析差生缘由在新课标背景下，素养教育并不仅仅是为了教授出成果好的同学来应付应试教育，而是将优生、中差生通过素养教育，引导其思想品德规范、端正学习态度、增加其心理承受力量，培育出全面化的综合性人才。
因此，老师不仅要多加关注差生，而且应当深化了解、分析其缘由，以便实行恰当的方法引导差生，做到因材施教。
差生主要包括三方面：成果差、思想及行为习惯差、心理承受力量差，现针对所产生的三类型差生进行缘由分析，如下所述：（一）成果差部分同学的思想品德规范，身体素养也较好，但其学习成果却始终上不去。
老师应当结合同学的实际状况，了解其家庭背景及性格特征，找出缘由所在，关心同学找到提高学习成果的方法。
（二）思想及行为习惯差部分同学学习成果不错，但其思想及行为习惯较差；也有些同学身体素养较好，但其学习成果与思想、行为习惯都较差。
这类同学老师只要多加指导、关注，赐予同学多些急躁与爱心，用包涵与宽容去接纳他们，将有助于引导同学规范其思想及行为习惯。
（二）心理承受力量差部分同学虽然成果不错，但其心理承受力量较差，当消失成果下滑现象时，便过于紧急、担忧，导致无法用心学习；部分同学学习态度仔细，学习状况佳，但每逢考试便过度紧急、惊慌，心理压力过大，导致其考试成果并不如人意。
二、管理差生的方法及对策（一）以包涵、关爱之心对待同学1、走进同学心灵，对症下药（1）结合客观调查，走进同学的心灵老师应当深化到同学群体之中，了解大家对差生的看法，关注差生，若发觉差生存在错误，应当实行适当的方式指出，可结合批判与关心的方式进行引导。
在批判过程中，老师应当换位思索，多加理解同学，并留意批判的用语，敬重同学的隐私权与人格，以理服人。
若同学屡犯不改，老师应当严格处理，结合严与爱，使同学感受到老师的关爱，对老师产生敬畏之情，从而与老师产生共鸣，接受老师的诚意批判与关心。
（2）树立正确的观念，合理分析差生缘由通过深化调查与了解，合理分析差生缘由，班主任应当时刻关注同学，了解同学的家庭背景状况。
班级管理论文探讨10篇
班级管理论文探讨10篇第一篇一、明确班级目标———针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。
正确的目标是集体形成的基本条件。
本学期我刚接任九年级某班班主任时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩QQ游戏等，为了明确方向，先召开班委会成员，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。
通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让它像航标一样为学生导航。
让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。
二、形成班级合力———协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础1.相互理解，协调好与学生的关系在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。
对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。
2.管理有方，协调好与班干部的关系班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。
充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。
让他们监督班级事务的管理。
班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。
3.长期沟通，协调好与学生家长的关系在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。
浅谈如何做好班级管理工作论文
浅谈如何做好班级管理工作论文汇报人：2024-01-08•班级管理的重要性•班级管理的原则•班级管理的策略目录•班级管理的技巧•班级管理的反思与展望01班级管理的重要性班级管理的重要性•班级管理工作是学校教育中的重要一环，它不仅关乎学生的学习环境，还影响着学生的身心发展。
本文将探讨如何做好班级管理工作，以期为学生创造一个和谐、有序的学习环境。
02班级管理的原则尊重学生的个性、人格和权益，不体罚或变相体罚学生。
尊重学生理解学生关爱学生理解学生的思想、情感和需求，关注学生的心理健康。
关心学生的学习、生活和成长，为学生提供必要的帮助和支持。
030201人性化管理原则对所有学生一视同仁，不偏袒、不歧视任何一方。
平等对待根据学生的实际表现和进步情况，给予公正的评价和反馈。
公正评价对表现优秀的学生给予适当的奖励，对违纪行为进行适当的惩罚。
奖惩分明公平公正原则激励为主原则激发兴趣引导学生发现自己的兴趣和特长，激发学生的内在动力。
鼓励进步关注学生的进步和成长，及时给予肯定和鼓励。
树立榜样树立优秀学生为榜样，引导学生向他们学习。
统一管理标准对班级学生进行统一管理，确保管理标准的公平性和一致性。
班级整体利益班级管理工作应以班级整体利益为出发点，注重班级凝聚力和向心力。
协调各方资源协调班级内外的各种资源，为学生提供更好的学习和成长环境。
整体性原则03班级管理的策略教师应尊重学生的个性、人格和权益，关注学生的情感和需求，创造一个平等、民主、和谐的班级氛围。
尊重学生加强与学生的沟通交流，了解他们的思想动态和学习情况，及时发现和解决问题，增强师生间的互信和理解。
沟通交流关心学生的学习、生活和成长过程，关注学生的心理健康，帮助学生解决困难和挫折，增强班级的凝聚力和向心力。
关爱学生建立良好的师生关系严格执行在执行规章制度时，教师应严格要求，公正公平，不偏袒不纵容，维护制度的权威性和有效性。
监督反馈加强对班级规章制度的监督和反馈，及时调整和完善制度，确保其适应班级发展和学生成长的需要。
班级管理论文最新5篇
班级管理论文最新5篇班级管理的论文篇一摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。
本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词：班级管理；班主任；学生；班干部一、班干部的任命方式造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。
当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。
另一则是通过学生运动的方式。
但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。
教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。
这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。
教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。
激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。
班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。
这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。
近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。
大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。
不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。
课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。
在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。
通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。
的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。
小学班级管理论文范例精选(共3篇)
小学班级管理论文范例精选(共3篇)在农村小学班级管理中，要结合实际情况，创造出有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。
作为班主任，需要注重学生的个性差异，尊重他们的思想和感受，因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
同时，班主任还要注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。
三、加强家校合作，促进学生全面发展。
家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。
班主任还可以通过家长会、家访等方式，加强家校合作，促进学生全面发展。
同时，班主任还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。
第2篇：小学班级管理中的人文主义教育观念引入小学班级管理中的人文主义教育观念引入，是实现班级管理有效性的必要途径。
人文主义教育观念强调教育的目的是培养人的全面发展和自我实现，班主任应该注重学生的个性差异，尊重学生的思想和感受，关注学生的身心健康和全面发展。
在实践中，班主任可以通过以下策略引入人文主义教育观念：一、注重学生的个性差异，因材施教。
班主任应该认识到每个学生的个性和特点都是独一无二的，应该因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
班主任可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣爱好和特长，为学生提供更多的发展机会和空间，让他们在研究中得到更多的乐趣和成就感。
二、注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力。
班级文化建设是班主任工作中的重要任务之一。
班主任可以通过组织各种文体活动、班级会议等方式，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。
班主任还可以通过班级文化建设，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。
三、加强家校合作，促进学生全面发展。
家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。
小学低年级班级管理论文10篇
小学低年级班级管理论文10篇第一篇：小学低年级班级管理实践探索担任农村小学低年级班主任已两年了。
在这两年的工作中，我深刻认识到“育人必须从小抓起”。
低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求，所以，在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。
因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。
一年级是过渡期，很多农村孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。
如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。
我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。
上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。
课后注意观察学生的行为表现。
前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。
逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。
我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。
好好学习守纪律，争当文明好少年。
”让学生牢记心间。
这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。
父母是孩子的第一任老师。
良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。
因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。
小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期，所以在这段时间，除了在学校对学生严格要求外，我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访，让家长了解学生在校情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况，同时以引起家长的重视，做到齐抓共管。
培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。
班级管理小论文
班级管理小论文班级管理是辅导员的中心工作之一,这主要是因为学生班级的重要作用决定的。
辅导员是学生班级的管理者和引导者,良好的班级对大学生的成长起着重要的作用。
下面是店铺为大家整理的班级管理小论文，供大家参考。
班级管理小论文范文一：中华传统文化下高校班级管理思考摘要：中华文统文化博大精深，浸润心灵，涉及的领域也非常广泛。
作为高校班级管理来说，可否也能运用中华传统文化管理学生，是当前教育界又一个热门的研究课题。
中华传统文化中因材施教、无为而治、人本管理等思想理念早已在企业乃至治国方面有了极大的应用。
基于此，笔者试图通过借鉴传统文化融入高校班级管理的意义，以及分析班级管理对学生行为习惯引导的基础上，为改进学生行为习惯提供具体的建议。
希望全文的研究对进一步推动全国高校班级管理工作开展有所参考。
关键词：中华传统;管理之道;班级管理一、前言中华传统文化是华夏五千年文明历史的积淀。
可以说经得起时间的考验的宝贵财富。
传统文化就像空气一样，架构着当前社会的方方面面。
可以说在中国的每个领域都有中华传统文化的影子。
而涉及管理类的中华传统文化主要有人本思想、无为而治、因材施教、法治管理等，若将其引入高校班级管理工作中，会对学生的行为习惯产生什么样的化学反应呢?基于此，本人试图通过借鉴传统文化融入高校班级管理的意义，以及分析班级管理对学生行为习惯引导的基础上，为改进学生行为习惯提供具体的建议。
希望全文的研究对于进一步推动全国高校班级管理工作开展有所参考。
二、中华传统文化融入班级管理的意义1.“人本管理”思想可以让管理后的班级更和谐“人本管理”即是凸显人为中心的一种管理模式。
古代各个朝代中只要实行“仁治”即可以列作“人本管理”。
我国的政策中很多标榜和谐相处的模式背后都是以最广大人民的根本利益出发，也可以是说一种人本治国之道。
对于高校班级管理中，如果将人本管理融入其中，以生为本，尊重理解学生，必然会让整个班级变得更加和谐。
2.“因材施教”思想可以让管理后的班级更公平“因材施教”指从个体差异出发，有的放矢地进行差异化教学，这样学生能够扬长避短。
班主任班级管理工作论文(优秀7篇)
班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。
一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。
工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。
班级管理论文[共5篇]
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班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。
我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。
下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。
一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。
班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。
1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。
为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。
2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。
在坚持原则的基础上进行人性化管理。
学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。
3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。
4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。
二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。
中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。
如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。
所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。
这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。
我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。
教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。
教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。
小学班级管理论文(优秀15篇)
小学班级管理论文（优秀15篇）在个人成长的多个环节中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
相信许多人会觉得论文很难写吧，这里山草香为大家分享了15篇小学班级管理论文，希望在小学班级管理论文的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
一、小学毕业班班级管理措施1.加强日常教育，制定符合班级情况的管理制度在一些农村偏远地区，上课条件并不完善，但即便如此，也要制定符合班级情况的管理制度是非常重要的，制定好了相应的上课管理制度、作业上交制度，才有助于学生的自我管理以及班级凝聚力的产生，更重要的是让学生意识到集体的重要性。
2.在学习指导上尊重学生的个体差异在小学升初中的最后一年，学习已经不同于其他年级那般轻松，而且到最后一年，每个学生存在的差异也会逐渐体现出来，这时候为了提高学生的学习主动性，形成优秀学风，均衡每一个学生的各科成绩，需要老师在学习指导上尊重学生的个体差异，不单一地采用一种方式面向多个学生，而是面对不同学生提出不同疑问，采取不同的教学方式，让他们得到知识并促进学习成绩的提升。
3.关注每个学生的心理发展尽管小升初在所有的升学考试中处在难度不太高的地位，但在很多的农村地区，一些家长对这一个考试也非常关注，认为这是自己孩子改变未来的第一步，这时老师对学生的心理变化的持续关注就显得非常重要，因为不管什么类型的升学考试，考的其实都是每个学生间心理的较量，因此在毕业班的班级管理中，老师还要对学生加强心理疏导，让他们带着轻松的心情学习，这样常常会让学生在最后的考试中发挥超常水平，取得优秀的成绩。
二、结语班级的管理建设往往直接影响学生的个性化发展和个人素养，甚至之后的学习生活都会因为毕业班中的环境而发生改变，优秀的毕业班会让学生的心理因素变得优秀，而正确的班级管理会让小学毕业班级加强凝聚力，为每个学生提供更好的生活范围。
这其中离不开教师的不断总结和不断改进，只有在教育方式上实现真正的改变，才能让毕业班级变得更加富有生机，让学生更加积极向上。
关于班级管理方法和措施论文系列
关于班级管理方法和措施论文系列关于班级管理方法和措施论文系列关于班级管理方法和措施论文一一.班级管理中常存在的问题1.只抓学生学习，忽视对学生的思想道德教育。
“师者，所以传到授业解惑也。
”几千年前，韩愈就把“传道”作为教师的职责放在首位，足见其“文以载道”的重要性。
我們不但要教给学生知识，还有要教给学生做人的道理。
2.只重视优生，忽视对“后进生”的关注优生成绩好，老师喜欢，无可厚非。
但后进生也是我们的手心手背，也需要我们老师去关心他们。
当然，更不能恶语去伤害他们。
3.只重视“两头生”，忽视“中间生”。
班主任在班级管理中倾注了大量心血的一部分是优生，一部分是后进生。
而中间的大部分学生既不优秀，又少捣蛋，很难引起我们的关注，他们是被遗忘了的角落。
从和一部分的班主任的交谈中，我们都发现，最后被老师所熟悉的一定是中间那一部分学生。
这不得不引起我们班主任的深思。
二.班级管理方法及策略1.充分了解学生（1）重视学生谈话。
在班级管理中，许多问题的发现始于和学生的谈话，甚至是和学生的闲聊中。
班主任应经常与学生进行谈话，注意谈话氛围要亲切自然，使学生感到无拘无束。
班主任有目的地提出主题，让学生畅所欲言，在谈话中班主任应以聆听为主，敏锐地发现班级内存在或可能存在的问题。
（2）及时与任课教师和家长沟通。
班主任要经常与任课教师进行沟通，以了解班集体的学习情况。
同时班主任应定时与学生家长联系，以全面了解学生的整体情况，进行有针对性的教育，使家庭教育和学校教育相协调，促进学生的全面发展。
2.培养创新精神，要有针对性地开展专题教育活动培养学生的创新精神和创新能力，有了创新的氛围和创新实践的舞台还不够，还要针对学生的认识水平和心理特点，开展内容丰富，形式多样的专题教育活动。
其目的是让学生较早地了解什么是创新精神，什么是创新能力，从而增强创新意识，在培养良好的思想品质和实践能力上下功夫。
3.制定远近目标新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。
班主任班级管理工作论文(5篇)
班主任班级管理工作论文（5篇）第一篇：班主任如何做好班级管理工作一、班主任要有正确的教育思想作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。
教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。
鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。
“活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。
二、班主任要关心、爱护学生爱是师德的灵活。
没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心田。
在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。
这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。
因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。
所以，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。
同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。
不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康、全面发展。
三、班主任要注重自己的言传身教班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。
不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。
在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。
因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好。
加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。
小学班级管理论文六篇
小学班级管理论文六篇学校班级管理论文范文1学校生正处在心理发育期，必需防止不良影响扭曲娇嫩的心灵。
学校班主任在管理时必需时刻保持理性思维，不带任何偏好偏见地对待每个同学，细心发觉每个同学的心情心态，理性分析每个同学的行为举止，冷静解决同学间的每一个问题。
在班级管理中，学校班主任必需敬重、理解、接纳同学的错误，晓知以理，动之以情。
通常偶发大事发生后，老师和同学处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧急，同学们都非常关注学校班主任的态度和心情。
这时，班主任必需冷静，保持糊涂头脑，不行急于下结论，不行急于推断是非，必需急躁了解事情经过，然后理性找出最公正的尺度和最恰当的方法解决冲突、处理问题、教育同学，引导全班同学乐观向上向善。
同学们率直、天真，只有当他们发觉你的打算不公正时才会实行消极的态度，所以在同学面前肯定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。
应当宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错担当起责任，加强责任教育，引导同学坦诚承认错误，乐观改正。
二、以德育活动培育良好风尚管理班级应当坚持德育为先，尽可能的为同学搭建德育平台。
好的活动对同学的情感道德方面有乐观的正面影响，比如我们开展的“让生命布满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织同学到敬老院给老人表演节目、送去祝愿，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使同学的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。
在丰富德育活动时，应当突出感恩教育，让同学们懂得感恩。
感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。
通过感恩教育活动关心同学树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、敬重师长、关怀他人的良好道德品质。
三、以自主管理制度加强自律陶行知说：“最好的教育是教同学自己做自己的先生。
”必需牢记同学是班级管理的主体，转变以学校班主任为主宰外在管控的老路子，开拓以全班同学为主体内在自律的新路子。
刚与同学开头接触时，大家都不了解。
在管理上就必需把握好力度。
班级管理存在的问题及对策论文
班级管理存在的问题及对策论文班级管理是学校教育的重要组成部分，是促进学生全面发展和提高学生学习成绩的关键。
班级管理涉及到教师和学生、家长之间的协调和合作。
但是，在实践中，班级管理存在一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1.自我意识不强学生在班级中往往缺乏自我意识，缺乏自我管理和自我约束能力。
他们经常不知道自己的问题在哪里，不知道如何改进。
教师也不会为他们提供合适的指导和建议。
2.班级气氛不和谐部分班级气氛不和谐，同学之间关系紧张，会产生校园欺凌、矛盾、纷争等问题。
这不仅影响了学生的正常学习和生活，而且影响了班级和谐发展。
3.班主任管理能力不足一些班主任管理能力不足，不能很好地理解和关注学生的成长和发展需求，无法有效地指导学生，缺乏管理策略，不能适应不同的管理需求。
4.家长沟通不畅学生与家长之间的沟通不畅，家长对孩子的管理思路不合理，无法很好地协调与学校、班级教育管理不同的需求。
这不仅影响了孩子的学习成绩和生活质量，而且也会影响学校班级管理的实施效果。
二、对策分析1.强化自我意识学生需要通过自我认知来帮助他们更好地理解自己的情况。
在这个基础上，我们需要帮助学生掌握自我管理和自我约束能力，提高他们的思考能力和创新能力。
同时，教师也需要关注学生的自我意识，并正确地进行指导和建议。
2.加强班级气氛建设班级气氛是班级内部关系的反映。
因此，我们需要用行动和语言来加强班级氛围的建设，让学生相互理解、尊重和关爱。
同时，我们需要建立正常的阳光心理咨询和“家长学校”系统，让孩子得到充分关怀和帮助，最终实现班级氛围的和谐发展。
3.提高班主任的管理能力班主任是班级教育的重要人物，具有很强的影响力。
因此，提高班主任的管理能力是关键。
我们可以通过组织培训和讲座，为班主任提供必要的知识和技能，提高他们的管理能力和管理策略，使他们能够更好地指导学生。
4.加强和家长的沟通学校和家长之间必须建立起互相信任和尊重的基础。
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年轻班主任的素质结构及处理突发事件艺术浅谈
摘要：
年轻班主任经验不够丰富，要想成为成熟优秀的班主任，除了要具备必要的素质之外，还要积累经验，多向其他优秀班主任学习，形成自己的工作特色。
同时，年轻班主任在遇到突发事件时，要冷静沉着，戒骄戒躁，运用智慧，正确处理。
关键词：
必要素质、积累经验、学习经验、沉着冷静、正确处理
作为一个英语教育专业的学生，今后极有可能成为一名教师甚至班主任。
通过班级管理课程的学习，现对本课程的学习谈一点自己的心得体会。
本文主要从年轻班主任的角度出发，探究班主任素质结构及处理突发事件艺术两个方面。
一、年轻班主任的素质结构
通过班级课程的学习，班主任的素质结构包括四个方面，即良好的师德：学高为师、身正为范；班主任的个性心理品质；班主任的知识结构；班主任的能力构成。
良好的师德包括三个方面，即高度的责任心，积极的奉献精神；崇高的事业心，强烈的师爱精神；为人师表，身体力行。
我认为，要成为一个好的班主任，首先要成为一个好的老师，而成为一个好老师，最重要的就是有师德,爱学生。
中国近代教育家夏丐尊说过“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”爱孩子是合格教师的底线，一个教师如果没有爱孩子的心，那么就不具备合格教师的条件，甚至严格地说，这个教师是不适合做教师的。
班主任是一个职业、一份工作，毫无疑问班主任是有工作对象的。
班主任的工作对象①具有复杂性，因此要了解班主任的工作对象。
面对工作过程的长期性和时空的无限性，班主任要拥有高度的责任心以及奉献精神。
师爱班主任素质结构中也是具有重要地位的，是师德的灵魂、是教育教学的情感基础、是学生行为的内驱力、是不可或缺的教育力量。
什么是师爱？师爱就是对学生严格要求；尊重信任学生；理解宽容学生；对学生一视同仁。
因此要发扬师爱的艺术，以恰当的方式传递师爱，对学生做到爱而不溺、严格要求，因“人”施爱，适“时”施爱。
当学生犯了错误，产生激烈矛盾冲突时；当学生遇到困难困惑时；当学生家庭生活中发生突然变故时；当后进生产生了强烈的转变冲动时；当学生产生缺爱心态时，班主任应当向学生传递自己对学生的爱。
班主任是一种特殊的管理角色，因此班主任就需要具备一些出色的品质及能力。
首先是良好的心理品质，包括了解自我；豁达开朗；善于自我调节；富有同情心；具有宽容心；积极进取；心理教育能力等。
班主任具有良好的心理品质容易直接对学生产生积极的心理情感影响，有利于保持良好的工作热情和激情，有利于自己保持身心健康，有利于对班级问题的正确处理。
当然，除了良好的心理品质，班主任还需要具备丰富的知识，包括深厚的学科专业知识、娴熟的教育心理学知识、丰富的学生管理知识、广博的相关知识等。
试想一个班主任，不够博学、不够学富五车，那么当教育一个学生的时候，他连自己都无法信服，如何再去教育学生，让学生接受正确的知识？班主任是一个老师，也是一个班集体的领导。
既然是领导，就需要具备当领导的能力。
因此，班主任需要拥有组织班集体
①谭保斌著：《班主任学》，湖南师范大学出版社1999年版，第20-36页。
能力、教学能力、沟通与协调的能力、建立良好的师生关系的能力等。
当然，仅仅具有这些品质及能力，还不足以成为一个优秀的班主任。
优秀的班主任还需要其他的素质修养。
①百年大计，教育为本。
国家的文明，民族的昌盛，社会的进步，无不与教育和教师紧密相连。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师的素质直接影响到教育改革的成败，关系到人才的培养。
作为特殊教师的班主任，既要具备作为一名教师应有的基本素质，又要具备更高的教师素质要求。
班主任是教育阵线的排头兵，班主任工作最能磨炼人、培养人；而当班主任就要立志当名优秀的班主任，当学者型、专家型的德育工作者，为此必须练好“爱”、“学”、“积”、“思”和“创”这“五字”功。
②班主任是一个可以让人不断成长的职业。
在我看来，班主任不仅仅是作为一种职业或专业而存在，而且是具有个体生命意义的人，是一个社会化的人。
班主任成长是教师班主任学会教学，不断习得与班主任有关的角色期望和规范的社会化过程。
做什么样的班主任，深深地植根于他是什么样的人，过着或曾经过着什么样的班主任生活。
新手班主任成为成熟优秀班主任是个相当漫长的过程。
这个理论和教师成长论③的原理是相通的。
一个教师的成长便是一个班主任的成长，一个班主任的成长也是一个教师的成长。
班主任工作特别繁杂、艰巨，甚至艰难，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。
班主任需要特别有爱心，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考，做一个成熟的班主任需要时间、需要耐心，更需要学习。
年轻的班主任也许会遇到许多的困难、困惑，不是所有事情都是天生就会的，作为年轻的班主任要坚信自己，积累经验，多向有经验的优秀班主任学习，形成自己的工作特色，成为受学生和家长爱戴的班主任。
二、年轻班主任如何处理突发事件
学生是一个复杂的劳动对象，在一个班集体中，每个学生都不一样。
学生们有不同的基本情况、学习情况、人际关系、历史状况、生活环境、心理需要和心理动态。
学生本身的复杂性就决定了，在班集体中会存在这样或那样的问题，当然突发事件也是不可避免的。
突发事件有自己的特性：从性质上看，具有突然性和难以预见性；从时效和范围来看，具有紧迫性和难控性；从难度来看，具有复杂性和难处理性；从影响结果来看，具有破坏性和机遇性。
突发事件的类型有很多，财务失窃、恋爱纷争、家庭变故、打架斗殴、师生冲突、恶作剧都属于突发事件。
遇到突发事件，班主任应该本着冷静沉着、教育多数、客观公正、尊重关爱、因势利导、灵活机智的原则处理。
遇到突发事件时，趁热加工法、降温处理法、巧留空白法、巧妙暗示法、巧给台阶法、幽默法都是很好的处理策略与方法。
那么就从几个实例出发，谈谈年轻班主任遇到突发事件时应该如何做。
范例1：一位老师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他，可这个学生站起来嬉皮笑脸地说：“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。
”全班哄堂大笑。
对此，教师可以批评学生，可以暂时没收学生的小说，但这样的处理都会影响课堂情绪。
这位教师采取了另外一种处理方式，她沉着地说：“好呀！正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你做中心发言。
”那个学生一下子泄了气。
课后
①朱仁宝、蔡廉著：《21世纪班主任工作艺术》，浙江大学出版社2003年版，第293-322页。
②张万祥主编：《给年轻班主任的建议》，华东师范大学出版社2006年版，第273-277页。
③赵昌木著：《教师成长论》，甘肃教育出版社2004年版。
为了下周的发言，他查找了许多资料，做了充分准备，发言时效果很好。
教师表扬了他，他也公开向老师道歉。
①
这位教师真是能因势利导，化消极因素为积极因素，才能解决了这个棘手问题，充分展示了自己良好的教育机智。
可见，要做一个优秀教师或班主任，是需要很大智慧的。
再举一例，如果班主任发现在自己的课堂上，有学生做其他科目的作业，怎么办？我认为，这个情况分两种。
一种是只有一个学生在做其他作业。
那么我会请那位同学起来回答一个问题，等他回答了，我会给他暗示，不要做其他科目作业好好上课，或者等下课的时候，对他进行委婉的教育。
另一种情况是，很多学生在做其他科目作业。
在这种情况下，我觉得可以运用幽默法来处理。
我会对同学们说：“看来你们某某老师布置的作业有点多呀，这么多同学都要挪用其他上课时间来完成这门课的作业。
那么我今天就少布置一些作业给你们，减轻你们的课业负担。
既然我都帮你们减负了，那么给个面子，把那个老师的作业收起来，好好继续上我的课吧。
”
我认为，年轻教师、年轻班主任在遇到突发事件时，容易沉不住气、易冲动，从而不能很好的解决问题，造成师生之间的矛盾。
所以在遇到突发事件时，年轻班主任要冷静沉着，运用自己的智慧，结合适当方法，巧妙地把问题解决。
这样才能使自己成长，也使学生受到正确的教育。
参考文献：
［1］谭保斌.班主任学[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.20-36.
［2］朱仁宝.蔡廉.21世纪班主任工作艺术[M].杭州：浙江大学出版社，2003.293-322.［3］张万祥.给年轻班主任的建议[C].上海：华东师范大学出版社，2006.273-277.［4］赵昌木.教师成长论[M].兰州：甘肃教育出版社，2004.
［5］齐学红，马建富.职业学校班主任[M].南京：南京师范大学出版社，2007.165.
①齐学红、马建富主编：《职业学校班主任》，南京师范大学出版社2007年版，第165页。