沈阳师范大学2017年硕士研究生入学考试《教育信息处理》试题
2017年全国硕士研究生入学统一考试教育学综合真题
2017年全国硕士研究生入学统一考试教育学综合真题(总分：315.00，做题时间：180分钟)一、单项选择题1-45 小题，每小题 2 分，共 90 分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
(总题数：45，分数：90.00)1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（分数：2.00）A.实用主义教育学B.批判教育学√C.实验教育学D.文化教育学解析：本题旨在考查考生对 20 世纪以来教育学发展的掌握情况。
批判教育学兴起于 20 世纪 70 年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育思潮。
代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，法国的布尔迪厄等。
批判教育学强调：(1)当代资本主义的学校教育并非是促进社会公平与实现社会公正的途径和手段，而是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源。
(2)当代资本主义的学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。
(3)批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”以达到意识“解放”的目的。
(4)教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使其从无意识的层面上升到意识的层面。
与其他几个选项比，批判教育学者更关注知识与权力、意识形态的关系，因此，本题选 B。
选项A，实用主义教育学是19 世纪末20 世纪初兴起于美国的一种教育思潮，代表人物是杜威、克伯屈，代表作是杜威的《民主主义与教育》和克伯屈的《设计教学法》。
选项 C，实验教育学兴起于 19 世纪末20 世纪初的欧美，主要是采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论，代表人物主要是德国教育学家梅伊曼和拉伊。
选项 D，文化教育学又称精神科学教育学，是 19 世纪末出现在德国的一种教育学说，深刻地影响了 20 世纪德国乃至世界教育学的发展，尤其在教育的本质、教育的目的、师生关系以及教育学性质等方面给人以很大启发，代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特和福利特纳。
辽宁师范大学(2010-2017)考研真题
2017年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1. 教育制度2. 学校管理3. 课程设计4. 教学评价5. 最近发展区6. 社会规范内化二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述清末新政教育的特点。
2. 简述学校德育的基本原则。
3. 简述活动课程的特点。
4. 简述中世纪大学的特点。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1. 论教育社会流动功能及现实意义。
2. 论书院制度的特点及现实意义。
3. 论影响问题解决的因素及培养问题解决的措施。
4. 论卢梭的自然主义教育理论及其现实意义、局限性。
2016年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育制度2.学校管理3.朱子读书法4.癸卯学制5.发现学习6.最近发展区二、简答题（每题10分，共40分）1.简述学习动机强化理论。
2.简述问题解决能力培养措施。
3.简述赫尔巴特道德教育理论。
4.简述教学原则中的科学性与思想性统一原则。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.论述孔子的教育思想。
2.论述卢梭的自然教育理论及现实价值。
3. 论述教师劳动的价值。
4.论述德育过程是自我教育的过程。
2015年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育的社会流动功能2.教育制度3.课程设计4.学校德育5.自我效能感6.最近发展区二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教学评价的原则与方法。
2.简述教师职业常见的角色冲突及解决。
3.简述夸美纽斯关于班级授课制的设想。
4. 简述晏阳初的“四大教育”和“三大方式”的主要内容。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.论述现代学校管理的发展趋势。
2.论述朱子读书法及现实意义。
3.论述创造性人格特质及创造性的培养措施。
4.用杜威的课程论，来分析一段话。
2014年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.课程标准2.学校管理人性化3.稷下学宫4.《学记》5.莫雷尔法案二、简答题（每题10分，共40分）1.简述孔子“有教无类”及现实意义。
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。
沈阳师范大学(2010-2017)考研真题
2017年沈阳师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.启发性教学原则2.科举制3.学校教育4.白板说5.自我效能感6.校本教育二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育的基本要素和相互关系。
2.简述《师说》的内容。
3.简述昆体良教育思想。
4.简述促进知识迁移的措施。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.论述人身心发展的规律性。
结合实际说说在教学中的运用。
2.杜威的教育本质并联系实际说明对今天的影响。
3.论述孔子的教学思想及评价。
4.试述培养创造性的措施。
2016年沈阳师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育者2.分科课程3.《国防教育法》4.苏格拉底法5.教学方案6.教育的社会变迁功能二、简答题（每题10分，共40分）1.试述人的发展规律。
2.简述陶行知的生活教育思想。
3.简述学习动机需要层次理论。
4.简述集体中教育原则。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.结合实际论述教师指导学生的德育过程。
2.论述杜威教育思维和教学方法。
3.试论孔⼦子道德教育论。
4.试述影响解决问题的因素。
2015年沈阳师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育学2.教育目的个人本位3.教学评价4.德育过程5.六艺教育6.“教学做合一”二、简答题（每题10分，共40分）1.简述社会经济政治制度对教育的制约。
2.简述循序渐进原则。
3.简述《理想国》教育思想。
4.简述观察学习的涵义。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.联系实际论述教学过程中的掌握知识和发展智力的关系。
2.试论《学记》的教学、教学原则与方法。
3.试论赫尔巴特的教学阶段理论及意义。
4.举例说明迁移及其分类。
2014年沈阳师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.个体发展2.“中学为体，西学为用”3.教育中介系统4.有教无类5.教育目的的价值取向6.课程标准二、简答题（每题10分，共40分）1.简述人格发展的一般规律。
[考研类试卷]2017年东北师范大学考研(教育学综合)真题试卷.doc
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[考研类试卷]2017年东北师范大学考研（教育学综合）真题试卷
一、简答题
1 教育行动研究的步骤。
2 简述时间取样法和事件取样法的优缺点，并自己选择一个问题设计一份观察记录表。
3 孔子德育观点及现实意义。
4 私学兴起的原因、特点及意义。
5 陈鹤琴“活教育”理论。
6 终身教育思潮。
二、名词解释
7 《中庸》
8 《教育漫话》
9 《国防教育法》
10 书院
11 有教无类
12 综合技术研究
13 美育
14 归因
15 最近发展区
三、论述题
16 论述1912一1913年的学制改革。
17 要素主义教育及其影响。
18 加涅的信息加工学习理论。
19 1978年以来对教育本质进行了许多研究，说说你对教育本质的看法。
20 “教育问题”和“教育方法”的关系。
21 用辩证唯物论的理论论述“人是环境与教育的产物”。
22 基础教育的价值及意义。
辽宁师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.课程标准2.班级上课制3.苏格拉底法4.导生制5.创造性6.图式二、简答题（每小题10分，共40分）1、什么是教育目的？我国教育目的的基本精神是什么？2、概述《学记》关于教育教学原则的思想。
3、简述培养和激发学习动机的措施。
4.如何矫正品德不良的学生?三、分析（每小题20分，共80分）1、举例说明学生的身心发展规律有哪些?教育应怎样适应?2、评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。
3.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4.“我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这社会生活无关的专门科目，读、写和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了。
因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动……”这是《学校与社会˙明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.价值澄清法2.多元文化教育3.“有教无类”4.癸卯学制5.《国防教育法》6.教育性教学二、简答题（每小题10分，共40分）1.什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2.简述朱子读书法。
3.陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。
4.影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？三、分析论述题（每小题20分，共80分）1.现代教育有哪些基本特征？在这些特征中，你能看出当前中国教育有哪些亟待改革和发展的方面，试提出解决的对策。
2.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题。
XX7年考研教育学真题及答案详解版_毙考题
2017年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是()。
A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学2.我国社会主义教育目的的理论基础是()。
A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理念的是()。
A.价值澄清模式B.认知发展模式C.体谅模式D.社会学习模式4.某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。
根据布鲁姆20世纪年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于()。
A.分析B.理解C.评价D.综合5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于()。
A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同6.我国1958年确立的教育方针强调()。
A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人7.我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。
从课程组织的类型看，合并后的生物学属于()。
A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择()。
A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式9.2003年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于()。
A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革10.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育家是()。
A.帕克B.布拉梅尔德!C.赫钦斯D.梅伊曼11.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力。
这个“能力”是指()。
A.实践能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力12.柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的()。
2017年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题 .doc
2017年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题******************************************************************************************** 招生专业与代码：人体解剖与组织胚胎学100101、免疫学100102、病原生物学100103、病理学与病理生理学100104、药理学100706考试科目：基础医学综合B卷共7页，第 1 页考试科目：基础医学综合B卷共7页，第2 页考试科目：基础医学综合B卷共7 页，第3 页考试科目：基础医学综合B卷共7 页，第 4 页56.细菌性痢疾属于何种炎症类型A.浆液性炎B.假膜性炎C.化脓性炎D.变质性炎57.下列哪一项不属于渗出性炎症?A.卡他性炎症B.重症肝炎C.假膜性炎D.绒毛心58.冠状动脉粥样硬化最常受累的冠状血管是A.右冠状动脉主干B. 左冠状动脉前降支C.左冠状动脉主干D.右冠状动脉后降支59.慢性支气管炎患者咳痰的病变基础是A.支气管壁充血、水肿B.支气管粘膜上皮细胞变性、坏死C.腺体肥大、增生，浆液腺粘液腺化生D.支气管壁纤维组织增生60.对小叶性肺炎病变描写错误的是A.病变起始于肺泡B.病变起始于细支气管C.以细支气管为中心的化脓性炎症D.病灶大小不等，直径多在0.5-1.0cm61.胃溃疡病变最多见的部位是A.大弯近幽门部B.小弯近幽门部C.小弯区近贲门部D.小弯角切迹部62.下列哪项是急性重症肝炎的相对特征性病变A.肝细胞变性广泛B.肝细胞结节状再生C.肝细胞大片状坏死D.肝细胞碎片状坏死63.肾盂肾炎最主要的感染途径是A.血源性感染B.上行性感染C.邻近器官炎症的蔓延D. 医源性感染64.膀胱癌最常见的组织学类型是A. 移行细胞癌B. 鳞状细胞癌C. 腺癌D. 基底细胞癌65.临床上最常见的活动性继发性肺结核是A.局灶型肺结核B.慢性纤维空洞型肺结核C.浸润型肺结核D.干酪型肺结核考试科目：基础医学综合B卷共7 页，第5 页66.下列关于风湿性心脏病的结局哪一项是错误的？A.心包纤维性粘连B.心肌间质形成小瘢痕C.主动脉瓣环扩大D.二尖瓣增厚缩短67.膜性肾小球肾炎的病变特点是A.毛细血管基底膜增厚，通透性降低B.毛细血管基底膜增厚，通透性增加C.毛细血管基底膜增厚呈车轨状D.系膜增生，毛细血管基底膜增厚68.有关食管癌的组织类型，下列哪项最多见:A.腺癌B.类癌C.鳞癌D.未分化癌69.诊断病毒性肺炎的主要依据是:A.病毒包涵体B.病变在肺间质C.透明膜形成D.肺间质淋巴细胞浸润70.流行性乙型脑炎的病变性质属于:A. 变质性炎B. 肉芽肿性炎C．渗出性炎 D. 化脓性炎71.非典型增生是指:A.恶性肿瘤在发展过程中的一种形态B.良性上皮肿瘤恶变时的一种过渡C.粘膜上皮因异常增生而出现一定程度的异型性，有的可发展为癌D.粘膜上皮增生时转化成其它类型的组织72.肉芽肿主要是由下列哪种细胞增生形成？A. 成纤维细胞B. 巨噬细胞C. 淋巴细胞D. 浆细胞73.下列哪种表现不属于肾病综合症:A.高度水肿B.高血压C.高脂血症D.大量蛋白尿74.下列哪种疾病时，最易见到心衰细胞:A.二尖瓣狭窄B.三尖瓣狭窄C.主动脉瓣狭窄D.三尖瓣关闭不全75.有关凋亡的说法哪项是不正确的？A.凋亡的发生与细胞自身基因的调节有关B. 凋亡只发生在肿瘤组织中，是细胞损伤的产物C.凋亡有别于坏死D.凋亡多发生在单个或数个细胞考试科目：基础医学综合B卷共7页，第6 页考试科目：基础医学综合B卷共7页，第7 页。
2017年全国硕士研究生招生考试大纲
2017年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：820科目名称：教育管理学适用专业：教育管理制订单位：沈阳师范大学修订日期：2016年9月《教育管理学》考试大纲Ⅰ考试性质《教育管理学》考试是为高等学校招收在职攻读教育硕士专业学位研究生而设置的复试考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育管理的基础知识、基本理论、基本方法的程度和分析教育管理实际问题的能力。
Ⅱ考查目标要求考生系统掌握教育管理学的基本知识、基本理论、基本方法，并能够运用所学的基本知识、基本理论和基本方法分析教育管理中有关的理论和实际问题。
Ⅲ考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为3小时。
二、答题方式闭卷、笔试三、试卷内容结构名词解释：4小题，每小题5分，共20分简答题：5小题，每小题10分，共50分论述题：2小题，每小题25分，共50分案例分析题：2小题每小题15分，共30分Ⅳ考查内容一、教育管理学的性质和特点（一）教育管理学的学科性质1.教育管理学的涵义2.教育管理学的性质（二）教育管理学的特点（三）现代教育管理学产生的背景和条件（四）教育管理学内容的三个层次（五）教育管理学的教与学二、现代教育管理的基本概念（一）管理1.管理的产生和发展2.管理的职能3.管理与文化4.管理作为一种社会实践活动（二）教育管理1.教育管理的概念2.作为社会管理一部分的教育管理的特征3.教育管理的独特特点（三）教育管理现代化1.管理现代化的内涵2.管理现代化的历史发展3.中国教育管理现代化的大概历程4.教育管理现代化的特点三、现代教育管理的理论基础及其流派（一）理性化是现代教育管理的基本特点（二）行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响（三）“科学管理”理论对教育管理的影响1.“科学管理”的提出2.泰勒“科学管理”的主要观点3.“科学管理”理论对教育管理的影响（四）科层管理理论及其对教育管理的影响1.科层管理理论的提出者2.科层管理理论的基本观点3.组织管理理论的发展4.科层管理理论对教育管理的影响（五）行为科学管理理论及其对教育管理的影响1.梅奥与“霍桑实验”2.行为科学管理理论的产生和发展3.行为科学管理理论对教育管理的影响（六）新公共管理理论对教育管理的影响1.新公共管理理论的产生2.新公共管理理论的主要理论基础3.新公共管理理论的主要研究内容和观点4.新公共管理框架下的教育管理改革（七）行政伦理学的发展对教育管理的影响1.功利主义的伦理观2.义务论的伦理观3.罗尔斯关于“分配正义”的观点4.新公共行政理论四、教育行政体制（一）教育行政体制及其类型1.教育行政体制的含义2.教育行政体制的主要类型集权型、分权型3.集权与分权体制的比较（二）我国的教育行政体制及其改革1.我国现行教育行政体制的主要特点党对教育行政的领导；统一领导下的分级管理。
2017年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出
![2017年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出](https://img.taocdn.com/s3/m/076e4f78581b6bd97f19eaf3.png)
2017年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释（5*6）1．启发性教学原则2．校本教育（研究）3．学校教育4．白板说5．自我效能感6．科举制二、简答题（10*4）1．简述教育的基本要素及其相互关系。
2．简述《师说》的内容。
3．简述昆体良的教育思想。
4．简述促进知识迁移的策略。
三、论述题（80）1．人的发展有何规律性？试分析这些规律在我国基础教育阶段的遵循状况，并提出建议。
（35分）2．论述孔子的教育思想及评价。
（15分）3．论述杜威的教育本质并联系实际说明对今天的影响。
（15分）4．论述培养创造性的措施。
（15分）2017年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、名词解释（5*6）1．启发性教学原则答：启发性教学原则是中小学教学的基本原则之一，它是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
启发性教学原则反映了学生的认识规律性。
学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程。
但学生是学习的主体，掌握知识毕竟要靠他们的观察、思考和操作，教师不应该也不可能包办代替。
贯彻启发性原则，教师要做到：充分调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养其独立解决问题的能力；在教学过程中发扬教学民主性。
2．校本教育（研究）答：校本教育研究是以校为本的教育研究，它以学校的教育教学实际问题为研究对象，以解决这些问题为目的，涵盖学校发展、教师发展、学生成长、课堂教学、课外活动等等。
教师所从事的教育研究主要就是校本教育研究。
通过校本教育研究，达到教学和谐、师生和谐、师师和谐、生生和谐、自我和谐、环境和谐，从而构建和谐课堂、和谐校园、和谐社会。
校本教育研究旗帜鲜明地强调三个基本理念：①学校是校本教育研究的基地；②教师是校本教育研究的主体；③促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。
华中师大《教育信息处理》练习测试题库及答案
华中师范大学网络教育学院《教育信息处理》练习测试题库及答案一、填空题1、香农将信息定义为（）。
2、在现代通信中，信源和信宿可以是人，也可以是（），它们分别为信息的（）和（）。
3、按传输媒介可将信道分为：（）和（）。
4、教育信息系统由（）、（）、受教育者、（）和教育信息传输子系统组成。
5、狭义的教育信息源是（）的研究重点，实态教育信息源是从微观的角度来定义，是（）的研究重点。
6、根据在教育信息系统中所实现的功能，可以将教育信息分为（）、（）和（）。
7、教学活动可以看作是按（）信息所规定的顺序和方式来传递（）信息的一系列过程。
8、教育信息系统中，教育者由（）、教育研究人员、教育管理者、（）和（）等组成。
9、根据消息的不同的随机性质，可将信源分成（）、（）、（）、（）等。
10、离散信源输出的都是单个符号的消息，它们符号集的取值是（）或（）。
11、连续信源输出的是单个符号的消息，但其可能出现的消息数是不可数的无限值，这些消息数据取值是（），但又是（）。
12、在信息传输的一般情况下，收信者所获得的信息量应等于信息传输前后不确定性的（）的量。
13、从提高传输信息效率的观点出发，总是希望（）或（）剩余度。
14、所谓题目难度就是指（）该题目的考生在（）考生中所占的比率，有时也称为答对率或通过率。
15、所谓题目区分度则是指考生的（）与其（）的相关系数。
16、标准化试卷中对于是非题，偶然碰对的可能性是（），由四个选项构成的多项选择题偶然碰对的可能性为（）。
17、考试过程可以看作信息传输过程，试卷为（），考生的思维为（），考生的答卷为接收到的信息。
18、信源在单位时间内输出的熵（或平均信息量）称为信源的（），也叫（）。
19、如果通过编码改变信源空间的概率分布P（X）使接收熵速率达到最大，则该最大值就是信道容量，它仅反映信道的（）而与（）无关。
20、课堂教学中，信道传递形式的多少影响着总信道容量。
传递形式越（），总信道容量越（）。
沈阳师范大学研究生专业课《教育信息处理》试题
一、名词解释1、信息熵2、ISM法3、多元分析4、自适应测试5、应答分析系统６、最大熵原理７、主成分分析８、GSR９、IRS分析１０、最大似然法二、简答1、教育信息所处理的对象有哪些？答：教育信息所处理的对象教育信息包括：1）有关测试的教育信息2）有关教学过程的教育信息3）有关学习目标和教材分析的教育信息4）有关传递过程的教育信息5）有关学习环境的教育信息2、熵的性质有哪些？答：1、单峰性2、对称性，系统的熵与事件的顺序无关。
3、渐化性4、展开性5、确定性3、相关系数的意义？4、因子分析的基本思维？5、教育信息的结构化特点？6、教材分析的基本思想？7、应答分析系统的基本构成和教育特性？8、试说明如何根据应答曲线群进行T—P分析?三、计算１、设某一系统具有四种状态，其概率分别为P1=1/2, P2=1/4, P3=1/2, P4=1/8,求该系统的信息熵及等价预选项数。
某次测试的百分制得分如下：４、某一五选一的多重选择题，每一个预选项的概率分别为（0.5，0.125，0.125，0.125，0.125），求此题的信息熵及等价预选项数。
６、有一名高三学生，他在第一次摸考中考了320分（满分500分），在班级排名是20位（班级学生总数是50人）；在另一次全市摸考中考了400分，全市排名是300（全市高三学生总数是500人），请根据百分排位计算他是进步了还是退步了？四、论述１、通过实例，计算CAI课件中多重选择问题的信息熵，并以此对CAI课件进行评价。
２、解释教学过程中出现的GSR?并指出在研究教学过程中的GSR时，特别应注意什么问题？。
沈阳师范大学教育技术学院862计算机学科专业基础综合历年考研真题汇编附答案 (1)
沈阳师范大学教育技术学院862计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统）历年考研真题汇编附答案最新资料，WORD格式，可编辑修改！目录说明：沈阳师范大学2012年之前参加全国统考408计算机学科专业基础综合，2013年开始自主命题，科目改为867计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统），2015年科目代码改为862。
为帮助考生全面复习，特提供2009～2012年408计算机学科专业基础综合真题及详解。
第一部分沈阳师范大学教育技术学院862计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统）历年考研真题汇编2014年沈阳师范大学教育技术学院867计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统）考研真题科目代码：867科目名称：计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统）适用专业名称：计算机应用技术考生注意：请将答案写在答题纸上，写在本题签及草纸上无效。
考试后本题签同答题纸一并交回。
一、单项选择题（共10题，每题2分，合计20分）1．某算法的时间复杂度为O(n2)，表明该算法（）。
A．问题规模是n2B．执行时间等于n2C．执行时间与n2成正比D．问题规模与n2成正比2设线性表有n个元素，以下操作中，（）在顺序表上实现比在链表上实现效率更高。
A．输出第i（1≤i≤n）个元素B．交换第1个元素与第2个元素的值C．顺序输出这n个元素的值D．输出与给定值x相等的元素在线性表中的序号3．给定一个空栈，若10、20、23、13依次进栈，然后有两个数出栈，又有3个数进栈，第一次进栈的23现在在（）。
A．已出栈B．从栈底算起第3个C．栈顶D．从栈底算起第4个4．循环队列qu（其队头指针front指向队列中队头元素的前一个位置，队尾指针rear指向队尾元素的位置，队列中的单元个数为MaxSize）的队满足条件是（）。
A．（+1）%MaxSize==+1)%MaxSizeB．+1)%MaxSize==+1C．+1)%MaxSize==D．==5．一棵二叉树的中序序列为ABDCEFG，后序序列为BDCAFGE，则其左子树中的节点个数为（）。
沈阳师范大学616教育学专业基础综合真题(2015-2017)
沈阳师范大学616教育学专业基础综合真题（2015-2017）【适用于教育学类学术型硕士研究生】2015沈阳师范大学616教育学专业基础综合 (1)2016沈阳师范大学616教育学专业基础综合 (2)2017沈阳师范大学616教育学专业基础综合 (4)2015沈阳师范大学616教育学专业基础综合一、选择题（15*2=30）1.学生既是教育的对象又是教育的（）A.客体B.条件C.主体D.结果2.经验主义课程论流派的代表是（）A.巴格莱B.布拉梅尔德C.杜威D.奈勒3.“学而不思则罔，思而不学则殆”是谁的教育名言（）A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹4.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自下列哪部教育著作（）A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》5.洋务派张之洞的教育作品是下列哪一部（）A.《幼学》B.《大同书》C.《劝学篇》D.《新教育大纲》6.《爱弥儿》是（）的教育代表作A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.杜威7.（）的实施最终确立起法国初等教育的免费义务和世俗化“三大基本原则”A.《初等教育法》B.《史密斯-休斯法案》C.《费里法案》D.《巴特勒法》8.赫尔巴特提出的教学可以划分为明了、联想、系统和（）四个阶段A.反思B.探究C.顿悟D.方法9.教育研究方法属于（）范畴A.社会科学研究方法B.工程科学研究方法C.自然科学研究方法D.人文科学研究方法10.教育研究起始于（）A.发现问题B.文献检索C.收集资料D.论文提纲的撰写11.教学策略研究是教育研究服务于（）A.促进学生发展B.促进教师成长C.促进理论创新D.政府教育行政12.经典条件作用是由（）首创的A.巴甫洛夫B.斯金纳C.华生D.赫尔13.先前的学习对后来的学习的影响称作（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移14.最近发展区是由（）提出来的A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.维果斯基15.顿悟说是（）学派对问题解决的理论解释A.行为主义B.格式塔C.认知D.精神分析二、名词解释（6*5=30）1.课程标准2.稷下学宫3.苏格拉底法4.研究样本5.迁移6.学习动机三、简答题（10*14=140）1.简述教师个体专业化发展的具体内容2.简述教育目的选择确立的价值取向3.简述班级管理的内容4.简述课程的几种含义5.简述教学设计的特征6.简述陶行知的生活教育理论7.简述美国《国防教育法》颁布的背景及主要内容8.简述教育研究的基本过程9.简述几种主要的认知策略10简述建构主义学习观四、论述题（4*25=100）1.联系实际论述教育的个体功能2.论述蔡元培五育并举的教育方针及现代价值3.杜威课程与教材理论述评4.结合教育改革发展实际需要论述教育研究在促进我国教育事业改革发展中的作用2016沈阳师范大学616教育学专业基础综合一、选择（15*2=30）1.教育功能根据其教育方式可分为（）A.本体功能和工具功能B.显性功能和隐性功能C.正向功能和负向功能D.人口功能和经济功能2.在教育发展史上，赫尔巴特及其弟子提出的教学阶段被称为（）A.五段教学法B.问题教学法C.产婆术D.探究性教学3.“性相近也，习相远也”是谁的教育名言（）A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹4.《颜氏家训》是谁的教育代表作（）A.颜渊B.颜之推C.颜元D.颜之古5.《新教育大纲》是谁的教育代表作（）A.张之洞B.康有为C.杨贤江D.黄炎培6.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的三艺是（）A.音乐、修辞学、几何B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法7.在四大文明古国中，可以被称为“人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点”的国家是（）A.中国B.印度C.巴比伦D.埃及8.早期欧洲中世纪大学中，学生型大学的代表是（）A.巴黎大学B.博洛尼亚大学C.牛津大学D.剑桥大学9.在教育研究中，基础研究的目的是（）A.发展和完善教育理论B.解决教育实际问题C.进行教育决策D.对教育未来进行预测10.研究样本是指（）A.具有代表性的研究观测单位B.研究中具有示范性的榜样C.学校中的特殊的课本D.研究对象的特征11.下面描述文献检索的作用的观点哪一个更为正确（）A.将各个研究成果综合在一起，成为自己的论文B.查找研究成果，为上级科研部门决策参考C.在一定范围内寻找研究对象D.查找研究成果，为自己的研究奠定基础12.程序教学的创始人是普莱西，但对其贡献最大的一般认为是（）A.桑代克B.班杜拉C.苛勒D.斯金纳13.以自我中心为特点的儿童处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14.小明上英语课学习了英文字母，下节课又学习了汉语拼音，结果把英文字母和汉语拼音搞混了，这是一种（）迁移现象A.特殊迁移B.一般迁移C.负迁移D.正迁移15.对一个人表示尊重、认可、欣赏其价值，而且这种感受并不以对方的某个特点、某个品质或整体的价值为取舍、为依据，这是（）A.真一致B.无条件积极关注C.同理心D.移情二、名词解释（5*6=30）1.教学2.“中学为体，西学为用”3.《理想国》4.教育访谈法5.先行组织者6.最近发展区三、简答（14*10=140）1.简述教育的文化功能2.简述我国全面发展教育的基本构成3.简述学生发展的一般规律4.简述学科课程的含义及其特点5.简述当代“教学”新观念6.简述孔子的教学方法7.简述斯宾塞科学教育观8.简述历史研究法的作用及其特点9.简述观察学习的过程10.简述罗杰斯自由学习促进法四、论述（25*3=75）1.结合实际说说各种形式的教育形态2.论述陶行知的教育生活3.论述裴斯泰洛齐教育心理学化的发展五、案例分析（25）小王是某小学校长，现想提高学校教学质量，组织教师进行教研，但教师们对此看法不一，一部分教师赞同教研，认为可以提高教育质量，一部分教师不同意教研，认为教师学历不够，组织教研经费不足，教师时间不充裕，而且小学没必要教研，如果你是校长，针对教师们的不同看法，谈谈该不该进行教研。
教育硕士入学考试教育综合真题辽宁师范大学2017年_真题无答案
教育硕士入学考试教育综合真题辽宁师范大学2017年(总分150, 做题时间180分钟)
一、名词解释
(每题5分，共30分)
1. 教育制度
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2. 课程设计
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3. 学校管理
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4. 教学评价
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5. 最近发展区
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6. 社会规范的内化
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二、简答题
(每题10分，共40分)
1. 简述活动课程的特点。
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2. 简述学校德育的原则。
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3. 简述中世纪大学的特点。
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4. 简述清末新政教育改革的内容。
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三、论述题
(每题20分，共80分)
1. 试述教育的社会流动功能的内容及对个人社会流动的作用。
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2. 试述书院的特点及现实意义。
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3. 试述问题解决的影响因素及培养措施。
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4. 试述卢梭自然教育思想内容，意义及局限性。
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沈阳师范大学教育技术学院计算机学科专业基础综合数据结构操作系统历考研真题汇编附答案
沈阳师范大学教育技术学院862计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统）历年考研真题汇编附答案最新资料，WORD格式，可编辑修改！目录第一部分沈阳师范大学教育技术学院862计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统）历年考研真题汇编..............................................2014年沈阳师范大学教育技术学院867计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统）考研真题................................................2013年沈阳师范大学教育技术学院867计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统）考研真题................................................ 第二部分全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合历年真题及详解..................................................................2012年全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合真题........................................................................2012年全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合真题及详解..................................................................2011年全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合真题........................................................................2011年全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合真题及详解..................................................................2010年全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合真题........................................................................2010年全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合真题及详解..................................................................2009年全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合真题........................................................................2009年全国硕士研究生入学统一考试408计算机学科专业基础综合真题及详解..................................................................说明：沈阳师范大学2012年之前参加全国统考408计算机学科专业基础综合，2013年开始自主命题，科目改为867计算机学科专业基础综合（数据结构、操作系统），2015年科目代码改为862。
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沈阳师范大学2017年硕士研究生入学考试《教育信息处理》试题
一、名词解释
1、信息熵
2、ISM法
3、多元分析
4、自适应测试
5、应答分析系统
６、最大熵原理
７、主成分分析
８、GSR
９、IRS分析
１０、最大似然法
二、简答
1、教育信息所处理的对象有哪些？
2、熵的性质有哪些？
3、相关系数的意义？
4、因子分析的基本思维？
5、教育信息的结构化特点？
6、教材分析的基本思想？
7、应答分析系统的基本构成和教育特性？
8、试说明如何根据应答曲线群进行T—P分析?
三、计算
１、设某一系统具有四种状态，其概率分别为P1=1/2, P2=1/4, P3=1/2,
P4=1/8,求该系统的信息熵及等价预选项数。
2．结合一个班级两门课程的测试数据，计算他们的平均值、方差、协方差和相关系数。
3、设某次测试的得分为百分制的评分，试将它变换为五级评定值的得分。
某次测试的百分制得分如下：
４、某一五选一的多重选择题，每一个预选项的概率分别为（0.5，0.125，0.125，0.125，0.125），求此题的信息熵及等价预选项数。
５、给定一组测试数据，根据这种原始得分求对应的Z得分。
６、有一名高三学生，他在第一次摸考中考了320分（满分500分），在班级排名是20位（班级学生总数是50人）；在另一次全市摸考中考了400分，全市排名是300（全市高三学生总数是500人），请根据百分排位计算他是进步了还是退步了？
四、论述
１、通过实例，计算CAI课件中多重选择问题的信息熵，并以此对CAI课件进行评价。
２、解释教学过程中出现的GSR?并指出在研究教学过程中的GSR时，特别应注意什么问题？。