小学五年级课文《蜡烛在燃烧》教学设计
小学科学学历案五年级下册科学第21课蜡烛燃烧青岛版
小学科学学历案五年级下册科学第21课蜡烛燃烧青岛版蜡烛燃烧是小学科学学习中非常重要的一个实验，通过这个实验，学生可以了解到什么是燃烧、燃烧所需的条件以及燃烧产生的物质等知识。
本文将详细介绍青岛版五年级下册科学第21课蜡烛燃烧的内容要点。
蜡烛燃烧是一种化学反应，需要三个条件：燃烧物质、氧气和足够的温度。
首先，让我们来了解一下燃烧物质。
蜡烛是由蜡和细木棒制成的，其中蜡是燃烧物质。
蜡是一种烃类有机化合物，它的主要成分是碳氢化合物。
当蜡烛点燃时，蜡会变成液体，然后被加热变成气体，通过氧气的反应，产生了火焰。
接下来，让我们了解一下燃烧所需的氧气。
氧气是空气中的一种气体，它是支持燃烧的重要因素。
在蜡烛燃烧的过程中，蜡先变成液体，然后被加热变成气体。
这个时候，需要氧气与蜡烛中的碳氢化合物反应，产生二氧化碳和水蒸气。
通过这个反应，燃烧物质会释放出能量，并且产生了一个明亮的火焰。
最后，让我们来了解一下燃烧产生的物质。
在蜡烛燃烧的过程中，除了火焰外，还会产生一些其他物质，主要是二氧化碳和水蒸气。
二氧化碳是一种无色、无味的气体，它是蜡烛燃烧过程中的产物之一。
水蒸气是燃烧产生的另一种物质，它是水分子在燃烧反应中被加热后变成气体的状态。
当燃烧物质与氧气反应产生二氧化碳和水蒸气时，也会释放出大量的热能，所以火焰会散发出热量。
在进行蜡烛燃烧实验时，我们需要注意一些安全事项。
首先，燃烧过程会释放出二氧化碳，这是一种无色、无味的气体，但高浓度的二氧化碳会对人体产生危害。
因此，在实验过程中，要保持通风良好的环境，避免二氧化碳积聚。
其次，火焰产生的热量会引起燃烧物质周期性地融化，所以我们要小心不要太靠近火焰或 ber校的物体。
最后，蜡烛的火焰是十分炽热的，所以在进行实验时要保持警惕，避免意外发生。
通过学习蜡烛燃烧实验，我们对燃烧的原理、条件和产物有了更深入的了解。
燃烧是化学反应的一种，需要燃烧物质、氧气和足够的温度三个条件。
燃烧产生的物质主要是二氧化碳和水蒸气，同时也释放出大量的热能。
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元物质的变化的第2节《蜡烛的燃烧》，主要内容是蜡烛的燃烧。
通过学习蜡烛的燃烧现象，让学生了解燃烧是一种物质的变化过程，培养学生的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标：1. 知道蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
2. 能够观察和描述蜡烛的燃烧现象。
3. 能够通过实验验证蜡烛的燃烧需要氧气。
三、教学重点和教学难点：教学重点：蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
教学难点：理解燃烧需要氧气的概念。
四、学情分析：学生已经学习了物质的变化的基本概念，对于物质的变化过程有一定的了解。
他们对于实验和观察也有一定的经验。
但是对于燃烧需要氧气的概念可能还不够清晰，需要通过实验和讨论来加深理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一支蜡烛，引导学生观察蜡烛的外观和形状。
2. 引导学生回忆蜡烛的用途和平时见到的蜡烛的燃烧现象。
3. 提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？请大家谈谈你们的观察和想法。
老师：同学们，大家看到的这支蜡烛是什么样子的？你们平时见到的蜡烛是用来做什么的？谁能告诉我蜡烛是如何燃烧的呢？学生1：蜡烛是长条形的，有一根蜡状的中心，外面有一层蜡质。
学生2：蜡烛可以点燃后发光，用来照明或者制作生日蛋糕。
学生3：我观察到蜡烛点燃后会有火焰，火焰会燃烧蜡烛，让蜡烛逐渐变短。
第二环节：探究蜡烛的燃烧1. 老师安排学生进行实验：将一支点燃的蜡烛放在一个玻璃杯中，用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
观察一段时间后，学生描述观察到的现象。
老师：现在我们来进行一个实验，我将一支点燃的蜡烛放在这个玻璃杯中，然后用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
请同学们仔细观察一下，看看会发生什么现象。
学生们开始观察实验现象。
学生4：蜡烛的火焰逐渐变小，最后熄灭了。
学生5：我看到玻璃杯上有一些水滴凝结在内壁上。
2. 引导学生思考：为什么蜡烛会熄灭？是什么导致了蜡烛的燃烧？老师：非常好，同学们观察得很仔细。
蜡烛燃烧教案6篇
蜡烛燃烧教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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燃烧的蜡烛教案
燃烧的蜡烛教案
教学目标：
1. 学生能够了解燃烧的蜡烛的基本原理。
2. 学生能够观察和描述燃烧蜡烛的现象和特点。
3. 学生能够探究影响蜡烛燃烧的因素。
教学准备：
1. 蜡烛。
2. 点火器。
3. 水杯。
4. 实验室台面。
教学步骤：
引入：
1. 引导学生回想点燃蜡烛时的场景，引发对蜡烛燃烧现象的兴趣。
不要提及燃烧蜡烛的标题或相关词语。
2. 提出问题：蜡烛是如何燃烧的？请学生思考并互相讨论。
探究：
3. 分发蜡烛和点火器给学生，让他们在实验室台面上点燃蜡烛。
4. 学生观察蜡烛燃烧的现象和特点，并用自己的话描述出来。
不要提供标题或相关词语。
探究因素：
5. 提出问题：你认为会影响蜡烛燃烧的因素有哪些？请学生思考并互相讨论。
6. 引导学生进行实验，通过改变不同因素来观察对蜡烛燃烧的
影响。
比如，通过在蜡烛上加盖一个玻璃杯来观察蜡烛的燃烧情况。
7. 学生进行实验记录，并总结各个因素对蜡烛燃烧的影响。
不要提供标题或相关词语。
总结：
8. 引导学生回顾实验结果，在学生的帮助下，总结出一些影响蜡烛燃烧的因素，并进行简要总结。
不要提供标题或相关词语。
拓展：
9. 提问：在我们日常生活中还有哪些可以用类似的方法来探究的现象？请学生思考并讨论。
巩固：
10. 小结本节课的内容，对学生提出的问题进行回答。
评价：
11. 针对学生在实验和探究中的表现进行评价。
《蜡烛的燃烧核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《蜡烛的燃烧》导学案
一、导学目标：
1. 了解蜡烛的燃烧过程及其原理；
2. 掌握蜡烛燃烧所需的条件；
3. 理解蜡烛燃烧对环境的影响。
二、导学内容：
1. 蜡烛的结构和成分；
2. 蜡烛的燃烧过程；
3. 蜡烛燃烧所需的条件；
4. 蜡烛燃烧对环境的影响。
三、导学过程：
1. 导入：通过展示一支蜡烛，引起学生对蜡烛燃烧的好奇心，激发学生进修的兴趣。
2. 进修内容：
（1）蜡烛的结构和成分：蜡烛通常由蜡状物和蜡芯两部分组成。
蜡状物是燃烧的主体，而蜡芯则起到引燃的作用。
（2）蜡烛的燃烧过程：蜡烛燃烧是一个氧化还原反应。
当蜡芯被点燃后，蜡状物开始熔化，蜡状物被引燃后，产生的热量使周围的蜡状物继续熔化，形成一个循环，直到蜡状物完全燃烧为止。
（3）蜡烛燃烧所需的条件：蜡烛燃烧需要氧气和燃料。
氧气是燃烧的必要条件，燃料则是燃烧的主体。
如果氧气不足，蜡烛会燃烧不完全，产生大量的烟雾。
（4）蜡烛燃烧对环境的影响：蜡烛燃烧会产生二氧化碳和水蒸气，二氧化碳是一种温室气体，会加剧举世气候变暖，对环境造成不良影响。
3. 思考讨论：请学生思考蜡烛燃烧对环境的影响，如何减少蜡烛燃烧所产生的二氧化碳排放量。
4. 拓展延伸：请学生设计一个实验，探究不同条件下蜡烛燃烧的效果，并总结实验结果。
四、导学总结：
通过本节课的进修，学生了解了蜡烛的燃烧过程及其原理，掌握了蜡烛燃烧所需的条件，理解了蜡烛燃烧对环境的影响。
同时，学生也学会了如何减少蜡烛燃烧所产生的二氧化碳排放量，为环保事业贡献自己的一份力量。
小学科学第12课蜡烛的燃烧(教学设计)
小学科学第12课蜡烛的燃烧（教学设计）一、引入活动：为了引发学生对蜡烛燃烧现象的兴趣，可以从生活中的实例入手，如问学生是否在过生日的时候点燃蜡烛并许愿，或者有没有在黑暗中使用蜡烛增加光亮等。
通过引发学生对蜡烛的燃烧现象的好奇心，激发他们对这一现象的学习兴趣。
二、探究活动：1. 实验目的：明确实验目的，即让学生明白这个实验的目的是为了观察和了解蜡烛的燃烧过程。
2. 实验材料：准备好蜡烛、火柴、塑料杯、碗、水、纸片等实验材料。
3. 实验步骤：（1）先让学生观察蜡烛的外观，问学生大家有没有点过蜡烛。
（2）点燃一支蜡烛，并观察火焰的形状、颜色及蜡烛燃烧过程中产生的现象。
（3）将一杯蜡烛吹灭后逆时针转动，再将另一只蜡烛放在水中进行观察。
（4）将蜡烛倒立放在一个碗内，将一支点燃的火柴放在蜡烛的下方，观察蜡烛燃烧情况。
（5）让学生试着用一张纸片放进蜡烛火焰中，观察纸片发生了什么变化。
4. 实验结果：让学生根据实验过程中观察到的现象，总结出蜡烛的燃烧特点和过程。
三、归纳总结：1. 学生小组讨论和总结：将学生分成小组，让他们复述实验过程和观察到的现象，然后让每个小组倾听其他小组的总结，进一步拓展对蜡烛燃烧的理解。
2. 教师讲解归纳：在学生小组讨论之后，教师可以对实验内容进行进一步的归纳总结，强调蜡烛的燃烧需要氧气，并以此为引子引入下一环节。
四、知识拓展：为了加深学生对蜡烛燃烧的理解，引入相关的知识拓展。
可以通过培养学生的动手实验能力，让学生自己设计实验，验证或探究蜡烛燃烧的其他相关现象。
五、激发思考：让学生自由思考蜡烛燃烧的相关问题，如蜡烛为什么会燃烧？火焰中的光亮是由什么产生的？火焰为什么是带颜色的等。
可以逐个引导学生思考，并给予简单的解释。
六、教学设计评价与反思：对整个教学过程进行评价与反思，总结学生对蜡烛燃烧现象的掌握情况以及教学的不足之处，并提出改进建议。
同时，可以引导学生思考将所学的内容与实际生活结合，触发其对科学知识的兴趣和积极性。
《蜡烛的燃烧核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《蜡烛的燃烧》导学案导学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和过程；2. 掌握蜡烛燃烧的化学反应方程式；3. 理解蜡烛燃烧开释的能量来源；4. 能够运用所学知识诠释蜡烛的燃烧现象。
导学内容：1. 蜡烛的燃烧原理；2. 蜡烛燃烧的化学反应方程式；3. 蜡烛燃烧开释的能量来源；4. 蜡烛燃烧现象的诠释。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察一根燃烧的蜡烛，思考蜡烛是如何燃烧的？为什么燃烧的蜡烛会发出光和热？第二步：进修蜡烛的燃烧原理蜡烛的燃烧是一种化学反应，其原理是将蜡烛加热至燃点，使其液态的蜡通过蜡心被引燃，接着液态蜡变成气态，与空气中的氧气发生化学反应，开释出光和热。
这个过程既是氧化反应，也是燃烧反应。
第三步：进修蜡烛燃烧的化学反应方程式蜡烛的主要成分是烷烃类物质，其化学反应方程式为：C25H52 + 38O2 → 25CO2 + 26H2O + 热能在这个反应过程中，蜡烛的主要成分烷烃与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳和水，并开释出热能。
第四步：进修蜡烛燃烧开释的能量来源蜡烛燃烧开释的能量主要来自于化学反应开释的热能。
在蜡烛燃烧的过程中，化学键的断裂和形成开释出大量的能量，使得燃烧产生的热量能够使蜡烛持续燃烧，同时也开释出光和热。
第五步：进修蜡烛燃烧现象的诠释蜡烛燃烧的现象主要是由于蜡烛的主要成分烷烃在氧气的作用下发生燃烧反应，产生二氧化碳和水等产物，同时开释出光和热。
蜡烛燃烧的过程是一个连续的化学反应过程，其能量来源于化学反应开释的热能。
第六步：小结通过进修，我们了解了蜡烛的燃烧原理和过程，掌握了蜡烛燃烧的化学反应方程式，理解了蜡烛燃烧开释的能量来源，能够运用所学知识诠释蜡烛的燃烧现象。
希望同砚们能够通过实际观察和实验，进一步加深对蜡烛燃烧现象的理解。
拓展练习：1. 请同砚们设计一个实验，观察蜡烛燃烧的过程，并记录实验结果。
2. 请同砚们思考，除了蜡烛，还有哪些物质可以发生燃烧反应？它们的燃烧原理又是什么？以上就是本次导学案的悉数内容，希望同砚们能够通过进修加深对蜡烛燃烧现象的理解，同时也能够运用所学知识诠释其他物质的燃烧反应。
蜡烛燃烧教学设计
蜡烛燃烧教学设计教学设计：蜡烛的燃烧教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和所需要的条件。
2. 学会正确使用蜡烛并注意安全。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：蜡烛的燃烧原理、蜡烛的结构、蜡烛的种类、蜡烛的用途、正确使用蜡烛的方法、蜡烛灯光的特点。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 老师做一个小实验：在蜡烛上点燃，让学生观察蜡烛的燃烧过程。
2. 引导学生思考：你们有没有想过为什么蜡烛会燃烧？有哪些条件是蜡烛需要的？第二步：知识讲解（15分钟）1. 老师讲解蜡烛的燃烧原理，包括蜡烛的结构和燃烧所需要的条件。
2. 老师介绍蜡烛的种类和用途，并展示不同种类的蜡烛。
第三步：实验设计（10分钟）1. 老师提问：你们觉得什么因素会影响蜡烛的燃烧速度？请设计一个实验来验证你的想法。
2. 学生分小组进行讨论，设计实验并记录下来。
第四步：实验操作（25分钟）1. 学生按照自己设计的实验方案，依次进行实验操作。
2. 学生观察实验现象，并记录相关数据。
第五步：实验结果分析（15分钟）1. 学生组织实验结果，并进行数据分析。
2. 学生根据实验结果回答老师提出的问题。
第六步：学习总结（15分钟）1. 老师总结本节课的要点，再次强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项。
2. 学生讨论课堂中遇到的问题和收获。
第七步：课堂作业（5分钟）1. 学生写一份实验报告，包括实验的目的、方法、结果和结论。
2. 学生预习下节课的内容。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作情况，看是否能正确使用蜡烛并注意安全。
2. 评价学生实验报告的撰写水平和对实验结果的分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解课堂教学效果。
教学特色：1. 组织学生进行实验设计和实验操作，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项，提高学生的安全意识。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和合作完成实验。
《蜡烛燃烧》教学设计
16《蜡烛燃烧》教学设计【教学目标】科学学问目标：知道有些物质发生了变化，构成物体的物质也随之发生了变化。
科学探究目标：能基于所学学问，设计试验，探究物质的变化。
情感态度价值观：乐于尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧发生的变化，乐于合作与沟通，对探究物质变化布满兴趣。
科学、技术、社会与环境目标了解科学技术可以改善人们的生活。
【器材预备】学生预备：打火机、手套。
教师预备：烧杯、玻璃片、澄清的石灰水、火柴、课件。
【教学过程】一、引入课题师：同学们，过生日的时候对着蜡烛许过愿吗？今日我们没有过生日的，所以不用许愿了，今日对着燃烧的蜡烛，教师给你们布置一个科学任务：认真观看，燃烧的蜡烛发生了什么变化？你能提出一个有价值的科学问题吗？播放生日蜡烛燃烧的视频。
预设：〔蜡烛为什么会燃烧？蜡烛变短的局部变成了什么……〕师：其他的问题，咱们课下去搜集一下资料。
这节课我们重点探究燃烧的蜡烛变短的局部去哪儿了？板书课题：16 蜡烛燃烧。
二、自主探究活动一：观看蜡烛燃烧时发生的变化1 师：请同学们大胆猜测，变短的局部去哪儿了？请同学们依据已有学问和阅历大胆猜测一下。
学生谈想法。
〔预设：溶化成了蜡油，烧掉了；变成了烟；变成了看不见的气体等等〕2 设计试验，验证猜测。
师：同学们预备用什么方法来验证你们的猜测。
生1:先点燃一根蜡烛,认真观看蜡烛的燃烧状况。
生2：用杯子罩在蜡烛火焰上方,过一会儿看看里面有什么现象。
师:刚刚同学们思考乐观,想出了很多方法。
下面我们一起总结试验方法。
课件展现:1用火柴点燃蜡烛,观看蜡烛发生的变化。
2罩上枯燥的烧杯,观看有什么现象。
师:动手试验之前,同学们还有什么需要留意的生 1:易碎器材要轻拿轻放,烧杯要放平稳。
生2:用火柴点燃蜡烛后,要把火柴熄灭后放到安全的地方。
生3:隔着毛巾或戴手套拿烧杯，避开烫伤。
……教师总结:同学们想得很周到,试验时还要分工合作,留意安全,准时记录。
3 学生分组动手试验,教师巡回指导。
蜡烛燃烧小学数学教案
蜡烛燃烧小学数学教案
教学目标：
1. 了解蜡烛燃烧的原理。
2. 掌握蜡烛燃烧的基本知识。
3. 培养观察、实验和推理能力。
教学重点：
1. 蜡烛的结构和燃烧过程。
2. 蜡烛燃烧的条件。
教学难点：
1. 燃烧与燃烧条件的关系。
2. 使用实验观察数据解决问题。
教学准备：
1. 蜡烛、打火机等实验工具。
2. 实验记录表。
教学过程：
一、引入
教师出示一支蜡烛，问学生知道蜡烛是怎么燃烧的吗？引导学生观察蜡烛的结构和燃烧过程。
二、实验探究
1. 实验1：观察蜡烛的燃烧
让学生点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程，并记录观察结果。
2. 实验2：改变燃烧条件
让学生在蜡烛上放置一个罩子，观察蜡烛的燃烧情况，并记录观察结果。
三、整理知识
通过实验观察数据，引导学生总结蜡烛燃烧的原理和燃烧条件。
四、操练
让学生在小组内讨论如何合理利用蜡烛，提出自己的见解。
五、课堂展示
请学生将自己的见解分享给全班同学，并辅以实例或实验数据支持。
六、作业布置
布置作业：设计一个实验，验证蜡烛燃烧的一个条件对燃烧是否有影响，并记录实验数据和结论。
七、课堂总结
通过本堂课的学习，让学生深入了解了蜡烛的燃烧原理和燃烧条件，培养了他们的实验能力和推理能力。
教学反思：
在教学中，要引导学生通过实验观察数据解决问题，培养他们的实践能力和创新思维。
同时，要善于引导学生发现问题、提出问题，并帮助他们探究解决问题的方法。
青岛版科学五年级下册第六单元《蜡烛燃烧》教学设计
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
（1）有关蜡烛性质探究实验现象叙述错误的是( )
A蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清石灰水变浑浊
B蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程
C用火柴点燃蜡烛时的白烟,蜡烛能重新燃烧
D蜡烛在空气中燃烧时生成了二氧化碳和水
2点燃蜡烛，再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现（），
片刻后取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水,震荡后发现变（），
结论:蜡烛燃烧后生成物是（）和（）
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
1.视频播放蜡烛燃烧现象，让学生认识到蜡烛燃烧会变短，那变短的部分去哪儿呢？激发学生的好奇心；
2.在探究环节，借助蜡烛燃烧的两个视频，让学生进一步明确蜡烛燃烧产生二氧化碳和水；
3.借助视频，让学生清楚的看到把鸡蛋壳放入醋中，会产生气泡，从而让学生认识到产生新物质的过程通常也会有气泡产生。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
学习项日表现优良已能做到继续努力1.知道有些物体发生了变化，构成物体的物质也发生了改
变。
2,能基于所学知识设计实验，探究物质的变化。
3.乐于尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧发生的变化;乐于
合作与交流，对探索物质变化充满兴趣。
4.了解所学的知识有生活中的应用。
蜡烛的燃烧教学设计一等奖
蜡烛的燃烧教学设计一等奖一、教学设计目标：1. 培养学生科学实验的观察和分析能力；2. 增强学生对化学知识的兴趣，提高学习积极性；3. 培养学生的团队合作能力和实验操作技能；4. 培养学生的安全意识。
二、教学准备：1. 实验器材：蜡烛、火柴、备用蜡烛、火焰观察器具等；2. 实验材料：蜡烛燃烧过程中产生的烟雾、氧气、二氧化碳；3. 实验环境：通风良好的实验室或室外环境；4. 实验步骤和注意事项的制作，请参考附录。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一支点燃的蜡烛引起学生的兴趣，提问引导学生思考：“蜡烛是如何燃烧的？它的燃烧需要哪些条件？”引导学生进入教学主题，并简要介绍实验的目的和意义。
2. 实验操作：（1）学生分组进行实验操作。
每组1-2名学生，保证每个学生都能积极参与进来。
（2）学生按照实验步骤依次进行，观察并记录实验过程中的现象和变化。
教师在实验过程中进行指导和解答学生的疑惑。
3. 实验结果的分析和讨论：（1）学生在实验完成后，收集实验数据，并对结果进行分析和讨论。
通过比较不同条件下蜡烛的燃烧时间、火焰的形状等现象，让学生找出规律和规则。
（2）教师引导学生就实验结果进行总结，提出问题，深入讨论蜡烛燃烧的科学原理和机理。
4. 拓展实验：在学生对基本实验有一定了解后，可以进行一些拓展实验，如：在不同温度下蜡烛的燃烧速度、在不同气体环境中蜡烛的燃烧等。
这些拓展实验可以更加深入地探究蜡烛燃烧的规律和原理。
5. 实验安全：教师在实验前向学生强调实验的安全问题，如：在实验开始前检查火焰观察器具是否完好、点燃蜡烛时保持适当距离等。
教师还可以针对火灾安全进行一些相关讲解，提升学生的安全意识。
四、教学评价：教师根据学生的实验操作过程、观察数据记录、结果分析和讨论等评价学生的实验能力、分析能力和团队合作能力。
可以采用书面报告、口头报告、小组讨论等形式进行教学评价。
五、教学延伸：教师可以引导学生透过蜡烛燃烧的实验，扩展到探究其他燃烧过程的实验设计，如：纸张燃烧、木材燃烧等，进一步综合应用学习到的知识。
(完整word版)小学五年级课文《蜡烛在燃烧》教学设计
小学五年级课文《蜡烛在燃烧》教学设计知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔
出示点燃的蜡烛示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组讨论，进行猜想
2、汇报猜想结果：
无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭
教师演示实验：将两个小杯子倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组实验
2、汇报实验结果
请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学《蜡烛的燃烧》教案
粤教粤科版科学五年级12课时教学设计
（3）观察并记录实验现象。
氧气（出示图片）
2、思考：说一说，通过实验你观察到了什么现象？
（我发现蜡烛燃烧一段时间后，火焰熄灭了。
）
3、继续思考：蜡烛为什么会熄灭呢？产生这种现
象的原因是什么？
（蜡烛燃烧需要氧气，当烧杯罩住蜡烛后，蜡烛就
隔绝了空气，氧气燃烧完了，蜡烛就熄灭了。
）
9、总结：氧气是物质燃烧的条件之一。
课堂练习简答题。
1、蜡烛燃烧会产生哪些现象？
答：蜡烛燃烧往往伴随着发光、发热、冒白烟等现
象。
2、蜡烛被烧杯罩住一段时间后会熄灭的原因是什
么？
答：蜡烛的燃烧需要氧气，而烧杯罩住蜡烛后就隔
绝了空气，无法继续提供氧气。
拓展提高空气的成分
粤教版
课堂小结1、蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。
2、蜡烛燃烧需要氧气。
板书蜡烛的燃烧。
《蜡烛在燃烧》教学设计
《蜡烛在燃烧》教学设计
一、课题：《蜡烛在燃烧》
二、课时：1课时
三、教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读、会写本课时的重点单词和句子；
2. 能够理解本课时的课文内容；
3. 能够正确运用本课时的语言知识；
4. 能够培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学重点：
1. 能够听懂、会说、会读、会写本课时的重点单词和句子；
2. 能够理解本课时的课文内容。
五、教学难点：
1. 能够正确运用本课时的语言知识；
2. 能够培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
六、教学准备：
1. 教师准备本课时的教学课件；
2. 准备录音机，播放本课时的课文录音；
3. 准备彩色笔，用于学生练习书写单词和句子；
4. 准备小组活动的材料，如：纸片、笔、纸板等。
七、教学过程：
第1步预热
1.问候。
2.自由谈话。
步骤2演示文稿
1.展示一根燃烧的蜡烛的照片，然后让学生们描述一下。
2.阅读课文并解释一下新单词。
3.再读一遍课文，让学生们回答问题。
第三步实践
1.让学生们再读一遍课文，然后填空。
2.让学生用新词做句子。
3.让学生们成对地工作，并进行对话。
第4步生产
1.让学生们分组工作，并做一张关于文本的海报。
2.让学生们展示他们的海报。
步骤5摘要
1.让学生们总结一下课文的要点。
2.让学生对课文做出一个结论。
第6步作业
1.让学生们写一篇关于课文的文章。
2.让学生复习新单词和新句子。
21蜡烛燃烧(教学设计)-青岛版科学五年级下册
4. 阅读材料：《蜡烛制作的科学》
5. 阅读材料：《蜡烛燃烧的实验安全知识》
6. 视频资源：《蜡烛燃烧的实验过程》
7. 视频资源：《蜡烛制作的过程》
8. 视频资源：《蜡烛燃烧的环境影响》
9. 视频资源：《蜡烛燃烧的历史与文化》
10. 视频资源：《蜡烛燃烧的实验安全知识》
③ 蜡烛燃烧对环境的影响：空气污染、温室气体排放
艺术性和趣味性：
① 用形象的图片或图标展示蜡烛燃烧的基本原理，如燃烧的火焰、氧气的分子结构等。
② 用有趣的图片或动画展示蜡烛燃烧的实验操作步骤，如点燃蜡烛、观察火焰等。
③ 用生动的图片或图表展示蜡烛燃烧对环境的影响，如空气污染的图片、温室气体的图表等。
3. 学生可以阅读关于蜡烛燃烧的历史与文化资料，了解蜡烛在人类社会中的重要作用。
4. 学生可以尝试制作蜡烛，亲身体验蜡烛制作的科学原理和方法。
5. 学生可以学习蜡烛燃烧的实验安全知识，确保在实验过程中自身和他人的安全。
七、课后拓展
拓展内容：
1. 阅读材料：《蜡烛燃烧的科学原理》
2. 阅读材料：《蜡烛燃烧的环境影响》
拓展要求：
1. 学生应在课后自主阅读《蜡烛燃烧的科学原理》和《蜡烛燃烧的环境影响》，理解蜡烛燃烧的基本原理及其对环境的影响。
2. 学生应在课后自主阅读《蜡烛燃烧的历史与文化》，了解蜡烛在人类历史和文化中的地位。
3. 学生应在课后自主阅读《蜡烛制作的科学》，掌握蜡烛制作的科学原理和方法。
4. 学生应在课后自主阅读《蜡烛燃烧的实验安全知识》，了解蜡烛燃烧实验的安全注意事项。
9. 学生应在课后观看《蜡烛燃烧的实验安全知识》视频，加强实验安全意识。
五下蜡烛燃烧教案
五下蜡烛燃烧教案教案标题：五下蜡烛燃烧教案教案目标：1. 了解蜡烛的基本结构和燃烧原理；2. 观察和描述蜡烛燃烧的现象；3. 探究蜡烛燃烧所需的条件；4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 蜡烛、打火机、玻璃杯、水、火柴等实验材料；2. 彩色笔、白板和黑板；3. 教学PPT或其他多媒体工具。
教学过程：引入：1. 利用多媒体或实物向学生展示蜡烛的图片，引发学生对蜡烛的兴趣。
2. 提问：你们平时见过蜡烛吗？蜡烛是怎么燃烧的？探究：3. 分发蜡烛和打火机，让学生小组合作点燃蜡烛，并观察蜡烛的燃烧现象。
4. 引导学生描述蜡烛燃烧时的观察结果和现象，例如蜡烛燃烧产生的火焰、烟雾、蜡烛高度变化等。
5. 提问：蜡烛为什么会燃烧？学生可以根据自己的观察和经验进行回答。
6. 介绍蜡烛燃烧的基本原理，包括蜡烛燃烧所需的三个条件：燃料、氧气和点火源。
实验设计：7. 分组让学生设计一个实验，探究蜡烛燃烧所需的三个条件中的哪一个是最重要的。
8. 学生根据实验设计的步骤和材料清单，进行实验操作。
9. 学生记录实验结果，并结合实验数据进行讨论和分析。
总结：10. 学生汇报实验结果和结论，让其他小组进行评价和讨论。
11. 教师总结蜡烛燃烧的要点，并提醒学生在日常生活中要注意蜡烛的使用安全。
拓展：12. 学生可以自行搜索相关资料，了解蜡烛的种类、用途和制作方法，并进行展示和分享。
教学评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和表现；2. 检查学生的实验记录和讨论笔记；3. 通过学生的汇报和分享，评估他们对蜡烛燃烧的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以进行更多关于燃烧的实验，例如燃烧的产物、燃烧的速度等；2. 学生可以设计其他与燃烧相关的实验，扩展他们的实验设计和观察能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果；2. 教师可以根据学生的表现和兴趣，引导他们进行更深入的研究和学习。
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小学五年级课文《蜡烛在燃烧》教学设计知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔
出示点燃的蜡烛示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组讨论，进行猜想
2、汇报猜想结果：
无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭
教师演示实验：将两个小杯子倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组实验
2、汇报实验结果
请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。