2020年新浙教版八年级科学下册课件第1节 空气与氧气(第1课时)
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浙教版八年级科学下3.1空气与氧气(第1课时)教学课件共16张PPT
请推测几乎无水进入的原因。 木炭 水
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
浙教版八年级科学下册《空气与氧气》PPT课件
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.硫在空气中燃烧
五、课堂练习
香烟中对人体危害最大的是烟碱（尼古丁）、焦
油和氰化物。尼古丁C10H14N2分子的结构式如图
所示。求：
1）组成尼古丁的各元素的原子个数比；2）组成尼古丁
的各元素的质量比；
C:12 H:1 N:14
3）尼古丁中碳元素的质量分数。
(1)5:7:1 (3)74.1%
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气
一、复习导入
空气的组成成分和其体积分数？
氧气
答：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.93%，二氧化碳0.04%， 水蒸气和其他杂质0.03%。
一、氧气的性质
氧气的性质可以分为物理性质和化学性质。
物理性质：就是不需要化学变化所表现出来 的性质；比如颜色，气味，状态，密度等
①发出淡蓝色火焰
②放热
③产生有刺激性气 味的气体
二、实验活动
3.铁丝在氧气和空气中燃烧
氧气
①火星四射 ②放热 ③产生黑色的固体
空气
不燃烧没 有现象
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、实验总结
1.能在空气燃烧的物质 ——碳、硫、磷、镁、天然气说等明氧气具有很
在氧气中燃烧时，比在空气燃烧强时的更助加的燃剧性烈 2.一些不能在空气中燃烧的物质
——铁、铜等能在氧气中燃烧
却可以在氧气中燃， 溶解性，密度
化学性质
碳，硫，铁 ——现象
五、课堂练习
1、空气中氮气与氧气的体积比约为（C ） A.1:4 B.5:4 C.4:1 D.5:1
2．下列物质燃烧时，能产生大量白烟的物质是（C ）
A.木炭在空气中燃烧
浙教版八年级科学下第三章第一节空气与氧气氧气的性质教学课件共18张PPT
氧气是一种___色___味的气体 此温度下凝固成雪花状的蓝色固体
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质。 如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性 质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧 化
硫 + 氧气点燃 二氧化硫
物
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？ 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶 里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理 性质还是化学性质？ 氧气支持燃烧 （助燃性） 化学性质
如何观察化学反应？ 反应前物质的颜色、状态是怎样的？ 反应在什么条件下发生？ 反应过程中有哪些现象？ 反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质。 如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性 质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧 化
硫 + 氧气点燃 二氧化硫
物
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？ 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶 里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理 性质还是化学性质？ 氧气支持燃烧 （助燃性） 化学性质
如何观察化学反应？ 反应前物质的颜色、状态是怎样的？ 反应在什么条件下发生？ 反应过程中有哪些现象？ 反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
精品课件第1节空气和氧气1科学新浙教版八下
B. 空气污染指数越高，空气质量越差
选择题
C. 教室里某个氧原子可能来自欧洲的空气
D. 焚烧塑料会产生白色污染
选择题2：在空气中，与人类关系最密切的物质是 （）
选择题
A. 氮气 C. 二氧化碳
B. 氧气 D. 水蒸气
填空题
填空题1：空气是由多种物质组成的混合物，其中按体积 分数计算，大约占21%的气体是____，该气体难溶于水， 在通常状况下呈____色。 A. 洁净的空气
学习目标
01
02
03
知识目标
了解空气的组成、性质和 作用，掌握氧气的性质和 用途。
能力目标
培养学生的观察、实验和 思维能力，提高学生对科 学探究的兴趣和能力。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱 和敬畏之情，树立环保意 识，增强社会责任感。
02 空气的组成和性质
空气的组成
总结词
空气的组成包括氮气、氧气、二 氧化碳、稀有气体以及水蒸气等 。
精品课件第1节空气和氧 气1科学新浙教 • 空气的组成和性质 • 氧气的性质和用途 • 实验：氧气的制取和性质实验 • 课堂练习与巩固 • 总结与回顾
01 引言
课程简介
课程名称：空气和氧 气1
适用年级：八年级下 册
教材版本：科学新浙 教版
课程时长：约45分钟
教学目标：通过本节 课的学习，学生能够 了解空气的组成、性 质和作用，掌握氧气 的性质和用途，为后 续学习打下基础。
空气的化学性质
总结词
空气中的氧气和二氧化碳等气体具有化学性质，能够与其他物质发生化学反应。
详细描述
空气中的氧气和二氧化碳等气体具有化学性质，能够与其他物质发生氧化还原 反应。例如，氧气可以与许多物质发生燃烧反应，二氧化碳可以与水反应生成 碳酸。
选择题
C. 教室里某个氧原子可能来自欧洲的空气
D. 焚烧塑料会产生白色污染
选择题2：在空气中，与人类关系最密切的物质是 （）
选择题
A. 氮气 C. 二氧化碳
B. 氧气 D. 水蒸气
填空题
填空题1：空气是由多种物质组成的混合物，其中按体积 分数计算，大约占21%的气体是____，该气体难溶于水， 在通常状况下呈____色。 A. 洁净的空气
学习目标
01
02
03
知识目标
了解空气的组成、性质和 作用，掌握氧气的性质和 用途。
能力目标
培养学生的观察、实验和 思维能力，提高学生对科 学探究的兴趣和能力。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱 和敬畏之情，树立环保意 识，增强社会责任感。
02 空气的组成和性质
空气的组成
总结词
空气的组成包括氮气、氧气、二 氧化碳、稀有气体以及水蒸气等 。
精品课件第1节空气和氧 气1科学新浙教 • 空气的组成和性质 • 氧气的性质和用途 • 实验：氧气的制取和性质实验 • 课堂练习与巩固 • 总结与回顾
01 引言
课程简介
课程名称：空气和氧 气1
适用年级：八年级下 册
教材版本：科学新浙 教版
课程时长：约45分钟
教学目标：通过本节 课的学习，学生能够 了解空气的组成、性 质和作用，掌握氧气 的性质和用途，为后 续学习打下基础。
空气的化学性质
总结词
空气中的氧气和二氧化碳等气体具有化学性质，能够与其他物质发生化学反应。
详细描述
空气中的氧气和二氧化碳等气体具有化学性质，能够与其他物质发生氧化还原 反应。例如，氧气可以与许多物质发生燃烧反应，二氧化碳可以与水反应生成 碳酸。
浙教版八年级科学下册 3.1 空气和氧气-第1课时
日期周次课时/ 课题 3.1空气和氧气-第一课时教材解读目标知识与技能1. 了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。
2. 了解空气(氧气、氮气、稀有气体等)的用途。
过程与方法通过探究空气中含有水、二氧化碳的活动理解气体的检验方法。
情感态度与价值观通过证明空气中的氧气含量培养学生求真的科学态度。
重点空气的成分难点用实验证明空气中的氧气含量培养学生求真的科学态度学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：空气、水和土壤等物质一起养育了地球上的生命。
问1：空气与生命、与人类的生活和生产有着怎样的密切联系？空气中有哪些物质？问2：我们应怎样保护空气使其免受污染？:二、新课教学：1、空气的存在思考：你能通过实验或实例证明你身边确实有空气存在吗？1.证明空气存在的实例（1）风--------空气的流动（2）一塑料袋的空气难以压缩-----空气有体积（3）给车胎打气，涨起来-----空气有体积（4）羽毛在空中慢慢下落-----空气有阻力（5）-------假如地球上没有空气，将会怎样？2.【实验探究1】空气的真实存在你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好——双手挤压，有压力4）扇子朝脸扇、树叶在动———有风3.复习：常见气体和物质的检验A. 二氧化碳（CO2）的检验用吸管向试管中的澄清石灰水中吹气,观察现象B. 氧气（O2）的检验带火星的木条在氧气中能复燃燃着的木条在氧气中更旺C. 水（H2O）的检验思考：那么空气这种物质是纯净物？还是混合物呢？2、空气的成分空气中含有什么？这个问题曾经困扰人类很久。
18世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种成分单一的物质。
1.如图所示，用大针筒把空气压进石灰水中。
石灰水是否变浑浊？变浑浊。
浙教版八年级下册第3章 空气与生命第1节 空气与氧气(共21张PPT)
空气就在我们的周 围，你能简单描述一下 空气的特征吗？
很长一段时间内，人们认为空气是一种成分单一的物质
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有∙∙∙∙∙∙ 二氧化碳 氧气 水 等
设计实验： 实验现象： 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有二氧化碳。 设计实验：用大针筒把空气压进澄清石灰水中
用嘴向澄清石灰水中吹气（对比） 澄清石灰水变浑浊 但速度比较慢 实验现象： 空气中含有二氧化碳 含量较少 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设：空气中有水。 把干燥的表面皿盖在放有冰块的 设计实验：
的烧杯口，过一会儿，在表面皿 上加一些无水硫酸铜 把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上（对比） 无水硫酸铜由白色变成蓝色 实验现象： 结论：空气中含有水
（3）集气瓶内的水面为什么只上升了大约1/5？这说明什么问题？
氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧
（4）实验发现测定的氧气体的气密性。 红磷要足量。 将点燃的红磷伸入集气瓶要迅速。
（5）可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？
不可以，因为蜡烛燃烧生成的是气体二氧化碳和水，瓶内压强不会减小。
三、探究题 8、为测量空气中氧气的体积含量，将钟罩放入盛水的水槽中 ，把钟罩内水面以上的容积分为五等份，在燃烧匙内盛红磷 ，用酒精灯点燃后，立即放入钟罩内，同时塞紧皮塞，试说 明观察到的现象，原因及结论。 现象： 红磷燃烧，产生白烟，恢复至室温，钟罩内水面上升至
总体积的1/5处
原因： 红磷燃烧，消耗掉氧气，使气压降低，水面就上升。 结论： 空气是混合物，其中约1/5体积是氧气。 若水面上升不高，则可能的原因（至少两点） ①气密性不好 ②红磷不足 ___________________________ 此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。 ①不燃烧也不支持燃烧 ②不溶于水 ___________________________
很长一段时间内，人们认为空气是一种成分单一的物质
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有∙∙∙∙∙∙ 二氧化碳 氧气 水 等
设计实验： 实验现象： 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有二氧化碳。 设计实验：用大针筒把空气压进澄清石灰水中
用嘴向澄清石灰水中吹气（对比） 澄清石灰水变浑浊 但速度比较慢 实验现象： 空气中含有二氧化碳 含量较少 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设：空气中有水。 把干燥的表面皿盖在放有冰块的 设计实验：
的烧杯口，过一会儿，在表面皿 上加一些无水硫酸铜 把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上（对比） 无水硫酸铜由白色变成蓝色 实验现象： 结论：空气中含有水
（3）集气瓶内的水面为什么只上升了大约1/5？这说明什么问题？
氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧
（4）实验发现测定的氧气体的气密性。 红磷要足量。 将点燃的红磷伸入集气瓶要迅速。
（5）可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？
不可以，因为蜡烛燃烧生成的是气体二氧化碳和水，瓶内压强不会减小。
三、探究题 8、为测量空气中氧气的体积含量，将钟罩放入盛水的水槽中 ，把钟罩内水面以上的容积分为五等份，在燃烧匙内盛红磷 ，用酒精灯点燃后，立即放入钟罩内，同时塞紧皮塞，试说 明观察到的现象，原因及结论。 现象： 红磷燃烧，产生白烟，恢复至室温，钟罩内水面上升至
总体积的1/5处
原因： 红磷燃烧，消耗掉氧气，使气压降低，水面就上升。 结论： 空气是混合物，其中约1/5体积是氧气。 若水面上升不高，则可能的原因（至少两点） ①气密性不好 ②红磷不足 ___________________________ 此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。 ①不燃烧也不支持燃烧 ②不溶于水 ___________________________
浙教版八年级科学下第三章第1节空气与氧气教学课件共19张PPT
1、检验水蒸气的存在 93%） 二氧化碳 （0.
2、装置漏气，冷却时外界空气进入瓶内 问题：1、怎么消耗氧气？
3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
2、检验二氧化碳的存在 说明
。
水蒸气等其他气体和杂质 （ 0.
2．汽车安全气囊内所装化学物质能在碰撞后10 ms内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是( )
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 体积占原空气体积的比例。
问题：1、怎么消耗氧气？ 2、用什么物质燃烧？用蜡烛或木炭行吗？ 3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 其中最有名的就是1777年
(2)酥脆的饼干在空气中逐渐变软：________。
在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
体积占原空气体积的比例。 2、检验二氧化碳的存在
向澄清石灰水通二氧化碳，石灰水变 。
空气里有哪些成分？
问题：4、瓶子需如何改进？装置应如何连接？ 说明
。
D．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量
问题：1、怎么消耗氧气？
含有 CO2、O2和水蒸气（H2O）等物质。
可如何改进该实验（或装置）？
说明
。
(3)空气中制氮肥的原料：________。
瓶内水位上升，约占原空气体积的1/5。
发生什么变化？
请根据活动单上的实验步骤，利用桌子上的实验器材来验证以下三种气体的存在，并将现象和结论填写在活动单上：
测得氧气体积小于1/5，可能有哪些原因?
水蒸气等其他气体和杂质 （ 0.
浙教版八年级下第三章第一节第一课时
《空气与氧气》浙教版八年级科学下册PPT课件
实验室制氧气原料
工业催化剂
铂炭催化剂
——空气
低温蒸发 -196℃
氮气
（沸点-196℃）
液氧
（沸点-183℃）
思考： 1、工业制氧与实验室制氧为什么方法不同？ 2、上述两种制氧方法分别属于什么变化？
KMnO4
1、用加热高锰酸钾晶体制氧气
高锰酸钾
加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
△
K2MnO4 + MnO2 + O2
KMnO4
步骤：
1、检查装置气密性；
2、试管中加入KMnO4晶体； 3、管口放棉花，连接好装置；
4、加热KMnO4晶体 ； 5、用排水法收集气体。
2、用加热氯酸钾制氧气
氯酸钾
请你帮他分析造成上述二种现象的可能原因
分别有哪些？
（1）、试管口没放棉花（或太少）；试管倾 斜度太大；加热过猛等。
（2）、试管外壁水珠没擦干就加热；试管受 热不均匀；结束时先熄灭酒精灯，使水倒吸 入试管等。
➢在化学反应中能改变其它物质的反应速率， 而自身的质量和化学性质保持不变的物质。
➢不同的化学反应有不同的催化剂。 ➢二氧化锰是实验实常用的催化剂之一。
点燃
CO2
P + O2
点燃
P2O5
化合 反应
Fe + O2 点燃
Fe3O4
2、分解反应：由一种物质生成两种或两种
以上物质的反应。
H2O2
MnO2
H2O + O2
KMnO4 KClO3
△
MnO2 △
K2MnO4 + MnO2 + O2 KCl + O2
➢小张在实验室里用加热高锰酸钾制氧气时， 发现：（1）、水槽的水被染成紫红色， （2）、试管也破裂了。
浙教版八年级科学下第三章第1节空气与氧气(1)教学课件共15张PPT
通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
据的结论或解释。
空气中氧气的含量到底有多少呢？
2、找出活动步骤中的关键字
在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。
概括一下：实验药品要满足什么条件？
瓶内水位变化_________________________ ；
我们区分或者证明某物质往往不能只凭颜色、状态等物理性质，而要靠物质的化学性质。
碳 + 氧气 点燃
二氧化碳（气态）
硫 + 氧气 点燃
二氧化硫 （气态）
磷 + 氧气 点燃
五氧化二磷(固态)
概括一下：实验药品要满足什么条件？
【活动】 测定空气中氧气的含量
研读：1、从文本中找出实验装置的名称 2、找出活动步骤中的关键字
燃烧匙 B
集气瓶 A
C 止水夹 D 导管 E 烧杯
1、把集气瓶剩余的容积用记号划成５等份。 2、点燃红磷并立即塞紧瓶塞，观察
果，能注意与预想结果不一致的现象，尝试作出合理的解释。
• 2.在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。 • （三）情感态度价值观 • 1.勇于坚持自己的正确观点，对他人错误观点提出质疑，又勇于放弃自己的
错误。
• 2.重事实，注重证据，能依据客观事实和来源可靠的数据提出自己的见解， 听取与分析不同的意见，修正自己的观点，质疑没有充分证据的结论或解释。
。
300多年前，意大利科学家伽利略首次证明了空气是实实在在的物质。
能够说出催化剂在化学反应中的作用。
消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为___ ，本实验说明：____________
_____ 。
他把少量汞放在密闭容器中加热12天，发现部分汞变成红色粉末，同时，空气体积减少了1/5左右。
据的结论或解释。
空气中氧气的含量到底有多少呢？
2、找出活动步骤中的关键字
在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。
概括一下：实验药品要满足什么条件？
瓶内水位变化_________________________ ；
我们区分或者证明某物质往往不能只凭颜色、状态等物理性质，而要靠物质的化学性质。
碳 + 氧气 点燃
二氧化碳（气态）
硫 + 氧气 点燃
二氧化硫 （气态）
磷 + 氧气 点燃
五氧化二磷(固态)
概括一下：实验药品要满足什么条件？
【活动】 测定空气中氧气的含量
研读：1、从文本中找出实验装置的名称 2、找出活动步骤中的关键字
燃烧匙 B
集气瓶 A
C 止水夹 D 导管 E 烧杯
1、把集气瓶剩余的容积用记号划成５等份。 2、点燃红磷并立即塞紧瓶塞，观察
果，能注意与预想结果不一致的现象，尝试作出合理的解释。
• 2.在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。 • （三）情感态度价值观 • 1.勇于坚持自己的正确观点，对他人错误观点提出质疑，又勇于放弃自己的
错误。
• 2.重事实，注重证据，能依据客观事实和来源可靠的数据提出自己的见解， 听取与分析不同的意见，修正自己的观点，质疑没有充分证据的结论或解释。
。
300多年前，意大利科学家伽利略首次证明了空气是实实在在的物质。
能够说出催化剂在化学反应中的作用。
消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为___ ，本实验说明：____________
_____ 。
他把少量汞放在密闭容器中加热12天，发现部分汞变成红色粉末，同时，空气体积减少了1/5左右。
浙教版八下科学课件：3.1空气和氧气第一课时(14张PPT)
空气的成分
• 3. 把 1 滴 水 滴 在 白 色 的 无 水 硫 酸 铜 （CuSO4 ）粉末上，观察无水硫酸铜粉末颜 色的变化情况。
• 颜色变蓝
空气的成分
• 把一些碎冰放入一个干燥的烧杯里，用表面皿盖在烧杯口上。过 一会儿，在表面皿里加一些无水硫酸铜，发现 无水硫酸铜变蓝 。 出现这一现象的原因是 _无水硫酸铜接触了水分 。这说明空气中 含有 水分
•通过以上的活动可以初步确定，空气中至 少含有 CO2、O2和水蒸气等物质
1. 如图 3-3 所示装置，先在集气瓶里加入少 量水，再把剩余的容积分成 5 等份，做上记 号。 2. 点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观 察到的现象是：__红__磷_剧__烈__燃__烧__，_出__现__大__量_。的白烟 3. 火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的 夹子，观察现象，并记录瓶内水位变化情况。 消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为 ___1_:4_____。 实验说明： ___________氧___气__约__占___空__气___总__体___积__的___1_/_5__的______ _____。
空气的利用
空气的利用
Байду номын сангаас
氮气是一种无色、无味、性质较不活 泼的气体。 灯泡中充氮可延长使用寿命，食品包 装时充氮可以防腐、保鲜。 氮气还是制造化肥、炸药的重要原料。 液态氮由于在汽化时需吸收大量的热， 因此可做冷冻剂，医疗上常用液氮冷 冻麻醉或冷藏人体细胞组织。
稀有气体的化学性质不活泼，常 用作保护气， 如 在 焊 接金属时 用于隔绝空气。由于 稀有气体通 电时能发出不同颜色的光，人们 用它制成了各种 用途的电光源， 如航标灯、闪 光灯、霓虹灯、 “人造小太阳” 等。稀有气体还可 用于激光技术，制造低温环境 ( 氦 气 )，用于医疗麻醉 ( 氙气 ) 等。
3.1 空气与氧气(第1课时 )浙教版八年级科学下册课件
我的猜想： 空气中可能含有二氧化碳 空气中可能含有氧气 空气中可能含有水蒸气 ……
设计实验：
二、研究空气： 空气中可能含有二氧化碳
1. 用大针筒把空气压进石灰水中。石灰水是
否会变浑浊? __变__浑___浊____。变浑浊的速度怎
么样?___比__较__慢____。
这说明空气中含有 ___二__氧__化_碳_____。 含量较___少____(多 /少)。
3、实验过程及现象
（1）按图把装置连接，先在集气 瓶内加入少量水，再把剩余的容积 用记号划成5等份
（2）点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现 象： 红磷继续燃烧，产生大量的。白烟
（3）火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,
出现什么现象? 水从烧杯倒吸入集气瓶内. ；
瓶内水位变化 水位上升约到瓶内剩余容积的1/5;
第一课时
课前小比拼: 请同学们屏住呼吸,看谁坚持的时间最长? 为什么坚持不到一两分钟就坚持不住了呢?
生命活动离不开空气
一、观察空气: 我来动动手:
你能收集一瓶教室里的空气吗？
一、观察空气:
空气看不见也摸不 着，你能举一些生活现 象证明空气的成分吗？ (小组讨论回答)
我们来探究:
提出问题： 空气中有哪些物质？
3小.进组入合瓶作中的任水务的1体：积请与小抽挤组出的成空员气相的互体积 有讨什论么并关设系？计你们组的实验装置图。3 分钟后请同学们上台分享你们组的 方案。
注射器
注射器抽气
止水夹 导管
瓶内气体减少 瓶内气压减小
烧杯（盛水） 集气瓶（空气）
大气压大于瓶 内气压
大气压将水压 入集气瓶中
45.你能找否到找一到支一特种殊方针式筒来来替抽 代取这瓶个子针中筒 抽取的瓶氧子气中吗的？氧气？
设计实验：
二、研究空气： 空气中可能含有二氧化碳
1. 用大针筒把空气压进石灰水中。石灰水是
否会变浑浊? __变__浑___浊____。变浑浊的速度怎
么样?___比__较__慢____。
这说明空气中含有 ___二__氧__化_碳_____。 含量较___少____(多 /少)。
3、实验过程及现象
（1）按图把装置连接，先在集气 瓶内加入少量水，再把剩余的容积 用记号划成5等份
（2）点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现 象： 红磷继续燃烧，产生大量的。白烟
（3）火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,
出现什么现象? 水从烧杯倒吸入集气瓶内. ；
瓶内水位变化 水位上升约到瓶内剩余容积的1/5;
第一课时
课前小比拼: 请同学们屏住呼吸,看谁坚持的时间最长? 为什么坚持不到一两分钟就坚持不住了呢?
生命活动离不开空气
一、观察空气: 我来动动手:
你能收集一瓶教室里的空气吗？
一、观察空气:
空气看不见也摸不 着，你能举一些生活现 象证明空气的成分吗？ (小组讨论回答)
我们来探究:
提出问题： 空气中有哪些物质？
3小.进组入合瓶作中的任水务的1体：积请与小抽挤组出的成空员气相的互体积 有讨什论么并关设系？计你们组的实验装置图。3 分钟后请同学们上台分享你们组的 方案。
注射器
注射器抽气
止水夹 导管
瓶内气体减少 瓶内气压减小
烧杯（盛水） 集气瓶（空气）
大气压大于瓶 内气压
大气压将水压 入集气瓶中
45.你能找否到找一到支一特种殊方针式筒来来替抽 代取这瓶个子针中筒 抽取的瓶氧子气中吗的？氧气？
浙教版八年级科学下册3.1空气与氧气教学课件
氮气 (78%)
氧气 (21%)
稀有气体
（0.94％）
其他气体
水蒸气 （0.03％）
（１％）
二氧化碳（0.04％）
16
注意
一般说来，空气的成分是比较固定的 空气的密度为 1.293克/升
空气的平均分子量：29
17
二、空气的利用
18
１生物的呼吸离不开氧气，潜水、医疗急 救等时，则需要用纯氧（或富氧空气）
食品，没有气味的气体 - 不容易与其他物质产生化学反应 - 不同的稀有气体有不同的用途
氦气：气球
霓红灯
氖气－红光；氦气－粉红 色光；氩气－紫蓝色光
氦气和氩气：电灯泡－防止钨丝氧化
21
一、空气里有什么？
二、空气的应用
空
氧气 （21%）
气
二氧化碳
的
(0.03%)
注：在其他条件相同的情况下， 氧气的纯度越高，燃烧会越剧烈。
5
活动 验证空气中有水蒸气
3、把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上。白色的
无水硫酸铜遇水变＿蓝＿色。 红磷继续燃烧，产生大量的白烟
（5）点燃红磷后要立即伸入瓶中，并塞紧塞子 ____________________________
空气的平均分子量：29
稀１有生气 物体的用呼于吸飞离艇不、开闪氧光气灯，、潜液水氦、冷医冻疗机急、救霓等虹时灯，等则需要用纯氧（或富氧空气）
稀问有题气 三体：-装一置组该没如有何颜连色接，？没有气味的气体 含稀量有较 气＿体＿用（于多飞／艇少、）闪。光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
（稀3有）气红体磷- 应一过组量没（有将颜氧色气，充没分有反气应味完的）气体 消变耗浑的 浊气的体速跟度剩怎下么的样气？体＿的＿体＿积＿比＿约＿为＿＿__＿__＿__。__ ，本实验说明： 空上气升中 ，含约有占氧剩气下，瓶但容不积纯的1/5 消氧耗气的气纯体度跟越剩高下，的燃气烧体会的越体剧积烈比。约为________ ，本实验说明： （氦5气）和点氩燃气红：磷电后灯要泡立－即防伸止入钨瓶丝中氧，化并塞紧塞子
氧气 (21%)
稀有气体
（0.94％）
其他气体
水蒸气 （0.03％）
（１％）
二氧化碳（0.04％）
16
注意
一般说来，空气的成分是比较固定的 空气的密度为 1.293克/升
空气的平均分子量：29
17
二、空气的利用
18
１生物的呼吸离不开氧气，潜水、医疗急 救等时，则需要用纯氧（或富氧空气）
食品，没有气味的气体 - 不容易与其他物质产生化学反应 - 不同的稀有气体有不同的用途
氦气：气球
霓红灯
氖气－红光；氦气－粉红 色光；氩气－紫蓝色光
氦气和氩气：电灯泡－防止钨丝氧化
21
一、空气里有什么？
二、空气的应用
空
氧气 （21%）
气
二氧化碳
的
(0.03%)
注：在其他条件相同的情况下， 氧气的纯度越高，燃烧会越剧烈。
5
活动 验证空气中有水蒸气
3、把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上。白色的
无水硫酸铜遇水变＿蓝＿色。 红磷继续燃烧，产生大量的白烟
（5）点燃红磷后要立即伸入瓶中，并塞紧塞子 ____________________________
空气的平均分子量：29
稀１有生气 物体的用呼于吸飞离艇不、开闪氧光气灯，、潜液水氦、冷医冻疗机急、救霓等虹时灯，等则需要用纯氧（或富氧空气）
稀问有题气 三体：-装一置组该没如有何颜连色接，？没有气味的气体 含稀量有较 气＿体＿用（于多飞／艇少、）闪。光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
（稀3有）气红体磷- 应一过组量没（有将颜氧色气，充没分有反气应味完的）气体 消变耗浑的 浊气的体速跟度剩怎下么的样气？体＿的＿体＿积＿比＿约＿为＿＿__＿__＿__。__ ，本实验说明： 空上气升中 ，含约有占氧剩气下，瓶但容不积纯的1/5 消氧耗气的气纯体度跟越剩高下，的燃气烧体会的越体剧积烈比。约为________ ，本实验说明： （氦5气）和点氩燃气红：磷电后灯要泡立－即防伸止入钨瓶丝中氧，化并塞紧塞子
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料发现，引起本实验的误差除装置外，还有可燃物的性质。
(3)这个实验除了可以测定空气中氧气的体积分数外，还可以得出 有关氮气性质的哪些结论？
氮气不燃烧，也不能帮助物质燃烧；氮气难溶于水等(合理即可。)
核心笔记
夯实基础
能力提升
14．某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中
燃烧，于是设计了如下方案进行验证。
化肥、炸药； 稀有气体 可用于制造霓虹灯。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
1．空气的成分：①氧气；②氮气；③二氧化碳；④稀有气体， 按体积分数由大到小的顺序排列正确的是( B )
A．①②③④
B．②①③④
C．③④①②
D．②①④③
2．下列关于稀有气体的叙述不正确的是( C )
A．曾被称为惰性气体
B．都是无色无味的气体
C．氧气可以供给呼吸
D．稀有气体化学性质不活泼，可用作灯泡的填充气体
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
7．下列关于氮气的说法错误的是( D ) A．氮气在食品贮存时可用作保护气 B．制作氮肥，作为促进农作物生长的肥料 C．常温下氮气的化学性质不活泼，很难与其他物质发生反应 D．常温下氮气能帮助物质燃烧
第1节 空气与氧气(第1课时)
核心笔记
一、空气的成分
夯实基础
能力提升
自我挑战
1．法国化学家 拉瓦锡
首先通过实验得出了空气是由
氮气和氧气 组成，其中氧气约占空气总体积的 1/5 的结论。
2．空气由 氮气 、 氧气 、 稀有气体 、
二氧化碳 、 水蒸气
等组成。其中氧气占空气总体积
的 21 %左右。
二、空气的利用 氧气 可供给呼吸、支持燃烧； 氮气 可用于制造
C．都不能与其他物质发生化学反应
D．稀有气体有广泛的用途
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
3．在生产和科学研究中需要用到一些保护气。当焊接金属时， 为了隔绝空气，能作为保护气的是( D )
A．氢气、氮气
B．氮气、氧气
C．二氧化碳、一氧化碳
D．氮气、氩气
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
4．人的生存离不开空气。如图为空气成分示意图，其c指的是 ( B)
步骤3：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。点燃镁条，更换 橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，放出热量。待冷却后广口 瓶内水位继续上升。
(1)步骤2的目的是 燃烧法除去空气中的氧气
。
(2)在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气 压 小于 (填“大于”“小于”或“等于”)外界气压。
(3)根据上述实验和你所学的知识，说明镁在空气中燃烧时能与 氮气 和 氧气 反应。
夯实基础
能力提升
9．小丁同学用右图装置粗略测量空气中氧气的
自我挑战
体积分数。
实验原理：红磷与空气中的氧气反应，生成了 五氧化二磷 固体， 使集气瓶内气压减小，烧杯中的水被大气压压入集气瓶中。
实验步骤：
(1)先在集气瓶中加入少量水，再把剩余的容积5等分，并在集气 瓶壁上做上记号，他需要的仪器是 量筒 。 (2)点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察到的现象是
自我挑战
步骤1：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡 皮塞等装配成如图所示的装置。另准备一只有一根铜丝穿过的橡 皮塞，铜丝末端固定一根镁条。
步骤2：引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞。待充分冷却， 观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内原空气体积的1/5左右。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
11．下列事实说明空气中含有哪些成分： (1)人和动植物的呼吸 氧气 。 (2)炸脆的食物放置一段时间后变软 水蒸气 。 (3)空气是制造氮肥的原料 氮气 。 (4)长期放置的澄清石灰水的试剂瓶内有一层白膜 二氧化碳 。
核心笔记
夯实基础
能力材中“空气中氧气含量的测定”
。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
10．某同学利用如图所示装置测定空气中氧气的含量，红磷燃 烧后恢复到室温时，打开弹簧夹发现进入集气瓶中的水的体积 远远大于原空气体积的1/5。请你推测造成这一现象的原因可能 是( A ) A．实验前没有夹紧弹簧夹 B．实验装置可能漏气 C．实验中所取的红磷过量 D．实验中所取的红磷不足
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
8．某同学用右图装置来验证空气中含有少量二氧化碳，锥形瓶 中装入适量澄清石灰水。有关该实验的说法不正确的是( C )
A.实验前应检查装置气密性 B．实验时注射器活塞应往右拉 C．实验时注射器活塞应向左推 D．如果活塞操作一次没有出现明显的现象，则应多操作几次
核心笔记
答下列问题：
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
(1)实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约 10 mL。
(2)在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是
使氧气与红磷充分接触反应
。
(3)上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造 成该实验不够精确的可能原因是 不能彻底消耗空气中的氧气(写 出其中一种)。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
⑤燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降
时，记录量筒内水的体积为65 mL。
(1)与装置甲相比装置乙中使用电烙铁可以减小实验误差，其原因 是 反应在密闭容器中进行，瓶内气体不能逃逸 。
(2)根据本实验的数据计算出空气中氧气的体积分数为 0.14 。小明发现测量结果与真实值仍有较大差距，查阅资
实验后，知道P2O5不能随便排放到空气中，否则会对空气造成污 染，所以对该实验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系统
内共有50 mL空气，如图所示。然后给装有红磷的玻璃管加热。
同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，
且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温
将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，回
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
13．为验证空气中氧气的体积分数，小明按图甲所示的装置进行
了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21%。他
认为误差主要是由实验装置造成，于是改用图乙所示的装置进行
实验，步骤如下：
①连接装置并检查气密性。 ②在量筒内加入100 mL的水。 ③在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250 mL。 ④在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞，关闭止水夹，接通电 源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源。
A.氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
5．夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁潮湿，说
明空气中含有( C )
A．氮气
B．氧气
C．水蒸气
D．二氧化碳
6．小明整理出了空气成分的性质与用途的关系，其中错误的是( A )
A．氧气常作为宇宙航行中的重要燃料
B．氮气化学性质不活泼，可用作焊接金属的保护气
产生大量白烟 。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
(3)火焰熄灭后，待集气瓶冷却，打开止水夹，并记录水位变化 情况。消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为 1∶4 。
(4)实验结论： 空气中氧气体积分数约1/5
。
(5)实验反思：能否用木炭代替红磷来实验？
不能 。为什么？木炭燃烧消耗了氧气，但产生了二氧
化碳气体，瓶内气压不会减小
(3)这个实验除了可以测定空气中氧气的体积分数外，还可以得出 有关氮气性质的哪些结论？
氮气不燃烧，也不能帮助物质燃烧；氮气难溶于水等(合理即可。)
核心笔记
夯实基础
能力提升
14．某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中
燃烧，于是设计了如下方案进行验证。
化肥、炸药； 稀有气体 可用于制造霓虹灯。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
1．空气的成分：①氧气；②氮气；③二氧化碳；④稀有气体， 按体积分数由大到小的顺序排列正确的是( B )
A．①②③④
B．②①③④
C．③④①②
D．②①④③
2．下列关于稀有气体的叙述不正确的是( C )
A．曾被称为惰性气体
B．都是无色无味的气体
C．氧气可以供给呼吸
D．稀有气体化学性质不活泼，可用作灯泡的填充气体
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
7．下列关于氮气的说法错误的是( D ) A．氮气在食品贮存时可用作保护气 B．制作氮肥，作为促进农作物生长的肥料 C．常温下氮气的化学性质不活泼，很难与其他物质发生反应 D．常温下氮气能帮助物质燃烧
第1节 空气与氧气(第1课时)
核心笔记
一、空气的成分
夯实基础
能力提升
自我挑战
1．法国化学家 拉瓦锡
首先通过实验得出了空气是由
氮气和氧气 组成，其中氧气约占空气总体积的 1/5 的结论。
2．空气由 氮气 、 氧气 、 稀有气体 、
二氧化碳 、 水蒸气
等组成。其中氧气占空气总体积
的 21 %左右。
二、空气的利用 氧气 可供给呼吸、支持燃烧； 氮气 可用于制造
C．都不能与其他物质发生化学反应
D．稀有气体有广泛的用途
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
3．在生产和科学研究中需要用到一些保护气。当焊接金属时， 为了隔绝空气，能作为保护气的是( D )
A．氢气、氮气
B．氮气、氧气
C．二氧化碳、一氧化碳
D．氮气、氩气
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
4．人的生存离不开空气。如图为空气成分示意图，其c指的是 ( B)
步骤3：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。点燃镁条，更换 橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，放出热量。待冷却后广口 瓶内水位继续上升。
(1)步骤2的目的是 燃烧法除去空气中的氧气
。
(2)在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气 压 小于 (填“大于”“小于”或“等于”)外界气压。
(3)根据上述实验和你所学的知识，说明镁在空气中燃烧时能与 氮气 和 氧气 反应。
夯实基础
能力提升
9．小丁同学用右图装置粗略测量空气中氧气的
自我挑战
体积分数。
实验原理：红磷与空气中的氧气反应，生成了 五氧化二磷 固体， 使集气瓶内气压减小，烧杯中的水被大气压压入集气瓶中。
实验步骤：
(1)先在集气瓶中加入少量水，再把剩余的容积5等分，并在集气 瓶壁上做上记号，他需要的仪器是 量筒 。 (2)点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察到的现象是
自我挑战
步骤1：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡 皮塞等装配成如图所示的装置。另准备一只有一根铜丝穿过的橡 皮塞，铜丝末端固定一根镁条。
步骤2：引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞。待充分冷却， 观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内原空气体积的1/5左右。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
11．下列事实说明空气中含有哪些成分： (1)人和动植物的呼吸 氧气 。 (2)炸脆的食物放置一段时间后变软 水蒸气 。 (3)空气是制造氮肥的原料 氮气 。 (4)长期放置的澄清石灰水的试剂瓶内有一层白膜 二氧化碳 。
核心笔记
夯实基础
能力材中“空气中氧气含量的测定”
。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
10．某同学利用如图所示装置测定空气中氧气的含量，红磷燃 烧后恢复到室温时，打开弹簧夹发现进入集气瓶中的水的体积 远远大于原空气体积的1/5。请你推测造成这一现象的原因可能 是( A ) A．实验前没有夹紧弹簧夹 B．实验装置可能漏气 C．实验中所取的红磷过量 D．实验中所取的红磷不足
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
8．某同学用右图装置来验证空气中含有少量二氧化碳，锥形瓶 中装入适量澄清石灰水。有关该实验的说法不正确的是( C )
A.实验前应检查装置气密性 B．实验时注射器活塞应往右拉 C．实验时注射器活塞应向左推 D．如果活塞操作一次没有出现明显的现象，则应多操作几次
核心笔记
答下列问题：
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
(1)实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约 10 mL。
(2)在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是
使氧气与红磷充分接触反应
。
(3)上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造 成该实验不够精确的可能原因是 不能彻底消耗空气中的氧气(写 出其中一种)。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
⑤燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降
时，记录量筒内水的体积为65 mL。
(1)与装置甲相比装置乙中使用电烙铁可以减小实验误差，其原因 是 反应在密闭容器中进行，瓶内气体不能逃逸 。
(2)根据本实验的数据计算出空气中氧气的体积分数为 0.14 。小明发现测量结果与真实值仍有较大差距，查阅资
实验后，知道P2O5不能随便排放到空气中，否则会对空气造成污 染，所以对该实验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系统
内共有50 mL空气，如图所示。然后给装有红磷的玻璃管加热。
同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，
且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温
将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，回
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
13．为验证空气中氧气的体积分数，小明按图甲所示的装置进行
了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21%。他
认为误差主要是由实验装置造成，于是改用图乙所示的装置进行
实验，步骤如下：
①连接装置并检查气密性。 ②在量筒内加入100 mL的水。 ③在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250 mL。 ④在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞，关闭止水夹，接通电 源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源。
A.氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
5．夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁潮湿，说
明空气中含有( C )
A．氮气
B．氧气
C．水蒸气
D．二氧化碳
6．小明整理出了空气成分的性质与用途的关系，其中错误的是( A )
A．氧气常作为宇宙航行中的重要燃料
B．氮气化学性质不活泼，可用作焊接金属的保护气
产生大量白烟 。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
(3)火焰熄灭后，待集气瓶冷却，打开止水夹，并记录水位变化 情况。消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为 1∶4 。
(4)实验结论： 空气中氧气体积分数约1/5
。
(5)实验反思：能否用木炭代替红磷来实验？
不能 。为什么？木炭燃烧消耗了氧气，但产生了二氧
化碳气体，瓶内气压不会减小