浅谈高中理科生英语学习的自主性
浅谈如何提高中学生学习英语的自主性
浅谈如何提高中学生学习英语的自主性中学生学习英语的自主性提高是一个重要的课题，因为自主学习能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的学习能力和发展潜力。
以下是几个方法，可以帮助中学生提高学习英语的自主性。
首先，鼓励学生自主选择学习材料。
学生应该根据自己的兴趣和学习需求，自主选择适合自己的英语学习材料。
可以建议学生选择一些他们感兴趣的英文书籍、电影、音乐或者其他与英语相关的资源。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以帮助他们培养英语学习的习惯。
其次，鼓励学生自主安排学习时间。
学生应该自主安排学习英语的时间，可以制定自己的学习计划和学习进度。
老师可以指导学生如何制定有效的学习计划，并帮助他们在一定时间内完成学习任务。
同时，学生也要学会合理安排其他活动的时间，保持学习的持续性和坚持性。
第三，鼓励学生自主探索学习方法。
不同的学生有不同的学习方法适合他们。
老师可以向学生介绍一些常见的学习方法，如朗读、写作、听力、口语和阅读等，并要求学生自主选择适合自己的学习方法。
同时，老师也可以鼓励学生尝试一些新的学习方法，帮助他们发现适合自己的学习方法，并根据自己的需求进行调整和改进。
第四，鼓励学生自主参与学习活动。
学生应该积极参与英语角、英语俱乐部或其他英语学习社群的活动。
在这些活动中，学生可以与其他学生交流和分享学习经验，提高自己的口语和听力能力。
同时，学生也可以参加英语竞赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的英语能力和自信心。
第五，鼓励学生自主评估学习成果。
学生要学会对自己的学习成果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。
老师可以帮助学生建立学习目标，并定期进行学习成果的评估。
学生也可以利用一些自主评估工具，如自测题、自评表等，评估自己的学习水平和进步情况。
最后，鼓励学生自主思考和反思。
学生应该学会思考和反思自己的学习过程和学习策略。
他们可以思考自己的学习目标和学习方法是否有效，以及如何提高自己的学习效果。
同时，学生还可以反思和总结自己的学习经验和教训，并根据经验进行调整和改进。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力英语自主学习能力是现代教育的重要目标之一，尤其对于高中阶段学生来说更为重要。
本文旨在探讨如何培养高中生英语自主学习能力，从学习策略、学习环境和学习动机三个方面进行讨论。
通过提供适当的学习资源、建立有效的学习习惯和激发学习兴趣，可以帮助高中生更好地自主学习英语。
一、引言随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，正在越来越受到重视。
而英语自主学习能力则是现代教育的重要目标之一，尤其对于高中阶段学生来说更为重要。
因此，如何培养高中生英语自主学习能力成为一个亟待解决的问题。
二、学习策略学习策略是指为了完成学习目标而采取的计划和行动。
培养高中生的英语自主学习能力，首先要教给他们一些有效的学习策略。
1.目标设定。
帮助学生明确学习目标，并制定合理的计划。
学生可以将学习目标分解为具体的小目标，每天定时定量地进行复习和练习，以达到总目标。
2.效果反馈。
及时给予学生学习成果的反馈，鼓励他们积极参与学习。
可以通过定期的测试、作业批改和小组讨论等方式给学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展，并及时纠正错误。
3.合作学习。
鼓励学生相互合作学习，共同解决问题。
通过小组活动、讨论和互助，学生可以分享彼此的学习经验和知识，相互促进和提高。
4.自主学习。
培养学生自主学习的能力，让他们能够独立思考和解决问题。
可以通过给学生提供一些独立完成的任务，引导他们进行自主探究和学习。
三、学习环境学习环境是指学生进行学习活动的周围条件和氛围。
建立良好的学习环境对于培养高中生英语自主学习能力至关重要。
1.提供学习资源。
为学生提供丰富的学习资源，如课外阅读材料、网上学习平台和学习工具。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的学习资源进行自主学习。
2.创设良好的学习氛围。
营造积极向上的学习氛围，鼓励学生互相学习和分享。
可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
3.制定学习规则。
培养学生遵守学习规则和纪律的习惯。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力随着全球化的发展和国际交流的增多，英语已经成为一门必修课程。
然而，高中生在英语学习过程中往往面临各种各样的问题，如学习效率低下、不善于自主学习等。
为了帮助高中生培养英语自主学习能力，本文将从以下几个方面进行探讨。
首先，了解自己的学习特点是培养自主学习能力的基础。
每个人在学习上都有自己独特的特点和优势。
高中生应该通过学习自己的学习风格和学习习惯，找到最适合自己的学习方法。
比如，有些人喜欢通过阅读来学习，而有些人则更适合通过听力来学习。
了解自己的学习特点可以帮助高中生更好地安排学习时间和方法。
其次，培养高中生的学习兴趣是提高自主学习能力的关键。
学习英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养对英语的兴趣和热爱。
高中生可以通过选择自己感兴趣的英语书籍、电影、音乐等来激发学习的动力。
此外，学习英语的过程中也要保持开放的心态，接受新的知识和文化，扩展自己的视野。
第三，合理安排学习时间和学习计划对培养高中生的自主学习能力至关重要。
高中生面临着繁重的学业负担，合理安排学习时间可以有效地提高学习效率。
高中生可以根据自己的实际情况，将每天的时间划分为不同的学习任务，如听力、口语、阅读和写作等。
同时，制定学习计划也可以让高中生有明确的目标和规划，以便更好地掌握学习进度。
第四，积极利用学习资源是提高自主学习能力的重要途径。
如今，学习资源非常丰富，高中生可以通过互联网、手机应用等渠道获取各种学习资料。
高中生可以使用在线课程、学习软件、英语学习网站等来提升自己的英语水平。
此外，借助现代科技手段，高中生还可以与海外的英语母语者进行交流，提升自己的口语和听力能力。
第五，注重培养高中生的学习策略和学习方法。
学习策略和学习方法是学习的灵活工具，在学习英语的过程中起到了关键的作用。
高中生可以通过培养语言学习策略，如记忆单词的方法、记忆语法规则的方法等，提高自己的学习效果。
此外，高中生还可以学习一些高效的学习方法，如归纳总结法、思维导图法等，帮助自己更好地理解和应用所学知识。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力高中阶段是学习英语的关键时期，培养高中生英语自主学习能力对于他们未来的学习和职业发展至关重要。
然而，由于教育环境和学生个体差异，许多高中生在英语学习中缺乏自主性。
本文将从营造良好学习氛围、提供学习资源、激发学习兴趣等方面，探讨如何有效地培养高中生英语自主学习能力。
1.营造良好学习氛围。
学校和家庭应该共同努力，为学生提供一个良好的学习环境。
学校应该提供丰富多样的英语学习资源，建立一个积极、充满鼓励的学习氛围。
学校图书馆可以增加英语相关书籍和杂志的种类和数量，同时鼓励学生参加英语角、辩论赛等活动。
家庭应该给予学生充分的关注和支持，鼓励他们参与英语学习，例如陪同学生一起观看英语电影、听英语音乐、订阅英语报纸或杂志。
2.提供丰富的学习资源。
学生在自主学习前需要有适当的学习资源。
学校应该购买优质的英语教材和参考书，并鼓励学生积极使用。
学校图书馆和教室应该设立一个英语自习室，让学生有一个专门的地方进行英语学习。
学校还可以邀请外教举办英语角或开展英语文化交流活动，为学生提供实际运用英语的机会。
家庭可以提供一些在线英语学习平台或应用程序，以帮助学生自主学习。
3.激发学生的学习兴趣。
学校和家庭应该找到激励学生学习英语的方法。
学校可以采用多媒体教学手段，如视频、音频等，使学生对学习内容产生浓厚兴趣。
学校还可以组织一些英语竞赛或辩论活动，提高学生的学习动力。
家庭可以给学生提供一些英语学习的游戏或挑战，鼓励他们在游戏中学习。
此外，学校和家庭还可以鼓励学生参与英语社团或俱乐部，提供与同龄人一起学习和交流的机会。
4.鼓励学生制定合理的学习计划。
学生应该根据自己的学习目标和时间合理安排学习时间，并坚持按计划执行。
学校和家庭可以帮助学生制定学习计划，并定期跟进学生的学习进度。
同时，学校和家庭应该告诉学生制定学习计划的重要性和好处，帮助他们明确学习目标，增强学习动力。
5.提供学习策略和方法。
学校可以在课堂上教授学习策略，如阅读技巧、写作技巧、听力技巧等。
如何培养高中生的英语自主学习能力
如何培养高中生的英语自主学习能力随着社会的发展，英语作为一种国际化的语言，其重要性越来越被人们所认识。
在高中阶段，英语是一门重要的学科，也是学生们必须掌握的一门语言技能。
然而，许多高中生在英语学习中存在着许多问题，如缺乏兴趣、学习方法不当、缺乏自主学习能力等。
因此，如何培养高中生的英语自主学习能力，成为了当前教育界亟待解决的问题。
一、激发学生对英语的兴趣兴趣是最好的老师，是自主学习的动力。
在高中英语教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，通过各种教学手段和方法，使学生对英语学习产生兴趣，从而激发他们的自主学习欲望。
例如，教师可以利用多媒体教学，通过图片、视频、音乐等形式，将英语知识生动形象地展示给学生，使他们对英语学习产生兴趣；教师还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的关键。
在高中英语教学中，教师应当注重培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、课外阅读等。
首先，教师应当引导学生养成预习的习惯，通过预习了解课文的大致内容和重点难点，从而在听课过程中更有针对性；其次，教师应当引导学生养成复习的习惯，通过复习巩固所学知识，加深对知识的理解和记忆；最后，教师还应当鼓励学生多阅读一些英文书籍、报刊等，拓宽知识面，提高英语水平。
三、教授正确的学习方法正确的学习方法是自主学习的保障。
在高中英语教学中，教师应当注重教授正确的学习方法，帮助学生提高学习效率和质量。
例如，教师可以教授学生如何记忆单词，通过联想记忆、词根记忆等方法，使学生更轻松地记住单词；教师还可以教授学生如何阅读英文文章，通过快速阅读、精读等方法，使学生更准确地理解文章内容；此外，教师还应当鼓励学生多听、多说，通过听力和口语练习，提高自己的英语口语表达能力。
四、提供自主学习空间自主学习需要一定的空间和环境。
在高中英语教学中，教师应当为学生提供自主学习的空间和机会，让他们有机会自己探索、思考和解决问题。
高中生英语自主学习能力的培养
浅谈高中生英语自主学习能力的培养新课程理念强调“学生主体观”，要使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。
那么如何培养高中学生的英语自主学习能力？一、自主学习的基本概念自主学习是以学生作为学习主体，学生通过独立积极的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达成自己的学习目标，并且主动掌握知识、获取技能的过程。
学生的自主性体现在学生在教师的指导下，能够自由支配自己的活动来促进自身的发展。
二、高中生英语自主学习的现状1. 学习动机方面。
大部分学生认为英语学习很重要，也认识到英语学习成绩的好坏关系到前途，并相信自己能学好英语，但有很多学生对英语学习兴趣不大，甚至厌恶，觉得上课压力太大，不喜欢老师上课讲的内容，觉得教师没有充分利用奖励措施来激发自己英语学习的兴趣。
2. 学习策略方面。
绝大多数学生考试前能做到复习课本和课堂笔记，也能做到上课记笔记。
但很多学生却不能抓住记笔记的重点，他们没有养成提前预习课文的好习惯，对英语的各类知识不能进行有效的整理，或没有将新知识与旧知识相结合来学习的习惯。
3. 对学习过程、结果的监控情况。
部分学生在对英语不感兴趣时，为了考出好成绩，仍能坚持学习，说明他们具有一定的意志力，但他们在课堂上注意力却不能长时间集中，觉得自己力不从心，遇到读不懂或生词较多的文章就想放弃。
大多数学生能经常评价自己学习进步的情况，反思自己的学习效果。
三、对提高高中生英语自主学习能力的改进措施1.创设合理情境，角色互换，提高课堂教学效益。
作为教师，在课堂中必须转变自己教学内容编排、问题情境创设等教学行为，让学生逐渐地融入课堂，这样的课堂才能成为高效的课堂。
师生可以角色互换，教师亲自体验学生的学。
在教学中，以学生为主，教师始终站在学生的角度，英语课堂才能真正地生动起来。
2.调动学生英语学习的积极性，进行任务型教学。
任务型教学中的任务是真实生活任务或模拟真实任务，强调让学生的注意力主要放在怎样用所学的语言去做事，在一个或多个具体的活动任务当中完成英语的教学目标，同时在完成任务的过程中提高学生运用英语的能力。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力前言英语作为一门全球通用的语言，已逐渐成为高中教育重要的内容之一。
然而，由于教育机构和家庭环境等各种因素，很多高中生在英语学习方面缺乏自主能力，导致英语学习效果不佳。
本文将探讨如何培养高中生英语自主学习能力，以提升其英语学习效果。
提升英语自主学习能力的方法1. 阅读阅读是提升英语自主学习能力的重要方法之一。
通过阅读英文原版书籍，高中生可以掌握更多的单词、语法和表达方式，进而提升英语水平。
建议教师在课堂上和家长在课外都给予高中生更多的阅读推荐，鼓励他们积极阅读英文原版书籍。
同时，为了提升阅读效果，高中生需要掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、理解阅读等。
2. 写作写作是提高英语自主学习能力的另一种有效方法。
通过写作，高中生可以深入思考，理清思路，提升表达能力，同时也可以更好地掌握单词和语法。
建议教师在课堂上加强写作教学，包括写作技巧、语言表达、作文结构等方面。
家长也可以在课外帮助高中生进行写作练习，并给予指导和鼓励。
3. 听力听力是英语学习中不可或缺的一环。
通过听力练习，高中生不仅可以提高听力水平，还可以更好地掌握语音和语调。
建议教师在课堂上加强听力训练，为学生提供更多的听力材料，并有针对性地进行听力考试。
家长也可以在家中给予高中生听力训练，比如让孩子听英语广播或录音，以提高孩子的听力水平。
4. 口语口语是英语学习的重要环节，也是提高英语自主学习能力的重要方法之一。
通过口语练习，高中生可以更好地掌握口语表达技巧和语音，培养流利的口语能力。
建议教师在课堂上增加口语训练环节，提供更多的口语练习机会。
家长也可以在家中与孩子进行口语练习，比如进行英语对话、演讲练习等，以提高孩子的口语水平。
结论在日常学习和生活中，高中生需要掌握更多的英语学习方法和技巧，以提高自主学习能力。
教育机构和家庭应该共同努力，为高中生提供更多的学习资源和支持，让每个孩子都能够顺利地学好英语。
相信通过大家的共同努力，在不久的将来，高中生的英语学习水平将会得到很大的提升。
试论高中英语自主学习能力的培养
试论高中英语自主学习能力的培养随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为一门全球通用语言的重要性日益凸显。
在高中教育阶段，培养学生的英语自主学习能力变得尤为重要。
本文将就如何培养高中生的英语自主学习能力进行探讨，以期为相关教育工作者提供一些参考意见。
1.培养高中生的英语自主学习能力需要在教学内容和教学方法上进行创新和调整。
教师可以将学习资源扩展至互联网和其他多媒体平台，鼓励学生在教室外充分利用这些资源进行自主学习。
同时，教师还可以引导学生利用有效的学习方法，如阅读技巧、听力技巧和写作技巧等，提高学习效果和学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的不同能力和学习需求，灵活调整教学内容，提供个性化的学习支持。
2.培养高中生的英语自主学习能力需要注重培养学生的学习兴趣。
教师可以在英语教学中引入一些有趣的故事、音乐、电影、游戏等，以激发学生对英语学习的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以设置一些英语学习的情境，如模拟英语演讲比赛、英语角活动等，以增加学生的参与度和积极性。
此外，教师还可以鼓励学生自主选择适合自己的学习材料和学习方式，提高学生的主动性和探索能力。
3.培养高中生的英语自主学习能力需要注重学生学习策略的培养。
学习策略是学生在学习过程中自主选择和使用的一系列技巧和方法，旨在提高学习效果。
教师可以引导学生了解和运用一些常用的学习策略，如预习、复习、归纳整理等，帮助他们更好地掌握英语学习的方法和技巧。
此外，教师还可以鼓励学生进行学习反思，及时发现和解决学习中的问题，提高学生的自主学习能力和学习效果。
4.培养高中生的英语自主学习能力需要建立良好的学习氛围和学习环境。
学习氛围是指在班级和学校中创造出一种积极、鼓励和支持学习的氛围。
教师可以通过组织学习小组、设置学习目标、提供学习资源等方式，激发学生的学习热情和学习动力。
学习环境是指提供一个良好的学习条件和学习设施的场所。
教师可以利用教室、图书馆、语音实验室等资源，提供一个良好的学习环境，鼓励学生进行自主学习。
试论高中生英语自主性学习
Ⅱ 对 高 中 学 生 英 语 自 主 学 习 的 认 知
（ １ ）从社会发 展层面上看 ，当今时代 ，信息 高度 展 ，知 识量呈现几 何级增长 。每个个体 都需要不 断地 等 习 、终 生 学 习才 能 适 应 不 断变 化 的 社 会 需 求 。就 人 的 一 生来说 ，接受学校 的教育 只是个短暂 的过程 ，更 多的矢 ｌ 识的获得都是在今后工作和生活 中自主学习得到的。 （ ２ ）从认知建 构主义原理 层面上看 ，认知建构主 理论认为 自主性学 习是学 习者 能够根据 自己的学 习能 的 大 小 、 学 习 任 务 的 具 体 要 求 ， 主 动 地 努 力 学 习 并积 杨 地调整或变换 自己的学习策略的过程 。 （ ３ ）从英语语 言学家层面 上看 ，外 语学 习是 一种 Ｅ
参考 文 献
［ １ 】 顾明远 ，孟繁华． 国际教育新概念［ Ｍ】海 口：海 南出版社 ，
２ ０ ０ ２
试 论 高 中
自主性学习
口 Байду номын сангаас 躬
江 苏 省 苏 州 市吴 江 高级 中
【 摘 要】 文 章 围绕 高 中 生英 语 自主 学 习 的认 知 、高 中生 语 自主 性 学 习 的 师 生 角 色 和 培 养 高 中 生 自主 性 学 习 的 略 三 个 方 面 进 行 阐述 ，试 论 高 中 生英 语 自主 性 学 习。 【 关键词】 高 中生 ； 英语 ； 自主 性 学 习 【 中图分类号】 Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码ｌ Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ １ ６ １ ． ０ ２
更加有效、最大程度地发挥学习小组的作用 。
团 促 进 小 组 活 动 的 技 巧 性
论高中英语自主学习能力的培养
论高中英语自主学习能力的培养
培养高中生的英语自主学习能力需要从学校课程设置和教学方式上进行改革。
当前的高中英语教学普遍以传授知识为主，过于依赖教师，学生缺乏自主学习的机会和动力。
有必要通过课程设置进行调整，引入一些具有启发性和挑战性的课程内容，鼓励学生自主学习。
教师在教学中应该更多地担当引导者和服务者的角色，引导学生主动获取信息，培养学生的自主学习兴趣和能力。
通过这种教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识和能力。
学校可以通过开设一些英语自主学习的课外活动来培养学生的自主学习能力。
可以建立英语角、英语学习小组等形式多样的学习平台，让学生在课余时间自由交流，探讨学习中遇到的问题，共同解决难题。
学校也可以引进一些英语学习软件和在线课程资源，为学生提供更多元化的学习途径，激发他们的学习热情，培养学生自主学习的能力。
家长和老师也需要给予学生更多的支持和鼓励，培养他们的自主学习能力。
家长可以陪孩子一起学习，提供学习资源和学习环境，与孩子分享学习心得和体会，激发孩子的学习兴趣。
而老师则可以通过布置一些自主学习的作业和项目，鼓励学生通过自主学习解决问题，培养他们的学习能力和创新意识。
老师也可以及时给予学生一些反馈和指导，帮助他们纠正学习方法和提高学习效率。
培养高中生的英语自主学习能力需要学生们自身的努力和学习态度。
学生需要树立正确的学习观念，明确自己的学习目标和方向，制定科学的学习计划，坚持不懈地进行自主学习。
学生还需要培养良好的学习习惯，提高自我管理能力，不断充实自己的知识储备，提升自己的语言能力。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力随着国际交流的日益频繁，英语已成为全球通用的交际工具。
作为中国的中学生，培养良好的英语学习能力是必不可少的。
然而，很多高中生在英语学习上存在很多问题，包括兴趣不浓烈、记忆力差、学习方法单一等。
因此，如何培养高中生英语自主学习能力成为了一项重要的任务。
本文将针对这个问题，讨论一些相关的方法和策略。
一、培养英语学习的兴趣培养学生对英语学习的兴趣是培养高中生英语自主学习能力的关键。
以下是一些方法和策略：1.切实提高教学质量教师应该关注学生的实际需求，设计能激发学生学习兴趣的教学材料和活动。
尽量使用近期、实用的材料，鼓励学生多与外籍教师互动，提高学习的趣味性。
2.开展英语学习俱乐部学校可以设立英语学习俱乐部，让学生自愿参加。
通过举办各种活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，增加学生与英语的互动，提高学习的兴趣。
3.尝试多种学习方法教师可以引导学生利用多种途径学习英语，包括看英语电影、听英语音乐、读英文小说等。
通过丰富的学习方式，激发学生的学习兴趣。
二、提高学习效率高中生英语学习的一个重要问题是记忆力差。
以下是一些方法和策略：1.制定学习计划学生应该制定合理的学习计划，明确每天要学习的内容和目标。
合理分配学习时间，将难度适中的任务与轻松的任务交替进行，避免长时间的学习疲劳。
2.多听多说多读多写高中生应该多听多说多读多写，提高英语的听说读写能力。
可以选择从容易到困难的听力材料，逐渐提高对英语的听力理解能力。
同时，要勤于练习口语，多参与口语训练活动。
在阅读方面，可以选择适合自己水平的英文小说、杂志等，尝试用英文来写日记、读书笔记等。
3.复习和总结学生应该及时复习和总结所学知识。
可以通过制作知识复习卡片、总结学习笔记等方式，加强对知识点的记忆和理解。
三、培养独立学习能力自主学习能力是高中生英语学习的关键，以下是一些方法和策略：1.培养问题解决能力学生应该培养自己解决问题的能力。
浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养引言自主学习能力是学生在高中英语教学过程中必须培养和发展的重要能力之一。
培养学生的自主学习能力是以提高学生的综合素质为目标的一项重要任务。
本文将就高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力进行探讨。
自主学习的意义自主学习是指学生在教师指导下主动参与、独立思考和自我调控学习过程的能力。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力具有以下几个方面的意义。
•培养学生的学习兴趣和学习动力。
通过自主学习，学生能够更好地发现学习的乐趣，提高学习的积极性和主动性。
•提高学生的学习效果和学习质量。
自主学习能够帮助学生形成有效的学习方法和学习策略，提高学习的效果和质量。
•增强学生的综合素质和能力。
自主学习中，学生需要独立思考、主动合作，这有助于培养学生的创新思维能力、沟通能力和解决问题的能力。
•为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
自主学习是一种终身学习的能力，培养学生的自主学习能力有助于他们更好地适应未来的学习和工作。
培养学生自主学习能力的方法提高学生的学习兴趣和学习动力学习兴趣和学习动力是培养学生自主学习能力的关键。
教师可以通过以下方法来提高学生的学习兴趣和学习动力。
1.创设良好的学习环境。
教师可以通过布置合理的学习任务和激发学生的好奇心，创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生参与课堂讨论和合作学习。
通过让学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，培养学生的合作意识和学习动力。
3.创设情境式学习。
教师可以利用多媒体教学手段，设计情境式学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是在教师指导下，根据学科特点和学生个体差异，适时培养和发展的。
以下是一些培养学生自主学习能力的方法。
1.注重学生学习方法的指导。
教师可以通过讲解学习方法和技巧，教导学生如何高效地阅读、写作和口语表达等，培养学生良好的学习习惯。
2.引导学生独立探究和分析问题。
论高中英语自主学习能力的培养
论高中英语自主学习能力的培养高中英语自主学习能力是指学生能够独立地学习英语的能力，包括自主学习成果的规划、选择适合自己的学习方法和策略、查找和使用四个基本技能（听、说、读、写）的信息，形成英语学习的自我意识和自我评价能力。
对于高中生来说，要培养好自主学习能力，必须从以下几个方面下手。
一、制定学习计划。
高中生要学会制定自己的学习计划，掌握学习进度的节奏。
首先要认真分析教材的难度和重点，把握学习重心。
在学习过程中，及时给自己打分，评价自己的学习效果，及时调整学习计划，保持学习状态的稳定和连续。
二、选择适合自己的教材。
高中英语教材的种类繁多，学生应该根据自己的英语能力和学习情况，选取适合自己的教材。
教材的选择要以学生的实际水平为基础，不要盲目跟风或听信他人的片面观点，自己要动手了解教材的内容和难易程度，才能做出最合适的选择。
三、积极参与课堂活动。
学习英语不仅仅是靠书本，课堂教学也是学习英语的重要途径。
因此，高中生要积极参与课堂讨论和活动，提高自己的交流和表达能力，辅以与教师的互动，这样不仅可以更好地理解和掌握知识，还可以互相促进，提高学习效果。
四、利用网络资源进行自主学习。
如今，互联网日益普及，网络学习已成为一种趋势。
高中生可以通过网络来寻找自己所需的学习资源，如各种学习网站、论坛、微博、博客等，利用这些资源培养综合英语能力，增强交际能力和自我学习能力。
五、自我评价和调整。
对于学习英语而言，自我评价非常重要，高中生应该在学习的过程中，认真总结自己的进步和不足之处，并及时对自己的学习情况进行调整。
自我评价不仅是一个反思和总结的过程，更是激发自己学习潜能，提高英语实力和自学能力的重要途径。
论高中生英语自主学习能力的培养
论高中生英语自主学习能力的培养1. 高中生英语自主学习能力的重要性随着社会的发展，英语已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，而高中生英语自主学习能力的培养也变得越来越重要。
高中生英语自主学习能力的重要性在于：首先，英语自主学习能力的培养有助于高中生提高英语水平，从而更好地应对未来的学习和工作。
英语自主学习能力的培养可以帮助高中生更好地理解课堂上的知识，更加熟练地运用英语进行思维和表达。
其次，英语自主学习能力的培养有助于高中生提高自信心。
英语自主学习能力的培养可以帮助高中生更加独立地学习英语，培养他们自信心，激发他们学习英语的兴趣，并且更加自信地面对未来的挑战。
最后，英语自主学习能力的培养有助于高中生培养自我管理能力。
英语自主学习能力的培养可以帮助高中生更好地规划时间，学习策略和学习方法，从而更好地实现自我管理。
总之，高中生英语自主学习能力的重要性不容忽视。
只有通过培养高中生英语自主学习能力，才能使高中生更好地应对未来的学习和工作，更好地发展自我。
2. 高中生英语自主学习能力的基本要素高中生英语自主学习能力的基本要素包括学习动机、学习策略、学习方法、学习资源、学习环境、学习习惯等。
学习动机是高中生英语自主学习能力的基础，它是驱动学习者积极参与学习的主要动力。
学习动机可以分为内在动机和外在动机，学习者的内在动机是指自身的学习兴趣，而外在动机是指外部环境给予的奖励和惩罚。
学习策略是指学习者在学习过程中采取的有效的行为，它可以帮助学习者更有效地完成学习任务。
学习策略可以分为记忆策略、解决问题策略、探究策略和综合策略等。
学习方法是指学习者在学习过程中采取的有效的行为，它可以帮助学习者更有效地完成学习任务。
学习方法可以分为主动学习法、自主学习法、合作学习法、讨论学习法和解决问题学习法等。
学习资源是指学习者可以利用的资源，它可以帮助学习者更有效地完成学习任务。
学习资源可以分为课本资源、教材资源、外部资源和网络资源等。
高中英语教学自主性学习策略探究
高中英语教学自主性学习策略探究引言自主学习是指学生自己根据学习目标和学习任务的要求，自觉地选择并利用学习资源，对自己的学习进行计划、组织、控制和评价的过程。
在高中英语教学中，培养学生的自主性学习策略是非常重要的，因为这不仅能够提高他们的学习动机和兴趣，还能够让他们更好地适应未来的学习和工作。
本文将探讨高中英语教学中的自主性学习策略，并提出相应的方法和建议。
一、自主性学习策略的重要性自主学习是学生在学习过程中自我决策、自我调整和自我评价的一种能力。
在高中英语教学中，培养学生的自主性学习策略能够帮助他们更好地适应学习和工作的需要，提高他们的综合素质。
自主性学习策略可以提高学生的学习动机和兴趣。
当学生有能力自主选择学习方式和学习资源时，他们会更加积极主动地参与学习过程，提高学习的效果。
自主性学习策略可以提高学生的学习能力和自我管理能力。
通过自主学习，学生可以提高自己的学习者意识和学习方法，培养自我控制和自我评价的能力，从而更好地适应未来的学习和工作。
高中英语教学应该注重培养学生的自主性学习策略，帮助他们建立自主学习的意识和能力。
二、自主性学习策略的培养方法在具体的高中英语教学中，教师可以通过以下方法培养学生的自主性学习策略。
1、激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多种方式激发学生学习的兴趣，例如通过音频、视频、图片等多媒体资源来展示教学内容，让学生更加生动和形象地理解知识，从而提高学习的积极性和主动性。
2、建立学习目标。
学习目标是学生学习的动力源泉，教师应该根据学生的实际情况，帮助他们建立明确的学习目标，激发他们的学习动机，引导他们自主选择学习资源，提高学习的主动性。
3、创设情境。
用真实的情境和案例引入教学内容，激发学生的兴趣，让学生在真实的情境中体验学习，提高学习的积极性和主动性。
4、提供自主学习资源。
为了培养学生的自主学习策略，教师应当提供多样化的学习资源，例如电子资源、图书馆资源、网络资源等，让学生自主选择学习材料和学习方式，提高学习的主动性和积极性。
试论高中英语自主学习能力的培养
试论高中英语自主学习能力的培养高中英语是学生学习中的重要组成部分。
英语作为一门通用语言，对于学生来说，拥有一定的英语水平是很有必要的。
而对于高中生而言，学习英语的同时，也应该提高自主学习能力。
因为自主学习能力的培养不仅可以帮助学生在学习中发现问题，快速解决问题，而且能够帮助学生在之后的学习中更加高效地学习。
一、自主学习能力的定义及意义自主学习能力指的是学生基于对知识和学习的兴趣，有目的地开展学习活动，主动地探索学习的方法以及加强学习行为的能力。
自主学习不是简单地听教师讲课，而是通过自己获取信息、评价信息、分析信息、利用信息进行学习活动，并进行反思和总结。
自主学习是一种内在驱动力，对于学生的发展和未来职业的选择有很大的帮助。
自主学习能力是培养学生终身学习的关键。
随着科技的不断发展，社会也处于不断变化的状态。
只有通过自主学习，学生才能够获取新知识，适应社会变化，充分发挥自己的潜能。
二、培养学生英语自主学习能力的方法1、培养学生自主学习态度。
在课堂教学中，老师可以引导学生逐渐养成自主学习的态度。
例如，老师可以要求学生写一份关于自己的学习方式和习惯的小论文，并在班级中进行分享和交流。
每个学生都可以分享自己的学习经验和感受，进一步激发学生的学习兴趣，促进学生的交流与合作。
此外，老师还可以教给学生一些常用的学习策略和方法，如提高阅读速度和阅读理解能力、使用学习笔记和笔记卡等。
引导学生从实践中感受到自主学习的快乐和乐趣，进而培养学生具有自主学习的意识。
2、创设适合学生学习的环境。
一定要创造适合学生自主学习的学习环境，让学生拥有自主权，自由选择学习内容和方式。
例如，老师可以建立一个英语自主学习中心或开放式教室，在这个房间里准备各种学习资料，让学生可以在这里自由学习。
在自主学习中心，还可以设置自习区和讨论区，这样有助于组织和启发学生的学习。
另外，提供适合学生的学习电脑和网络设备等，方便学生使用，使学生可以轻松地获取资料和访问相关网站。
试论高中英语自主学习能力的培养
试论高中英语自主学习能力的培养自主学习是指学生主动参与学习过程，独立地探索、思考和解决问题的能力。
在现代社会，英语已成为国际交流的重要工具，而高中英语自主学习能力的培养对于学生的语言能力提升和终身学习能力的养成至关重要。
本文将从培养自主学习意识、塑造自主学习环境、培养自主学习方法和开展自主学习项目四个方面进行浅谈。
首先，在培养高中生自主学习能力上，培养自主学习意识至关重要。
学生需要明确自主学习对个人学习的重要性和必要性，才能真正主动参与学习过程。
学校和教师应该加强宣传和引导，通过教育让学生清楚地认识到自主学习对未来发展的价值，并激发学生自觉进行自主学习的积极性。
此外，学生也应该认识到自主学习是一种终身学习的态度，要培养学习英语的兴趣，提高其主动学习的能力。
其次，创造自主学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和教师需要提供一系列的学习资源和学习平台，如图书馆、网络资源等，为学生提供各种学习材料和多样化的学习途径。
此外，教师还应为学生提供一定的学习指导和引导，帮助他们合理规划学习时间，选择合适的学习方法和策略。
同时，学校还应加强对学生的学习环境管理，创造一个良好的学习氛围，鼓励学生之间相互学习、交流和分享。
第三，培养学生自主学习方法是提升学生自主学习能力的关键。
学生需要掌握一套科学的学习方法和策略，才能高效地进行自主学习。
教师需要指导学生掌握信息搜索和整理的方法，培养学生的学习策略和解决问题的能力。
同时，学校和教师还应定期组织学习方法的讲座或研讨会，让学生了解最新的学习方法和技巧，提高他们自主学习的效率和质量。
最后，开展自主学习项目是促进学生自主学习能力发展的有效途径。
学校可以组织各类学习竞赛、科研课题等活动，鼓励学生自主选择参与，并提供必要的支持和指导。
通过参与这些项目，学生可以拓宽自己的知识面，培养自己的独立思考和解决问题的能力。
此外，学校还可以鼓励学生参与学生社团、学科学术团队等活动，提供一个自由交流和合作学习的平台，培养学生协作能力和创新意识。
高中英语教学自主性学习策略探究
高中英语教学自主性学习策略探究随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教育工作者和学生开始意识到学习自主性的重要性。
自主性学习能够激发学生的学习动机，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主体和学习的主人。
而对于高中英语教学而言，自主性学习策略更是必不可少的一部分。
本文将探讨高中英语教学中自主性学习策略的具体内容和实施方法，旨在为英语教学工作者和学生提供一些有益的启示。
一、自主性学习的意义和重要性自主性学习是指学生按照自己的兴趣和能力，主动地选择学习的内容和方法，积极主动地进行学习。
自主性学习能够培养学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果和学习质量。
在高中英语教学中，自主性学习能够使学生更加主动地参与到学习中来，增强学生的学习自信心，提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力。
自主性学习还能够培养学生的问题解决能力和创新能力，提高学生的综合素质和能力水平。
在高中英语教学中，要重视和促进学生的自主性学习，让学生真正成为学习的主体和学习的主人。
1. 提供自主性学习的机会教师应该重视学生的自主性学习，为学生提供自主性学习的机会。
教师可以在教学过程中设置一些自主性学习的环节，让学生自主选择学习材料和学习方式。
教师可以让学生自主选择阅读材料，自主选择口语练习的话题，自主选择写作的题目等。
通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的学习自主性。
2. 培养学生的学习方法教师应该帮助学生培养适合自己的学习方法。
学生可以根据自己的学习特点和学习需求，选择适合自己的学习方法。
喜欢听力练习的学生可以多听一些英语广播和英语音频，提高自己的听力水平；喜欢阅读的学生可以多读一些英语文章和英语报刊，提高自己的阅读能力；喜欢口语练习的学生可以多参加一些英语角活动和英语演讲比赛，提高自己的口语表达能力等。
通过培养学生的学习方法，可以让学生更加自主地进行学习，提高学生的学习效果和学习质量。
浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养随着社会发展和教育改革的不断推进，越来越多的人开始关注学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生在学习过程中根据自身的兴趣、需求和能力，自觉地选择学习内容、制定学习计划、开展学习活动，并且能够独立思考和解决问题的能力。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要，因为英语不仅是一门课程，更是一种交流工具和认知方式。
本文将从学生自主学习能力的培养意义、培养方法和教师的角色等方面进行浅析。
一、培养学生自主学习能力的意义1. 提高学生的学习积极性和主动性。
培养学生自主学习能力可以激发他们的求知欲和学习兴趣，让他们在学习中更加积极主动，不再依赖老师的一味引导和要求。
2. 增强学生的学习能力和解决问题的能力。
学生在自主学习中需要自己查找资料、整理知识、解决问题，这种过程可以有效提高学生的学习能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新能力和批判性思维。
自主学习需要学生不断思考、探索和创新，可以培养学生的创新能力和批判性思维，提高他们的综合素质。
4. 促进学生的终身学习能力。
随着社会的不断发展，学生需要具备终身学习的能力，只有拥有自主学习能力的学生才能适应未来的社会需求，不断学习和成长。
1. 激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学、生动有趣的教学方法和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。
2. 教会学生学习方法和技巧。
学生缺乏自主学习能力的主要原因之一是缺乏学习方法和技巧，因此教师应该在课堂上教会学生如何有效地学习，包括阅读技巧、写作技巧和口语表达技巧等。
3. 给予学生适当的学习空间和时间。
学生需要一定的学习空间和时间来进行自主学习，教师应该给予学生足够的自主学习空间和时间，让他们有机会自己思考和探索问题。
4. 引导学生进行自主学习活动。
教师可以设计一些自主学习任务和项目，让学生自己选择学习内容、制定学习计划，并自主完成任务，从而培养学生的自主学习能力。
浅谈培养高中生英语自主学习能力的重要性
浅谈培养高中生英语自主学习能力的重要性自学英语的内涵和重要性1.兴趣是高中生自学英语的动力源泉。
爱因斯坦有句名言：我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
兴趣是学习的动力源泉，它对学生在英语学习中有着神奇的内驱作用：能变无效为有效，化低效为高效。
反之，没有兴趣，失去自学能力，自学英语就成了天方夜谭。
由此可见，浓厚的兴趣可以培养自学者的求知欲，激发自学者强大的学习动力，促使自学者顽强拼搏、积极主动、努力学习、坚韧不拔。
因此，兴趣在自学中至关重要，是学习英语的前提和保证。
2.英语自学能够历练高中学生的意志品质。
自学是件苦差事。
要想一直坚持英语自学而从不放弃它，除了需要浓厚的英语兴趣外，它还需要个体有明确的人生奋斗目标，有锲而不舍的精神和坚韧不拔的意志，需要个体进行严格的自觉自律。
对于广大中国高中学生来说，英语与母语在词汇、句法、语境、表达方式、思维模式以及文化习俗等方面都有着很大的差异。
因此英语学习不能一蹴而就，需要下大功夫，勤学苦练，在学习的过程中不断会遇到困难和受到挫折。
因此，自学是一个充满自我挑战、自我提升的过程，它不仅能够历练学生的意志品质，提高自身的综合素质，还能使他们在生活中能够增强对社會的适应能力。
3.英语自主学习能发展能力，完善思维。
在现代社会中，母语能力的发展和完善，常常得益于外语能力的获得。
人认识一事物的本质，都需要通过对该事物和类似事物的比较。
这种比较就是自主学习的过程。
学生自主学习英语时就会深入体会用英语思维的特点，学会英语新的思维方式。
将原有的汉语思维方式与新掌握的英语思维方式互相配合和补充，英语学习者的思维就会潜移默化地具有两种思维方式的优点，达到简练与确切，概括与细致的和谐统一。
因此，英语自主学习是增添新的思维方式，提高完善思维能力。
4.英语自主学习还能够培养终身学习的能力。
新课改理念提倡的：逐步实现学生学习方式的变革。
由呆板的机械地学习知识转化为主动地学会如何学习，逐步养成终身学习的能力打下坚实基础。
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环境较好 ， 从小骄生惯养 ， 不能吃苦 ， 经挫 折 ， 难 而在学 习上遇
到 一 点 困难 和 问 题 ， 是 选 择 逃 避 。 总
１２ ２ 社会 因素 ． ．
虽 然随 着 中国 的 日益 开放 ， 习英语 已 学
成为必然 的趋势 。但仍 然存在 一股社 会逆 流 ， 他们 思想仍 旧
高 中理 科 生 学 习英 语 缺 乏 自主 性 ， 样 的 学 习 必 然 是 失 这
败的 。从 当前利益看 ， 它将直接影响学生 的高考 总成绩 ， 校 学 的升学率 ， 从长远看它将影响学生 的未来事业 的发展 。 ３ 培养 高中理科 生英 语学习 自主性的几点建议 ３ １ 与英语 老师建立 良好的师 生关 系 ． 师生 关系的建立 不 仅仅是教师单方 面的责任 ， 也是 学生 的责任 。在课 堂上学 生 要摆脱对英语 的惧怕 心理 ， 要开 口说英语 ， 要与老师互 动并 积 极参与老师组织 的课 堂活动。不要 怕犯错误 ， 不要怕失败 ， 应 明 白世上没有人 没犯过错 ， 没有人总是成功 的 ， 那些成功人士 往往是在失败之后 ， 认真 分析 了失败 的原 因并汲 取了 失败的 教训才取得 了成功 。在课 堂外 ， 学生要 主动与 老师进行沟通 ， 特别是理科生要尝试用 英语 表达 自己的思 想 ， 仅要把英 语 不
老 师 当 成 自己 的老 师 ， 可 以把 英 语 老 师 当成 是 自己 的长 辈 ， 更
亲 人 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 友 。如 果 由于 各 种 不 可 控 制 因素 与 外 国 人 交 流 练 习 朋
年龄 阶段 ， 学生的心理处 于半 幼稚半成 熟 的状态 。他 们没 有
明确学 习英语 的 目的 ， 好英语 ， 取英语 知识 ， 以帮助 他 学 获 可 们考上理想 的大学 ， 接受 高等 教育 ， 在世 界科 学 技术 的前 站 锋， 了解 世界 ， 向世界 。学 习英语 的兴趣是理科生英语学 习 走 的最好的老师 ， 只有学生有了英语学习 的兴趣 ， 他们才可 能产 生强烈 的求知欲 ， 才可能 自觉地花时间 ， 动脑筋积极地学 习英 语 ， 到学有所乐 ， 做 学有所获 。 １ １ １ 怕 心惧 理 根 据权威 人 士指 出 ， 中生特 别是 理 科 ．． 高 生英语学 习惧怕心理较 强。 由于没有较多 的机会与外 国人 交
保守 ， 为学习英语没有必要 ， 认 中国人应 该学习 自己的语言并 发扬继承 中国的文化传统 ， 是他们 不知道学好英语后将 中 但 国的文化传统带 到国外也 是一 种继承与发扬 。这些保守封闭 的思想给 中学生特别是 中学理科生套上 了一把无形 的枷锁 。 ２ 高中理科 生缺 乏英语学 习自主性的可能结果
【 摘要 】 近年来 ， 英语教学越来越重视学生 的 自 主性 ， 本文针对 高 中理科 生在英语 学 习过程 中所表 现 出来 的共 同特
点， 从理科 生学习英语 的兴趣 ， 学习动机 ， 学习方式等角度 深入分析 了影响高 中理 科生英语学习 自主性的诸 多因素， 并争对
这 些 因 素提 出 了 一 些 可行 性 的建 议 。
【 关键词】 高 中； 理科生； 英语学 习； 自主性 【 中图分类号】 Ｇ ３ ． １ ６ ３ ４ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ５ １７ （ ０ ８ ０ — １ ０ ０ — ０ ４ ２０ ）４ ０ ２ ０ ９— １
随着 高中英语课程 的改革 以及高考英语考试 内容的丰富 性和全面性 ， 高中理科生英 语学 习 的 自主性越 来越 受到社 会 各界 的关注 ， 并在语 言教学 领域研 究 和探讨 中 占有 重要 的地 位。 在心理学 中 ，ｉｌ 认 为 ， Ｌｔｅ ｔ 学生 的 自主性从 本 质上 说 是学生对学 习过程 和内容所 做出的心理反映 。它存在 于一 系 列的广泛 的行 为当中 ， 深刻 的反思 ， 如 独立 的判 断 ， 审慎 的决 择 。Ｄｃ ｉ ｏ 则认 为 自主 性是 对语 言学 习 的一 种 态度 。在 ｉ ｎ ｎ ｋｓ 语言学 中， 自主性被定义 为学 习者对 自己 的学 习进行 把握 和 控制 的能力 。 １ 影 响高 中理 科生英语学习 自主性的因素 １ １ 内部 因素 ． 理科 生对 英语 学 习的 目的不 明确 ， 乏英 缺 语学 习的兴趣是影响英语 自主性 学习的关键 因素 。根据不 完 全抽样调查表 明 ， ７％ 的理科 生对 英语 学 习不感 兴趣 ， 有 ０ 有 的甚至表 明讨厌英语 ， 他们 宁愿 多上几 节数学 课 ， 物理课 ， 化 学课 ， 多做几道数学题 ， 物理题 ， 化学题 ， 也不愿多上一节英 语 课， 更不用说看一些英语 课外 读物 。高 中阶段 是一个 特定 的
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跨 世纪
２０ ０ ８年 ４月 第 １ ６卷第 ４期
ＣｏｓＣ ｎｕｙ Ａ ｒ ０ ８ Ｖ ｌ ６， ｏ４ ｒｓ ｅ ｔｒ， ｐｉ２ ０ ， ｏ Ｎ ． ｌ １
・１ ９・ ２
浅 谈高 中理科生英语学 习的 自主性
周 德 芹 张路 华 谭 继亮 谷 继建 陈虹樾 （ 庆文 理学 院 ， 重 重庆 ， 永川 ，０ １ ８ ４２６ ）
从而共 同解决那些 困难 。
３２ 自我营造英语 学 习的氛 围 ， ． 培养学 习兴趣 理科生 应 充分认知 自己英语学 习的薄弱环节 ， 并争对这些 薄弱环节 ， 各
英语的机会较少 ， 有时可 以把与 自己的英语 老师进行英 语交
流 当成是与外 国人进 行英 语交 流。学生要 信任 老师 ， 服老 佩
师 的英语 ， 把英语学 习中遇到 的困难讲 给 自己的英语 老师 听 ，
流， 没有大量地接触英语 读物 ， 造成 对英语 的不熟 悉 ， 当接 正
触英语 时感到很 陌生。如 ： 一位理科生拿到 一份英语试卷后 ，