人教四年级语文上册送元二使安西教案
《送元二使安西》的教学设计
《送元二使安西》的教学设计《送元二使安西》所描写的是一种最有普遍性的离别。
它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱。
下面我们来看看《送元二使安西》的教学设计，欢迎阅读借鉴。
《送元二使安西》的教学设计1【教材分析】《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》中的第二首古诗。
本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
《送元二使安西》是盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
【教学目标】1、能读准“朝、舍”两个字音，将“君”字写正确、写端正、写美观。
2、借助教材注释，结合课外搜集的资料，了解古诗的大概意思。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
4、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过反复诵读，想象诗歌中所描绘的情景，结合写话练习，感受朋友间真挚的情意。
【教学重点】咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过反复诵读，想象诗歌中所描绘的情景，结合写话练习，感受朋友间真挚的情意。
【教学准备】多媒体课件，学生课前查阅相关资料。
【教学流程】一、课前谈话，与生为友方案一：真高兴今天又可以认识新朋友了，先自我介绍一下，（老师自我介绍）。
这是我现在最想说、最想送给大家的一句话：小朋友们好！（读读吧！）知道吗？从你们的笑容里，老师认定了你们就是老师的朋友。
谁愿意最先跟老师交朋友？与生握手认识，真高兴认识了这么多的男朋友和女朋友，希望在接下来的学习中我们合作愉快。
方案二：很高兴认识你们，课前老师可是做了充分准备哦！瞧，从你们班主任那了解到咱班同学有四大特色、优点，接下来学老师的样儿来数数吧：一是朗读得好，有谁啊？（生举例）二是字写得好，有谁呢？（生举例）三是发言很积极，都有谁啊？四呢，你瞧，个个眼睛都发亮，这就是你们的第四大优点，善于倾听！希望在接下来的学习里，你们会有出色的表现。
四年级语文上册《送元二使安西》教案3篇
四年级语文上册《送元二使安西》教案3篇四年级语文上册《送元二使安西》教案3篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的四年级语文上册《送元二使安西》教案，希望能够帮助到大家。
四年级语文上册《送元二使安西》教案1 一、复习导入背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这节学习《送元二使安西》，这首诗讲谁送谁?到哪里去?检查学生预习情况，从而知道是唐代诗人王维送元二到安西去。
元二：姓元，排行老二。
安西：在今新疆。
二`、诗人简介：王维，唐代著名诗人、画家。
“诗中有画，画中有诗”讲的就是王维。
曾担任过右丞的官职，所以也叫王右丞。
三、抓关键词理解句意。
1、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
”抓住“朝”、“浥”、“客舍”三个重点词，“朝”这里指时间是早晨。
而“浥”是沾湿、打湿的意思。
“客舍”指旅舍、旅馆。
教师特别解释“渭城”就是指长安城。
这样学生可说说句意：早上的长安，刚下过一场小雨，雨点打湿旅馆前地上的尘土，路边的柳树被雨水洗过后，更加青翠。
师：这两行通过写景告诉我们什么？生：送别的时间、地点、景色。
2、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”抓住”更尽”、故人、阳关来理解,。
更:再，又一次。
故人：老朋友。
阳关：在甘肃西部。
意思：我劝你(元二)再喝一杯送行的酒吧，等你往西走出了阳关，就再也看不到老朋友了。
作者抓住什么写送别？生：喝酒送行。
表达朋友间依依不舍的感情。
三、背涌、练习说意思。
l四、扩展,：王维喝酒送行，李白望舟远行。
还有哪些送别形式?回顾《赠汪伦》，踏歌送行。
那下面这些诗又是怎样的?《劳劳亭》年代:唐作者: 李白天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
唐· 王之涣杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
师：这两首共同的地方是什么?生：都是送别诗，都很伤心，都有柳树。
师：为什么一提送别，就要写柳树、柳条?生：?师：送别时都不想让朋友、亲人走，想让他们……生：留下来。
《送元二使安西》教学设计(精选6篇)
《送元二使安西》教学设计（6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《送元二使安西》教学设计（6篇）》，快快拿去用吧!《送元二使安西》教学设计1教材分析：《送元二使安西》是盛唐有名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为伴侣送行，其深厚的情意，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别心情，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝愿。
设计理念：借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议”等行之有效且机敏多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，敬重同学的独特感悟，提升同学的整体素养。
教学目标：1、学习古诗，懂得诗意，生疏其他送别诗。
2、体会“景语皆情语”。
3、有感情的诵读这首诗，体会友人间依依惜别之情。
教学重难点：把握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。
教学预备：多媒体课件一、导入新课：1、同学们，你们宠爱流行歌曲吗？今日我们就来观赏一首古代时候的流行歌曲（放音乐：《渭城曲》）2、听懂了吗？这是唐朝时期格外流行的音乐，这首唱歌了什么呢，今日我把歌词带来了，你们看，其实也是今日咱们要学习的一首古诗。
你们先读一读。
二、分析题目1、同学们，学习古诗，诗的题目很重要，它是古诗的重要组成部分，现在我请一位同学读读题目。
（生读）2、到底哪种读法才是正确的呢？（生再读）3、你为什么在元二后面停顿呢？“使”是什么意思？你怎么知道的？师：借助课后注释理解，你真会学习！元二姓元，名不叫二，由于在家中排行老二，因此，被称为“元二”。
“使”是出访的意思，唐朝国力强盛，朝廷经常派一些有识之士到安西去，元二就是其中的一位。
古诗《送元二使安西》教学设计（精选12篇）
古诗《送元二使安西》教学设计古诗《送元二使安西》教学设计（精选12篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的古诗《送元二使安西》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《送元二使安西》教学设计篇1教材分析：《送元二使安西》是人教版小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所写的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而喻。
这首诗表达出对友人的留恋、关切和祝福。
学习目标：1、有感情的朗读古诗，背诵古诗；2、以质疑、释疑为学习故事的主要方法，来培养学生提出问题、解决问题，及借助注释学习古诗的能力。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
学习重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：1、教师制作多媒体课件。
2、学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。
教学流程：一、导入谈话，揭示课题。
1、齐读课题：2、读了课题，你知道了什么？能提出那些问题？（帮助学生理清送的是谁，谁在送，“使”的意思——结合注释理解“使”的意思。
）3、解释诗题：王维送自己的好友元二出使安西。
4、对于王维，你了解多少？出示课件：王维：字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，画家，外号“诗佛”。
主要作品是山水诗，人们称赞他的“诗中有画，画中有诗。
”二、初读感知，朗诵诗歌。
1、出示古诗：自由朗读，读准字音。
2、指名朗读，正音，同时理解难字字义：朝：早晨。
舍：客舍：客店；另外一个音shě，舍得。
更尽：再饮完。
浥：湿润。
3、齐读古诗。
4、配乐范读。
（古琴：阳关三叠）自由练读，指名读，分男女生读，师生读，齐读（配乐）。
王维诗《送元二使安西》教学设计(精选3篇)
王维诗《送元二使安西》教学设计（精选3篇）王维诗《送元二使安西》教学设计1 教学目标1 、有感情地朗读古歌，背诵古诗。
2 、认识 2 个生字，会写 1 个生字。
3 、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
4 、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
学情分析教材分析：《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。
本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
学生分析：学生以前学过王维的诗，对诗人有一定的了解，能比较流利地读出古诗，借助老师的视角能知道这首诗是先写景，后抒情，但对诗中蕴含的情感理解得不到位，诗的韵味与情感没有朗读出来，教学中需要教师的引导重点难点想象诗歌中所描绘的情境，体会作者的思想感情。
教学过程一．谈话激趣，导入新课１. 对古诗。
古诗词是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠！同学们从咿呀学语时，爸爸妈妈就喜欢教你们背古诗，到现在一定会背不少古诗。
今天老师就考考你们，我背上句，看你们能否接上下句。
有信心吗？（师生对古诗）２. 板课题。
今天，我们再来学习唐朝诗人王维写的一首古诗。
《送元二使安西》看老师板书题目。
板：送元二使安西【唐】王维（领读课题）３. 解诗题。
“元二”是指一个人，姓元，猜猜看，他在家排行老几？（师生互动）所以称其为元二。
想想看，“使”怎么讲？（师生互动）出使，古时候，朝廷给有识之士委以重任，去一个地方完成任务，为出使。
安西，是一个地方，唐朝安西都护府，是今天新疆维吾尔自治区库车县一带。
《送元二使安西》教案（精选9篇）
《送元二使安西》教案《送元二使安西》教案（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《送元二使安西》教案，希望能够帮助到大家。
《送元二使安西》教案篇1一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“舍、君”2个生字；读准古诗中的“朝、舍、更”3个多音字；正确、流利有感情的朗读并背诵古诗。
2、通过结合下文注释，想象画面理解古诗大意。
3、体会作者送别友人时依依不舍之情。
二、教学重难点【教学重点】感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
【教学难点】体会朋友之间的深情厚谊。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课歌曲导入：老师歌唱《送别歌》。
导入语：同学们这首歌唱的是什么？现在朋友离别的时候我们会唱歌，而古人在分别的时候会折柳相送，这是为什么呢？今天来学习王维的《送元二使安西》（二）知诗人，解诗题1、请学生齐读课题两遍，（预设一部分学生节奏出现问题，老师顺势纠错并引导学生解释课题）。
2、指名学生当小老师介绍作者王维并给予评价。
3、请学生自由朗读古诗，在读的过程中，查阅不认识的生字词并及时检查，强调多音字“朝雨、客舍、更进”在古诗中的正确读音。
4、老师范读古诗，请同学们划分正确的停顿和节奏，并按照正确的节奏齐声朗读一遍。
5、男女生比赛读，看谁读的情感更到位。
（三）读诗句，晓诗意1、大屏幕上呈现古诗前两句，请同学找出其中的景物，老师播放名家泛读，请同学们闭目想象这两句的画面，并请学生描绘画面。
2、讲解古人折柳送别的原因。
3、屏幕出示古诗后两句，展示元二出行的地图和路途周边的环境，请学生小组讨论之后上台画出路程图：元二出使距离有多远？路途都有什么？这体现了什么？从距离遥远和路途环境恶劣突破了作者送别友人依依不舍情感这个难点。
（四）拓展延伸，情感升华告知学生送别之后王维去世的事，使学生对诗歌情感进一步升华，并怀着这种情感配乐让学生深情地背诵古诗。
送元二使安西教案12篇
送元二使安西教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级《送元二使安西》教学设计3篇
四年级《送元二使安西》教学设计四年级《送元二使安西》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的四年级《送元二使安西》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级《送元二使安西》教学设计1一、教材分析：《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元《古诗两首》中的第二首,是唐朝诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，他特意从长安赶到渭城来送行。
其深厚的情谊，不言而喻。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽，分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关心和祝福。
二、教学目标知能目标：学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗。
过程目标：采用个别读，齐读、赛读等多种形式的读中悟情，读中悟美。
情感目标：体会友人间依依惜别之情。
激起学生对祖国诗歌的热爱。
教学重点：感悟诗情、诗意，想象诗歌所描绘的画面。
教学难点：引导学生深入体会友人间的依依惜别之情。
三、设计理念课标指出：“诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感”。
本课设计侧重从潜心品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头。
四、教学方法情景教学法——诵读体会法——课件演示法五、教学准备：课件一、（李叔同的《送别》引入古诗）找地名，初读解题。
1、（课前播放幻灯片《送别》）板书：送谁能用“送”组个词？能用这个词说句话吗？说到这个词，你想到了一件什么事情，在你的眼前出现了一幅怎样的画面？是啊，从古至今，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。
人们在离别的时候总是特别的落寞惆怅，总是特别的伤感难过。
刚才，我们欣赏的乐曲是才华横溢的李叔同先生创作的《送别》，历经几十年传唱，经久不衰。
送元二使安西教案优秀4篇
送元二使安西教案优秀4篇《送元二使安西》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。
”让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中批文入境，“读”占螯头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读品位中升情。
学习目标：1、借助教材，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思。
2、体味“景语皆情语”，知道“折柳送别”、“客中送客”。
3、有感情地诵读和背诵这首诗，体会朋友之间的深情厚意。
教学准备：多媒体课件。
预设流程：一、创设情境，由歌引入1、我们先来听一首歌曲《送别》，在这样的一种音乐声中，能不能激起情感的浪花，想起送别的古诗。
2、学生交流。
3、师：他们之间的情谊深吗？其实，友情是每个人心中永久的歌。
在古人眼里，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽……那么，在诗人王维眼里，友情是什么呢？4、课件出示古诗。
读诗先读题，指名读题。
从这个题目你获取了哪些信息？二、自主读诗，读准读通，粗知大意自主读诗，读准读通读懂。
1、自读：请大家打开课本，自由朗读《送元二使安西》，注意仔仔细细地读上四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆；后两遍争取念通顺，注意节奏。
2、交流：⑴指名读，重在读准字音。
⑴注意诗的节奏。
3、读出自己的味道和感觉来。
三、赏读诗句，感悟意象，渐入诗境1、研读前两句，感悟诗情画意。
宋代大诗人苏轼曾经说过，王维的诗有一个最大的特点“诗中有画”。
所以读他的诗一定要一边读一边想象画面。
读出诗中的诗情和画意。
2、师范读诗的前两句，学生边听边想象，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？3、交流：你看到了什么？听到了什么？4、如烟如雾的蒙蒙细雨，瓦楞青青的旅舍，清新嫩绿的杨柳，这样的画面带给你最直接的感受是什么？怎样读出它的美？指名读，自由练读。
5、从这幅画面中你还品出了别的滋味吗？你是如何体会的？6、是啊，其实细雨也好，客舍也罢，总能勾起离人心中淡淡的愁绪，特别是这依依杨柳更是让人别有一番滋味在心头。
《送元二使安西》教学设计（通用12篇）
《送元二使安西》教学设计（通用12篇）《送元二使安西》教学设计篇1一、教材分析《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》中的第二首古诗。
本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
二、教学目标知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。
能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
三、教学准备自制幻灯片一套。
课时安排：一课时注意：“三分诗，七分读”。
这堂课应在学生充分读的基础上，引导学生当堂会背。
（一）激情入境，导入新课1．师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。
谁有知心朋友？指名谈和知心朋友在一起的感觉。
师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。
假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？指名回答。
2．师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。
在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。
于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。
回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？生根据自己的积累回答。
3．师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间一直传递着。
四年级语文上册《送元二使安西》教案
四年级语文上册《送元二使安西》教案四年级语文上册《送元二使安西》教案四年级语文上册《送元二使安西》教案1教学目标：1、知识能力目标：识和会写2个生字：明确多音字“朝”“舍”的两个读音。
明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。
能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2、过程方法目标：借助注解，想象画面的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、情感态度目标：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。
教学用具：多媒体教学课件。
教学方法：情景渲染学习法对话交流学习法自主合作探究学习法课时安排：1课时教学过程：一、知诗人，解诗题。
1、揭示课题，板书课题，齐读课题。
这节课我们来学习一首唐朝的送别诗，指课件：送元二使安西(指名读，指导好停顿：送元二使安西)2、解释诗题。
读了诗的题目，你明白了什么?(使是什么意思?安西在哪儿?(新疆维吾尔自治区库车县) 是谁送元二出使安西呢?)连起来说说意思。
再齐读。
(评价：读很有节奏。
)3、简介作者。
诗题读懂了，那你对于诗人王维又有多少了解?(学生发言后教师课件出示王维介简：王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。
苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
)师读完苏轼的评价后说：是这样的吗?我们现在就来读读王维的这首《送元二使安西》。
【学生自己来介绍作者，可能谈到王维的诗集、书画、古诗。
了解王维的“诗中有画、画中有诗。
”的写作特点。
】二、读诗句，晓诗意1、自由朗读古诗。
打开课文，老师有两个要求：1.自由读。
2.反复朗读，直到把诗读正确读的很有味道为止。
2.指名读，正音。
【指读古诗，主要从读准字音、读出节奏入手。
读完后让其他学生来评价。
注意多音字：朝舍更尽】3.初步解释诗意。
人教版语文四年级上册《送元二使安西》教学设计
送元二使安西教学目标：1、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。
2、有感情的诵读这首诗，体会友人间依依惜别之情。
教学重难点：1,理解诗人送别朋友的情谊。
2,有感情的朗读课文并背诵课文。
教学过程：一、吟诗导入:1、交流汇报你知道的送别诗。
2、板书课题引入：今天学习王维写的另一首送别诗《送元二使安西》。
二、创设情境，由吟入诗1、幻灯片出示古诗。
2、范读全诗：请大家大声地读读整首诗，注意把生字读准。
指名读。
强调停顿。
3、指名读题。
从这个题目中你知道了什么？理解“使”（出使）；解读“安西”（唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。
）4、找一找这首诗里还有哪些地方名？解读“渭城”：陕西省咸阳市东北，“阳关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，在古代是出塞必经的关口。
（课件出示地图明确地点）那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗？师：大约有3000多公里，横穿了大半个中国。
三、知诗人，配画面，领会诗意，体味别意1、古代交通不便，离别容易相见难。
所以友人元二将要远赴安西，王维特意赶到渭城来送行。
关于诗人王维你知道一些什么？学生发言。
2、过渡：王维不仅是一位伟大的诗人，同时也是非常有名的画家。
如果你就是王维，你要给自己的这首诗，配上一幅画，会画上一些什么景物呢？需要强调些什么，并说说根据。
（小组讨论──交流──点拨。
）（１）雨：什么时候的雨？怎样的雨？（朝：早晨；浥：湿润）板书：雨（２）客舍（旅店）。
板书：客舍（３）柳：怎样的柳？（清新的、绿绿的……）“柳”是“留”的谐音。
古人有折柳赠别的风俗。
板书：柳3、这些景物你是从诗的哪几句看到的？（一、二两句）我们来读一读诗中的这幅画：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
”4、师：王维和元二是什么关系？从诗歌哪个词中直接可以看出？（板书：故人）5、师：诗中哪几句能让你感受到元二和王维确实是好朋友？（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”这里读出他们是好朋友。
）（板书：酒）那么，“劝君更尽一杯酒”，这杯酒只是一杯普普通通的酒吗？你觉得这是一杯怎么样的酒？（离别的酒，友谊的酒，祝福的酒，连心的酒……）引读“这是一杯（）的酒”──生接读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
人教版语文四上《送元二使安西》公开课教学设计
人教版语文四上《送元二使安西》公开课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《送元二使安西》的作者、背景和写作背景。
2.熟悉课文内容，理解作者的写作目的和情感表达。
3.学会分析课文结构，掌握基本的阅读策略和技巧。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力，能够全面理解并分析古文课文。
2.培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏文学作品的艺术魅力。
3.培养学生的表达能力，能够通过阅读理解和写作表达自己的观点和感悟。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，增强对古代诗词的兴趣。
2.培养学生感受文学作品的美感，激发学生爱好文学的情感。
二、教学内容课文内容介绍《送元二使安西》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。
主要描写了元二使西域的壮阔场景，表达了诗人对忠臣的称赞和安西功臣的思念之情。
诗中情景交融，气势恢宏，展现出崇高的爱国情怀和豪迈的气魄。
课文结构分析本诗共四句，每句七字，共二十八字。
每句皆为对偶句，押韵工整，节奏流畅。
诗人借江山之壮丽、英雄之豪迈来抒发对遥远边疆使臣的劝勉和思念之情。
三、教学重点和难点重点1.理解诗歌的表达意境和写作手法。
2.分析诗歌结构，把握主题和情感。
3.学会运用认知策略解读古文，提升阅读理解能力。
难点1.理解古文中的文化内涵和背景知识。
2.分析诗歌意境，把握抽象内容。
3.运用古文阅读策略解读诗歌内容，深入理解其中的深意。
四、教学方法活动设计1.导入活动：通过展示丝路地图和图片，引入西域背景，激发学生兴趣。
2.分组朗读：分组朗读诗歌，培养学生表达能力和合作精神。
3.文本分析：带领学生分析诗歌结构和意境，引导学生自主思考。
4.学生讨论：组织小组讨论《送元二使安西》的情感表达和诗歌主题。
5.诗歌赏析：学生欣赏其他相关诗歌作品，拓展文学视野。
五、教学过程1.导入：以丝路地图和西域图片导入话题，引发学生对古代边疆文化的兴趣。
2.朗读诗歌：分组朗读《送元二使安西》，培养学生的语言表达和朗诵能力。
3.分析诗歌：指导学生分析诗歌结构和意境，引导学生自主思考和发现。
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古诗二首
教学目标：
知识与技能：认识5个生字，会写7个生字；能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
过程与方法：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力；激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学过程：
第二课时（送元二使安西）
一、回顾第一首诗，导入第二首诗。
1、回顾第一首诗内容，并背诵。
2、导入学习《送元二使安西》。
二、运用学法，自学悟诗。
1、自由组合，学习《送元二使安西》。
（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗。
）
2、各组汇报交流。
（创造美、表达美是审美教育的最终目的。
学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。
）
3、指导朗读全诗，并熟读成诵。
三、迁移学法，拓展思维。
1、交流课下收集到的送别诗。
2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。
3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？
（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。
）
四、布置自选作业。
1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。
2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。
3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。
4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。
教学反思：。