2018版高考生物(全国)一轮复习第五单元 遗传的基本规律 5-1 课时规范训练
(新课标)高考生物大一轮复习 第五单元 遗传的基本规律 5.2 基因的自由组合定律课时规范训练(20
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第五单元遗传的基本规律 5。
2 基因的自由组合定律一、选择题1．关于下列图解的理解正确的是（)A．基因自由组合定律的实质表现在图中的④⑤⑥B．③⑥过程表示减数分裂过程C．左图中③过程的随机性是子代Aa占1/2的原因之一D．右图子代中aaBB的个体在aaB_中占的比例为1/16解析：选C.非同源染色体上的非等位基因的自由组合发生在减数分裂过程中,即图中的④⑤，A 错误；③⑥表示受精作用，B错误；左图中③过程的随机性是子代Aa占1/2的原因之一，C正确;右图子代中aaBB的个体占整个子代的比例为1/16，aaBb的个体占整个子代的比例为2/16，所以子代中aaBB的个体在aaB_中占的比例为1/3,D错误。
2．一对黄色卷尾鼠杂交，得子代：6/12黄色卷尾、2/12黄色正常尾、3/12鼠色卷尾、1/12鼠色正常尾。
下列相关叙述正确的是（)A．卷尾性状由隐性基因控制B．鼠色性状由显性基因控制C．上述一定不遵循基因的自由组合定律D．子代中可能不存在黄色纯合子解析：选D.从题意看出,一对黄色卷尾鼠杂交后代中出现了性状分离且出现了新的性状组合，卷尾性状由显性基因控制，鼠色性状由隐性基因控制，遵循基因的自由组合定律.从黄色∶鼠色＝2∶1，看出子代中可能不存在黄色纯合子.3．豌豆的两对基因（A、a和B、b）分别位于两对同源染色体上。
(全国)18版高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第20讲基因在染色体上、伴性遗传课件
隔代遗传 。 __________
结合 X、 Y 染色体同源区段和非同源区段与伴性遗传的关系， 突破以下问题：
突破 1 人的性染色体不同区段上的基因存在方式 (1)X 染色体和 Y 染色体有一部分是同源的(图中Ⅰ区段)，该
成对 部分基因___________ (填“成对”或“成单”)存在；
Ⅱ1 Ⅱ2 (2)另一部分是非同源的(图中___________ 、___________ 区
1∶1∶1∶1 。 蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝_____________
⑤得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于
X ___________ 染色体上。
多个 ⑥基因与染色体的关系：一条染色体上有___________ 基因，
呈线性排列 。 基因在染色体上____________
1．(必修 2 P30 图 2—11 改编)如图是科学家对 果蝇一条染色体上的基因测定的结果，下列有 关该图说法正确的是( D ) A．控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因 B． 控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因 的分离定律 C．黄身和白眼基因的区别是碱基的种类不同 D．该染色体上的基因在果蝇的每个细胞中不一定都能表达
段)，该部分基因是 X 染色体或 Y 染色体独具的。
突破 2 基因所在区段位置与相应基因型对应关系 假设控制某相对性状的基因为 B(显性基因)和 b(隐性基因) 基因所 在区段 Ⅰ Ⅱ2 (伴 X 遗传) 男正常 XBYB、 XBYb、 XbYB 基因型(隐性遗传病) 男患病
bYb X __________
(2)如果这对等位基因位于 X 染色体上， 那么可判断该女孩两
祖母 填“祖父”或“祖 个 XA 中的一个必然来自于________(
2018版高考生物一轮复习教师用书：第五单元遗传的基本规律第二讲基因的自由组合定律含答案
第二讲基因的自由组合定律［考纲展示]基因的自由组合定律（Ⅱ）授课提示:对应学生用书第98页一、孟德尔两对相对性状的杂交实验（一）两对相对性状的杂交实验——提出问题1．杂交实验2．结果分析：F2共有9种基因型,4种表现型。
解惑:F2中亲本类型是指表现型与亲本P表现型相同的类型,F2中重组类型是指出现的新性状组合类型，表现型与亲本P不同.(二）对自由组合现象的解释--提出假说1．理论解释(1）F1产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因可以自由组合，产生数量相等的4种配子。
(2)受精时,雌雄配子的结合方式有16种。
(3)F2的基因型有9种，表现型为4种，比例为9∶3∶3∶1。
2．遗传图解(三)对自由组合现象的验证—-演绎推理、验证假说1．方法:让F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr）测交.2．目的：测定F1的基因型（或基因组成）。
3．理论预测（1）F1产生4种比例相等配子，即YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1,而隐性纯合子只产生yr一种配子。
(2）测交产生4种比例相等的后代,即YyRr∶Yyrr∶yyRr∶yyrr＝1∶1∶1∶1.4．测交结果与结论（1）测交结果图解（2）结论：实验结果与演绎结果相符，假说成立。
二、自由组合定律的内容及应用（一）自由组合定律的内容1．自由组合定律的内容2．自由组合定律的应用(2)为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
3．孟德尔遗传定律的适用范围（二)孟德尔成功的原因分析1．科学选择了豌豆作为实验材料。
2．采用由单因素到多因素的研究方法.3．应用了统计学方法对实验结果进行统计分析。
4．科学设计了实验程序。
即在对大量实验数据进行分析的基础上，提出合理的假说，并且设计了新的测交实验来验证假说。
三、孟德尔遗传规律的再发现1．1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫作基因。
2．因为孟德尔的杰出贡献,他被世人公认为遗传学之父。
律是真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律。
2018高考生物新课标一轮复习课件：第5单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第17讲
以伴性遗传原理考查性染色体异常现象的分析
3．(与细胞分裂异常结合)(2016·海口市高三调研)如图为红绿 色盲遗传系谱图。如果该夫妇染色体数目正常，且只有一方 在减数分裂时发生异常。若没有基因突变发生，则图中 3 号 的出现原因不可能是( D )
伴性遗传的类型、特点及基因位置
类型
伴X染色体隐性 伴X染色体显性
伴Y染色体遗传
遗传
遗传
基因位 置
隐性致病基因及 显性致病基因及 其等位基因只位 其等位基因只位 于X染色体上 于X染色体上
致病基因位于Y 染色体上
患者基 XbXb、XbY
因型
XAXA、XAXa、 XYM(无显隐性
XAY
之分)
类型
伴X染色体隐性 伴X染色体
第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
第17讲 基因在染色体上 伴性遗传
第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
[考纲点击] 伴性遗传(Ⅱ)
一、基因在染色体上
1．萨顿假说 (1)假说内容：基因是由__染__色__体__携带着从亲代传递给下一代 的。也就是说，基因在__染__色__体__上。 (2)依据：基因和染色体行为存在着明显的_平__行_____关系。 (3)方法：_类__比___推__理___法。 2．实验证据
染色体变异后，仍然符合基因的分离定律和自由组合定律， 可用遗传图解解决
(1)部分基因缺失：可用 0 代替缺失的基因，然后分析遗传图 解，如 XAXa×XAY，若 a 基因缺失，则变成 XAX0×XAY→ XAXA、XAY、X0XA、X0Y。 (2)染色体缺失：可用 0 代替缺失的染色体，然后分析遗传图 解，如 XAXa×XAY，若 Xa 缺失，则变成 XA0×XAY→XAXA、 XAY、0XA、0Y。
2018版高考生物(全国)一轮复习第五单元 遗传的基本规律 5-3 课时规范训练
课时规范训练一、选择题1．根据基因与染色体的相应关系，非等位基因的概念可概述为()A．染色体不同位置上的不同基因B．同源染色体不同位置上的基因C．非同源染色体上的不同基因D．同源染色体相同位置上的基因解析：选A。
非等位基因指的是染色体不同位置上的不同基因，可位于同一条染色体或同源染色体的不同位置，也可以位于非同源染色体的不同位置。
2．下列各项中，不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是()A．基因、染色体在生殖过程中的完整性和独立性B．体细胞中基因、染色体成对存在，配子中二者都是单一存在C．体细胞中成对的基因、同源染色体都是一个(条)来自母方，一个(条)来自父方D．等位基因、非同源染色体的自由组合解析：选D。
非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合，这说明基因和染色体行为存在平行关系。
等位基因在形成配子时，彼此分离。
3．下图为某遗传病的系谱图，相关基因用B、b表示。
图中Ⅲ-1个体的基因型不可能是()A．bb B．BbC．X b Y D．X B Y解析：选D。
由题意可知，男性患者多于女性患者，且Ⅱ-3女性患病，其父亲Ⅰ-1和儿子Ⅲ-1均患病，故该病最可能为X染色体隐性遗传病，C正确；该病也可能为常染色体隐性遗传病或常染色体显性遗传病，A、B正确；若为X染色体显性遗传，则Ⅰ-2的儿子Ⅱ-1也应正常，故该病不是X染色体显性遗传病，D错误。
4．下列有关遗传咨询的基本程序，排列顺序正确的是()①医生对咨询对象和有关的家庭成员进行身体检查并详细了解家庭病史②分析、判断遗传病的传递方式③推算后代患病风险率④提出防治疾病的对策、方法和建议A．①③②④B．②①③④C．②③④①D．①②③④解析：选D。
遗传咨询的基本程序：首先医生对咨询对象和有关的家庭成员进行身体检查并详细了解家庭病史，然后分析、判断遗传病的传递方式，接着推算后代患病风险率，最后提出防治疾病的对策、方法和建议。
5．下列对如图所示的两种遗传病的叙述，正确的是()A．甲、乙两病的致病基因都位于X染色体上B．甲、乙两病的致病基因都位于常染色体上C．甲、乙两病都由隐性基因控制D．若图中的两个患者结婚，则其孩子两病兼患的概率为1解析：选C。
高三生物一轮复习学案：第五单元遗传规律.doc
学案 23遗传规律常见题型归纳复习要求1.掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用2.运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象3.结合遗传系谱图或相关图表，进行遗传方式的判断，遗传的规律和伴性遗传的特点。
综述纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，不论是在分值上，还是在考查的频度上都非常高。
主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。
b5E2RGbCAP 命题角度分析主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。
p1EanqFDPw命题形式分析基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。
DXDiTa9E3d命题趋势分析伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是未来的考查热点。
RTCrpUDGiT课堂探究：一．遗传规律的验证方法1．自交法（ 1）自交后代的分离比为3∶ 1，则(2)若 F1 自交后代的分离比为 9 ∶ 3∶ 3∶1，则2．测交法(1)若测交后代的性状分离比为1∶1 ，则（ 2）若测交后代的性状分离比为1∶ 1∶1∶ 1，则对应训练：现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（ e）为显性，高茎（D）对矮茎（ d）为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。
5PCzVD7HxA3．花粉鉴定法根据花粉表现的性状（如花粉的形状、染色后的颜色等）判断。
2018年高考生物一轮复习课件：第五章 遗传的基本定律
• 2．在探索遗传本质的过程中，科学发现与研 C 究方法相一致的是( ) • ①1866年孟德尔豌豆杂交实验，提出遗传定 律 ②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提 出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔 根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体 上 • A．①假说—演绎法 ②假说—演绎法 ③类 比推理法 • B．①假说—演绎法 ②类比推理法 ③类比 推理法
• ④实验方法——假说—演绎法。 • ⑤实验结论：基因在染色体上呈线性排列， 每条染色体上有许多基因。 • (2)伴性遗传概念的理解 • ①基因位置：性染色体上——X、Y或Z、W上。 • ②特点：与性别相关联，即在不同性别中， 某一性状出现的概率不同。
• 1．判断正误，正确的画“√”，错误的画 “×”。 √ • (1)(2015·江苏卷)摩尔根等人以果蝇为研究材 √ 料，通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比， 认同了基因位于染色体上的理论。( ) √ • (2)性染色体上的基因都伴随性染色体遗传。 × ( ) • (3)非等位基因随非同源染色体的自由组合而 组合能说明“核基因和染色体行为存在平行 关系”。( )
•一 性染色体与性别决定方式
• (1)在基因型的书写中，性染色体上的基因需 将性染色体及其上基因一同写出，如XBY。 • (2)在表现型的书写中，对于常染色体遗传不 需要带入性别；对于伴性遗传既要描述性状 的显隐性，又要将性别一同带入。 • (3)果蝇中的Y染色体比X染色体大，而人类 中的Y染色体比X染色体小。 • (4)有些基因只存在于X或Z染色体上，Y或W 染色体上无相应的等位基因，从而存在像 XbY或ZdW的单个隐性基因控制的性状也能 表现。 • (5)Y或W染色体非同源区段上携带的基因，
•二 X、Y染色体的特殊性及其遗传特 • 1． X、Y染色体同源区段的基因的遗传 点
2018年高考生物一轮复习课件：第五章 遗传的基本定律
考纲 要求
考情分析
命题趋势
2016，全国 卷甲，32T 2016，浙江 卷，32T 2016，全国 卷丙，6T 2016，四川 基因 卷，11T
对两对相对性状实验的 考查内容主要包括实验 过程和结果、基因自由 组合定律的实质和适用 条件、孟德尔实验成功 的原因等。
• ②当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组 性状所占比例是1/16＋9/16＝10/16。
• 1．判断正误，正确的画“√”，错误的画 √ “×”。 • (1)运用统计学方法分析结果是孟德尔获得成 √ 功的原因之一。 ( ) • (2)F1(基因型为YyRr)产生的精子中，基因型 × 和基因型为yr的比例为1 ∶1。( 为YR ) • (3)F1(基因型为YyRr)产生基因型YR的卵细胞 × 和基因型YR的精子数量之比为1 ∶1。( ) • (4)基因自由组合定律是指 F1产生的4种类型的 × 精子和卵细胞可以自由组合。( )
栏目导 航
考 点 一
考
点
二
•考点一
两对相对性状的实验及基因自 由组合规律
• 一、两对相对性状的杂交实验 • 1．假说—演绎过程
• 2．自由组合定律
• 二、孟德尔获得成功的原因
• •
•
•
• 认识重组性状时的常见误区 (1)明确重组类型的含义 重组类型是指F2中与亲本表现型不同的个体， 而不是基因型与亲本不同的个体。 (2)含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重 组性状所占比例并不都是6/16。 ①当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组 性状所占比例是3/16＋3/16＝6/16。
• [例1] (2016·河北冀州中学月考)科学家在研究 果蝇时，发现果蝇的眼色中有红色、杏红色、 白色三种表现型，身色有黄身、黑身两种表 现型。若控制眼色的基因由两对位于常染色 体上的等位基因控制(遵循基因的自由组合定 B 律)，其中A_BB为红眼，A_Bb为杏红眼，其 他基因型均表现白眼，现有AaBb两只雌雄果 蝇杂交得F1果蝇，若再让F1中杏红眼的个体 自由交配，则子代的表现型及比例为( ) • A．红眼 ∶杏红眼 ∶白眼＝3 ∶6 ∶7 • B．红眼 ∶杏红眼 ∶白眼＝2 ∶4 ∶3
2018版高考生物全国通用大一轮复习讲义教师版文档第五
[考纲要求] 1.基因的自由组合定律(Ⅱ)。
2.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
考点自由组合定律的发现1．自由组合现象的解释即“假说—演绎”过程2．自由组合定律3．孟德尔获得成功的原因1．判断常考语句，澄清易混易错(1)F1(基因型为YyRr)产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1∶1(×)(2)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合(×)(3)基因型为AaBb的植株自交，得到的后代中表现型与亲本不相同的概率为9/16(×)(4)自由组合定律的实质是等位基因分离的同时，非等位基因自由组合(×)(5)基因型相同的生物，表现型一定相同；基因型不同的生物，表现型也不会相同(×)2．分析命题热图，明确答题要点观察甲、乙两图，请分析：(1)甲图表示基因在染色体上的分布情况，其中哪组不遵循基因的自由组合定律？为什么？提示Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上，不遵循该定律。
只有位于非同源染色体上的非等位基因之间，其遗传时才遵循自由组合定律。
(2)乙图中哪些过程可以发生基因重组？为什么？提示④⑤。
基因重组发生于产生配子的减数第一次分裂过程中，而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组，故①～⑥过程中仅④、⑤过程发生基因重组，图①、②过程仅发生了等位基因分离，未发生基因重组。
1．F2出现9∶3∶3∶1的4个条件(1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性。
(2)不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。
(3)所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同。
(4)供实验的群体要足够大，个体数量要足够多。
2．理解重组类型的内涵及常见错误(1)明确重组类型的含义：重组类型是指F2中表现型与亲本不同的个体，而不是基因型与亲本不同的个体。
(2)含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重组类型所占比例并不都是6 16。
2018版高考生物全国通用大一轮复习讲义教师版文档第五
[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点分离定律的发现1．孟德尔遗传实验的选材与杂交操作(1)豌豆作为实验材料的优点(2)孟德尔遗传实验的杂交操作①操作图示②操作流程2．对“性状分离”现象的解释即“假说—演绎”过程3．基因的分离定律1．判断常考语句，澄清易混易错(1)生物体能表现出来的性状就是显性性状，不能表现出来的性状就是隐性性状。
(×)(2)生物体产生雌雄配子的数目总是相等的(×)(3)F2的3∶1性状分离比仅依赖于雌雄配子的随机结合(×)(4)符合基因分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比(√)(5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(×)(6)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符(×)2．分析命题热图，明确答题要点下图为南瓜的花色遗传，请分析：(1)①②③哪一过程能确定显隐性状？提示③。
(2)①②③哪一过程发生了性状分离？提示③。
1．分离定律核心概念间的联系2．图示分离定律的实质3．分离定律的验证方法(1)自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(2)测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。
特别提醒(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子的数量不相等基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1或产生的雄配子有两种A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。
原因如下：①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。
(全国版)18版高考生物一轮复习(基础知识巩固考点互动探究考例考法直击教师备用习题)第5单元遗传的基
考点互动探究
3．常见题型分析 (1)配子类型及概率的问题
具多对等位 基因的个体 解答方法 举例：基因型为 AaBbCc的个体 配子种类数为 Aa Bb Cc ↓ ↓ ↓ 2 × 2 × 2＝8种 产生ABC配子的概率为 1/2(A)×1/2(B)×1/2(C)＝1/8
基础知识巩固
[答案] (1)× (2)√ (3)× (4)× (5)√ (6)× (7)× (8)√
[解析] (1)F1黄色圆粒豌豆(YyRr)可产生基因组成为YR的卵细胞和基因组成为YR的精子，但精子 的数量远远多于卵细胞的数量。 (2)若两杂交组合产生的F1都表现为黄色非糯性，F2出现黄色非糯性、黄色糯性、白色非糯性、白 色糯性四种表现型，且比例为9∶3∶3∶1，则两对性状的遗传符合自由组合定律，反之则不符合。 (3)减数第一次分裂的后期，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组 合。 (4)基因自由组合指的是减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 (5)同一对同源染色体上的非等位基因不遵循自由组合定律，但可以发生交叉互换，实现同源染色 体上的非等位基因的基因重组。 (6)若双亲的表现型为单显(AAbb)和单显(aaBB)，则F2中表现型与亲本表现型不同的个体所占的 理论比为5/8。 (7)1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为 ×2/4×(1/4＋1/4)×(1/4＋1/4)× (1/4＋1/4)×(1/4＋1/4)×(1/4＋1/4)×(1/4＋1/4)＝7/128。 (8)若A_B_、A_bb、aaB_表现型相同，则基因型为AaBb的个体测交，后代表现型比例为3∶1； 若A_bb、aaB_表现型相同，则基因型为AaBb的个体测交，后代表现型比例为1∶2∶1。
[答案] B [解析] A选项是两对相对性状杂交实验的 实验现象；B选项为假说内容；C选项中 雌雄配子的数目不相等；D选项是对假 说的验证。
2018版高考生物一轮复习教师用书：第五单元遗传的基本规律微讲座遗传规律及解题方法含答案
微讲座｜遗传规律及解题方法授课提示:对应学生用书第116页一、伴性遗传与遗传规律的关系1．与基因分离定律的关系伴性遗传遵循基因的分离定律。
X、Y是一对同源染色体，其上也含有等位基因，另外其遗传还具有特殊性.伴性遗传的特殊性（1）雌、雄个体的性染色体组成不同，有同型（XX)和异型（XY）两种形式。
（2)有些基因只存在于X或Z染色体上，Y或W染色体上无相应的等位基因,从而存在于纯合子（X b Y或Z d W）内的单个隐性基因控制的性状也能得到表现。
（3）Y或W染色体上携带的非同源区段的基因，在X或Z染色体上无相应的等位基因，只限于在相应性别的个体之间传递。
（4）性状的遗传与性别相联系.在写基因型、表现型和统计后代比例时一定要与性别相联系，如X b Y或X B X b。
2．与基因自由组合定律的关系在分析既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对或两对以上的相对性状遗传时,由位于性染色体上基因控制的性状按伴性遗传处理，由位于常染色体上的基因控制的性状按基因分离定律处理,整体上则按自由组合定律处理.3．两种染色体上基因传递规律的比较(1）由常染色体上的基因控制的遗传疾病，其基因的传递规律是父母把每对基因中的一个基因随机传给子女，没有性别差异。
（2)由X染色体上的基因控制的遗传疾病,其基因的传递规律是父亲的X染色体及其上的基因只能传给他的女儿,母亲的两条X染色体及其上的基因可以随机地传给儿子或女儿。
(3）由Y染色体上的基因控制的遗传疾病,其基因的传递规律是父亲的Y染色体及其上的基因只能传给他的儿子，代代相传不间断.而女性体内不存在Y染色体,所以，由Y染色体上的基因控制的遗传病不会在女性中出现。
二、“四定法”解答遗传病试题1．定性:确定性状的显隐性，可依据“有中生无为显性”,“无中生有为隐性”进行判断.2．定位：确定致病基因是位于常染色体上还是性染色体上.(1)若为隐性遗传：看患病女性的父亲和儿子，若其父亲和儿子正常，则不是伴性遗传，肯定是常染色体隐性遗传。
高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律与
藏躲市安详阳光实验学校课时跟踪检测（十七）基因在染色体上和伴性遗传一、选择题1．下列有关基因在染色体上的叙述，错误的是( )A．萨顿用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说B．孟德尔用“非同源染色体上的非等位基因自由组合”阐述了基因自由组合定律的实质C．摩尔根用假说—演绎法证明了基因在染色体上D．一条染色体上有许多基因，基因在染色体上呈线性排列解析：选B 萨顿通过类比推理法提出了基因在染色体上的假说；孟德尔采用假说—演绎法发现了分离定律和自由组合定律；摩尔根采用假说—演绎法证明了控制果蝇眼色的基因位于X染色体上；一条染色体上有许多基因，基因在染色体上呈线性排列。
2．(2018·佛山检测)下列有关性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是( )A．性染色体上的基因都与性别决定有关B．性染色体上的基因遗传均与性别相关联C．伴X 染色体隐性遗传病，人群中女患者远多于男患者D．伴X 染色体显性遗传病，女患者的儿子一定患病解析：选B 性染色体上的基因并不都与性别决定有关，如红绿色盲基因；伴性遗传就是指位于性染色体上的基因在遗传上总是与性别相关联的现象；伴X染色体隐性遗传病，人群中男患者多于女患者；伴X染色体显性遗传病，女患者(如X D X d)的儿子不一定患病。
3．下列关于人类红绿色盲的叙述错误的是( )A．人群中男性红绿色盲的发病率高于女性红绿色盲的发病率B．红绿色盲女性患者的父亲和儿子均是红绿色盲患者C．理论上红绿色盲在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率D．女性红绿色盲携带者与男性患者婚配，子代男女中患红绿色盲的概率不等解析：选D 人群中男性红绿色盲的发病率高于女性红绿色盲的发病率。
红绿色盲女性患者的色盲基因其中一个来自父亲，她的色盲基因又会遗传给儿子，故其父亲和儿子均是红绿色盲患者。
由于男性只有一条X染色体，故理论上红绿色盲在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率。
女性红绿色盲携带者与男性患者婚配，子代男女中患红绿色盲的概率相等。
2018版高考(全国)生物大一轮复习课件：第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第17讲 Word版含解析
再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的 ___________
2．分离定律的假说——演绎过程 (1)实验过程及现象——发现问题 实验过程 结果 ①P 具有相对性状；
显性 ②F1 全部表现为___________
性状；
性状分离 现象， ③F2 出现___________
②重复的次数足够多。
1．(必修 2 P8 基础题 T3 改编)水稻的非糯性对糯性是显性， 将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到 F1，让 F1 自交得到 F2。取 F2 植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花 粉遇碘呈蓝黑色，糯性花粉遇碘呈橙红色。在显微镜下统计 这两种花粉，非糯性花粉与糯性花粉的比应是( A ) A．1∶1 C．2∶1 B．1∶2 D．3∶1
⑤后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分 离，两个双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的孩子属于性状分离 ⑥检测某雄兔是否是纯合子，可以用测交的方法 A．2 项 C．4 项 B．3 项 D．5 项
[解析] 兔的白毛和黑毛是一对相对性状，狗的长毛和卷毛 不是一对相对性状，①错误；具有一对相对性状的两纯合子 杂交产生的子一代所表现的性状是显性性状，②错误；性状 的表现是基因与环境相互作用的结果，基因型相同，环境不 同，表现型不一定相同，③正确；同源染色体的同一位置上 控制相对性状的基因是等位基因，如 C 和 c，④正确；性状 分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现 象，⑤错误；动物纯合子的检测，可用测交法，⑥正确。
2．(深入追问)(1)人工去雄的目的是什么？应在什么时期进 行？
提示：防止自花传粉；开花前。
(2)孟德尔验证实验中为什么用隐性类型对 F1 进行测交实 验？ 提示：隐性纯合子只产生一种隐性配子，分析测交后代的性
高考生物一轮复习 第5单元 遗传的基本规律和遗传的细胞基础听课学案
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第5单元遗传的基本规律和遗传的细胞基础第14讲基因的分离定律考试说明 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
点一基因分离定律的发现与实质1.孟德尔选用豌豆作实验材料的原因(1)优点①豌豆是严格的传粉、受粉植物,自然状态下一般都为。
②具有的相对性状。
(2)人工杂交实验操作: →套袋→→。
2.分离定律发现的实验过程(假说—演绎法)3.分离定律的内容(1)研究对象:控制的遗传因子。
(2)时间:形成时。
(3)行为:成对的遗传因子发生。
(4)结果:分离后的遗传因子分别进入中,随遗传给后代。
正误辨析1.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。
( )2.用豌豆杂交时,须在开花前除去母本的雌蕊。
( )3.孟德尔研究豌豆花的构造,但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度。
( )4.F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌、雄配子的随机结合。
( )5.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同。
( )理性思维1.[归纳与概括]孟德尔杂交实验中F2呈现3∶1性状分离比必须依赖哪些条件?1.遗传学核心概念及其联系(1)基本概念的联系图5-14-1(2)相同基因、等位基因、非等位基因辨析图5-14-2①相同基因:同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。
如图5-14-2中A和A就叫相同基因。
②等位基因:同源染色体的同一位置控制相对性状的基因。
如图5-14-2中B和b、C和c、D 和d就是等位基因。
③非等位基因:非等位基因有两种情况。
一种是位于非同源染色体上的非等位基因,符合自由组合定律,如图5-14-2中A和D;还有一种是位于同源染色体上的非等位基因,如图中A和b。
(3)遗传学研究中5种交配类型的比较2.分离定律实质的解读(1)细胞学基础:图5-14-3表示一个基因型为Aa 的性原细胞产生配子的过程。
图5-14-3由图可知,基因型为Aa 的精(卵)原细胞可能产生A 和a 两种类型的配子,比例为1∶1。
高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第四讲 人类遗传病与基因定位精选教案
第四讲 人类遗传病与基因定位[基础知识·系统化]知识点一 人类遗传病1．人类遗传病(将“”中的内容补充完整)2．人类基因组计划(1)内容：绘制人类遗传信息的地图。
(2)目的：测定人类基因组的全部DNA 序列，解读其中包含的遗传信息。
(3)意义：认识人类基因的组成、结构、功能及相互关系，有利于诊治和预防人类疾病。
知识点二 调查人群中的遗传病(实验)1．实验原理(1)人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。
(2)遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解其发病情况。
2．实验步骤[基本技能·问题化]1．连线人类常见遗传病的类型、特点及实例2．不携带致病基因的个体，一定不患遗传病吗？提示：不一定。
染色体结构或数目异常也会导致遗传病发生。
如人的5号染色体部分缺失引起猫叫综合征。
3．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是( )A．遗传病患者不一定携带致病基因，且可能遗传给子代B．血友病是伴X染色体隐性遗传病，常表现为男性患者多于女性患者C．原发性高血压是多基因遗传病，适合进行遗传病调查D．先天愚型属于染色体数目变异遗传病，可在显微镜下观察到染色体数目的变化解析：选C 染色体遗传病不携带致病基因，有可能遗传给下一代；伴X染色体隐性遗传病的特点之一是男性患者多于女性患者；遗传病调查常选择发病率高的单基因遗传病；先天愚型即21三体综合征，可通过显微镜下计数染色体辨别。
考点一人类遗传病的类型及调查1．列表法明辨不同类型人类遗传病的特点2．口诀法记忆常见遗传病类型3．明辨先天性疾病、家族性疾病与遗传病的关系1．判断有关人类遗传病的类型及特点叙述的正误。
(1)人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病(√)(2)单基因遗传病是受一个基因控制的疾病(×)(3)21三体综合征是由于第21号染色体数目异常造成的(√)(4)近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险(√)(5)哮喘病、青少年型糖尿病都属于多基因遗传病(√)(6)先天性疾病就是遗传病(×)2．(2017·江苏高考)下列关于人类遗传病的叙述，正确的是( )A．遗传病是指基因结构改变而引发的疾病B．具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病C．杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义D．遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型解析：选D 人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病，除了基因结构改变外还有其他因素可引发人类遗传病。
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课时规范训练一、选择题1．下列有关叙述中，正确的是()A．兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状B．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象D．表现型相同的生物，基因型不一定相同解析：选D。
狗的长毛为毛长度性状，卷毛则为毛造型性状，二者不属相对性状；隐性性状是指相对性状的纯合亲本杂交，在F1中不能表现出来的性状；性状分离是指杂合子自交，子代显现不同类型的现象。
2．将具有一对等位基因的杂合子，逐代自交3次，在F3中显性纯合子的比例为() A．1/8B．7/8C．7/16 D．9/16解析：选C。
F3中杂合子(Aa)的比例为1/8，则纯合子的比例为7/8，其中显性纯合子占1/2×7/8＝7/16。
3．在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子内的小球数量(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子内的小球数(D∶d＝1∶1)的10倍，之后进行上百次模拟实验，则下列说法错误的是()A．甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官B．该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况C．最终的模拟结果是DD∶Dd∶dd接近于1∶2∶1D．袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取解析：选B。
甲、乙两个袋子分别代表雄性生殖器官和雌性生殖器官，甲、乙两个袋子中的小球分别代表雄配子和雌配子，A正确；每个袋子中不同种类(D、d)的小球数量一定要相等，但甲袋子内小球总数量和乙袋子内小球总数量不一定相等，将甲袋子内的小球数量(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子内的小球数(D∶d＝1∶1)的10倍，模拟了雌雄配子随机结合的实际情况，B错误；由于两个袋子内的小球都是D∶d ＝1∶1，所以最终的模拟结果是DD∶Dd∶dd接近于1∶2∶1，C正确；为了保证每种小球被抓取的概率相等，小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取，D正确。
4．豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性，孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本，杂交得到F1，F1自交获得F2(如图所示)，下列有关分析正确的是()A．图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等B．③的子叶颜色与F1子叶颜色相同C．①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶D．产生F1的亲本一定是YY(♀)和yy(♂)解析：选C。
豌豆产生雌配子的数量远少于雄配子的数量，A项错误；③的基因型为yy，子叶表现为绿色，而F1的基因型为Yy，子叶表现为黄色，B项错误；①和②的基因型均为Yy，子叶表现为黄色，③的基因型为yy，子叶表现为绿色，C项正确；产生Yy的亲本可能为YY(♀)、yy(♂)或YY(♂)、yy(♀)，D项错误。
5．一匹家系来源不明的雄性黑马，与若干匹雌性红马交配(杂交)，生出20匹红马和22匹黑马，你认为这两种亲本马的基因型是()A．黑马为显性纯合子，红马为隐性纯合子B．黑马为杂合子，红马为显性纯合子C．黑马为隐性纯合子，红马为显性纯合子D．黑马为杂合子，红马为隐性纯合子解析：选D。
理解显隐性之间的关系是解题的关键。
显、隐性纯合子杂交后代均为显性，故A、C项错误；显性纯合子与杂合子杂交后代也均为显性，B项错误；杂合子与隐性纯合子杂交后代，显隐性之比为1∶1，D项正确。
6．等位基因A和a的最本质区别是()A．基因A能控制显性性状，基因a能控制隐性性状B．在进行减数分裂时，基因A和基因a分离C．两者的碱基序列不同D．A对a起显性作用解析：选C 。
等位基因是位于同源染色体相同位置，控制相对性状的基因，等位基因A 与a 的本质区别在于基因片段中脱氧核苷酸的排列顺序的差别，即碱基序列的不同，C 正确。
7．番茄果实的颜色由一对等位基因A 、a 控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是( )A.番茄的果实颜色中，黄色为显性性状B ．实验组1的亲本基因型：红果为AA ，黄果为aaC ．实验组2的F 1红果番茄均为杂合子D ．实验组3的F 1中黄果番茄的基因型可能是AA 或Aa解析：选C 。
由实验组2或实验组3可知红果为显性性状；实验组1的亲本基因型：红果为Aa 、黄果为aa ；实验组2的亲本基因型：红果为AA 、黄果为aa ，F 1红果番茄均为杂合子Aa ；实验组3的F 1中黄果番茄的基因型是aa 。
8.已知马的栗色和白色受一对等位基因控制。
现有一匹白色公马(♂)与一匹栗色母马(♀)交配，先后产生两匹白色母马(♀)(如图所示)。
根据以上信息分析，可得出的结论是( )A ．马的白色对栗色为显性B ．马的毛色遗传为伴性遗传C ．Ⅱ1与Ⅱ2的基因型一定相同D．Ⅰ1与Ⅱ2的基因型一定不同解析：选C。
由于亲代可能是纯合体，也可能是杂合体，后代数目又较少，所以不能确定白色与栗色的显隐性关系，A错误；如果白色为显性，则可能是伴性遗传；如果栗色为显性，则不可能是伴性遗传，所以不能确定马的毛色遗传为伴性遗传还是常染色体遗传，B错误；Ⅱ1和Ⅱ2基因型相同，都是杂合体或纯合体，为Aa或X A X a或aa，C正确；Ⅰ1与Ⅱ2的表现型相同，其基因型可能相同，D错误。
9．椎实螺螺壳的旋向是由一对核基因控制的，右旋(D)对左旋(d)是完全显性。
旋向的遗传规律是子代螺壳旋向只由其母本核基因型决定，与其自身基因型无关。
下列叙述错误的是()A．椎实螺螺壳旋向的遗传现象符合基因的分离规律B．椎实螺螺壳表现为左旋的个体基因型可能为DDC．椎实螺螺壳表现为右旋的个体其基因型可能为ddD．控制左旋和右旋的基因都是有遗传效应的DNA片段解析：选B。
椎实螺螺壳旋向的遗传规律是子代螺壳旋向只由其母本核基因型决定，与其自身基因型无关。
也就是说，不论后代基因型为Dd还是dd，只要母本核基因型为dd，就为左旋。
左旋个体的母本必为dd，dd母本的后代基因型绝对不可能为DD，B错误。
10．如图所示为一对夫妇的基因型和他们子女的基因型及对应的表现型(秃顶与非秃顶)。
有另一对夫妇的基因型为b＋b和bb，则生一个非秃顶孩子的概率为()A．1/2 B．1/3C．1/4 D．3/4解析：选C。
图示为从性遗传，杂合子b＋b男性表现为秃顶，女性表现为非秃顶。
所以b＋b和bb后代基因型为1/2b＋b、1/2bb，其中非秃顶的概率＝1/2×1/2＝1/4，C 正确。
11．下列有关孟德尔豌豆杂交实验及其假说的叙述，正确的是()A．假说的主要内容是F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离B．正交和反交实验的结果相同，验证了假说是成立的C．假说能解释F1自交出现3∶1分离比的原因，所以假说成立D．根据假说推断，F1能产生数量比例为1∶1的雌雄配子解析：选A。
“生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
”是假说的主要内容，故A正确。
对假说进行验证的实验是测交，当用假说预测的实验结果与实际实验的结果相同，验证了假说是成立的，故B、C错误。
根据假说内容，F1产生配子时，雌配子中含显性遗传因子和含隐性遗传因子两者类型数目相同，雄配子中含显性遗传因子和含隐性遗传因子两者类型数目相同，但雌雄配子的数量往往不等，一般同种生物的雄配子数量多于雌配子数量，故D错误。
12．老鼠的皮毛黄色(A)对灰色(a)为显性，是由常染色体上的一对等位基因控制的。
有一位遗传学家在实验中发现含显性基因A的精子和含显性基因A的卵细胞不能结合。
如果黄鼠与黄鼠(第一代)交配得到第二代，第二代老鼠自由交配一次得到第三代，那么在第三代中黄鼠的比例是()A．1/2 B．4/9C．5/9 D．1解析：选A。
A精子和A卵细胞不能结合，则黄鼠的基因型只能是Aa，所以黄鼠与黄鼠(第一代)交配得到的第二代基因型及比例为Aa∶aa＝2∶1，第二代产生的A 配子的比例为1/3，a配子的比例为2/3，则第二代老鼠自由交配一次得到的第三代中，Aa占2×1/3×2/3＝4/9，aa占2/3×2/3＝4/9，因此第三代中黄鼠的比例是1/2，A正确。
二、非选择题13．某两性花植物的紫花与红花是一对相对性状，且为由单基因(D、d)控制的完全显性遗传。
现用一株紫花植株和一株红花植株作实验材料，设计了如下实验方案(后代数量足够多)，以鉴别该紫花植株的基因型。
(1)该实验设计原理遵循遗传的________定律。
(2)完善下列实验设计：第一步：________(填选择的亲本及交配方式)；第二步：紫花植株×红花植株。
(3)实验结果预测：①若第一步出现性状分离，说明紫花植株为________(填“纯合子”或“杂合子”)。
若未出现性状分离，说明紫花植株的基因型为________。
②若第二步后代全为紫花，则紫花植株的基因型为________；若后代全部为红花或出现红花，则紫花植株的基因型为________。
解析：本题研究的是紫花与红花这对相对性状，且为由单基因(D、d)控制的完全显性遗传，因此遵循基因的分离定律。
根据实验结果预测中①的题干可知，第一步是让紫花植株自交，根据后代是否出现性状分离判断紫花是否纯合。
如果是DD或dd，则后代全部为紫花；如果是Dd，则后代出现性状分离。
再根据实验结果预测中②可知，第二步是将紫花植株与红花植株杂交，如果后代全为紫花，则紫花植株的基因型为DD；如果全为红花或出现红花，则紫花植株的基因型为dd。
答案：(1)(基因)分离(2)紫花植株自交(3)①杂合子DD或dd②DD dd 14．控制某种安哥拉兔长毛(H L)和短毛(H S)的等位基因位于常染色体上，雄兔中H L 对H S为显性，雌兔中H S对H L为显性。
请分析回答相关问题。
(1)长毛和短毛在安哥拉兔群的雄兔和雌兔中，显隐性关系刚好相反，但该相对性状的遗传不属于伴性遗传，为什么？________________________________。
(2)基因型为H L H S的雄兔的表现型是________。
现有一只长毛雌兔，所生的一窝后代中雌兔全为短毛，则子代雌兔的基因型为________，为什么？(3)现用多对基因型杂合的亲本杂交，F1长毛兔与短毛兔的比例为______________。
解析：(1)根据题干信息“控制某种安哥拉兔长毛(H L)和短毛(H S)的等位基因位于常染色体上”，该相对性状的遗传不属于伴性遗传。
(2)根据题干信息“雄兔中H L对H S为显性”，基因型为H L H S的雄兔的表现型是长毛。
“雌兔中H S对H L为显性”，亲代长毛雌兔的基因型为H L H L，子代雌兔全为短毛，则其基因型只能为H L H S，因为雌兔中短毛(H S)对长毛(H L)为显性，而子代雌兔为短毛，所以其必有一个H S基因；又因其母本是长毛兔，基因型为H L H L，能传H L给子代，所以子代雌兔的基因型为H L H S。