2.用橡皮筋作动力
《用橡皮筋作动力导学案》
《用橡皮筋作动力》导学案一、导入引言在平时生活中，我们经常会用到各种动力，比如电力、汽油等。
但是你有没有想过，橡皮筋也可以成为一种动力源呢？今天我们就来探讨一下如何利用橡皮筋作为动力源，实现一些有趣的实验和制作。
二、目标设定1. 了解橡皮筋的弹性特性，掌握利用橡皮筋作为动力源的原理。
2. 学会利用橡皮筋制作简单的动力模型，并进行实验验证。
3. 培养观察、动手实验和创新的能力。
三、知识讲解1. 橡皮筋的弹性：橡皮筋是一种具有很强弹性的材料，当拉伸橡皮筋时，它会储存能量，一旦开释，就会产生弹力，使物体运动。
2. 利用橡皮筋作为动力源：通过将橡皮筋固定在物体上，然后拉伸橡皮筋，开释时橡皮筋的弹性会驱动物体运动，实现动力传递。
四、实验操作1. 实验一：橡皮筋车材料：橡皮筋、小车模型、固定支架步骤：1）在小车模型上固定支架，将橡皮筋固定在小车后部。
2）拉伸橡皮筋，将小车放在地面上，开释橡皮筋，观察小车的运动情况。
2. 实验二：橡皮筋飞机材料：橡皮筋、纸板、剪刀步骤：1）利用纸板制作飞机模型，固定橡皮筋在飞机后部。
2）拉伸橡皮筋，开释后观察飞机的飞行情况。
五、实验结果分析1. 实验一中，拉伸橡皮筋后开释，小车会受到橡皮筋的弹力推动，产生运动。
2. 实验二中，拉伸橡皮筋后开释，飞机缘受到橡皮筋的弹力推动，产生飞行动作。
六、实验总结通过以上两个实验，我们可以得出结论：利用橡皮筋作为动力源可以驱动物体运动，实现动力传递。
橡皮筋的弹性特性为我们提供了一种简单而有效的动力来源，同时也启发了我们对于动力源的新思考。
七、延伸拓展1. 尝试利用不同大小、材质的橡皮筋进行实验，观察对实验结果的影响。
2. 设计更多有趣的动力模型，利用橡皮筋作为动力源，展开更多有趣的实验。
八、教室小结在本节课中，我们进修了利用橡皮筋作为动力源的原理，进行了橡皮筋车和橡皮筋飞机的实验，通过实验验证了橡皮筋的弹性特性可以驱动物体运动。
希望同砚们能够在平时生活中多加利用橡皮筋，探索更多有趣的实验和制作。
科学《 用橡皮筋作动力》说课稿
科学《用橡皮筋作动力》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《用橡皮筋作动力》。
一、说教材生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。
本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。
认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。
用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。
本课有三个活动。
第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。
这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。
第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。
第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。
安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。
这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。
二、说学情学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。
然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。
而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。
三、说教学目标科学概念：1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：1.用橡皮筋给小车安装动力。
2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
四、说教学重难点重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
小学科学 《用橡皮筋作动力》教后反思
《用橡皮筋作动力》反思
《用橡皮筋做动力》是教科版《科学》五上第四单元第二课内容,在第一课用重力作为动力拉动小车的基础上,本课将利用橡皮筋的弹力作为动力使
小车运动。
本课有两个活动，一是安装用橡皮筋驱动的小车及探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶的方向的关系，二是研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，而重点是活动二。
在备课时,我考虑到上课时间关系，没有让学生自己动手来安装小车，而是将安装方法直接告知学生，学生是很容易理解和接受的。
于是我花一些时间来探讨橡皮筋的缠绕方向与小车行驶的方向的关系，由于小车不太好操作，以至于在此环节耽误了不少时间，由此也影响了整节课的时间安排，造成了拖堂。
此外，在上课时我自己也存在语言不干练，对于一些学生可以自己解决的问题，而我说得过于详细，甚至将问题的答案已经说出来了，其实可以将问题直接打包给学生，让学生自己去研究解决，这样，学生的探究解决兴趣可能更浓些。
再者，在实际上课时，我没有很好地随即处理教学内容，比如，在做研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系实验时，由于时间紧，可以跟学生事先解释一下，然后在做圈数实验时每个圈数只做两次，然后求出平均值，这样可以节约时间。
这堂课的科学概念主要是“弹力”的概念，我在学生实验得出结论后，自己又演示了课本P74页橡皮筋挂钩码实验，随后出示了弹力的概念，然后让学生自学，说说关于弹力你知道了什么。
最后，我用幻灯展示生活中经常用到弹力的物品，以加深学生的印象，使学生对“弹力”这一概念理解得更透彻，并且学会运用弹力为我们做更多的事，由此教学目的也就达到了。
第2课 用橡皮筋作动力
第2课用橡皮筋作动力
左下插图是电力机车，是用电作动力的火车头。
第一部分：安装用橡皮筋驱动的小车
教科书提出的问题，一个是引导学生认识到小车动力来自橡皮筋的弹力。
另一个是引导学生知道橡皮筋缠绕的方向与小车行驶的方向是有关的，在以下的实验中会按正确方向缠绕橡皮筋。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
希望学生能观察到橡皮筋缠绕1圈时，产生的弹力较小；缠绕多圈时，产生的弹力较大。
橡皮筋缠绕1圈时，弹力作用在小车上的时间短；缠绕多圈时，弹力作用在小车上的时间长。
怎样使小车行驶得更远？这是个具有开放性和挑战性的问题，可以激起学生创造的火花，把探究引向深入。
方法可以是多样的：想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量……这是拓展性内容，教学中可灵活处理。
第三部分了解橡皮筋的弹力是怎样产生的
课文资料的要点是，弹力是物体形状改变时产生的；性质是要恢复原来形状的一种力；弹力在生活中有广泛的应用。
本课只要求学生了解弹力是怎样产生的就可以了。
可以用橡皮做的科学小实验
可以用橡皮做的科学小实验
可以用橡皮做的科学小实验有很多，以下是一些例子：
1．橡皮筋动力车：这个实验可以使用橡皮筋作为动力源，制作一个简单的动力车。
将橡皮筋绕在一个纸筒或塑料筒上，然后将纸筒或塑料筒固定在一块小木板上，再将小木板放在两个轮子之间，使轮子能够转动。
当松开橡皮筋时，它会迅速收缩并驱动小车前进。
2．橡皮擦电实验：这个实验可以展示静电现象。
将一块橡皮擦在头发或毛衣上摩擦几次，然后将其悬挂在细绳上，再用另一个带电的物体（如气球或另一个摩擦过的橡皮擦）靠近它，观察它们之间的相互作用。
3．橡皮泥浮沉实验：这个实验可以探究物体的浮沉原理。
将一块实心橡皮泥放入水中，观察它的浮沉情况。
然后，将橡皮泥捏成船形或其他形状，再次放入水中，观察它的浮沉情况。
通过比较不同形状的橡皮泥在水中的浮沉情况，可以探究物体的浮沉原理。
这些实验简单易行，可以帮助孩子们了解物理学中的基本概念和原理，提高他们的科学素养和实验能力。
但是，在进行实验时，需要注意安全，避免使用过于危险或不合适的材料。
用橡皮筋作动力的教案
用橡皮筋作动力的教案教案标题：用橡皮筋作动力教学目标：1. 了解橡皮筋作为动力源的原理和应用。
2. 学习如何设计和制作能够利用橡皮筋作动力的小车。
3. 提高学生的动手能力、创造力和解决问题的能力。
教学内容：1. 橡皮筋作为动力源的原理和应用。
2. 设计和制作能够利用橡皮筋作动力的小车。
教学准备：1. 橡皮筋、木材或卡纸、轮子、胶水、剪刀等制作小车所需材料。
2. 实验室或教室中的平坦地面。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍橡皮筋作为动力源的原理和应用，引发学生对该主题的兴趣。
探究活动：2. 分发橡皮筋、木材或卡纸、轮子、胶水、剪刀等材料给学生。
3. 引导学生思考如何设计和制作能够利用橡皮筋作动力的小车。
4. 学生分组合作设计和制作小车，并记录下设计过程和所使用的材料。
实践活动：5. 学生使用橡皮筋将小车的轮子与车身连接，确保橡皮筋能提供足够的动力。
6. 学生在平坦地面上放置小车，用手拉动橡皮筋，观察小车的运动情况。
7. 学生记录下小车在不同拉力下的行进距离和速度。
讨论和总结：8. 学生讨论小车的设计和制作过程，分享彼此的经验和观察结果。
9. 教师引导学生总结橡皮筋作为动力源的优点和限制，并与学生一起思考如何改进小车的设计以提高性能。
拓展活动：10. 学生可以尝试改变小车的设计和材料，比如调整橡皮筋的长度、使用不同形状的车身等，观察这些改变对小车性能的影响。
评价方式：1. 观察学生在设计和制作过程中的参与程度和合作能力。
2. 检查学生对橡皮筋作为动力源的理解程度。
3. 评估学生对小车性能改进的思考和实践能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步探究其他利用橡皮筋作为动力源的实验或项目，如橡皮筋飞机、橡皮筋弹射器等。
2. 学生可以将橡皮筋作为动力源的原理和应用与其他动力源进行比较和讨论。
教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生思考和探究，激发学生的创造力和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的安全意识，确保他们在制作和操作小车时的安全。
用橡皮筋作动力教案
用橡皮筋作动力教案教学对象：五年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解橡皮筋的弹性特性及其在实际应用中的作用。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养创新思维。
教学重点：1. 橡皮筋的弹性特性2. 橡皮筋在实际应用中的作用3. 动手操作、观察、分析问题的能力教学难点：1. 橡皮筋的弹性系数计算2. 橡皮筋在不同条件下的动力表现二、教学准备教师准备：1. 橡皮筋、剪刀、尺子、铅笔、实验器材等。
2. 相关教学课件、视频等。
学生准备：1. 笔记本、铅笔。
2. 好奇心、动手操作能力。
第一课时：1. 导入新课教师通过展示橡皮筋玩具，引导学生关注橡皮筋的弹性特性，激发学生兴趣。
2. 探究橡皮筋的弹性特性学生分组实验，观察橡皮筋在不同拉伸程度下的形变情况，记录数据。
教师引导学生分析实验现象，总结橡皮筋的弹性特性。
3. 应用实例分析教师展示橡皮筋在实际应用中的例子，如橡皮筋测力计、橡皮筋驱动的玩具等。
学生分组讨论，分析橡皮筋在这些实例中的作用。
4. 动手实践学生分组设计实验，探究橡皮筋在不同条件下的动力表现。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时：1. 总结回顾教师引导学生回顾上节课的内容，巩固知识点。
2. 拓展延伸学生分组讨论，思考如何运用橡皮筋的弹性特性解决实际问题。
教师展示相关实例，启发学生创新思维。
3. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调橡皮筋的弹性特性和实际应用。
4. 布置作业学生根据本节课的学习内容，完成课后练习，巩固知识点。
四、教学反思教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五、课后评价教师通过对学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学内容与要求教学内容：1. 学习橡皮筋的动力原理。
2. 掌握如何计算橡皮筋的弹性系数。
3. 学习如何利用橡皮筋制作简单的动力装置。
皮筋动力船原理
皮筋动力船原理
皮筋动力船是一种使用橡皮筋作为动力源的小型船只。
其原理是利用橡皮筋的弹性能量来驱动船只前进。
具体的原理如下：
1. 张紧橡皮筋：先将橡皮筋拉伸至一定程度。
这样可以储存一定的弹性势能。
2. 释放橡皮筋：当橡皮筋被释放时，由于其具有弹性，会快速回弹，并将储存的弹性势能转化为动能。
3. 动能传递：橡皮筋释放后，将动能传递到船只上。
通常的设计是使用一个机械装置，如一个弹射器或绞盘系统，将橡皮筋的动能转化为船只的动力。
4. 推进船只：动能传递到船只后，船只会受到向前的推力，从而前进。
需要注意的是，橡皮筋动力船的运行时间取决于橡皮筋的储能能力以及船只的阻力。
一般来说，橡皮筋的长度和松紧程度会影响储存的能量量，而船只的设计和质量会影响阻力和推进效果。
用橡皮筋作动力教学设计-周昌明
教科版五上第四单元：《用橡皮筋作动力》义乌市新丝路小学周昌明【教材分析】“用橡皮筋作动力”是教科版科学五上第四单元“运动和力”第2课时的内容，本课共提供了三个活动。
1.安装用橡皮筋驱动的小车；2.研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，这是换一种形式研究运动和力的关系，会进一步强化运动和力的有关科学概念；3.引导学生认识弹力，了解弹力的产生。
在本课教学时，先让学生通过让小车运动起来使学生初步感知弹力，随后通过研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，使学生感知橡皮筋缠绕的圈数多，弹力大，小车行驶的距离远。
最后让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。
【教学目标】1.科学概念：弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
2.过程与方法：用橡皮筋使小车运动起来；做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
认识弹力。
3.情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。
【教学重点】做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验并认识弹力。
【教学难点】弹力概念的理解【教学准备】活动材料：实验用小车一辆、橡皮筋、压簧、测量距离的皮尺。
【教学过程】一、谈话揭题。
师：我们学校里停有小汽车、电瓶车、自行车。
这些车分别是用什么作动力的？生：师：见过用橡皮筋作动力的车吗？这节课我们就来研究用橡皮筋作动力的小车。
（揭题）二、探究一：用橡皮筋使小车运动起来。
1．出示小车。
师：这是一辆小车，它的一端固定了一根橡皮筋。
这个轮上有一个圆形的轴，轴上有卡槽。
你能用橡皮筋让小车运动起来吗？下面我们就来试一试。
取出工具盒下的小车。
2．学生尝试让小车运动。
3．交流，小结。
师：把小车放到工具盒里，谁来演示下怎样让小车运动起来？生：（抽生演示）（师：切记让学生自己说）三、探究二：橡皮筋缠绕的圈数和小车行驶距离的关系？1．引入：师：刚才我发现有的小车行驶得远，有的行驶得近，这是怎么回事？生：师：橡皮筋缠绕的圈数和小车行驶得距离真的有关系吗？生：师：可能有怎样的关系？我们怎么证明？我们怎么样做这个实验？生：师：做这个实验除了小车，还需要什么材料？生：师：皮尺有两面，一面的单位是寸，一面是厘米，我们统一用厘米的那面。
五上4-2《用橡皮筋作动力》
2.用橡皮筋作动力通过前面1节课的学习，学生已经了解小车的运动需要受到力的作用，感受了用重力转化为拉力拉动小车的过程。
在本课中用橡皮筋作动力带动小车轮子转动，通过轮子的转动带动小车的前进，这种运动方式叫轮驱动。
在实际生活中各种机动车几乎都是用轮驱动的方式前进的，了解了轮驱动就了解了生活中机动车驱动的特点，为后面的学习运动过程中的摩擦力打下基础。
这种依靠橡皮筋受到外力作用时，产生形变而形成的力叫弹力。
当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
本课共分为三个活动：活动一通过组装小车，让学生在不断动手动脑中初步体验用橡皮筋弹力作动力来驱动小车，直观地了解使车轮转动的力来自于哪里，并在不断试误中改进安装方案。
活动二，主要是通过学生活动，研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
通过探索活动学生会发现，橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶距离越远。
并引导鼓励学生探索橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的倍数关系，启迪学生思考“怎样能使我们的小车行驶得更远”，认真记录。
活动三，了解橡皮筋的弹力是如何产生的。
通过实际感受弹力的存在，让学生更直观地了解弹力及其作用。
最后回归生活找找生活中的利用弹力的例子。
【学情分析】五年级的学生已经具备一定的实验与探究素养，具备有一定的独立操作能力。
在安装用橡皮筋作动力的小车时要注意让学生在不断的试误中正确地安装，例如小车太轻怎么办？橡皮筋缠绕圈数怎么定义？五年级的学生一般来说都能得出橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远的结论，但是对于实验过程中出现问题难以解释。
教师应该多引导学生，多从得到的实际数据出发来进行探究比较，从更深层次地探究运动与力之间的关系，促进学生的发展。
【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
2.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
科学探究目标1.学会安装用橡皮筋作动力的小车。
2.通过实验了解橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系科学态度目标1.能对用橡皮筋作动力驱动小车表现出探究兴趣。
《用橡皮筋作动力》教学反思
4.2、《用橡皮筋作动力》反思
本课的重点是通过学生研究，认识到橡皮筋变形后产生的弹力可以作为运动的动力。
橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，产生的动力也越大。
在教学时，我没有选用小车，而是选用了航空模型器材——橡筋动力直升机。
一是由于实验室配套实验小车橡皮筋无法安装（小车车轴上没有固定用的小孔），橡皮筋固定在小车上很麻烦，二是小车动不起来；在绕了几圈橡皮筋后，小车的轮子只会原地打转，不能前进，原因是小车重量太轻，再就是皮筋太短拉长后弹力迅速释放。
这样的实验学生很难完成实验，更谈不上得出正确研究结果。
为了提高活动效率，让学生认识到弹力大小与运动时间的关系，我改用橡筋动力直升机让学生进行实验。
由于场地限制，我没有让学生在室外观察橡筋动力直升机能在空中飞多高，而是让学生在室内用测量飞机在屋顶停留时间的长短的办法，让学生观察橡皮筋缠绕不同的圈数飞机停留在空中的时间的不同来判断——当橡皮筋缠绕的圈数不同时，橡皮筋给飞机提供的动力是不同的，圈数越多，橡皮筋给飞机提供的动力越大，飞机在空中停留的时间越长（橡筋动力直升机触及到房子顶部时，直升机螺旋桨会带动飞机在上面停留一段时间）。
这样的实验操作性强，趣味性强，学生乐于参与，实验效果也很明显，对学生认识弹力可以作为动力，比用小车进行实验效果更为明显。
而且用直升机代替小车，操作比小车更为方便。
对于学生认识橡皮筋的弹力越大，作用时间越长这一道理更加容易。
2、用橡皮筋作动力(课件)
课堂练习
• 1、在安装橡皮筋作动力的小车时，一端要 固定在（ 车架 ）上，另一端缠绕在（ 车轴 ） 上。 • 2、橡皮筋作动力的小车使车轮转动的力来 自（橡皮筋 ），这种力叫做（弹 ）力，要使小 车向前行驶，橡皮筋的缠绕方向应该 （ 向后 ）。 • 3、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到（ 外力） 作用时，（外形 ）很容易改变，在改变时 恢复原来形状 会产生一个要（ ）的力，这 个力叫做（ 弹关系的实验
实验器材：用橡皮筋作动力的小车、尺子。
实验目的：通过实验，发现橡皮筋缠绕圈数的多少与小车 行驶距离远近有关系。
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠 绕的圈数 实验次数 小车运动 的距离 平均距离 我们的发 现 橡皮筋缠 绕的圈数 越多，小 车行驶的 距离越远； 橡皮筋缠 绕的圈数 越少，小 车行驶的 距离越近。
再见！
2
4
6
1 2 3 1 2 3 1 2 3
2、用橡皮筋作动力
橡皮筋缠绕 产生力的大 作用在小车 小车行驶距 的圈数 小 上时间的长 离的远近 短
一圈时
小
多圈时
短
近
大
长
远
橡皮筋的力是怎样产生的
• 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力 作用时，形状很容易改变，在形状改变时 它们会产生一个要恢复原来形状的力，这 个力叫弹力。当它们恢复到原来的形状后， 弹力就消失了。 • 人们利用弹力可以做很多事情。衣裤 松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样 的弹簧都是利用了物体的弹力。
2、用橡皮筋作动力
勐大镇大山小学 宋佳达
说一说：下列不同
的车靠什么动力运动 的？
马 汽 车 车
说一说：下列不同
的车靠什么动力运动 的？
小学科学五年级上册第四单元复习提纲
第四单元《运动和力》一、科学概念1. 物体都有一个向下的力，这个力就是重力。
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2. 用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶速度越快，行驶距离越远。
3. 橡皮筋、弹簧在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力.4. 衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
5. 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
（喷气式飞机、火箭、鞭炮等都是借助反冲力运动的）6. 要使静止的物体运动起来，必须对物体用力；要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力；要使运动的物体静止，必须对物体用阻力。
7. 科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克力。
8. 科学上我们用弹簧测力计测量力的大小，在生活中也常被叫做弹簧秤。
使用弹簧测力计测重力时应注意：（1）拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置；（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计的测量范围。
9. 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
10. 物体间的摩擦力大小与接触面和物体的重量有关。
物体间接触面越光滑，摩擦力越小；物体间接触面越粗糙，摩擦力越大。
物体越重，运动时摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。
11.一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
12.一个物体在另一个物体表面运动时，总是有摩擦力伴随着。
13.自行车上需要摩擦力的地方：前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹，这主要是为了增加摩擦力；不需要摩擦力的地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。
14.自行车的车轮和轴之间都安装了滚珠轴承，主要是为了将滑动变为滚动。
二、科学实验1.摩擦力大小与接触面光滑程度关系我的猜想：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
教科版五年级上册科学《用橡皮筋作动力》PPT教学课件
科 学 、 技 术 、——对不同小车具有不同类型的动力加深理解，了解
社会与环境
更多在生活中应用的技术。
本课学习材料
• 车轴上安装有车轴套且能够钩住橡皮筋的 实验用玩具小车1辆（自制或外购）；
• 橡皮筋3根以上；
• 测量距离的皮尺或绳子；
• 充足的室内实验场地（前后左右都需预留 空间，以防小车跑偏）；
四年级—教科版—科学—第三单元
《用橡皮筋驱动小车》答疑
一、什么是弹力？
像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时， 形状很容易改变，在形状改变时它们会产生 一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
二、橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶
的距离有什么关系？
在一定限度内，橡皮筋缠绕圈数越多， 橡皮筋被拉伸的长度越长，橡皮筋产生的弹 力越大，驱动小车行驶的距离越远。
猜测：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小 车行驶的距离有什么关系？
橡皮筋在车轴上缠绕 的圈数越多，小车行 驶的距离会越远。
设计实验
思考3分钟
设计实验
可以用橡皮筋在车轴上缠 绕不同的圈数来做实验， 测量不同圈数时小车行驶 的距离来进行比较。
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系记录表
存在梯度
每个圈数重复3次实验
四年级上册第三单元《运动和力》第三课
用橡皮筋作动力
本课学习目标
科 学 概 念 ——理解弹力的概念，并能将知识准确迁移至生活。
科 学 探 究 ——安装橡皮筋作动力的小车，并做橡皮筋缠绕的圈
数与小车行驶距离关系的对比实验。
科 学 态 度 ——激发进一步研究运动和力的兴趣，培养收集数据
进行科学解释的证据意识。
研讨
使车轮转动的力来自哪里？
使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力。 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状 很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要 恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
《用橡皮筋作动力作业设计方案》
《用橡皮筋作动力》作业设计方案一、设计背景与目标橡皮筋是一种常见的材料，它具有弹性和灵活性，可以用来制作各种有趣的玩具和工具。
本次作业旨在让学生通过设计和制作用橡皮筋作动力的小车，探索橡皮筋的力学特性，并加深对动力学的理解。
二、设计内容1. 设计要求：（1）设计一个小车模型，应用橡皮筋作为动力源，能够在平坦的地面上行驶一定距离。
（2）小车的设计应思量橡皮筋的拉力、弹性和开释方式，以实现最佳的行驶效果。
（3）小车的结构应简单易懂，方便学生制作和调试。
2. 制作步骤：（1）准备材料：橡皮筋、轮子、车身结构材料等。
（2）设计小车结构：确定小车的外形和尺寸，设计橡皮筋的固定和开释机制。
（3）制作小车：按照设计要求，组装小车的各个部件，调试橡皮筋的张力和开释方式。
（4）测试小车：将小车放在平坦的地面上，用橡皮筋作动力，测试小车的行驶距离和速度。
三、设计评判1. 评判标准：（1）小车的行驶距离：距离越遥，说明设计和制作效果越好。
（2）小车的稳定性：小车行驶过程中是否稳定，是否容易侧翻或脱轨。
（3）小车的速度：小车行驶的速度是否均匀，是否受到外界因素的影响。
2. 评判方法：（1）学生自评：学生可以根据设计要求和实际测试结果，对自己的设计进行评判。
（2）同砚互评：学生可以互相交流和分享自己的设计经验，互相评判对方的小车设计。
（3）教师评判：教师可以根据小车的行驶效果和学生的制作过程，给予评判和建议。
四、拓展延伸1. 拓展内容：（1）尝试不同的橡皮筋材料和尺寸，观察对小车行驶效果的影响。
（2）设计不同形式的小车模型，比如飞机、船只等，探索橡皮筋在不同结构下的应用。
（3）结合物理学知识，分析橡皮筋的力学特性，探讨橡皮筋作为动力源的优缺点。
2. 拓展活动：（1）组织小车比赛：学生可以参与小车比赛，比拼设计和制作的小车谁更优秀。
（2）展示效果：学生可以展示他们设计和制作的小车，分享制作过程中的心得和体会。
（3）讨论交流：学生可以就橡皮筋作动力的小车设计进行讨论，分享经验和改进意见。
用橡皮筋作动力-教科2001版四年级科学上册教案
用橡皮筋作动力-教科2001版四年级科学上册教案教学目标
1.了解橡皮筋具有弹性的特点。
2.掌握使用简单的材料制作橡皮筋动力机械的方法。
3.通过实验操作，体验科学探究的乐趣。
教学准备
1.橡皮筋。
2.吊牌纸片。
3.木棒。
4.淀粉水。
5.塑料杯。
6.剪刀。
教学过程
1. 弹性橡皮筋
通过引导学生思考、观察、实验，让学生了解橡皮筋的弹性特点。
1.引入话题：你们有没有想过，橡皮筋为什么具有很好的拉伸弹性？
2.观察实验：将一根橡皮筋拉伸并放手，观察橡皮筋弹起来的情况。
再将一根橡皮筋绕在木棒上转动，观察橡皮筋在转动过程中的表现。
3.思考讨论：这些实验现象是什么原理造成的？为什么橡皮筋具有这样的弹性特点？学生们可以畅想这些问题，尝试探究出科学原理。
2. 橡皮筋动力机械
通过制作小型机械模型，让学生掌握使用橡皮筋作为动力的方法。
1.引入话题：我们平时生活中还有哪些使用橡皮筋作为动力的物品呢？
2.制作机械模型：将吊牌纸剪成合适的形状，用淀粉水粘在塑料杯的底部做成轮胎，用剩余的部分做车身。
将橡皮筋固定在车身上，用力拉伸橡皮筋，松手观察车辆的行驶情况。
3.思考讨论：探究橡皮筋能够产生动力的原理，尝试在制作过程中发现其中的科学规律。
教学总结
通过这次课程的学习，学生们了解了橡皮筋的弹性特点，并学习了使用橡皮筋作为动力的原理和制作方法。
同时，通过实践操作，学生们体验了科学探究的过程，培养了探索、想象和动手实践的能力。
用橡皮筋作动力运动和力课件新教材
使车轮转动的力来自哪里？
安装用橡皮筋驱动的小车
要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是 怎样的？
橡皮筋缠绕方向与小车运动方向相反。
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什 么关系？
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
橡皮筋的力是怎样产生的
橡皮筋的力是怎样产生的
弓箭人、们拉利力用器弹和力各可式以各做样很的多弹的簧事都情是。利衣用裤了松 物紧体带的、弹票力夹。、 怎人 怎橡橡橡橡橡小想推把为人松安橡把人使只使 橡以把使当推人安松橡怎橡橡橡把电橡 安把想人橡橡以把推想我想把如当安怎橡橡人 安橡安松橡电橡橡橡橡样们样皮皮皮皮皮组办测橡什们开装皮橡们车改车皮前橡车它测们装开皮样皮皮皮橡力皮装橡办们皮皮前橡测办们办橡果它装样皮皮们装皮装开皮力皮皮皮皮设 利设 筋 筋 筋 筋 筋 分 法 橡 皮 么 利 转 用 筋 皮 利 轮 变 轮筋 车 皮 轮 们 橡 利 用 转 筋 设 筋 筋 筋 皮 机 筋用 皮 法 利 筋 筋 车 皮 橡 法 为 法 皮 弹 们 用 使 筋 筋 利用 筋 用 转 筋 机 筋 筋 筋 筋计用 计的的缠在、工增皮筋会用动橡缠筋用转橡转 缠轮筋圈缠转恢皮用橡动的计缠在缠筋车的 的橡的筋增用、缠轮筋皮缠增什增筋力恢橡我、缠用 橡缠橡动的车的、缠的实弹 实力弹绕车弹合大筋圈有弹车皮绕圈弹动皮动 绕压圈数绕动复筋弹皮车力实绕车绕圈—弹皮力圈大弹绕压圈筋绕大么大圈大复皮们弹绕弹 皮绕皮车弹—力弹绕力——验力 验是力圈轴簧作橡在连这力轮筋的连力的筋的 的到连与的的到在力筋轮是验方轴圈连力筋是连橡力簧的到连圈在圈橡能橡连了到筋的簧方力 筋的筋轮力是簧的是用用检可 检怎是数上这完皮车接样可的驱圈接可力缠力 圈的接小圈力原车可驱的怎检向上数接是 是驱怎接皮可这圈的接数车数皮用皮接轮原驱小这向可 驱圈驱的是怎这圈怎电电验以 验样怎多缠样成筋轴起的以手动数起以来绕来 数格起车数来来轴以动手样验与缠多起怎 怎动样起筋以样数格起多轴少筋橡筋起子来动车样与以 动数动手怎样样数样作作我做 我产样，绕的实弹上来关做，的与来做自圈自 与子来行与自的上做的，产我小绕，来样 样的产来弹做的与子来，上，弹皮弹来打的的行的小做 的与的，样产的与产动动们很 们生产它的物验力缠，系很车小小，很哪数哪 小上，驶小哪形缠很小车生们车的它，产 产小生，力很物小上，它缠它力筋力，滑形小驶物车很 小小小车产生物小生力 力的多的的生的圈体。（绕一？多轮车车一多里，里车一车里状绕多车轮的的运圈的一生生车一（多体车一的绕的（作（一，状车得体运多车车车轮生的体车的推的 推的弹数在并的端的就行端的？并？ 行数端距行？后的就推动数弹端的端并在行数端弹的弹并动并端可后更在动的 行就的在行测事 测？力与受排圈固事会驶固事保驶字固离驶，圈事会测方与力固？ ？固排事受驶字固力圈力排力排固以，远受方事 驶会？受驶？情 ？大小到安数定情转的定情持的为定并的弹数情转？向小大定定安情到的为定大数安驱安定适弹？到向情 的转到的。 ，车外装与在。动距在。其距准在不距力与。动相车，在在装。外距准在，与，装动装在当力外相。 距动外距小行力两小车。离车他离进车成离就小。反行小车车两力离进车小小小两小两车增就力反离。力离车驶作根车架架条行架比消车。驶车架架根作行架车车车根车根架加消作。作行的用橡行上上件计上例失行的行上上橡用计上行行行橡？橡上小失用用驶距时皮驶。。不数。。了驶距驶。。皮时数。驶驶驶皮皮。车了时时的离，筋的变。。的离的筋，。的的的筋筋重。，，远有形）距。距有远）形远距近））量形形；什状离离什；状；离。状状……么很有有么很有很很关容什什关容什容容系易么么系易么易易？改关关？改关改改变系系变系变变，？？，？，，在在在在形形形形状状状状改改改改变变变变时时时时它它它它们们们们会会会会产产产产生生生生一一一一个个个个要要要要恢 恢 恢 恢复复复复原原原原来来来来形形形形状状状状的的的的力力力力，，，，这这这这个个个个力力力力叫叫叫叫弹弹弹弹力力力力。。。。
用橡皮筋作动力优秀教学设计--同课异构橡筋动力飞机版
用橡皮筋作动力优秀教学设计--同课异构橡筋动力飞机版4.2、《用橡皮筋作动力》教学设计教材分析:教材结构:《用橡皮筋作动力》是新教科版小学科学五年级上册第四单元第二课的教学内容。
本课分为四个部分。
第一部分是课题的引入部分，第二部分是探究的开始，第三部分是探究的重点。
第四部分是对前面三部分的拓展延伸，四部分呈螺旋式直线上升结构。
教材中的疑难问题及解决方法:教材中的第二部分——小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的探究。
小车的组装，主要是按照教材图示的方法安装小车。
但在实际安装中由于学生的动手能力，学生的安装会出现杂乱无章、费时低效的情况。
所以在课前教师将实验器材准备好。
用橡皮筋驱动小车实验成功的关键是正确选择实验器材。
一般橡皮筋拉伸后产生的弹力比较大，而且这个力会在瞬间爆发出来的，很难控制使其缓慢释放，所以实验中经常会出现原地打滑的现象，小车行驶距离近。
按照实际的情况可增加车轮与桌面之间的摩擦力，把小车放在粗糙的木板上、增加小车的重量等。
第四部分:研究橡皮筋的力是怎样产生的。
弹性是物体固有的属性，当物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
教材先提供了一幅皮筋下挂了不同个数的钩码的图片，按照学生现有的理解能力认为外界作用力越大，橡皮筋伸的越长，皮筋弹力也越大。
教材最后两幅图给学生提示了哪些物体有弹性，人们利用弹力可以做很多的事情。
教学设计亮点:从实验场地去和实验难易考虑，用小车进行实验占用场地太大，小车的运动不好控制，在实验室无法做实验，需要另选场地。
为此，我选择了另一种方法代替小车来研究橡皮筋缠绕圈数的多少和动力大小的关系，这就是橡筋动力直升机。
开平区青少年校外活动中心有航空模型活动材料，因此，橡筋动力飞机在我活动中心很容易找到，这给本课教学创造了很好的条件。
橡皮筋动力直升机组装简单，使用方便，占用场地小，实验室就可以正常进行实验。
所以我对本课实验做了改进——用橡筋动力直升机代替实验小车。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．用橡皮筋作动力1
一、知识展示台
1．用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶速度越（快），行驶距离越（远）。
2．橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。
（射箭）就是利用了物体的弹力。
3．科学家们发现所有的物体都有弹性，只不过有些物体弹性（大）如：橡皮筋、弹簧等。
有些物体弹性（小）如：石头、玻璃等。
4．生活中的各种机动车几乎都是用（轮）驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的（摩擦力）带动车身前进。
5．在实验的过程中，给车轮轴上缠几层胶布或胶带可以起到（防止橡皮在轴上打滑）的作用。
二、对错审判厅
1．在橡皮筋小车活动中，我们发现橡皮筋在车轴上绕的圈数越多，小车行驶的路程就越长。
（对）
2．古代的弓箭利用了弦的弹力。
（对）
3．弹力的大小和作用在小车上的时间因圈数的不同而不同。
（对）4．我们把高处的物体移到低处，是因为重力的作用。
（错）5．小车行驶的距离和橡皮筋在车轴上缠绕的圈数有关。
（对）6．小车运动的方向和橡皮筋在车轴上缠绕的方向无关。
（错）7．如果在实验中途，发现多缠绕几圈橡皮筋后，小车打滑了，可以
车身上加一些重物。
（错）
8．在做橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离关系的实验中，我们需要控制的不同条件是橡皮筋缠绕的圈数，其他条件则要保持一致。
（对）9．没有拉开的弹簧也有弹力。
（错）
10．卷曲的纸张也会产生弹力。
（对）
11．橡皮筋可以无限拉长，拉得越长产生的弹力越大。
（错）
三、选择大乐园
1．在一定限度内，橡皮筋下端挂的挂钩越多，橡皮筋产生的弹力（A ）。
A．越大B．不变C．越小
2．用同一根橡皮筋作动力，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，橡皮筋小车行驶的距离越（A ）。
A．长B．不变C．短
3．下列物体具有弹力的是（B ）。
A．弹簧B．拉开的弓C．橡皮筋
4．用力压海绵，发现它的形状发生变化，去掉外力后，海绵的形状（ A ）。
A．还原B．继续被压缩C．不变
5．小车的重量一定，拉力减小，小车的行驶速度会（ A ）。
A．减慢B．不变C．加快
6．在本节课的实验中，小车的动力是由（C ）提供的。
A．车轮B．车身重力C．橡皮筋
7．物体在形状改变时产生的一个要恢复原来形状的力叫（ C ）。
A．重力B．压力C．弹力
8．下面的物体具有弹力的是（C ）。
A．石块B．橡皮筋C．拉开的弓
9．在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（ B ）。
A．不变B．越大C．越小
10．安装用橡皮筋驱动的小车时，橡皮筋缠绕在（C ）。
A．前轮车轴上 B．后轮车轴上 C．前轮车轴或后轮车轴上“探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系”实验记录表
橡皮筋缠绕的圈
数实验次数小车行驶的距离
（cm）
平均距离（cm）
2 1 131 130
2 135
3 125
4 1 17
5 178
2 182
3 176
6 1 265 268
2 272
3 268
我们的发现橡皮筋缠绕的圈数越（多），小车行驶距离越（远）。