第四单元 表内乘法(一)2.2～6的乘法口诀课时2 2,3,4的乘法口诀及乘加、乘减
人教版小学数学二上第四单元《表内乘法(一)》集体备课+教学设计
关乘法口诀的发展历史，使他们认识到乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，是用汉字记载与传承下来的，历经千年，经久不衰。
通过介绍乘法口诀的相关史料，一方面让学生理解用汉字书写的意义，另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元教学内容用12课时完成。
课时教学设计课时本单元第1课时课题乘法的初步认识意义一样吗？4.补充相关史料，进一步理解乘法的意义。
教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。
教师：请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？5.课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？教师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？［设计意图：通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。
］【环节五：应用知识，解决问题。
】1.学生独立完成P48做一做1。
2.学生独立完成P48做一做2。
3.学生独立完成P48做一做3。
［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对乘法意义的理解。
］【环节六：回顾全课，总结提升。
】师：这节课你有什么新的收获？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计从图中你能发现哪些数学信息？生：有3组小熊、每组有5个……[设计意图：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。
] 【环节二：自主探究，建立联系。
】1.学生小组讨论选用哪种方式列式。
(加法？乘法？）因为学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数、可以用加法算式算出得数。
数学2、3、4的乘法口诀(共16张PPT)人教版优秀课件
□ 4×2=
8
口诀:_三__三__得__九___
口诀:_二__四__得__八___
□ 3×4= 12
□ 3×2=
6
口诀:_三__四__十__二___
口诀:_二__三__得__六___
基础梳理
基础梳理
三、用一句口诀写出两道乘法算式。
三四十二
二四得八
一二得二
_3_×__4_=_1_2___ _4_×__3_=_1_2___ 二三得六
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
。
口
罗
不
是
。
–
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:
那
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第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
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里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
表内乘法(一)《2、3、4的乘法口诀》备课资料
表内乘法（一）备课资料（2）单元教材内容解析：表内乘法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，《数学课程标准》提出的具体要求是：结合具体情境，体会乘法运算的意义。
（关于乘法：3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。
3×5读作3乘5，3和5都是乘数）；能熟练地口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
和原通用教材相比，本册教材在编排上主要有两个变化：1．除法不再结合着乘法同时出现，主要是为了分散难点。
2．乘法的意义不变，但从原通用教材修订开始时，不再区分乘数、被乘数。
本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、解决问题。
教材内容安排如下表：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。
其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。
关于“2～6的乘法口诀”的编排教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。
一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。
例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。
二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。
例2、例3学习2、3的乘法口诀。
其编排体例与5的乘法口诀的编排体例基本相同，同样呈现了实物图，并将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。
由于2、3的乘法口诀比较简单，教材在编排上有如下一些特点：（1）2、3的乘法口诀句数较少，因此将两个例题放在一起编排；（2）2、3的乘法口诀涉及的连加求和计算比较简单，学生又有学习5的乘法口诀的基础，教材不再呈现相同数连加的计算过程。
二年级上册数学课件-4.2.4-6的乘法口诀-人教新课标
2×6＝12 二六十二
3×6＝18 三六十八
4×6＝24 四六二十四
5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
你知道6的乘法口诀吗？
得六
十二
十八 二十四 三十 三十六
算一算、填一填
2×6＝ 12 4×6＝ 24 3×6＝ 18
三六（十八 ） 二六（十二）四六（二十四） 1×6＝ 6 5×6＝ 30
6×6＝ 36
五六（三十） 六六（三十六） 一六（得六）
（ 4 ）×6＝24 （四）六二十四
2×（ 6 ）＝12 二（ 六 ）十二
6 × （ 5 ）＝30
（ 五）六三十
这节课，你有什么收获 呢？你能说说6的乘法 口诀吗？
第四单元 表内乘法（一） 第二节 2~6的乘法口诀 第4课时 6的乘法口诀
1.口算
4×5＝20
2×3＝ 6
1×4＝4 4×3＝12
5×3＝15 2×4＝8
1.口算
3×5＝15
2×1＝ 2
3×2＝ 6
1×3＝ 3
2.背诵1~5的乘法口诀 3.同桌对口令 要求：任意求1~5的乘法口诀
一五（ 得五 ）二五（一十 ） 三五（ 十五 ）四五（二十 ） 五五（ 二十五 ）
6颗豆子
从图中你知道了什么？ 你能提出什么数学问题？
问题：一共有多少颗豆子？
豆荚个数 豆子颗数
1
2
3
45Βιβλιοθήκη 6612 18
24
30
36
你能据此列出乘法算 式吗？你能编出乘法 口诀吗？
乘法算式：1×6＝6或6×1＝6
一六得六
乘法算式是什么？乘 法口诀呢？
乘法算式：2×6＝12或6×2＝12
《第4单元 表内乘法(一)：2、3、4的乘法口诀》课件
1捆棒棒糖有3 个,一共有3捆。
想一想 你能照着2的乘法口诀，自己编 出3的乘法口诀吗？
1×3=3 2×3=6 3×3=9
你记住了吗？
一三得三 二三得六 三三得九
3×1=3 3×2=6
归纳小结
2的乘法口诀：一二得二,二二得四。 3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九。 每相邻两句口诀的得数相差3。
（2）刘老师买了两支圆珠笔，一支3元，一支4 元，一共用了多少钱？ 4+3=7（元）
三、课堂练习 1. 算一算。
4
16
5
20
15
10
12
8
25
2. 小猴子掰玉米，1只小猴掰3个，2只小猴 掰（ 6 ）个，3只小猴掰（ 9 ）个，4只小 猴掰（12）个。
你会做了吗？ 快速填一填。
四、教学反思
2、3、4的乘法口诀是后面口诀学习的基础，学 生必须牢固掌握。但因为本节课是练习课，若直接把 书本练习题呈现给学生，学生容易感到无趣厌倦，所 以我对练习题进行了再设计，创编了大量学生感兴趣 的动物趣事激起学生的学习积极性和好奇心，通过这 一系列活动练习检查了学生的掌握情况。同时我注重 把主动权交给学生，相信学生的学习能力，充分发挥 学生的主体地位。
黄老师买了5根跳绳，每根跳绳的价钱是3元。 下面是小红和小兰帮黄老师计算的总钱数，你 认为谁说得对？说说你的理绳3元，求一 共付的钱，就是求3个5的和，用乘法。小红用5＋ 3＝8理解得就不对；小兰理解题意对了，但是计 算又出错。
答案：小红和小兰两人说得都不对，应该用5×3， 口诀是三五十五，所以总钱数是5×3＝15（元）。
2.熟记2、3的乘法口诀。
一、复习导入
3×5＝ 15 5×2＝ 10 4×5＝ 20 5×1＝ 5 5×5＝ 25 5×3＝ 15
表内乘法知识归纳
第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二）知识要点归纳：1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
6的乘法口诀教案-人教版数学二年级上第四章表内乘法(一)第2节
人教版数学教案二年级上册第四章第 2 节第四章表内乘法第 2节6 的乘法口诀1教学内容人教版小学数学教材二年级上册第四单元第60 页例 6，“做一做”和练习十的第1、 2 题。
2教学目标2.1知识与技能：（1）经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验 6 的乘法口诀的来源，初步掌握 6 的乘法口诀。
（2）能正确和比较熟练地运用 6 的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
2.2过程与方法：通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握 6 的乘法口诀，并能进行简单计算。
2.3情感态度与价值观：（1）通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。
（2）通过适时的评价，鼓励学生树立学好数学的自信心。
3教学重点 / 难点 / 考点3.1教学重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握 6 的乘法口诀，能正确用 6 的乘法口诀计算两个数相乘的积。
3.2教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
3.3考点分析：能掌握 6 的乘法口诀，正确地运用 6 的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
4教学目标依据4.1课程标准的要求：《义务教育数学课程标准（ 2011 年版）》在“课程内容” 的“第一学段” 的“数与代数” 部分中的“（一）数的认识”中提出下要求：（1）体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
（2）在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。
（3）初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂算和程式化地叙述“算理”。
4 .2教材分析：《 6 的乘法口诀》是《人教版义务教育教科书. 数学》二年级上册第四章《表内乘法（一）》的第二节的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
6 的乘法口第四章第 2 节诀的教学是在学生掌握了2—5 的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、 8、 9 乘法口诀的基础。
二年级第4单元表内乘法(一)教案
第四单元目标1、结合具体情景中了解乘法运算的意义，认识乘号，指导乘法算式各部分的名称。
2、熟记2－6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
3、通过教学活动学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
二年级年级数学教案课题乘法的初步认识课时1课时课型新授备课人班级二年级课标要求体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。
能在老师的指导下，从具体的生活情境中发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。
教材分析乘法意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。
教材提供了大量的同数连加的现实情境，为学生提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加的情况对照，帮助学生形成对乘法现实模型的认识。
教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照和转换，学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，将同数连加的算式改写成乘法算式，教材突出了乘法意义的本。
学情分析在前面的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法和策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在学习乘法意义以后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
所以要帮助学生真正理解乘法的意义，逐步学会表达自己的想法。
学习目标1.借助主题图，在具体生动的游乐园情境中，正确理解乘法的意义。
2.通过观察列出的乘法算式和比较“＋”和“×”联系与区别，认识乘号并会读写乘法算式。
学习重点初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法。
学习难点理解乘法的意义。
教具准备教具：多媒体评价方案1.通过创设活动情景，动手圈一圈、摆小棒的实践活动，感知几个几（渗透乘法的含义），通过小组交流讨论，学生说一说同数相加与乘法的关系，正确体会乘法的意义，达到目标1的评价。
2.通过学生说说怎样由加法算式怎样写出乘法算式,用自己的语言表述乘法算式所表示的意义，认识乘号并会读写乘法算式。
达到目标2的评价。
部编人教版二年级数学上册【第四单元表内乘法(一)2. 2~6的乘法口诀】课件完整版
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途，所以在学习5的 乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会。在写乘法算 式时和编乘法口诀时，带着学生解决了第一、二个，剩下的留给学生 完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略， 让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。学生在学 习过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学生在最短的时间 内达到最快的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。这样的学习，既有利 于学生理解和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进学生多方面能力的提 高，多方面记忆的发展，提高了学习的效率。
根据加法算式写出乘法算式。 5＋5＝5×2 5＋5＋5＝ 5×3 5＋5＋5＋5＝ 5×4
二、探究新知 一共有多少个福娃？
5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
............... ............ ......... ...... ...
1×5=5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25
三、巩固深化
1.看图直接说口诀。
二三得六
三三得九
二二得四
三五十五
2.填数。 3 6 9
3.看图列乘法算式。
2×3=6
3×3=9
四、课堂小结
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散 的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解 口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生 的创新能力。2、3的乘法口诀教学，在环节设计上跨 度较大，在学生操作基础上，能让学生大胆猜想，通 过独立思考、小组合作编出口诀，使学生能够主动地 发现、探索、体验，这样不仅有助于对口诀的理解， 也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。
人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法(一)》教学设计(含单元计划)
第四单元表内乘法教材分析：本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法口诀两节，主要包括以下内容：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀是本单元教学的重点。
其中2～6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。
学情分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出乘法运算。
这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
教学要求：1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学，要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学生知识。
2.组织好练习，使学生熟记2～6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式，不但能激发学生的学习兴趣，而且还能促进每个学生学习的积极性。
3.认真抓好用数学的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学号数学的信心，使学生在不断运用数学知识解决身边问题的过程中，逐步发展应用意识。
教学目标：1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2.让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。
4.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。
同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
4的乘法口诀及练习
第4单元表内乘法（一）第2小节2--6的乘法口诀【第四课时】4的乘法口诀一、教学目标1．使学生进一步理解乘法含义，学习4的乘法口诀。
2．让学生了解乘法口诀的来源，会根据乘法算式的意思，编制口诀。
3．培养学生分析、解决生活中的实际问题能力和语言表达能力。
二、教学重点学习4的乘法口诀`三、教学难点会用4的乘法口诀解决生活中的实际问题四、教学具准备图片、课件五、教学过程复习：1.我们已经学过了有关几的乘法口诀请你说一说。
2.利用这些口诀可以帮助我们很快计算，请你读读题说得数。
3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×3= 2×3= 1×2=1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 2×2= 3×3= 3×1=、2×1一、创设情境教师：这是同学们爱吃的汤圆，仔细观察，说一说你发现了什么数学信息二、探究新知（一）编写4的乘法口诀1．初步感知：（出示汤圆图片）（1）教师：一排有几个汤圆表示几个几怎么用算式表示1×4=4 4×1=4 （教师板书）（2）教师：两排有多少个呢三排呢请你完成数学书55页汤圆图下面的计算。
（3）集体订正$教师：请你说说你的列式你是怎么算出来的2×4=8 4×2=8 （教师板书）3×4=12 4×3=124×4=16教师：你能想到哪几句乘法口诀（课件演示）一四得四二四得八三四十二四四十六…2．深入理解：（1）教师：请你仔细想一想，每句口诀可以帮助我们计算几个乘法算式，举例说一说（2）请你独立完成数学书55页点子图右边的算式及口诀（3）集体订正3.巩固练习（1）背诵四的乘法口诀：请你独立背一背，同桌之间比比，看谁背的熟练。
下面咱们接龙练习，我说口诀上半句，你来补充下半句。
二年级数学上册第四单元 表内乘法(一)
二年级数学上册第四单元表内乘法（一）
1、乘法的含义
乘法是求几个相同加数和的简便算法。
例：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.
2、乘法算式的读法
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
例：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义
在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、看图，写乘加、乘减算式时：
（1）乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
（2）乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
（3）计算时，先算乘，再算加减。
例、3+3+3+3+2= 3×5-1=
解析：3+3+3+3+2=3×4+2=12+2=14
3×5-1=15-1=14
6、乘法口诀表
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六。
二年级数学上册 第四单元 表内乘法(一)2 26的乘法口诀第1课时 5的乘法口诀教案 新人教
2.2~6的乘法口诀第1课时 5的乘法口诀【教学内容】教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。
【教学目标】1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】小棒、图片、三角形图片，电脑课件。
【复习导入】提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）想法二：2×7=14（次）想法三：7×2=14（次）继续提问：2×7为什么等于14呢？学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。
如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。
我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。
（出示课题）【进行新课】知识点 5的乘法口诀1.学习例1。
（1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。
师：请同学们跟老师一起数一数。
学生活动：一个盒子里有5个福娃。
讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）②就是几个5？（1个）③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？小结：1×5=55×1=5（2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：2个盒子里有几个福娃？讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）③2×5或5×2的积是多少？（10）小结：2×5=105×2=10（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。
《第4单元 表内乘法(一)：6的乘法口诀》课件
豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子颗数 6 12 18 24 30 36
1×6= 6 2×6= 12 3×6= 18 4×6= 24 5×6= 30 6×6= 36
6×1= 6 6×2= 12 6×3= 18 6×4= 24 6×5= 30
一一得一 一二得二 二二得四
我们都学过哪 些乘法口诀？
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
达标检测
1.在（ ）里填上合适的数。 （2 ）×（ 4）＝8 （3 ）×（ 5）＝15 （2 ）×（ 5）＝10 （2 ）×（ 3）＝6 （5 ）×（ 5）＝25 （5 ）×（ 6）＝30
6×4= 24
6×6= 36
联系：两个算式意义相同，得数相等。
2.算一算，比一比，说说两个算式之间的 联系。
（1）5×3＋5＝（20 ） （2）4×2＋41＝2（ ）
5×4＝（20 ）
4×3＝（12 ）
（1）（2）两组中两个算式的意义相同， 得数相等。
知识点2：掌握乘加、乘减运算顺序并 正确计算。
6颗豆子。 （12）颗豆子。 （30）颗豆子。
知识点5：根据1~6的乘法口诀求积。 1.看谁算的都对！
3×6= 18 6×4= 24 5×2= 10
1×6= 6 4×3= 12 6×2= 12
6×6= 36 3×5= 15 6×5= 30
2.想口诀写得数。
6×3＝（18 ） 5×3＝（15 ） 5×6＝（30 ） 2×6＝（12 ） 3×4＝（12 ）
1×5＝（5 ） 4×6＝（24 ） 2×4＝（ 8 ） 4×5＝（20 ） 6×4＝（24 ）
表内乘法(一)2、3的乘法口诀
二三得六 二二得四
三三得九页练习十一，第2题。
一、复习旧知
（一）说口诀算得数
3×5＝ 15 5×2＝ 10 4×5＝ 20
5×1＝ 5
5×5＝ 25 5×3＝ 15
一、复习旧知
（二）根据口诀，填一填
3×（ 5）＝15 （ 5）×5＝25 （ 5 ）×4＝20
5×（ 4）＝20 5×（ 2）＝10 （ 1）×5＝5
二、学习新知
（一）3的乘法口诀
序言
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算算杯子和灯各有多少个？ 试着编出3的乘法口诀。
二、学习新知
（二）2的乘法口诀
第三册 第四单元 表内乘法(一) 第4课时2、3、4的乘法口诀-精选教育文档
第三册第四单元表内乘法（一）第4课时2、3、4的乘法口诀第三册第四单元表内乘法（一）第4课时2、3、4的乘法口诀学习内容：教科书P4学习目标：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
3、会解决简单的用乘法计算的问题。
学习重难点：重点：初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘。
难点：各口诀表示的含义学习准备：课件，小棒学习过程：一、谈话导入，激发兴趣上节课我们认识了乘法。
生活中哪些情况可以用乘法来计算？我们还学会了5的乘法口诀。
谁能来给大家来说说5的乘法口诀？5的乘法口诀我们是怎么编的？二、探索新知1、2的乘法口诀我们班有很多漂亮的女孩，瞧！请一个女孩上台。
A扎着一头漂亮的头发，你看，她有几条小辫子？也就是有几个2？板书：1个2嗯，现在我们再请B上台。
你瞧，她也扎着两条鞭子。
请这名学生上台。
现在有几个2？根据学生的回答板书：2个2你能用乘法算式来表示吗？板书：2×2那1个2呢？你会列式吗？板书：1×2 2×11个2是几，2个2是几？为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。
一二得二。
二二得二。
2、3的乘法口诀小朋友，如果让你们来编口诀，你们会吗？课件出示：一个盘子里有几个苹果?一个盘子有1个3，那么二个盘子里呢？三个盘子呢？你能列式吗？生汇报，教师板书。
你能编出3的乘法口诀吗？请试着在算式后写一写。
指名汇报并板书。
3、4的乘法口诀我们没一个小组都有4名同学。
下面我们就来编4的乘法口诀。
请小朋友们观察一下，2和3的乘法口诀分别有几句？那么4的呢？猜一猜都要编哪些？一四，二四，三四，四四。
那么它们分别得多少呢？请小朋友们借助小棒把口诀补充完整。
汇报交流。
并说一说各个口诀所表示的含义。
4、1的乘法口诀。
看来同学们都是编口诀能手，那么老师想问问同学们，一一得几呢？为什么？5、小结。
今天这节课我们学习了哪几句口诀？请学生说，教师有规律的板书。