探究 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
高考生物实验突破 专题10 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度(原卷版)
专题10 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。
(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。
2．实验过程3．结果分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。
考点一：实验过程和结果分析例一、用月季作为实验材料进行NAA促进扦插枝条生根的验证实验中，预实验结果如图所示。
下列说法不正确的是()A．通过预实验可以确定最佳浓度位于2～6 ppm 之间B．NAA促进扦插枝条生根的最适浓度是4 ppmC．该实验处理枝条的方法可以使用浸泡法和沾蘸法D．NAA不属于植物激素考点二：实验的拓展与应用例一．(2018·遂宁高三三诊)水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质，提高抗病能力。
为探究水杨酸对不同品系水稻(YTA、YTB)幼苗叶片中蛋白质含量的影响，研究人员所做相关实验的结果如下图。
下列分析正确的是()A．水杨酸是细胞合成的能催化水稻细胞中蛋白质合成的有机物B．相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果基本相同C．不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力一样强D．水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性例二．(2018·宁德高三5月质检)科研人员将铁皮石斛的带芽茎段经植物组织培养得到原球茎，并探究6－BA与2,4－D诱导原球茎增殖的最适浓度组合，实验结果如下图。
下列叙述正确的是()A．6－BA和2,4－D对原球茎的增殖起调节作用B．实验结果表明，2,4－D对原球茎增殖作用具有两重性C．实验结果表明，6－BA和2,4－D协同使用的效果优于单独使用D．0.5 mg·L－16－BA与0.8 mg·L－12,4－D是促进原球茎增殖的最适浓度组合易错点一：需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
摘要：
1.实验目的
2.实验原理
3.实验方法
4.实验结果与分析
5.结论
正文：
一、实验目的
为了探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，本实验选取了不同浓度的生长素类似物进行处理，旨在找到最适合插条生根的生长素浓度。
二、实验原理
生长素是一种植物激素，对植物生长和发育具有显著的促进作用。
在适宜浓度下，生长素可以有效促进插条生根。
本实验通过观察插条在不同浓度生长素类似物处理下的生根情况，来确定最适浓度。
三、实验方法
1.选择长势相同的植株，剪取插条，并将其分为若干组。
2.准备不同浓度的生长素类似物溶液，采用浸泡法处理插条基部。
3.按照预先设计的浓度梯度，将插条分别放入不同浓度的生长素溶液中，设置浸泡时间一致。
4.将处理后的插条放入培养皿，给予适宜的光照、温度等条件进行培养。
5.观察并记录插条生根情况，以判断不同浓度生长素类似物对插条生根的影响。
四、实验结果与分析
实验结果表明，较低浓度的生长素类似物可以有效促进插条生根。
在生长素浓度适宜的情况下，插条生根数量和长度均有所增加。
然而，当生长素浓度过高或过低时，插条生根效果不佳。
通过对比实验结果，可以确定最适生长素浓度。
五、结论
本实验成功地探究了生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
在实验过程中，通过对不同浓度的生长素类似物处理插条，观察其生根情况，最终找到了最适合插条生根的生长素浓度。
3月18日 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
3月18日探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度高考频度：★★★☆☆难易程度：★★☆☆☆某同学在“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示结果，下列对本实验分析或评价正确的是A．若要达到该实验的目的，应进行预实验B．NAA促进生根效果与其处理枝条的时间长短成正比C．NAA促进迎春花插条生根的最适浓度为cD．不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同【参考答案】A【试题解析】由于该实验不能确定促进迎春花插条生根的生长素类似物NAA的最适浓度范围，所以为了达到实验目的，应进行预实验，A正确；本实验自变量是NAA浓度，不能得出NAA促进生根效果与其处理枝条的时间长短成正比的结论，B错误；图中所示曲线只是部分结果，NAA浓度大于c时平均生根数目未知，不能确定促进插条生根的最适浓度，C 错误；该实验中处理时间是无关变量，必须保证无关变量的统一，D错误。
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注意点（1）本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量性原则。
（2）根据实验的要求选择合适的实验材料。
为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。
另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。
（3）掌握正确的实验操作。
例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的溶液中蘸一下（约5 s），深约1．5 cm即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。
由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。
（4）在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
冲刺2020高考生物实验突破专题：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度(附答案及解析)
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。
(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。
2．实验过程3．结果分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。
考点一：实验过程和结果分析例一、用月季作为实验材料进行NAA促进扦插枝条生根的验证实验中，预实验结果如图所示。
下列说法不正确的是()A．通过预实验可以确定最佳浓度位于2～6 ppm 之间B．NAA促进扦插枝条生根的最适浓度是4 ppmC．该实验处理枝条的方法可以使用浸泡法和沾蘸法D．NAA不属于植物激素考点二：实验的拓展与应用例一．(2018·遂宁高三三诊)水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质，提高抗病能力。
为探究水杨酸对不同品系水稻(YTA、YTB)幼苗叶片中蛋白质含量的影响，研究人员所做相关实验的结果如下图。
下列分析正确的是()A．水杨酸是细胞合成的能催化水稻细胞中蛋白质合成的有机物B．相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果基本相同C．不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力一样强D．水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性例二．(2018·宁德高三5月质检)科研人员将铁皮石斛的带芽茎段经植物组织培养得到原球茎，并探究6－BA与2,4－D诱导原球茎增殖的最适浓度组合，实验结果如下图。
下列叙述正确的是()A．6－BA和2,4－D对原球茎的增殖起调节作用B．实验结果表明，2,4－D对原球茎增殖作用具有两重性C．实验结果表明，6－BA和2,4－D协同使用的效果优于单独使用D．0.5 mg·L－16－BA与0.8 mg·L－12,4－D是促进原球茎增殖的最适浓度组合易错点一：需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度摘要：I.引言- 生长素类似物在植物生长中的重要性- 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度对植物繁殖的意义II.实验方法- 实验材料- 实验步骤- 数据分析方法III.实验结果- 不同浓度生长素类似物对插条生根的影响- 生长素类似物浓度与插条生根的相关性分析IV.结论- 最适浓度生长素类似物的确定- 对植物繁殖的意义正文：I.引言生长素类似物是一类具有植物生长调节作用的物质，它们在植物生长、发育和繁殖等过程中发挥着重要作用。
其中，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度对于植物繁殖具有重要意义，因为这有助于提高扦插繁殖的成功率，为农业生产提供有效途径。
II.实验方法本实验选取了健康、生长状况相同的某种植物插条作为实验材料，将插条分为五组，分别用不同浓度的生长素类似物处理。
实验步骤包括：插条的处理、生长素类似物的配制、插条的浸泡和生根测定。
生根测定主要通过观察并记录插条生根的数量、长度以及根系健康状况等指标来进行。
数据分析方法包括方差分析和相关性分析，以评估生长素类似物浓度与插条生根之间的关系。
III.实验结果实验结果表明，不同浓度的生长素类似物对插条生根具有显著影响。
通过数据分析发现，在某一浓度范围内，随着生长素类似物浓度的增加，插条生根数量和长度呈上升趋势，但当生长素类似物浓度超过最适浓度时，生根数量和长度不再明显增加。
进一步的相关性分析表明，生长素类似物浓度与插条生根呈正相关关系，即生长素类似物浓度越高，插条生根情况越好。
IV.结论根据实验结果，本实验确定了促进插条生根的最适生长素类似物浓度。
这一发现为植物繁殖提供了有益参考，有助于提高农业生产效率。
练习探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度
2016～2017学年度高二生物（选修）随堂练习十一探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度班级 姓名 学号一、探究促进扦插枝条生根的最适浓度的一般步骤制作插条—| 把形态、大小一致的插条分成多组，每组3枝| 取生长素类似物按照不同的比例稀释成多份，用蒸馏水作为空白对照处理插条—⎪⎪⎪⎪①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm ，处理几小时至一天。
?要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理?②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下?约5 s?，深约1.5 cm 即可实验培养—⎪⎪⎪把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况| 一段时间后观察插条的生根情况⎪⎪⎪可对小组得出的实验结果以表格或者曲线的形式分析，并分析实验结果和实验预测是否一致，得出实验结论1.预实验的作用：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费2.实验结果的处理：对实验结果的处理一般有以下三种方法：(1)文字描述法：通过语言文字直接对实验的结果或可能出现的结果进行准确的描述。
(2)曲线图法：利用数学中的曲线图描述实验结果。
采用该方法时，横坐标一般为实验中的自变量，纵坐标为因变量。
(3)列表法：将实验结果通过表格的形式呈现出来。
采用该方法时，一定要标明横坐标和纵坐标的项目内容。
3. 实验设计应遵循的基本原则：一.选择题:( )1．如下图实验，甲、乙、丙枝条切去顶芽，丁顶芽不切除。
将切下的乙顶芽放回原位置，丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于丙原顶芽位置。
四组枝条均给予图示单侧光照。
下列对实验结果预测正确的是A ．最先发育为侧枝的是侧芽2B ．主枝直立生长的只有丙C ．能弯向光源生长的只有丁D ．丁中4号芽较5号芽优先生长解析：选B 解除顶端优势后，侧芽容易发育成枝条，最先发育为侧枝的是侧芽1。
探究“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的生根效应
课堂内外Open Class中等教育【摘要】生长素类似物2,4-D 、ABT 生根粉等可以使插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力,产生愈伤组织,长出不定根,因此农业生产上常用它们促进植物生根。
而生长素类似物浓度与生根效应之间有很大关系,对于每一种生长素类似物都有其最适宜的浓度范围。
我们以“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”为素材,选用2,4-D 、ABT 生根粉对月季、木槿、桂花、冬青、山稔子进行诱导生根。
实验表明,该实验跨越周期长,不同材料、不同梯度,导致实验结果有所差异。
希望通过有效的实验教学组织提高课堂的高效,同时用生活化的内容充实实验教学,为课程改革增添新的活力。
【关键词】生物;实验教学;生活化探究“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的生根效应禤妙蓉【梧州市苍梧中学,广西梧州543100】实验是生物学教学的重要内容和基本手段,实验的设计应遵循有效性、真实性、直观性和可操作性,真实反映自然界的基本规律,以提高实验教学的价值。
此外,实验的选材是否恰当,操作是否简单明了,结论是否易于显示,是否有利于课堂教学目标的有效,也是中学实验教学的重要原则。
生物学实验的开展,有利于师生认识科学实验的一般步骤,用实验的方法解决生产生活中遇见的实际问题,增强实验的实用性。
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是新课标中“生产素的生理作用”的探究活动栏目,是本节的教学难点,也是我们生物科课题探究实验内容之一。
开展此探究活动,对于理解生长素的生理作用,激素作用的特点等有重要作用。
同时将知识融入实践过程,跟实际生活中的应用相结合,这就是本节的亮点。
如何将实际与课本接轨,这就是在探究过程中需要十分重视的问题。
并且开展此活动有助于师生理解生命系统的稳态,培养实事求是的科学态度,敢于怀疑、敢于求真、敢于创新的科学精神。
为此,我们选用了木槿等多种材料、方法,针对具体操作过程进行初步探究。
一、做好“预实验”,是顺利开展活动的关键“预实验”是检验实验的科学性和可行性,而且预实验对提高实验准备的工作效率,保证实验按时、优质完成,提高实验探究质量意义重大。
专题10 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（解析版）
专题10 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。
(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。
2．实验过程3．结果分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。
考点一：实验过程和结果分析例一、用月季作为实验材料进行NAA促进扦插枝条生根的验证实验中，预实验结果如图所示。
下列说法不正确的是()A．通过预实验可以确定最佳浓度位于2～6 ppm 之间B．NAA促进扦插枝条生根的最适浓度是4 ppmC．该实验处理枝条的方法可以使用浸泡法和沾蘸法D．NAA不属于植物激素【答案】 B【解析】由图可知，NAA浓度为4 ppm时生根最多，其最佳浓度应在2～6 ppm之间，但不能确定最适浓度是4 ppm，A项正确、B项错误；处理枝条的方法有浸泡法和沾蘸法两种，C项正确；NAA不是植物体内产生的，不属于植物激素，D项正确。
考点二：实验的拓展与应用例一．(2018·遂宁高三三诊)水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质，提高抗病能力。
为探究水杨酸对不同品系水稻(YTA、YTB)幼苗叶片中蛋白质含量的影响，研究人员所做相关实验的结果如下图。
下列分析正确的是()A．水杨酸是细胞合成的能催化水稻细胞中蛋白质合成的有机物B．相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果基本相同C．不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力一样强D．水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性【答案】 D【解析】水杨酸是植物激素，对植物体内蛋白质的合成起调节作用，具有催化作用的是酶，A项错误；据图中数据分析可知，相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果是不同的，B项错误；据图中曲线变化可知，不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力有差异，其中水杨酸浓度为1.5×10－4mol·L－1时抗病能力相对较强，C项错误；据图分析，与对照组的数据(0 mol·L－1)对比可知，低浓度的水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成有促进作用，高浓度有抑制作用，说明水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性，D项正确。
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（原创实用版）目录一、实验目的二、实验方法1.实验材料2.实验步骤3.实验变量与无关变量三、实验结果与分析1.最适浓度范围2.生长素浓度对插条生根的影响四、实验结论与应用1.生长素类似物促进插条生根的最适浓度2.对农业生产的意义正文一、实验目的本实验旨在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，以期为农业生产提供有效的生长素类似物浓度参考，从而提高植物插条的生根率。
二、实验方法1.实验材料实验材料主要包括插条植物、生长素类似物溶液、蒸馏水、实验容器等。
2.实验步骤（1）选取长势相同的插条植物，将其分为若干组。
（2）配置不同浓度的生长素类似物溶液，并将其加入实验容器中。
（3）将插条植物的基部处理后，分别浸泡在不同浓度的生长素类似物溶液中，另一组用蒸馏水处理作为空白对照。
（4）将处理后的插条植物放入培养箱中，保持适宜的温度和光照条件，定时观察插条植物的生长状况。
3.实验变量与无关变量实验变量：生长素类似物的浓度。
无关变量：实验中除实验变量外的其他可控制因素，如取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度等。
三、实验结果与分析1.最适浓度范围通过实验观察，可以发现生长素类似物浓度在一定范围内对插条生根具有促进作用，但浓度过高或过低都会影响插条生根。
因此，需要进一步探究最适浓度范围。
2.生长素浓度对插条生根的影响生长素浓度对插条生根具有显著影响。
在适宜浓度范围内，生长素浓度越高，插条生根率越高；而生长素浓度过低，插条生根率会降低。
四、实验结论与应用1.生长素类似物促进插条生根的最适浓度根据实验结果，可以得出生长素类似物促进插条生根的最适浓度范围。
在实际应用中，农业生产者可以根据此范围选择合适的生长素类似物浓度，以提高插条植物的生根率。
2.对农业生产的意义本实验的研究结果对农业生产具有重要意义。
探索生长素类似物对插条生根的最适浓度
浓 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6
度 根数
总数
①单因子变量原则
自变量: NAA溶液的不同浓度
;
因变量: 迎春条插条生根的数量（或根长度）;
无关变量：插条的情况、浸泡时间的长短、温度
等，实验中这些变量应处于 相同且适宜 条件下。
设计实验 实验步骤（预实验） 1.配制浓度为0ppm、2ppm、4ppm、6ppm、8ppm、 10ppm的六组NAA溶液置于烧杯中编号①~⑦
试验设计四大原 则 • 对照原则
• 单一变量原则 • 等量原则 • 可重复性原则
对照 原则
空白对照：如用生长素类似物 促进扦插枝条生根时，用清水 来处理扦插枝条
自身对照：如植物细胞的质壁分离实验
相互对照：如用生长素类似物 促进扦插枝条生根时，不同浓度之间的 对比；
单一变量原则：指的是一个实验要探究的 自变量一般只有一个，以免引起混乱。
• 3、生长素类似物处理枝条的方法
• 浸泡法 • 沾蘸法
• 4、生长素类似物的选择
常用：NAA 、 2，4—D
探究过程
提出问题 NAA促进迎春条插条生根的最适浓 度是多少？
作出假设 某某浓度是NAA促进迎春条插条生 根的最适浓度（预实验）
设计实验、进行实验
分析实验结果，形成结论
设计实验、进行实验
等量原则：指的是无关变量要保持量的一致。
因为无关变量也会影响实验的因变量。而通常 我们需要对照来比较不同自变量对因变量的变 化，所以不同对照之间无关变量必须等量。
无关变量还有个隐藏要求就是适宜原则，也 就是可行性，
可重复性原则：通常我们设置自变量时，每 种自变量需要设置几个重复，因为每种自变 量如果只有1个的话，有可能因个体差异或个 别现象而影响实验结果，导致实验有效度和 可信度降低。 此原则另外一层含义是：实验结论能够在再 次实验时，能得到和结论一致的结果。
(完整版)探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验教学设计三明二中魏希文“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。
它是本节教学的难点。
该实验的开展，有利于学生认识科学实验的一般步骤，用实验的方法解决生产生活中遇见的实际问题，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，增强实验的实用性。
同时，对于理解生长素的生理作用，激素作用的特点，以及生长素的产生、极性运输和分布的特点有重要作用，训练学生遇见实际问题时如何转化成可行的实验方案，加深设计实验的科学性、对照、单因子变量、随机性、重复性、简约性。
一．教学目标：1．进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。
2．学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3．理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
4. 体会预实验的必要性和意义。
二．学情分析本节课的设计是基于生长素的发现过程，生长素的生理作用的学习，以及在理论上认识生长素的作用特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度。
此外，学生对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤，本实验重在巩固该技能，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简洁。
注意解决实际问题。
该实验设计细节，以及对生产实践的指导。
此外，实验的结果并非重点，实验的步骤设计的科学性、可行性、简易性，以及实验结果的分析是重点，且需要老师予以指导。
三. 前期准备：在教学过程中，先让学生搜集资料，确定实验的材料和方法，并且对实验的过程有合理的假想和猜测，对实验可能遇到的问题加以分析讨论，最后小组讨论，各小组之间讨论。
这种讨论，加上老师的引导，可以让学生少走实验设计的弯路，避免不合理、不科学的实验设计，同时鼓励学生提出的富有想象力的实验方案，不束缚学生的思路；也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案。
高考生物复习——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
高考生物复习——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
知识梳理
1.实验原理
适宜浓度的生长素类似物(如NAA、2，4－D等)可以促使扦插枝条基部薄壁组织细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
2.实验流程
(1)扦插枝条的选取：一般选取生长旺盛的一年生插条。
枝条上保留少量的幼叶和芽，原因是幼叶和芽产生的生长素促进插条生根。
(2)处理部位：插条的形态学下端。
(3)处理方法：
①浸泡法：要求药液溶液浓度较低。
②沾蘸法：要求药液溶液浓度较高。
(4)分组设置
①设置重复组，即每组不能少于3根枝条。
②设置对照组，预实验中蒸馏水空白对照；设置浓度不同的几个实验组作为相互对照，正式实验中，可不设空白对照。
(5)分析结果，得出结论。
统计各组的平均生根条数或平均长度，最多或最长的一组所对应的浓度为生长素类似物的最适浓度。
1.探讨进行科学研究时，为什么在正式实验前要做预实验？
提示既可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
2.请指出本实验的自变量、因变量及无关变量依次是什么？
提示(1)注意区分本实验的三个变量
①自变量：生长素类似物(如2，4－D溶液)的浓度。
高三生物高考课题：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度全国通用
班级：组别：某某：组内评价：教师评价：课题：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度【学习目标】知识目标：尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（C）能力目标：体验设计实验的技能和思维方式，学会科学探究的一般过程以及对照实验中如何设置对照的方法。
情感目标：通过对实验的探究，激发学生的科学兴趣，培养学生不断探索的科学精神。
【学习重点】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度【学习难点】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度【方法指导】合作探究【知识】1、实验必须遵循的基本原则：①设立对照；②单一变量；③平行重复。
2、实验方案设计的基本程序：①取材分组编号；②单一变量处理；③适宜条件培养；④观察预测解释。
3、实验步骤和实验结果的表达方式（1）实验步骤的表达方式：①用文字表达②用表格表达③用图示表达（2）实验结果的表达方式：①用文字表达②用表格表达③用图示表达【自主学习】(请同学们仔细阅读教材P51“研究性学习”：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，完成下列填空。
)一、实验原理植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。
其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的最多，生长最快。
二、实验材料用具1、实验材料可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。
2、实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。
3、插条选择插条质量和规格对探究实验效果影响很大。
大树上的1～2年生枝条，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。
实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。
实验室用插穗长5～7 cm，直径1～1.5 cm为宜。
（由于一个年级几百名学生同时用枝条，要适当考虑对树木的保护。
）扦插枝条的处理：（1）枝条的形态学上端为，下端要削成，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。
专题13 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度-备战2021年高考实验专题强化训练(解析版)
专题13 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度一、单选题1．某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是( )A．用高浓度，以保证生根B．用低浓度，以降低成本C．任选一种浓度进行扦插D．用不同浓度进行预实验【答案】D【解析】在不知生根粉使用浓度情况下，首先用不同浓度进行预实验，确定其使用浓度，然后再配制相同浓度进行使用。
故选D。
2．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是A．在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组B．处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部C．用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好地生根D．在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照【答案】A【解析】A、在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组，这样才能大致确定促进生根和抑制生根的浓度范围，A错误；B、处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部，使其获得生长素，B正确；C、幼芽能合成生长素，用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽有利于插条生根，C正确；D、在正式实验中，不需要设置空白对照，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照，D正确。
故选A3．2，4-D是一种植物生长调节剂，具有促进插枝生根的作用。
某兴趣小组为了探究促进插枝生根的最适2，4-D浓度，进行了预实验和正式实验。
下列相关叙述错误的是（）A．植物体内能合成与2，4-D功能类似的植物激素B．预实验所使用的2，4-D浓度梯度比正式实验的浓度梯度要大C．预实验需要设置空白对照组，正式实验也需要设置空白对照组D．利用沾蘸法处理插条时，所使用的2，4-D溶液的浓度较大【答案】C【解析】A、2，4-D是一种植物生长调节剂，具有与生长素类似的效应，而植物体内能合成生长素，A正确；B、预实验设置的2，4-D浓度梯度较大，而正式实验设置的浓度梯度2，4-D浓度梯度较小，B正确；C、预实验需要设置空白对照组，但正式实验不需要设置空白对照组，C错误；D、利用沾蘸法处理插条时，所使用的2，4-D溶液的浓度较大，D正确。
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探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
泰兴市第三高级中学2010-10-10 15:25:14 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[大][中][小]
一．概述
此探究实验是高中生物必修3模块第3章植物的激素调节中有关生长素的生理作用的探究实验，是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。
二．教学目标
【知识与技能】
尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【过程与方法】
在学生开展探究活动前，可以师生合作策划好探究方案，还可以演示预实验的情况，并引导学生理解预实验的作用。
【情感态度价值观】
通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验，可以让学生体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
三．教学重点和难点
激发学生的探究欲望，培养学生在探究实验设计过程中的严谨性及让学生体会设计探究实验的科学方法。
四．教学策略
组织好探究活动的教学。
五．探究指导
在上节课结束时，应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好材料用具。
六．教学过程
【导入】：适宜浓度的生长素可以促进生根，农业生产上常用的是生长素类似物。
生长素类似物的生理作用，也与浓度具有很大的关系，因此，在农业生产上应用时，寻找最佳的浓度范围就非常有意义。
【探究实验】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
（一）．实验原理：
通过运用不同浓度的生长素类似物浸泡插条下端，然后栽插下去，观察插枝的下端能否长出大量的根来，插枝是否容易成活，从而探究生长素促进生根的最适浓度。
（二）．实验材料准备
1．扦插的材料：以1年生的苗木为最好。
（可选用杨树）
教师：为什么选择1年生的苗木最好？（学生小组讨论回答）
讲述：1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活。
教师：扦插的枝条选取后，是否就可以直接用于实验？如果不能直接用于实验还应做何处理？这样处理的目的是什么？（学生小组讨论回答）
讲述：扦插的枝条选取后，不可以直接用于实验。
对扦插枝条的处理：（1）枝条的形态学上端为平面，形态学下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。
（2）每一枝条留3－4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多，因为芽数目的多少对根的生长有一定的影响，保持枝条芽的数量尽量一样多，是为了增强实验的说服力，减少芽数目的多与少这一因素对扦插枝条根生长的影响。
2．选择生长素类似物：2、4—D，NAA（有毒，配制时戴手套和口罩）
3．实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。
（三）．预实验（如果对要研究的植物的有关情况所知不多，则需设计预实验）
教师：设计预实验的目的是什么？（学生小组讨论回答）
讲述：设置预实验可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到心中有数，有的放矢。
1．实验设计：
（1）、选择生长素类似物：2、4—D或NAA
（2）、配制生长素类似物母液：5mg/mL
教师：配制过程中，用蒸馏水配制，加少许乙醇的目的是什么？（学生小组讨论回答）
讲述：加少许乙醇的目的是为了促进生长素类似物的溶解。
（3）、设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶把母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/ mL 的溶液，分别放入试剂瓶，及时贴上相应标签。
（4）、用不同浓度的生长素类似物溶液处理枝条，处理的方法有浸泡法和沾蘸法两种。
（建议各小组采用不同的方法进行实验。
浸泡法也可设置不同的浸泡时间。
）
（5）、培养处理后的枝条3天~5天。
2．预实验结果
用适宜浓度的生长素类似物处理的插条会逐渐生出大量不定根，而用较低或较高浓度的生长素类似物或清水处理的枝条长出极少的不定根或不生根。
（四）．探究活动
1．提出问题
教师：小组讨论，提出问题。
讲述：不同浓度的生长素类似物，如2，4－D或NAA，促进插条生根的最适浓度是多少呢？
2．作出假设
适宜浓度的2，4－D或NAA可以使插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
3．实验设计
（1）、把形态大小基本一样的杨树枝条平均分成10组，每组3枝
（2）、把预实验中适宜浓度的生长素类似物按不同比例稀释成10份具有浓度梯度的浸泡液，并把10组枝条基部浸入浸泡液中，处理 1 天。
（3）、取10个矿泉水瓶，分别编号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，放入适量的清水。
（4）、把每组处理过的杨树枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入矿泉水瓶浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况。
小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况，以后每隔2到3天记录即可。
教师：学生小组讨论实验记录表格的设计。
让学生自行设计记录表格，提供学生创造性活动的空间和机会。
教师可将自己设计的记录表格画在黑板上，供学生参考（学生也可使用自己
讨论设计的记录表格）
1
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4
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7
8
9
10
幼根长度
幼根条数
4．结果分析与结论
（1）、分析实验结果
分析数据的可靠性，根据所得数据绘制函数图表，根据函数图表分析幼根的生长状况与生长
素类似物浓度的关系，找出生长素类似物促进杨树枝条生根的最适浓度。
（2）、推导结论：根据对实验结果的分析，得出相应的结论。
（五）．表达与交流
要求学生写出自己个性化的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。
如果结论与大家的不一致，请学生分析原因是什么？
（六）．进一步探究
让学生自行设计和实施进一步探究不同季节和枝条老幼部位对生长素类似物的反应。
七．教学小结
【研究并分析实验中出现的问题】
1．分析不同插条的生根情况
教师：插条不能生根及生根很少的可能原因有哪些？（学生小组讨论后回答教师提示）
讲述：插条不能生根的可能原因有：（1）枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水过多；（2）配置的营养液中缺氧或缺少营养元素；（3）将形态学上端插入生长素类似物溶液中；（4）枝条幼芽、幼叶保留多，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态。
插条生根过少的原因：配置生长素类似物溶液时组别少，梯度大。
2．分析与本实验相关的其他因素
教师：与本实验相关的其他因素及注意事项有哪些？（学生小组讨论后回答教师提示）
讲述：（1）温度要一致。
（2）设置重复组。
即每组不能少于3个枝条。
（3）设置对照组。
清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组进行对比，目的是探究2，4－D或NAA促进扦插枝条生根的最适浓度。
八．课后分析讨论
教师：2，4－D为什么能促进扦插的枝条生根？（学生课后翻阅资料，上网查询解决此问题，教师可做适当的提示。
）
江苏省泰兴市第三高级中学生物组梅国香。