《水乡歌》教学札记_3
《水乡歌》课堂精彩教案
《水乡歌》课堂精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“水乡”造句。
（3）了解水乡的景物特征，知道我国水乡的丰富多样的文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论的方式，让学生了解水乡的特点。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字，会用“水乡”造句。
3. 了解水乡的景物特征，知道我国水乡的丰富多样的文化。
三、教学难点：1. 理解课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
2. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 水乡相关图片、资料。
3. 生字卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资料，让学生初步感受水乡的美。
（2）引导学生说出自己对水乡的印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生用“水乡”造句。
3. 品悟课文（1）学生分组讨论，找出课文中自己喜欢的句子，并说明理由。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
（3）欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
4. 实践活动（1）学生分组合作，编写关于水乡的小诗或作文。
（2）各组汇报创作成果，教师点评、指导。
（1）学生谈本节课的收获。
（3）布置课后作业：搜集更多关于水乡的资料，了解水乡的风土人情。
六、教学评价1. 学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 学生能够用“水乡”造句，描述水乡的景物特征。
3. 学生能够欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
4. 学生能够合作编写关于水乡的小诗或作文，展示对水乡的了解和热爱。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和吸收知识。
《水乡歌》的教案
《水乡歌》的教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵课文《水乡歌》。
2.理解课文内容，感受水乡的美景。
3.培养学生的观察力、想象力及审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，感受水乡的美。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学准备1.课文《水乡歌》2.多媒体教学设备3.水乡风光图片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示水乡风光图片，引导学生观察并说出图片中的景色。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.学生举例说明课文中的比喻和拟人修辞手法。
（四）课堂练习1.学生用课文中的比喻和拟人修辞手法仿写句子。
2.学生展示仿写作品，教师点评并指导。
第二课时（一）复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，教师提问：你们觉得水乡美在哪里？（二）课堂讲解1.教师详细讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
2.学生举例说明课文中的重点词语和句子的用法。
（三）课堂练习1.学生根据课文内容，用自己的话描述水乡的美。
2.学生展示描述作品，教师点评并指导。
2.学生分享自己家乡的美景，互相交流。
五、课后作业1.背诵课文《水乡歌》。
2.仿写课文中的比喻和拟人修辞手法，描述家乡的美。
六、教学反思本节课通过朗读、讲解、练习等形式，使学生理解了课文内容，感受到了水乡的美。
在课堂讲解环节，教师引导学生理解比喻和拟人修辞手法，提高了学生的审美能力。
在课后作业环节，学生通过仿写，巩固了所学知识，提高了写作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对课文内容理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能够运用到自己的句子创作中。
2.教学难点：如何让学生通过观察图片和课文内容，自发地发现和运用比喻和拟人修辞手法。
小学二年级语文《水乡歌》原文、教案及教学反思
【导语】⽔乡歌》，是⼀⾸歌颂⽔乡秀丽风光和幸福美好⽣活的诗歌，诗歌抓住绿⽔清波、⽩帆如云的特点，勾勒出⼀幅鲜明、形象、秀美的⽔乡风光图。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⽔乡歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⽔乡歌》原⽂ ⽔乡什么多？ ⽔多。
千条渠，万条河， 河塘⼀个连⼀个， 处处绿⽔扬清波。
⽔乡什么多？ 桥多。
东⼀座，西⼀座， 东南西北千万座， 出门就要把桥过。
⽔乡什么多？ 船多。
千条船，万条船， ⽩帆⽚⽚像云朵， 飘满湖⾯飘满河。
⽔乡什么多？ 歌多。
千⾸歌，万⾸歌， ⼤船⼩船装满歌， 唱咱⽔乡新⽣活。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽔乡歌》教案 教材分析： 本课是描写南⽅⽔乡的⼀篇诗歌。
每⼀节开头都有⼀句问话“⽔乡什么多？”，然后作答，突出了⽔乡⽔多、桥多、船多、歌多的特点。
全⽂压韵，琅琅上⼝。
插⼊的插图也很精美。
教学⽬标： 由插图⼊⼿，先理解插图的内容，读懂课⽂，体会⽔乡的美丽景⾊，识记14个汉字，学会写 8个⽣字。
通过学习，了解⽔乡的四⼤特点，层层递进，渗透对劳动、对⽔乡⽣活由衷的热爱、赞美的情致。
收集有关家乡的事例，激发学⽣爱家乡的情感。
教学重点： 了解⽔乡的四⼤特点：⽔多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个⽣字。
教学构想： 指导学⽣学会看插图，借助插图理解课⽂，想象课⽂内容，然后学习⽣字、写字，最后再读课⽂，想象⽔乡的美景，并收集家乡的事例，激发学⽣热爱家乡的情感 学情分析： 同学们对于⽔乡的景⾊了解不多，⽽且课⽂去掉了拼⾳，学⽣学习起来有⼀定的难度。
教学准备： 1、教学挂图 2、收集家乡的图⽚资料；准备⽣字卡⽚。
教学内容： 学习⼉歌《⽔乡歌》，理解课⽂内容，领略祖国⼤好河⼭的美丽景⾊，学习⽣字。
学⽣学习过程： ⼀、导课： 同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述⼀下那⾥的景⾊？很多同学没有去过，那么你们想不想看⼀看呢？ 引导学⽣看⼀看教学挂图，说⼀说⾃⼰的印象。
《水乡歌》优秀教学教案分享
《水乡歌》优秀教学教案分享。
一、教学目标1、了解并掌握《水乡歌》的歌词和曲调；2、理解江南水乡的美景和生活；3、培养学生的艺术气质和音乐素养。
二、教学重点1、歌曲唱法的练习；2、歌曲意境和文化内涵的理解。
三、教学难点1、歌词的理解和发音；2、地域文化的理解。
四、教学方法1、朗诵式教学法；2、听力训练法；3、唱歌演练法。
五、教学过程第一步：导入新课通过图片和听力训练，向学生介绍江南水乡的地理和文化。
第二步：歌曲欣赏播放歌曲，让学生认识《水乡歌》的曲调和节奏。
第三步：歌曲学唱1、逐字逐句解释歌词意思和发音；2、教授歌曲的唱法和技巧；3、学生分组进行歌曲的演唱练习。
第四步：歌曲演练与展现学生各自准备好歌曲的演唱，每个小组轮流上台演唱。
第五步：展示活动1、学生自主创作江南水乡的图画或手工制品；2、组织江南水乡的主题活动。
六、教学评估1、通过歌曲演唱的评比来评估学生的表现；2、了解学生对江南水乡文化的认识和掌握情况。
七、教学拓展1、组织江南水乡的实地考察活动；2、进一步了解江南民俗文化和艺术表现形式。
八、教学心得教授《水乡歌》这首歌曲，让学生感受到了一种独特的江南文化气息。
通过听、说、唱等方式，不仅掌握了歌曲的唱法和技巧，更加深入地了解了江南水乡文化。
在活动方面，学生也有了很好的发挥，通过自主创作和展示，体验到了艺术的快乐和归属感。
教学这个过程中，老师和学生共同学习、共同创作，在艺术的天空下释放自我，展现自我。
感受美、体验美、创造美——《水乡歌》教学案例及反思（精选12篇）
感受美、体验美、创造美——《水乡歌》教学案例及反思（精选12篇）感受美、体验美、创造美——《水乡歌》及反思篇1《语文课程标准》指出，“学生是学习语文的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。
因此，在阅读教学中要充分发挥“学生的个性化行为的作用”，积极创设情境，努力营造良好的学习氛围，采取各种手段，让他们主动地去读、专注地读、兴致勃勃地读。
从读书活动实践中，作“情感的感悟、知识的迁移、能力的运用”，“感受阅读的乐趣”，“感受语言的优美”，“向往美好的情境”，“获得初步的情感体验”。
下面就以《水乡歌》为例，谈谈对新课标理念的理解与运用。
片段一：（创境导课—感受水乡美）（课前）师：小朋友，上节课我们去了趟水乡，老师发现小朋友们在浏览的过程中收集了很多有关水乡的资料，赶快拿出来，我们一起来交流交流吧。
生交流，反馈。
生1：（资料）江南可采莲，莲叶何田田，……，我从中知道了江南水乡的“莲多”、“鱼多”。
生2：（资料）“江南好，风景旧曾暗，……”我从中了解到江南风景美。
生3：（资料）“小竹排，顺水流，……江南鱼米乡……”我从中知道江南不但美，而且是鱼米乡。
……（仔细观察学生的表情，个个情绪高涨，如数家珍地将已学到的知识一一汇报，看来学生进入“悱情”的状态。
）（课始）师：你们收集的资料挺丰富的，可是许多小朋友觉得水乡太美了，仅仅去一趟一点儿也不过瘾！那好吧，今天让我们再一次走进水乡，去细细欣赏那儿的美景，让我们一起出发吧！播放水乡风景“各式各样的桥、曲曲折折的回廊、大大小小的池塘等。
（这时只见个个孩子凝神望着屏幕，想必被秀丽的江南水乡给吸引了。
）师：谁能说说你看到什么？生1：江南的桥多、桥美。
生2：我看见水上古老的房子，许许多多、各式各样。
（此时班上小手如林，学生争相举手发言）师：刚才我们欣赏了水乡的美景，如果大家仔细读读课文，就会发现水乡还会给你留下另一番不同的感受，打开书本，读读课文吧！想怎么读就怎么读。
苏教版二年级语文上册《水乡歌》教学案例与反思
《水乡歌》教学案例与反思出示文字：水乡什么多？水多。
千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
师:好好读读这段话,老师相信小朋友们自己一定能读懂的。
生自读。
师：刚才读这段话时，你们的脑海中是否出现了一幅幅水乡的画面。
（出示水乡图）师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说水乡的水给你留下了怎样的印象，你的眼前仿佛出现了什么景象。
生自读（读得很投入）生：我仿佛来到了水乡，走到哪里都能看到水。
生：我也仿佛来到了水乡，我睁大眼睛，想数一数水乡有多少条水渠和小河，可是我怎么也数不过来，啊，水乡的水太多了！生：我看到了水乡的小河，河水很清很清，连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢。
生：我看到的水乡小河和他们刚才说的不太一样。
河水是碧绿碧绿的。
一阵微风吹来，河面上就荡起一层一层的小水波，太美了！……师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想去做什么呢？生：我想画一幅画，画下“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波”。
生：我想弯腰，捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。
生：我想照张相片，把水乡美景留在照片中。
师：小朋友们真聪明，老师什么也没说，你们就自己读进文中去了。
水乡的水是这么多，这么美，像画一样。
想把这段话读好背下来吗？请在下面认真做准备。
生练习有感情朗读，背诵。
（情绪高涨）教学反思：本案例中，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，教师没有一点师“牵”生的痕迹。
教学自始自终处在一种学生要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。
教师大胆放手让二年级学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。
学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。
教师始终遵循这样一个道理，那就是学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。
水乡歌教案5篇
水乡歌教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《水乡歌》课堂教案
《水乡歌》课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《水乡歌》。
（2）理解诗歌《水乡歌》的内容，体会诗歌描绘的水乡美景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解水乡的特点。
（2）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美情趣。
（3）学会合作学习，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《水乡歌》。
（2）理解诗歌内容，体会水乡美景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生字词的认读和理解。
（2）通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《水乡歌》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片或视频素材，展示水乡的美景。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《水乡歌》。
（2）准备生字词的学习。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示水乡的图片或视频，引导学生谈论对水乡的印象。
（2）引导学生朗读诗歌《水乡歌》，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗歌内容（1）分析诗歌的结构，引导学生理解诗歌的意境。
（2）讲解生字词，让学生正确认读和理解。
（3）分段朗读诗歌，让学生体会水乡的美景。
3. 品析诗歌（1）引导学生从词语、句子、段落等方面欣赏诗歌的美。
（2）讨论交流，让学生分享对诗歌的感悟。
4. 实践与应用（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）背诵诗歌《水乡歌》。
（2）家长协助孩子运用生字词，进行家庭情景对话。
（3）让孩子观察家乡的美景，尝试创作诗歌。
2. 课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在家庭作业的完成情况，及时给予指导和鼓励。
1水乡歌(2课时) 教案+实录+反思
《水乡歌》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第三册《水乡歌》教学过程：一、创设情境，激发情感师：今天，老师带来了一组照片。
咱们一起来看看。
（欣赏水乡照片）生：（看水乡照片）师：谁知道，这是在哪儿？生：（齐）水乡。
师：水乡又在哪儿呢？生：江南。
师：看了这么多照片，你觉得水乡美吗？（美）师：这么美的水乡，你想夸一夸它吗？生1：水乡，你是绿的世界。
生2：水乡，真是山清水又秀啊。
生3：水乡，我爱你。
师：你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，谁再来夸一夸？生1：我学过江南。
江南可采莲，莲叶何田田。
……生2：《忆江南》。
江南好，风景旧曾谙。
……（学生跟背）生3：识字2，我们也学习了……（师放《江南可采莲》歌曲。
）师：水乡的小朋友，是怎样赞美水乡的？（出示课题）（生齐读课题）水乡歌。
二、指导初读，感知美文。
（一）．整体感知课文师：这是一首献给水乡的歌，想听吗？（播放课件。
教师配乐范读课文。
学生边听边欣赏。
）师：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文吧！师：请同学们借助拼音自由地大声读一读，不会读的字多读几遍。
并找出课文有几个自然段。
（生根据要求读书。
标小节序号。
）课文有几个自然段？（3个）师：（实物投影课文内容）xx，这首儿歌一共有几个自然段？生：3个。
师：诗歌的小节没有空两格的标记，但是小节之间是空行的。
可要记住呀。
师：陈老师听说我们二（2）班的小朋友读书特别好，我来考考你们。
（二）初读第一自然段师：（出示课文的第一小节）我们一起来找找这一节有哪些生字。
（师生对照生字表给“清、渠、荡”做上记号。
）师：谁来读读这三个字。
Xx。
（生读）师：读得真准！谁来做小老师，带着我们一起读。
（一生领读）师：瞧，卡片上有几个容易读错的词语。
谁想试一试？（生读）水乡、什么、处处、荡清波师：谁再来读读。
注意轻声和后鼻音。
生：（两名学生读）师：让我们男女生来比赛读。
可别忘记，表扬表扬你的对手。
（男女声赛读。
）师：大家读得可真准。
《水乡歌》教案分析
《水乡歌》教案分析
《水乡歌》教案分析范文
《水乡歌》是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。
我想如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。
我在教学《水乡歌》一课时，我考虑到学生的认知水平，在课伊始通过录像展示江南美丽的水乡，让学生对自己所生活的地方有了更深的印象。
而后，我便引导学生也来做回小诗人，学着文中诗歌的形式把自己美丽的'家乡再来赞一赞。
师：水乡可真美啊！让我们来当回小诗人，夸一夸自己的家乡美，想想水乡还有什么多？把它编成像课文一样的小诗吗？
生：水乡什么多？桥多。
东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。
师：对！我们水乡的桥确实很多。
生：水乡什么多？鱼多。
千条河，万条鱼。
装满一船又一船，乐得渔民哈哈笑。
师：你真是爱动脑的孩子，不仅逗乐了我们，也逗乐了渔民们。
生：水乡什么多？花多。
千朵花，万朵花。
开满大地长满园，花香飘遍整个江南。
师（不禁微笑着点点头）：多了不起的小诗人啊，把我们的水乡写得这么美，让我觉得生活在是多么的幸福啊！
孩子们充满着自豪感，他们大胆地想像，截取生活中的资料将其汇写成自己的诗，饱含着对家乡无比的热爱之情。
这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
只有这样，学生的创新潜能才能破土而出，语文课也才能散发出浓郁的生命气息。
【《水乡歌》教案分析范文】。
(水乡歌)教学思路
教学资料
（水乡歌）教学反思
（水乡歌）是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的幸福生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
诗歌每一小节都采纳问答的形式开头，字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美。
是一片训练朗读的好材料。
依据教材特点，初次备课，我确定了“抓重点词语、想象画面〞的朗读训练方法。
理出了一读正音、二读通句、三读感想的教学环节。
并在第三个环节中通过自由读、教师范读等方法，渗透“抓重点词语、想象画面〞的朗读训练。
细读教案，又发觉虽然诵读扎实，可是言语文字的教学缺少深度，没有梯度，更没有亮点，还没有进行写字这一重点的训练教学，诗歌一问一答独特的言语也没有进行有效的感想。
第二次备课，我始终牢记语文意识。
初读课文阶段，我引导学生发觉诗歌一问一答的形式，并通过先读字“渠、河；船、驳；曲、歌〞理解意思，再读词“千条渠、万条河；千只船、万只驳；千首曲、万首歌〞体会多，最后读词串“水乡、处处、荡清波；白帆、片片、飘满河〞想想画面的环节设计，把“抓住重点词语，想想画面〞的朗读方法渗透给学生，下一个环节的学习打下根底，使这一环节成了本节课的亮点；精读感想阶段，我又进一步引导学生通过抓住重点词语、想想画面的方法诵读诗歌，学以致用，既突出了诗歌教学的重点，又突破了难点；拓展延伸阶段，我为孩子们设计了诗歌仿写的练习，使孩子的情绪到达了X。
“通过网上查找、阅读书籍、询问他人的方法去发觉家乡的什么多、哪里美，用诗歌的形式夸一夸自己的家乡〞的作业设计，更进一步表达了“学会表达〞的语文意识；另一个作业“如果你认为完成这个作业有难度，可以搜集歌颂幸福生活的诗歌来诵读〞的设计，既表达了作业应有的层次性，又关注了学生的个体差异性。
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《水乡歌》教案范文
《水乡歌》教案范文教学内容：本次教学将以《水乡歌》中选取的片段为教学内容，包括村庄和稻田的画面，舞蹈和器乐表演。
学生将了解中国江南地区的独特美景，体验中国民族舞蹈的魅力。
教学目标：1.了解中国江南水乡的文化特色和自然景观。
2.掌握一些基础的舞蹈动作和中国民族音乐基础知识。
3.培养学生的观察力和艺术表达能力。
4.提高学生对不同文化的理解和欣赏能力。
教学方法：1.导入：通过图片、视频和音乐等媒体展示中国江南水乡的景色和文化特色，吸引学生的注意力。
2.介绍舞剧《水乡歌》的背景和创作理念，让学生对故事情节和艺术形式有基本了解。
3.观看视频片段，学生跟随舞者的动作模仿舞蹈动作，感受舞蹈的美感。
4.分组讨论，学生分享自己对舞蹈表演和音乐表演的理解和感受，扩展学生的思维。
5.学生自由创作小舞蹈，展示自己理解和表达中国江南水乡的方式。
评价方法：1.观察学生对舞蹈动作的模仿程度和理解程度。
2.听取小组讨论的内容，评价学生对舞蹈表演和音乐表演的理解和欣赏能力。
3.观察学生的小舞蹈创作，评价学生对中国江南水乡的理解和表达能力。
4.学生自评和互评，评价自己对舞蹈和音乐的理解和表达能力的提升。
教学流程：1.导入（10分钟）通过展示图片、视频和音乐，向学生介绍中国江南水乡的美景和文化特色。
2.理解舞剧《水乡歌》（15分钟）向学生介绍《水乡歌》的背景和创作理念，让学生了解故事情节和艺术形式。
3.学习舞蹈动作（25分钟）观看舞蹈片段的视频，学生跟随舞者的动作模仿舞蹈动作，感受舞蹈的美感。
4.讨论和分享（20分钟）分组讨论，学生分享自己对舞蹈表演和音乐表演的理解和感受，扩展学生的思维。
5.小舞蹈创作（30分钟）学生自由创作小舞蹈，展示自己理解和表达中国江南水乡的方式。
6.评价和反思（10分钟）学生自评和互评，评价自己对舞蹈和音乐的理解和表达能力的提升。
教学手段：1.图片、视频和音乐等多媒体展示器材。
2.舞蹈动作的模仿和实践。
3.小组讨论，促进学生的交流和思考能力。
《水乡歌》的教学案例与反思
《水乡歌》的教学案例与反思仁寿路小学陈艳教学内容：《水乡歌》是鄂教版第三册的一篇课文。
这是一首诗歌，歌颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗有三节，第一小节写水多，第二小节写船多，第三小节写歌多。
诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图。
教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：一、导入新课1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？2、师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。
（课件出示水乡图和“水乡”两个字。
）（评：揭示课题后，教师让学生在美丽的音乐声中边看课件，边听课文录音朗读，学生很快就进入到了课文的情境之中。
）二、过生字关1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们小组的同学都能把船票后面的词语读出来，你们这个小组的同学就能上船了。
现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。
生：自由读，互相读。
2、师：我发现小朋友都会读了。
现在就请小朋友拿好船票，准备上船了。
咦，小船怎么不开过来呀？（课件演示：划船的人说：谁来读给我听听？）指名读，小组读，齐读。
3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）（评：教师巧妙地利用“船票”和竞赛的形式，让学生在美丽的课件画面中自由练读课文，读准字音，读通诗句，特别注意了“荡、装、”是后鼻音；“连、船、帆、咱”都是前鼻音，学生容易读错。
且学生在读准读通的基础上，又能大体了解诗歌的内容。
为下面的教学做好了必要的铺垫。
）三、初读课文1、师：小朋友，我们开始游览水乡风光了。
（课件演示：水乡风光）师：水乡如此美，让我们来听一首《水乡歌》。
《水乡歌》教学札记
《水乡歌》教学札记
《水乡歌》教学札记
《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、交流的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
创造性思维是从问题开始的。
培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。
中国古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。
因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。
举个例子，在教学诗歌时，让学生自学课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。
学生提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫。
《水乡歌》说课稿_3
《水乡歌》说课稿《水乡歌》说课稿1一、教材分析《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。
二、学情分析二年级的学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引，而孩子对于水乡也并不熟悉，依据孩子这个年龄段的特点和教材自身的特点，这一课我主要采用多媒体课件进行辅助教学。
在教学中采用多媒体引领学生进入情境，运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学，激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
三、教学目标《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标:1、认知目标：学会本课生字新词，重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
四、教学重难点教学重点：1、识字教学:流利朗读课文生字词。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过多种形式的朗读;采用多媒体教学，欣赏水乡美丽的风光, 引起学生共鸣, 感受到水乡人民的美好生活, 从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
五、教学流程（一）、赏——创设情境，领略水乡情韵(二)、品——进入课文意境，品味水乡魅力(三)、思——创编赞歌，抒发对水乡的热爱六、教学媒体的设计与意图1、提供感性材料，激发学习兴趣2、增加课堂容量，提高学习效率3、再现课文情景，突破知识的重难点七、教学反思在课堂教学中，我将现代信息技术与课文内容相整合，利用多媒体直观、生动、形象的特点，选择适当的教学视频创设情境，激发了学生的兴趣与求知欲，调动学生多种感官进行学习，使学生整节课都兴致盎然的投入到学习中，课上，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦，使得教学达到预期的效果。
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《水乡歌》教学札记
导读：朱老师执教的苏教版二年级语文第21课《水乡歌》，是一节低年级教研研究课，是新课程实施以来，低年级教师群体对新课程理解和实施的情况的具体化，本节课在教学中，充分体现了几个“新”。
一、师课改的观念新。
整节课，教师在教学中体现了“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。
（1）关注每一位学生。
教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。
无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。
面对学生的活动成果，教师喜出望外，教师赞叹不已：“你棒极了。
”面对学生的创新想法，教师不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？”面对学生的暂时失败，教师热情引导：“换个角度想想。
”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
老师在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。
如以《洪湖水浪打浪》一歌，激发学生读书的热望，在优美的音乐声中，在学生充满激情的朗读中，听课的教师都不由得一同朗诵起来。
（3）关注学生的道德生活和人格养成。
朱老师在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律，教学时教师引导学生道德发展。
学生在教师的影响下，在教学评价中，对其他学生总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且会使评价的学生学到了他人的优点。
二、教师角色新。
（1）由教学者变为引导者。
在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。
当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
（2）由传授者变为促进者。
教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。
他要积极地观察、认真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。
教师营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当
的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。
（3）教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”
教师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。
三、学生的学习方式新
学生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。
学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。
本课中．采用了体验式学习方法，教师依据恰当的教学目标，按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，并促进正确价值取向的发展。
正是这几个“新”，才使学生在课堂上学得愉快，教师教得快乐，听课者听得动情。
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