历史教学方法与技巧
初中历史教学有效技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效技巧第一篇范文在教育领域中，历史学科的教学一直备受关注。
历史学科不仅要求学生掌握具体的历史知识，还需要培养学生的历史思维能力和文化素养。
因此，作为一名初中历史教师，如何运用有效的教学技巧，提高学生的学习兴趣和成绩，是值得我们深入探讨的问题。
1. 启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生思维能力的教学方法。
在历史教学中，教师可以引导学生通过问题发现历史现象背后的原因和规律，激发学生的历史思维。
例如，在讲解中国近代史时，教师可以提出问题：“为什么鸦片战争后，中国会沦为半殖民地半封建社会？”通过引导学生分析问题，让学生了解鸦片战争的背景、原因和影响，从而提高学生的历史思维能力。
2. 情景教学情景教学是一种通过模拟历史场景，让学生身临其境的学习历史的方法。
教师可以利用多媒体、角色扮演等方式，为学生营造一个真实的历史环境。
这样，学生可以更加直观地了解历史事件的发展过程，提高学习兴趣。
例如，在讲解古代战争时，教师可以组织学生进行模拟战斗，让学生亲身体验战争的残酷，从而加深对历史事件的理解。
3. 比较教学比较教学是一种通过对比分析，让学生发现历史规律的方法。
教师可以引导学生对比不同历史时期、不同地区的相似事件，找出它们的共同点和不同点。
这样，学生可以更加全面地了解历史，提高历史思维能力。
例如，在讲解中国历史时，教师可以引导学生对比秦始皇统一六国和汉武帝开拓边疆的异同，让学生了解中国古代历史的演变过程。
4. 案例教学案例教学是一种通过分析具体历史案例，让学生深入了解历史的方法。
教师可以选择一些具有代表性的历史事件，让学生分析其原因、过程和影响。
这样，学生可以更加深入地了解历史，提高历史思维能力。
例如，在讲解辛亥革命时，教师可以详细介绍辛亥革命的背景、过程和结果，让学生了解中国近代史的重要事件。
5. 讨论式教学讨论式教学是一种以学生为主体，注重培养学生合作精神的教学方法。
教师可以组织学生就某一历史问题展开讨论，让学生充分表达自己的观点，并倾听他人的意见。
初中历史教师的教学方法与技巧
初中历史教师的教学方法与技巧历史学科作为初中教育的重要组成部分，应该通过富有趣味性和启发性的教学方法来吸引学生，并帮助他们理解和掌握历史知识。
初中历史教师需要借助一些特定的教学技巧，以有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，并提高他们的历史素养。
本文将介绍一些初中历史教师常用的教学方法与技巧，以期提高他们的教学质量。
一、故事化教学故事化教学是一种十分有效的教学方法，尤其适用于历史学科。
历史教师可以通过讲述历史故事、塑造历史人物形象等方式，将枯燥的历史知识用生动活泼的方式呈现给学生。
通过感性的讲述和情景重现，学生更容易理解历史事件的背景、发展和影响，进而产生浓厚的学习兴趣。
例如，讲述世界历史上的伟大战役时，教师可以引导学生想象当时的战场，感受战争的残酷和英雄的壮丽，这样有助于深入学习和理解历史事件。
二、实地考察与班级活动除了教室内的课堂教学，初中历史教师还可以组织学生参加一些实地考察和班级活动，以提高学生的历史素养和实践能力。
比如，可以组织学生参观一些历史博物馆、古迹和纪念馆，让学生亲身感受历史的沧桑和传承。
此外，可以与其他学科教师合作，开展跨学科的班级活动，例如学生模拟联合国大会、历史文化节等，让学生通过亲身参与来加深对历史知识的理解和应用。
三、运用多媒体和互联网资源在现代教学中，多媒体和互联网已成为不可或缺的教学工具。
初中历史教师可以利用电子课件、视频资料、网络文章等多媒体资源，将抽象的历史知识转化为具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，通过播放历史纪录片或使用教育软件展示历史人物的形象和事迹，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对历史的感知和理解。
四、启发式提问和讨论启发式提问和讨论是培养学生独立思考和批判性思维的有效方法。
初中历史教师可以提出一些开放性问题，引导学生积极思考，从不同角度思考历史事件和现象。
通过小组或全班的讨论，学生可以共同交流观点、互相启发，并进一步思考和理解历史问题的复杂性。
初中历史教学技巧总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学技巧总结第一篇范文历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅关系到学生对过去的理解，也影响着他们对未来的认识。
因此，作为一名初中历史教师，掌握有效的教学技巧至关重要。
本文旨在总结一些在初中历史教学中实用的技巧，以帮助学生更好地学习和理解历史。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
在历史教学中，教师可以通过讲述历史故事、分享历史趣闻、组织角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，结合多媒体教学手段，如历史纪录片、图片、音乐等，可以使历史教学更加生动有趣。
二、注重培养学生的历史思维能力历史思维能力是指学生能够运用历史观点观察和分析问题的能力。
教师可以通过引导学生探讨历史事件的原因和影响、比较不同历史时期的特点、分析历史人物的行为动机等，培养学生的历史思维能力。
三、注重历史知识的系统性历史知识具有很强的系统性，教师在教学中应注意梳理历史线索，帮助学生建立完整的历史知识体系。
例如，可以通过时间轴、历史地图等方式，将历史事件和人物串联起来，使学生能够更好地理解和记忆历史知识。
四、创设互动式教学氛围互动式教学可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
教师可以组织课堂讨论、历史辩论赛等活动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的历史素养。
五、运用案例教学法案例教学法是指通过分析具体的历史事件或人物，使学生掌握历史知识和方法。
教师可以选择一些具有代表性的历史案例，让学生深入了解历史背景、过程和影响，提高他们的历史分析能力。
六、注重历史与现实的联系历史与现实紧密相连。
教师可以引导学生关注历史与现实的联系，通过分析历史事件对现实生活的影响，使学生更好地理解历史的重要性。
七、多元评价激发学生潜能评价是教学的重要组成部分。
教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、历史知识测试等，全面评估学生的学习成果。
同时，注重鼓励和表扬，激发学生的学习潜能。
总之，初中历史教学技巧多种多样，教师应根据学生的实际情况，灵活运用，以提高教学效果。
初中历史教学有效手段(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效手段历史教学是中学教育中不可或缺的一部分。
在初中阶段，历史教学的主要目标是帮助学生建立正确的历史观，了解国家的历史文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
为了实现这一目标，教师需要运用有效的教学手段，提高教学质量。
本文从以下几个方面探讨初中历史教学的有效手段。
1. 情境创设情境创设在历史教学中具有重要意义。
通过情境创设，教师可以将学生带入历史现场，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣。
在创设情境时，教师可以运用多媒体技术，如图片、视频、音频等，展示历史场景，让学生在视觉、听觉等多方面感受到历史的魅力。
同时，教师还可以结合历史故事、历史人物等，让学生更加直观地了解历史。
2. 问题驱动问题驱动教学法是指教师通过提出问题，引导学生思考，从而促进学生自主学习的一种方法。
在历史教学中，教师可以针对历史事件、历史现象提出问题，激发学生的求知欲。
问题可以分为三种类型：开放式问题、封闭式问题和探究式问题。
开放式问题引导学生从不同角度思考问题，封闭式问题使学生对历史事实有更清晰的认识，探究式问题则引导学生深入挖掘历史背后的原因和影响。
通过问题驱动，学生可以更好地掌握历史知识，提高思维能力。
3. 案例分析案例分析是历史教学中常用的一种方法。
通过分析具体的历史案例，学生可以更加深入地了解历史事件，提高历史素养。
在选择案例时，教师应注重案例的代表性、典型性和时代性。
案例分析可以采取分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
在分析过程中，教师要引导学生从多角度审视历史事件，培养学生的批判性思维。
4. 互动教学互动教学是提高历史教学效果的关键。
教师应充分发挥学生在学习中的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史思维能力。
互动教学可以采取多种形式，如小组合作、角色扮演、课堂辩论等。
在互动过程中，教师要注意调动学生的积极性，尊重学生的观点，营造轻松、和谐的学习氛围。
5. 历史评价历史评价是检验历史教学效果的重要手段。
初中历史教学创新方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学创新方法第一篇范文在教育领域，历史教学一直是重点和难点，尤其是对于初中生而言，历史知识繁杂且涉及时间跨度较大，如何激发学生的学习兴趣，提高历史教学效果，是每个历史教师都需要面对的问题。
因此，创新教学方法显得尤为重要。
本文将探讨几种初中历史教学的创新方法。
1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在历史教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生展示历史事件的真实场景，让学生身临其境地感受历史，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 故事教学法故事教学法是指教师通过讲述与教学内容相关的故事，将抽象的历史知识具象化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
历史本身就是一部充满故事的史诗，教师可以从中挖掘出许多有趣的故事，以故事的形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
3. 角色扮演法角色扮演法是指教师引导学生扮演历史人物，通过模仿历史人物的行为、语言、思想等，让学生深入了解历史人物，从而达到学习历史知识的目的。
这种方法可以提高学生的参与度，培养学生的表演能力和历史素养。
4. 小组合作学习法小组合作学习法是指教师将学生分成若干小组，让学生在小组内分工合作，共同完成学习任务。
这种方法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
在历史教学中，教师可以让学生分组研究某一历史事件，通过小组讨论、分享，从而达到深入理解历史知识的目的。
5. 探究式学习法探究式学习法是指教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。
这种方法可以培养学生的独立思考能力和创新精神。
在历史教学中，教师可以提出一些历史问题，引导学生进行探究，从而激发学生的学习兴趣。
6. 对比教学法对比教学法是指教师将同一历史时期或不同历史时期的两个或多个历史事件进行对比，让学生通过对比分析，掌握历史知识。
初中历史课堂技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂技巧第一篇范文在教育领域中，历史学科一直被视为培养学生综合素质的重要学科之一。
历史学科不仅可以帮助学生了解过去，还可以培养学生的思维能力、判断力和分析能力。
然而，在初中阶段，由于学生的认知水平和学习兴趣的差异，如何提高历史课堂的教学质量成为教师面临的一大挑战。
本文将结合初中历史课堂教学的实际情况，探讨一些有效的教学技巧。
1. 激发学生的兴趣首先，教师需要激发学生的兴趣。
兴趣是学习的最好动力。
在课堂上，教师可以通过生动有趣的历史故事、历史人物或者历史事件来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，使课堂更加生动有趣。
2. 创设情境，引发思考历史学科是一门综合性学科，它不仅要求学生记忆历史知识，还要求学生能够分析和理解历史事件。
因此，在课堂上，教师可以创设一些情境，引导学生思考。
例如，教师可以提出一些与历史事件相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆历史知识。
3. 注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法。
在启发式教学中，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和组织者。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动探索历史知识，培养学生的思维能力和判断力。
4. 注重实践与合作历史学科是一门实践性很强的学科。
在课堂上，教师可以组织学生进行一些实践活动，如历史剧的编排、历史主题的研究等。
通过实践活动，学生可以更好地理解和记忆历史知识。
此外，教师还可以鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
5. 注重评价与反馈在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。
这可以帮助学生了解自己的学习进度，也可以帮助教师调整教学方法和教学内容。
评价和反馈可以采取多种形式，如考试、作业、课堂表现等。
总之，在初中历史课堂教学中，教师需要注重激发学生的兴趣，创设情境，引发思考，注重启发式教学，注重实践与合作，以及注重评价与反馈。
初中历史教学有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效方法第一篇范文在当前的教育环境下，历史教学的有效方法成为了一项重要的课题。
有效的教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握历史知识。
本文将探讨几种初中历史教学的有效方法。
1. 情境创设法情境创设法是一种以学生为中心的教学方法，它通过模拟历史事件的发生环境，让学生在情境中感受历史，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解辛亥革命这一历史事件时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演革命党人、清朝官员、普通民众等角色，通过模拟革命过程中的各种场景，让学生更加深入地理解辛亥革命的历史背景、经过和意义。
2. 比较教学法比较教学法是通过对比分析，引导学生发现历史事物之间的异同，从而提高他们的历史思维能力。
在初中历史教学中，教师可以运用比较教学法，将同一历史时期的中国历史与世界历史进行对比，或者将不同历史时期的中国历史进行对比，让学生在对比中掌握历史发展的规律。
例如，在讲解唐朝时期的中国历史时，教师可以引导学生比较唐朝与同时期的欧洲历史，让学生了解两个地区在政治、经济、文化等方面的差异。
3. 案例分析法案例分析法是通过分析具体的历史案例，让学生在实践中掌握历史知识和方法。
在初中历史教学中，教师可以选取一些具有代表性的历史事件作为案例，引导学生运用所学的历史知识对案例进行分析，从而提高他们的历史分析能力。
例如，在讲解抗日战争这一历史事件时，教师可以选取一些典型的战役，如平型关大捷、台儿庄战役等，让学生分析这些战役的背景、过程和意义。
4. 小组合作学习法小组合作学习法是一种以学生为主体、以合作为核心的教学方法。
通过小组合作，学生可以互相交流、讨论，共同完成学习任务。
在初中历史教学中，教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行合作学习。
例如，在讲解历史人物时，教师可以让学生分组研究不同的历史人物，最后在班级内进行分享。
这样既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的团队合作精神。
初中历史教学方法概述(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学方法概述第一篇范文在当今教育环境中，历史教学已成为培养学生综合素质的重要组成部分。
作为初中阶段的历史教师，我们需要掌握科学、合理、有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，从而更好地完成历史教学任务。
本文将从以下几个方面对初中历史教学方法进行概述。
1. 启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中，通过引导学生独立思考、积极探索，从而提高学生分析和解决问题的能力。
在初中历史教学中，启发式教学法可以有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
例如，在讲解戊戌变法这一历史事件时，教师可以提出问题：“为什么说戊戌变法是一次失败的政治改革？”让学生结合所学知识，分析戊戌变法失败的原因。
2. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中历史教学中，情境教学法可以让学生更加深入地理解历史，增强他们的历史使命感。
例如，在讲解抗日战争时期，教师可以播放相关历史影像资料，让学生身临其境地感受那段艰苦岁月，从而激发他们的爱国情怀。
3. 比较教学法比较教学法是指教师在教学过程中，引导学生对历史事件、历史人物或历史现象进行比较分析，以揭示其内在联系和本质特点。
在初中历史教学中，比较教学法可以帮助学生更好地理解历史，提高他们的历史思维能力。
例如，在讲解中国近代史上不同时期的农民运动时，教师可以引导学生比较太平天国运动、义和团运动和土地改革运动的异同，从而使学生更加深入地理解这些历史事件。
4. 案例教学法案例教学法是指教师在教学过程中，选取具有代表性的历史事件或现象作为案例，让学生通过分析、讨论，从中汲取历史智慧。
在初中历史教学中，案例教学法可以提高学生的分析能力，培养他们的问题解决能力。
例如，在讲解春秋战国时期的百家争鸣时，教师可以选取儒家、道家、法家等代表性的学派，让学生分析这些学派的创始人、主要思想及其影响。
初中历史课堂教学技巧
初中历史课堂教学技巧第一篇范文：初中历史课堂教学技巧在教育领域，历史课程的教学一直备受关注。
作为一名初中历史教师，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养，是我们需要不断探索和思考的问题。
本文将结合初中历史课程的特点，从教学方法、课堂管理、学生评价等方面，探讨一些有效的教学技巧。
一、教学方法1.情境创设：历史事件的发生背景和环境是学生理解历史的关键。
教师可以通过多媒体课件、历史故事、角色扮演等方式，创设生动的历史情境，让学生身临其境地感受历史，激发他们的学习兴趣。
2.问题驱动：教师可以根据教材内容，设计一些具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究答案。
通过问题驱动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.比较教学：历史中有许多相似事件，教师可以引导学生对这些事件进行比较，找出它们的异同点，帮助学生深入理解历史。
4.案例分析：选取一些具有代表性的历史事件，让学生通过分析案例，掌握历史知识和研究方法。
5.小组合作：将学生分成若干小组，让他们在课堂上进行合作探究，共同完成教师布置的任务。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和历史素养。
二、课堂管理1.尊重学生：教师要尊重每一位学生，关注他们的需求，鼓励他们积极参与课堂活动。
对待学生要有耐心和关爱，建立良好的师生关系。
2.课堂纪律：维持良好的课堂纪律是教学顺利进行的前提。
教师要制定明确的课堂纪律要求，引导学生遵守，并对违反纪律的行为进行适当处理。
3.课堂互动：教师要善于与学生互动，鼓励他们提问、发表观点，激发他们的思考。
同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
4.教学评价：教师要定期对学生的学习情况进行评价，了解他们的进步和不足，为下一步教学提供依据。
三、学生评价1.过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考能力、团队协作等。
通过过程评价，激励学生积极参与课堂活动。
2.成果评价：评价学生的学习成果，如作业、测验、论文等。
初中历史的教学方法与技巧
初中历史的教学方法与技巧历史是一门重要的学科，能够帮助学生了解和认识过去的社会、文化和事件，从而更好地理解现在和未来。
为了提高初中历史的教学效果，以下是一些教学方法和技巧。
1.启发式教学法：通过提问和引导学生的思考，激发他们的兴趣和好奇心。
教师可以提出一系列问题，帮助学生逐步地进行推理和解决问题，从而促使他们更深入地理解历史事件和人物。
2.多媒体教学法：使用多媒体工具，如电影、图片、音频等，使历史更加生动活泼。
通过向学生展示实际的历史场景和物品，他们可以更直观地理解历史事件。
此外，教师还可以使用互联网和电子资源，使学生更深入地研究历史。
3.角色扮演：让学生扮演历史人物或身临其境地体验历史事件。
这种方法可以使学生更好地了解历史人物的思想、动机和行动，并培养学生的合作、沟通和批判思维能力。
4.案例分析：选择一些具有代表性的历史案例，让学生分析案例并进行讨论。
通过分析历史案例，学生可以深入了解历史事件的原因、影响和教训。
同时，这也有助于学生培养分析和综合运用历史知识的能力。
5.项目学习：给学生一个历史项目，让他们自主选择和研究一个历史主题，并完成一个相关的项目。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，并培养他们的研究、表达和解决问题的能力。
6.故事化教学：将历史内容转化为故事，并通过讲故事的方式进行教学。
故事有助于学生更好地记忆和理解历史事件，同时也可以培养学生的想象力和表达能力。
7.问题导向的学习：提出一个或一系列的问题，让学生通过研究和探索来回答。
这样可以引导学生主动参与学习，提高他们的发现和解决问题的能力，同时也能够培养他们的批判性思维和判断力。
8.课外拓展活动：组织学生参观博物馆、历史场馆、纪念碑等，让他们更直观地了解历史。
此外，可以组织历史研讨会、辩论赛等活动，让学生更深入地讨论和交流历史问题。
9.知识呈现方式多样化：通过图表、地图、时间轴等多种方式来呈现历史知识，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
初中历史教学有效途径(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效途径第一篇范文历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生了解过去，更能启发他们对未来的思考。
在初中阶段，历史教学更注重培养学生的批判性思维、分析能力和历史观念。
为了提高初中历史教学的效果，教师可以采取以下几种有效的教学途径。
1. 情境创设情境创设法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在历史教学中，教师可以通过多媒体手段，如图片、视频、音频等，为学生营造一个生动的历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，从而激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲述历史本身是一部人类活动的史诗，充满了丰富的人物和生动的故事。
教师可以运用故事讲述法，将历史事件以故事的形式讲述给学生，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
在讲故事的过程中，教师可以适当加入自己的见解，帮助学生理解历史事件的背景、过程和意义。
同时，教师还可以引导学生对故事中的英雄人物进行评价，培养学生的道德观念和历史责任感。
3. 问题驱动问题驱动教学法是指教师通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究问题的教学方法。
在历史教学中，教师可以根据教材内容，设计一些具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，掌握历史知识，培养学生的思维能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生在互动中交流思想，提高合作能力。
4. 比较法比较法是指教师通过对历史事件、人物或制度进行比较，让学生发现它们之间的异同，从而加深对历史知识的理解。
在教学过程中，教师可以运用比较法，帮助学生梳理历史发展的脉络，认识历史规律。
比较法不仅可以提高学生的分析能力，还能培养学生的批判精神。
5. 实践活动历史教学不仅是一种课堂讲授，更是一种实践活动。
教师可以组织学生参观历史博物馆、古迹等地，让学生亲身感受历史文化的魅力。
此外，教师还可以引导学生进行历史剧的创作和表演，让学生在角色扮演中，体验历史人物的情感和命运，从而激发学生对历史的热爱。
初中历史教学技法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学技法第一篇范文在教育领域中，历史教学一直占据着重要的地位。
作为一名初中历史教师，我们不仅要传授给学生丰富的历史知识，还要激发他们对历史的热爱和探究欲望。
本文将详细探讨初中历史教学技法，以期为提高历史教学质量提供一定的借鉴。
1. 导入激发兴趣历史教学的导入环节至关重要。
一个生动有趣的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到历史学习中。
教师可以运用多种导入方法，如：故事导入、问题导入、图片导入等。
例如，在讲解中国古代史时，教师可以讲述一则有趣的历史故事，引发学生对历史的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
2. 创设情境，深化理解历史教学过程中，教师应尽量创设情境，让学生身临其境地感受历史。
这可以通过多种方式实现，如：角色扮演、情景再现、历史地图等。
例如，在讲解美国独立战争时，教师可以组织学生进行一场模拟战争，让学生站在不同立场思考问题，从而更好地理解历史背景和战争过程。
3. 注重史论结合，提高批判性思维史论结合是历史教学的核心。
教师应引导学生运用所学知识对历史事件进行分析和评价，提高他们的批判性思维能力。
例如，在讲解抗日战争时，教师可以引导学生从战争背景、战争过程、战争影响等多个角度分析战争，进而形成对抗日战争的全面认识。
4. 运用多媒体手段，丰富教学形式多媒体手段在历史教学中的应用具有重要意义。
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等多种形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解古代建筑时，教师可以展示一些古建筑的图片和视频，让学生直观地感受古代建筑的美丽和独特。
5. 注重课外拓展，培养综合素质历史教学不应局限于课堂。
教师可以组织学生进行课外拓展，如参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验历史，培养他们的综合素质。
同时，教师还可以推荐一些历史书籍、纪录片等，引导学生课下自主学习，提高他们的历史素养。
6. 教学评价与反馈教学评价是历史教学的重要环节。
教师应注重对学生的过程性评价，及时了解他们的学习状况，针对性地进行教学调整。
历史课程教学方法七篇
历史课程教学方法七篇历史课程教学方法（精选篇1）1、熟记课本，画关键字词。
历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高，一般地讲，要熟记教材的基础知识，牢记教材的每一节内容、每一个知识点。
在学习历史的时候，要常翻课本，学会在段落文字找到关键字词，并用颜色醒目的笔，标记圈出来，作为复习时的重点。
2、构建知识体系。
自己要将复习的高中历史进行总结，整理出属于自己的知识体系，在自己的大脑中建立起一个知识网，将复习的知识进行归类，如果是经济可以按生产部门分类，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。
3、经常复习。
复习时免不了要做题，做历史题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
将错题进行统一管理，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
4、多做题。
在解答历史题时，我们必须要有全局观念，从整体上出发。
在读完给出的材料之后，先思考题目的考点在哪，和课本上的哪个知识点是相关联的。
然后再在这些考点中仔细推敲，找出材料真正强调的地方，就能选出正确的答案。
不要在一道题目上耽搁太久的时间，可以先跳过，把试卷上其他会做的题目，能拿到手的分数，一分不落地收入囊中。
答题时标好序号，一个问题对应一个序号，条理清晰，井然有序。
历史课程教学方法（精选篇2）1、做好预习、培养自学能力。
高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。
同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。
形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。
每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。
所以课前预习、课后复习是必须的。
总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。
2、注重知识的联系结合，树立整体知识观。
高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。
在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。
历史教学方法与技巧
历史教学方法与技巧历史作为一门重要的人文学科，在培养学生良好的历史素养和培养综合能力方面起着重要作用。
而教师在历史教学中，除了掌握丰富的知识储备外，还需要善于运用各种教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆历史知识。
本文将探讨几种有效的历史教学方法和技巧，以期提升历史教学的效果。
一、故事叙述法故事叙述法是历史教学中常用的一种方法，通过生动有趣的故事来讲解历史事件，能够激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以运用故事叙述法来引入历史话题或者重要事件，通过讲述人物的经历、生动的情节和细节描写，使学生能够更加直观地理解历史背景和事件的发展过程。
同时，教师还可以让学生扮演故事中的某个角色，参与到故事中去，增加学生的参与感和互动性。
二、图表和图片展示法图表和图片展示法是一种直观有效的历史教学方法，通过运用各种图表和图片来展示历史事件和数据，可以帮助学生更加清晰地理解和记忆历史知识。
教师可以准备一些有代表性的图表和图片，例如时间轴、统计图、地图等，用来展示历史事件的发展脉络、人口变化、地理位置等信息，让学生通过观察和分析图表和图片来推断和理解历史事件的内在联系。
此外，教师还可以通过展示一些珍贵的历史照片或文物，让学生亲眼见证历史的真实面貌，增加历史教学的感染力和亲和力。
三、问题导入法问题导入法是一种开放性问题引发学生思考和讨论的教学方法，适用于历史主题的引入和复习。
教师可以提出一个具有挑战性和争议性的问题，引发学生对历史事件和人物的思考和讨论。
例如，“为什么古代中国会有四大发明？”、“历史上哪个人物对你最有影响？”等等。
通过学生的回答和辩论，可以启发学生产生独立思考和探究历史的意识，激发他们主动地去寻找历史知识和答案。
四、实地考察与互联网运用实地考察和互联网运用是一种能够将历史知识与实际生活联系起来的教学方法。
教师可以组织学生参观博物馆、历史遗迹等实地考察活动，让学生亲身感受到历史的魅力和人文的内涵。
初中历史课堂教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂教学技巧第一篇范文在历史的长河中，初中生正站在人生的重要节点。
历史课堂教学，不仅是对过去的回顾，更是对未来的启迪。
作为一名初中历史教师，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，是我们需要不断探索和思考的问题。
本文将结合教育理论和实践经验，分享一些初中历史课堂教学的技巧。
一、导入新课引人入胜一堂成功的课程，往往从一个引人入胜的导入开始。
导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
在历史教学中，我们可以通过讲述与新课相关的历史故事、引用历史名言、展示历史图片或视频等方式，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
二、创设情境激发兴趣情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在历史课堂教学中，我们可以通过角色扮演、历史事件重现、历史场景模拟等方式，让学生身临其境地感受历史，从而激发他们的学习兴趣。
三、故事讲述增加趣味性历史是一门故事性很强的学科，许多历史事件和人物都有着丰富的故事情节。
在教学中，我们可以运用讲故事的方式，将历史事件和人物生动地呈现给学生，增加课堂教学的趣味性。
同时，故事讲述还能帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
四、问题驱动引导探究探究学习是一种以学生为主导、教师为引导者的教学模式。
在历史课堂教学中，我们可以通过提出问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的学习兴趣和主动性。
问题可以是关于历史事件的因果关系、历史人物的行为动机、历史现象的本质特征等，旨在培养学生的历史思维能力。
五、多元评价促进发展评价是教学的重要组成部分，多元评价不仅可以全面了解学生的学习情况，还能激发他们的学习动力。
在历史课堂教学中，我们可以采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和结果进行评价。
初中历史课堂教学技能(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂教学技能第一篇范文在教育领域，历史课堂教学技能是教师传授知识、培养学生能力的重要手段。
初中历史课堂教学技能涉及教学设计、教学方法、教学评价等多个方面。
本文将从以下几个方面探讨初中历史课堂教学技能的重要性及实践方法。
一、导入新课技能导入新课技能是教师在课堂开始时，通过生动有趣的方式激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的能力。
导入新课技能的好坏直接影响到学生整节课的学习效果。
教师在导入新课时，可以采用以下方法：1.创设情境：教师可以通过讲述历史故事、播放历史影片等方式，创设生动的历史情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.提问导入：教师可以针对即将学习的内容，提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发求知欲。
3.复习导入：教师可以复习上节课所学内容，自然过渡到新课，使学生对新知识有清晰的认知结构。
二、课堂教学技能课堂教学技能是教师在课堂上引导学生学习、探讨历史知识的能力。
教师可以通过以下方法提高课堂教学效果：1.启发式教学：教师应引导学生主动探究历史问题，培养学生的思维能力。
例如，在讲解重大历史事件时，教师可以提出问题，让学生分析事件发生的原因、过程和影响。
2.案例教学：教师可以选择具有代表性的历史案例，让学生通过分析案例，理解历史规律。
3.小组合作学习：教师可以组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学评价技能教学评价技能是教师对学生在学习过程中表现出的态度、能力和知识水平的评价。
教学评价技能对教师调整教学方法、提高教学质量具有重要意义。
教师在进行教学评价时，应注意以下几点：1.多元化评价：教师应从多个角度、多个层面评价学生，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的能力发展和态度表现。
2.过程性评价：教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
3.激励性评价：教师应以鼓励为主，激发学生的学习信心和积极性。
四、课堂管理技能课堂管理技能是教师在课堂上维护教学秩序、营造良好学习氛围的能力。
初中历史的教学方法与技巧
初中历史的教学方法与技巧初中历史是学生学习历史知识、了解历史文化、培养历史思维的重要阶段。
为了使学生对历史产生兴趣，掌握历史知识，培养历史观念，教师需要采用一系列有效的教学方法和技巧。
以下是一些初中历史的教学方法和技巧。
一、启发式教学法启发式教学法是一种主动教学法，要求教师以问题为导向，通过引导学生发现、分析、解决问题，培养学生的观察能力、综合分析能力和创造力。
在初中历史教学中，可以通过提出引人思考的问题、展示具有争议性的历史事件、鼓励学生发表自己的观点等方式来引发学生的思考，促使学生参与讨论，并逐渐形成自己的历史观点。
二、实践教学法实践教学法是一种以实践为基础的教学方法，通过实际操作和亲身体验，让学生参与到历史事件的模拟、历史文物的观察和考察等实践活动中，从而加深对历史的理解和记忆。
可以组织学生参观博物馆、纪念馆等历史场馆，进行野外考察，参与历史实验和模拟活动，让学生亲自体验历史事件和文化，加深对历史的认识。
三、故事教学法故事教学法是一种通过讲述历史故事来激发学生兴趣，提高学生信息接收和记忆能力的教学方法。
老师可以通过讲述历史人物的传奇故事或历史事件的精彩细节，引发学生的兴趣，使学生对历史知识产生浓厚的兴趣。
同时，故事教学法还能帮助学生形象化地理解和记忆历史知识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过利用多媒体技术，如图表、图片、音频、视频等，来丰富课堂教学内容和方式的教学方法。
初中历史教学可以利用多媒体教学资源，给学生展示历史图片、地图、视频等，让学生直观地感受历史，提高学生的学习兴趣和注意力。
五、案例教学法案例教学法是一种通过实例来讲解历史知识和历史规律的教学方法。
通过以具体历史事件、人物做案例，让学生通过思考和讨论解决相关问题，加深对历史知识的理解和应用能力。
六、团队合作学习团队合作学习是一种通过小组合作来培养学生团队协作、沟通、解决问题和互助学习能力的教学方法。
在历史教学中，可以设置小组讨论、合作研究等任务，让学生进行合作学习，通过集思广益、相互学习，提高学生对历史知识的理解和应用能力。
探索有效的历史教学方法与技巧
探索有效的历史教学方法与技巧在历史教学中，教师们常常面临如何有效地引导学生学习历史的挑战。
历史教学的目的不仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和历史素养。
因此，教师们需要探索并运用有效的历史教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
一、激发学生的学习兴趣1.引入新的教学资源和工具：教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，为学生提供生动有趣的学习材料。
这样的资源可以激发学生的好奇心，提高他们对历史的兴趣。
2.培养学生的探索精神：历史课堂可以设计一些探究性学习任务，激发学生主动思考和积极探索的乐趣。
例如，教师可以给学生提出一个问题，并以小组合作的方式进行讨论和研究，引导学生自主学习和自主发现。
3.创设情境和角色扮演：通过情境创设和角色扮演，教师可以使学生更好地理解和感受历史事件和人物。
例如，教师可以组织学生进行历史场景再现，让学生变身为历史人物，亲身体验历史事件，加深对历史的认识。
二、提升学生的学习效果1.灵活运用教学方法：历史教学可采用多种多样的教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法等，根据不同的教学内容和学生特点，选用最合适的教学方法。
例如，在讲解历史事件时，可以采用讲故事的方式，使学生更易于理解和记忆。
2.体验式学习：通过实地考察、参观博物馆、观看历史纪录片等方式，让学生亲身体验历史，加深对历史事件的理解和记忆。
教师可以组织学生参观与学习内容相关的地方或者安排专业人士进行讲解，提供更深入的学习体验。
3.启发学生的思考：在教学中，教师应该注重启发学生的思考和思维能力。
可以通过提问、讨论、分析历史素材等方式，引导学生自主思考和提出问题。
教师不仅应注重对答案的解释，更要引导学生深入思考，发展他们的批判性思维和判断力。
三、教师的角色转变1.从知识传授者到学习引导者：教师应该摒弃传统的知识传授角色，转变为学习引导者的角色。
在教学中，教师应注重培养学生的学习能力和学习方法，引导他们主动探索和解决问题。
初中历史教学专题讲解(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学专题讲解第一篇范文：中国古代史一、中国古代史概述中国古代史是初中历史教学的重要组成部分，主要包括夏、商、周、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代十国、宋、元、明、清等历史时期。
通过学习中国古代史，学生可以了解我国悠久的历史文化，培养民族自豪感和历史责任感。
二、教学目标1.了解中国古代史的基本脉络，把握各个历史时期的特点。
2.掌握重要历史事件、历史人物和历史地点，提高历史知识储备。
3.培养学生的思辨能力，学会分析历史现象，形成自己的历史观点。
4.增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
三、教学内容1.夏、商、周时期：神话传说与历史事实的融合，了解三代王朝的更迭。
2.春秋战国时期：诸侯争霸，战国纷争，百家争鸣，了解我国古代思想文化的繁荣。
3.秦、汉时期：统一六国，建立中央集权制度，丝绸之路的开通，了解中华民族的崛起。
4.三国、晋、南北朝时期：三国鼎立，晋朝的兴衰，南北朝的更替，了解民族融合与分裂的过程。
5.隋、唐时期：隋朝的统一与灭亡，唐朝的繁荣与衰落，了解我国古代社会的鼎盛时期。
6.五代十国、宋、元、明、清时期：政权更迭，民族关系，科学技术的发展，了解我国古代历史的变迁。
四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、人物和地点。
2.讨论法：分组讨论，让学生学会分析历史现象，形成自己的观点。
3.案例分析法：选取典型历史事件，深入剖析，提高学生的理解能力。
4.实地考察法：组织学生参观历史遗址，感受历史氛围，增强民族自豪感。
五、教学评价1.课堂问答：检查学生对历史知识的掌握程度。
2.课后作业：布置相关历史题目，巩固所学知识。
3.历史知识竞赛：激发学生学习兴趣，提高历史素养。
4.学期末考试：全面评估学生的历史成绩。
第二篇范文：中国近现代史一、中国近现代史概述中国近现代史是初中历史教学的重要部分，主要包括鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等历史事件。
历史教学中的学习方法与技巧
历史教学中的学习方法与技巧历史学作为一门学科，对于学生来说并不容易掌握。
尤其是对于大量的历史事件、人物以及背后的复杂关系和背景来说，学习历史需要一定的学习方法与技巧。
本文将介绍一些在历史教学中提高学习效果的方法与技巧。
1. 培养阅读与理解能力理解历史资料是学习历史的关键。
为了提高阅读与理解能力，我们可以采取以下几点方法。
首先，学生可以在阅读历史原著或教科书时，使用笔记、荧光笔等工具标记关键信息和重点内容。
其次，学生可以尝试与同学或老师讨论历史事件，借助他人的观点和解释来增进理解。
最后，学生可以多做历史文章的阅读练习，加强对历史文本的理解能力。
2. 运用逻辑思维与批判性思维历史学习不仅仅是关于记忆，更需要学生具备逻辑思维与批判性思维能力。
在学习历史时，学生可以尝试提出问题、分析历史事件的因果关系、进行综合评价等，以培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。
例如，当学生学习某个历史事件时，可以尝试回答一些问题，如为什么这个事件发生？这个事件有哪些影响？这样有助于深入思考并提高批判性思维能力。
3. 利用图表与时间线历史学习中的时间顺序和关系对于理解历史事件非常重要。
学生可以尝试制作图表、时间线或者使用历史地图等工具来帮助理清历史事件之间的联系和发展方向。
例如，学生可以将重要的历史事件按照时间顺序制作时间线，以便更好地记忆和理解历史事件的发展过程。
4. 访问实地和虚拟场所历史教学不仅仅限于教室，学生可以借助实地考察或者虚拟场所来加深对历史事件的理解。
例如，学生可以参观历史博物馆、名人故居、历史遗址等，亲身体验历史的文化氛围和背后的故事。
对于无法亲自到达的地方，学生也可以通过虚拟场所如在线博物馆、历史游戏等方式来进行学习。
5. 了解不同视角与解读历史事件往往有许多不同的解读和观点。
为了全面了解历史事件，学生可以尝试从不同的角度和立场来看待同一事件。
例如，学生可以比较不同历史学家对于某个事件的解读，以及不同国家或文化对于同一事件的视角。
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历史教学方法与技巧
历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观点形态和知识体系中的反映。
初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生实行思想教育，培养学生的智力。
历史的学习可扩大学生的视野，对增强自我修养，提升自身素质具有重要意义。
学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿点。
了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。
怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说“历史不但是一种知识，而且是一种智慧。
”挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。
每一节历史课都有一个知识体系，确定教学中心是收获教学效果的前提。
教学的原动力在于学，做好调动学生的积极性。
激发学生的学习兴趣；关键地方点拨学生，指引方向；在学生思维出现偏差的时候，纠正和指出错误的地方，带领学生自主地从联系和互动中去构建知识。
一、历史课堂教学教法
历史课堂教学，往往要综合使用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话法、图解法、讨论法、角色扮演法等等。
至于在历史教学中到底使用哪些方法效果最好，关键在于老师。
老师根据不同的教学内容，学生的心理发展水平、知识累积水准，自己的学术水平、性格、水平，以及学校的教学条件等因素，选择不同的教学方法和教学方法组合，以达到最佳教学效果。
在此介绍几种重要的历史教学教法。
1.讲述法
此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。
可分为叙述、描述和概述三种具体方法。
使用叙述时史实要确凿。
教师所述史实，应来自可靠的史料，这样才能使学生形成准确的历史表象。
叙述要具体生动形象，只有这样才能吸引学生，使学生如亲临其境，感受历史真实场面。
描述法能增强教学的形象性，还有助于培养学生的分析、综合水平，自然的领悟相关的历史结论。
如讲《戊戌变法》这节课时，着力描述谭嗣同拒绝出走、慷慨就义的壮烈情景，把谭嗣同这位维新志士的光辉形象深深铭刻在学生心中，使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情。
对于教材中较为次要、但又必须讲到的部分用概述的方式，以便勾勒出历史的全貌和线索。
2.讲解法
讲解历史上的政治制度、经济结构、法令条约和科技文化等内容。
讲解的具体方法主要有释义说明、举例论证、分析综合、比较、对比。
3.谈话法
是师生双方以谈话或问答的形式实行教学的一种方法，促使学生主动地思考、理解、掌握知识，还可培养学生的思维、表达水平。
4.图示法
可快捷地向学生展示或提供完整的知识结构，调动学生的感官，以增强学生的记忆；同时能有效地激发学生的学习兴趣。
此法只能作为一种辅助教学方法。
5.讨论法
讨论中促动学生参与教学，活跃课堂气氛。
培养学生逻辑思维水平，以及合作精神、积极
进取的态度等等。
鼓励学生自由发表意见，最后通过具体史实向学生阐明准确观点。
6.各种历史教学方法的选用
俗话说，教无定法。
能够把复杂深奥的历史知识用生动活泼的语言表现出来，这类教师用讲述法教学可能会取得很好的效果；喜欢研究分析历史问题、不擅长表达的老师，可多设计一些历史问题指导学生自主探索。
7.教授新知识时的注意事项
①课前准备——教师备课是课堂教学的关键，如何把课堂教学任务通过轻松、愉快、和谐的授课方式交给同学们，这是老师所追求的，也是培养学生对这门课兴趣的基础。
②前导——包括上课前检查学生出勤状况，集中学生的注意力和导入新课。
③传授新知识——这是课堂的中心内容和核心环节。
④总结教学内容和巩固历史知识。
对提升历史课题教学质量、取得良好的教学效果至关重要，是一节课里画龙点睛之处。
⑤布置课后作业——复习已学过的历史知识，记忆应知应会内容；使用已学过知识解决相关问题，教学生们学会使用已学知识点分析历史事件。
二、初中历史教学技巧
教学技巧的使用在初中历史教学中也是十分重要的，能够采取以下方式：
①参观教学。
结合本地区有利条件，组织学生参观历史博物馆。
②演讲活动。
结合所学知识举办演讲活动，展开“人人学历史，讲历史”的演讲活动。
③知识竞赛。
例如能够举办历史科学改正错别字比赛；鸦片战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛；纪念中国共产党诞生知识竞赛……
④课外写作。
指导学生做课外阅读札记、知识卡片，撰写历史小论文，展开历史小论文征文比赛。
⑤办历史手抄报。
各班建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下能够实行评比，各班同学相互学习，取长补短。
三、小结
初中生历史教育不容忽视，无论是教学方法还是教学技巧，在今后的教育生涯中，我们都需要持续的通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。
即使历史的事实是唯一的，但历史的结论却能够是多元的。
历史教师把有效的信息传授给学生，学生具备了水平，就会化解成认知，进而升华为情感态度价值观。
学生对历史的理解是稚嫩的，他们对教学中心的理解也许与我们预设的那个教学中心不完全一致，这很好，说明学生“加工”了老师的知识，产生了自己的思想，对此，我们应该小心呵护，静心倾听，并给与鼓励。