周海宏教授《走进音乐的世界》共99页文档
2024年周海宏教授《走进音乐的世界》课件
2024年周海宏教授《走进音乐的世界》课件一、教学内容本节课我们将使用2024年版周海宏教授的《走进音乐的世界》教材，主要讲解第一章“音乐的魅力”中的第13节内容。
详细内容包括音乐的定义、音乐的元素以及音乐的表达方式。
二、教学目标1. 让学生理解音乐的本质，认识到音乐的魅力。
2. 掌握音乐的基本元素，如音高、音长、音色、节奏等。
3. 学会运用音乐表达情感，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：音乐元素的理解与运用。
教学重点：音乐魅力的体验，音乐表达方式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、吉他、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、音乐教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段优美动听的音乐，让学生闭上眼睛感受音乐的魅力，引导学生说出音乐带给他们的感受。
2. 理论讲解（15分钟）（1）音乐的定义：音乐是一种声音的艺术，通过有组织的乐音表达情感。
（2）音乐的元素：音高、音长、音色、节奏等。
（3）音乐的表达方式：旋律、和声、节奏、音色等。
3. 例题讲解（15分钟）以一首经典曲目为例，分析其中所包含的音乐元素及表达方式，让学生更直观地理解音乐的结构。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，分析教材中的一首曲目，指出其中所包含的音乐元素及表达方式。
六、板书设计1. 音乐的定义2. 音乐的元素音高、音长、音色、节奏3. 音乐的表达方式旋律、和声、节奏、音色七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首曲目，指出其中所包含的音乐元素及表达方式。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了音乐的定义、元素和表达方式，培养了学生的音乐鉴赏能力。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握程度进行针对性辅导，提高教学质量。
拓展延伸方面，可引导学生关注生活中的音乐，学会欣赏不同类型的音乐，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：音乐元素的理解与运用。
周海宏教授《走进音乐的世界》课件
周海宏教授《走进音乐的世界》课件一、教学内容1. 音乐的基本元素：音高、音长、音色、节奏；2. 音乐的表现手法：旋律、和声、节奏、音色；3. 音乐的风格与流派：古典音乐、浪漫音乐、现代音乐、民间音乐等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握音乐的基本元素，提高音乐的感知和理解能力；2. 培养学生对音乐表现手法的认识，提升音乐审美水平；3. 通过学习音乐的风格与流派，使学生对音乐的历史发展有一个全面的了解。
三、教学难点与重点重点：音乐的基本元素、表现手法和风格与流派的概念和特点；难点：音乐理论和术语的理解，以及对不同音乐风格的鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音响设备、乐谱；学具：笔记本、笔、音乐教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段古典音乐，让学生感受音乐的韵律和情感；2. 讲解音乐的基本元素：音高、音长、音色、节奏，并通过实例进行分析；3. 介绍音乐的表现手法：旋律、和声、节奏、音色，结合具体乐曲进行讲解；4. 探讨音乐的风格与流派：古典音乐、浪漫音乐、现代音乐、民间音乐等，播放相关乐曲进行鉴赏；5. 随堂练习：让学生分析一段乐曲，指出其所属的风格与流派；六、板书设计音乐基本元素：音高、音长、音色、节奏音乐表现手法：旋律、和声、节奏、音色音乐风格与流派：古典音乐、浪漫音乐、现代音乐、民间音乐七、作业设计1. 请简述音乐的基本元素及其作用；2. 请阐述音乐的表现手法及其在乐曲中的运用；3. 请分析一首乐曲，指出其所属的风格与流派。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和鉴赏，使学生对音乐的基本元素、表现手法和风格与流派有了初步的认识和了解。
但在课堂实践中，发现部分学生对音乐理论知识的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强对音乐理论的讲解和练习。
同时，可以拓展延伸课程内容，引入更多不同风格和流派的音乐，提高学生的音乐审美水平。
重点和难点解析一、教学内容1. 音乐的基本元素：音高、音长、音色、节奏；2. 音乐的表现手法：旋律、和声、节奏、音色；3. 音乐的风格与流派：古典音乐、浪漫音乐、现代音乐、民间音乐等。
走进音乐的世界 周海宏
走进音乐的世界——兼谈艺术在人类生活中的意义主讲人：周海宏周海宏:中央音乐学院副院长、教授，研究方向：音乐心理学、美学教学与研究，著有《音乐美学》《儿童钢琴学习指南》《钢琴之路──结构定向设计钢琴集体课教材》等著作，曾获教育部“高校青年教师奖”。
我不仅仅是一个音乐爱好者，我还是一个普及音乐的爱好者。
心存一个梦想，希望欣赏音乐的人能够像喝白酒、看足球的人一样多，希望每一个中国人把能音乐作为一生不可或缺的精神活动的伴侣，首先感谢珠海的朋友们给了我这样一个机会。
(观众鼓掌)中国有一个故事，讲的是春秋时期有一个叫俞伯牙的人，他弹琴弹得特别好，有一天来了一个砍柴人樵夫钟子期，钟子期见他弹琴张嘴就说：“善哉，峨峨兮若泰山”，俞伯牙非常惊讶，因为他心里就是想表现高山，一下子被人听出来了。
俞伯牙想我再来一段，我表现流水。
钟子期一听就说：“洋洋兮若流水”，不管俞伯牙弹什么，人家砍柴的钟子期都能听出音乐什么意思，于是俩人成了好朋友。
但是好景不长，过了不久，钟子期就死了，之后不管俞伯牙弹什么没有人可以听懂。
最后俞伯牙非常伤心，伤心到极点就把琴摔了，发誓终生不再演奏，既然没有人能够听懂我的音乐，我还为谁弹琴呢，留下了一段“知音千古难觅”的佳话，于是有了“高山流水”及“知音”这两个词语，在中国可谓是妇孺皆知啊!这个故事讲的是2000多年前的事，一晃人类文明过了2000多年，发生了翻天覆地的变化，但是听不懂音乐这件事好像就一点儿都没变。
2000年前俞伯牙找不到知音，2000多年后还有很多人觉得音乐这玩意儿高深难懂，觉得不知道该怎么欣赏。
我估计大家一听是音乐讲座，并且是中央音乐学院的老师来讲音乐，我估计你脑子里十有八九出现过“不懂”这两个字。
为什么音乐这么难懂呢?我们今天的标题是《走进音乐的世界》。
在绝大多数情况下，我只有一次机会跟大家见面，我知道大家在那么繁忙的工作学习当中抽出一点时间来听一场音乐讲座实属不易，所以我也非常珍惜这次机会。
周海宏教授《走进音乐的世界》PPT课件
第二个话题： 如何“懂 ”音乐
—— 音 乐 表 现 的 机 制 与
理解音乐的基础
24
听“懂”音乐并不难 ——了解一点联觉理论
25
什么是“联 觉”？
了解“联觉”从两块糖开始……
巧克力 低音
薄荷糖 高音
味觉 听觉
26
巧克力 薄荷糖 味觉
低音 高音 听觉
联觉
让我们看看更多的例子……
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重 轻 巧克力 薄荷糖 闷热 凉爽
高音 低音
亮色 暗色 羊绒 真丝
Байду номын сангаас
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为“空调机”选一段广告音
乐
✓
✓
第一个音乐片断……
第二个音乐片断……
为“百年中国屈辱史”等节目选片头 曲
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由一种感觉引起其它感觉 的心理现象叫“联觉”
联觉是人皆共有的基本感觉 日常生活中的联觉现象是大量的
30
联觉是音乐——声音的艺术——能够表现 视觉、情绪、概念等非听觉性内容的原因
黑暗 越来越亮 开始活跃 越来越透明
表现对象
黎明前 的黑暗
天亮
[俄]穆索尔斯基: 《莫斯科河上的黎明》
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“ 野蜂”与“蝴蝶” a) 里姆斯基·柯萨科夫：《野蜂飞舞》 b) 格里格：《蝴蝶》
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舞剧《红色娘子军》洪常青的主题
音乐普及讲座
1
申 明：
本讲座内容来自于
音 乐 普 及 讲 座 中央音乐学院副院长周海宏教授 在中央党校讲课视频
在此， 谨向周教授表示崇高的敬意
及真挚的感谢！
2
从“高山流水”讲起……
音乐咋就那么难“懂”！
3
走进音乐的世界
——兼谈艺术在人类生活中的意义
中央音乐学院教授周海宏 走进音乐的世界 课程笔记
周海宏走进音乐的世界2007年5月16日晚7：00，教学楼阶二.3教室座无虚席。
中央音乐学院副院长、博士生导师周海宏教授，以“走进音乐的世界——兼谈艺术在人类生活中的意义”为题，为科苑学子做了一场精彩的讲座。
这次讲座也是校学生会策划的“玉泉讲堂”系列讲座之一。
高山流水，知音难觅。
俞伯牙和钟子期的这段妇孺皆知的佳话，却隐藏了一个困扰了人们许多年的问题，到底如何才能听懂音乐、又怎样才算听懂了音乐呢？“两千多年前的俞伯牙找不到知音，两千多年后的现代人听不懂高雅音乐。
我为这个问题困惑了很久。
”周海宏从俞伯牙和钟子期的故事讲起，很快，就调动起了全场的气氛。
所谓的“听懂”，就是能够解读音乐中所隐含的意义。
周海宏说有一次他在用钢琴弹奏《夕阳萧鼓》(改编自《春江花月夜》)的时候，父亲要求他解释一下这首曲子中春、江、花、月、夜都是如何表现出来的。
“……我竟不能回答。
当时真恨不得找个地缝钻进去!没想到父亲又来了一句：'以前只听说过对牛弹琴，没想到牛也能弹琴!’”，此言一出，全场大笑，周海宏和大家的距离一下子拉近了。
音乐何须“懂”？!中央音乐学院的调查结果表明，“听不懂”是许多人难以欣赏严肃音乐的主要原因之一。
一方面，“高山流水”的故事从主观上给听者造成了一种审美压力；另一方面，学校、教材、媒体对音乐的解读依赖于内容解说的误导，使人们觉得严肃音乐都有深刻的思想内容，这就使人无法走出要“听懂音乐”的误区。
周海宏则告诉我们，一切根源在于音乐艺术的基本材料——音响的两个基本属性。
“音响没有造型性，所以不能直接传达视觉形象；音响没有语义性，所以不能直接传达思想概念。
其实，连专业的音乐工作者也'听不懂’音乐!”这不仅是对高山流水这个千古佳话的大胆颠覆，更重要的是解去了缚在人们身上的那根“听不懂”的绳索!“这里我们要提出一个口号：'音乐何须听懂’!闭上眼睛，打开耳朵，享受音乐之美，别想什么懂与不懂的事!”话音甫落，一阵柔和的音乐悠然响起，正是英国作曲家艾尔加的《爱的奉献》。
周海宏教授《走进音乐的世界》课件
周海宏教授《走进音乐的世界》课件一、教学内容本节课将围绕周海宏教授的《走进音乐的世界》课件进行，主要涉及教材的第一章“音乐的基本概念”和第二章“音乐的表现形式”。
详细内容包括音高、音长、音色、节奏、旋律等基本音乐元素，以及声乐、器乐、交响乐等多种音乐表现形式。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握音乐的基本概念，提高音乐素养。
2. 培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3. 通过学习不同类型的音乐，拓宽学生的音乐视野，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：音高、音长、音色等基本音乐元素的辨识和运用。
教学重点：音乐的基本概念、音乐的表现形式、音乐鉴赏。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：笔记本、笔、音乐教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段轻松愉快的音乐，引导学生感受音乐的魅力，提问：“大家喜欢音乐吗？为什么？”进而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）音乐的基本概念：讲解音高、音长、音色、节奏、旋律等基本音乐元素。
（2）音乐的表现形式：介绍声乐、器乐、交响乐等多种音乐形式。
3. 实践情景引入：邀请学生上台演示不同音高的辨识，加强学生对音高的认识。
4. 例题讲解：通过分析一首歌曲的节奏、旋律，让学生了解音乐的基本构成。
5. 随堂练习：分组进行音乐鉴赏，让学生从音高、音长、音色等方面分析所听音乐的特点。
七、板书设计1. 音乐的基本概念：音高音长音色节奏旋律2. 音乐的表现形式：声乐器乐交响乐八、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的歌曲，从音高、音长、音色等方面进行描述。
2. 答案要求：不少于300字，要求条理清晰，语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后欣赏不同类型的音乐，提高音乐鉴赏能力。
推荐一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，拓宽学生的音乐视野。
重点和难点解析1. 教学难点：音高、音长、音色等基本音乐元素的辨识和运用。
《走进音乐世界》周海宏文字版
《走进音乐世界》周海宏文字版周海宏：男，1963年6月27日生于辽宁沈阳。
中央音乐学院音乐学系教授，中央音乐学院副院长。
主要从事音乐心理学、美学教学与研究工作。
自1992年起在中央音乐学院先后开设《音乐心理学》、《音乐学研究方法》、《音乐教育心理学》、《音乐赏析》等课程，曾获教育部“高校青年教师奖”。
多年来，他致力于严肃音乐的普及工作，在全国不同地方举办过多场音乐讲座，他用生动通俗的解说，增强了人们对音乐的了解和理解。
此为中央音乐学院副院长周海宏教授应邀举办的一场题为《走进音乐的世界》的讲座。
周教授妙趣横生的讲课，加上现代化电子手段的辅助，使得这堂“严肃音乐普及课”充满着无穷的乐趣，也澄清了许多人多年来在音乐认识上的误区。
现将其精彩部分飨读者。
音乐何须听懂我们听不懂音乐，不是因为我们的欣赏水平低，而是因为音乐不能直接传达那种视觉性、语义性的内容。
我们没有必要用文学化、美术化的方式去解说音乐。
中国古代有这样一个故事，讲的是战国时期有一个人叫俞伯牙，这人琴弹得特别好。
有一天他在深山老林里弹琴的时候，来了个打柴人叫钟子期。
俞伯牙一弹琴，钟子期就说了：“峨峨乎若泰山”，俞伯牙心里很惊讶，因为他心里正想表现高山呢，就被听出来了。
俞伯牙心想：这下我换一个主题，我表现流水。
钟子期一听，又说：“汤汤乎若江河。
”不管俞伯牙弹什么，钟子期都能听出音乐表现的内容。
于是乎两个人就成了好朋友，成了知音。
但是好景不长，没多久钟子期去世了。
俞伯牙痛失知音，伤心到极点的时候，就把自己的琴给摔了，发誓永远不再弹琴。
这个故事后来就变成了“高山流水”的成语，变成了“知音”这样一个日常生活中常用的词。
这是中国古代妇孺皆知的故事。
为什么音乐就这么难懂呢？我的第一个话题就是：音乐何须懂。
好多朋友一看这个话题就惊讶了，心想我们本来是想通过在这里听周老师讲完以后就懂音乐了，怎么屏幕上打出这个标题来？其实我想在这个标题下面谈谈音乐艺术的基本属性和为什么我们都觉得听不懂音乐。
周海宏教授《走进音乐的世界》优质课件
周海宏教授《走进音乐世界》优质课件一、教学内容本节课，我将带领大家学习周海宏教授《走进音乐世界》一书第二章节——“音乐基本要素”。
这一章节详细阐述音高、音长、音量、音色四个方面内容，通过深入剖析这些基本要素，使学生能够更好地理解和欣赏音乐。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握音乐基本要素，并能够运用这些知识分析和解读音乐作品。
2. 能力目标：培养学生音乐欣赏能力，提高他们对音乐感知和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对音乐热爱，提升他们审美素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音高识别与音色区分。
2. 教学重点：音乐基本要素理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、吉他、音响设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音响设备播放不同类型音乐片段，引导学生闭上眼睛，感受音乐中基本要素。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT课件，详细讲解音高、音长、音量、音色四个方面内容，结合实际演奏，让学生直观地理解这些概念。
3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性音乐片段，分析其中基本要素，引导学生运用所学知识进行解读。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生运用所学知识分析音乐作品，教师巡回指导。
5. 小结与讨论（10分钟）六、板书设计1. 音乐基本要素音高音长音量音色2. 例题分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢音乐作品，从音高、音长、音量、音色四个方面进行描述。
（2）谈谈你对音乐基本要素理解，以及它们在音乐创作和欣赏中作用。
2. 答案：（1）示例：某流行歌曲。
音高：旋律优美，起伏有致；音长：节奏明快，富有动感；音量：强弱分明，富有层次感；音色：和声丰富，色彩斑斓。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能够积极参与，课堂氛围活跃。
但在音高和音色识别方面，部分学生还存在困难，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多分析不同类型音乐作品，提高他们音乐欣赏能力。
周海宏教授《走进音乐的世界》课件
周海宏教授《走进音乐的世界》课件一、教学内容本节课我们选取了周海宏教授的《走进音乐的世界》课件，主要涉及教材的第一章节“音乐的魅力”。
详细内容包括音乐的定义、功能、音乐要素、音乐类型及音乐鉴赏等方面。
二、教学目标1. 了解音乐的基本概念，理解音乐的魅力所在。
2. 掌握音乐的基本要素，如音高、音长、音色等，并能运用到实际鉴赏中。
3. 提高学生的音乐审美能力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
三、教学难点与重点难点：音乐要素的理解与运用，音乐鉴赏能力的培养。
重点：音乐的基本概念，音乐类型及特点，音乐鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，音响，钢琴，吉他等乐器。
学具：笔记本，笔，音乐教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段不同类型的音乐，让学生说出自己的感受，引导他们关注音乐的魅力。
邀请一位学生上台演示乐器演奏，让其他学生观察音乐要素的表现。
2. 例题讲解（15分钟）介绍音乐的基本概念，如音高、音长、音色等。
分析不同类型的音乐特点，如古典音乐、流行音乐等。
3. 随堂练习（15分钟）让学生分组讨论，分析一首歌曲的音乐要素和类型。
4. 知识巩固与拓展（10分钟）播放一段音乐，让学生尝试辨别音乐类型和要素。
分享音乐鉴赏的心得体会，引导学生关注音乐之美。
布置作业，要求学生课后练习音乐鉴赏。
六、板书设计1. 音乐的魅力音乐的定义音乐的功能音乐要素音乐类型2. 音乐鉴赏方法关注音乐要素分析音乐类型感受音乐情感七、作业设计1. 作业题目：选择一首自己喜欢的歌曲，分析其音乐要素和类型。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解了音乐的基本概念，提高了音乐鉴赏能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学进度和方法。
2. 拓展延伸：组织学生参加音乐会或音乐鉴赏活动，提高他们的音乐素养。
邀请音乐专业人士进行讲座，让学生了解更多音乐知识。
中央音乐学院周海宏演讲稿
走进音乐的世界一、音乐何需懂！两千多年前，俞伯牙就找不到知音，两千年多后的现代人也听不懂他的音乐，不仅是普通人听不出来，就连那些专门搞音乐的人也听不懂，听不懂也就是说听不出来音乐表现的是什么。
这不是因为我们听众的欣赏水平差，缺少音乐细胞，没有音乐修养，而是因为音乐不能直接转达那种视觉性语音性的内容，所以我觉得是俞伯牙要是真懂音乐，就不应该要求他的听众听出音乐中那么具体的东西。
其实，那些搞音乐的和那些音乐爱好者，他们在听音乐的时候，才不管什么懂不懂呢，用我的话说就是较少依赖于内容解说。
大多数人听严肃音乐，比如贝多芬的交响乐，啥也听不出来，严肃音乐高深，咱们听不懂。
我们这帮搞音乐的，刚开始听的时候跟大家一样，也是啥也听不出来，但是我们接着往下听，这就是区别。
欣赏音乐不一定非要听出那些场景、思想、故事，没有必要非要用那些文学化的、美术化的内容去解说音乐，以前大家可能很少听说我这样的观点，在音乐中追求那些形象、场景、思想、哲理、故事等内容，其实是用文学化、美术化方式去欣赏音乐，这是一个误区，这个误区给人们欣赏音乐构成了很大的障碍。
我们再举一个例子，莫扎特的单簧管协奏曲，这也是严肃音乐，高深难懂，啥也听不出来。
同样还是这个作品，一模一样的不变，把它放到一张轻音乐的唱片里，听起来就变得优美、悦耳、舒服，就能听得下去。
为什么同样一首曲子，放在不同的地方，就有能欣赏下去和不能欣赏下去这么大的区别？到底是什么把那么多人挡在了音乐艺术大门之外？之所以形成这样一个全国人民普遍认为严肃音乐高深难懂的局面，我认为，除了我们历史的原因之外，还有更直接的原因，过去多年来我们国家进行的音乐普及工作基本上都是以乐曲解说为核心，于是这种观念就进入了大家的头脑。
严肃音乐和通俗音乐不一样，它是有深刻思想内涵的，要想欣赏它，就要理解它，就要了解时代背景、作者生平、创造背景，等等。
经年累月的音乐宣传，强化了人们头脑中本来就有的这个误区。
解铃还需系铃人解，今天我提出一个口号叫：“音乐何需懂！”现在请大家闭上眼睛，打开耳朵，别管懂不懂，只管欣赏音乐之美，如果你现在感觉困的话，那就借着这个音乐睡一个小觉。
走进音乐世界----周海宏
走进音乐世界----周海宏周海宏《走进音乐的世界——兼谈艺术在人类生活中的意义》我不仅仅是一个音乐爱好者，我还是一个普及音乐的爱好者。
心存一个梦想，希望欣赏音乐的人能够像喝白酒、看足球的人一样多，希望每一个中国人把能音乐作为一生不可或缺的精神活动的伴侣，首先感谢珠海的朋友们给了我这样一个机会。
(观众鼓掌)中国有一个故事，讲的是春秋时期有一个叫俞伯牙的人，他弹琴弹得特别好，有一天来了一个砍柴人樵夫钟子期，钟子期见他弹琴张嘴就说：“善哉，峨峨兮若泰山”，俞伯牙非常惊讶，因为他心里就是想表现高山，一下子被人听出来了。
俞伯牙想我再来一段，我表现流水。
钟子期一听就说：“洋洋兮若流水”，不管俞伯牙弹什么，人家砍柴的钟子期都能听出音乐什么意思，于是俩人成了好朋友。
但是好景不长，过了不久，钟子期就死了，之后不管俞伯牙弹什么没有人可以听懂。
最后俞伯牙非常伤心，伤心到极点就把琴摔了，发誓终生不再演奏，既然没有人能够听懂我的音乐，我还为谁弹琴呢，留下了一段“知音千古难觅”的佳话，于是有了“高山流水”及“知音”这两个词语，在中国可谓是妇孺皆知啊!这个故事讲的是2000多年前的事，一晃人类文明过了2000多年，发生了翻天覆地的变化，但是听不懂音乐这件事好像就一点儿都没变。
2000年前俞伯牙找不到知音，2000多年后还有很多人觉得音乐这玩意儿高深难懂，觉得不知道该怎么欣赏。
我估计大家一听是音乐讲座，并且是中央音乐学院的老师来讲音乐，我估计你脑子里十有八九出现过“不懂”这两个字。
为什么音乐这么难懂呢?我们今天的标题是《走进音乐的世界》。
在绝大多数情况下，我只有一次机会跟大家见面，我知道大家在那么繁忙的工作学习当中抽出一点时间来听一场音乐讲座实属不易，所以我也非常珍惜这次机会。
所以我讲座的后面还有一个小标题，这个小标题表明了我今天下午的决心，就是“欣赏严肃音乐一次通”，通过今天一次讲座就把大家带到音乐的世界里面去，把大家不懂音乐的困惑一扫而空，起到咱们国家历史上多年普及音乐都起不到的效果。
周海宏教授《走进音乐的世界》
大家都 “ 听不懂 ”
，
一 般人与爱乐者的区别 是 什 么 呢？
北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查
[2001.3]
题
目
音乐学院 普通高校 同意率 同意率 （%） （%）
事先不了解乐曲内容，就无法 欣赏西洋古典音乐。 听不懂音乐的表现内容，就不 应该听。
6.5
3.2
35.8
11.3
调查表明：
怕“错误” —— 束缚了听众丰富想象力的展开 理解“错了” —— 使初迈音乐大门者受挫、沮丧
第 三 个 话 题 的 概 括 ：
在音乐欣赏活动中：
体验 重 于 理解！
体验个人的感受 重 于 理解别人的意图！ “听不出来”、“理解不对”， 都不那么重要！ 重要的是：你有自己的丰富感受！
两条小建议：
建议一：放松地听，就象听轻音乐一样！ 建议二：尽情地想，展开自己联想的翅膀！
音乐能否引起明确的内容理解， 取决于 持续而稳定的联觉对应关系
有联觉对应关系，就有可能使人产生联想； 否则，就不怪听众“听不懂”了。
—— 是作品的问题！
[德]巴赫:《约翰受难曲》
[德]巴赫:《前奏曲与赋格》
不断变化的音响，
使人抓不住一个稳定的想象对象。 其实，在音乐的欣赏中 往往很难保持一个稳定的想象内容！
理解的对吗？
不会错了吧？
第三个话题：
音乐理解何需“正确 ”
—— 音 乐 理 解 活 动 基 本 特 征
音乐心理研究告诉我们： 声音只有五种属性可以引起联觉
1.音高 2.音强 3.速度与节奏 4.发音速度 5.紧张度
所以 ……
推论： 很视觉现象：
——比如家具、水果、长相
《交响诗 —— 芬兰颂》 表现内容分析
周教授《走进音乐的世界》
今天讲座的目的： 了解音乐！享受音乐！重视艺术！
今天的内容分5个主要部分 ※介绍音乐的最基本的美学属性 ※了解音乐的表现机制及音乐理解的特征 ※掌握音乐欣赏的基本方式 ※分析接受“严肃音乐”的困难 ※认识艺术在人类生活中的作用
第一个话题：音乐何需 “懂 ”
—— 音乐艺术的基本特征 与
“听不懂”“严肃”音乐原因的分析
两条小建议：
建议一：放松地听，就象听轻音乐一样！ 建议二：尽情地想，展开自己联想的翅膀！
音乐作品的意义是经“三度创作”过程才完成的： 第一次 —— 作曲家 第二次 —— 演奏家 第三次 —— 听 众
第四个话题：
什么是音乐的欣赏方式
——音乐欣赏方式的基本类型
音乐是听觉的艺术
—— 感受纯听觉的美！ 音乐是耳朵的“美餐”
请 听！
第一首乐曲
1)险峻的高山
2)清澈的小溪 3)秀丽的田园
4)汹涌的大海
第二首乐曲
1)险峻的高山
2)清澈的小溪 3)秀丽的田园
4)汹涌的大海
如此一致的理解说明什么？
难道音乐不是可以“ 听懂 ”的吗？
其实，“ 要听懂 ” 与 “ 何需懂 ” 是 两 种 音 乐 美 学 思 想间多 年 的 争 论。
因为 音乐不能直接传达视觉的与语义的内容。
俞伯牙，你太不懂音乐！
不应该要求听众在音乐中 寻求那么具体的表现内容！！
大家都 “ 听不懂 ” ，
一般人与爱乐者的区别
是 什 么 呢？
北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查
[2001.3]
题目
音乐学院 普通高校 同意率 同意率
（%） （%）
事先不了解乐曲内容，就无法
音乐普及讲座
周海宏《走进音乐的世界》 讲稿 二
周海宏《走进音乐的世界》讲稿二周海宏《走进音乐的世界》---讲稿(二)2011年08月25日大家说“我不懂音乐”时，第一个原因是不知道音乐表达的是什么，还有其他层面的原因。
大家想想轻音乐你也听不出来?那你怎么就不说你自己不懂呢?轻音乐都有标题的，像理查德.克莱德曼的曲子《秋日的私语》你也听不出来?你为什么不说自己不懂?中国传统音乐如广东音乐名曲《大浪淘沙》、《雨打芭蕉》等也都有标题，你也听不出来，你怎么不说你听不懂啊?实际上，当大家说“我不懂音乐”的时候，除了有不知道是啥意思之外，还有一个很重要原因就是感觉上无法接受。
我不知道大家听过没有听过一句话叫“喝洋酒，喝不懂”，喝不懂是啥意思，就是不习惯它的味儿，不适应这种感觉，也可以说听众在感觉的层面无法接受严肃音乐。
我经常把欣赏音乐和美食做比较，美食的世界酸甜苦辣、百味俱全，单独的苦、辣、酸，像臭豆腐、外国人的奶酪、南方的榴莲、北京的豆汁、江浙的臭冬瓜，你还需要适应一下子。
我把人们在感觉层面上无法接受严肃音乐的原因概括为以下四个方面的表现。
对应的有四个方面的原因，红字是音乐方面的表现，蓝字是欣赏者方面的原因(见PPT)。
曾经有人说，即便听了你的大道理，我也不爱听外国人的音乐，因为什么?难听!大家所说的难听基本上可以归结到这四个方面去。
首先第一个不爱听严肃音乐的原因是觉得“旋律、音调怪”。
什么叫怪?臭豆腐怪、榴莲怪。
什么叫“音调怪”?我给大家讲一点乐理知识，大家都知道音乐是由1234567组成，实际上中国的传统音乐不是7个音，大家都知道是几个音符吧?(观众：5个)少俩，为什么说你五音不全啊?本来都少俩了，你还不全。
少什么呢?少了4和7，中国的音乐缺“发、西”(音同)。
大家都听过“宫商角徵羽”吗?这就是12356的古代叫法。
弹钢琴的时候是123456，一个手对应一个键，把弹4的手去掉，没问题。
“唻嗦咪唻咪嗦咪唻哆唻…”(音同)，只要你不唱4(发)、7(西)，一唱就能唱出中国味。
走进音乐的世界2盘DVD+8盘CD经典音乐素养培训专辑礼盒收藏版
走进音乐的世界2盘DVD＋8盘CD经典音乐素养培训专辑礼盒收藏版图书作者：周海宏出版社：中国文联音像出版社2010年7月出版册数规格：2盘DVD＋8盘CD定价：￥698元优惠价：460元内容简介经典素养培训专辑礼盒收藏版-走进音乐的世界，是中央音乐学院周海宏教授集合多年音乐心理教育的经验，根据自己心得培训课程编撰和演讲的历史，委外创作并交付中国文联音像出版社出版发行的一套收藏版本的专辑礼盒。
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15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
周海宏教授《走进音乐的世界》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。—