《y w yi wu yu》第二课时课堂实录
一年级语文：i u ü y w 汉语拼音2(教学实录)
小学语文标准教材一年级语文：i u ü y w 汉语拼音2(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：i u ü y w 汉语拼音2(教学实录)教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2、认读i、u、ü的带调韵母。
知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
教学重点：1、学会i、u、ü的音、形，能正确书写。
2、握i、u、ü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
课前准备：四线格黑板、字母卡片、自编儿歌、挂图。
课时安排：2课时第一课时课时目标：教学单韵母i、u的音及四声，会正确书写。
教学过程：一、复习检查1、猜谜2、抽读字母卡片二、教学单韵母i1、看图说话引出i图上画着什么？图上画着一件衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音，认清字形。
（1）师范读一件衣服，i i i。
（板：i）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
（2）指名读，开火车读。
（3）编儿歌记忆字形。
一件衣服，i i i ；像支蜡烛i、i、i3、教学i的四声（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子，仔细看，i戴上帽子后发生了什么变化？师板书四声（2）故事讲解原来i的小帽子太小，被大大的博士帽扣住了。
最新部编人教版一年级语文上册：2.i u v y w 课堂实录
《i u ü y w》片断赏析佚名◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi(教学重点)师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。
(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
) 师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。
(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。
) 师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i 的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？生：yyy。
师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动)生：图上的大树像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。
生1：树杈树杈yyy。
生2：小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。
(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音) 生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。
(学生自由起立朗读) 师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yí，谁知道是哪个？生：我知道。
(学生上台指)(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
)师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。
生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。
师：对了，是“阿姨”的“姨”。
那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)生：是“衣”，“衣服”的“衣”。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
1上汉语拼音9《y w》第二课时 教学实录
《y、w》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《y w》教学过程：一、复习巩固1.师：（面带微笑）小朋友们，上节课，我们参加了拼音王国的联欢会，认识了几个新朋友，跟新朋友们打个招呼吧！出示（b m f t zhi chi shi ri zi ci si ）生：b生:f生:m生:t生:zhi生:ri生:zi生:ci生:si生:chi生:shi【教师与学生共同回顾所学内容，激活了学生已有的知识储备，充分唤起学生的学习期待，为高效课堂的实现奠定了基础。
】二、学习y、w和单韵母组成的音节师：小朋友们拼音读得真准，为了奖励你们，这节课我们去郊外逛逛，轻松一下。
（出示自然风景图片）师：小朋友们，你们觉得郊外的景色怎么样？生：郊外的景色真美啊！（夸张的表情）师：谁来说说，你看到了什么？生:我看到了高大的房屋。
师:贴wū（房屋）生：我看到了许多鸟窝。
师：贴wō（鸟窝）生：我看到了小河。
师：贴hé（小河）生：我看到了大大的荷叶。
师：贴hé yè（荷叶）师：你们的观察真仔细，让我们一起来拼一拼这几个音节吧。
自己先试试吧。
（生自由练读）师：谁来试试？生：（好些同学忍不住站起来了）wū生： wō生：hé（声音响亮）生：hé yè师：这个音节词你都能很正确的读出来，你真不简单。
师：我们一起来读一读。
生：（齐读）。
师：孩子们，这些音节你会读了，你会用这些音节按顺序完整地说说郊外的景色吧！谁说得最好，我们就把掌声送给他。
生：郊外的景色真美啊!有小河，有荷塘，还有房屋。
师：你说的话真完整。
谁再来试试？生：郊外的景色真美啊!有小河，有碧绿的荷塘，还有房屋。
师：说得真好!碧绿这个词你都会用。
谁能比他说得更好？生：郊外的景色真美啊!有清清的小河，有碧绿的荷塘，还有高大的房屋。
师：你懂得真多，我们掌声送给他。
（孩子们热烈的鼓掌）师：郊外这么美的景色，吸引了许多客人，快看，谁来了！（出示图片）生：是小青蛙。
2《i u ü y w》第二课时(一等奖创新教案)
2《i u üy w》第二课时（一等奖创新教案）2 i u üy w第二课时教案班级：_____ 课时：_____ 课型：_____一、学情分析学生掌握了i u ü三个单韵母的正确读写的办法。
在此，他们已经树立了一定的信心。
但孩子的注意力还是比较短的，应在学习的过程中多安排练习的时间，接下来将学习y w的音形，并学会正确拼读。
二、教学目标1.正确认读声母y w，读准音，认清形，能正确书写。
2.掌握整体认读音节yi wu yu。
了解y和v在一起组成音节，v 上两点要省略的拼写规则。
三、重点难点【教学重点】指导认读和书写声母y w，读准yi wu yu的四声。
【教学难点】掌握拼写规则及整体认读音节的读法。
四、教学过程第一板块【温故知新复习回顾】1.儿歌识记：复习巩固六个单韵母。
口诀：单韵母，六兄弟，a o e i u v，相亲相爱不分离。
2.复习发音：i u ü的四声（复习第一课时学习的i u ü，巩固所学。
）3.词语巩固：联系生活，通过组词、图片的形式巩固i u ü的四声。
第二板块【拼读音节读准声调】1.学习声母y w和整体认读音节yi wu yu。
通过口诀区分声母y w小i的妈妈叫大y；小u的爸爸叫大w。
学习声母y w的音形。
问：观察y像什么呢？在图中找到了吗？（借“树枝”的形状学习y）口诀识记：衣服衣服y y y。
问：观察w像什么呢？在图中找到了吗？（借“屋顶”的形状学习w）口诀识记：屋顶屋顶w w w。
（3）学习音节：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，这就是音节。
（4）练习巩固：认一认，再把它们送回家。
老师带领学生根据“单韵母”“整体认读音节”“声母”三个分类，识记区别。
（5）学习整体认读音节。
含义：整体认读音节，要整体来读，不用拼读。
学习yi wu yu，口诀识记：韵母i u v，三个要出门。
声母来带路，大y带i v，大w带小u。
看图说话学拼音3《y w yi wu yu》
看图说话学拼音3《y w yi wu yu》第二课时教学目标1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。
是老大小弟。
）师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？生：YYY。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
（老师指着树杈，师生一起念出来。
）生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
（放课件中的录音）生：老师，我也会读，yi yi yi yi。
（学生自由的起立朗读）师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi，谁知道是哪个？生：我知道。
（学生上台指）（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
）师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢？（课件：衣）生：是衣，衣服的衣。
部编版小学语文一年级上册-《i u ü y w》第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《i u ü y w》第二课时（教案）一、课前导入（5分钟）•教师向学生展示五张图片分别代表 i、u、ü、y、w，让学生观察图片并说出对应的字母。
•教师出示大写和小写字母的对应表，让学生快速预习并记忆。
二、新课讲解（20分钟）1.学生跟读生字，教师介绍这些字母的发音方式和基本笔画。
–i：伸出一支小拇指，左手向上画一直线。
–u：画横线再下面画一小弧。
–ü：像u一样，但是在弧上增加两点。
–y：一支向下的钩。
–w：左右两个下弓加一笔。
2.学生自行体会用笔写出这些字母，教师逐一指导。
3.教师介绍“i”、“u”、“ü”在拼音中的应用。
–“i”：比如“iù”、“yì”、“zhī”等。
–“u”：比如“shū”、“rù”、“jù”等。
–“ü”：比如“nǚ”、“yǔ”等。
4.教师介绍“y”、“w”在字母中的应用。
–“y”：在汉语中常用于“yíng”、“yún”、“yǔ”等单词中。
–“w”：在汉语中常用于“wǎn”、“wù”、“wén”等单词中。
三、巩固练习（15分钟）1.学生听写，用笔书写。
2.学生自行完成练习册上的练习。
3.按时间顺序挑选学生到黑板前挥毫泼墨，匿名评价，让学生发现问题并自我纠正。
四、拓展活动（10分钟）1.学生自由选择一组字母写出相关的单词或简单的句子，分享给同桌或全班。
2.教师掏出黑帽子或随机器，组织游戏环节，让学生通过游戏巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）1.回顾所学内容。
2.用一组课上学到的字母写一句话，学生写在小黑板上，教师随机选择一些学生念出他人的作品。
六、作业布置1.学生要求将本节课学习的内容复习两遍。
2.练习册上相关练习，语文作业本上课前已规定。
一年级上册《y w yi wu yu》教学设计(优秀模板6套)
一年级上册《y w yi wu yu》教学设计（优秀模板6套）一年级上册《y w yi wu yu》教学设计套1一年级上册《y w yi wu yu》教学设计课时目标：1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写2、学会整体认读音节yi、wu、yu3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音教学重点：1、y、w的音、形，能正确书写。
2、整体认读音节。
教学难点：yi在标调时头上去点，yu 在标调时ü的两点去掉。
教学准备：字母卡片：y、w的放大图，四线格黑板，字母卡片（带调和不带调）教学过程一、复习六个单韵母导入师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）a o e i u ü二、童话引入，激发兴趣（一）学习y1、指导y的读法星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y）小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？(学生跟读)2、认清y的形（1）师：请小朋友看图（课件：书上的情景图），图上的什么像声母y的形状？（2）根据学生观察，引导编儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。
(生跟读)3、指导yi的读法大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y 妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
4、学习yi的四个声调师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yī yíyǐ yì（课件）怎么读呢？5、联系日常中yi 的读音衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）6、师生一起念儿歌：师：小朋友看看，我们的汉语拼音用处可真大呀，能帮助我们认识很多很多的字呢！有一首儿歌就赞扬了它：（课件出示带拼音的儿歌）汉语拼音用处大，学习生字需要它。
最新长春版小学语文一年级上册《y w》优秀教案第二课时(精品)
《y w》教案教学目标一、知识与技能1．学习整体认读音节yi、 wu、 yu，会读四声。
2．会写声母y w。
二、过程与方法运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。
三、情感态度和价值观激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。
教学重点掌握声母y w的发音。
教学难点能正确读出整体认读音节yi、 wu、 yu的四声。
教学方法探究法，讨论法，互动法。
课前准备电脑，投影仪，课件资源，拼音卡，投影片。
课时安排两课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．卡片：y w 这两个怎么读？2．指名背儿歌。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
听语境歌。
学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
二、新课学习新课学习。
教学整体认读音节。
1．复习。
出示：i、 u、û、 Y、w。
师：声母y、w和韵母i、u、û不能单独成音节。
它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和û组成的整体认音节yu，小û要把点去。
顺口溜：小û有礼貌，见到y也脱帽。
2．板书：yi （衣） wu（乌） yu（淤）师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。
范读―――指名读―――齐读。
3．学习yi wu yu的四声。
板书：yī yí yǐ yìwū wú wǔwùyū yú yǔ yù两人一组练读―――指名说（分组）―――齐读。
y w与音韵母，复韵母的拼音。
1．板书：y––––a–––––yaw––––a–––––waw––––o–––––wo问：这些音节声母和韵母分别是什么？指名拼读–––––范读––––齐读。
2．板书：y––––ao–––––yaoy––––ou–––––youy––––ai–––––yaiy––––ei–––––yei（1）分小组练读。
拼音教学《y w》课堂实录
拼音教学《y w》课堂实录教学目标：1.学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。
了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
2.能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点、难点：1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。
2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
教学目标：1.学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。
了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
2.能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点、难点：1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。
2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
教学准备：多媒体、卡片教学过程：课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
一、复习导入1.小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊!老师要来检查一下，比比谁学得最好。
(1)出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s(2)出示韵母卡片：a o e i u ü二、导入情境，整体感受y、w读音1.你们知道，上课前我们听的是什么歌吗?(生答)2.是啊，世上只有妈妈好。
你们看，(出示情境图。
)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧!屋子里有谁呀?妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀?乌鸦妈妈在干什么呢?师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。
那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢?谁来说说?师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
(随机出示 y w yi wu)三、借助形象，学习字母音和形1.看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?(学生交流)(1)出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。
最新人教部编版小学一年级语文上册《i u ü y w》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学一年级语文上册《i u üy w》第2课时优质语文要素教案教学目标1．正确认读声母y、w，能读准音，认清形，能在四线格里正确书写。
2．正确认读整体音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。
教学过程一、巧用魔术，认识拼音1.导入：小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师要给大家表演一个小魔术。
(用小纸条折出y、w的形状) 2．引入：这两个字母，就是我们今天所要学习的字母。
y，是小i的妈妈，我们叫它大y；w是小u的妈妈，我们叫它大w。
(板书：i→y；u→w)二、借助情境，巧妙记形1．寻找图中的y和w：小乌龟可淘气了！它把声母y 和w藏在语文书上的图画里了。
你能找出来吗？学生交流：声母y藏在树杈、衣领和衣襟衣袖连接处，w藏在衣身之间的皱痕、屋顶处。
2．引导自编儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服yyy。
w字好像小屋顶，乌鸦造屋www。
三、细致观察，练习书写1．书写声母y。
(1)引导：y住在四线格的哪几格？由几笔写成？(2)认识新笔画：写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。
(3)学生练写，教师巡视指导。
2．书写声母w。
(1)引导：w住在四线格的哪一格？由几笔写成？(2)认识新笔画：声母w由2个“v”组成，整个字母两笔写成。
“v”的名字叫斜下斜上，书写时不能拉得太宽，而且2个“v”要一样宽。
(3)学生练写，教师巡视指导。
四、故事激趣，学习音节1．教师讲故事，认识yi、wu、yu。
一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好到公园去玩。
(拿出卡片i、u、ü)由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。
大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”(将y卡片放在i前面)于是大y妈妈带着小i走向乐园，两人走在一起，变成了音节yi。
大w爸爸也带着小u走向了乐园，(将w卡片放在u前面)他们走在一起，变成了音节wu。
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w 第二课时 【教案】
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w 第二课时（教案）一、教学目标1.学生能够准确认读和书写i、u、ü、y、w这五个元音字母，并了解它们的基本发音特点。
2.学生能够在朗读和写字的过程中，正确使用上述元音字母。
3.学生能够通过听、说、读、写等多种方式，认识和掌握一些简单的汉字。
二、教学重点与难点1.重点：学生能够准确认读和书写i、u、ü、y、w这五个元音字母。
2.难点：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，认识和掌握一些简单的汉字。
三、教学内容及教学步骤1. 导入（5分钟）教师向学生展示带有五个元音字母的图片，例如：床、鸟、园、篮球、西瓜。
请学生说出这些汉字，并指出它们中哪些字母是元音字母。
2. 正式学习（20分钟）1.教师向学生介绍五个元音字母i、u、ü、y、w的发音特点，并指导学生正确的发音方法。
2.教师再次向学生展示五个元音字母的图片，要求学生跟读，并注意发音。
3.教师模仿上述五个字母的发音，要求学生寻找和说出相关的汉字，例如：i字母的发音类似于“一”的音，可以使用“医”、“衣”、“米”等汉字。
4.教师出示一些简单的汉字，如“大”、“小”、“口”、“手”等，让学生初步认识汉字和拼音之间的关系。
3. 拓展（15分钟）1.教师通过图片、歌曲和游戏等形式，加强学生对五个元音字母的理解和记忆。
2.教师出示新的汉字，让学生用五个元音字母进行拼读和书写，例如：“牛”、“虫”、“鱼”、“鸡”等。
4. 总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天所学的内容，并进行总结。
教师鼓励学生积极参与，并指导学生将学过的知识进行巩固。
同时，教师鼓励学生自主学习，并建议他们通过阅读、写作、打字等多种方式，加深对今天所学知识的理解和掌握。
四、教学评价1.学生能够准确认读和书写i、u、ü、y、w这五个元音字母，并了解它们的基本发音特点。
2.学生能够在朗读和写字的过程中，正确使用上述元音字母。
《y w yi wu yu》第二课时课堂实录
《y w yi wu yu》第二课时课堂实录教学目标1．学会、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节i、Wu、u，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。
是老大小弟。
）师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：）这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大，大是声母，所以我们也叫它声母。
声母要读得又轻又短，听老师读，谁也会念？生：。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母的形状？（树杈闪动）生：图上的树权像声母的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母：树杈树杈，小i的妈妈是大。
（老师指着树杈，师生一起念出来。
）生：树权树杈，小i的妈妈是大。
师：大妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
（放课件中的录音）生：老师，我也会读，yi yi yi yi。
（学生自由的起立朗读）师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi，谁知道是哪个？生：我知道。
（学生上台指）（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
）师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢？（课件：衣）生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
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《y w yi wu yu》第二课时课堂实录
教学目标
1．学会、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节i、Wu、u，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。
是老大小弟。
）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：）这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大，大是声母，所以我们也叫它声母。
声母要读得又轻又短，听老师读，谁也会念？
生：。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母的形状？（树杈闪动）生：图上的树权像声母的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母：树杈树杈，小i的妈妈是大。
（老师指着树杈，师生一起念出来。
）
生：树权树杈，小i的妈妈是大。
师：大妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yi yi yi yi。
（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi，谁知道是哪个？
生：我知道。
（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。
声母W也要读得轻、短：W。
哪个小朋友也会读？
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶” 闪动）刚才我们给大编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶 WWW，小u的爸爸是大W。
生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大W的形状。
（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。
）
师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。
音节Wu 也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。
你看，小U 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。
于是大和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。
他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节u也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
生1：我标的是第二声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生2：我标的是第四声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生3：我标的是第一声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生4：我标的是第三声：yu。
其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；
生2：遇，遇见的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。
生读。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。
我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！。