关于“电力电子技术”课程教学改革的实践探索
《电力电子技术》教学改革的探索
《电力电子技术》教学改革的探索
一、电力电子技术教学改革理念
1、引进“把表现能力放在首位”的教育思想，以提高学生的实践能力为核心，注重培养学生综合运用电力电子技术的能力；
2、引进“从简单到复杂”的学习原理，使用实际案例来阐述技术的原理，以加深学生对知识的理解；
3、实施“多角度评价”的教学机制，以掌握学生的学习情况为基础，对学生的表现能力进行全面考核；
4、引进“以学生为中心”的教学理念，从学生的愿望、需求出发，以充分调动学生的学习热情，激发他们的动机。
二、电力电子技术教学改革措施
1、重点实施认知教学法：采用认知教学法，加强对学生思维过程的把握，把思维学习环境和情境发展引入教学活动；
2、推行师生合作学习法：利用多种形式激发学生的学习兴趣，引导学生进行问题解决，促使学生进一步拓展自身的技术知识和能力；
3、实施病例教学法：采用电力电子技术的广泛应用病例，让学生可以从多角度、多尺度来理解和学习电力电子技术，丰富学生的学习内容和理解程度；
4、大力推行技能操作法：采用实验室设计课、校园文化设计等方式，锻炼学生可以独立领会和运用电力电子技术的能力。
三、电力电子技术教学改革实施效果
1、提高了学生的学习积极性和主动性，激发学生对电力电子技术的兴趣；
2、培养了学生的跨学科知识技能，增强了学生的综合素质；
3、推动了电力电子技术教学的改革，拓宽了学生学习电力电子技术的空间；
4、改进了学生相关能力的培养，提高学生对电力电子技术的熟悉程度，使学生能够快速掌握实际应用中的电力电子技术知识。
“电力电子技术”课程教学改革探索
用 电 力 电 子 技 术 的领 域 已 经 不 太 容 易 了Ｉ ｔ ］ 。 根 据 盐 城 工 学 院 以培养应用 型人才为 主的教学 型高等学 校的办学 类型定 位 ， 结 合“ 电 力 电子 技 术 ” 课 程的特点 （ 电路 图 多 、 波形 图多 、 工 程 性强） 及教学实 际 。 提 出“ 兴 趣教学 ” ． 能 使 学 生 自发 提 高 学 习 的 主 动性 和 积 极 性 。 下 面 针 对 电力 电 子 技 术 课 程 的 理 论 教 学 和 实 践 教 学 教 学 方 法 及 考 核 方 式 提 了 如 下 改 革 思 想 ，实 现 从 以 教 为 主 到 以 学 为 主 的转 变 ．培 养 学 生 在 电气 工 程 领 域 的 工 程 实践 能 力 和创 新 精 神 。
教 学 方 法 改 革 １ ． 对 课程 理 论 教 学 ， 教 学 方 法 是 教 学 改 革 的 关 键 和 切 入 点 。因 此 ， 要改变传统 的“ 满堂灌 ” 的教 学 方 法 ． 使 学 生 成 为 真 正学习的主体 ， 就 必 须 采 用 灵 活 多 变 的 教 学 方 法
一
个案例 ． 先是从 简单 的问题 人手 ， 通 过 分 层 次 地 增 加 各 种 条 件 和要 求 ， 使 之最终 成为一 个“ 复杂 ” 的问题 。 由 简 单 到 复 杂 ． 由浅 显 到 深 入 ． 使学生逐 步掌握 电路的设计 、 分 析 方 法 和 技巧： 对于案例 中的实际问题 要如何处理 、 理 论依据是 什么 ， 有 哪些 问题 、 效 果如何 。 提 高 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。这种针对 性强 、 实 际 与 教 学 紧 密 结 合 的 案 例 教 学 法 教 学 效 果 较好 。 （ ５ ） 开 展 学 科 竞 赛 。电气 类 学 科 竞 赛 分 为 大 学 生 电 气 与 电 子设计竞赛 、 计算 机仿真竞赛 、 电气杯机器 人大赛 、 电 Ｔ 电 子
高职机电专业《电力电子技术》教学改革探索与实践
电 力和 控 制 三 个领 域 的 新 型 的工 程 技 术 学 科。 电力电子技 术既是 相当 重要的技 术基 础 课程 ，也是实用 性 、工程性 和综合性 很 强的 课程 。机 电一体 化、 电气工程 及其 自动化 等
机 电类专 业的学 生 ，学 好这 门课程将 为后续 专业 的学 习和 今后 的工 作 打下 良好 的 基础 。 在工 程实 践 中 ， 课程 始 终呈 现高 速发 展 态 该 势 ， 断有 新 的 器 件 、新 的 电路 拓 扑 结 构 、 不 新的控制 方法 问世。这 些因素 决定 了课 程 内 容的 动态 变 化 特征 。 多年来 ， 电力电子技术课 程的教学方法是
以教师为 中心 的 ， 逐章逐 节不厌烦 地讲授 ， 讲 得过 多 、 过细 ， 以求“ 当堂弄懂 ” “ 上解决 ” 、课 。 这 样只是 传授 ，学生总 是处于 被动接 受的地
位， 极大地妨碍 了学生学 习的主动性和积极性 的发挥 ， 不利于 学生的素 质和能 力的培养 。 为 适 应 电力 电子技 术的飞 速发展 和、满 足高职 高专培养 技术应 用性人 才的要 求 ，为培养 出 宽 口径 、 厚基础 、 强能 力、 素质的应 用性人 高 才 ，我们 以基于 工作过 程为导 向 、在 教学 内 容、 教学方 法 、 教学手段 、 实验 实训 、 考试考 核 教师 任教能 力提高 和实践 环节等 几个方 面进行 探索 与实践 ， 以适应人 才创新能力培养 能 和学习与锻 炼 ， 从调 光灯到变频 器应用 ， 有 的需 要 。 目的地开 展培 养方案 ，引导学 生主 动探索项 目的相关知识 的技能 ， 全面锻炼学 生的能 力。 １ 调整优化教学内容 （） ２讲解 与训练结 合 ：以学 生为主体 ，教师加 专 业基础 课教学 的 目的 是普及 专业 基础 以适 当的 引导 ， 提高学生 分析 问题 、 解决问题 提高学 生的实践技 能 。 如学 习电力 电 知识 ，使学 生养成 良好的认 知 思路及学 习 习 的能 力 ， 惯 ，培养其 创新能 力和探索 精 神。课程 内容 子 器件 时 ， 师引导学生 分析其特 征 ， 教 及时进 的设 定应该 在完成 教学大纲 基本要 求的 前提 行现场测试 训练 ， 加强学 生对 该部分知识和技 下兼 顾新技 术和新 装备发展 的需 要 ，注 重培 能的理解 与记忆 。 ） （ 设计型思维教学模式的应 ３ 养学 生解决 工程技术 问题的 能 力。因此 ，从 用： 教师 在讲解一 个电路之 后 ， 对后续 相同结 课程 内容设 置到教学 形式应 该始终 处于 不断 构 的电路创 设一定 的问题 情境 ，引导 学生思 的变革 与更新之 中 。在 教学过 程 中对课程 内 维分析 ， 由学生提 出见解 。 如在讲解相 控整流 容设 定作 了如下调 整 ，目的 是突 出教学 内容 时 ，由于不 同负载 时的 电路分析 过程 是基本 的特 点 ，充分调 动学生 的学 习积极性 ，培 养 重复的 ， 为此在讲 电路之前 ， 让学生 熟悉 电 先 其创新意识 。 阻和 电感的特 点 ，然后分 析 电阻性负 载下的 电路 ， 电感 负载 电路的分析 由于过 程基本相 而 ２ 结合高职机电专业学生特点组织教学内 同 ， 可 以留给学 生解决 。 个环节 的教学 在这 容 中， 可安排 部分学 生模仿老 师的教学 ， 自己设 现 在 的 高职 高专 《 力电 子 技 术 》 教 计 一个授 课思 路 ，同时安排 另一 部分学生 进 电 材 ，大 都是 自动 化专业 、电 气技术 专业 、机 行电路分析的设 计 ， 然后讨论不 同控 制角下的 电专业 等相近专 业通 用的教材 ，但机 电专 业 波形 ， 让学 生提 出猜 想 ， 后利用仿 真软件 加 最 学 生与其 他专业学 生在 前期课 程及后 续课程 以演示 。 上有所不 同 ， 因此 ， 对本课 程的 学习要 求就有 ３２ ２ 综合 应用 多种教学 手段 ．． 所 不 同 ， 电专 业学 生 电 类基 础较 差 ，学 习 机 综 合应 用 多种 教学 手段 Ｏｉ ｝ｎｏ ｔ ｏ Ｈｅ ａｌ ｕｃ ｌ ｌ ｎ ｖｅ ｉ ｎ ｒ ｄ
《电力电子技术》课程项目化教学改革与探索
《电力电子技术》课程项目化教学改革与探索【摘要】本文主要探讨了《电力电子技术》课程项目化教学改革与探索。
在首先介绍了背景情况，指出传统教学模式下存在的问题，阐明了项目化教学的研究意义。
接着提出了实施项目化教学的必要性。
在详细介绍了项目化教学的基本理念，列举了课程改革的具体措施，并通过案例分析展示了项目化教学的实际应用。
对教学效果进行了评估，并对探索过程进行了总结。
在展望了项目化教学的应用前景，总结了改革的成功经验，并展望了未来的发展方向。
通过对项目化教学改革的探索与实践，本文旨在为教育教学领域提供有益的借鉴和参考。
【关键词】电力电子技术、项目化教学、课程改革、教学效果、案例分析、教学评估、探索总结、应用前景、成功经验、展望未来1. 引言1.1 背景介绍电力电子技术作为电气工程领域的重要分支之一，涉及到电力转换、电能控制和电力系统保护等方面的知识与技术。
随着现代工业的发展和电气设备的普及，电力电子技术在各个领域中得到了广泛应用，对于提高能源利用效率、保障电力系统稳定运行具有重要意义。
传统的电力电子技术课程教学往往以理论知识为主，缺乏实际应用环节，学生缺乏对知识的实践理解与应用能力。
如何将实践与理论相结合，提高学生的综合能力成为了电力电子技术课程教学改革的重要课题。
为了促进学生对电力电子技术的理解与掌握，提高他们的实践能力和创新精神，项目化教学成为了一种值得探索和尝试的教学模式。
通过项目化教学，学生能够通过实际项目的设计与实施，深入了解电力电子技术的应用场景与工作原理，从而更好地理解课程知识，提升综合能力。
将项目化教学引入电力电子技术课程，探索新的教学路径，具有重要的现实意义和教育价值。
1.2 研究意义《电力电子技术》课程项目化教学改革是当前教育教学领域的一个重要课题，具有重要的研究意义和实践价值。
项目化教学能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动学习，提高学习效果。
通过项目化教学，学生可以参与到具体的项目中，通过实践操作来掌握知识和技能，从而更好地理解和运用课程内容。
新工科下《电力电子技术》的课程改革与实践探索
基金项目:《电力电子技术》课程教学与实践过程模式的新探索，洛阳师范学院教改项目(2018xjgj036)作者简介:门三义(1987-)，男，助教，硕士，主要研究方向为电力电子与电力传动方向；王贤立(1985-)，男，讲师，硕士，主要研究方向为新能源发电、微电网控制、发电厂变电站的设计；张莹文(1989-)，女，助教，硕士，主要研究方向为电力电子、开关电源的设计方向。
新工科下《电力电子技术》的课程改革与实践探索Course Reform and Practical Exploration of Power Electronics Technology Based on EmergingEngineering门三义,王贤立,张莹文(洛阳师范学院物理与电子信息学院,河南洛阳471934)Men San-yi,Wang Xian-li,Zhang Ying-wen (Luoyang Normal University School of Physics and Electronic Information,Henan Luoyang 471934)摘要：随着新工科人才培养模式的逐渐推广，加快发展新工科建设，促使我国从工程教育大国走向工程教育强国。
《电力电子技术》作为传统工科专业-电气工程专业一门及其重要的基础课程，在其课程体系下是一门强电与弱电结合性较强的专业课。
随着新技术与新器件的不断出现，为增强学生的学习兴趣，提高其发现及解决问题的实践能力，其课程改革与实践探索势在必行。
同时要求高校和社会的两条腿走路。
其理论授课、实践教学以及课后作业等环节都应有新的内容和方法。
通过内容结构、授课和考核方式等方面的改革和探索，学生和教师取得了较好的学习与教学效果。
关键词：新工科；工程教育；课程改革；实践教学中图分类号：G642;TM1-4文献标识码：A文章编号：1003-0107(2020)06-0091-03Abstract:With the gradual promotion of the talent training model of emerging engineering,the rapid development of emerging engineering promotes my country from a major engineering education country to a powerful engi-neering education country.Power Electronics Technology is an important and basic course of a traditional engi-neering-electrical engineering.Under its course system,it is a professional course with a close combination of strong and weak electricity.In order to enhance students'interest in learning and enhance their practical ability of discovering and solving problems,course reform and practical exploration are imperative with the continuous emergence of new technologies and new devices.At the same time,walking on two legs of universities and society is necessary.In some aspects of theoretical teaching,practical teaching and homework all should have new contents and methods.Through the reform and exploration of content structure,teaching and examination methods,students and teachers have achieved better learning and teaching effects.Key words:emerging engineering;engineering education;course reform;practical teaching CLC number:G642;TM1-4Document code:AArticle ID ：1003-0107(2020)06-0091-030引言顾名思义"新工科"首先包括了新兴产业所产生的新兴专业，如人工智能、仿生机器人、数据云计算等方面。
电力电子技术课程教学改革的探索与实践
博士 ・ 专家论 坛
电力电子 技术课程教学 改革昀搽索与实跬
青 岛农业 大 学机 电工程 学院 刘 晓红
［ 摘 要］ 电力电子技 术是我校 电气工程和 农业电气工程 专业的专业课 ， 随着科学技 术的不断发 展 ， 课程 的教 学要 求也在不断 的发 生变化 。本文结合我校教 学改革 的实践和经验 ， 从课程教学 内容重组 、 学方法和手段改革、 教 实践环 节的设计等几 方面对 电力电子 技 术课程教学改革进行 了探讨 。 ［ 关键词 ］ 电力电子技 术实验装置 教学改革 实践
电力电子技术是应用 于电力领域 、使用 电力 电子器件对 电能进行 变换和控制的技术 ， 它是集 电子技术 、 控制技术和 电力技术于一体 的综 合性交叉学科 ，同时也是 电气工程学科 中最为活跃 的一个分支 。近年 来 ，随着新 型电力 电子器件 、新 的电路拓扑结构和新 的控制理论 的发 展， 电力 电子技术 得到 了飞速发展 ， 广泛的应用于交通 、 并 通信 、 电力 、 新能源 、 汽车、 家电等各个领域。 如何在有限 的时间 内， 激发学生 的积极 性， 培育具有一定理论基础 、 较强实践和创新能力 的综合性 电力 电子技 术人才 ， 是一个急需解决的问题。本文结合多年 的理论和实践教学经 验， 从学校 的实际情况出发 ， 针对教学内容 、 教学方法和教学手段 、 实践 环节设计等几方面对该课程的教学改革进行 了深入探索。 课程教学 内容的精简和重组 根据学校 的发展规划 ，针对电气工程和农业电气工程学科 的发展 要求 ， 对相关的专业课程体系进行了结构优化和课程学时的精简。其 中， 电力 电子理论课程 由原来的 ４ ５学时精简到 ４ ０学时 ， 同时增加了相 关的专业选修课程 ： 开关电源原理和设计 、 变频调速技术 、 电力 拖动与 自动控制系统 ， 从而使得课 程结 构更加合 理 ， 一方面使得想向其他方 向 发展 的学生获得了足够的时间， 另一方面使得对电力电子技术感兴趣的 学生有进一步深人学习的机会 。 传统的电力电子技术理 论教学中 ，把 电力电子技术的几个部分独 立分块 ， 这样会使教学思路 清晰 ， 知识点 的过于独 立 、 但 分散 ， 从另一方 面削弱 了学生的综合分 析能力 。在教 学过程 中尝试 通过典型的应用案 例 的介绍 ， 使学生从 全局 、 综合 的角度学习电力电子技术 的基本知识。 如： 电力 电子器件部分——通过器件展示 ， 原理和特性 分析 ， 学 使 生能够根据各类型器件 ｐ ｆ 明文件 、 ｄ说 系统要求 ， 迅速选择 和使用 器件 （ 包含器件的驱动和保护 电路设计 ） Ｃ Ｄ —— 在基本 理论知识 讲解 。Ａ — Ｃ 之后引入典型应用案例分析 。此外在 每一部分讲解 之后都 对应 着相应 的课程设计练习。如 ： Ｃ Ｄ ： Ａ — Ｃ 直流电机调速 系统设计 ， 提供 电机参数 ， 不对控制具体要求 ， 学生可 以结合所学知识深入探索 。Ｄ — Ｃ 车载逆 ＣＡ ： 变电源设计。Ａ — Ｃ： Ｃ Ａ 电风扇控制器设计 。Ｄ — Ｃ： Ｃ Ｄ 小功率 开关 电源设 计——不对电路类型 、 出路数进行 限制 。软开关控制技术 ： 输 安排 课内 讨论。 ＷＭ控制技术 ： Ｐ 正弦交流电源设计 。 理论课程和实验课程交叉进 行， 每一部 分的课程设计有一周 的设 计时间 ， 实验 室对学生开放 ， 学生 有足够的时间在实践 中消化理论知识 。此外 ， 在教学 中， 据电力电子 根 技术的发展和教学要求我们不断更新教学 内容 。 二、 教学方法和教学手段的改革 ‘ 本课程学时少 、 学内容多 ， 了提 高教学效果 ， 教学过程 中综 教 为 在 合运用了多种教学方法和现代的教学手段 。
“电力电子技术及应用”课程教学改革的研究与实践
“电力电子技术及应用”课程教学改革的研究与实践电力电子技术及应用是电气工程中的重要学科，对于培养学生的专业知识和实际操作能力具有重要意义。
随着科技的不断发展和社会需求的不断变化，电力电子技术及应用课程也需要不断改革与更新，以适应新的发展趋势和需求。
本文将围绕“电力电子技术及应用”课程教学改革的研究与实践展开探讨。
一、课程教学改革的必要性1. 科技发展的要求随着信息技术的飞速发展，电力电子技术在各个领域的应用也日益广泛。
为了适应这种发展趋势，课程教学需要不断更新和改革，引入最新的电力电子技术理论和实践应用。
2. 培养学生的创新能力传统的课程教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视学生的实际动手能力和创新思维。
改革教学内容和方式，引入实践案例和创新项目，可以有效培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
3. 促进教师的专业发展课程教学改革也能够激发教师教学研究的热情，促进教师的专业发展和知识更新，使教学内容更加贴近实际应用和行业需求。
1. 教学内容的更新在电力电子技术及应用课程中，可以适当增加新技术理论和实践案例，如新型功率半导体器件、电力电子拓扑结构、储能技术等内容，让学生了解最新的行业发展动态和应用趋势。
2. 教学方法的改进传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
可以通过引入案例教学、项目驱动式教学等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养他们的动手能力和团队合作意识。
3. 实践环节的加强课程教学改革也需要加强实践环节的设置，鼓励学生参与实际项目设计和实验操作，提高他们的动手能力和实际应用能力。
可以通过实验室开放、校企合作等方式，提供更多的实践机会。
4. 评估方式的创新在课程教学改革中，也需要对评估方式进行创新。
除了传统的考试和论文评估外，可以引入项目报告、实际操作成果展示等评估方式，更加全面地评价学生的学习成果和能力水平。
三、改革实践的效果评价在进行课程教学改革实践后，需要进行效果评价，了解改革措施的实际效果，并根据评价结果进一步调整和完善改革措施。
《电力电子技术》课程教学改革探索
《电力 电子 技 术》 程教 学 改革 探 索 课
杜 志 勇 ， 鲜 芳 王
（ １河南 机 电高 等专科 学 校 ； 南科 技学 院 ， ２河 河南 新 乡 ４３０ ） ５００
摘
要： 文章结合 自身的教 学 实践 和经验 ， 探讨 了《 电力电子技术》 课程 的教 学改革 ， 教 学 内容 的更新 、 学方 法 就 教
作原 理 ， 培养 学 生对 电力 电子 装 置 调 试 与维 Nhomakorabea 的初
生熟悉 各 种 电力 电子装 置 的应用 范 围及技 术 指标 。
绪 论课 主要 讲 述 电 力 电 子 器 件 、 电路 及 其 控 制
从 以低频 技 术 处 理 问题 为 主 的传 统 电 力 电子 技 术 ，
步能 力 、 一般 电力 电子 电路 的设计 计 算 能力 ， 学 技术的发展 ， 对 使 要使学生 了解 电力 电子技术 的发展是 随着 电力 电子 技 术 的迅 猛 发 展 ， 学 内容 越 来 教 越 丰 富 ， 《电力 电 子 技 术 》 程 的 学 时 却 越 来 越 但 课
和手段 的改进 、 实践教 学环 节的改革等进 行 了有益 尝试。在讲 授过程 中将 基础研 究和 前 沿技 术相 结合 ， 用启发 采 式教 学和计算机仿 真技 术 ， 充分激发 学生学 习兴趣 ， 一步提 高学生独 立分析 问题和 解决 问题 的能 力， 进 为应 用型技
能人 才 的培 养 奠 定基 础 。 关键词 ： 力电子技术 ； 学改革 ； 电 教 实践 中图 分 类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３— ０ ０ ２ １ ）６—０ ２ — ３ １７ ６６ （０ ０ ０ １１ ０
要 求 。如何 在有 限 的学 时 内获 得 最 好 的教 学 效 果 ， 使 学生较 好地 掌 握 课 程 内容 ， 培 养 学 生 的工 程 实 并
《电力电子技术》课程教学改革的探索
２ ８－ 期 ０ ＃ ３ ０ ｇ
实
验
室
科
学
２ ８（ 月 版 ０ －６ 出 ０￣ －
《 电力 电子 技 术 》 程 教 学 改革 的探 索 课
张 红梅 张 庆新 许 谨
１０３ ） １ １６ （ 阳航空 工业 学院 自动控 制 系 沈
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在联 系 的认 识 ， 还需要 我们 进一 步 的探 索 。除此 之
外， 还要加强学生仪器使用的训练 ； 加强适合人才 培养 的实验 体 系教材 的编写 等 。因此 ， 只有不 断完 善微 生物学 实验 教 学体 系 的改 革才 能 跟 上科 学 技
术 的快速发 展 ， 能 满 足 社 会 对 人 才 需 求 的不 断 才
２ １ 新教 学 内容 ， ． ．更 建立 新 的课程 教学体 系
电力 电子 技术 课 程 教学 内容 和教 学体 系 的改 革是 整个 改革 中最 重要 的一个环 节 ， 接关 系到教 直
续专业课程 的学 习打下 良好 的基 础 ， 同时 也 可应 用
本课程知识独立 分析 、 解决实际 的工程 技术问题 。 随着 电力 电子技 术 的迅猛 发展 ， 教学 内容 越来 越丰富， 教学要 求 也越来越 高 。但 随着专业 课 程 的 增加 ， 电力 电子技 术 课程 的教 学 学 时越 来 越 少 ， 传 统 的“ 课堂 教学 十验 证性 实验 ” 的教 学模 式 也 不 再
《电力电子技术》课程教学改革与实践的探讨
在２ 世 纪８ 年代 全控 型 电力 电子器 件逐 认真 听 ， 后能 认真 思考 ， 收到较 好的 教学 Ｏ Ｏ 课 以 ２ ２ ２充分调 动学生 的学习主动性 ， ．． 积极
将 多媒体 课件 引入 教学 多年 ， 但讲学过 程 中还 同时 是 电 压 型控 制 ， 于直 接 和数 字 电 路接 性 易
生 具备 应 用 本课 程 知识 独 立 分析 、 解决 简 单
实 际工 程 技术 问 题 的能 力 。 随 着 电 力 电 子技 术在 电 气 、 自动化 、 通 讯 工程 等诸 多工程领域 的广泛应 用 ， 课程 的内
２ １ １ 压缩 和删 减半控 型 器件 及控 制电 ．．
路 的学 习
例如 晶闸管直流 电动机 系 仿真 技 术 、 实践 验 证 及综 合 设计 相 结 合 的全 较 少的 器件 和 电路 。 方 位的课程教 学新体 系 ， 使学生 尽可能 多的掌 统 ， 它原 来是 可控 整流 装 置的主 要用 途之 一 ，
握 和 了解 本学 科 的知 识 ， 高教 学 质量 。 提
一
由其组 成的 控制 电路和 控制 装 置一 度是 电力 课 程 。 们 在 介绍 绪论 的 时 候就 可 以带 一 些 我 电子技术教学 的主要 内容之一 。 然而 到了２ 世 实物 ， ０ 比如调 光 台灯 、 变频 器等 在课 堂上演 示
由此推动 了整个 电力电子技 术的 巨大 发展 。 么 电机能调 速 ， 么调速 ？ 因 怎 以增 强学 生的 求知 我们 在授 课时 要 紧紧 围绕技 术的 核心 ， 压 欲 望 。 后 再 和学 生一 起 回顾 电力 电子 技 术 然 教 学方 式 ， 教学 方法 进行 探讨 和改进 ， 立 此 ， 对 建 发 使 套 采 用多 媒体 技 术辅 助理 论 传授 、 计算 机 缩 和删 减一 些 已经过 时或 在实 际工 程 中应用 的诞生 、 展及 其应 用 ， 学生 了解 电力 电子
电工电子技术课堂教学改革探索与实践
电工电子技术课堂教学改革探索与实践
一、理论探索
1.知识结构的优化
传统的电工电子技术课程体系较为单一，过分注重理论知识的灌输，而缺乏与实际生产、工程应用紧密相关的实践内容。
因此，在课程设置与知识内容安排上，要根据现代工
业技术的需要，适时更新、调整与优化课程体系的结构。
2.教学方法的创新
传统的电工电子技术课堂教学往往以传授知识为主，缺少交互式、启发式的教学方法。
教师应积极采用多元化的教学手段，如案例教学、实验教学、互动授课等方式，让学生在
自主探究中获得更加深入、全面的知识。
二、实践探索
1. 课程实施方案的优化
根据课程内容的更新与调整，对课程实施方案进行相应修订，使其更加具有针对性与
实践性。
同时，在实施方案中，应充分考虑学生的实际情况、学习习惯和课程背景等因素，制定出最优化的实施方案。
2. 课程实践环节的注重
实践教学是电工电子技术教学中不可或缺的一环。
教师应坚持把实践环节融入到课程
教学中，让学生通过身临其境的实践过程，增强对知识的理解和掌握。
此外，在实践中，
应注重培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的实践能力和综合素质。
三、结束语
通过以上理论和实践探索，相信可以对电工电子技术课堂教学改革提供一些新思路。
更为重要的是，教师和学生应共同发扬创新和实践精神，为电工电子技术教学的整体提升
贡献自己的力量。
“电力电子技术”课程思政教学改革探索
标题：“电力电子技术”课程思政教学改革探索在教育的大花园中，“电力电子技术”课程犹如一朵娇艳的花，需要我们用智慧的阳光和辛勤的汗水去培育。
作为一名教育专栏作家，我将通过形象生动的比喻和隐喻、夸张修辞和强调手法、观点分析和思考以及形容词进行评价，来探讨“电力电子技术”课程思政教学改革探索的重要性和影响。
首先，让我们把“电力电子技术”课程比喻为一场精彩的音乐会，它需要我们用激昂的乐章去演奏。
在这场音乐会中，“电力电子技术”课程需要我们关注其旋律的优美和节奏的流畅，使学生在学习过程中感受到技术的魅力和情感，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
然而，现实情况却是，许多“电力电子技术”课程过于注重知识的传授，忽视了思政元素的融入。
这就好像是在音乐会的演奏过程中，只注重了乐器的华丽，却忽视了音乐的情感和表达。
因此，我们呼吁广大教育工作者，要善于运用比喻和隐喻，让“电力电子技术”课程充满生动感和形象感。
其次，“电力电子技术”课程思政教学改革探索需要我们运用夸张修辞和强调手法，以增强语气和表达效果。
正如一颗璀璨的明珠，需要通过适当的修饰和强调，才能更加耀眼夺目。
在实践过程中，我们需要通过夸张修辞和强调手法，将思政元素的重要性凸显出来，引导人们关注和推动实践的发展。
然而，我们也发现，一些“电力电子技术”课程思政教学改革探索过于平淡无奇，缺乏激情和感染力。
这就像是将一部精彩的电影变成了平淡的纪录片，失去了吸引观众的魅力。
因此，我们希望教育工作者能够充分运用夸张修辞和强调手法，让“电力电子技术”课程思政教学改革探索充满激情和活力。
再次，“电力电子技术”课程思政教学改革探索需要我们善于提出问题、进行观点分析和思考，对实践进行深入剖析，并表达出自己独到的见解和担忧。
这就要求我们不仅要具备扎实的电力电子技术和思政专业知识，还要有敏锐的洞察力和思考能力。
我们需要像侦探一样，对实践中的各种现象和问题进行深入剖析，揭示其背后的规律和原理。
高职《电力电子技术》教学改革探索与实践
初， Ｐ— Ｏ Ｆ Ｔ和 ＩＢ 以 Ｍ Ｓ— Ｅ Ｇ Ｔ为代表的全控型器件发展迅速 ， 目前已经成为 电力电子领域 的核心器件． 因
此， 在教 学过程 中 ， 将半 控 型器件 的 内容 压缩 ， 只要理 解工 作 原理 即可 ， 整流 电路 中介 绍 其 应用 ． 在斩 波 在 而
器、 逆变器 、 变频 器 电路 中 ， 重点 以全控 型 器件 为 主 ， 学生 知 道 全 控器 件 制 造工 艺 的 发展 决 定 电力 电子 则 让
２ １ 采 用项 目型教 学法 ．
以实际项 目为 目标 ， 整个 教学 围绕任务 的解决 展开 ， 出知识 的 应用性 ， 突 引导 学生 自主思 考 ， 寻找 本质 ，
有针对 性地选 择与专 业或 岗位相关 的学 习模 块 ． 程 内容 以六 大 项 目模 块 为 引导 ， 个 模块 提 出 一个 项 目 课 每 要求 ， 学生从 现象找 本质 ， 让 了解必 然． 调光灯模 块 ， 以该 项 目让 学生 了解 其特 点 ， 深 入 到 电力 电子器 如 先 再 件 结构 和 测试 、 电力 电子 电路 分 析和 调试 、 触发 电路 的分 析 和调 试 、 光灯 的设 计 、 发 、 装 、 试 、 障 调 开 组 调 故
排除 ． ２ ２ 采 用 多媒 体教 学手段 ．
多媒 体教学 目前 已经成 为教 学 的主要 手 段 ， 利用 视 听媒 体 ， 过 大量 的 图片 ， 通 过程 等 以静 态 图像 的方式 展 现在 课 堂 上 ， 抽 象 的 内容 ， 燥 的分 析 变 得具 体 而生 动 ， 将 枯
２１ ０ ０年第 ２期 商丘职业技术学院学报 第 ９卷 （ 总第 ４ ） Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ ＱＵ Ｖ Ｃ ＴＯ Ａ Ｎ Ｅ Ｈ ＩＡ Ｏ Ｌ Ｇ ７期 Ｏ Ｒ Ａ ＦＳ Ａ Ｇ Ｉ Ｏ Ａ Ｉ Ｎ ＬＡ ＤＴ Ｃ Ｎ Ｃ ＬＣ Ｌ Ｅ Ｅ
“电力电子技术”课程教学实践改革的探索
器件 和 电路 ，增加 代 表电力电子 发展 趋 势 的知 识
比如 以晶闸管为代表的半控型器 件及 由其组成的控制电路 才 培养 中的关键作用 ，已成为提高本科 教学质量 的重要 问题之 是 电力 电子 技术 的核心，但由于半 控型器 件难以关断，工程实
一
。
际中已逐渐被全控型器件所替 代，因此 ，应压 缩此部 分 内容的 真正明白其工作原理并能亲 自动手制作 出可行的实际电路。如可
学 时，适 当 补充 谐 波 抑 制 、灵 活交 流 输 电、 软 开 关技 术 、 变 频 以布置 一 个 利 用 单 片 开 关 集 成 调 整 器 芯片 设 计 一 个 简 单 电源 的
技 术、控制与驱 动等 电力 电子 技术领 域 中的研 究 热点。另 外， 题 目。要 求 学 生 自行 查 阅 相 关 的芯 片 资 料 及 典 型 应 用 电 路 ，用
广 泛 应 用 ，它与 原有 的 ＫＪ系列 或 ＫＣ系 列 晶闸 管 移 相 触 发 电 路 这 样 做 的 目的 是 培 养 理 工 科 大 学 生 的 工 程 实践 能 力 ，使 学 生 能 相 比，对 零 点 的识 别 更 加 可 靠 ，输 出脉 冲 的 齐 整 度 更 好 ，移 相 尽快 适 应将 来 的 工作 岗位 。 毕业 设 计 论 文 通 常 涉 及元 器 件 购 买 、
教 学改革 变得 尤为迫 切。 本文 结合 笔者多年 的教 学与科研 实践 ，从 教 学内容 、教 学方 法和 手段 两个主要 方 面探 讨 了 “ 电力电 技 ’ 程 子 课 教 学改革 的一 些措 施 。 在 改革 教 学内容及 教 学方 法的 同时也 对 “ 电力电子技 术”任 课 教 师 的任教 能力提 出了 些新 的要 求 。 一 关 键 词 ：电力 电 技 术 ； 学改革 ； 师任 教 能 力 子 教 教
《电力电子技术》课程教学改革的探索
《电力电子技术》课程教学改革的探索本文根据《电力电子技术》课程的特点，并结合笔者自身的教学实践，从教学内容、教学手段和教学方法三方面提出了该课程的课堂教学改革举措。
标签：教育学教学改革探索《电力电子技术》是电力类及自动化类专业的专业基础课，其课堂教学的最大特点就是电路图和波形图较多。
而随着电力电子技术的不断发展，该课的教学内容又在不断增加，如何充分、有效地利用课堂时间，并在课堂教学中融入创新教育，已成为当前教学改革迫切需要解决的问题。
本文就作者近年来在《电力电子技术》的教学内容、教学手段和教学方法方面的改革进行了探索。
（一）调整优化教学内容电力电子技术在近二三十年得到飞速发展，新器件和新的控制方法不断出现，该课程的教学内容也在不断增加和充实。
为了适应和促进电力电子技术的发展，在授课时，应根据电力电子技术的发展趋势，在全面分析教材内容的基础上，对教学内容进行认真筛选和组织。
要加强电力电子器件、基本电力电子电路的分析方法以及实用电路等的学习，同时还应适当补充一些反映本专业最新发展方向的内容，替代教材中陈旧、过时的内容，注重教学内容的推陈出新。
例如，以往介绍器件时只介绍晶闸管，而随着电力电子器件的不断发展，应增加全控型器件和新型器件的介绍，从而拓宽学生的视野，便于和不断发展的电力电子技术接轨，以适应今后工作的需要。
对于较容易理解的内容，可以留给学生自学。
例如：教授单相整流电路部分时，在介绍了单相半波整流电路和单相全控桥式整流电路之后，可以将单相半控桥式整流电路和单相双半波整流电路留给学生自学，然后在学生自学的基础上对４个电路进行综合小结。
这样，既可以合理使用整个教学课时，又可以培养学生的自学能力，发挥其学习的主动性和积极性。
（二）充分运用现代教育技术手段随着教学条件的改善，计算机辅助教学等现代教育手段已在课堂教学中普及。
现代教育技术具有声像并行、视听并举、感知直接、理解容易、教育信息输出效率高、输出量大、传播速度快等特点，它可以把形、声、色、光、动、情、意融为一体，充分表达教育教学内容，不但可以吸引学生的注意力，还可以加深学生的理解力。
《电力电子技术》教学改革的探索
《电力电子技术》教学改革的探索摘要：近几年来，我国的电力电子技术发展迅速，从教学的角度来说，如何更好地应用电力电子技术，我们提出了一些新的教学理念，以提高电力电子技术教学的质量，拓宽教学模式，提高学生应用能力。
本文从理论分析和实践研究两种角度出发，探索电力电子技术教学改革的可能性和可行性。
一、电力电子技术现状随着科技的发展，当今社会的经济发展和科技进步，电力电子技术研究开始受到越来越多的重视。
近年来，中国电力电子技术取得了长足的发展，从教学的角度来看，如何更好地应用电力电子技术，教学模式是我们关注的重点问题。
1、研究背景电力电子技术是现代电力系统和电力设备中十分重要的一种技术，它已成为当今社会信息化发展的核心领域之一。
电力电子技术的教学是电力系统的基础，也是促进社会经济的发展的重要因素。
2、研究目的因此，本文旨在通过理论分析和实践研究探索电力电子技术教学改革的可能性和可行性，以及如何更好地应用电力电子技术，提高电力电子技术教学的质量，拓宽教学模式，提高学生应用能力。
二、电力电子技术教学改革1、提高课堂教学质量电力电子技术教学需要以课堂教学为基础，提高课堂教学质量是电力电子技术教学改革的关键。
要想提高教学质量，学校应加强课堂教学管理，建立健全教学质量评价和考核制度，加强教师职业素质培训，引导教师不断提高教学能力，提高教学质量，更好地服务学生。
2、开展实践教学实践教学是电力电子技术教学的重要组成部分，可以增强学生的理论知识的认知能力，同时也是实现电力电子技术教学创新的重要手段。
学校可以采取一定的措施来加强实践教学，建立实践教学与理论教学的良性互动关系，培养学生综合运用知识的能力，引入新型实验设备，定制实践教学环境，提高实践教学的推行水平。
3、促进学习自主性学习的自主性是电力电子技术教学改革的重要内容，学校应支持学生进行自主学习，丰富学生的学习资源，促进学生学习自主性，开发兴趣，激发创新能力。
学校可以鼓励学生进行自主学习，开展实践项目，推广精品课程，建设自主课程等，以增加学生学习兴趣，促进学习效果。
电力电子技术课程教学改革探索
电力电子技术课程教学改革探索摘要：近年来，我国对人才的需求不断增加，电力电子技术人才也有了很大进展。
电力电子变换电路的种类多样，工作模式时变，数学理论分析难度较大。
提出了知识融合型课程改革，采用整体性学习方法，有机地将其它课程与“电力电子技术”建立联系。
同时，辅之以图形化记忆法，将虚拟仿真与数学软件交互式绘图带入课堂。
课堂授课表明，知识融合型教学改革能使学生触类旁通，主动探索未知知识，加深了对其它课程的理解，较快融入科研生产实际。
本文就电力电子技术课程教学改革进行研究，以供参考。
关键词：电力电子技术；教学改革；课程思政引言众所周知，“电力电子技术”主要研究由电力电子器件所构成的各种电路和变流装置，以完成对电能的变换和控制，横跨“电力”“电子”和“控制”3个领域，是弱电对强电实现控制的纽带。
它不仅用于一般工业，也广泛用于交通运输、电力系统、通信系统、计算机系统、新能源系统以及日常生活中都得到了广泛的应用，是一门与实践联系比较紧密的课程。
1电力电子技术课程的教学模式设计基于能力培养为中心的教育体系（Competency Based Education，CBE）是一种新型的教学模式，它以“掌握性学习”“反馈教学原则”“目标分类理论”为依据。
“电力电子技术”实践模式改革坚持工程教育认证有关理念，坚持CBE理论、持续改进理念，该项目在开展前，充分调研用人单位对该专业毕业生知识、能力结构需求，结合目标要求在原有实训台项目基础上，开发仿真实践项目，PCB板制作项目，并根据教学实践情况进一步修改完善实践项目资源。
在新一轮的教学中，坚持持续改进理念，形成“调研→改进→培训→再调研，……”的持续改进教学模式。
所开发的实践项目不但重视对学生基于专业知识的综合能力培养，同时注重实践项目建立过程，培养学生建模能力，实物制作能力，故障排除能力及解决问题的能力。
2电力电子技术课程教学改革探索2.1梳理课程知识点电力电子技术课程教学大纲规定总学时为46学时，其中理论教学38学时，实验教学8学时。
高职“电力电子技术”课程教学改革探索
DCWExperience Exchange经验交流173数字通信世界2023.091 “电力电子技术”课程当前教学存在的主要问题“电力电子技术”课程所学习的内容属于基础课程，老师授课的时采用理论知识的讲授，授课内容与学科发展不同步[1]。
在理论课程教学中同时也存在本课程的波形图比较多，采用黑板画图会耽误较长的时间，有可能会导致学生注意力不集中。
实训课程主要采用集中实训的方式，让同学们在实验平台上完成课本上一些验证性的实验，缺乏设计性和综合性实验。
2 课改的措施2.1 优化教学内容我们所教的内容不仅仅是让学生学习理论知识，更重要的是理论和实践有效的结合，这样才能学以致用。
“电力电子技术”课程大致上可以分为三大模块，第一基础部分电力电子器件，包括电力二极管、晶闸管、GTO 、GTR 、电力MOSFET 、IGBT 等电力电子器件，学习这一部分非常重要，该部分是这本书的基础部分[2]。
第二电力电子电路模块，包括整流电路、逆变电路、斩波电路和交流交流变流电路的原理以及波形分析。
第三技能拓展模块，讲解PWM 控制技术、软开关技术以及电力电子技术的应用。
2.2 多种教学手段替代单一课堂教学“电力电子技术”课程现在的教学方式基本上是上课老师做好课件，上课的时采用课件演示和板书相结合的方式。
现代教育技术以及多元化的教学手段进行应用，可以在中国大学MOOC 等平台上建立网络课程，让学生提前预习。
教师在上课之前将本节课要讲解的电路，采用MATLAB 搭建模型，以便上课的时候给学生进行仿真演示，也可以用多媒体视频充实教学内容。
高职“电力电子技术”课程教学改革探索阚盼盼1，程洪丽2，曹菲菲2（1.济宁职业技术学院，山东 济宁 272000；2.泰安技师学院，山东 泰安 271000）摘要：电力电子技术是一门新兴的应用于电力领域的电子技术，是弱电和强电之间的接口，在电气专业、自动化专业人才的培养过程中处于重要地位。
电力电子技术的应用范围非常广泛，同时该课程是电气类专业必修的一门专业基础程。
最新-电力电子技术课程教学改革的探索与实践 精品
电力电子技术课程教学改革的探索与实践电力电子技术课程教学改革的探索与实践宁雪伟山东交通职业学院泰山校区摘要在电气工程及其自动化专业的所有学习内容中，电子电力技术占有很高的地位，只有学好了电子电力技术，才算拥有电气专业的基础技能，但是，现如今电气工程专业对于电力电子专业的教学技巧和教学力度方面还存在着诸多问题。
关键词电力电子技术；课程；教学改革；实践；问题电子电力技术作为一门知识体系十分复杂、应用性十分强的交叉型专业，在电力学中占有重要地位，可以说，电力电子技术在社会生活中的各个方面都是极其重要并且应用十分广泛的。
一、明确教学内容电气工程及其自动化专业是一门实际性很强的专业，学生在掌握理论知识的同时，进行相关的实践以获得应用技巧和工程能力是十分必要的，所以，这门专业需要学生具备相当扎实的基础知识和动手能力以及学习欲望，更要求学生不断地适应新形势，进行相关的学习。
所以，教师在对学生进行教学的时候，除了常规的将教材上的内容讲授给学生，更要让学生了解最新的技术以及装备，让学生对新技术有了解，这样才能更好地进行电力学习，也可以更好地促进学生的职业发展。
二、创新教学手段区别于其他专业，电气工程及其自动化对于学生的专业技巧要求更为严格，在电力电子技术课程的学习之中，如果教师能够合理地将理论知识与实际应用结合起来，在教学中将学生带进实地，让学生真正地接触机器，不仅可以更加直观地将知识传授给学生，而且比起传统的灌输模式更能够激发学生的学习兴趣。
就以可编程控制器中型号为西门子7-200的机床电器的教学为例，教师除了对西门子7-200系列可编程控制器的结构、性能指标、工作方式、寻址方式以及可编程控制器元件功能及地址分配进行系统的介绍和讲解之外，也可以将学生带到机器的面前，让学生真刀实枪地接触西门子7-200可编程控制器，通过将老师的讲解带入实际操作之中，让学生在实战中对西门子7-200可编程控制器有更多的了解，在更加深刻地学习到知识的同时，也能提高自己的动手能力与专业素养，可谓是一举两得。
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二二［ 二二［
确定 与工 作 领域 及 工作 岗位 相关 的理 论 知 识和 实 践技 能
确定 课程 标 准 ， 以 学生 给建 议 典型 岗位 知识 或 典 同行 给建 议 专家 给建 议 型技术 的方 式提 出 六个 教 学模 块 电力 电子 实 训室 建 设，配套教材建设
二］二
实 施教 学 活动 ，实 践教 学改 革 ，评 价 教学 效 果
图 １ 教 学 改革 实 践 工 作 流 程 图
收 稿 日期 ： ２ ｏ １ ４ — ０ １ — ２ ２
基金项 目： 南通航运职业技术学院教育教学研究课 题“ 基于模块 的电力 电子技术课程教学模式 改革研究 ” （ 项目 编号 ： Ｈ Ｙ Ｊ Ｙ ／ ２ ０ １ ２ Ｃ ０ １ ） 。 作者简介 ： 许纯昕 （ １ ９ ８ Ｏ 一 ） ， 男， 江苏南通人 ， 南通航运职业技术学院机电系讲师 ， 硕士 。
整 体 学 习能力 与基 础水 平 ， 明确 教学 基本 内容 和应 达 到 的基 本 要求 。同时增加 拓 展知识 内容 ， 兼 顾一部 分学 生 进 一步 可持 续发 展 的需要 ， 为 充分 发挥 学 生 的学 习潜 力 留有 一定 的空 间 。
２ 建 设专 用实 训 室 。 搭 建学 生动 手动 脑 的有效 平 台
（ １ ． 南通 航 运 职 业 技 术 学 院 机 电 系 ．江 苏 南 通 ２ ２ ６ ０ １ ０ ； ２ ． 南通航 运 职 业技 术 学 院 科技 处 ，江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ １ ０ ）
摘 要 ： 文章从课程标 准的制定、 实训 室 的 建 设 、 配 套 教 材 的编 写 、 课 程 教 学 方 法和 组 织 形 式 的 创 新 等 方 面 ， 阐述 了
需 要重 点研 究 的课 题之 一 。【 ２ ］ 笔者 根据 多 年课 程教 学经 验 ， 结合 人才 培 养工作 实 际需 要 ， 依托 学 院机 电类 专 业“ ３ ＋ ２ ＋ １ ” 教学模 式 改革 的基 础 ， 组 建课 题组 进行 了 “ 电力 电子技 术 ” 课 程教 学改革 。
１ 制定课 程标 准 ， 明确 课程 性质 任务 与教 学 内容 目标
课 程标 准 是课 程教 学 改革 的基 本 纲领 性文 件 。它 直接 确定课 程 的性 质任 务 与教 学 内容 目标 ， 是 实施 课 程 教学 和 教学效 果 评价 的重要 依据 。因此 ， 课题 组 在课 程 教学 改革 实践 探索 过程 中 ， 理 清思路 ， 确 定课 程 教 学 改革 实践 工作 流程 ， 如图 １ 所示 ， 并坚 持 以科学制 定课 程标 准 为首要 任务 。
第 ２期
许纯昕 ， 季 肖枫 ， 贾君瑞 ： 关于“ 电力 电子 技 术 ” 课 程 教 学 改 革 的实 践探 索
１ ２ ３
首先 ， 突 出课程 的职业 教育特 色 ， 强调 电力 电子技 术 的应用 能力 和职业 岗位能力 的培养与考 核 。 实践教学
是学生掌握科学方法和提高动手能力 的有效途径 ， 是培养具有创新意识的高素质工程技术人才的重要保证。 够用 、 管用为原则规划教学内容。根据相关专业学生的
第 １ ３ 卷第 ２期 ２ ０ １ ４年 ６月
南 通 航运 职业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵ Ｒ Ｎ ＡＬ ＯＦ Ｎ Ａ Ｎ Ｔ Ｏ Ｎ Ｇ Ｖ Ｏ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ Ａ Ｌ＆ Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮ Ｉ Ｃ ＡＬ Ｓ Ｈ Ｉ Ｐ Ｐ Ｉ Ｎ Ｇ Ｃ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ
Ｖ０ １ ． １ ３ Ｎｏ ． ２
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０１ ４
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ０ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ —＿ ９ ８ ９ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ２ ． ０ ３ ２
关于“ 电力电子技术” 课程教学改革的实践探索
许纯 昕 ， 季 肖枫 ， 贾君 瑞 ・ ，
“ 电力 电子技 术 ” 课 程 教 学 改 革 实践 中的 具 体 做 法 ． 以 实现 理 论 教 学 与 实践 教 学的 交 融 渐进 。
关键词 ： 电力 电子 技 术 ； 教 学改 革 ； 实践 ； 探 索 中图 分 类 号 ： Ｔ Ｎ 一 ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — ９ ８ ９ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ２ ２ — ０ ４
子器件层出不穷 ， 电力 电子技术的应用范围不断拓展 ， 社会对高技能应用型技术人员的需求随之 日 渐增长 。 在此 背景 下 ， “ 电力 电子技 术 ” 作为 高 职 院校 电气 类 专业 的一 门主干 课程 ， 如何 进 一步 创新 教学 模 式 ， 有效 培 养 出理论 知 识过 硬 、 专 业 技 能够 强 的具 有综 合 职业 能 力 和全 面 素质 的 高技 能人 才 ， 成 为该 课 程 教 学改 革 中
“ 电力电子技术” 课程具有很强 的实践性 ， 实训在其教学 中占据十分重要的位置 ， 要使实训教学取得 良
好 的成 效 ， 必 须对 传统 的实训 教 学模 式进 行 改革 。［ ３ １ 实 训 室 的建设 ， 既可 以为 上课 的学 生 搭建 动手 动脑 的有 效平 台， 又 可 以 用 于专业 型社 团的课 外 活 动 ， 同 时还 可 以满 足 课程 教 学 改革 的需 要 。学生 通 过 相关 技 能训
０ 引 言
电力 电 子 技 术 是 利 用 电力 电 子 器 件 对 电能 进 行 控 制 、 转 换 和 传 输 的一 种 技 术 ， 可 使 节 能 效 果 达 到 ｌ ０％一 ４ ０％， 有 助于减 小机 电设 备 的体积 ， 并 能够实 现最 佳 的工作效 果 。… 随着科 学技术 的进 步 ， 新 型电力 电