计算机网络环境下自主学习和情感因素调查与分析
计算机系调研报告
计算机系调研报告
《计算机系调研报告》
一、研究目的
本次调研旨在了解计算机系学生对学习和生活环境的满意度，以及对课程设置和教学质量的评价，为学校提供改进和优化的建议。
二、调研方法
采用问卷调查和个人访谈相结合的方式，以保证数据的全面和准确性。
问卷涵盖了学习环境、课程设置、教学质量、实践机会等方面，共有500名计算机系学生参与。
三、调研结果
1.学习环境：80%的学生对学校的图书馆、实验室等学习环境表示满意，但仍有20%的学生希望学校能够提供更好的学习场所。
2.课程设置：60%的学生对课程设置感到满意，40%的学生认为课程设置需要优化，希望增加更多前沿的课程内容。
3.教学质量：70%的学生对教学质量满意，但依然有30%的学生认为老师的教学水平需要提高，希望学校能够加强教师的培训和素质教育。
4.实践机会：90%的学生认为学校提供了充足的实践机会，但10%的学生认为学校应该增加更多的实践项目来提升他们的动
手能力。
四、建议与改进
基于调研结果，提出以下改进建议：
1.学校应进一步提升学习环境，增加学生学习的便利性和舒适度。
2.针对课程设置，学校可以加强与企业的合作，开设更多与市
场需求相关的课程。
3.加强对教师的培训和评价，提高他们的教学水平和教育素质。
4.增加更多的实践项目，培养学生的动手能力和团队合作意识。
五、总结
通过本次调研，我们对学生的学习需求和满意度有了更清晰的了解，也为学校提供了一些建设性的建议和改进方案，希望学校能够根据实际情况进行调整，提升计算机系学生的学习体验和就业竞争力。
网络对青少年影响调查报告范文
一、引言网络已经成为现代社会不可或缺的一部分，尤其是对于青少年来说。
本报告旨在调查网络对青少年的影响，包括对学习、社交、娱乐等方面的影响，并提出一些建议以帮助青少年更好地利用网络。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷90份。
问卷内容主要涉及青少年的网络使用情况、使用目的和满意度等问题。
三、调查结果1.青少年的网络使用情况根据调查结果显示，超过80%的青少年每天都会上网，平均上网时间约为2-3小时。
他们主要使用的设备是手机（65%）、电脑（30%）和平板电脑（5%）。
2.网络对学习的影响大多数青少年将网络作为学习的重要工具，他们通过网络获取教育资源和学习材料。
超过70%的受访者表示他们在网上查找资料，学习不同的学科知识。
此外，网络还为青少年提供了在线课程和教育视频的学习机会，受到了一定的欢迎。
3.网络对社交的影响4.网络对娱乐的影响青少年对网络娱乐非常感兴趣，他们通过网络观看视频、玩游戏、听音乐等方式进行娱乐。
超过90%的青少年表示网络丰富了他们的娱乐生活，但也有部分受访者认为过度娱乐会浪费时间和影响学习。
五、调查结论六、建议1.培养良好的网络使用习惯。
家长和学校应加强对青少年的网络教育，让他们明白网络的正确使用方法，避免沉迷。
2.合理安排网络使用时间。
青少年应该合理安排上网时间，避免网络影响到学习和其他正常生活活动。
3.多样化利用网络资源。
青少年可以通过网络学习、社交和娱乐，但也应注意合理选择，避免陷入单一娱乐模式。
4.加强网络安全教育。
青少年在使用网络时应重视个人信息的保护，不随意透露自己的隐私，避免受到网络欺凌和诈骗。
七、总结。
精选计算机网络调查报告5篇
精选计算机网络调查报告5篇2019精选计算机网络调查报告(一)一、课题产生的背景(一)背景20世纪末，人类进入信息时代。
以信息技术为代表的新技术革命，对人类社会产生着越来越深刻的影响。
互联网凭借承载信息量的广泛与巨大等优势，已经深入到人们生活的各个领域。
据统计，目前我国上网人数已经达到了9 000万，其中80%以上是青少年。
网络已成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能、休闲娱乐的重要平台。
但是，飞速发展的互联网也是一把“双刃剑”，在给青少年成长带来深远的积极影响的同时，也不可避免地会产生一些负面作用。
现实生活中，一些不法分子唯利是图，有的利用网络传播暴力、***信息，有的利用内容不健康的互联网游戏吸引青少年，使得有些孩子沉迷于网络而不能自拔，甚至患上“网络成瘾症”，不仅学业受到严重影响，身心受到很大伤害，也给他们的家庭和社会带来了极大的困扰。
青少年正处在成长发展的关键时期，辨别是非、自我控制的能力比较弱，容易受到互联网的不良影响。
初一的学生相对于高年级的学生而言，对网络接触的不是很多，他们对网络充满了好奇，也很迷惘，有很多学生以为上网就是玩游戏或聊天，他们对网络也没有一个较为正确的认识。
二、研究的目的和意义我们通过研究性学习，经上网查资料，了解网络对中学生学习、生活的利弊所在，今后我们会扬长避短，充分利用网络来学习三、研究对象：全体网民四、研究方法：★访谈法(调查几位同学，记录他们的上网历程)★上网查资料★问卷调查(发放问卷调查，统计、整理、分析数据)五、研究过程六、研究结果:1.如何防止学生沉迷网络面对网络是铺天盖地的信息，中学生缺乏筛选和鉴别的能力，往往照单全收，由于获取信息非常容易，你几乎无法控制孩子从网上获取各种信息。
由此孩子便容易患上“信息过度综合症”，典型症状是终日沉迷于网络游戏、网络聊天的虚拟世界以及电视里，现实中则变得孤僻自闭，出现交流障碍，长时间上网会损害孩子的身体，影响孩子的发育，不良的垃圾信息还会严重损害孩子的心理健康。
《信息技术与小学综合实践活动学科教学有效整合的研究》课题研究报告
《信息技术与小学综合实践活动学科教学有效整合的研究》课题研究报告《信息技术与小学综合实践活动学科课程的有效整合研究》课题研究报告一、问题的提出21世纪，信息化、技术化的时代特征逐渐明显，信息技术素养已经成为现代人的一项重要素养。
随着社会的发展和教育改革的深入，信息技术课程在小学教育领域的开设和推广使用后，它一方面激发了广大师生了解和学习计算机的热情，使得计算机的使用面越来越广，普及率越来越高;同时，它也带来信息技术学科自身的变化，从计算机学科最初的开设与研究，到计算机辅助教学、多媒体的运用，再到信息技术与学科课程整合研究的铺开，信息技术的发展呈现出勃勃生机，功能越来越多样化。
在这样的发展演变中，我们看到了信息技术学科教学的专业化正在渐渐衰减，以至已经出现了取消信息技术专业学科，将其作为学生的一项基本素质而在学习其他学科时共同培养的发展趋势。
信息技术课程不再是只教会学生使用计算机，还应该承载起培养学生掌握获取信息、分析信息、加工和利用信息等重要的信息素养的重任，这在一定程度上提出了新时期信息技术教育和发展的新课题。
让我们感受较为强烈的是，信息技术与学科教学的有效整合，带来了学科教学新的空间和气息，特别是近几年来，在中央电教馆和省市计算电教馆的大力倡导与推动下，信息技术与学科课程的整合已经发展到了一定的程度，论文评比、教学竞赛规模盛大，参与面广，成效显著。
可以这样说，信息技术与学科教学的整合无论是理论发展还是实践操作，都已经有了一定的先期探索。
而国际上，比较早提出“整合”思想的是美国“2061计划”。
2061计划指出:计算机在教学中的应用“能扩大这种从经验出发的学习”，“打破现存教育体制中的一些限制”。
在“整合模式”里，“2061计划”并不是孤立地讲现代教育技术的应用，而是在每个课题里都强调了“建议学生应获得亲身体验”，主要是实验和社会调查，还特别强调了“观察、测量和分析”在技术应用里的重要性。
但是，由于该项计划强调应具有善于将自然科学、社会科学与信息技术三者结合在一起的思想，而综合实践活动又是一门新兴学科，所以没有专门的与信息技术整合的具体内容。
计算机网络环境对学习者情感的负面影响及对策
系列有关的表象融合在一起， 就构成 了一幅新的图景。
和情感， 为各方面的发展创造良好的心境… 。这种知识与 在某一理论的教学过程中， 利用相关的图景和变化过程的
技能不仅为解决眼前的问题所需要， 也是发展深刻的社会 展示， 可使理论的语言与具体的表象有机结合， 这对加强学 性情感所必备的。 生形象思维、 促进思维能力的发展起到极大的作用。
第２ 第１ ５卷 期
２１ ０ ０年 ３月
邢 台 学 院 学 报
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ ＩＧ Ａ ＮＶ Ｒ Ｉ Ｏ Ｒ Ａ ＦＸＮ Ｔ Ｉ ＩＥ Ｓ Ｙ Ｕ Ｔ
Ｖｏ ． ５． ． １ ２ Ｎｏ １ Ｍ ａ ． ０１ ｒ２ ０
计算机网络环境对学习者情感的负面影晌及， 甘肃兰州 ７ ００ ） ３ ０ ０
摘
要： 计算机 网络环境下 ， 学习者在享 受高科技带来的恩泽 的 同时 ， 其身心也在承 受着 网络 负面效应 的煎 熬。通过
论述情 感教 育的意义、 计算机 网络 环境 对学 习者情感教 育的作 用和 负面影响 ， 针对 负面影响提 出相应的对策。 关键词 ： 计算机 网络 ； 情感教育 ； 负面影 响； 对策
［ 收稿 日期 ］０ ９—１ ２０ ０—１ ７ ［ 作者简介 ］ 崔向平（９８一）女， １７ ， 甘肃白银人， 毕业于西北师范大学教育技术与传播学院， 讲师， 硕士， 主要从事现代教育技术理论研究
Ｅ—ｍａ ： ｐ ｕ ｌ ＠ １ ３ ｃ ｒ ｉ ｘ ｃ ｉ３ ｌ ６ ．ｏ ｎ
・
１ ・ ７
■
崔 向 平 ： 算 机 网 络 环 境 对 学 习 者 情 感 的 负 面 影 响 及 对 策 计
调动高职学生的情感因素 培养自主学习的能力
师 和 学 习伙 伴 ） 的帮 助 ， 用 必 要 的 学 习 资 利 料 ， 过 意 义建 构 的 方式 获 得 。 生 要 由知 通 学 识 的 灌 输 对 象 和 被 动 接 受 者 转 变 为 知 识 加 工的主体和 意义的主动建 构者。 国 外 语 言 学 家 干 ２ 世 纪 ７ 年 代 中期 开 ０ ０ 始 研 究 自主 学 习 ， 致 力 于 培 养 学 习 者 自 并
科 教 论 坛
２． 自信 ４ 评价 。 自信对 于 学 习 的 成功 非 常 重要 。 自 有 信 心 的 学 生 能 充 分 发 挥 自 己 的 主 观 能 动 性 ， 极 发 展 自己 的 学 习能 力 。 积 学生 对英 语
不 管 将 来 的 工 作 岗 位 对 英 语 水 平 要 求 的 高 信 心 。 业 对 员工 的 基 本 要 求 。 同时 ， 教师 还 要 在 教 ４结 语 学 过 程 中 引 导 学 生 把 工 具 性 动 机 （ 将 来 为 工作 而 学 英 语 ） 内 在 的 动 机 （ 趣 ， 情 与 兴 热 等） 合起 来 ， 学 生形成融 人性动机 ， 结 使 才 能 保 持 学 习英 语 的 动 力 ， 持 不 懈 。 坚
情 感 是 人 对 客 观 事 物 的 态 度 ， 验 和 活 动 。 （ 展 极 ， ０ ） 致外 语 学 习 焦虑 的 体 ”冯 ２１ 导 １ 因素 很 多 。 查 显 示 ， 生对 不 同 的学 习任 调 学
些 复 杂 的 心 理 因素 的 组 合 体 ， 括 内 部 因 务 表 现 出 不 同 的 焦 虑 度 。 包 口语 任 务 给 学 生 素和外部 因素两个 层面 。 内部 因 素 是 指 学 造 成 的 紧 张 程 度 比 听 力任 务 要 大 ， 堂 内 课 习者的个 别因素 ， 焦虑 、 制 、 格 的内 有 抑 性
关于《网络与大学生》调查报告的心得体会模板
关于《网络与大学生》调查报告的心得体会模板《网络与大学生》调查报告心得体会通过对《网络与大学生》这一调查报告的研究，我对大学生在日常生活中使用网络所面临的问题和挑战有了更深入的了解。
网络已经成为当代大学生生活的重要组成部分，但与此同时，它也给他们带来了很多负面影响。
在这篇体验报告中，我将主要从网络对大学生学习、人际关系以及身心健康带来的影响三个方面进行讨论，并提出一些对策以应对这些问题。
首先，网络对大学生学习带来了很多干扰。
调查显示，大学生在使用网络时很容易分心，他们常常沉迷于社交媒体、网络游戏等娱乐活动，忽视了学习任务。
这不仅影响了他们的学业成绩，还损害了他们的学习动力和专注力。
另外，大量的信息和资源在网络上可以随意获取，这对大学生的学习态度和方法也产生了一定的影响。
他们更加依赖网络，不愿意通过其他途径获取知识，导致他们的学习能力和思维方式受到了限制。
为了应对这些问题，我们应该提倡大学生合理使用网络的理念。
大学生应该树立正确的学习观念，明确网络在学习过程中的作用和限度，将其作为工具而不是娱乐。
此外，教育机构和家庭应该为学生提供一个良好的学习环境，限制他们使用网络的时间和范围，提高他们的学习效率和质量。
其次，网络对大学生的人际关系产生了一定的负面影响。
网络的便利性使大学生更加倾向于通过网络与他人交流和沟通，而忽视了现实生活中的人际关系。
这导致大学生的社交能力和沟通技巧得不到很好的锻炼，有些人甚至在现实生活中变得孤僻和内向。
此外，网络上的一些虚假信息和隐私泄露问题也对大学生的人际关系造成了困扰。
为了解决这些问题，我们应该倡导大学生积极参与现实生活中的人际交往。
学校和社会应该提供更多的机会和平台，让大学生能够参与到各种社交活动中，增强他们的社交能力和互动能力。
家庭也应该鼓励孩子们与家人和亲友进行真实的交流，培养他们的人际关系。
最后，网络对大学生的身心健康也产生了一定的影响。
长时间使用网络会导致大学生眼疲劳、颈椎和腰椎问题，甚至出现肥胖等生活习惯不良的情况。
计算机社会实践调查报告
计算机社会实践调查报告一、背景介绍计算机技术的快速发展和广泛应用已经深刻影响了人们的生活和社会。
为了更全面地了解计算机在社会实践中的应用情况，我们进行了一项调查活动。
本报告将总结我们的调查结果并分析其中的发现。
二、调查目的1. 了解计算机在不同领域的应用情况2. 掌握计算机在社会实践中的优势和劣势3. 提供关于计算机应用的数据和建议，以促进其进一步发展和推广三、调查方法通过现场观察、问卷调查和深入访谈的方式，我们对不同领域的计算机应用进行了全面调查。
我们的调查范围包括教育、医疗、金融、通信、娱乐等多个领域。
四、调查结果与分析1. 教育领域计算机在教育领域的应用已经成为必不可少的一部分。
在学校教学中，计算机技术为学生提供了更广阔的学习资源和适应个性化学习的机会。
通过电子教室和在线学习平台，学生可以获得更多的学习资源和互动教学形式。
然而，一些学校还存在计算机资源短缺的问题，限制了计算机教育的普及。
2. 医疗领域计算机在医疗领域的应用使得医疗服务更加高效和便利。
通过电子病历和远程医疗系统，患者可以随时随地咨询医生，减少了等待时间和繁琐的挂号步骤。
然而，一些医疗机构在引入计算机系统时遇到了隐私保护和数据安全等问题，需要进一步加强相关技术和管理措施。
3. 金融领域计算机技术在金融领域的应用已经改变了金融服务的模式。
现在，我们可以通过网络银行和手机支付等方式进行各种金融交易，使得支付更加便捷和快速。
然而，金融诈骗和数据泄露等问题也随之而来，需要金融机构加强安全措施，保障用户的资金和信息安全。
4. 通信领域计算机技术的快速发展使得通信方式更加多样化和高效。
通过互联网和社交媒体，人们可以随时随地与朋友和亲人保持联系。
此外，计算机技术还使得远程办公和在线会议成为可能，提高了工作效率。
然而，过度依赖计算机通信也可能导致人际交往的减少，需要合理利用计算机通信技术。
5. 娱乐领域计算机技术已经为娱乐领域带来了巨大的创新和变革。
网络环境下自主学习调查与分析
网络环境下自主学习调查与分析作者：覃遵跃张彬连周清平王晓波来源：《电脑知识与技术·学术交流》2008年第05期摘要：针对网络环境下自主学习效率低下的现象，通过调查研究，发现学习动机、网络资源、老师辅导是影响网络自主学习效果的主要因素，分析了造成这种低效的原因，并探讨了提高网络自主学习效率的措施。
关键词：自主学习；学习效果；网络资源；学习动机中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)05-10000-001 引言自主学习[1]是基于人本主义的“以学习者为中心”的学习理念，指由学习者确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习形式，是目前教育界倡导的一种学习方式。
主动学习是自主学习的核心和本质，要求学习者具有较高的学习自律性。
以多媒体技术、通讯技术和网络技术为核心的现代信息技术的发展为教育领域改革带来了新的契机[2]，网络环境为人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境以及高质、高效、满足个性化需求的学习课程和教材，提高了教育的适应性。
通过调查，发现很多学生在利用网络进行自主学习过程中，往往在网络中迷失，学习效果不理想[3]。
文章通过研究发现学习动机、网络资源、老师辅导是影响网络自主学习效果的主要原因，并分析了造成这种低效的原因，探讨了提高网络自主学习效率的措施。
2 调查结果为了找出影响学生通过网络进行自主学习的主要因素，对相同的学生（40人）分两个阶段进行了实验统计，第一阶段调查学生通过网络进行自主学习的情况；第二阶段是在第一阶段的基础上对相关问题进行了改进，然后再调查通过网络进行自主学习的效果。
第一阶段调查结果如表1：表1第一阶段调查结果在第一阶段的基础上，加强了学习资源的建设、改善了学习环境以及培养学生学习动机，并加强了老师的辅导。
第二阶段调查结果如表2：表2 第二阶段调查结果网络自主学习改革前和改革后调查统计对比如图1：图1 改革前后调查结果统计对比3 调查结果分析通过上面的调查研究，对比表1和表2的调查结果，发现影响学生自主学习效率的主要因素有以下几点：(1)学习动机不强烈学习动机分为外部动机和内部动机[4]，关键是内部动机。
学生网课调查报告总结
学生网课调查报告总结
根据对学生网课调查的分析和总结，我得出了以下结论：
1. 增加了学生对灵活性和自主学习的需求：调查结果显示，学生对网课的最大好处是可以根据自己的时间安排进行学习。
他们表示，网课的灵活性使他们能够更好地组织自己的学习时间，并且有助于他们在自己的节奏下进行学习。
因此，学生对网课的需求应主要集中在课程的自主学习部分，以提供更多的灵活性和学习机会。
2. 对交互性和参与感的要求提高：调查表明，学生渴望与教师和同学之间进行更多的交互和讨论。
在线讨论板和实时视频会议等功能被视为促进学生参与和互动的关键。
因此，学校和教师应该致力于提供更多的互动机会，以增加学生的参与感和学习效果。
3. 学生对技术支持和可靠性的要求提高：调查还表明，学生对技术支持和平台的可靠性有更高的要求。
他们希望能够随时获得技术支持，以解决遇到的问题，并期望网课平台能够稳定运行，不会出现崩溃或延迟。
因此，学校和教师应该建立一个良好的技术支持体系，并与技术团队密切合作，确保学生在上课过程中不会受到技术问题的困扰。
4. 需要更多的资源和学习材料支持：学生表示，网课中应提供丰富的学习资源和材料，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
这可能包括教材、视频讲座、在线互动练习等。
因此，教师应该注意提供多样化的学习资源，以满足学生的学习需求。
综上所述，学生对网课的期望正在不断提高，需要灵活性、交互性、可靠性和更多的学习资源支持。
学校和教师应该根据学生的需求和反馈，不断改进和优化网课的设计和实施，以提供更好的在线学习体验。
浅谈新课改中信息技术学生自主探究的实现
浅谈新课改中信息技术学生自主探究的实现张万秀摘要：本文阐述在信息技术教学中如何实现学生自主探究，让学生树立我要学、爱学、乐学、自觉学的观念，并对这种观念的培养从合理安排课堂教学、开展发散思维的教学、推行科学评价、挖掘教材情感因素、发挥网络的优势五方面进行了具体的、有针对性的阐述。
关键词：自主探究学习培养实现学习是人自身可持续发展的力量源。
可以这样说，有什么样的学习就有什么样的人生，就有什么样的未来。
而信息技术学科是一门实践性很强的学科，它汲及的范围很广，老师不可能做到面面具到传授知识，所以在整个信息技术课堂教学中，教师作为组织者、引导者、参与者、指导者，应以学生为中心积极而又审时度势地把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维始终处于积极活跃的状态；积极引导他们主动参与探究知识，让学生在自主探究中学会学习、享受学习的乐趣，从而提高学生的信息素养，是摆在每一位教师面前的重要课题。
对此，结合教学实践，笔者认为从以下几个方面可以有效实现学生自主探究一、合理安排课堂教学建构主义教学论认为，人的认识不是被动接受的，而是通过自己的经验主动建构的。
只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。
过去常采用“填鸭式”满堂灌的教学方法，学生实践少和自主学习的时间少，与同学合作更少，这样不利于培养学生自主探究。
教师要改变这种“一言堂”、“满堂灌”的弊病，合理安排课堂教学，使信息技术教学活动为以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为目标，实现学生自主参与的有效的学习活动。
在课堂教学中给学生留有自由思考、自由想象、自由发挥的空间。
1、合理安排课堂时间。
比如一节课40分钟，可以把它分几段：5－10分钟讲解理论知识，10－15分钟课堂实践，10－15分钟自主学习，最后可花一两分钟小结。
这样就容易激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究。
2、巧设教学策略。
例如，在讲WORD中的“图文混排”这一课，“图文混排”知识点就有8个应用，而应用很灵活，不同的应用效果不一样。
网络环境自主学习调查分析
关于网络环境中学生自主学习的调查分析和应对策略作者: 蔡明有专家预言，网络教学是未来教学发展的一种必然趋势；"学"为主，是21世纪教学的主旋律；自学和自我更新能力是"划向未来的双桨"。
在这样的大环境中，运用网络教学，倡导以"学"为主，关注学生的自主学习方式，其意义不言而喻。
我们似乎总习惯拿先进与传统比，网络环境下的教学，无论在教学过程、教学方式，还是教学方法上，都有着传统教学所无法比拟的优越性和先进性。
但学习的成效如何？目前还没有一个统一、肯定的说法。
不少实践者尝试了网络教学后，又"返朴归真"了。
为什么仍然有那么多的教师钟情于传统的教学模式呢？带着这些疑问，笔者选择高三年级，开设了四堂网络教学实验课。
目的是观察学生自主学习的状况，研究网络环境中，如何让学生自主学习并取得成效。
在实验课中，师生的活动分别是：教师提供研制的网页课件-→巡视辅导-→参与协作讨论-→反馈矫正。
学生自主浏览、选择学习目标（5分钟）-→自主学习（20分钟）-→协作讨论（15分钟）-→自主测试（5分钟）。
笔者在课后，针对网络教学和自主学习情况，进行了问卷调查（见表一、表二），统计结果，既令人兴奋，又令人焦虑。
兴奋的是学生欢迎网络教学，喜欢自主学习。
而且网络教学的目标定位恰当。
31.4%的学生觉得网络教学最能培养自学能力，30.2%的学生认为最能培养处理信息的能力，22.6%的学生认为最能培养综合分析问题的能力。
焦虑的是学生似乎还不能"独立"，部分学生对于自主、协作，无所适从，感觉"稀里糊涂"地"玩"了一节课。
表一：关于网络教学的问卷调查统计(略)表二：关于网络教学实验课的问卷调查统计(略)通过实验和问卷调查，笔者认为下列几个问题值得思考：一、学生喜欢自主学习，但为什么感觉学习效果一般？表一显示，学生欢迎网页教学，喜欢自主学习。
学生自主学习能力调查报告
学生自主学习能力调查报告一、调查目的和背景二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，调查对象为该中学的全体学生。
问卷采用了封闭式和开放式两种问题形式，涵盖了学生的学习态度、学习动机、学习方法、学习计划等多个方面。
三、调查结果与分析1.学生的学习态度调查结果显示，大部分学生认为学习是一项重要的任务，有83%的学生表示乐意学习。
然而，也有一部分学生对学习持消极态度，有17%的学生感到学习无趣。
2.学生的学习动机大多数学生的学习动机为取得好成绩和被老师、家长表扬，这占比达到了76%。
另外，有12%的学生表示学习是为了自我提升，而有10%的学生表示只是为了完成学校任务。
3.学生的学习方法在选择学习方法方面，37%的学生表示喜欢和同学一起学习，而有29%的学生更喜欢独立学习。
此外，有34%的学生表示喜欢通过观看视频、听讲座等多媒体方式学习，而有27%的学生则更倾向于阅读书籍。
4.学生的学习计划调查结果显示，仅有25%的学生有制定学习计划的习惯，大部分学生则没有明确的学习目标和计划。
在课外学习方面，只有15%的学生愿意利用课余时间进行自主学习。
四、存在的问题和建议根据本次调查结果，学生的自主学习能力还有待提高。
以下是一些建议供学校和家长参考：1.培养学生的学习兴趣。
学校可以提供更多多样化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的主动学习意愿。
2.引导学生制定学习计划。
学校和家长应引导学生进行学习计划的制定，帮助他们明确学习目标和计划，培养他们的学习自觉性和管理能力。
3.提供多样化的学习方式和资源。
学校和家长可以通过提供多媒体学习资源、组织学科竞赛等方式，开拓学生的学习渠道和提供学习机会。
4.重视学生的学习动机。
学校和家长应注重学生的内在动机培养，引导他们形成自我激励的学习动力，从而提高其自主学习的积极性。
五、结论通过本次调查，我们了解到目前学生的自主学习能力整体较低，存在学习态度消极、学习计划不明确、学习动机单一等问题。
2003年度职教论文获奖名单
2003年度职教论文获奖名单一等奖：主体归位效益自现金坛市职教中心蒋春芳一等奖论语文课堂教法与学法的互促优化金坛市职教中心徐国祥一等奖试论《基础会计》开放式教学的原则与实践溧阳市二职高钱士军一等奖试论在思维能力培养中发挥学生主体性之策略溧阳市三职高宋国兴一等奖对职高物理实验教学的思考与探索溧阳职教中心刘延年一等奖英语课堂的导入溧阳职教中心刘书锋郝靖一等奖英语课堂教学策略初探溧阳职教中心虞俊一等奖关于职业学校学分制制定及实施过程中几个理念问题的探讨溧阳职教中心杨志新一等奖开展“数学小论文”活动点滴谈刘国钧职教中心谢喆一等奖对职中教学管理中教考分离问题的思考刘国钧职教中心张群元杨春柏一等奖网络环境下计算机课程教学改革的探索与实践刘国钧职教中心钱荣明一等奖巧妙归纳轻松求和刘国钧职教中心周长明一等奖浅谈综合高中的选择性发展及对策刘国钧职教中心袁建春一等奖浅探专业选修课对综合高中学生分流的心理影响刘国钧职教中心毛平魏平一等奖把项目实例引入到计算机语言课堂教学中刘国钧职教中心唐辉一等奖改革电类实验教学提高学生思维品质刘国钧职教中心耿淬一等奖职高生择业、情感、学习三类困惑及对策刘国钧职教中心许婷婷一等奖共享—对话——师生关系的认识与思考常州市龙虎塘中学黄斌一等奖浅析《机械制图》课型及教学要求常州市旅游学校赵淑祺一等奖分层教学中学生分组合作学习方式的探讨常州市旅游学校薛颖一等奖优化课堂教学环节培养创新人才常州市三职高汤欣一等奖网络教学中的CAI课件制作之实效性探讨常州市三职高朱勤一等奖新课程背景下职业中学校本资源开发的实践与思考常州市三职高杭国金一等奖电子专业探究式课堂教学实施策略常州市三职高杨继文一等奖试论优化英语课堂教学武进电大吉盘华一等奖知识的交流者与教学情景设计师武进职教中心李继昌一等奖课程改革的几点理性思考武进职教中心沈新红一等奖中学语文课堂教学最优化的几点思考武进职教中心钱凤玉一等奖谈立体几何教学中学生类比能力的培养西林职业高级中学顾秀琴一等奖英语教学中的语感培养浅谈西林职业高级中学宣丽琴一等奖体育课——追求美的殿堂西林职业高级中学杨小燕一等奖浅谈语文课堂教学中审美教育的实施西林职业高级中学恽亚琴一等奖浅析班主任工作的心境西林职业高级中学俞丽芳一等奖在阅读教学中发挥语言训练和情感体验的整合作用西林职业高级中学王小红一等奖就职业先修学校实际，谈体育活动心理障碍以及改进措施常州市25中学窦有志一等奖二等奖：科学分析学生心理建构多层次教育策略常州市25中学耿兴龙二等奖架起一座爱的桥梁常州市25中学童琴雅二等奖把英语课堂还给学生常州市二职高金亚伟二等奖让教学目标真正成为课堂教学的核心常州市二职高朱静波二等奖浅谈反馈原理在职高计算机教学中应用常州市二职高谢畅二等奖让学生在探究中体会成功常州市二职高李俐二等奖让班级管理活起来常州市二职高赵雪梅二等奖做好英语后进生转化之我见常州市龙虎塘中学沈彩霞二等奖新教材中有待商榷的几个问题常州市旅游学校谢珉珉二等奖建构主义观点看数学对话教学常州市旅游学校白琳二等奖刍议烹饪教学实习生产经营一体化教学模式的构建常州市旅游学校徐波二等奖尝试成功常州市旅游学校吴小楠二等奖让学生跳一跳摘到果子常州市旅游学校周岚二等奖试论终身教育背景下的职业教育创新常州市三职高许卫星二等奖谈谈如何使用学案开展政治课堂教学常州市三职高袁少柏二等奖英语课文整体教学分层教学的尝试与思考常州市三职高唐汉英二等奖导演的艺术常州市三职高张雅萍二等奖职中学生身体素质调查的思考常州市三职高余旭东二等奖浅谈如何提高综合高中学生文学作品审美能力常州市三职高贺敏红二等奖多向思维标新立异常州市三职高宋茹玉二等奖联想学习策略在英语教学中的应用常州市三职高沈振骐二等奖对中学数学课后作业的几点认识常州市三职高赵亚文二等奖走进新课程感受新变化常州市三职高王进二等奖英语课堂教学中师生互动浅见常州市三职高郭春妹二等奖网络德育工作的新机遇常州市体育运动学校张珏华二等奖适应时代发展拓宽美术教育思路常州市一职高唐雪雯二等奖三步五环式教学模式在服装制图课中的应用常州市一职高黄海燕二等奖合作中发展反思中提高常州市一职高荣彩芳二等奖在电工专业教学中培养学生创新能力金坛市职教中心丁锋二等奖探究性学习在计算机教学中的应用和思考金坛市职教中心陈中平二等奖中等职教新型课堂教学模式的构建与应用探索金坛市职教中心于荣俊二等奖在数学教学中渗透德育的探索金坛市职教中心杨益粉二等奖教师心理健康的自我维护金坛市职教中心季小英二等奖中学生英语阅读理解的障碍及其克服对策金坛市职教中心冯洁二等奖以问致学致思致进金坛市职教中心徐锁英二等奖任务驱动教学法在计算机应用基础中的应用金坛市职教中心贺罗保二等奖在化学教育中进行环保教育金坛市职教中心尹文华二等奖三段九环模式在建筑力学教学中的应用金坛市职教中心戴小妹二等奖简议微积分在中学数学教学中的必要性金坛市职教中心王子仪二等奖高中化学开放式教学的实践与思考溧阳市二职高卞和保二等奖新课程观要求德育课堂走向开放式教学溧阳市二职高王秀凤二等奖应用CAI解决物理学科难点问题的探索溧阳市三职高何元赋二等奖机械制图教学中的情趣意溧阳市三职高邰福强二等奖初探制图课中的创造性教学溧阳市三职高陈新春二等奖对数学教学创造性思维的思考溧阳市三职高刘淑娟……二等奖以诵读培养学生的语感溧阳市三职高蒋连彬二等奖重视心理健康教育促进学生情感健康溧阳市三职高陈国祥二等奖分组讨论合作学习在电子教学中的应用溧阳职教中心袁恕二等奖加强自主学习适应信息时代的需要溧阳职教中心石亚萍二等奖信息技术教学中的人文教育溧阳职教中心史方平二等奖网络环境下教学改革的思考刘国钧职教中心李文刚二等奖在机械制图教学中如何培养学生的空间想象能力刘国钧职教中心张伟峰二等奖分流腾飞的新起点刘国钧职教中心吴婷二等奖谈数学教与学方式的转变刘国钧职教中心徐光明二等奖新课程条件下学生学习方式变革的探讨刘国钧职教中心王子平二等奖新课程背景下的创新课堂教学策略刘国钧职教中心陶卫东二等奖创新教育在计算机教学中的应用刘国钧职教中心蒋瑾珍二等奖英语学习中的文化学习刘国钧职教中心曹堃二等奖全面提高素质充分证明实力刘国钧职教中心黄海二等奖综合高中班主任如何培养分流后学生的专业思想刘国钧职教中心沈晓莉二等奖挖掘专业课程资源之浅见刘国钧职教中心许娅莉二等奖谈地理有效信息的获取刘国钧职教中心张慧娟二等奖综合高中专业课教学的思考刘国钧职教中心孙琳二等奖在上机课上为学生排忧解难刘国钧职教中心王影二等奖巧设营销作业开发学习潜能刘国钧职教中心强桂凤二等奖活化专业教材发展创造性思维能力刘国钧职教中心吴文龙二等奖浅谈计算机绘图教学刘国钧职教中心杨国威二等奖增强自我反思意识推进英语教学改革刘国钧职教中心阚红梅二等奖浅议和谐的师生关系与班集体建设的关系刘国钧职教中心陈建亚二等奖让学生主动学习刘国钧职教中心李新南二等奖综合高中学生心理变迁及调适刘国钧职教中心刘霞二等奖构建主体性体育教学模式的实践研究刘国钧职教中心秦建华二等奖学校体育课堂教学辅助教学行为策略之我见刘国钧职教中心贺忠平二等奖浅谈中职计算机教学中的合作学习刘国钧职教中心孔德宏二等奖漫谈兴趣与英语教学武进电大邱铃敏二等奖掌握学习理论在专业课教学中的应用武进电大顾曙敏二等奖探求学生心理搞好作文批改武进电大江雪艳二等奖在制图教学中渗入研究性学习的探讨武进电大钱瑾红二等奖为了迟开的花朵武进电大陈网生二等奖浅谈语感的培养武进剑湖职高蒋志方二等奖职高新生心理教育不容忽视武进教师进修学校赵颖二等奖中等职业技术教育发展的几点思考武进教师进修学校路勤学二等奖应用多媒体实现篮球教学最优化的实验研究武进教师进修学校魏霞二等奖中学数学教学中开展网络教学探微武进教师进修学校金雪亚二等奖自主探究创新武进职教中心谢莉琴二等奖信息技术课堂教学新模式的构建武进职教中心贺洪庆二等奖运用类比方法培养创新思维武进职教中心马丽娟二等奖激发学习兴趣让学生轻松入门武进职教中心高咏梅二等奖浅谈V—T图象在物理教学中的应用武进职教中心谢萍娟二等奖注意学生心理现象优化课堂教学设计武进职教中心王晓露二等奖热爱是最好的老师武进职教中心唐建军二等奖应用多媒体技术培养职高生学习机械制图的兴趣武进职教中心承碧华二等奖如何提高教学反思在素质教育中的作用武进职教中心管效诚二等奖浅谈电路仿真软件在电子教学中的应用武进职教中心白宇峰二等奖技校生迷恋网络的心理透视及教育对策武进职教中心戴晓玲二等奖探索课堂提问设计艺术武进职教中心金柳二等奖信息技术与专业课教学的整合武进职教中心许英二等奖职校生自主创新学习能力培养武进职教中心仇超二等奖引导学生自我获取知识的尝试武进职教中心陈中华二等奖课堂常见不良行为的归因与对策研究西林职业高级中学严玉华二等奖浅析体育教学中学生自我价值感的培养西林职业高级中学史经峰二等奖浅谈如何上好烹饪机能演示课西林职业高级中学卢建东二等奖任务型教学模式在职中英语课堂教学中实施西林职业高级中学邹蕾二等奖浅论阅读教学中创新能力的培养西林职业高级中学张惠兰二等奖渗透解题辨析提高学生数学思维能力西林职业高级中学胡刚二等奖浅谈破窗理论对学校德育工作的影响西林职业高级中学马吉华二等奖英语教学中的提问策略研究西林职业高级中学包建中二等奖在英语教学中重视职中生（EQ）情绪智力的培养西林职业高级中学孙彩二等奖浅谈语文探究性教学策略重视职中计算机基础教学中非智力因素的作用和培养【请将以下文字作为通知内容】关于公布2003年度职业学校教师论文竞赛获奖名单的通知各职业学校：2003年度常州市职业学校教师论文竞赛已经全部结束。
网上学习的好处与坏处
网上学习的好处与坏处网上学习的好处：1、在时间上更加灵活，地点不固定，随时可以学习。
2、可以通过网络和老师进行互动与交流，可以将自己所学的知识更多，自由的选择自己想学的课程，学习中简单重复操作各种内容，都可以让自己的技能得到提升。
3、所需要的费用成本比较低廉。
网上学习的坏处：1、学生在网络背景下学习,由于自主性加大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序,而忽略了学科本身的逻辑顺序。
2、教师尚不放心、不习惯学生的自主学习，总担心“学生自己能抓住重点吗?这个问题他们能理解吗?等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。
于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。
3、网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。
网络学习和学校学习对比：办学单位的教师与学生在时间和空间上是相对分离的，求学者在教师指导下主要借助于多种媒体的教学资源和网络进行学习，这对学校提供的教学资源、学习过程的指导和服务提出更高要求，同时对学生运用教学的媒体资源和信息技术的能力也有一定的要求。
由于这种学习方式缺少传统学校的校园环境，主要不是采用教师面授教学的形式，而是提供网络教学的环境和学习的指导，要求学生以自主学习为主。
事实上，网络教育培养出来的优秀学生在自学能力上往往比传统课堂中培养的学生更强。
为什么要进行网上教学？有什么优势和弊端吗？网络学习的好处与坏处：1、线上教学的优点。
在这样一个特殊的时期，线上教学确实能够保证孩子们“停课不停学”让孩子充分利用家里的时间完成学业。
因此，线上教学的优点表现得很充分。
2、时间很灵活。
老师录制的教学视频，可以随时观看，家长可以根据孩子的时间灵活掌握。
3、课程设置灵活。
每天，孩子可以选择先学语文，还是先学数学，也可以选择科学等其他课程。
我们市的教育局给孩子们制定了一个课程表，具体如何安排，还只能等开课以后才清楚了。
计算机网络下大学生自主学习（共5篇）
计算机网络下大学生自主学习（共5篇）第一篇：计算机网络下大学生自主学习College Students’ Autonomic Learning with the Computer NetworkWith the computer network widespreading, more and more students and teachers are accustomed to learn and teach through the computers.However, students choose the way of autonomic learning in the Internet whether or not enhance their learning ability and learning performance is worth of researching.As to improve their learning ability, we can adopt the empirical research to study the effects of autonomic learning.First;we choose 70students and divide them into two groups.One group students are encouraged to study with Internet by themselves and we monitor.The other receives the traditional class teaching by teachers.After half a year, two groups are required to ask questions via questionnaire survey.If the results are similar or the same, it proves that autonomic learning actually don’t react positive effect.If the former results are better than the latter, we conclude that autonomic learning can contribute students to perfect learning strategies and improve study.By the way, most students waste time to chat with strangers in virtual Internet world or play games, a barely few students don’t give in the temptation and surf the useful material with computer, such as listening text independently.In short, schools should arrange teacher to teach when they encourage students to apply autonomic learning with computer bing with the two, the students study and the teachers teach can make much progress.第二篇：大学生自主学习调查报告大学生自主学习调查报告作为一名当代大学生，我们普遍会有这样一种感受：在校园里，大部分的学生基本上无所事事，整天伴随我们的就是一种漫无目的、茫茫碌碌的生活，没有一个具体的学习目标和方向，更谈不上自主学习。
《教育探索》论文题名
学院 53. UNEC 项目：一个中外合作办学新模式的实践 高柯 无锡南洋职业技术学院 54. 论当前大学生思想政治教育的观念创新 刘洋 重庆工商大学 55. 加强师资生培养的基础地位，实现向现代教师教育的转型 -----新升高师本科院校所面
临的挑战与应付 李伟中 李甲秋玉林师范学院 56. 化学全英教学的实践与体会 陈宏基 暨南大学理工学院 57. 我国传统“悟学”教学思想管窥 吴积雷 浙江省丽水职业技术学院 58. 后现代文化视野下的课程选择 孙存昌 等人 苏州大学 59. 高师生时间管理倾向与学习倦怠的相关研究 戴春林 陈秀燕 浙江师范大学 60. 关于高校学生漠视生命现象的思考 杨春理》教学内容的探索 王雄伟 湖南化工职业技术学院 62. 论学习管理的作用 王雄伟 湖南化工职业技术学院 63. 优化《管理学》课堂教学的实践王雄伟 湖南化工职业技术学院 64. 高校本科教学工作评估实践的问题及对策 朱永江 华东师范大学
计算机网络环境下大学生英语学习心理因素调查研究
的每一 个 错 误 的 观 点 往 往 会 使 学 习 者 十 分 紧 张［ ７ ］
等。
二 、 关 理 论 相
Ａ ｎｌ ｒｏ ｄ与 Ｂｏ ｎ认为 ， 语言教 学 的角 度来 看 ， ｒｗ 从
机 网络 环境 下 的英 语 学 习过 程 中焦 虑 感 降低 ， 生焦 虑 感 与学 习成 绩 呈 负 相 关 。 教师 应 根 学
据计 算 机 网络 环境 的特 点调 整 和改 进 教学 方 式 ， 帮助 学 生获 得 更 高 的学 习效 率 。 ［ 关键 词 ］计 算机 网络 环境 ； 虑感 ； 习 成绩 焦 学 ［ 中图分类号］Ｇ ４ ． ； １ ［ ６ ２ ０ Ｈ３ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１ ７— １ Ｘ（０ ０ ０ — １ ２０ ６ １５ ｌ ２ １ ）４０ ０ －４
如 移 情 和 课 堂 交 流 等 。 诸 多 的 情 感 因 素 相 互 交 织 对
起参 加 的大学 英 语课 程 均 为 根据 《 学英 语 课 程教 大 学要 求 》 所组织 的基 于计算 机和 网络 的英 语 教学 ， 具
体 的教学模 式 为每周 ４课时 利用 网络 和多 媒体 进行
虑的相关 因素包 括 自尊心 、 观念 、 堂活动 与 方式 和 课 师 生互 动等十 方 面 ， 低估 自己的外 语 能力 的 学 习 如 者 往往容 易 产 生 焦虑ｒ ， 师 认 为必 须 纠 正 学 生犯 ６ 教 ］
查、 访谈等方 法 收集 数据并 进行 分析统 计 ， 对他 们 在 计算机 网络环 境下英 语学 习中 的心理 活动 尤其 是 焦
课 时小班教 学 由任 课教 师组织 的 多媒 体辅 助写 作 翻 译教 学和相 关 口语 练 习 ， 外 还 为学 生 提 供 有专 人 另 辅导 答 疑 的每周 ４ —６课 时 的课外 自主 上机 学 习时
网络环境下大学生自主学习的影响因素调查与分析-2019年文档
网络环境下大学生自主学习的影响因素调查与分析21世纪是知识爆炸的时代，面对浩瀚的知识海洋和瞬息万变的信息，传统的教学观念已经不合时宜，如何在有限的?r间内提高学习效率摆在了教育家面前。
[1]美国未来学家 Alvin Toffler指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人”。
[2]Gorden Dryden 和Jeannette Vos 在《The Learning Revolution》书中提出了终身学习、自主学习和快速学习的观点，通讯与互联网络技术的迅猛发展和普及为其实现提供了便利。
[3]广义的网络环境下自主学习，是指学习者主动地利用互联网平台自主搜索和学习需求或感兴趣的知识、技能。
[4]狭义的网络环境下的自主学习，就是在教学过程中，师生充分地利用网络这个平台，在教师的引导和启发下，学生自主地参与学习，从而达到解决问题并且掌握相应的知识与能力的目的。
[5]与传统学习相比，网络学习突破了时空的限制，学习时间自由、学习方法自主、学习空间方便，成为大学生最愿选择的学习方式之一。
但是，作为一种全新的学习模式，受到诸多因素的影响，大学生网络自主学习效果并不理想。
[6]针对此问题，我们对网络环境下大学生自主学习的现状进行了调查，分析了大学生自主学习中存在的问题。
一、研究目的为了更清楚地了解网络环境下大学生进行自主学习的现状，本研究从网络硬件、上网条件、学习资源、上网动机及行为、网络化自主学习的影响因素和网络化自主学习的结果等方面分析大学生利用网络进行自主学习存在的问题，并对导致的原因进行了分析，从而为大学生网络化自主学习研究提供一定的帮助。
二、调查对象我们随机选取德州学院学生，对其利用互联网进行自主化学习进行问卷调查。
发放问卷300份，收回问卷286 份，其中有效问卷278份，有效问卷率占92.7%。
涵盖教育学48人、文学50人、理学52人、农学57人、医学71人；其中，大一学生33人约占11.9%，大二83人约占29.9%，大三学生95人约占34.2%，大四学生67人约占24.1%。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以上 这 些 关 于 情 感 因素 对 外 语 学 习 影 响 的研 究 都 是 针 对传统环境下的外语学习而言的。 现 在 ，大 学 英 语 教 学 模 式 的 改 革 正 在 “ 现 代 信 息 技 以
术 、特 别 是 网络 技 术 为支 撑 ，使 英 语 的 教 与 学 朝 着 个 性 化
第３ 衡 阳 师范 学 院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｙ ｎ ｒ ｌ ｏ ｒ ａ ｆ Ｈｅ ｇ ａ ｇ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ
Ｎｏ． Ｖ ｏＩ３２ １ ．
Ｆｅ ｂ． ２０ １ １
计 算机 网络 环境 下 自主 学 习和 情 感 因素调 查 与 分析
本 调 查 主 要 围绕 课 堂 学 习 、计 算 机 网 络 环 境 下 自 主 学
于一 个 过 滤 器 ，它 或 促 进 、或 妨 碍 学 习 者 吸 收 、 利 用 所 得 到 的输 入 ，从 而 影 响 到 外语 的 习得 过 程 。 其 他 心 理 语 言 学 家 如 Ｓｅｉ ｔ ｃ ｖ ｋ也 肯 定 了情 感 因 素对 外 语 学 习 的影 响 ，认 为 情 感 因 素 ，不 论 是 积 极 的 还 是 消 极 的 ， 都 会 与 当 时 的 学 习 过 程 建 立 联 系 Ｊ ．Ａｒ ｏｄ ．Ｈ．Ｄ． ｎ ｌ Ｂ ｏ ｎ 一 过研 究 得 出结 论 ，二 外 学 习 的 过 程 是 认 知 与情 ｒｗ ： 通
自我 否 定 。
的机 会 。其 代 表 人 物 为 Ｉｔ ｅ Ｋｅｎ 。 另 一 种 把 “ ｔ ＿ 和 ｉｌ２ ｎｙ 自 主性 ”与 政 治联 系起 来 ．认 为 自主 性 意 味 着学 习者 对 于 自 己 在 教 育体 系 中 权 利的 认识 ，代 表人 物 为 Ｂ ｎｏ 。第 三 种 则 ｅｓｎ 把 “ 自主 性 ”定 义为 教育 实践 ，其 代 表人 物 Ｂ ｕ 认 为 ，“ ｏｄ 自 主性 ”既 是 教育 目标 ，也 是 教 育实 践 的 方 法 。 在 强 调 以 学 习 者 为 中 心 的 现 在 ，学 者 们 更 趋 于 研 究 “ 自主性 学 习 者 ” 的 特 点 ，将 其 总结 为 “ 计 划 并 实 施 自己 能 的学 习 步 骤 ，积极 参 与 学 习过 程 ，并 积 极 领 会 新 的 信 息 知
和 自主学 习 的方 向发 展 ” 。
计 算 机 技 术 和 信 息 网络 的 广 泛 使 用 为 自主 学 习 创 造 了 良好 的条 件 ， 目前 较 为 普 遍 使 用 的数 字 网 络 语 言 实 验 室 具 备 如下 特 点 ：① 有 庞 大 的 资 料 数 据 库 ； ② 有 多 媒 体 教 与 学 的 功能 ；③ 有 基 于 计 算 机 传 输 协 议 的 网 络 技 术 。它 打 破 了
有 助 于建 立 并 培 养 积极 的 情 感 因 素 ，增 强 学 习兴 趣 和 动 机 。
关 键 词 ：计 算机 网络 环 境 ； 自主 学 习 ；情 感 因素 ；学 习 动机
中 图 分 类 号 ：Ｈ３ １ ９ 文 献 标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ７ ３ ３ ２ １ ） ｌ０ ３ — ３ ６ ３０ １ （ ０ １ ０ ～ １ ４ ０ 有 效 的方 法 避 开 、化 解 焦 虑 。 文 卫 平 、朱 玉 明 将 国 内学 生 外 语 学 习 中 常 见 的 情 感 障
的心 理反 应 ，它 不 仅 意 味着 学 习 的 Ａ南 ，也意 味 着 塑 造 个 性
碍 归纳 为 四类 ：① 外 语 交 际 恐 慌 ，包 括 口 头 表 述 焦 虑 、外 语 领 会 焦 虑 ；② 担 心 否 定 的社 会评 价 ，表 现 为 羞 怯 、 回避 、 缄 默 、过 分 依 赖 他 人 ；③ 外 语 考 试 焦 虑 ；④ 习 得 无 助 感 ， 表 现 为怀 疑 自己 的学 习 能 力 ， 变 得 内 向 、 拘谨 ，从 而 导 致
王永 东
（ 南师 范大 学 大 学英语 部 ，湖南 长沙 湖 ４ ０８ ） １ ０ １
摘 要 ：计 算机 网络 环境 提 供 了 多层 次 、 多形 式 的语 料 ，不 同 于课 堂 、教 室 等 传 统 的 学 习环 境 ，使 学 生 能 以适
合 自己的 水 平 和 速 度 进行 自主 学 习 ，从 而摆 脱 了在 传 统 学 习环 境 中 可 能 产 生 的 消 极 情 感 因素 如 焦 虑 、挫 败 感 等 ，
拉 中认 为 ，情 感 因 索 在 语 言 习得 的 过 程 中 所 起 的 作 用 相 当
间 。胡 壮 麟 总 结 了新 形 势 下新 的教 学 模 式 的 四大 特 点 ： 性 个 化 、协 作 化 、模 块 化 和 超 文 本 化 ［ 。 与 传 统 学 习 相 比， 在 ８ 一 计 算 机 网络 技 术 支 撑 下 ，外 语 学 习 呈 现 出 了 “ 文 本 、 多 超 媒 体 、学 习 者 掌 握 学 习 内 容 和 进 度 、个 性 化 学 习 与 他人 交 流相 结 合 、无 限 自由 ” 的优 势 。
传 统 的教 室 、图 书 馆 的 时 空 限 制 ，以 及 师 生 生 生 面 对 面 交 流 的诸 多 不 便 ，为 外 语 教 学 和 学 生 学 习 带 来 了 无 限 的 空
在 上 世 纪 八 十 年 代 ，美 同语 言 学 家 克 拉 申提 了 “ 情 感 过 滤 假 设 ” （ ｈ ｆｃｉｅ Ｆｌｅ ｐ ｔｅ ｉ） ｔｅ Ａｆ ｔ ｉ ｒＨｙ ｏ ｈ ｓｓ ，认 为 二 语 ｅ ｖ ｔ 习得 的成 功 与 否 取 决 于 学 习 者 的 情 感 凶 素 。情 感 因 素 主要 包 括 自尊 、抑 制 、 动 机 、 冒险 、焦 虑 、 移 情 和 个 性 等 。 克
一
、
引 论
自从 Ｈｅ ｒ Ｈ ｌ 在 １ ８ ｎｉ ｏｅ ｃ ９ １年 将 “ 自主 化 ” （ ｕｏ ｏ ） ａ ｔｎ ｍｙ 引入 外语 教 学 以 来 ，许 多 学 者 给 自主性 学 习 以 不 同 的 定 义 。 综 合 起来 主要 有 三 种 ：一 种把 “ 自主 性 ” 看 成 是 个 人 特 质 ， 认 为 学 习者 的 自主性 主要 是 学 习 者针 对 学 习过 程 和 学 习 内容