会计专业课程体系
高职会计专业主干课程体系构建探索
的高技能应用型人才 ，而培养 目标 的实现 主要依赖 于高职院校 课 程体 系设置是否科学与合理 。 构建合理的主干课程体系 ， 首先要 明 确 哪些课程是主干课程 。高等职业教育课程体 系的构建 以职业 需
求 和岗位能力为核心 ， 笔者认 为由以下三种类型的课程组成 。 一是
员。 高职教育是培养高技能人才 ， 定位是在第建原则
（ ） 线定位原 则 按照会计人员职务及其所处 的地位 划分， 一 一 会计人员可 分为三个层 次 ， 分别 为决 策层 、 管理 层和核算 层， 且呈
“ 金字塔” 构 。 一层是决 策层， 企业财 务管理 中的决 策者 ， 结 第 是 如
负责财务工作 的副总经理 、 财务 总监 、 总会计 师； 第二层 是管理层 ， 是企业 财务管理 中的中层 管理者 ，如财务部 门经理 、财务部门主
传统课程进行重新整合 ， 最终按照岗位群要求 ， 以模块化方式重构
核心主干课程体 系。 （ 主 干课 程体 系整体优化原 则 模块化原则解决 的问题是 四）
能力 ， 激发学生的学 习积极性 和创造性 ， 加深对知识的理解 ， 并调动 学生的所有知识 和潜 能来解决 问题 ，大 大缩短 了教学 和实践的距
极改造 自己 、 改造环境 的应变能力 。 从发展 的角度看 ， 没有什 么教 学 目标 比学生成 为独立 的、 自主 的 、 高效 的学习者更 为重要 。 学 在 生 自读 自悟 的认知活动 中， 练学 生的“ 训 悟性” 达到 自主 、 。 独立 、 高 效的学习境界。这种课型在 自主探究的基础上开展 自教 、互教活 动， 培养学 生独立 自主的学习能力 和习惯 ， 自教 的交互式认知过 在 程 中， 树立创新意识 ， 落实创新 行为 ， 从而培养 创新 品质 。 １教 学 （） 方法 ： 完全以学生为主体 ， 自学 、 自教 、 自评 、 师评 想结合 。２ 教 学 （） 过程结构 ：教师提出热点问题——提出参考书 目—— 学生 自主探
浅谈大数据背景下高职会计类专业课程体系设置
浅谈大数据背景下高职会计类专业课程体系设置摘要：文章分析了大数据环境下企业对于会计人才的现实需求，并对大数据下高职会计专业课程体系设置，提出专业了包括综合素质、专业理论、实践应用、数据分析等四个课程模块的建设策略。
关键词：大数据；高职会计；专业课程引言：大数据领域中各项信息技术的快速发展，为会计行业提供了新的工具，改善了传统会计核算不足。
而高职作为人才培养的重要载体，需要结合行业发展对现有课程系统实施深入分析，不断补充课程体系缺陷，这也是当下高职会计专业需要重点研究的内容。
1.大数据环境下企业对于会计人才需求分析会计行业在未来发展中需要充分依靠信息决策，传统模式下会计行业更加偏重于核算，在进入大数据时代后，先进的大数据技术为企业财务人员提供了更加多样的数据处理措施，能够帮助在有限时间内快速采集大量数据信息，掌握企业经营状况，借助参考数据实施科学决策和准确预测。
而大数据时代下，高职院校中的会计专业课程需要更加重视企业财务数据信息的分析处理和深度加工，进一步满足企业管理决策要求。
此外，大数据和云计算等信息技术支持下，为企业实现会计转型提供有效支持[1]。
1.大数据下高职会计专业课程体系建设策略1.综合素质锻炼课程大数据时代对于企业中的会计人员提出更高专业要求，结合高职院校原有会计专业培养课程体系，及时发现会计专业中的人才培养缺陷，重新修订并创新设计专业课程体系。
基于大数据技术的准确分析和科学引导下，明确社会各个企业的信息化财务发展目标，充分融合跨行业、跨领域知识技术，改变落后课程内容，融入社会需求、企业岗位导向以及学生乐学的跨学科体系，适当添加各种实务内容以及融合技术，灵活应对科技手段和社会经济变化。
重点锻炼学生综合素质，强化学生交流水平、数据分析处理水平以及文字表达理解水平，提高学生自身人文素养，构建完善课程体系。
综合素质锻炼相关课程系统，目标是帮助学生形成良好的诚信意识、会计职业道德以及坚定守法法重要品质，在此基础上锻炼学生熟练掌握信息技术操作以及英语灵活应用能力，在学习中合理学习传播国内优秀传统文化。
《会计学》课程教学大纲
会计学课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：本课程是物流管理专业的一门必修课，是其专业知识结构中的主体部分之一。
本课程主要介绍基本会计理论和基本会计核算方法，其内容主要包括借贷记账法，账户，会计凭证，会计账簿以及进行会计核算和会计信息表达方式——会计报表。
2.设计思路：本课程引导物流管理专业的学生通过学习，掌握会计的基本知识和基本技能，为进一步学习其他专业课程，以及毕业后从事经济管理等工作打下坚实的基础。
课程内容以会计核算方法体系为主线，具体为：设置帐户、复式记帐、填制和审核凭证、登记帐簿、成本计算、财产清查、编制会计报表，会计资料的分析利用等，以上8种方法相互联系、紧密结合，共同形成一个完整的会计核算方法和管理体系，构成了会计学课程的主要内容。
本课程主要内容：会计要素与会计等式、账户与复式记账、制造业企业主要经济业务核算、商品流通企业主要生产经营过程核算、账户的分类、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计账务处理程序、财务报告、会计管理等。
3.课程与其他课程的关系：先修课程：无二、课程目标会计学课作为物流专业管理学生的一门学科基础必修课，其教学目的在于使学生掌握会计学的基本理论和基本操作方法。
到课程结束时，学生应能：（1）明确会计是什么，是怎样进核算和监督的；（2）掌握会计学的基本理论和基本操作方法；（3）达到会计学入门应具备的理论和做账准备。
三、学习要求要完成所有的课程任务，学生必须：（1）按时上课,上课认真听讲，积极参与随堂练习和提问。
本课程将包含课前提问、随堂提问、随堂练习等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
（2）按时完成常规练习作业。
这些作业要求学生按书面形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。
延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。
五、参考教材与主要参考书1、选用教材：李海波，蒋瑛主编，《新编会计学原理－基础会计》，（第18版），立信会计出版社。
会计专业的知识构架、学科体系和课程体系
会计专业的知识构架、学科体系和课程体系一、会计专业知识构架会计专业知识构架是一个系统性的框架，旨在帮助学生掌握会计学的核心知识和技能。
该框架主要包括以下几个部分：1.会计基础知识：包括会计学的基本概念、会计准则和会计制度等方面的知识。
2.财务报表编制：学生应掌握如何编制资产负债表、利润表、现金流量表等财务报表，以及如何进行财务报表分析。
3.成本与管理会计：学生应了解成本会计、管理会计的基本原理和方法，以及如何运用这些知识为企业提供决策支持。
4.审计与内部控制：学生应了解审计的基本原理和方法，以及如何建立和实施有效的内部控制制度。
5.税务知识：学生应了解各种税种的计算、申报和缴纳等方面的知识。
二、会计学科体系会计学科体系是会计专业知识构架的进一步细化，旨在为学生提供更深入的会计学科知识。
该体系主要包括以下几个学科：1.基础会计学：研究会计学的基本概念、原理和方法，以及如何运用这些知识进行日常会计工作。
2.财务会计学：研究企业会计准则和会计制度，以及如何编制和解读财务报表。
3.成本会计学：研究成本会计的基本原理和方法，以及如何运用这些知识进行成本核算和管理。
4.管理会计学：研究管理会计的基本原理和方法，以及如何运用这些知识为企业提供决策支持。
5.审计学：研究审计的基本原理和方法，以及如何进行审计工作。
6.税务学：研究各种税种的计算、申报和缴纳等方面的知识。
三、会计课程体系会计课程体系是根据会计学科体系的要求，为学生提供的具体课程设置。
该体系主要包括以下几个课程：1.基础课程：包括基础会计学、财务会计学、成本会计学、管理会计学、审计学和税务学等课程。
这些课程为学生提供了掌握会计专业知识的框架，使学生能够全面了解会计学的各个领域。
2.选修课程：包括财务管理、内部控制与风险管理、企业法律与伦理等课程。
这些课程为学生提供了更深入的会计学科知识，并拓宽了学生的专业视野。
3.实践课程：包括实验、实习和项目等形式的实践课程。
高校会计专业实践课程体系重构
一
、
加强会计 实践课 程教 学的意义
走 出理论脱 离实 际的误 区。通过 亲身 的实践 ，在发 现问 题 、 决 问题 中 ， 够提 高学 生 的 理论 解析 能力 ， 解 能 提高 学 生 的专 业素 质 ， 养其 认 真 的态度 ， 业 的精神 ， 培 敬 顽强 的 毅 力。 ２ 会计 实践课程教 学是 高校 实现其 培养 目 的重要 ． 标
ＮＡＮ Ｚ ａ － ｇ ｈ ｏ ￣ｎ
Ａｂｔａｔ Ａ ｃｕ ｔ ｇｉａ ｕｊ ｔ ｉ ｒｎ ｒ ｔ ｅ ｎ ｐｈ ｆｎ ａｄｏｒ ｏｉｙｎｅｓ ｃｏ ｎｎ ｌｎ ｉ ｅ ｅ ｐａｔａ ８ ｓ ｃ： ｃｏｎ ｎ ｂｅ ｔ ｓ ｏｇ ａｉ ｄａｐ ｅｉ ．ｎ ｕ ｃ ｔ ｅｄ ｃｕ ｔ ｇａｅｔｗｔ ｂ￣ｒ ｒｃｃｌ 一 ｒ ｉ ｓ ｓ ｃｗ ｈ ｔ ｐ ｃｃ ａ ａ ｏ ｓ ｅ ａ ｉ ｔ ｓ ｈ ｉ
南 召凤
（ 郑州 大 学 西 亚斯 国际学 院 ， 河南 新郑 ４ １５ ） ５ １０
【 要】 会计学是一门实践性和应用性很强的学科， 摘 社会非常需要具有较强实践能力的会计人才。当 前会计人才市场
之 所以出现 了“ 毕业 生就业难 ， 用人单位求才难” 两难” 象， 的“ 现 其主要原 因就在 于大多数 高等 院校 实践性教 学不够深入 ， 实
第 ２０ 年 第 ４ ０９ 期 （ 第 ３４期 ） 总 ２
商 业 经 济
Ｓ ＡＮＣ Ｉ Ｇ Ｉ Ｈ ＹＥＪＮ Ｊ
高职会计专业“课、岗、证、赛”融合的课程体系构建研究涂
高职会计专业“课、岗、证、赛”融合的课程体系构建研究涂祥策摘要：在经济发展进入新常态的阶段，职业教育肩负着更加重大的发展使命。
面对这些变化，职业教育要准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态，亟须为全面提升人力资本整体素质增强培养能力。
笔者认为，构建多元的课程体系的是人才培养目标多元化、融合型的基础，高职会计专业实施“课、岗、证、赛”融合的课程体系能为培养懂理论、会操作、多证书、竞赛强的多元化人才奠定基础。
关键词：人才培养方案；“课、岗、证、赛”融合课程体系一、问题的提出教育部2015年8月20日发布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，提出深化职业教育教学改革，高职院校要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，要以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应高端技术技能人才成长成才需要。
同时，提出完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，实施六大举措全面提高人才培养质量。
众所周知，以工作岗位为导向、以职业能力为核心培养综合素质优良的高端技术技能型人才是高职院校的培养目标，同时也是高职“课、岗、证、赛”融合的课程体系构建依据。
当前，虽然大多数高职会计专业已经构建并实施了基于工作过程的单一课程体系，但还不能很好地满足为会计岗位培养高端技术技能型综合人才。
笔者认为，构建并实施高职会计专业“岗证课赛深度融合”多元的课程体系，既能有利于转变高职会计人才的教育理念，又能摆脱学科体系的课程内容和抽象思维的逻辑结构体系对人们思想的束缚，而且对高职会计专业培养懂理论、会操作、多证书、竞赛强的多元化人才具有重大现实意义。
二、“岗课证赛”四融通人才培养模式的内涵“课、岗、证、赛”四融合人才培养模式中的“课”是指课程，它是教学实施载体，主要涵盖人才培养过程中所需要的各种知识、文化、技能、技术、特长等，人才的培养主要通过各种形式的课程作为载体来完成；“岗”即岗位，它是工作的落脚点，体现了市场经济中用人单位对会计人才规格的需求；“证”即证书，它是行业准人的门槛，包括了学历证、从业资格证、职业资格证、执业资格证及各种技能等级证，体现了持证者的相关知识、技能水平及职业资格；“赛”即竞赛，具体来说就是各级组织开展的各种专业技术技能比赛，既能衡量专业技能水平、检测教学质量，又能培养学生的核心竞争力和专业特长。
会计专业职业技能及职业素质与课程体系对应图表
手工会计实务操作能力 熟练运用财务软件的能力 初步的财务分析财务管理能力 计算机系统的一般操作能力 基本的财经写作能力 一定的专业英语资料阅读能力
为实现培养目标，学生必须具备的素质、知识及能力
人才培养模式——职业能力分析
职业 能力
通用能力
人际交往和团结协作能力 良好的岗位适应能力 较强的自我学习和自我管理的能力 ……
实践教学环节
会计基础与实务 财经法规与 会计职业道德 会计电算化
初级会计实务 经济法
职业证书课程
会计从业资格证书 初级会计技术资格证书 职业技能证书
推行“双证”毕业，强化学生的职业技能，提高学生的择业竞争力。
课程体系开发思路与措施—课程开发和课程整合
贯彻执行联院的五年制高职各项课程的课程标准。
1、经济学基础 → 经济学认知 2、统计基础 → 统计认知与技术 3、企业经营管理基础 → 企业经营管理认知 4、审计基础 → 审计认知与技术 5、中国税制实务 → 纳税申报与会计处理 6、经济地理 → 商务工作礼仪 适当突破学科的系统性，降低理论难度，增强感性认知和技术运用的教
会计 电算化
财务 筹划
根据企业背景资料、业 务活动资料利用相关会 计软件完成业务处理
（1）筹资管理 （2）投资管理 (3)利润分配管理 （4）报表的基本分析
珠算
会计学原理 财务会计 成本会计
税法 会计基础实训 手工会计实训 会计综合实训
会计电算化 电算化考证实训 会计电算化实训
财务管理
统计学原理
取得珠算三级证书
专业能力
会计制度及财经法规理解运用能力 经济业务事项的判断能力 会计信息系统的应用能力 ……
职业素质
过硬的心理素质、良好的身体素质 健康的道德品质、开拓的创新精神
会计学专业硕士研究生课程设置
单击添加标题
课程简介：审计学是会计 学专业硕士研究生核心课 程之一，主要研究审计原 理、审计程序、审计方法 以及财务报表的审查和监
督等方面的知识。
单击添加标题
课程内容：审计学课程主 要包括审计理论、审计实 务、内部控制、风险评估 等方面的内容，旨在培养 学生掌握审计的基本原理 和技能，能够进行财务报
和风险管理。
课程内容：包括 财务分析、财务 预测、资本预算、 长期融资、短期 融资、风险管理 等方面的知识和
技能。
课程要求：学生 需要掌握财务管 理的理论体系和 实践应用，能够 运用所学知识解 决实际问题，具 备一定的创新能 力和国际化视野。
课程实践：包括 案例分析、实验 模拟、企业实地 考察等形式，帮 助学生深入理解 财务管理在实际 中的应用和效果。
课程内容：国际 商务环境、跨文 化沟通技巧、国 际会计准则与财 务报告等。
课程意义：提升 学生在全球化背 景下的职业竞争 力，促进国际交 流与合作。
实践环节：组织 学生参与国际学 术交流、实地考 察跨国企业等。
课程目标：培养学生在跨国公司 环境中进行财务与会计管理的综 合能力
课程实践：模拟跨国公司财务与 会计管理案例，进行实际操作和 演练
汇报人：XX
课程内容：涵盖成本会计、预算编制、财务分析、战略成本管理等方面的知识。
课程要求：学生需要掌握管理会计的基本概念、方法和技能，能够运用管理会计工具解决实际问 题。
实践环节：组织学生进行案例分析、模拟操作等实践活动，增强其实际操作能力和创新思维。
课程目标：培养 学生掌握财务管 理的基本理论、 方法和技术，能 够进行财务决策
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课程内容：国际会计准则、外汇 风险管理、跨国公司财务策略等
会计学课程体系结构及专业课程设计思路
一、概述会计学作为一门重要的管理学学科，其课程体系和专业课程设计至关重要。
本文将从会计学课程体系结构和专业课程设计思路两个方面展开讨论，旨在为相关领域的教育工作者和研究人员提供一些参考意见。
二、会计学课程体系结构1. 会计学基础课程会计学的基础课程应包括会计学原理、财务会计、成本会计、财务管理等内容。
这些课程旨在培养学生对会计学基本理论和核心知识的掌握，为其后续学习和研究打下坚实的基础。
2. 会计学专业课程会计学的专业课程应包括财务报表分析、审计学、税务会计、管理会计等内容。
这些课程旨在培养学生在具体会计实践中运用理论知识进行问题分析和解决的能力，提高其在实际工作中的应用能力。
3. 会计学课程的拓展与深化除了基础课程和专业课程外，会计学还应开设一些拓展与深化课程，如国际会计、企业并购与重组、财务风险管理等。
这些课程旨在引导学生了解和掌握会计学领域的前沿知识和发展趋势，为其未来发展提供更加广阔的空间。
4. 实习与实践环节会计学课程体系中应注重实习与实践环节的设置，使学生在校期间就能接触实际工作，并逐步提升自己的实际操作能力。
这对于提高学生的职业素养和就业竞争力具有重要意义。
三、专业课程设计思路1. 针对学生的需求在进行专业课程设计时，应充分考虑学生的实际需求和发展方向，根据其全面素质和兴趣爱好，设计具有特色和针对性的专业课程。
2. 强调理论与实践相结合专业课程设计应强调理论与实践相结合，既要重视对会计学理论知识的传授，又要注重学生在实际操作中的能力培养，使学生能够真正成为业内优秀的会计人才。
3. 鼓励创新思维与研究能力专业课程设计应鼓励学生的创新思维和研究能力的培养，引导他们积极参与到会计学领域的学术研究中，为学科的不断发展注入新的活力。
4. 关注职业素养与道德伦理专业课程设计应注重学生的职业素养和道德伦理的培养，使其具备良好的职业道德和行为规范，成为真正合格的会计从业人员。
结语会计学课程体系结构和专业课程设计思路的完善与创新，对于培养高素质的会计专业人才具有重要意义。
会计学课程教学大纲
会计学课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程中文名称：会计学课程英文名称：Accounting课程性质：人文与社会科学基础课程开课专业：国际经济与贸易、工商管理、金融学、经济学、公共事业、电子商务开课学期：3总学时：56（其中理论48学时，实验8学时）总学分：3.5二、课程目标会计学原理是管理专业基础课，是管理专业后续课程的基础。
通过会计学原理课程的学习，一方面使学生掌握会计的基本概念、基本理论及记账方法，并在此基础上通过实践课教学培养学生动手处理实际业务的能力，做到理论联系实际。
三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）（1）要求学生掌握会计的基本前提、会计核算的一般原则及一般方法，熟悉会计科目、账户的概念及借贷记账方法，并会用借贷记账方法对企业主要经济业务进行会计核算。
（2）要求学生掌握账户按经济内容和用途结构两种标准进行的分类。
会对原始凭证及记账凭证进行填制和审核，学会登记账簿并了解会计核算组织程序，并掌握财产清查的方法及账务处理，了解主要财务报表的概念、结构和用途。
（3）本课程要求学生除了掌握基本的理论知识外，还要具备一定的实践能力、综合运用知识的能力和动手能力，从理论与实践相结合的角度提高学生的综合素质。
四、教学内容与学时分配（应体现课程的重点和难点）1绪论（4学时）1.1会计的基本概念及会计目标1.2会计基本前提条件、会计信息基本要求1.1会计要素的含义、分类，2.2会计恒等式的经济含义及经济业务对会计恒等式的影响3.3会计科目的概念、设置原则及分类，账户及其一般结构重点为会计六大要素的含义，难点为会计恒等式的经济含义。
3复式记账（4学时）3.1复式记账原理，借贷记账方法及记账规则3.2会计分录4.3试算平衡重点和难点为借贷记账法。
4企业主要经济业务核算（24学时）4.1资金筹集业务账户设置及会计核算4.2供应过程业务账户设置及会计核算4.3生产过程业务账户设置及会计核算和产品生产成本的计算4.4销售过程业务账户设置及会计核算5.5财务成果业务账户设置及会计核算此章为重点章节，其中生产过程及销售过程的核算为本章的重点及难点。
高职院校会计专业课程体系、教学内容、教学方法的改革研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年３ ， ｔ ｌ 中旬 刊
考索． 探微
高职 院校会计 专业课 程体 系、 教 学 内容 、 教 学方法的改革研 究
黄 义晏
靴
（ 广 州华夏职业 学院
广东
广州
５ １ ０ ９ ３ ５ ）
【 关键词】 会计专业 课程体 系 教学 内容 教 学方法 实践
【 中图分类号】 Ｇ ７ １
一
一 ～ 垛 糊 错 学 甜 荆 。 ～ 耻 蝴 法 舯 一 栩 挤 桃 ～ 胖 蟆
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ｏ １ ４学内容、 教学方法改革具有以下意义 ： 债务 岗会计 、 财产物资 岗会计 、 资本基金 岗会计 、 成本 费用岗会 （ 一） 有利于贯彻 、 落实政府与社会对高职教育的根本要 求 计、 总账报表 岗会计、 电算化 岗会计等课程 服务是我们培 养人 才的 出 发 点 ，就业是人 才培养的落 脚 三、 高职 院校会计专业教学内容、 教学方法的改革措施 点． 课 程 体 系则是 连 接 这 两 个 端 点 的桥 梁 服 务 宗 旨体 现 了政 （ 一） 推行新的教学方法和采用现代的教 学手段 府对 高职教 育在宏观意义上 的使命诉求 ． 这里 包括 两个层 面的 １ － 采用现代化教 学手段 ． 配置先进的教 学设备 要求 ： 为适应现代化教学的需要 ． 应建 立与完善 多媒体 电教演 示 是 高职教 育作 为 国 民教 育体 系的 一 环 ． 政 府 对 整 个 高职 教学 系统 ， 配置会 计电算化教 学 实验机 房 ． 安装适合教 学的会 阶段教育所提 出的国民素质培养层面上 的普遍要 求． 表现 为对 计软件 ，使模拟实验 的内容 由手工记帐提 高到 电算化水平． 从 本年龄段 国民的文化 素养、 科 学素养 、 政 治素养、 法律观 念、 道 而 实现 教 学手 段 现代 化 德观念和劳动观念的基本培养要求 ２ ． 讨论式、 发 现 式 教 学 二是作 为未来财经领域从业的潜在 劳动力． 政府对该类从 为 了培养学生灵活运用专业理论的能力． 在课 堂教 学中可 业人 员所提 出的职业能力、 职业道德等方面的要求。可以说 ． 这 以适当采 用讨论的教 学方式 老师在课 堂上提 出问题 ． 同学分 些内容是高职财 经类专业教 学必须贯彻 的基本 内容 ． 也是培养 组讨 论 ． 针 对 问题 给 出 自 己的 答案 面向企业、 生产一线 高端技 能型 专门人 才的基本要 求． 表现在 ３ ． 工作 导 向 的教 学 方法 课程体 系上 ． 其 内容、 时数 、 进程均具有 刚性要 求 在传统的高职教育 中．教 学虽然也 注重 实践技能的训练 ． （ 二） 有利于建立符合企业需求的教 学模式‘ 但这种训练往往是抽 象的脱 离实践的教 学。比如说 ． 以往的会 目前 一些学校现 有教 育资源 ， 包括师资 队伍 、 硬 件设施等 计实训课上 ． 学生所接 触到 实训资料 只是 一些文字描述性的 内 条件 对政 府、 企业人 才培养 目标的满足程度 ． 制 约着课程体 系 容， 与具体 的典型工作实践是相分 离的。这就会导致 学生在校 的完整性和充分性 二是在 开展改革的 同时． 创建本校 的办学 所学到的知识和专业技能与将来所从事的真 实的工作 环境相 造成职业教育的教 学内容和方式脱 离于企业的工作 实 理念 ． 以及在这种理念 支配 下的人才培养模式 ， 形成 自己的办 差深远 ． 际。我们 的教学应 实现与工作 实际零距 离的对接 要做到这一 学特 色． 从而推动教 学改革的进 步深入 （ 三、 有利于提 高学生的整体素质与职业技 能 点． 必须将 工作过程融于教 学之 中 而会计 专业作 为职业技能 “ 以人为本”是课 程体 系与教学方法改革的最终指向 目 教育非常重要的学科 ． 以工作过程为导向的会计 实践教 学就显 前． 高职 学生文化基础差 ． 在校 学 习期 缩短是各校 面 临的影响 得更 加 重要 了 教学的客观 因素 ． 只有进行课程改革才能二者兼顾 工作 导向的教 学方法． 主要 可分为以下教学步骤 ： 一是３ － ＂ 作 二、 高职院校会计专业课程体 系改革的要点 任务描述导入 ： 二是围绕任务启发学生积极 思考或讨论并动手 ｆ 一 会计专业课程体 系的改革的基本原则 操作； 三是教师指导 ， 学生 自主寻找知识点 ： 四是 学生 自主总结 １ 课 程体 系服务 于人才培养 目 标和培养规格 或辩 论 ； 五是教师课堂总结， 布 置 课 后 学 习任 务 。 实 践证 明 ， 这 ２ ． 以职 业 能 力培 养 为核 心 种教 学方法可以大大提 高学生学习的主动性和积极性 ３ ． 理论 联 系实 际 ． 重 视加 强 实践性 教 学 （ 二） 教学 内容上要 强化教 学的实践环节 （ 二） 完善 高职会 计专 业课 程 体 系 内容 的措 施 在高职院校会计的教 学过程 中。 要逐 步改善重理论教 学轻 １ ． 认真 抓 好 国家会 计规 划教 材建 设 实践教 学的状态． 积极 引进一些 实际操作模拟 系统让 学生亲身 国家会 计规 划教材在知 识性 、 规 范性 、 系统性、 新颖性 、 可 感 受 实 际 操 作 的过 程 ．这 样 不仅 可 以帮 助 学 生 更 好 的 熟 悉 理 操作 陛等方面． 都应是 同类教材 的权威 要提 高高职会计教 学 论， 而且可以把理论应 用到 实际的操作中 除此之外． 可以给学 质量 ． 认真抓好国家会计规划教材 的建设非常重要 要组 织那 生安排一定的实习内容 ． 让 学生从根 本上了解社会对相 关行业 些会计专业理论水平 高， 实践经验丰 富， 有一定教材编写经验、 的需求动 态． 而且可以帮助 学生较早 的适 应 自身专业的工作 内 责任心强的会计人士参与编写 会计专业的 系列教材 ． 如基础 容。除此之外 ， 在会计教 学过程 中， 要 多辅以现 实中的案例 ， 通 会计 、 财务会计、 成本会计 、 预算会计 、 管理会计 、 财务 管理 、 审 过案例的介绍可以帮助 学生理解类似情况下的操 作 ． 这样可以 计和会计电算化等 由编写组编 写完后 ． 统一 由牵头人组 织力量 提 高学生的综合能力
会计专业主干课程内容体系整合研究
（ ） 一 管理会计 、 成本会计 内容 交叉的历 史原因 管理会计、 成本会计并非同时产生 ， 成本会计的产生先于管理会计 ห้องสมุดไป่ตู้ 十九世纪末 ，
随着英国工业革命 的完成 ， 企业规模的逐渐扩大， 由此导致了经营者对生产成本的重视。 会计人员将成本计算与财务会计逐步结合起 来， 形成了记录型的成本会计 。 十世纪初 ， 二 受泰罗科学管理思想的影响 ， 在会计领域 出现 了标 准成本制度 ， 再加之预算编制的出现 ， 使成本会计的工作重点 由核算转为控制 ， 成本会计成 为独立的学科进入 了一个崭新的发展阶段。 从另一个角度来看 ， 加强企业 内部管 理离不开标准成本与预算的实施 ， 这标志着侧重于为企业内部管理服务的管理会计 的原始雏形的形成。 第二次世界大战之后 ， 科学技
术飞速发展 ， 企业间的竞争 明显国际化。 为了适应社会经济发展的新情况， 成本会计不断吸取运筹学 、 系统工程 、 行为科学和管理学等 的最新成就 ， 使其内容不断完善 ， 了成本的预测和决策 、 出现 责任成本 的核算等 ， 从而形成了以成本核算为基础 ， 重在管理的经营型成 本会计 。 与此同时， 管理会计在成本会计发展的基础上 ， 也在不断与现代科学管理的最新成就相融合 ， 成为一门以预测 为基础 、 以决策 为重心 、 注重内部控制的综合性边缘学科。 近二十年来 ， 以计算机技术为代表 的高科技成果引入企业 ， 与其相适应 的会计概念和方法 应运而生 ， 这些方法的出现一方面表现为成本管理系统的拓展 ， 另一方 面也标志着企业 内部控制方法的变革 ， 而使成本会计和管理 从
是对 以资金运动为主的经济活动进行信息管理。 这应是区分财务管理与会计 的客观依据。 从学科体系角度来看 ， 财务管理研 究的是
本科会计专业课程体系及教学模式设想
系及教学模式设想
理 学 院 宫兴 国 成 果 。课 题 编 号 ０ ０ ０ ８ ６２ １ ０
校 应 如 何 对 教 学 课 程 进 行 设 置 ， 师 应 当如 何 提 高 学生 的 理 论 水 平 与 实 教
题 。本文从本科会计教 育 中的课程体 系和情案教 学方法两个 角度入手，
的， 对学生全面素质提 高无用的课程 。 提高利用的效率 ， 从实际出发。 开设适当的旨在扩大学生知识面和提 高学生专业素质 的课程。在研
究新方案时 ， 应按照会计学知识的内在 关系， 探索出一个可行的新思
路。 设计出一个科学合理 的课程结构， 以将财务会计学的知识结构 借
系统化 。并将能力培养 的要求有效地融入这种课程结构及教育内容
比如‘ 成本会计＞ 管理会计＞ 标成本、 和＜ 中目 标准成本及作业成本法 内
容。（ ） ３ 结合会计 人才市场需求状况 。 有针对性的增设行业会计课程 ， 不能局限于工业企业会计 。比如增设《 预算会计》《 、金融会计》《 、 基建 工程会计＞《 、农业会计＞ 课时可以在 ２ — ０ 等。 ０ ３ 课时。 ４ 增设前沿课 （） 程。 主要体现在选修课程。 可以增设《 会计理论前沿》《 、会计实务前沿》 等课程。这些课程的教师应由资历比较深厚、 从业经验丰富的人 员来 担任 ， 比如聘请知名企业 的 Ｃ Ｏ或会计师事务所的资深会计师等。 Ｆ ２ 丰 富实践教学 内容。现代教 育强调 “ １径 、 基础 、 素 ． 宽 ２ 厚 高 质” 会计教育也不例外。这种要求体现在会计学教学 内容上 。 当 ， 应 以培养学生财务会计 的系统知识结构和职 业能 力作 为基本 目标 。 在 实际教学过程中， 广泛开展案例教学 。 开设会计模拟实 习课 。 以及校 外实 习等 ， 加强实务操作能力的培养。 ３ 抓 好教材 建设。会计学教材建设 的主要 任务是围绕课程 目 ． 标。 抓好主教材和实验等教材的配套建设， 通过发动学科专家和主讲教 师自行编写相关教材、 教学参考资料。在教材编写之前 ， 必须明确课程
会计专业都要学什么课程
会计专业都要学什么课程会计专业是一个高度重视专业知识与实践能力，并且非常严谨的专业，其涉及到的课程种类繁多，其中不仅包括了会计原理、会计信息系统、成本会计与管理会计、财务管理、审计、税法等专业课程，同时还要求学生具备扎实的基础学科知识，例如微观经济学、宏观经济学、统计学等课程。
本文将以专业会计师的角度，对会计专业课程进行分析与阐述。
1、会计原理会计原理是会计专业的基础性课程，其作用是为学生建立正确的会计思维方式和积累会计知识，是了解会计学科内容和会计操作流程的前提条件。
会计原理中包括：会计单位的确定、会计要素的确认与计量、会计信息的披露等核心内容，这些内容是学习其它会计课程以及会计信息的编制过程中必须掌握的。
2、会计信息系统在今天的企业管理中，尤其是大型企业，很难完成所有与会计有关的任务和工作，这种情况下，会计信息系统就显得尤为必要。
会计信息系统的核心思想是建立完善的数据信息体系，并结合管理理念和现代信息技术手段，将企业的财务管理、财务决策、财务分析等各项工作高度集成，实现全面化、科学化和信息化。
3、成本会计与管理会计成本会计与管理会计是重要的经济决策工具，它们为企业的财务管理体系提供了必要的理论和实践基础。
成本会计主要是对产品或者服务的成本的计算、分析和控制，管理会计则主要侧重于制定企业发展计划和统筹规划，以及为决策和控制提供信息。
4、财务管理财务管理是会计专业的主干课程之一，其主要内容包括资本运作、财务计划与预算、现金管理和投资管理。
财务管理的重点是帮助企业实现高质量的投资决策，为实现长期持续发展目标提供坚实的财务保障。
5、审计审计是会计专业的一门重要的实务课程，其通过对企业财务信息进行审核，确保企业财务信息的准确性、完整性和可靠性。
审计主要内容包括审计流程、审计方法和审计技能，具有高度的专业性和技巧性，是会计专业必不可少的课程之一。
6、税法税法是会计专业的一门非常重要的法律课程，其作用不仅仅限于学生在日后的职业发展中起到指导和支持作用，而且还能够为学生在日常生活中避免纳税问题和冲突提供帮助。
高职会计专业主干课程体系的构建
高职会计 专 业课程体 系设置 的 问题分 析
１ 缺 少会 计 职 业道 德 的 相 关课 程
管理 、审计等专业 主干课构成 ，课程设置 与本科 院校差别不 大， 缺少高职特色。
会计职业道德是指会计从业人员在办理 会计业务过程 中 树立 基本道德 意识 、 规范和行为的总和。 具体包 括会计职业理 想、 会计工作态度 、 会计职业责任 、 会计职业技能 、 会计工作作
ｌ ｏ ０ 教 书育 人 ・ 离教 论坛 ２ ０ １ ３ １ １ ２
课 程 与 教 材
表１ 职 业 岗位 典 型 工 作 任 务 分 析 表 主要 Ｊ ： 作 岗位
出纳 岗位
岗位描 述
典型 Ｉ ： 作任 务 分析
｝ ： 住 过 程
对现 金 和 银行 存 款进 髓 金 、银 ¨ 】 账 ；结 业务 分 析 ：对涉 及现 金 、锻 票 记现 据 的填 写和 行存 复核 款 【 ｊ 存 款 业务进 行 行 管理 ：现 金 、银 行存 处瑚 款 符理 ；办理 货 币、 转 账等 结 算 ； 髓 记 Ｈ记 账。
具备从事会计工作必需 的职业技 能知识 ；如企业会计核 清 ，内容 重叠 ，如会计 电算化 课程在 专业 课所 占比例不 到 １ ５ ％， 由于学 时有 限， 学 生不 能对课 程内容系统 的掌握 。 为此 ， 算、 会计报表编制与分析 、 纳税实务等课程 。 很多 院校专业主干课程 “ 财务 会计 ” 只设置 了 ７ ２ 学 时 的理 论 教学课 ， 缺少实践教学环节 。 为适应 职业发 展需要 而储 备 或选 择 的相关基 础及 专业
时 中的比例是 比较低的 ，使得学 生会 计实操技能得不 到很好 负着为 当地经济和社会培养生产一线技术 应用型人才的重大
会计学专业课程
会计学专业课程 篇一：会计专业课程设置 左云县综合技术学校 会 计 专业教学大纲 · 1· 基础会计教学基本要求 (90 学时) 一、课程性质和任务 本课程是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程。
其任务是使学生掌握中初级会计 人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管 理课程奠定基础。
二、课程教学目标 (一) 知识教学目标 1. 掌握会计的基本概念。
2. 了解会计知识的理论体系和知识结构。
3. 掌握会计核算的基本方法。
(二) 能力培养目标 1. 掌握主要账户和借贷记账法的运用。
2. 能正确填制和审核会计凭证。
3. 能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和改正处理技术。
4. 能编制简要的财务会计报表。
5. 能够掌握会计基本实务操作程序和技能。
6. 具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。
(三) 思想教育目标 1. 了解财务、会计基本法规制度，树立法制观念。
2. 具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。
3. 树立良好的会计职业道德观念。
三、教学内容和要求 基 础 模 块 (一) 会计基本理论 1. 概论 · 2· 1 / 10掌握会计的概念、会计的基本职能和会计核算方法体系。
理解会计的对象、特点以及各职能之间的相互关系。
理解会计核算的基本前提和一般原则。
了解会计的任务及各种方法之间的相互关系。
2. 会计要素 掌握会计要素的概念、构成和会计等式。
理解会计等式中各要素之间的关系和经济业务类型对会计要素的影响。
了解会计各要素的具体内容。
3. 账户和复式记账 了解会计科目的概念及分类。
理解会计账户的概念及设置原则。
掌握账户的基本结构。
了解会计科目与账户的联系与区别。
掌握复式记账的概念及基本原则。
掌握借贷记账法的概念和基本内容。
理解账户的对应关系和对应账户。