6呼吸与交换
人卫版-生理学-第五章-呼吸)
二、气体交换的过程及其影响因素 (一) 肺换气
(二)影响肺换气的因素： 上皮基底膜
1.呼吸膜的厚度: 反比； (0.2~1m)
肺泡上皮 含肺泡表面 活性物质的 液体分子层
2.呼吸膜的面积: 正比; (70㎡,安静时仅用40 ㎡)
肺泡 CO2
3.通气/血流比值( V•A／Q• )
间隙
毛细血管基膜 毛细血管内皮
综上所述
分压差*溶解度 D∝
√分子量 CO2的扩散速率约为 O2的2倍
当O2和 CO2分压差相同时，CO2的扩散速率约为 O2的21倍。在肺泡和静脉血之间， O2的分压差约 比CO2分压差大10倍。
综合以上几种因素的影响，其结果CO2的扩散速 率比O2的扩散速率大2倍。由于CO2比O2容易扩散， 故临床上缺O2比CO2潴留常见。
第五章 呼吸
肺通气 肺换气 气体运输 组织换气
O2
CO2
肺 O2 CO2
O2
血液 循环
CO2
O2 组织 细胞
CO2
呼吸过程的三个环节示意图
第一节 肺通气
肺通气 （ pulmonary ventilation ） 指肺与外界环境之间的气体交换。 1.肺通气的器官: 呼吸道：沟通肺泡与外界环境的气体通道 肺泡：气体交换的场所。呼吸膜六层结构 胸廓：肺通气的动力
三、肺通气功能的评价
（一）肺容积
1.潮气量 (TV) ：每次吸入或呼出的气量。平静， 500mL 2.补吸气量（IRV） ： 平静吸气末，尽力吸气所能 吸入的气量。1500-2000mL
3.补呼气量（ERV）：平静呼气末，尽力呼气所能 呼出的气量。 900-1200mL
4. 余气量（RV） ：最大呼气末存留于肺内不能再 呼出的气量。 1000-1500mL
肺泡的气体交换和呼吸过程
肺泡的气体交换和呼吸过程肺泡是呼吸系统中重要的结构之一，它承担了气体交换的关键任务。
本文将探讨肺泡的气体交换机制以及与之相关的呼吸过程。
一、肺泡的结构肺泡是一种小囊状结构，位于肺组织中。
它们由一层薄而柔软的组织构成，具有丰富的血管网，能够与血液中的氧气和二氧化碳进行交换。
肺泡内壁被称为肺泡上皮细胞，这些细胞上覆盖着富含血管的肺泡毛细血管网。
二、气体交换机制气体交换通过肺泡和血液之间的薄膜进行。
当呼吸过程中吸入空气时，氧气通过呼吸道到达肺泡。
在肺泡内，氧气通过肺泡上皮细胞和毛细血管壁上的红细胞膜扩散到血液中。
与此同时，二氧化碳从血液中扩散到肺泡，并随着呼气被排出体外。
这种气体交换主要依赖于浓度梯度和薄膜的厚度。
氧气从高浓度区域（肺泡中）向低浓度区域（血液中）扩散，而二氧化碳则从高浓度区域（血液中）向低浓度区域（肺泡中）扩散。
肺泡组织的薄膜非常薄，这有助于加快气体交换速度。
三、呼吸过程呼吸是人体维持生命活动所必需的过程。
它由两个阶段组成：吸气和呼气。
吸气阶段：在吸气时，肺泡与呼吸系统中的空气接触，通过肺泡膨胀，让氧气从外部空气中进入肺泡。
此时，肺泡内气压低于大气压，使空气主动进入肺泡。
呼气阶段：在呼气时，肺泡收缩，使肺泡内的气体被排出体外。
在呼气过程中，二氧化碳会随着肺泡收缩从血液中排出，并通过呼气道排出体外。
四、气体交换调节气体交换过程受到多种因素的调节，包括呼吸中枢、血氧含量和二氧化碳水平。
呼吸中枢：位于大脑中的呼吸中枢控制着呼吸的速率和深度。
当身体需要更多氧气或有过多的二氧化碳时，呼吸中枢将通过神经信号调节呼吸频率和深度，以保持气体交换的平衡。
血氧含量：血液中的氧气含量是调节呼吸的另一个重要因素。
当血液中的氧气含量低于正常水平时，呼吸中枢会刺激加快呼吸速率和深度，以增加氧气供应。
相反，当血液中的氧气含量高于正常水平时，呼吸中枢会减慢呼吸速率，以防止过度供氧。
二氧化碳水平：血液中的二氧化碳水平也是呼吸调节的重要因素。
六年级下册科学教案第二单元6呼吸与交换｜冀教版
六年级下册科学教案第二单元6呼吸与交换｜冀教版授课标题：测一测自己的肺活量传授目标：1.掌握丈量肺活量的正确要领。
2.培育学生动手、探究与合作的物质，激发学生对科学的酷爱。
3.体贴身体器官的健康状况，深化健身意识。
传授重点：掌握丈量肺活量的正确要领。
传授难点：培育学生动手、探究与合作的物质，激发学生对科学的酷爱传授历程：一、导入同砚们在体检的时候，有一项重要内容，便是测肺活量，肺活量的巨细反应了肺效用的强弱及健康状况。
那么我们通常在不到医院，无专业工具的环境下，怎样明白自己的器官肺的健康环境，检测肺活量呢？同砚们有什么好办法？（学生自由连合分小组探究）二、分小组成果展示1、一组“吹蜡烛比赛”（1）一组成员把六根蜡烛摆成一排，隔断十厘米，点燃。
（2）一组成员依次深吸一口气，吹灭尽可能多的蜡烛，并记载每个同砚吹灭蜡烛的根数。
（3）组长总结：我们小组每个同砚吹灭蜡烛的根数有多有少，并不相同。
多的能吹灭五六根，少的一两个，吹灭蜡烛根数多的同砚肺活量就大，肺效用强盛;吹灭蜡烛根数少的肺肺活量就小,肺效用差一些。
（4）西席总结：一组同砚的实验简略易行，吹灭蜡烛根数的几多在一定程度上能代表肺活量的强弱，但要注意，吹蜡烛的时候一定要是一口气，并注意吹出气流的偏向，不然简略出现偏差。
同时提示同砚们肺活量小的同砚要增强体育锻炼，增强体质。
固然女同砚的肺活量较男同砚要小一些，是正常的。
2、二组“排水法”测肺活量（1）在废弃食用油塑料桶壁上自上到下贴一张白纸条，用量筒量出1000毫升的水，到入塑料桶内，在塑料桶内水面抵达的位置画一条横线，左右标上1000，同样的办法标出2019、3000、4000等。
（2）一同砚将塑料桶灌满水，用手掌堵住，倒放在水盆中。
一同砚将软胶管一端插入塑料瓶内10厘米左右，深吸一口气，吹胶管的另一端，然后迅速把胶管从塑料瓶拔出。
（3）吹气的同砚把塑料桶扶正，看塑料桶内水面的位置，读出塑料桶上的数值。
动物生理学-6-呼吸
(二) 肺通气量和肺泡通气量 ⒈肺通气量 每分钟吸入或呼出的气体总量， ＝潮气量×呼吸频率(次/分) = 6～9 L/min 最大随意通气量=最大限度潮气量×最快呼吸频 率(次/分) = 70～150 L/min（即最大通气量）
通气贮存量百分比=最——大—通—气——量—-—每—分——通—气——量— ×100%
气体的溶解度/分子量的平方根之比为扩散系数。
扩散系数大，扩散速率快。
——————O—2、——CO—2—扩—散—速——率—（——D—）—的—比——较——————————————— 分子量 血浆溶解度 肺泡气 A血 V血 D
——————————————————————————————————————
①平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的。 ②用力呼吸时，吸气和呼气都是主动的。 ③平静呼吸时，肋间外肌所起的作用＜膈肌。
（2）呼吸运动的形式: 根据参与呼吸的呼吸肌的主次、多少和用力
程度，将呼吸运动分为不同的形式： 1）按呼吸深度分:平静呼吸和用力呼吸；平
静呼吸频率:成人:12～18次/分 2）按动作部位分:胸式呼吸、腹式呼吸和混
交感N→NE+β2受体→舒张→气道阻力↓ (拟交感药物治疗哮喘)
注:体液因素(组织胺、5-HT、缓激肽等)→强烈收缩
肺泡：肺换气的主要场所
呼吸肌：与肺通气的动力有关
胸膜腔：其负压与肺扩张有关
一、肺通气的原理 （一）肺通气的动力
1.呼吸运动动
呼吸肌的收缩和舒张引起的 胸廓节律性的扩大和缩小， 称为呼吸运动（respiratory movement)。
胸廓容积缩小, 肺被动缩小
肺内压＜大气压， 气体经呼吸道入肺
肺内压＞大气压， 气体经呼吸道出肺
呼吸与呼吸的作用知识点
呼吸与呼吸的作用知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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动物的呼吸系统与气体交换过程
动物的呼吸系统与气体交换过程动物的呼吸系统是确保机体供氧和排出二氧化碳的重要生理过程之一。
不同种类的动物拥有各自独特的呼吸系统，适应了它们在不同环境条件下的生活需求。
本文将介绍常见动物的呼吸系统结构与气体交换过程。
一、鱼类的呼吸系统与气体交换过程：鱼类主要生活在水中，其呼吸系统被称为鳃呼吸系统。
它们通过一对一对的鳃器进行气体交换，将水中溶解的氧气吸入体内，并将体内产生的二氧化碳排出。
鳃是由一片片鳞状鳃弓构成的，每一片鳃弓上有众多细小的鳃丝，鳃丝上有许多平行的鳃细胞。
当鱼通过口动作吸入水后，水经过鳃腔，鳃丝上的鳃细胞与水中的氧气进行接触，从而实现气体交换。
二、昆虫的呼吸系统与气体交换过程：昆虫呼吸系统的主要器官是气管系统。
它们通过一系列的气管将氧气输送到各个细胞，并将产生的二氧化碳排出体外。
昆虫呼吸系统的主要组成部分是气管和气囊。
气管是由具有弹性的外泌膜构成的细管，通过分支逐渐细化，延伸至昆虫体内的各个部位。
气囊则是位于昆虫内部的膨胀结构，可以储存氧气，使得昆虫在氧气供应不足的情况下仍能正常活动。
昆虫利用体内的肌肉运动，改变体腔内的压力，从而使氧气进入或排出气管系统。
三、鸟类的呼吸系统与气体交换过程：鸟类的呼吸系统是相对复杂的，它们拥有一对气囊，分别位于颈部和腹部。
气囊与气管相连，构成气管支气管系统。
鸟类呼吸系统的独特之处在于呼吸循环是双向的，即气体既可从气管进入气囊，也可从气囊进入气管。
这种双向的气体流动使得氧气得以在两个气囊中充分交换，提高了氧气的利用效率。
鸟类的呼吸系统也被称为交叉流呼吸系统，此种结构下的鸟类能够实现高效的气体交换。
四、哺乳动物的呼吸系统与气体交换过程：哺乳动物的呼吸系统是基于肺的。
它们通过吸入氧气并将其输送至肺部，通过肺泡与血液发生气体交换。
哺乳动物的肺具有高度分化的结构，肺泡的表面积很大，并且肺泡壁上富含血管。
当氧气通过呼吸道进入肺泡时，经过薄弱的肺泡壁，与血液中的红细胞发生氧气与二氧化碳的交换。
运动生理学6-呼吸
CO2透过血脑屏障进入脑脊液: CO2＋H2O→H2CO3→H+＋HCO3中枢化学感受器+ 外周化学感受器+
延髓呼吸中枢+
呼吸加深加快
2.H+对呼吸的调节 [H+]↑→呼吸加强 [H+]↓→呼吸抑制 机制:类似CO2 特点：血液[H+]增加时，是以刺激外周化学感受器为主。
3.低氧对呼吸的调节
缺氧对呼吸中枢的直接作 用是抑制,并与缺氧程度呈 正相关: 轻度缺氧时:通过外周化学 感受器的传入冲动兴奋呼 吸中枢的作用,能对抗缺氧 对中枢的直接抑制作用， 表现为呼吸增强。 严重缺氧时:来自外周化学 感受器的传入冲动，对抗 不了缺氧对呼吸中枢的抑 制作用，因而可使呼吸减 弱，甚至停止。
(四)最大通气量 • 以适宜的呼吸频率和呼吸深度进行呼吸时 所测得的每分通气量，称最大通气量。 • 意义：是衡量通气功能的重要指标，可用 来评价受试者的通气储备能力。
第二节 气体交换
(一)气体交换原理 • 1.分压和分压差的概念 • 分压：在混合气体的总压力中，某种气 体所占有的压力。 PO2=760*20.94%=159mmHg PCO2=760*O.04%=0.3mmHg
①平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动 的。
②用力呼吸时，吸气和呼气都是主动的。 ③平静呼吸时，肋间外肌所起的作用＜膈肌。
(二)肺内压
平静吸气初:肺内压 < 大气压→气入肺 平静呼气初:肺内压 > 大气压→气出肺 用力呼吸时:肺内压的升降变化有所增加。
(三)胸内压
• 概念：胸膜腔内的压力。
• 胸内压特点：
阔肌等
呼气肌：肋间内肌和腹壁肌
• 呼吸形式 • 膈式呼吸或腹式呼吸（如倒立的动作）； • 肋式或胸式呼吸（如屈体直角动作）。
冀教版六年级科学下册总复习资料汇总
六年级科学下册总复习资料每课重点归纳一常见的建筑１、人类最早的居住的房屋是（洞穴、草棚和树巢）。
人们最早建造的房屋是（用兽皮做成的可移动的帐篷）。
２、后来人们发明并生产出了（砖、瓦、石灰）等各种建筑材料，就出现了各式各样的（民居）和金碧辉煌的（宫殿）。
３、１９世纪２０年代研制出了（水泥），以后又出现了（钢材、玻璃、塑料、混凝土）等许多建筑材料，加上新型建筑技术的，建造出了现代建筑。
人们可以在房屋里(工作、休息、娱乐)，也可以(举行各种仪式)。
４、不同风格的建筑（图见书P４）：傣族竹楼、四川山村民居、内蒙古圆顶土房、北京四合院、江苏民居、伊斯兰特色的房屋５、不同的建筑具有不同的功能。
二巧妙的结构１、为了增强建筑物的稳定性，人们选取各式各样的结构。
改变建筑物的结构，可以改变建筑物的承载力。
２、三角形的基本结构具有稳定性。
３、仿生建筑一般模仿生物的独特结构。
三美丽的建筑１、建筑物的美，一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面还表现在与周围环境及功能的协调一致上。
２、设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的功能和材料，又要考虑建筑物的结构，还要如何体现建筑物的美。
四人体的组成１、构成人体的基本结构是细胞。
２、人体――系统――器官――组织――细胞楼房――单元――房间――墙―――砖３、显微镜的结构：目镜、镜筒、镜臂、物镜、载物台、镜座用显微镜观察时两只眼都要睁开；被观察物应放在载物台上。
４、细胞是怎样构成人体的绝大多数生命体都是由细胞构成的。
有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。
人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳等废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
五消化与吸收１、消化器官：口腔、食道、胃、肝、胰、小肠、大肠、肛门。
２、在消化系统中，大块食物被切割，磨碎成小颗粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
３、将一块馒头放入口中，反复咀嚼，有什么感觉为什么会有甜的感觉。
六年级下册科学教学进度表
学
目
标
１、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。
２、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。
３、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。
“4号”清明节
9
4.9—4.13
9、健康成长
10
4.16—4.20
10、小池塘大世界期中复习
11
4.23—4.27
11、小瓶子大学问期中考试
12
4.30—5.4
12、小行为大环境
“五一”劳动节
13
5.7—5.11
13、浩瀚的宇宙
14
5.14—5.18
14、探索宇宙
15
5.21—5.25
15、人造地球卫星
４、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教育他们向科学家那样工作。
具
体
设
施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念。
教
材
分
析
六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。
六年级下册科学教学进度表
6呼吸与交换
一、体验呼吸
深吸一口气，再用力呼出，感觉胸部的变化。 同学吹气球，观察胸部的变化。
1、吸气与呼气时，自己的胸部是怎样变化的？ 吸气时，胸腔向外扩张；呼气时，胸腔向内收缩。
鼻腔 1 喉2
肺5
气3 管 支4 气管
6 膈肌
喉
气管
通过呼吸，我
支气管 们可以将氧气输送
到体内，并将体内 肺 产生的二氧化碳排
模拟人体呼吸过程
实
验 ：
胸腔
肺
呼
吸
过
程
的
原
理
气管 支气管 肺
膈肌
呼气
吸气
当向下拉动皮膜时,就相当于你在吸气,此时,你得膈膜下降,肋骨抬升,使胸腔容积增大, 气压减小，气体通过呼吸道进入肺，所以气球膨胀。当将皮膜松开时，就相当于呼气， 此时，你得膈膜上升，肋骨下降，使胸腔容积变小，气压增大，气体通过呼吸道排出肺 ，所以气球缩小。
出体外。
膈肌
吸气时，胸腔向外扩张，膈肌下沉；
新鲜空气 鼻腔 喉
气管 支气管
肺
呼气时，胸腔向内收缩，膈肌上升。
废气 肺 支气管 气管
喉
鼻腔
呼吸系统是执行 机体和外界进行 气体交换的器官 的总称。呼吸系 统的机能主要是 与外界的进行气 体交换，呼出二 氧化碳，吸进新 鲜氧气，完成气 体吐故纳新。呼 吸系统包括呼吸 道（鼻腔、咽、 喉、气管、支气 管）和肺。
考考你
1、我们进行呼吸的过程是通过 吸气 和 呼气 ：吸气时胸部 扩张 ，呼气 时胸部 收缩 。
3、通过呼吸，我们可以将 氧气 输送到体内， 并将体内产 生的二氧化碳 排出体外。
6 呼吸与交换
烟草的烟雾中至少有三种危险的化学物质：焦 油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由几种物质混 合成的物质，在肺中会浓缩成一种粘性物质。 尼古丁是一种会使人成瘾的药物，由肺部吸收， 主要是对神经系统发生作用。一氧化碳能减低 红血球将氧输送到全身去能力。一个每天吸15 到20支香烟的人，易患肺癌，口腔癌或喉癌致 死的机率，比不吸烟的人大14倍；易患食道癌 致死的机纺比不吸烟的人大4倍；死于膀胱癌 的机率要大两倍；死于心脏病的机率也要大两 倍。
6呼吸与交换
让学生在参与学习中喜悦成长------《呼吸与交换》教学有感会盟镇马庄小学栾孝辉理想课堂倡导的六度是参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度、练习度，其中参与度是指学生的全员参与、全程参与和有用参与。
今天我讲了六年级科学下册《呼吸与交换》一课，以参与度为例谈谈我的一些做法。
一、课前调查让学生积极搜集资料课前我布置学生调查以下问题：1、康健的人和常年吸烟的人肺部有什么例外？2、从烟盒上找找香烟中有哪些化学成分？3、家中有哪些感冒药，它们主要治疗哪些感冒症状？让学生从调查中发现问题，广博参与到课前预习和准备中，激发学生探究的兴趣。
二、课中交流让学生踊跃发言展示在课堂上我围绕课前的调查，让学生发言交流，充分认识到吸烟的危害和感冒的多见症状，让学生从展示中找到胜利的怡悦和自信。
并借机让学生给吸烟的家长写一封信，劝家长戒烟。
三、实验操作让学生积极动手探索课前我用塑料瓶制作了一个肺的模型，通过实物展示和体验，让学生形象地认识呼吸系统的器官和功能，随后又让学生拿出课前准备的工具，自制仪器测一测自己的肺活量，学生的课堂参与达到了高潮。
在实验中学生分小组合作，想尽办法使实验数据确凿。
在把测量瓶向水槽中倒扣时，刚开始大家掌握不住方法，瓶中的水简易溢出来。
后来经过不断地摸索，王晨宇用掌心堵住瓶口，胜利完成了，大家都露出了胜利的笑容。
尽管在实验中水流到了桌子上，弄湿了衣服，但是大家全然不顾，做的是那么认真，那么专注。
一节课结束了，学生们恋恋不舍地收起了器材。
当我宣布下课时，有人说：“老师，我想再测一次。
”我笑着说：“可以，下课后大家可以多测几次，求出平均值，和体检时的肺活量比一比。
”看着同学们专注的神情，期待的眼神，我想只有学生的深度、全面、有用、全程参与，才是培养科学探索精神，提高科学学科素养的唯一正确途径。
呼吸作用的过程与机制
呼吸作用的过程与机制呼吸是人体维持生命所必须的基本生理活动之一。
通过呼吸，人体能够吸入氧气并排出二氧化碳，以满足细胞的能量需求。
本文将详细介绍呼吸作用的过程与机制，从气体交换到细胞呼吸的整个过程进行解析。
一、气体交换气体交换是呼吸作用的第一步，主要发生在肺部。
当我们吸入空气时，其中含有大量的氧气，而肺部中的血液中含有大量的二氧化碳。
气体交换通过肺泡和毛细血管之间的薄膜进行，这是一个高浓度氧气到低浓度氧气的扩散过程，同时也伴随着二氧化碳的逆向扩散。
二、呼吸运动呼吸运动是呼吸作用进行的关键，通过呼吸运动，胸腔的容积得到改变，从而引起肺内气体的流动。
呼吸运动主要包括吸气和呼气两个阶段。
吸气时，横膈肌和肋间肌收缩，胸腔扩大，使得肺部容积增大，压力降低，引起外界空气进入呼吸道；呼气时，横膈肌和肋间肌松弛，胸腔收缩，使得肺部容积减小，压力升高，二氧化碳被排出。
三、细胞呼吸细胞呼吸是呼吸作用的最后一步，发生在细胞内的线粒体中。
通过细胞呼吸，细胞内的有机物质被氧化，产生能量和二氧化碳。
细胞呼吸包括三个阶段，即糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化。
在糖酵解中，葡萄糖被分解成丙酮酸，同时产生少量ATP；在三羧酸循环中，丙酮酸氧化产生更多的ATP和二氧化碳；在氧化磷酸化中，通过线粒体内膜酶的作用，ADP与磷酸结合形成ATP，同时产生大量的水。
四、能量代谢呼吸作用的最终目的是为细胞提供能量，维持人体正常的生理功能。
能量代谢是通过ATP的生成与消耗来实现的。
细胞在进行各种生化反应时，会释放出能量，这些能量被捕获并储存为ATP分子中，供细胞随时使用。
细胞内的ATP储备可以通过呼吸作用的进行不断补充，从而保证人体的正常运转。
总结起来，呼吸作用是一个复杂而精密的过程，涉及到气体交换、呼吸运动、细胞呼吸和能量代谢等多个环节。
只有保持正常的呼吸过程，才能为细胞提供充足的氧气和能量，保持身体的健康和正常生命活动。
因此，我们应当注重呼吸的正确方式和动作，避免一些不良的生活习惯对呼吸作用的干扰，保持良好的生活品质。
六年级科学下册人体的组成教案
4．人体的组成教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
呼吸气体交换的原理
呼吸气体交换的原理
当我们呼吸时，空气通过鼻腔或口腔进入我们的身体，然后通
过气管进入肺部。
在肺部，气体进入到肺泡中，这些小囊泡周围有
许多微小的血管，称为毛细血管。
在肺泡和毛细血管之间，氧气从
肺泡中通过肺泡膜进入血液中，而二氧化碳则从血液中通过肺泡膜
进入肺泡，最终被排出体外。
一旦氧气进入血液，它会与血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白。
这样的血液将被输送到全身各个组织和器官，以供给细胞进行新陈
代谢和生命活动。
同时，细胞产生的二氧化碳将被输送回到肺部，
然后通过呼吸排出体外。
在细胞内，氧气被用于细胞呼吸过程中的线粒体中，产生能量
并释放二氧化碳。
这些二氧化碳将进入血液，最终被排出体外。
呼吸气体交换的原理是一个复杂而精密的生理过程，它保证了
我们身体内氧气和二氧化碳的平衡，并为细胞提供了必需的氧气和
排出了代谢产物。
这一过程的顺利进行对于我们的生命活动至关重要。
冀教版科学六下一课一练1-8讲课稿
1常见的建筑1、早在远古时代，人类的祖先就创造了原始的（），但那只是（）的地方。
随着技术的发展和社会的进步，建筑中融入了人类的（）。
2、雄伟的（）、庄严的（）、辉煌的（）……这些闻名于世的建筑，都是（）与（）的结晶。
3、房屋是人类（、）的地方。
有了房屋才结束了（）的历史；有了房屋，人类才有了（）的生活4、早在（）年前，我们的祖先为了（），开始寻找能够（）（）（）的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的（）。
从山洞到现在的（），人类的房屋发生了很大变化。
5、古时候，人类只能住在（）、（）和（）中。
为了寻找远处的食物，人们用兽皮做成可移动的（），这可能是人类最早建造的房屋。
6、人们学会生产和使用简单工具时，用木头做成（）。
7、随着技术的发展，人们发明并生产出了（、、）等各种各样的建筑材料。
8、（）研制出了水泥。
9、现代建筑的材料有（）等10、房屋变化的主要原因：__________________________________。
11、不同地区的房屋在（）、（）、（）等方面不同，这是与当地环境和人们的生活方式相适应的。
12、不同地区的特点与当地（）和人们的（）相适应的。
13、虽然不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在（）上都有一定的层次。
14、一幢楼房可以得到以下层次：一幢楼→（）→（）→（）→（）。
15、老北京人的住房是（）16、A.竹楼 E.汉族B. 蒙古包 F.藏族C.帐篷G.蒙古族D. 砖瓦房H. 傣族都江堰三峡大坝天坛长城大教堂立交桥（交通、防洪、祭祀、防御、宗教活动）2巧妙的结构1.各种建筑物都有一定的（），有的结构比较简单，有的结构比较复杂。
2.各种建筑物的结构不同与建筑物的（）有关。
3.根据建筑物的结构可以分为（）结构、（）结构、（）结构.4.自然界的雪花所具有的特点是（都由六瓣构成）5.人类的DNA是（）结构。
6.如果把屋顶支架做成（）形，这样的屋顶就结实，不容易变形。
呼吸及吸气向呼气的转换模式
呼吸及吸气向呼气的转换模式呼吸是维持人体正常生理活动的一个重要过程。
从呼吸的机制上来看，呼吸可以分为吸气和呼气两个过程。
呼吸是通过吸气将空气中的氧气输入到肺部，然后通过呼气将体内的二氧化碳排出体外。
在正常情况下，人体的呼吸一般是通过胸腔和腹部的协同运动完成的。
在吸气过程中，呼吸肌肉（主要是膈肌、胸外肌和颈部肌肉）收缩，胸腔扩大，使得肺容积增大，从而产生负压，使空气通过鼻腔、喉咙进入气管。
呼吸肌肉的收缩主要由中枢神经系统控制，通常是无意识的过程。
膈肌是最重要的呼吸肌肉，收缩使得胸腔扩张，同时还参与到吞咽、打喷嚏等活动中。
呼气是呼吸过程中的第二个阶段，它的过程相对吸气来说要简单一些。
呼气过程中，呼吸肌肉松弛，胸腔收缩，使得肺容积减小，产生正压，使肺内的气体排出体外。
呼气完成后，肺部再次进入到负压状态，为下一次吸气做准备。
除了正常的呼吸模式，人体在面对不同的情境时，还会出现一些异常的呼吸模式。
比如在剧烈运动、紧张、恐惧等情况下，呼吸会加快、加深，这是一种叫做短促呼吸的异常呼吸模式。
而在睡眠、放松状态下，呼吸会变慢、变浅，这是一种叫做浅表呼吸的异常呼吸模式。
除了呼吸模式的异常外，还有一些疾病会影响人体的呼吸模式，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病等。
在哮喘患者中，由于气道痉挛和黏液分泌增加，呼气过程受到限制，导致呼气困难。
而在慢性阻塞性肺疾病患者中，由于气道炎症和纤维化，气道狭窄，呼气受阻，使得呼气时间延长。
这些疾病造成的呼吸模式异常会给患者带来不适和严重的生活质量下降。
总结来说，呼吸模式的正常转换是由中枢神经系统控制的。
在吸气过程中，呼吸肌肉收缩，胸腔扩大，从而使空气进入肺部。
而在呼气过程中，呼吸肌肉松弛，胸腔收缩，使空气从肺部排出体外。
异常的呼吸模式可能是由于身体状态变化或疾病引发的。
对于正常人来说，保持正常的呼吸模式对维持身体健康至关重要。
对于特定疾病患者来说，恢复正常的呼吸模式是一项重要的治疗目标。
因此，我们应该关注和重视呼吸模式的变化，并及时采取必要的措施进行调整和治疗。
冀教版六年级科学下实验进度表概要
0.5米的棉线、乒乓球、小木棍、小刀
分组实验
可操作
16、在太空中生活
1、收集宇航员生活图片
图片、资料、
演示实验
可操作（网上搜索图片）
17、走近科学家
科学家画像
演示实验
可操作（网上搜索图片）
11、小瓶子大学问
1、做个生态瓶
广口瓶、小鱼、小虾、田螺、水草、沙砾
分组实验
缺少有盖2升以上的广口瓶、小鱼、小虾、田螺、水草、沙砾
14、探索宇宙
1、自制望远镜
硬纸片、两片透镜
分组实验
缺少硬纸片、两片透镜
2、自制火箭
硬纸片、剪刀、透镜、胶布、
长条形气球、不干胶、彩色笔
分组实验
缺少硬纸片、长条形气球
15、人造地球卫星
分组实验
胶皮膜、测量瓶、塑料软管、
7、循环与运输
1、测量心率
2、探究影响心跳快慢的因素
简易听诊器、秒表
分组实验
缺少简易听诊器
8、生理与适应
1、刺激—反应游戏
2、体验错觉
对比图案
分组实验
缺少对比图案
10、小池塘大世界
1、观察池塘
记录卡、池塘挂图
分组实验
缺少池塘挂图
4、人体的组成
1、观察细胞
显微镜、洋葱皮、植物叶等。
分组实验
可操作
5、消化与吸收
1、奇妙的旅行
2、制作消化道模型
人体消化道模型图
纸、橡皮泥、报纸、等
演示实验
分组实验
缺少人体消化道模型图
6、呼吸与交换
1、体验呼吸
2、测一测自己的肝活量
人体呼吸道模型图、气球、瓶子、橡胶皮膜、测量瓶、水槽、塑料软管、烧杯
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支4 气管
6 膈肌
肺泡
喉 气管
支气管
肺 膈肌
通过呼吸， 我们可以将氧 气输送到体内， 并将体内产生 的二氧化碳排 出体外。
吸气时，胸腔向外扩张，膈肌下沉；
新鲜空气 鼻腔 喉
气管 支气管
肺
呼气时，胸腔向内收缩，膈肌上升。
废气 肺 支气管气管
喉
鼻腔
模拟人体呼吸过程
实
验 ：
胸腔
肺
呼
吸
过
程
的
你会怎么办？
方法一：小口喝水。 方法二：先深吸一口气，然后憋住，尽量憋长一些时间， 然后呼出，反复进行几次。 方法三：突然受惊。 方法四：喝开水，特别是喝稍热的开水，喝一大口，分次咽 下。 方法五：嚼服生姜片。 方法六：将生韭菜洗净，榨出菜汁后口服。
病课
与下
保搜 健集
课
资整 料理
。呼
下 作
吸业
原
理
气管 支气管 肺
膈肌
呼气
吸气
当向下拉动皮膜时,就相当于你在吸气,此时,你得膈膜下降,肋骨抬升,使胸腔容积增大, 气压减小，气体通过呼吸道进入肺，所以气球膨胀。当将皮膜松开时，就相当于呼气， 此时，你得膈膜上升，肋骨下降，使胸腔容积变小，气压增大，气体通过呼吸道排出肺 ，所以气球缩小。
大家又没没有发现一个有趣的现象呢？有的人唱歌时，总是很 轻松自如，但是有的人唱着唱着就接不上气了．这是为什么呢
小学六年级科学
6 呼吸与交换
林堡中心校宋庄小学：宋微
比一比：
肺是人体的呼吸器官，也是人体重要的造血器官， 位于胸腔，左右各一，覆盖于心之上。 肺有分叶，左二右三，共五叶。
烟草的烟雾中至少有三种危险的化学物质：焦 油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由几种物质混 合成的物质，在肺中会浓缩成一种粘性物质。 尼古丁是一种会使人成瘾的药物，由肺部吸收， 主要是对神经系统发生作用。一氧化碳能减低 红血球将氧输送到全身去能力。一个每天吸15 到20支香烟的人，易患肺癌，口腔癌或喉癌致 死的机率，比不吸烟的人大14倍；易患食道癌 致死的机纺比不吸烟的人大4倍；死于膀胱癌 的机率要大两倍；死于心脏病的机率也要大两 倍。
不同的人肺活量不同的原因是不同 的同学的肺功能不同．一般来说积 极参加体育锻炼的同学肺活量会大 些．因此我们要养成参加体育锻炼 的好习惯，这样通过顺畅的呼吸，
才能为人体提供充足的氧气．
你了解多少？
打嗝是怎么形成 的？ 医学上称打嗝为“呃逆”。打嗝是因为横隔膜痉挛收缩而引
起的。其实横隔膜不是分隔胸腔和腹腔的一块膜,而是一大 块肌肉。它每次平稳地收缩,我们的肺部便吸入一口气；由 于它是由脑部呼吸中枢控制,横隔膜的肌肉会有规律地活动, 我们的呼吸是可以完全自主运作的,我们也不需要时常记着 怎样呼吸。 打嗝时,横隔肌不由自主的收缩,空气被迅速吸进肺内,两条声 带之中的裂隙骤然收窄,因而引起奇怪的声响。我们并不清 楚横膈肌为甚么会失控地自行收缩。虽然大部分打嗝现象都 是短暂性的,但也有些人持续地打嗝。身体突然进入了流动 不稳定的空气，就会打嗝， 它通常是在膈肌突然运动的情 况下发生的。
系
统
疾
常见的呼吸系统疾病都有什么？
上呼吸道感染 急性气管炎 支气管炎 肺炎等
体验呼吸
深吸一口气，再用力呼出，感觉胸部的变化。 同学吹气球，观察胸部的变化。
吸气与呼气时，自己的胸部是怎样变化的？ 吸气时，胸腔向外扩张；呼气时，胸腔向内收缩。
鼻腔 1 喉2
肺5
呼吸系统是执行机体和外界
进行气体交换的器官的总称。 呼吸系统的机能主要是与外界 的进行气体交换，呼出二氧化 碳，吸进新鲜氧气，完成气体 吐故纳新。呼吸系统包括呼吸 道（鼻腔、咽、喉、气管、支 气管）和肺。